close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Улыбка»
Павловского района.
Конспект занятия.
Образовательная область: «Художественно-эстетическое» раздел «Рисование». Возрастная группа 2 младшая группа__
Тема занятия "В гостях у сказки".
Цель: Развивать умение показывать эмоциональное состояние, выражать свои эмоции и чувства посредством мимики жестов и движений.
Учить рисовать части выражения лица соответствующее эмоциональному характеру. Эмоционально обогащать детей теплотой и поэзией.
Образовательные задачи:



Учить детей эстетично воспринимать природу. Развивать и поддерживать интерес к изобразительным заданиям. Познакомить с
нетрадиционными материалами и техниками рисования и аппликации.
Содействовать развитию творчества в процессе выполнения творческого задания и создания коллажа-композиции с помощью разнообразных
техник и материалов
Познакомить детей с фазами развития бабочки, особенностями ее образа жизни. Развивать интерес к жизни насекомых.
Развивающие задачи:

Развивать интерес к окружающей действительности, логическое мышление, внимание, воображение, речь, чувство цвета, мелкую
моторику, двигательную активность.
Воспитательные задачи:


Воспитывать добрые отношения и умение чувствовать настроение и переживать за других.
Формировать у детей созидательное отношение к природе. Воспитывать желание проявлять заботу о других. Учить включаться в
совместную деятельность. Стимулировать желание выполнять коллективную работу.
Активизация словаря:

Учить слушать и понимать сказку, объяснения воспитателя. Пополнять лексический запас.
Оборудование и наглядный материал:
 Столы для рисования.
 Презентация «Превращение гусеницы».
 Гуашь, зеленая тонированная бумага «луг», печати-цветы, кисточки, бабочки из белой бумаги.
 Цветы, бабочки разного цвета по количеству детей.
 Аудиозапись «Полет бабочки», «В гостях у сказки».
Предварительная работа:
Ход занятия:
Деятельность детей.
Дети с психологом входят в группу под музыку.
Дети стоят в кругу, взявшись за руки.
Организационный момент.
Деятельность педагога.
Психолог: - Посмотрите как много гостей сегодня в
этом зале. Давайте мы сейчас поздороваемся необычно
Сначала мы поздороваемся с гостями шепотом, затем
чуть громче, а потом очень громко.
Примечание.
Психологический
настрой.
Основная часть.
Деятельность детей.
Деятельность педагога.
Дети садятся на стульчики.
Психолог: Ребята, вы любите слушать сказки,
Дети:- Да
Психолог: Итак, мы начинаем.
Примечание.
Звучит музыка.
Рассказывание сказки с показом презентации
Психолог: Жила-была гусеница. Все над нею смеялись,
такая она была некрасивая. Однажды гусеница решила
спрятаться в кокон, чтобы ее никто не видел. Сидела она
в нем, сидела, и заснула. Пока она спала, прошла зима и
наступила долгожданная весна. Проснулась гусеница и
вылезала из своего кокона.
Гусеница чувствовала, что на спинке ей что-то мешает.
Она встряхнулась и вдруг … полетела. Пролетая над
прудом, она посмотрелась в воду, как в зеркало и
увидела прекрасную … (бабочку). Да, бабочку с
огромными яркими крыльями. – «Ой, так ведь это же я!
Я – бабочка!» Она летела над лугом и все, кто видел ее,
восхищались: «Какая красивая бабочка!»
Бабочка почувствовала голод и прилетела на луг …, а
там только зеленая травка и нет ни одного цветка .
Горько заплакала бабочка, так как не было у нее сил
лететь дальше. Вам жалко бабочку? Дети: Да.
Показ слайдов.
Музыка затихает
Воспитатель:- А как можно помочь бабочке? Дети: Нарисовать цветы.
Воспитатель: Давайте ей поможем: нарисуем
Дети рисуют цветы на тонированном общем листе – на красивые, яркие цветы. А в этом нам помогут краски и
«лугу».
волшебные печати-цветы
Воспитатель: Вот и расцвели красивые цветы на лугу.
Как вы думаете, понравятся они нашей бабочке? А
почему? Дети: Да, понравятся, потому, что цветы очень
красивые. Воспитатель: Зачем бабочке нужны цветы?
Дети: Бабочки едят цветочный нектар.
Дети стоя в кругу, выполняют действия, проговаривая
Психолог: -Какие молодцы, вы очень хорошо
.
слова
поработали и наверное устали. Я предлагаю вам
немного отдохнуть.
Физминутка «Бабочка»
Наша бабочка встряхнулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
И нектара всласть поела.
Дети усаживаются на стульчики.
Психолог: - На красивую бабочку и великолепные
цветы прилетели посмотреть любопытные божьи
коровки. Увидела бабочка как много божьих коровок,
какие они дружные, и захотела, чтобы и у нее было
много подружек. Отгадайте загадку и узнаете, о каких
подружках мечтает бабочка
Загадка про бабочку
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я поймать его хотел –
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка)
Дети проходят за столы.
Воспитатель: -Да действительно, наша бабочка мечтает
о подружках-бабочках. Давайте нарисуем ей подружекбабочек
Воспитатель:. Вот у нас есть бабочки, а мы сделаем их
Звучит музыка
Показ слайдов.
Дети вместе с воспитателем рисуют симметричной
кляксографией бабочек.
Дети прикладывают бабочек к цветам на лугу.
крылышки яркими, красивыми. Нам помогут волшебные
краски и кляксы. Кистью с краской мы поставим на
одном крыле бабочки разноцветные кляксы. Затем
аккуратно сложим крылышки и легонько придавим
ладошкой. Теперь раскройте бабочкины крылья. Ах,
какие бабочки-красавицы! Давайте посадим наших
бабочек на цветы.
Посмотрите, как красиво получилось!
Психолог: И теперь вместе с подругами бабочка целыми
днями порхает с цветка на цветок. Иногда она, сидя на
цветке, аккуратно расправляет бархатные яркие
крылышки, осматривается по сторонам и говорит: «Как
здесь хорошо! Какая я счастливая, что живу здесь!». Как
вы думаете, почему бабочка так говорит? Почему она
чувствует себя счастливой? Дети: -Потому, что у нее
много подруг.
Дети проходят на стульчики.
Дети вместе с психологом играют в подвижную игру:
«Найди свой цветок»
Звучит музыка
Показ слайдов.
Психолог: А теперь давайте и мы превратимся в
бабочек и будем порхать над душистым лугом,
перелетая с цветка на цветок. У каждого ребенка
бабочка определенного цвета. По сигналу дети бегут к
цветку такого же цвета, как и бабочка
Дети садятся на стулья.
Заключительная часть.
Деятельность детей.
Деятельность педагога.
Примечание.
Дети закрепляют полученные в ходе занятия знания.
Дети прощаются с бабочкой.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось помогать
бабочке и играть ? А что вам больше всего
запомнилось? Бабочка говорит вам большое спасибо, за
то, что вы ей помогли. До свидания
Звучит
тихая
спокойная музыка.
Рефлексия.
Конспекты занятий в детском саду
Комплексные конспекты
Конспект занятия для детей
старшего дошкольного возраста
«Весенняя сказка»
Программные задачи: учить составлять сказку на предложенную тему и изображать её на бумаге, передавая особенности сказочного
жанра. Упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений к заданным словам. Формировать умение согласовывать прилагательные
с существительными в роде. Закреплять уже известные способы словообразования. Развивать способность передавать интонацией
различные чувства. Развивать художественные и творческие способности.
Материал и оборудование: игрушка «Солнечный зайчик»; весенние и зимние пейзажи; большие листы белой бумаги с наклеенными
изображениями персонажей сказки К. Ушинского «Утренние лучи», акварельные краски, кисти 2-х размеров (на каждого ребёнка); палитра,
карточки с графическими упражнениями (на каждого ребёнка); спокойная музыка (по выбору)
Ход занятия:
Воспитатель: Прислушайтесь. Вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном?
Кто пришёл так тихо-тихо?
Ну, конечно, не слониха,
И, конечно, бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зелёные травинки,
Сняв зелёные ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит:
Тише всех пришла весна.
Вот и к нам пришла весна. Вы уже догадались, что говорить мы сегодня будем о весне. Вы знаете, что у каждого слова есть словародственники. Этой зимой было много снега. Подберите слова-родственники к слову «снег» (снежок, снежинка, снежная, подснежник). А
сейчас найдите родственников к слову «весна» (весняночка, веснушки, весенние и т.д.). О чём можно сказать «весенний»? (ручей, дождь,
день, сад). «Весенняя»? (вода, лужа, капель, проталинка, река). «Весеннее»? (облако, настроение, солнце, небо, утро) Придумайте
определения к слову «весна». Какая она? (тёплая, красивая, добрая, ранняя).
Как можно ласково назвать солнце? (солнышко). Молодцы! Вот сколько хороших и красивых слов мы вспомнили!
В гости к нам кто-то пришёл. Кто же это? Это солнышко послало нам свой волшебный лучик (вносит игрушку Солнечный зайчик). Сейчас
этот добрый волшебник прикоснётся к каждому из вас, и вы, превратитесь в великих сказочников! Давайте порадуем нашего гостя весенней
сказкой? Поможет нам сочинить сказку волшебное блюдце.
Ой, весна моя, ты весняночка.
Из-за тёмных лесов,
Из-за синих морей приходи,
Солнцем, светом озари.
В нашу сказку ты войди.
Ты, яблочко волшебное, катись!
Наша сказка расскажись!
Только в сказке происходят чудеса, в сказке могут ожить и заговорить ручеёк, трава, дерево, звери… На нашем волшебном блюдце кто-то
поселился. Это кот. Давайте сочиним вместе сказку. А называться она будет «Сосулька и кот»
«Жил был кот. Звали его …….. Он очень любил гулять, но хозяйка редко выпускала его зимой на улицу. Но вот пришла тёплая, ласковая
……… Вышел кот на крыльцо на солнышке погреться. Только улёгся, как вдруг что-то капнуло ему на нос. Посмотрел кот наверх и увидел
блестящую ……..» И так далее.
Наше волшебное занятие продолжается. Солнечный зайчик опять коснулся нас своими лучиками. Теперь он превратил детей в художников.
Итак, сказка продолжается.
Чтобы нарисовать весеннюю сказку, нужно проложить в сказку весенние дорожки. (Дети выполняют графические упражнения на
карточках)
///////
‫׀׀׀׀׀‬
––––
۷۷۷۷۷۷۷
~~~~~
Что ж, дорожки в сказку проложены. А вот и солнышко взошло и стало рассыпать повсюду свои золотые ручьи, будить землю. Первый
лучик коснулся зайчика, пошевелил ушками зайчик и весело запрыгал к ….(Даше). Второй лучик попал в ручеёк, зажурчал, зазвенел ручеёк
и побежал к … И так далее.
А нарисовать весеннюю сказку нам помогут акварельные краски, в которых спрятаны и солнышко, и ручеёк. И голубое небо … Мы должны
их освободить. Кого можно освободить из коричневой сказки? (Воробья, муравья) А из голубой? И т.д.
Дети рисуют на листах бумаги свою сказку.
Пользовательский поиск Google
Открытый показ НОД по художественно-эстетическому развитию в средней группе «Дом для трёх
поросят»
Форма проведения:
Подгрупповая.
Количество детей:
7 человек.
Форма организации детей:
Первая часть – полукруг, вторая часть – за столами, третья часть – на ковре
Проводит воспитатель:
Коровина Светлана Николаевна.
Оборудование:
Квадрат красного цвета, два прямоугольника (белого и жёлтого цвета), кусочки пенопласта, губка, пропитанная
гуашью бежевого цвета, блюдца, ножницы, клей, кисточки, тряпочки, салфетки (по количеству детей), полянка
из ватмана.
Программное содержание:
Учить детей создавать дом по образцу воспитателя, передавая его основные части: фундамент, стены, крыша.
Закреплять знание цветов: жёлтого, красного, коричневого, бежевого.
Закреплять умение детей разрезать квадрат по диагонали, совмещая углы и стороны.
Закреплять умение детей пользоваться клеем, распределять клей по всей поверхности листа.
Закреплять умение детей правильно держать ножницы, действовать с ними.
Продолжать знакомить детей с новой техникой в рисовании – оттиск пенопластом, продолжать учить детей
наносить оттиск по всей поверхности листа.
Развивать умение детей подбирать определения к существительному.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе. Воспитывать желание помочь герою.
Ход показа:
Организационный момент
Дети стоят на коврике полукругом.
Второй воспитатель:
Ребята, видите, сколько у нас сегодня гостей! Давайте с ними поздороваемся, и больше не будем отвлекаться.
Звучит музыка из сказки. Вбегает «Наф-Наф» и оглядывается.
Наф-Наф:
Ребята, здравствуйте! «Хрю-хрю!». Я «Наф-Наф» из сказки «Три поросёнка». Волк здесь не пробегал?
Дети:
Нет!
Наф-Наф:
Мне нужно спрятаться! Своего дома у меня нет! А один, построить дом я никак не смогу. Ребята, вы бы не
могли мне помочь?
Дети:
Да!
Наф-Наф:
Тогда за работу! Я для строительства дома всё уже приготовил.
Присаживайтесь за столы на свои места.
Рассматривание образца
Наф-Наф:
(Показывает дом). Посмотрите, вот в таком примерно домике я бы хотел жить. Скажите, как можно назвать дом
ласково?
Дети:
Домик.
Наф-Наф:
А если он большой, огромный. Как тогда можно его назвать?
Дети:
Домище.
Наф-Наф:
А какой бывает дом?
Дети:
Большой, маленький, деревянный, кирпичный, каменный, высокий, низкий.
Наф-Наф:
А теперь посмотрите внимательно на наш дом. Из каких частей он состоит? Что есть у дома?
Дети:
Фундамент, стены, крыша.
Наф-Наф:
(Показывает на фундамент). Как называется эта часть дома?
Дети:
Фундамент.
Наф-Наф:
Какого он цвета?
Дети:
Коричневого.
Наф-Наф:
(Показывает на стену). А как называется эта часть дома? (Спросить конкретного ребёнка).
Дети:
Стена.
Наф-Наф:
На какую фигуру она похожа?
Дети:
На прямоугольник.
Наф-Наф:
Стена белая или на ней есть рисунок?
Дети:
На стене есть рисунок.
Наф-Наф:
(Показывает на окно). А это что? (Спросить конкретного ребёнка).
Дети:
Окно.
Наф-Наф:
На какую фигуру оно похоже?
Дети:
Квадрат.
Наф-Наф:
Какого цвета окно? (Спросить конкретного ребёнка).
Дети:
Жёлтого.
Наф-Наф:
Показываю на крышу. Кто узнал эту часть дома?
Дети:
Крыша.
Наф-Наф:
На какую фигуру она похожа? (Спросить конкретного ребёнка).
Дети:
На треугольник.
Показ.
Наф-Наф:
Чтобы сделать домик, сначала я беру фундамент, стену домика и вставляю стену в фундамент.
Наф-Наф:
Затем на стену я буду наклеивать крышу.
Наф-Наф:
Крыша у нас треугольная. Как из квадрата сделать треугольник?
(Спросить конкретного ребёнка).
Дети:
Сложить квадрат по диагонали пополам, чтобы уголки и стороны совпадали и по линии сгиба разрезать.
Наф-Наф:
Беру квадрат красного цвета, складываю его по диагонали пополам, чтобы уголки и стороны совпадали,
провожу пальцем по линии сгиба. Затем беру ножницы в правую руку (повернуться спиной к детям и показать
правую руку) и разрезаю его по линии сгиба на два треугольника. Потом намазываю клеем верхнюю часть стены
дома до полоски и наклеиваю по полоске один треугольник.
Наф-Наф:
Затем беру полоску жёлтого цвета, складываю её пополам, совмещая углы и стороны, и разрезаю по линии сгиба.
Намазываю клеем не цветную (белую) сторону и приклеиваю посередине дома.
Наф-Наф:
А чего ещё не хватает на моём доме?
Дети:
Рисунка.
Наф-Наф:
Рисунок (оттиск) наносим на стену с помощью пенопласта. Беру кусочек пенопласта и прижимаю к губке с
краской, затем наношу оттиск на стену. Пенопласт нужно прикладывать аккуратно, не испачкав окно.
Наф-Наф:
Вот какой красивый дом у нас получился. Но прежде, чем приступить к работе, немного отдохнём.
Физкультминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь»
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками коленей коснулись.
Сели-встали, сели-встали
И на месте побежали.
(Дети выполняют движения по тексту стихотворения).
Наф-Наф:
А сейчас за работу.
Деятельность детей
По ходу работы «Наф-Наф» подходит к детям и помогает им.
Итог занятия:
Наф-Наф:
А теперь несите свои дома на мою лужайку.
«Наф-Наф» приклеивает дома детей на лужайку, проговаривая свои действия (Беру дом у…, какой красивый у
тебя дом, рисунок нанесён равномерно, крыша ровная, окно приклеено аккуратно(прямо посередине)…и т. д.)
Наф-Наф:
Какие Вы молодцы! Такие замечательные, надёжные домики Вы мне построили, не знаю, какой и выбрать! Все
хороши!
Наф-Наф:
…что было тебе трудно делать? (Спросить конкретного ребёнка).
А ты…, какие трудности испытывал в работе?
А что…, было тебе легко делать?
Наф-Наф:
Теперь я могу и братьев позвать и нам больше не страшен серый волк. Спасибо Вам большое! За Вашу
помощь, ребята, я всех Вас угощу своими любимыми конфетками.
Наф-Наф:
Ребята, а теперь споём мою песенку. (Звучит музыка. Все вместе поют один куплет из песни).
Хоть полсвета обойдёшь,
Обойдёшь, обойдёшь,
Лучше дома не найдёшь,
Не найдёшь, не найдёшь!!!
Наф-Наф:
Уважаемые гости, кто желает посмотреть наши домики, милости просим! Но, а мне пора! До свидания!
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию для средней группы, тема: «Осенний ковер»
Автор занятия: воспитатель Юрова Наталия Александровна, Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 104 «Рукавичка» г. Краснодар».
Программное содержание:
Познакомить детей с рисованием гуашью, способом - эстамп.
Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов (листьев) на бумаге.
Способствовать возникновения интереса к экспериментированию.
Закреплять умение узнавать и называть цвета.
Развивать мелкую моторику рук.
Формировать познавательный интерес.
Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, аккуратность, самостоятельность.
Материалы и оборудование:
Листы белой бумаги, кисти, салфетка, клеенка, листья, краски осенних цветов, банка – непроливайка, емкость
для использованных листьев.
Предварительная работа:
Наблюдение за осенней природой, рассматривание деревьев, разучивание стихов об осени, чтение
художественных произведений. Рассматривание репродукции картины Левитана «Золотая осень», а также
эскизов и иллюстраций с изображением различных деревьев осенью, сбор листьев на прогулке.
Ход занятия:
Воспитатель:
Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое у нас сейчас время года?
Дети:
Осень.
Воспитатель:
Назовите ее приметы?
Дети:
Похолодало, листья пожелтели, начали опадать; пошли дожди, птицы собираются улетать в теплые края.
Воспитатель:
А вам нравится осень? Чем? Мне нравится ходить по опавшим листьям как по золотому ковру. Вот послушайте
стихотворение, писателя М.Иверсена:
Падают, падают листья
В нашем саду листопад.
Красные, желтые листья
По ветру вьются, летят.
Приходилось ли вам гулять по осеннему городу? Не правда ли, осенью очень красиво. Как будто добрый
волшебник раскрасил все вокруг яркими красками. Сегодня я предлагаю вам самим стать волшебниками и
нарисовать волшебную осеннюю картину.
А почему волшебную? А потому, что рисовать мы будем необычным способом - эстамп. Что это такое? Это
отпечатывание, с каких – либо форм, в данном случае с листьев, на бумагу. А как же мы это будем делать?
Берем клееночку. Кладем на неё наш лист и покрываем его краской с помощью кисти. Затем окрашенной
стороной осторожно кладем на наш лист бумаги, прижимаем салфеткой, а затем аккуратно все убираем. (В
процессе рассказа, воспитатель все показывает)
Но прежде чем мы приступим к работе, предлагаю вам немного отдохнуть.
Подвижная игра «Осень»
Падают, падают листья (Дети кружатся, подняв руки вверх, приседают)
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
(Опять кружатся)
По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают (Бегут по кругу, машут руками)
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
Воспитатель:
Отдохнули, а теперь давайте сядем на свои места, возьмем кисть в правую руку и аккуратно приступим к работе.
(Дети работают под музыку Чайковского «Времена года. Осень»).
Итог занятия:
Рисунки размещаются на стенде, дети рассматривают их.
ДЕТСКОЕ УЧЕБНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №1
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛЕПКЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
ТЕМА: «СУВЕНИР ПОДСВЕЧНИК»
ВОСПИТАТЕЛЬ:
Кононенко А. В.
Давыдова С. А.
г. ФЕОДОСИЯ
2010
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Закрепить умения и навыки, полученные ранее (лепить шар, выдавливать
в нем углубление. защипывать края). Ввести в словарь детей слова: сувенир, подсвечник. Учить детей
понимать смысл пословицы «Не дорог подарок – дорога любовь». Развивать мелкую моторику кистей
рук, фантазию (в декорировании сувенира). Воспитывать у детей стремление с любовью относиться к
своим близким.
ОБОРУДОВАНИЕ: соленое тесто, дощечки, бисер, камешки (для декорирования), свечи.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Ребята, старинная мудрая пословица гласит: «Не дорог подарок – дорога любовь». Давайте
преподнесем подарки тем, кого любим. Но мы не пойдем в магазин покупать подарки, а сделаем их
сами. Сделаем с любовью. Ведь именно это самое важное – любить своих близких. Об этом и пословица
говорит: «Не дорог подарок – дорога любовь».
- Сегодня я предлагаю вам сделать сувенир. А знаете ли вы, что это такое – сувенир? (Ответы детей).
Сувенир – это подарок на память. Давайте повторим это слово вслух и постараемся его запомнить.
Изготовленный с любовью, своими руками сувенир, вы сможете подарить кому захотите: родителям,
друзьям, родным людям.
Сделаем мы с вами подсвечник. Это слово говорит само за себя. Как вы понимаете это слово, что такое
подсвечник? (Ответы детей). Вы правильно поняли. Подсвечник – это подставка под свечу.
мы вылепим подсвечник, но не из привычного для вас пластилина или глины, а из соленого теста. Это
тесто приготовлено из муки, большого количества соли. И еще немного клея добавляется в это тесто.
Поэтому есть его нельзя, оно несъедобно и предназначено только для изготовления поделок.
1
Начнем работу с того, что сделаем из теста шар. Напоминаю, что шар делается круговыми движениями
ладоней. Покажите ручками, как вы будете лепить шар. (Дети показывают круговые движения
ладонями).
В центре готового шара сделаем углубление, надавив большим пальцем вот так (показ). Повторите это
движение. (Дети выполняют). Затем края получившегося углубления по кругу будем прищипывать
пальцами вот так (показ). Покажите, как вы будете прищипывать края.
В готовый подсвечник вставим свечу. А для того, чтобы наш сувенир стал очень-очень красивым, украсим
его. Вы сможете сделать это по-своему, как захотите, используя разноцветные камешки и бисер.
Для того чтобы подготовить наши пальчики к такой непростой, но интересной работе, давайте их
потренируем, сделаем разминку.
Пальчиковая гимнастика.
Пальцы в гости приходили,
Дети постукивают по парте
Тук, тук, тук – стучались в дверь.
подушечками всех пальцев
Только дверь им не открыли:
одновременно. Четверостишие
Думали, там страшный зверь.
повторяют несколько раз.
Теперь наши пальчики размялись и готовы к работе. Вспомним еще раз последовательность выполнения
роботы. С чего начнем работу? (Ответы детей). Скатаем шар. Затем? (Ответы детей). Сделаем углубление
в середине шара. А после? (Ответы детей). Края углубления будем по кругу прищипывать. Ну а потом
вставим свечу и украсим уже готовый подсвечник.
(Дети выполняют работу. Воспитатель задает им вопросы: Кому ты подаришь этот сувенир? Что скажешь,
вручая подарок? Как ты думаешь, а что тебе скажут? Какие чувства испытает человек, получив в подарок
твой сувенир?)
Конспект занятия по аппликации, математике и ознакомлению с окружающим миром в
средней группе
Тема: «Билеты»
Программное содержание:
Познакомить детей с назначением билетов.
Учить детей правильно держать ножницы и работать сними, разрезая полоску бумаги поперек по
линиям.
Закрепить умения различать и называть цвета, считать и обозначать числом результат счета.
Ввести в словарь детей слова: билет, касса.
Формировать умение сосредоточиться во время работы.
Развивать мелкую моторику, умение понимать и выполнять учебную задачу.
Воспитывать наблюдательность.
Оборудование: образцы различных билетов; место, оборудованное под кассу; фишки; картинки,
разрезанные пополам; полоска бумаги, размеченная вертикальными линиями; готовые формы для
наклеивания; оборудование для аппликации.
Ход занятия:
Ребята, взгляните, что я принесла. (Показ разнообразных билетов).
Знаете ли вы что это такое? Это билеты, А для чего нужны билеты? Билет дает право, разрешает пройти
куда-то, проехать, посмотреть. Давайте внимательно рассмотрим наши билеты, может вы найдете среди
них знакомые вам, а может сами догадаетесь, куда разрешает пройти этот билет. (Ответы детей).
Верно, это билет на автобус, а этот билет разрешает пройти в цирк на представление. Как вы догадались
об этом? Увидели на билете картинку с клоуном. (Продолжение рассматривания билетов и
высказывания детьми предположений об их назначении).
Билеты продают в кассе. Давайте повторим это слово и постараемся его запомнить. Теперь вы знаете, где
продают билеты. Где? В кассе.
Для того, чтобы занять место за столом, вы должны купить билет в кассе. Я буду продавать вам билеты.
Вместо денег будем использовать фишки.
Дидактическая игра «Купи билет и найди свое место»
Дети отсчитывают и дают воспитателю такое количество фишек, какое число им было названо.
Взамен получают половинку картинки. Затем ребенок ищет тот стол, на котором лежит вторая
половинка его картинки.
Теперь все вы заняли места, согласно своим билетам, купленным в кассе, а я хочу предложить вам
изготовить свои билеты, с которыми вы сможете потом поиграть. Но прежде подготовим пальчики к
работе.
Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои»
Вот помощники мои, их как хочешь поверни:
(Смотрим на раскрытые ладони)
И вот эдак, и вот так, не обидятся никак.
(Потираем руками)
Раз, два, три, четыре, пять,
(Хлопаем в ладоши)
Не сидится им опять.
(Встряхиваем кистями)
Постучали,
(Поочередное постукивание подушечками пальцев двух рук)
Повертели
(Круговые вращения кистью)
И работать захотели.
Аппликация
Дети разрезают полоску бумаги по начерченным линиям. Затем наклеивают на билет картинку
такого цвета, каким написано на нем слово «Билет». Воспитатель просит назвать цвет.
Мы уже знаем, что для того, чтобы получить билет, необходимо заплатить за него. Взгляните, в нижней
части ваших билетов нарисованы кружочки. Сколько на билете кружочков – столько он и стоит. Давайте
сосчитаем. Сколько стоит синий билет? Красный? Желтый? Зеленый? Оранжевый? Коричневый? (Дети
считают кружки и обозначают стоимость билета, называя результат подсчета). Билет какого
цвета стоит меньше всего? Билет какого цвета стоит больше всего?
Наше занятие закончилось, а билеты изготовленные вами можете забрать и использовать для игр.
Дополнительный материал:
«Билет на дачу»
У окна сидел кассир,
Я кассира попросил:
- Дайте мне билет на дачу
И, пожалуйста, на сдачу
Разрешите провезти
Двух верблюдов с верблюжонком,
Двух медведей с медвежонком
И слонёнка лет пяти.
Будут жить со мной в избушке,
Спать со мной на раскладушке,
Умываться из кадушки,
Поправляться и расти
Два верблюда с верблюжонком,
Два медведя с медвежонком
И слонёнок лет пяти.
Мимо кучи муравьиной,
С банкой, с миской и корзиной,
Босиком, в одних трусах,
На раздутых парусах
Мчаться будут за малиной
И орешину трясти
Два верблюда с верблюжонком,
Два медведя с медвежонком
И слонёнок лет пяти.
Эти милые зверюшки,
Хоть внутри - сплошные стружки,
Будут жалобно вздыхать,
Будут плакать втихомолку,
Если брошу их на полку
И уеду отдыхать.
Тут кассир нажал на кнопку,
Проколол билетов стопку
И сказал на весь вокзал:
- Поезд семь, вагон четыре!
Грустно жить в пустой квартире
Даже маленькой зверюшке,
Из которой лезут стружки.
Разрешаю провезти
Двух верблюдов с верблюжонком,
Двух медведей с медвежонком
И слонёнка лет пяти!
(Юнна Мориц)
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию для средней группы, тема: «Осенний ковер»
Автор занятия: воспитатель Юрова Наталия Александровна, Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 104 «Рукавичка» г. Краснодар».
Программное содержание:
Познакомить детей с рисованием гуашью, способом - эстамп.
Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов (листьев) на бумаге.
Способствовать возникновения интереса к экспериментированию.
Закреплять умение узнавать и называть цвета.
Развивать мелкую моторику рук.
Формировать познавательный интерес.
Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, аккуратность, самостоятельность.
Материалы и оборудование:
Листы белой бумаги, кисти, салфетка, клеенка, листья, краски осенних цветов, банка – непроливайка, емкость
для использованных листьев.
Предварительная работа:
Наблюдение за осенней природой, рассматривание деревьев, разучивание стихов об осени, чтение
художественных произведений. Рассматривание репродукции картины Левитана «Золотая осень», а также
эскизов и иллюстраций с изображением различных деревьев осенью, сбор листьев на прогулке.
Ход занятия:
Воспитатель:
Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое у нас сейчас время года?
Дети:
Осень.
Воспитатель:
Назовите ее приметы?
Дети:
Похолодало, листья пожелтели, начали опадать; пошли дожди, птицы собираются улетать в теплые края.
Воспитатель:
А вам нравится осень? Чем? Мне нравится ходить по опавшим листьям как по золотому ковру. Вот послушайте
стихотворение, писателя М.Иверсена:
Падают, падают листья
В нашем саду листопад.
Красные, желтые листья
По ветру вьются, летят.
Приходилось ли вам гулять по осеннему городу? Не правда ли, осенью очень красиво. Как будто добрый
волшебник раскрасил все вокруг яркими красками. Сегодня я предлагаю вам самим стать волшебниками и
нарисовать волшебную осеннюю картину.
А почему волшебную? А потому, что рисовать мы будем необычным способом - эстамп. Что это такое? Это
отпечатывание, с каких – либо форм, в данном случае с листьев, на бумагу. А как же мы это будем делать?
Берем клееночку. Кладем на неё наш лист и покрываем его краской с помощью кисти. Затем окрашенной
стороной осторожно кладем на наш лист бумаги, прижимаем салфеткой, а затем аккуратно все убираем. (В
процессе рассказа, воспитатель все показывает)
Но прежде чем мы приступим к работе, предлагаю вам немного отдохнуть.
Подвижная игра «Осень»
Падают, падают листья (Дети кружатся, подняв руки вверх, приседают)
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
(Опять кружатся)
По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают (Бегут по кругу, машут руками)
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
Воспитатель:
Отдохнули, а теперь давайте сядем на свои места, возьмем кисть в правую руку и аккуратно приступим к работе.
(Дети работают под музыку Чайковского «Времена года. Осень»).
Итог занятия:
Рисунки размещаются на стенде, дети рассматривают их
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа