close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Узнезинская средняя общеобразовательная школа
Чемальского района.
Учитель : Кадыдакова Г.Д.





Цели урока:
Обобщить знания учащихся о приметах и красках весны,
Совершенствовать умение строить текст-описание с элементами
рассуждения и повествования,
Обогащать словарный запас детей,
Развивать устную и письменную речь,
Воспитывать любовь к времени года – весне.
Оборудование:
 Репродукции картин: И.Левитан «Март», «Весна – большая вода»,
Саврасов «Грачи прилетели», К.Юон «Мартовское солнце»;
 Звукозаписи:П.Чайковский- пьеса «Март» из альбома «Времена года»,
«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»;
 Стихотворения Е.Баратынского «Весна! Весна! Как воздух чист…», О.
Высотской «Весенние рубашки», рассказ М.Пришвина «Золотой луг»;
 Иллюстрации с изображением перелётных птиц, зелёной рощи,
первоцветов, красных, жёлтых, белых тюльпанов, сирени, черёмухи.
Ход урока.
1. Орг/момент.
2. Постановка темы и задач урока.
Учитель(У) – Ребята, сегодня на уроке мы будем готовиться к написанию
сочинения-мозаики на тему «Краски весны». Сегодня вам предстоит
совершенствовать своё умение в написании такого сочинения. Я желаю вам
быть внимательными и активными!
3. Подготовительная беседа.
У. – Весна – прекрасное время года. Сколько новых звуков, красок запахов
дарит нам весна. А кто из вас любит это время года? Почему?
-Сколько замечательных строк посвятили поэты, писатели этому
удивительному времени года!
Какие стихи и рассказы вы читали?
-Если кто-нибудь желает прочитать нам стихи о весне, мы будем рады
послушать.
-Не только поэты и писатели были вдохновлены весной. Сколько полотен о
весне написали художники. Какие картины, посвящённому этому времени
года, вы знаете?
-Посмотрите, перед вами репродукции картин художников. Рассмотрите их.
Какой темой объединены все эти картины?
(начало весны)
-Какие признаки весны изобразили художники?
(таяние снега, прилёт грачей, ярче светит солнце, вскрытие рек)
-Верно. По этим приметам мы можем догадаться , даже не зная названия
картин, что художники изобразили начало весны.
-А какие краски использовали художники?
(голубые, серые, сине-голубые, синие, желтые, розоватые. Тёмная гамма
тонов, потому что изображено начало весны)
-В картинах почти нет ярких красок, но все они проникнуты радостным
настроением. Как вы думаете почему?
(начало весны, новой жизни, всё оживает вокруг, распускаются листочки)
-Не только поэты, писатели и художники посвятили весне свои
произведения. Композиторы сочинили прекрасную музыку.
У Чайковского есть альбом «Времена года», в котором каждому месяцу
весны посвящено маленькое музыкальное произведение.
Послушайте пьесу «Март».
-Какие звуки весны вы услышали?
-Вспомните ещё раз, как начиналась весна, назовите её первые приметы.
Ученикам раздаю стихотворение Е.Баратынского «Весна, весна! Как воздух
чист…»
-Прочитайте стихотворение и скажите, какие приметы весны мы не назвали. (
воздух стал чище, небосклон ясный, бегут ручьи, взревела река, поёт
жаворонок, ярко светит солнце)
-С приходом весны природа пробуждается. Какие звуки есть у весны и где
мы можем их услышать?
(пение птиц, шум на улице, весёлый смех и говор детей, на реке трескается
лёд, в лесу на деревьях лопаются почки, потом шелест первых листочков и
т.д.)
-А какие птицы возвращаются к нам весной?
(иллюстрации перелётных птиц)
-А сейчас мы немного отдохнём и послушаем пение птиц в весеннем лесу.
Можно закрыть глаза. Постарайтесь догадаться, пение каких птиц вы
услышали.
(Звукозапись «Голоса весеннего леса»)
-Какие запахи вы почувствовали?
-А теперь какие краски весны вы представляете, когда весна в самом разгаре?
-Вот об этом и пойдёт сегодня речь на нашем уроке
4.Беседа об особенностях сочинения-мозаики.
-Как вы думаете, почему именно сейчас, когда весна в самом разгаре, лучше
писать сочинение- мозаику на тему «Краски весны»?
(после зимы всё оживает, появляется травка, распускаются листочки на
деревьях. В начале весны нет таких ярких красок)
-Сочинение- мозаика – это большое сочинение, которое создаётся из
нескольких небольших текстов на одну тему. Сочинение-мозаику лучше
писать на ёмкую тему, когда одному не под силу описать все приметы весны.
Начало сочинения может быть общим, затем каждый пишет одну зарисовку
на общую тему, потом из всех сочинений собирается один текст. К своему
тексту можно сделать иллюстрацию.
- Как вы думаете, будут ли краски весны похожи на разноцветный холст?
(будут, т.к в Самоа разгаре в природе много разных красок – зелёные,
голубые, красные, жёлтые, золотистые и т.д.)
-Вспомните, что такое мозаика и можем ли мы сравнивать краски весны с
мозаикой? (мозаика - это узор из скрепленных друг с другом кусочков
разных камешков, эмали и других материалов. А так как краски весны
разноцветные, то мы их можем сравнить с мозаикой.)
-Правильно. Краски весны не окрашены в один цвет, поэтому напоминают
мозаику. Сегодня наша задача описать как можно больше красок весны.
5.Обсуждение границ и объёма темы, типа текста, стиля речи.
-Итак, название сочинения «Краски весны»
Что можете сказать о теме сочинения? О чём мы будем писать?
(о том, в какие краски весна окрашивает всё вокруг)
-В каком стиле лучше написать на эту тему?
(в художественном)
-Как вы думаете, какой тип текста мы должны будем составить?
(описание)
-А можно ли будет использовать в нашем сочинении элементы
повествования и рассуждения? (да, если рассказывать о каком-то
случае, связанном с темой или почему привлекают те или иные краски)
-Тема сочинения очень ёмкая. Краски ведь можно заметить сейчас всюду,
их очень много и они разнообразные. Какие краски весны будем
описывать? (неба. Цветов. Окраска деревьев и т.д.)
Примечание. На доске в центре запись «Краски весны». По ходу урока
каждая иллюстрация прикрепляется на доску под запись. В конце урока
дети наглядно убеждаются, что краски весны похожи на мозаику.
6. Устное составление рассказа и плана сочинения.
-Из каких частей состоит сочинение? (вступительная, основная,
заключение)
-Составим первую часть сочинения вместе. О чём можем здесь
написать? (весна в разгаре ,она раскрасила природу в разные цвета)
-У Ольги Высотской есть стихотворение «Весенние рубашки».
Послушайте его и ответьте на вопрос – почему у весны цветные рубашки?
Весенние рубашки
Надели лужайки
Цветные рубашки,
На ткани зелёной
Белеют ромашки,
У ворота выткана
Красная смолка,
И жёлтые лютики
Вышиты шёлком.
Сплелись колокольчики
В синие пряжки…
Лучами – не иглами…
(после чтения детям раздаются тексты со стихотворением
О.Высотской)
-Почему же рубашки у весны разноцветные и сшиты они не иглами? (весной
солнце ярче. Всё распускается, цветёт и преображается и приобретает разные
краски, поэтому рубашки разноцветные)
-Что является объектом описания? (луг0
-Опишите, как выглядит рубашка у луга? ( сшита из зелёной ткани с белыми
ромашками, у ворота – красная смолка, на рубашке вышиты жёлтые лютики,
пряжка у рубашки – синяя)
-Вот как поэты и писатели могут всё примечать в природе, мимо чего мы с
вами проходим мимо, не замечая этого.
-Как можем начать сочинение? (дети предлагают разные варианты устно)
На доске открывается запись начала сочинения.
Весна в разгаре. С каждым днём всё больше весна-красна радует нас теплом
и светом. Много изменений происходит весной. Всё больше запахов мы
чувствуем, слышим весенних звуков и, конечно, разноцветные краски весны.
-Вот так примерно можно начать сочинение.
-О чём можно написать во второй части сочинения? Как её озаглавить? (о
небе, о цветах, о деревьях)
-Вы наблюдали, какое небо сейчас? (бледно-голубое, в ясную погоду нет ни
облачка, ярко светит солнце, много птиц)
-Как часто идёт дождь? (дожди идут часто, но они уже теплее, чем осенью)
-Что ещё можно сказать о дожде? (бывает гроза)
-В каком стихотворении говорится о грозе? (Ф.Тютчев «Люблю грозу в
начале мая…)
-А радуга бывает после весеннего дождя?
Рассмотрите репродукцию картины Н.Крымова «После весеннего
дождя»(под запись на доска «Краски весны»)
-Какое настроение у вас создаётся, глядя на эту картину? Наблюдали ли вы
это в жизни?
-Какие краски использовал художник, изображая весну?
-Сравните эту картину с картиной Левитана «Март». Как изменилось всё в
природе, как изменились краски.
И так, одну из зарисовок можно посвятить описанию неба, солнца, радуги,
облаков.
-Подберите и запишите в тетрадь прилагательные к слову небо. (бледноголубое, светлое, ясное и т.д.)
-На что похожи плывущие по небу облака? Запишите в тетрадь. (на комья
ваты, белые барашки)
-А что вы можете сказать об изменении окраски деревьев, трав, цветов? (всё
распускается, расцветает)
-Каким цветом красит весна деревья? (зелёным)
-Послушайте как написал об этом Ф.Тютчев в стихотворении «Смотри, роща
зеленеет…»
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и листа!
-Что вы представили, какую картину нарисовал Тютчев?
(Прикрепить иллюстрацию с изображение рощи.)
-Какую ещё окраску деревьев вы замечаете весной?
(цветущие сады – вишня, яблоня, окрашиваются в белый цвет, а сирень –
фиолетовая)
(прикрепляется иллюстрация цветущих садов)
-Следующая зарисовка может быть посвящена
описанию деревьев.
Подберите определения, сравнения, которые вы будете использовать при
описании деревьев. Запишите их в тетрадь.
-С каждым днё весна нам дарит всё больше красок. Что вы можете сказать о
цветах и травах?
-Какие первые цветы вы знаете, видели? (прикрепить иллюстрацию с
изображением первых цветов)
-Послушайте, как описала О.Высотская одуванчик:
Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик,
Первый, молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет.
-Понравилось вам описание? Как вы думаете, почему одуванчик золотистого
цвета? Почему поэтесса называет его маленьким портретом большого
солнца?
-А вот М.Пришвин в своём рассказе «Золотой луг» описывает одно
удивительное свойство одуванчика. Какое это свойство, вы можете узнать,
прочитав этот рассказ. (раздаётся рассказ)
-И так какое же свойство заметил писатель?
-Какие цветы ещё можно увидеть весной? (прикрепить иллюстрацию цветов)
-Какие определения и сравнения вы подберёте, чтобы описать цветы?
Запишите в тетрадь.
-Представьте, что вы цветы, под музыку Чайковского покружимся в темпе
вальса. (звучит музыка, дети танцуют)
-А есть ли краски у воды? Какие они?
-И так какие краски у весны?
-Посмотрите на доску. Подтвердилось ли наше предположение , что краски
весны похожи на мозаику?
-Как мы можем назвать вторую часть нашего сочинения?
-А как закончим наше сочинение?
О чём напишем в последней части?
( о своём отношении к волшебству весны)
7. Домашнее задание.
-Выберите себе ту зарисовку, которую вы бы хотели составить. Сочинение
будете писать дома. Понаблюдайте в природе за красками весны. Подумайте
содержание второй и третьей части . своё сочинение можете написать в
прозе, в жанре сказки. Можете сделать иллюстрацию.
8.Итог урока.
-о чём говорили, наблюдали, сочиняли сегодня на уроке?
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа