close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Фонд оценочных средств для проведения текущей аттестации
Задания к контекстной учебной задаче
Лабораторные работы
1. Работа с текстовым документом. Подготовка результатов научной работы к
печати. Дан неоформленный текстовый документы. Необходимо подготовить документ к
печати, выполнив его форматирование по предложенному плану
– Установить параметры документа
–
Поля: верхнее, нижнее – 2 см, правое - 1,5 см, левое – 3 см.
Параметры
шрифта:
шрифт
Times
New
Roman,
размер
–
14
пт.
Выравнивание
заголовков
по
центру,
основного
текста
по
ширине
Параметры абзаца: отступ слева/справа – нет, межстрочный интервал 1,2; первая строка
отступ – 1, 25 см; интервалы до и после абзаца – нет
– Вставить в текст рисунки (файлы прилагаются к заданию). Рисунки должны
быть обтекаемы текстом вокруг рамки. Все рисунки должны быть подписаны и
пронумерованы.
–
Найти все года и выделить их начертанием курсив.
–
Провести форматирование текста в конце документа (стихотворение) в две
колонки.
–
Создать сноски для 15 слов в документе. Сноски должны быть созданы в
конце страницы.
–
Создать таблицу по образцу. Таблица должна быть подписана и
пронумерована.
–
Построить диаграмму (по таблице в документе). Диаграмма должна иметь
все подписи, быть пронумерована.
–
Создать схему, сгруппировать ее элементы, дать ей название.
–
Создать оглавление для данного документа. Для этого предварительно
произвести оформление заголовков соответствующего уровня. Оглавление должно быть
создано автоматически. Убедится, что при изменении заголовка или перемещении
параметра оглавление изменяется.
–
Создать предметный указатель для 15 слов в документе.
–
Создать нижний (или верхний) колонтитул. В колонтитуле дата, время и
номера страниц должны быть вставлены автоматически. Обратите внимание, на
титульном листе колонтитул должен отсутствовать, титульный лист не нумеруется.
2.
Работа с числовой информацией. Построение диаграмм для представления
результатов научной работы. Подготовить электронный документ электронной таблицы,
содержащий таблицы с выполненными расчетами, имеющий форматирование, а также
диаграммы в соответствии с предложенным планом.
Использование формул и функций для вычисления
Расчет показаний счетчика за полгода
При наличии газовой плиты
Месяц
Декабрь
Дата
32
Показания
счетчика
Расход
кВт/час
3750
р./кВт ч
Сумма к
оплате
(руб)
Январь
25.01.2005
3840
Февраль
25.02.2005
3960
Март
25.03.2005
4070
Апрель
25.04.2005
4200
Май
25.05.2005
4300
Июнь
25.06.2005
4410
Итого сумма
за период
Макс.
расход за
период
Средний
расход за
период
Выполнение условия в задаче
ФИО ученика
Средний
балл
Количество
получивших
зачет/незачет
Зачет/незачет
1 2,9
2 3,5
Зачет
3 4,0
Незачет
4 4,2
5 2,2
Работа со списками
№
п/п
Статус дела
1 Окончено
Вторая
2 инстанция
Первая
3 инстанция
4 Окончено
5 Окончено
6 Окончено
Первая
7 инстанция
Вторая
8 инстанция
9 Первая
Дата
возбуждени
я дела
26.01.12
Предмет иска
01.10.12
07.09.12
16.08.12
05.03.12
о разделе совместно нажитого имущества
об установлении отцовства и взыскании
алиментов
об истребовании из чужого незаконного
владения
о расторжении соглашения
о признании утратившими право пользования
о разделе совместно нажитого имущества
24.08.12
о разделе совместно нажитого имущества
01.01.11
21.02.11
о разделе совместно нажитого имущества
о разделе совместно нажитого имущества
09.08.12
инстанция
10 Окончено
Первая
11 инстанция
Вторая
12 инстанция
29.11.10
о признании утратившими право пользования
24.06.11
о признании сделок недействительными
12.05.11
о расторжении соглашения
Работа с датами
Начало проекта
25.12.2005
Конец прокта
10.02.2006
Длительность
(раб дни)
Праздники
01.01.200
6
02.01.200
6
03.01.200
6
07.01.200
6
08.01.200
6
Построение диаграмм
1. Построить две круговые диаграммы, которые будут отражать соотношение
океанов на планете и их глубину по таблице:
Сведения об океанах на земном шаре
Название
Площадь, тыс. км Наибольшая глубина, м
Тихий
179 684
11 022
Атлантический
91 655
8 742
Индийский
76 174
7 729
Северный Ледовитый
14 756
5 527
2. В 1959 г. численность населения России составила 118 млн человек. Из
них 62 млн — городское население, 56 млн — сельское. В 1970 г.
численность населения России составила 130 млн человек. Из них 81 млн —
городское население, 49 млн — сельское. В 1996 г. численность населения
России составила 148 млн человек. Из них 108 млн — городское население,
40 млн — сельское.
1. Постройте для каждого года круговые диаграммы распределения
населения по категориям (городское и сельское).
2. Постройте столбиковую диаграмму, для того чтобы проследить изменение
численности населения каждой категории.
3. Постройте столбиковую диаграмму для сравнения численности городского
и сельского населения в разные годы.
4. Постройте ярусную диаграмму, отражающую изменение численности
населения России по годам.
5. Постройте линейную диаграмму, для того чтобы проследить изменение
численности населения каждой категории
6. Постройте диаграмму областей, отражающую изменение численности
населения России по годам.
3.Из одного грамма углеводов человек получает 4,1 ккал, из одного
грамма жиров — 9,3 ккал, из одного грамма белков — 4,2 ккал.
Дети I—3 лет должны получать в день 53 г белков, 53 г жиров, 212 г
углеводов. Дети 4—6 лет должны получать в день 68 г белков, 68 г жиров,
272 г углеводов. Дети 7—10 лет должны получать в день 79 г белков, 79 г
жиров, 315 г углеводов. Мальчики II—13 лет должны получать в день 93 г
белков, 93 г жиров, 370 г углеводов. Девочки II—13 лет должны получать в
день 85 г белков, 85 г жиров, 340 г углеводов. Мальчики 14—17 лет должны
получать в день 100 г белков, 100 г жиров, 400 г углеводов. Девочки 14—17
лет должны получать в день 90 г белков, 90 г жиров, 360 г углеводов
1. Постройте таблицу из которой будет видно:
1) количество пищевых веществ каждого вида (белков, жиров и
углеводов), необходимых детям разного возраста;
2) количество энергии, получаемое детьми каждой возрастной группы
из каждого вида пищевых веществ;
3) общее количество энергии, необходимое детям разного возраста.
2. Постройте 5 круговых диаграмм для сравнения количества энергии,
получаемой мальчиками каждой возрастной группы из жиров,
белков и углеводов
3. Постройте столбиковую диаграмму для тех же целей
4.Постройте ярусную диаграмму для тех же целей. Какую еще
информацию можно получить из ярусной диаграммы?
5. Постройте столбиковую диаграмму, для того чтобы проследить, как
изменяется с увеличением возраста необходимое мальчикам количество
белков, жиров и углеводов.
6. Постройте аналогичные диаграммы для девочек (5 круговых, 1
столбиковую и 1 ярусную для сравнения количества энергии; 1 столбиковую
для сравнения количества пищевых веществ).
7. Постройте 4 столбиковые диаграммы:
1) для сравнения количества энергии, которое надо получать
мальчикам и девочкам, входящим в одни и те же возрастные группы;
2) для сравнения количества белков, которое надо получать мальчикам
и девочкам, входящим в одни и те же возрастные группы;
3) для сравнения количества жиров, которое надо получать мальчикам
и девочкам, входящим в одни и те же возрастные группы
4) для сравнения количества углеводов, которое надо получать
мальчикам и девочкам, входящим в одни и те же возрастные группы
3. Работа с сервисами Google. Используя возможности сервисов Google
разработать презентацию или форму для проведения урока или внеклассного
мероприятия. По окончании работы ответить на вопросы, посвященные возможностям
сервиса.
Возможности современных интернет-сервисов для разработки он-лайн опросников.
Дать ответы на следующие вопросы:

Какие типы вопросов могут быть использованы при создании документа
Google Формы?

Существует ли у данного веб-сервиса возможность совместного создания
Формы?

Какие преимущества предоставляет сервис, в том числе Google Формы, в
случае, если есть возможность совместного создания документа для учителя?

Какие преимущества предоставляет сервис, в том числе Google Формы, в
случае, если есть возможность совместного создания документа для учащихся?

Какие типы доступа к документу предлагает данный сервис?

Каким существуют способы хранение ответов при использовании Google
Форм? В чем их различия?

Что такое "настройка видимости"? Какие уровни видимости можно
настроить в Google Формы?

Существует ли у данного веб-сервиса возможность экспорта готовой
работы/ссылки на работу в социальные сети?

Существует ли у данного веб-сервиса возможность сохранения готовой
работы на внешний носитель?

Приведите примеры использования данного сервиса в организационной
деятельности учителя

Существует ли у респондента возможность изменить свой ответ (ответы)
после отправки ответов?
4.
Используя ресурсы Интернет, создать презентацию, содержащую
информацию об аппаратных и программных средствах обучения по следующему плану:
1.
Титульный слайд (название лабораторной работы, ФИО).
2.
Дети с особыми образовательными потребностями – кто они?
3.
Нормативные документы, регламентирующие обучение детей с особыми
образовательными потребностями. Представить выдержки из документов:
–
Конституции РФ ст. 17, ст. 43;
–
закон «Об образовании в Российской Федерации» ст. 5, ст. 50;
–
федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» ст. 4;
–
конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной
Ассамблеи от 20 ноября 1989 года) ст. 23.
4.
Актуальность использования для таких детей особых аппаратных и
программных средств.
5.
Аппаратные средства для обучения детей с особыми образовательными
потребностями. Дать описание не менее 5-ти устройств.
6.
Программные средства для обучения детей с особыми образовательными
потребностями. Дать описание не менее 3-х программных средств.
7.
Ссылки на использованные источники информации в Интернет.
Программно-аппаратное обеспечение: приложение для создания презентации,
например, MS Power Point, браузеры, персональный компьютер, подключенный к сети
Интернет.
Вопросы к лабораторной работе:
1. Какой нормативный документ регламентирует использование технических средств
в учебном заведении?
2. Какое образование называют инклюзивным?
3. Какими возможностями для детей с особыми образовательными потребностями
обладает дистанционное обучение?
Методические рекомендации.
Следует обратить внимание студентов на то, что в современной литературе термин
«инвалид», который дословно переводится как «непригодный» заменен на иные термины
– человек с ограниченными возможностями, человек с особыми образовательными
потребностями и т.д.
В задании лабораторной работы (пункт 3) представлены статьи, посвященные
гарантиям прав и свобод человека и гражданина Российской Федерации в области
образования, гарантиям и социальной защите обучающихся, целям государственной
политики в интересах детей и правам детей с ограниченными возможностями. Задачей
выполнения данного пункта лабораторной работы является знакомство студентов с
обязанностями государства по отношению к детям с ограниченными возможностями.
Также существует закон «О создании условий для получения образования детьми с
ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами». Исх. N АФ-150/06 от 18
апреля 2008 г., закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в
городе Москве». Эти нормативные документы можно предложить студентам для
самостоятельного изучения.
План описания аппаратного средства: название средства, характерные параметры,
видовой состав, ориентировочная стоимость аппаратного средства, возможности средства
при обучении детей с особыми образовательными потребностями.
План описания программного средства: название программного средства,
разработчик, статус программы, возможности программного средства при обучении детей
с особыми образовательными потребностями.
Среди технических устройств целесообразно рассмотреть: брайлевский дисплей,
принтер, выносные компьютерные кнопки, головная мышь, говорящий электронный
калькулятор, тифлокомпьютер, клавиатура для людей с нарушением моторной функции,
клавиатура для людей с ограниченным радиусом действия, телекоммуникационные
комплекты для людей с расстройством слуха, системы речевого вывода данных и т.д.
Среди программных средств целесообразно рассмотреть: специальные
возможности операционных систем, программы для управления компьютером с
использованием речи и клавиатуры (например, VoiceOver), специальные программы для
чтения с экрана (например, JAWS), программы экранного доступа, программы увеличения
текста (например, ZoomText), и т.д.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа