close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089,
на основе Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10
класса (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова //Программы
для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11
классы.- М.:Дрофа, 2010.- 138с.//, полностью отражающей содержание
Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к
уровню подготовки учащихся.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10классе
средней общеобразовательной школы по учебнику «Общая биология. Базовый
уровень: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учебных заведений/ В.И.
Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова - М.: Дрофа, 2009- 368с.
Учебник соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта основного общего образования по биологии, 10 класс
и реализует авторскую программу Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, Е.Т.Захаровой.,
входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19декабря 2012 г. № 1067. Учебник «Общая биология. Базовый
уровень: учебник для 10-11 кл.» имеет гриф «Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации».
На изучение биологии на базовом уровне отводится 70 часов, в том числе: в
10 классе – 35 часов, в 11 классе – 35 часов. Согласно действующему Базисному
учебному плану, рабочая программа для 10-го класса предусматривает обучение
биологии в объеме 1 часа в неделю, что соответствует учебному плану МОАУ
«СОШ № 39» г.Оренбурга на 2013-2014 учебный год.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1.
Федеральный компонент государственного стандарта общего
образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего
образования по биологии.
2.
Авторская программа основного общего образования по биологии, 7
класс, авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова
- Программы для
общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2011.
3.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных
учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
4.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования на 2013-2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний
программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических
работ.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной
записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):

освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об
истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся
открытиях в биологической науке; о роли биологической науке в формировании
современной естественно – научной картины мира; о методах научного познания;

овладение умениями: обосновывать место и роль биологических
знаний в практической деятельности людей, развитие современных технологий;
находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, в ходе работы с различными
источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических
проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной
жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в
природе.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях
и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными
особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом
уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым
учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей
культуры, определяющее адекватное поведение человека в окружающей среде,
востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом
уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе
формирования современной естественно- научной картины мира, ценностных
ориентаций и реализующему гуманизацию биологического образования.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню
подготовки» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом
уровне направлены на реализацию деятельностного, практико–ориентированного
и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной
и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными
в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Для
реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к
уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для
учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка,
поиск информации в различных источниках.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в
рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной
работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии,
коллекции. Выполнение практической работы направлено на формирование
общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной
личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе
уроков предусмотрены уроки – зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие
обобщить и систематизировать знания, а также применить умения,
приобретенные при изучении биологии.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Количеств
Название темы
о часов
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания
Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система
биологических наук
Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни
организации и методы познания живой природы
Всего
Раздел 2. Клетка
Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория
Тема 2.2. Химический состав клетки
Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической
клеток
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в
1
2
3
1
4
3
1
клетке
Тема 2.5. Вирусы
Всего
1
10
Раздел 3. Организм
Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых
организмов
1
Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии
Тема 3.3. Размножение
Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
Тема 3.5. Наследственность и изменчивость
2
4
2
7
Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология.
2
Всего
Резерв
Итого
18
4
35
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (35 часов)
Раздел 1.
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3
часа)
Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических
наук (1 час)
Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития
биологии. Роль биологических теорий, гипотез в формировании современной
естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.
Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «связь биологии с другими
науками», «Система биологических наук».
Основные понятия. Биология. Жизнь.
Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы
познания живой природы (2 часа)
Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как
сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и
во времени.Биологические системы1.Основные уровни организации живой
материи. Методы познания живой природы.
Демонстрация. Схемы: «Уровни организации живой материи», «Свойства
живой материи».
Основные понятия. Свойства жизни. Уровни организации живой природы.
Методы познания живой природы
Раздел 2
КЛЕТКА (10 часов)
Тема 2.1.История изучения клетки. Клеточная теория (1 час)
Развитие знаний о клетке. Работы Р. Гука, А. ван Левенгука, К. Э. Бэра, Р.
Броуна, Р. Вирхова. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные
положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в
формировании современной естественнонаучной картины мира.
Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».
Основные понятия. Клетка. Цитология. Основные положения клеточной
теории.
Тема 2.2.Химический состав клетки (4 часа)
Единство элементного химического состава живых организмов как
доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой и
неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы,
микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и
организма. Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого,
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки
выпускников
1
особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических
веществ в жизни клетки и организма.
Органические вещества — сложные углеродсодержащие соединения.
Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК.
Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в организме человека.
Демонстрация. Диаграммы: «Распределение химических элементов в
неживой природе», «Распределение химических элементов в живой природе».
Периодическая таблица элементов. Схемы и таблицы: «Строение молекулы
белка», «Строение молекулы ДНК », « Строение молекулы РНК », « Типы РНК»,
«Удвоение молекулы ДНК».
Основные
понятия.
Органогены,
макроэлементы,микроэлементы,
ультрамикроэлементы. Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры. Липиды, липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Репликация
ДНК.
Тема 2.3.Строение эукариотическойи прокариотической клеток (3 часа)
Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки:
эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды,
рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в
строении животной и растительной клеток.
Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа
и формы хромосом в клетках.
Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение
бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.
Демонстрация. Схемы и таблицы: «Строение эукариотической клетки»,
«Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение
хромосом», «Строение прокариотической клетки».
Лабораторные и практические работы
Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы)*.
Основные понятия. Эукариотическая клетка.Клеточная мембрана,
цитоплазма, ядро. Основныеорганоиды клетки. Особенности растительной и животной клеток. Хромосомы. Кариотип. Диплоидныйи гаплоидный наборы
хромосом. Прокариотическаяклетка, бактерия.
Тема 2.4.Реализация наследственной информациив клетке (1 час)
ДНК — носитель наследственной информации. Генетический код, его
свойства. Ген. Биосицтез белка.
Демонстрация. Таблица «Генетический код», схема «Биосинтез белка».
Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция,
трансляция, матричный синтез.
Тема 2.5. Вирусы (1 час)
Вирусы — неклеточная форма жизни. Особенности строения и
размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики
распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Демонстрация. Схема «Строение вируса»,
СПИДа».
Основные понятия. Вирус, бактериофаг.
таблица
«Профилактика
РАЗДЕЛ 3
Организм (18 часов)
Тема 3.1.Организм — единое целое.Многообразие живых организмов (1
час)
Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Колонии одноклеточных организмов.
Демонстрация. Схема «Многообразие организмов».
Основные понятия. Одноклеточные, многоклеточные организмы.
Тема 3.2.Обмен веществ и превращение энергии (2 часа)
Энергетический обмен — совокупность реакций расщепления сложных
органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и
бактерий.
Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у
животных, растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.
Демонстрация. Схема «Пути метаболизма в клетке».
Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический
обмен. АТФ. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез.
Тема 3.3. Размножение (4 часа)
Деление клетки. Митоз — основа роста, регенерации, развития и бесполого
размножения. Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.
Половое
размножение.
Образование
половых
клеток.
Мейоз.
Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение
оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у
животных.
Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы
бесполого размножения», «Строение яйцеклетки и сперматозоида».
Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое
значение. Типы бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Раздельнополые организмы и гермафродиты. Яйцеклетка и
сперматозоид. Гаметогенез. Мейоз, биологическое значение. Оплодотворение:
наружное и внутреннее. Двойное оплодотворение у растений.
Тема 3.4.Индивидуальное развитие организмов(онтогенез) (2 часа)
Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный
периоды развития. Основныеэтапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития
организма.
Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих
поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития.
Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и
непрямое развитие». Таблицы, фотографии, диаграммы и статистические данные,
демонстрирующие последствия влияния негативных факторов среды на развитие
организма.
Основные понятия. Онтогенез. Типы развития: прямое и непрямое
(развитие с метаморфозом). Этапы эмбрионального развития. Периоды
постэмбрионального
развития.
Вредное
влияние
курения,
алкоголя,
наркотических препаратов на развитие организма и продолжительность жизни.
Тема 3.5.Наследственность и изменчивость (7 часов)
Наследственность и изменчивость — свойства организма. Генетика —
наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Г. Мендель — основоположник генетики. Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон
Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления.
Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя — закон
независимого наследования. Анализирующее скрещивание.
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование
признаков.
Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.
Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.
Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная
изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.
Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм
человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Демонстрация.
Схемы,
иллюстрирующие
моногибридные
и
дигибридныескрещивания; сцепленноенаследование признаков; перекрест
хромосом; наследование, сцепленное с полом. Примеры модификационной
изменчивости. Материалы, емонстрирующиевлияние мутагенов на организм
человека.
Лабораторные и практические работы.
Составление простейших схем скрещивания*.
Решение
элементарных
генетических
задач*.
Основные понятия. Наследственность и изменчивость. Генотип, фенотип.
Гибридологический метод, скрещивание. Доминантный, рецессивный. Гены,
аллели. Закономерности наследования признаков. Закон чистоты гамет.
Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы, половые хромосомы. Модификационная
изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутагенные
факторы. Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование.
Тема 3.6.Основы селекции. Биотехнология (2 часа)
Основы селекции: методы и достижения. Генетика — теоретическая основа
селекции.Селекция. Учение Н. И. Вавилова
о центрах многообразия и
происхождения культурных растении. Основные методы селекции:
гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления
развития современной селекции.
Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия.
Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты
развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрация. Карта-схема «Центры многообразия и происхождения
культурных растений». Гербарные материалы и коллекции сортов культурных
растений. Таблицы: «Породы домашних животных», «Сорта культурных
растений». Схемы создания генетически модифицированных продуктов,
клонирования организмов. Материалы, иллюстрирующие достижения в области
биотехнологии.
Лабораторные и практические работы
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии.
Основные понятия. Селекция; гибридизация иотбор. Сорт, порода, штамм.
Биотехнология. Геннаяинженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная
теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г.
Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и
экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах и биосфере;.
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по
химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их
решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее
оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Литература, задания которой рекомендуются в качестве измерителей:
1.
Анастасова Л. П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.:
Вентана-Граф, 1997. - 240с;
2.
Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.(«Универсальное
учебное
пособие»);
3.
Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для
учащихся общеобразоват. учреждений/J.B. Иванова, ГС. Калинова, А.Н.Мягкова.
- М.: Просвещение, 2002- (Проверь свои знания);
4.
Козлова Т.А., Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по
общей биологии. - М.: Издательский Дом «Генджер», 1997.- 96с;
5.
Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.:
Аквариум, 1998;
6.
Сухова Т. С, Козлова Т. А., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11кл.:
рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2005. -171с;
7.
Общая биология. Учеб.для 10-11 кл. суглубл. изучением биологии в
шк./Л. В. Высоцкая, С.М. Глаголев, Г. М. Дымшиц и др.; под ред. В. К. Шумного
и др. - М.: Просвещение, 2001.- 462 с: ил.
Литература
,
Основная литература
Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. Биология. Общая
биология. 10—11 классы: Учебник для базового уровня. М.: Дрофа, любое издание с
2005 г.
Дополнительная и научно-популярная литература
1. Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1—3. М.: Мир, 1987.
2. Акимушкин И.
Мир животных (млекопитающие, или звери). М.:
Мысль, 1999.
3. Акимушкин И.
Мир животных (беспозвоночные и ископаемые
животные). М.: Мысль, 1999.
4. Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные).
М.: Мысль, 1999.
5. Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.
6. Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
7. Биология / Под ред. проф. В. Н. Ярыгина. М.: Медицина, 2001.
8. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия,
1989.
9. Вилли К., Детье В. Биология. М.: Мир, 1974.
10. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.
11. Инге-Вечтомов С. Г. Генетика с основами селекции. М.: Высшая школа,
1989.
12. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
13. КемпП., Арме К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.
14. Медников В. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение,
1994.
15. НейфахА.А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.: Наука, 1984.
16. Одум Ю. Экология. М.: Мир, 1986.
17. Реймерс Н.Ф.
Основные биологические понятия и термины. М.:
Просвещение, 1993.
18. Тейлор Д., ГринН., СтаутУ. Биология. Т. 1—3. М.: Мир, 2001.
19. УинфриА. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
20. Фоули Р.
Еще один неповторимый вид (экологические аспекты
эволюции человека). М.: Мир, 1990.
21. Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992.
22. Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Художник 3. Буриан. Прага:
Атрия, 1977.
23. Экологические очерки о природе и человеке / Под ред. Б. Гржимека. М.:
Прогресс, 1988.
24. ЭттендороД. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
25. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
26. ЯблоковА.В., ЮсуфовА.Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд.
М.: Высшая школа, 1998.
27. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература,
1983.
методических пособий для учителя:
1.
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.
5 класс. Биология 6-11 классы.- М.:Дрофа, 2011.- 138с.
2.
Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод
пособие к учебнику / В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая
биология. Базовый уровень» - М.: Дрофа, 2006 – 140с.
дополнительной литературы для учителя:
1. Л.П.Анастасова Самостоятельные работы по общей биологии. - М.:
Просвещение
2. Т.А.Козлова, В.С.Кучменко, Биология в таблицах 6 -11 классы. – М.:
Дрофа,2006г.
3. В.Ю.Крестьянинов, Г.Б.Вайнер Сборник задач по генетике. - Саратов
«Лицей».
4. З.С.Киселева, А.Н.Мягкова. Генетика уч. пособие. - М.: Просвещение.
5. А.С.Батуев, Гуленкова М.А. Биология: большой справочник для
школьников и поступающих в вузы.- М. Дрофа, 2004г.
6. Г.И.Лернер. Общая биология. Поурочные тесты и задания. – М.:
Аквариум, 1998
7. И.Р. Мухамеджанов. Тесты, зачеты, блицопросы. - М.: Вако, 2007г
для учащихся:
Т.А.Козлова, В.С.Кучменко, Биология в таблицах 6 -11 классы,
Дрофа,2006г.
А.С.Батуев, Гуленкова М.А. Биология: большой справочник для
школьников и поступающих в вузы.- М. Дрофа, 2004г.
Электронные издания и интернет-ссылки:
1.
Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
2.
1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 2009. Авторы – к.б.н.
А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
3.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. –
«Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров,
д.п.н.
Т.В. Иванова,
к.б.н.
А.В. Маталин,
к.б.н.
И.Ю. Баклушинская,
Т.В. Анфимова.
4.
1С:Репетитор. Биология. – Фирма 1С, 2009.
5.
http://ru.wikipedia.org
6.
http://evolution2.narod.ru
7.
http://www.africana.ru/science/news/030525_metis.htm
8.
www.medkurs.ru/history
9.
http://www.ebio.ru
http://ru.biology.asvu.ru
Содержание тем учебного предмета (курса)
Разделы учебного
Кол- Виды деятельности
предмета
во
час
Раздел 1 Биология как
наука.
Методы
научного познания
Тема 1.1. Краткая
1 Реализация этических установок по
история развития
отношению к биологическим
биологии. Система
открытиям, исследованиям и их
биологических наук
результатам; работа с разными
источниками биологической
информации: находить биологическую
информацию в различных источниках
(тексте учебника, научно-популярной
литературе, биологических словарях и
справочниках), анализировать и
оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной
формы в другую
Тема 1.2. Сущность и
свойства живого. Уровни
организации и методы
познания живой природы
2
Выбор целевых и смысловых
установок в своих действиях и
поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и
окружающих;
Планируемые результаты
Давать определение понятию «жизнь»,
«таксон».
Называть свойства живого. Различать
процессы обмена у живых организмов и в
неживой природе.
Выделять особенности развития живых
организмов.
Доказывать, что живые организмы открытые системы .Называть уровни
организации жизни и элементы,
образующие уровень; царства живой
природы; таксономические единицы.
Характеризовать естественную систему
классификации живых организмов.
Определять принадлежность
биологических объектов к определенной
систематической группе..
Давать определение понятию «жизнь»,
«таксон».
Называть свойства живого. Различать
процессы обмена у живых организмов и в
неживой природе.
Использование речевых средств для
дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Выделять особенности развития живых
организмов.
Доказывать, что живые организмы открытые системы .Называть уровни
организации жизни и элементы,
образующие уровень; царства живой
природы; таксономические единицы.
Характеризовать естественную систему
классификации живых организмов.
Определять принадлежность
биологических объектов к определенной
систематической группе..
Чтение, заучивание, слушание,
составление планов, рассказывание,
рассматривание иллюстраций. Работа с
учебником, работа в рабочей тетради,
ответы на вопросы, сообщения,
зарисовка рисунков, работа в сети
ИНТЕРНЕТ составление таблицы.
Давать определение терминам
«микроэлементы», «макроэлементы».
Приводить примеры макро- и
микроэлементов. Называть неорганические
вещества клетки. Выявить взаимосвязь
между пространственной организацией
молекул воды и ее свойствами.
Характеризовать биологическое значение
макро- и микроэлементов; биологическую
роль воды; биологическое значение солей
неорганических кислот. Приводить
Раздел 2. Клетка
Тема 2.1. История
изучения клетки.
Клеточная теория
Тема 2.2. Химический
состав клетки
1
4
Тема 2.3. Строение
эукариотической и
прокариотической
клеток
3
Чтение, заучивание, слушание,
составление планов, рассказывание,
рассматривание иллюстраций
Тестирование. Выполнение
лабораторных работ.
примеры веществ, относящихся к белкам,
углеводам и липидам. Называть
органические вещества клетки; клетки,
ткани, органы, богатые белками, липидами
и углеводами. Характеризовать
биологическую роль органических
веществ. Классифицировать углеводы по
группам. Узнавать пространственную
структуру молекулы белка. Объяснять
причины многообразия функций белков;
почему белки редко используются в
качестве источника энергии. Описывать
механизм денатурации белка. Определять
признак деления белков на простые и
сложные. Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.
Называть нахождение молекулы ДНК в
клетке; мономер нуклеиновых кислот.
Перечислять виды молекул РНК и их
функции. Доказывать, что нуклеиновые
кислоты – биополимеры. Сравнивать
строение НК.
Давать определение термину «прокариот».
Узнавать и различать по немому рисунку
клетки прокариот и эукариот, структурные
компоненты прокариотической клетки.
Описывать по таблице строение клеток
прокариот; механизм процесса спорооб-
разования у бактерий. Объяснять
значение спор для жизни бактерий.
Доказывать примитивность строения
прокариот. Распознавать и описывать на
таблицах основные части и органоиды
клеток эукариот.
Называть способы проникновения веществ в клетку; органоиды цитоплазмы;
функции органоидов. Приводить примеры
клеточных включений. Отличать по
строению шероховатую ЭПС от гладкой;
виды пластид растительных клеток.
Характеризовать органоиды клеток
эукариот по строению и выполняемым
функциям. Прогнозировать последствия
удаления различных органоидов из клетки.
Описывать механизм пиноцитоза и
фагоцитоза.
Узнавать по немому рисунку структурные
компоненты ядра.
Описывать по таблице строение ядра.
Анализировать содержание предлагаемых
в тексте определений основных понятий.
Устанавливать взаимосвязь между
особенностями строения и функций ядра.
Объяснять механизм образования
хромосом.
Определять набор хромосом у различных
Тема 2.4. Реализация
наследственной
информации в клетке
1
Чтение, заучивание, слушание,
составление планов, рассказывание,
рассматривание иллюстраций. Работа с
учебником, работа в рабочей тетради,
ответы на вопросы, сообщения,
зарисовка рисунков, работа в сети
ИНТЕРНЕТ составление таблицы.
организмов в гаметах и в соматических
клетках.
Дать определение понятиям
«ассимиляция», «диссимиляция». Называть
этапы обмена веществ в организме; роль
АТФ и ферментов в обмене веществ.
Характеризовать сущность процесса
обмена веществ и превращения энергии.
Разделять процессы ассимиляции и
диссимиляции. Доказывать, что ассимиляция и диссимиляция - составные и
взаимосвязанные части обмена веществ.
Давать определение терминам
«ассимиляция», «ген». Называть свойства
генетического кода; роль и-РНК, т-РНК в
биосинтезе белка.
Анализировать содержание определений
«триплет», «кодон», «ген», «генетический
код», «транскрипция», «трансляция».
Объяснять сущность генетического кода.
Описывать процесс биосинтеза белка по
схеме. Характеризовать механизм
транскрипции; механизм трансляции.
Составлять схему реализации
наследственной информации в процессе
биосинтеза белкаАнализировать
содержание определений терминов «гликолиз», «брожение», «дыхание».
Перечислять этапы диссимиляции.
Называть вещества - источники энергии;
продукты реакций этапов обмена веществ;
локализацию в клетке этапов
энергетического обмена.
Описывать строение и роль АТФ в обмене
веществ.
Характеризовать этапы энергетического
обмена.
Аргументировать точку зрения, почему в
разных клетках животных и человека содержится разное число митохондрий.
Тема 2.5. Вирусы
Всего
Раздел 3. Организм
Тема 3.1. Организм –
единое целое.
Многообразие живых
организмов
1
10
1
Выбор целевых и смысловых установок
в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих;
Использование речевых средств для
дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Тема 3.2. Обмен
веществ и превращение
энергии
2
Чтение, заучивание, слушание,
составление планов, рассказывание,
рассматривание иллюстраций. Работа с
учебником, работа в рабочей тетради,
ответы на вопросы, сообщения,
зарисовка рисунков, работа в сети
ИНТЕРНЕТ составление таблицы.
Дать определение понятиям
«ассимиляция», «диссимиляция». Называть
этапы обмена веществ в организме; роль
АТФ и ферментов в обмене веществ.
Характеризовать сущность процесса
обмена веществ и превращения энергии.
Разделять процессы ассимиляции и
диссимиляции. Доказывать, что ассимиляция и диссимиляция - составные и
взаимосвязанные части обмена веществ.
Давать определение терминам
«ассимиляция», «ген». Называть свойства
генетического кода; роль и-РНК, т-РНК в
биосинтезе белка.
Анализировать содержание определений
«триплет», «кодон», «ген», «генетический
код», «транскрипция», «трансляция».
Объяснять сущность генетического кода.
Описывать процесс биосинтеза белка по
схеме. Характеризовать механизм
транскрипции; механизм трансляции.
Составлять схему реализации
наследственной информации в процессе
биосинтеза белкаАнализировать
содержание определений терминов «гликолиз», «брожение», «дыхание».
Перечислять этапы диссимиляции.
Называть вещества - источники энергии;
Тема 3.3. Размножение
4
Чтение, заучивание, слушание,
составление планов, рассказывание,
рассматривание иллюстраций. Работа с
учебником, работа в рабочей тетради,
ответы на вопросы, сообщения,
зарисовка рисунков, работа в сети
ИНТЕРНЕТ составление таблицы.
продукты реакций этапов обмена веществ;
локализацию в клетке этапов
энергетического обмена.
Описывать строение и роль АТФ в обмене
веществ.
Характеризовать этапы энергетического
обмена.
Аргументировать точку зрения, почему в
разных клетках животных и человека содержится разное число митохондрий.
Дать определение понятию
«размножение». Называть основные формы
размножения; виды полового и бесполого
размножения; способы вегетативного
размножения растений. Приводить
примеры растений и животных с
различными формами и видами размножения. Характеризовать сущность полового и
бесполого размножения. Объяснять
биологическое значение
беспологоразмноженияУзнавать и
описывать по рисунку строение половых
клеток. Выделять различия мужских и
женских половых клеток. Объяснять
биологическое значение полового
размножения; сущность и биологическое
значение оплодотворения; причины
наследственности и изменчивости.
Тема 3.4.
Индивидуальное
развитие организмов
(онтогенез)
2
Чтение, заучивание, слушание,
составление планов, рассказывание,
рассматривание иллюстраций. Работа с
учебником, работа в рабочей тетради,
ответы на вопросы, сообщения,
зарисовка рисунков, работа в сети
ИНТЕРНЕТ составление таблицы.
Объяснять эволюционное преимущество
полового размножения
Давать определение понятий «онтогенез»,
«оплодотворение», «эмбриогенез».
Характеризовать сущность
эмбрионального периода развития
организмов; рост организма.
Анализировать и оценивать воздействие
факторов среды на эмбриональное развитие организмов; факторы риска,
воздействующие на здоровье.
Использовать приобретенные знания для
профилактики вредных привычек Называть
начало и окончание постэмбрионального
развития; виды постэмбрионального
развития.
Приводить примеры животных с прямым и
непрямым постэмбриональным развитием.
Определять тип развития у различных
животных.
Характеризовать сущность
постэмбрионального периода развития
организмов.
Объяснять биологическое значение
метаморфоза. Давать определение понятию
«эмбриогенез».
Называть начало и окончание постэмбрионального развития; виды
Тема 3.5.
Наследственность и
изменчивость
7
Чтение, заучивание, слушание,
составление планов, рассказывание,
рассматривание иллюстраций
,выполнение лабораторных работ.
постэмбрионального развития. Приводить
примеры животных с прямым и непрямым
постэмбриональным развитием.
Определять тип развития у различных
животных.
Характеризовать сущность
эмбрионального периода развития
организмов; сущность постэмбрионального
периода развития организмов.
Объяснять биологическое значение
метаморфоза.
Анализировать и оценивать воздействие
факторов среды на постэмбриональное
развитие
Давать определения понятиям «генетика»,
«ген», «генотип», «фенотип», «аллельные
гены», «гибридологический метод».
Называть признаки биологических
объектов - генов и хромосом.
Характеризовать сущность биологических
процессов наследственности и изменчивости.
Объяснять роль генетики в формировании
современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей.
Объяснять значение гибридологического
метода Г.Менделя. Давать определения
понятиям «гомозигота», «гетерозигота»,
«доминантный признак», «моногибридное
скрещивание», «рецессивный признак».
Приводить примеры доминантных и
рецессивных признаков. Воспроизводить
формулировку правила единообразия.
Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного
скрещивания. Анализировать содержание
схемы наследования при моногибридном
скрещивании. Составлять схему
моногибридного скрещивания; схему
анализирующего скрещивания и неполного
доминирования. Определять по фенотипу
генотип, по генотипу фенотип; по схеме
число типов гамет, фенотипов и генотипов,
вероятность проявления признака в
потомстве. Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного
скрещивания.
Называть условия закона независимого
наследования.
Анализировать содержание определений
основных понятий; схему дигибридного
скрещивания. Составлять схему дигибридного скрещивания. Описывать механизм
анализирующего скрещивания.
Составлять схему анализирующего
скрещивания.Давать определение термина
«изменчивость». Называть вещество,
обеспечивающее явление
наследственности; биологическую роль
хромосом; основные формы изменчивости.
Различать наследственную и
ненаследственную изменчивость.
Приводить примеры генных, хромосомных
и геномных мутаций. Называть виды
наследственной изменчивости; уровни
изменения генотипа, виды мутаций;
свойства мутаций. Объяснять причины
мутаций. Характеризовать значение
мутаций для практики сельского хозяйства
и биотехнологии. Использовать средства
Интернет для поиска биологической
информации о наследственных
заболеваниях, вызванных мутациями, и
мерах их профилактики. Характеризовать
виды мутаций. Объяснять причины
комбинативной изменчивости.
Характеризовать значение комбинативной
изменчивости для практики сельского
хозяйства и биотехнологии.
Выявлять и описывать разные формы
изменчивости организмов (наследственную
и ненаследственную). Проводить
самостоятельный поиск биологической
информации в тексте учебника, в
биологических словарях и справочниках,
находить значения биологических
терминов, необходимых для выполнения
заданий тестовой работы.
Тема 3.6. Основы
селекции.
Биотехнология.
2
Чтение, заучивание, слушание,
составление планов, рассказывание,
рассматривание иллюстраций
Тестирование.
Называть практическое значение генетики.
Приводить примеры пород животных и
сортов растений, выведенных человеком.
Анализировать содержание определений
основных понятий
Характеризовать роль учения Н. И.
Вавилова для развития селекции.
Объяснять причину совпадения центров
многообразия культурных растений с
местами расположения древних
цивилизаций; значение для селекционной
работы закона гомологических рядов; роль
биологии в практической деятельности
людей и самого ученика.
Календарно-тематическое планирование
№ Тема урока
1
2
3
4
5
Раздел 1. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО
ПОЗНАНИЯ
Краткая история развития биологии. Система биологических
наук.
Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы
познания живой природы
Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая
природа как сложно организованная иерархическая система,
существующая в пространстве и во времени.
Биологические системы. Основные уровни организации
живой материи. Методы познания живой природы
Раздел 2. КЛЕТКА
История изучения клетки. Клеточная теория
Колво
час.
3
1
Виды деятельности
Сроки
3.09
2
1
10.09
1
17.09
10
1
1
Развитие знаний о клетке. Работы Р. Гука, А. ван Левенгука,
К.Э. Бэра, Р. Броуна, Р. Вирхова. Клеточная теория М.
Шлейдена и Т. Шванна. Основные положения современной
клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира
Химический состав клетки
4
Единство элементарного химического состава живых 1
организмов как доказательство единства происхождения
живой природы. Общность живой и неживой природы на
уровне химических элементов.
24.09
1.10
6
7
8
9
Органогены,
макроэлементы,
микроэлементы,
ультрамикроэлементы, их роль в ж/деятельности клетки и
организма. Неорганические вещества. Вода как колыбель
всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные
соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и
организма.
Органические вещества- сложные углеродсодержащие
соединения.
Низкомолекулярные и высокомолекулярные
органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды,
полисахариды.
Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы
ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических
веществ в клетке и в организме человека.
Строение эукариотической и прокариотической клеток
Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды
клетки: ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии,
пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов
клетки. Основные отличия в строении животной и
растительной клеток.
8.10
1
1
15.10
1
22.10
3
1
10 Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках.
11 Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и 1
Лабораторная
работа№1Наблюдение клеток
растений и животных под
микроскопом на готовых
препаратах.
Лабораторная работа №2Сравнение
строения клеток растений и
животных
Лабораторная работа№3
Приготовление и описание
микропрепаратов клеток растений
29.10
12.11
19.11
значение бактерий в природе. Строение бактериальной
клетки.
Реализация наследственной информации в клетке
12 ДНК- носитель наследственной информации. Генетический
код. Свойства кода. Ген. Биосинтез белка.
Вирусы
13 Вирусы- неклеточная форма жизни. Особенности строения и
размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры
профилактики распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа.
Раздел 3. ОРГАНИЗМ
Организм- единое целое. Многообразие живых организмов
14 Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Колонии одноклеточных организмов.
Обмен веществ и превращение энергии
15 Энергетический обмен- совокупность реакций расщепления
сложных
органических
веществ.
Особенности
энергетического обмена у грибов и бактерий.
16 Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности
обмена веществ у животных, растений и бактерий.
Пластический обмен. Фотосинтез.
Размножение
17 Деление клетки. Митоз – основа роста, регенерации, развития
и бесполого размножения.
18 Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого
размножения.
1
26.11
1
1
3.12
18
1
1
10.12
2
1
17.12
1
24.12
4
1
14.01
21.01
1
19 Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз.
20 Оплодотворение у животных и растений. Биологическое
значение оплодотворения. Искусственное опыление у
растений и оплодотворение у животных.
1
1
28.01
4.02
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
21 Прямое
и
непрямое
развитие.
Эмбриональный
и
постэмбриональных периоды развития. Основные этапы
эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.
22 Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для
будущих поколений людей. Последствия влияния алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека. Периоды постэмбрионального развития.
Наследственность и изменчивость
23 Наследственность и изменчивость – свойства организма.
Генетика- наука о закономерностях наследственности и
изменчивости.
2
1
11.02
1
18.02
7
1
24 Г. Мендель – основоположник генетики. Закономерности 1
наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное
скрещивание. Законы Менделя. Анализирующее скрещивание.
25 Хромосомная теория наследственности. Сцепленное
1
наследование признаков.
26 Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие
1
генов.
27 Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом
наследование.
28 Закономерности изменчивости. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Модификационная
изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость.
1
1
Лабораторная
работа№4 25.02
Составление простейших схем
скрещивания.
Лабораторная
работа№5Решение элементарных
генетических задач.
4.03
11.03
18.03
Лабораторная
работа№6 1.04
Изучение изменчивости.
Лабораторная
работа№7 8.04
Выявление
источников
мутагенов в окружающей среде
Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.
29 Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на
организм человека. Наследственные болезни человека, их
причины и профилактика.
Основы селекции. Биотехнология
30 Основы селекции: методы и достижения. Генетика –
теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.
Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений.
Основные
методы
селекции:
гибридизация,
искусственный отбор. Основные достижения и направления
развития современной селекции.
31 Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная
инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные
организмы.
Этические
аспекты
развития
некоторых
исследований в биотехнологии (клонирование человека).
32 Подготовка ЕГЭ
33 Подготовка ЕГЭ
34 Подготовка ЕГЭ
35 Подготовка ЕГЭ
(косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на
организм.
15.04
1
2
1
1
22.04
Лабораторная работа№8 Анализ
и оценка этических аспектов
развития некоторых
исследований в биотехнологии.
29.04
1
1
6.05
13.05
1
1
20.05
27.05
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа