close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа г. Мамоново Калининградской области
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель МК
ЗДШ по УВР
Директор школы
_____ /___________/
____/_____________/
___/______________/
ФИО
ФИО
ФИО
«___» _________
«___» _________
«___» _________
20__г.
Протокол №____
20___г.
20___г.
от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Язенцевой Александры Евгеньевны
Ф.И.О., категория
по немецкому языку в 4 «1», 4 «2». 4 «3», 4 «4» классах
предмет, класс и т.п.
2012- 2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе
нового Федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования 2010 года, Примерной
программы начального общего образования по иностранному языку 2010 года.
Учебно-методический комплект (УМК) по немецкому языку «Deutsch. Die ersten
Schritte» является продолжением УМК для 3 класса общеобразовательных учреждений и
предназначен для учащихся 4 класса данного типа школ.
Он продолжает линию раннего изучения немецкого языка и учитывает специфику
адресата и условия обучения.
Рабочая программа ориентирована на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.
Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект,
который включает в себя:
 учебник «Deutsch. Die ersten Schritte» И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой в двух частях;
 две рабочие тетради на печатной основе;
 аудиокассеты;
 книгу для учителя.
Основная интегрированная цель обучения в 4-1,4-2,4-3,4-4 классах - дальнейшее
развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на
немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и
стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного
предмета.
В задачи обучения входит:
 формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых
возможностей и потребностей младших школьников;
 освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для
овладения устной и письменной речью;
 знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии;
 развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.
В 4 классе в личности учащихся происходят изменения. У младших школьников,
развиваются произвольное внимание и логическая память. У них формируется
теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических
явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при
овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды
памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым
комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы
восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно,
развивать на этой основе иноязычные знания, навыки и умения. В этом плане важно
комплексно использовать все компоненты УМК, поскольку они взаимосвязаны и
взаимодополняют друг друга. Задача УМК для 4 класса, прежде всего, обеспечить
повторение и закрепление изученного ранее материала, осуществить переход к более
систематическому изучению немецкого языка и тем самым укрепить фундамент для
дальнейшего продвижения школьников.
Для достижения цели используются различные формы: групповая, парная,
индивидуальная, фронтальная.
Промежуточный и итоговый контроль обучающихся осуществляется на основе
локального акта образовательного учреждения.
Главным объектом контроля являются речевые умения учащихся в аудировании,
чтении, говорении (в монологической и диалогической формах) и письме на немецком
языке. Контроль уровня обученности учащихся проводится в форме контрольных работ,
тестовых заданий, защиты проектов, чтения вслух и про себя, высказываний по темам и
т.д.
В процессе обучения по курсу “Deutsch Die ersten Schritte” (Бим И. Л., Рыжова Л. И.) в
4-х классах развивается коммуникативная компетенция на немецком языке в
совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной, а именно:
– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы
коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы
школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие
возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой
для данного этапа;
– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран,
говорящих на немецком языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их
психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать
немецкий язык в реальном общении; формируется умение представлять свою
собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством
ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и
социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из
затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза,
использования синонимов, жестов и т. д.;
– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного
изучения немецкого языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов,
через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные
умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение
пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение
немецким языком.
Учебно-тематическое планирование
Количество часов
теоретивсего
ческих
Wir wissen und können schon 7
5
vieles. Oder? Wiederholung.
Мы уже много знаем и
умеем. Или? Повторение
1. Wie war es im Sommer? 15
13
Как было летом?
2. Und was gibt es Neues in 12
11
der Schule?
А что нового в школе?
3. Mein Zuhause. Was gibt es 11
10
da alles? У меня дома. Чего
тут только нет?
4. Freizeit … Was machen wir 12
10
Раздел,
тема
практиконтроль
ческих
ных
1 (проект) 1
1 (проект) 1
1
1
1 (проект) 1
экскурсий
da? Свободное время. Что
мы делаем?
5. Bald kommen die großen 11
10
1
Ferien.
Скоро
наступят
большие каникулы.
68
59
3
6
В целях развития творческих и исследовательских способностей учащихся
предусмотрено создание проектов по каждому разделу. Общее количество отведенных
часов отведенных на защиту проектов составляет 3 учебных часа (практические занятия).
Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие
коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению
иностранным языком. Использование современных педагогических технологий поможет
каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, активизирует
познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Для
достижения, описанных выше целей, на уроках предусмотрено использование следующих
педагогических технологий: проектная методика, использование новых информационных
технологий, Интернет – ресурсов. Данные технологии помогают реализовать личностноориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и
дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности,
склонностей и т.д.
В результате обучения с использованием данной рабочей программы в 4 классе
учащиеся учатся воспринимать немецкий язык как универсальное средство
межкультурного общения практически в любой точке земного шара; у учащихся
формируется положительное отношение к немецкому языку, культуре народов,
говорящих на нем; учащиеся понимают важность изучения немецкого языка в
современном мире и осознают потребность пользоваться им, в том числе и как одним из
способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только
пользоваться немецким языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе
сопоставления немецкого языка с русским; формируются знания о культуре, реалиях и
традициях стран, говорящих на немецком языке.
В результате изучения немецкого языка учащиеся 4 класса должны:
знать:
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут
коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
развиты
В говорении выпускник научится:
 вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог-обмен мнениями;
 кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
 рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в
пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения, песни;
 кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
 выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:

понимать на слух:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или
содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как
при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию
текста);
 понимать основную информацию услышанного;
 извлекать конкретную информацию из услышанного;
 понимать детали текста;
 вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
 понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам
учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни,
загадки) – время звучания до 1 минуты;
 использовать контекстуальную или языковую догадку;
 не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:




по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения;
 основные
коммуникативные
типы
предложений
(повествовательные,
вопросительные, побудительные, восклицательные);
 с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями,
обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и
понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
 читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе
понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на
вопросы по содержанию текста;
 определять значения незнакомых слов по:
- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с родным языком,
- конверсии,
- контексту,
- иллюстративной наглядности;
 пользоваться
справочными
материалами
(двуязычным
лингвострановедческим справочником) с применением знаний
транскрипции;
Выпускник получит возможность научиться:
словарем,
алфавита и


читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространенные предложения с однородными членами;
 понимать внутреннюю организацию текста и определять:
- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
- хронологический/логический порядок;
- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
 читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
В письме выпускник научится:
- правильно списывать,
- выполнять лексико-грамматические упражнения,
- делать записи (выписки из текста),
- делать подписи к рисункам,
- отвечать письменно на вопросы,
- писать открытки - поздравления с праздником (объём 15-20 слов),
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на
образец;
Выпускник получит возможность научиться:
- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,
- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о
себе;
- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на
план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)
К учебно-методическому комплекту «Deutsch. Die ersten Schritte» предлагается рабочая
тетради с огромным набором различных домашних заданий, поэтому нецелесообразно
вводить раздел «Домашнее задание».
Календарно-тематическое планирование (68 часов) во 4-м классе к учебнику И.Л.Бим
«Немецкий язык. Первые шаги».
№№
уроко
в
Сроки
(дата)
Наименование
раздела, тема урока
Задачи раздела
1-8
Мы уже много
знаем и умеем.
Вводный
повторительный
курс.
1. Что мы можем
рассказать о наших
друзьях?
Активизация
учебного материала.
Повторение.
2. Грамматика.
Спряже-ние слабых
глаголов в Präsens.
3. Что мы можем
рассказать о нас
самих?
Монологическая
речь.
4.Работа над
грамматикой:
спряжение сильных
Основные
практические
задачи:
- учить
рассказывать о
том, что делают
персонажи
учебника,
используя РО 4
совершенствоват
ь технику чтения
- развивать
диалогические
умения и навыки
- учить изменять
глаголы в Präsens
- учить понимать
текст на слух с
опорой на
рисунки
- тренировать
Лекси
чески
й
материал
Грамматиче
ский
материал
Аудиро
вание
Контроль
ные
работы
Упр. 1,
3, стр.
5-6
Спряжение
глаголов в
Präsens
Спряжение
глаголов в
Präsens
Спряжение
глаголов:les
en,
Творческая
лаборатория
Рисунок ( проект) «
Я и моя семья»,
рассказ о себе и
своей семье
Домашнее
задание
Упр. 1-2, стр.
9
Проспрягать 2
глагола
Упр. 1,
5, стр.
9-12
Упр. 1, стр. 12
Грамматический
тест
Повторить
лексику
глаголов
9-19
5. Что мы можем
рассказать о начале
нового учебного
года? Закрепление
употребления
лексики по теме
«Школьные
принадлежности».
6. Что вы хотите ещё
повторить?
Диалогическая речь.
7. Мы проверяем
сами себя.
Обобщающее
повторение по теме
«Мы уже много
знаем и умеем».
8. Чтение доставляет
удовольствие. Работа
с текстом «У Пикси
новая подруга».
Как было летом?
9. Что наши
немецкие друзья
делают обычно во
время летних
каникул? Повторение
лексики по теме «
Погода летом»,
введение новой
употребление
глаголов в речи
- учить
подбирать слова
по темам
- учить связному
монологическому
высказыванию
- учить понимать
диалог
на слух с опорой
на текст.
sprechen,
fahren,
laufen, essen
Стр.
16
Упр. 8,
стр. 15
Упр. 1-3, стр.
16
Инсценироват
ь диалог
Упр. 1, стр.
17-19
Стр. 1718
Основные
практические
задачи:
- расширять
лексический
запас по теме
«Летние
каникулы»
-
Стр.
26
Упр. 1,
2, 4, 6,
стр. 2024
-
Рифмовка
Упр. 1-2, стр.
25
лексики по теме
«Лето».
10. Вот ещё одно
письмо о лете.
Аудирование.
11. А у животных
также есть летние
каникулы?
Повторение лексики
по подтеме
«Животные».
12. Монологическая
речь по подтеме
«Моё любимое
животное».
13. Может ли погода
летом быть также
плохой? Описание
сюжетных картинок.
14. Грамматика.
Perfekt слабых
глаголов со
вспомогательным
глаголом «haben».
15. Летом у многих
ре-бят дни рождения.
А у тебя?
Диалогическая речь.
Написание
пригласительной
открытки по
совершенствоват
ь фонетические
умения и навыки,
используя при
этом различные
рифмовки и
стихотворения
- учить читать
небольшие
тексты с полным
пониманием
содержания,
используя сноски
на плашках и с
опорой на
рисунки
- развивать
умения и навыки
понимать на слух
сообщения
разного
характера
- учить
рассказывать о
занятиях
школьников
летом, используя
рисунки, слова и
словосочетания в
качестве опор
- учить писать
приглашения на
день рождения,
Упр. 1,
4, стр.
26-28
Упр. 3,
стр. 3233
Стр.
35
Песня “Zur
Sommerzeit”
Упр. 1-2, стр.
30
Рисунок ( проект) «
Мое любимое
животное».
Упр. 1-2, стр.
35
Нарисовать и
описать
картинку
Упр. 2,
3, 6, стр.
36-38
Песня “Es regent”
Упр. 6, стр. 38
– выучить
глаголы
Perfekt
слабых
глаголов со
вспомогате
льным
глаголом
«haben»
Стр.
47
Упр. 1-3, стр.
39
Упр. 12, 4, стр.
40-44
Песня “Der Andy hat
heute Geburtstag”
Упр. 1-3, стр.
46
аналогии
16. Мы играем и
поём. Закрепление
изученного.
20-31
17 Мы проверяем
сами себя.
Обобщающее
повторение по теме
«Как было летом?».
18. Контрольная
работа по теме «Как
было летом?».
19. Чтение
доставляет
удовольствие. Работа
со сказкой братьев
Гримм «Заяц и и ёж».
А что нового в
школе?
20. У наших
немецких друзей
новая классная
комната. А у нас?
Повторение лексики
по теме «Классная
комната».
21. Грамматика.
Коли-чественные и
порядко-вые
числительные.
22. Что мы делаем в
нашей классной
праздник,
опираясь на текст
– образец
- повторить
лексику по
подтемам:
«Природа
летом», «Овощи
и фрукты»,
«Животные».
Упр. 12, 5, 6,
стр. 4750
Письмо другу
Упр. 6-7, стр.
50
Повторить песенки и
стишки
Упр. 2-3, стр.
51-55
Основные
практические
задачи:
совершенствоват
ь
орфографические
умения и технику
чтения
- учить
употреблять
новую лексику в
речи
- учить
описывать
Стр.
60
Упр. 1,
стр. 5154
-
Упр. 6,
стр. 59
Упр. 1-2, стр.
61
Счёт от 20
до 100
Уметь считать
от 20 до 100
(стр. 100)
Упр. 1,
4, 7, стр.
Рифмовки “Die
Schule” и “In der
Упр. 1-3, стр.
66
комнате?
Аудирование.
23. У Сабины и
Свена также новое
расписание уроков.
Диалогическая речь.
24. Какие у наших
друзей любимые
предметы? А у нас?
Монологическая
речь.
25. Наши немецкие
друзья начинают
готовиться к
Рождеству. Здорово,
не так ли?
26. Грамматика.
Perfekt слабых и
некоторых сильных
глаголов.
27. Пишем
поздравления по
случаю Рождества,
Нового года,
опираясь на текстыобразцы.
28. Мы играем, и
поём и готовимся к
Новогоднему
празднику.
29 Мы проверяем
сами себя.
Обобщающее
классную
комнату и
рассказывать о
расписании в
немецкой и своей
собственной
школе
- учить
рассказывать о
своих любимых
предметах и о
занятиях в школе
- учить
описывать
погоду глубокой
осенью и зимой
- учить вести
диалог –
расспрос типа
интервью
- учить
воспринимать на
слух небольшие
по объёму тексты
- учить читать
небольшие по
объёму тексты с
полным
пониманием
- развивать
грамматические
умения и навыки
(образование
61-66
Стр.
83
Schule”
Упр. 1,
6-8, стр.
67-72
Упр. 1-3, стр.
72
Упр. 1,
3, 5, 7,
стр. 7277
Упр. 1-2, стр.
78
Упр. 1,
3, 4, 6,
стр. 7882
Упр. 1-3, стр.
82
Упр. 4, стр. 80
– выучить
глаголы
Нарисовать и
подписать
открытку
Упр. 1,
4, 6, 7,
стр. 8387
Песни “Winter-lied”
и “Weihnacht ist da!”
Упр. 1-2, стр.
25
Повторить
песенки и
стишки
32-41
повторение по теме
«А что нового в
школе?».
30. Контрольная
работа по теме «А
что нового в
школе?».
31. Чтение
доставляет
удовольствие. Работа
с историей в
картинках
«Новенький».
У меня дома. Что
тут имеется?
32. Сабина
рассказывает о своём
доме. А мы?
Введение лексики по
теме «Квартира».
33. Где живут Свен и
Кевин? А мы?
Диалог – расспрос.
34. В квартире. Что
где стоит?
Монологическая
речь.
35. Сабина рисует
детскую комнату.
Описание сюжетных
картинок.
36. Грамматика.
Употребление
порядковых
числительных)
- учить писать
поздравления по
случаю
Рождества,
Нового года,
опираясь на текст
– образец.
Основные
практические
задачи:
совершенствоват
ь
орфографические
навыки и технику
чтения
- тренировать
учащихся в
работе со
словарём
- учить
воспринимать на
слух небольшие
по объёму тексты
- расширять
словарный запас
учащихся
Упр. 2, стр.
92-94
Упр. 2,
стр. 9293
Стр.
10
Образовани
е сложных
существите
льных
Упр. 14, стр.
4-7
-
Стих. “Unser Haus”
и песня “Ich wohne
hier…”
Упр. 1,
стр. 10
Стр.
19
Упр. 12, 5, стр.
15-17
Упр. 1,
4, 7, стр.
20-23
Употреблен
ие
Упр. 1-2, стр.
9
Упр. 1-2, стр.
15
Стих. “In der
Wohnung Nummer
vier”
Упр. 1-2, стр.
19
Упр. 1-2, стр.
23
Стр. 113 учить
существительных
после предлогов «in»,
«an», «vor» в Д.п. при
ответе на вопрос
«wo?».
- учить вести
диалог по
телефону,
приглашая
друзей в гости
- учить читать с
полным
пониманием
содержания
37. Марлиз в гостях у пониманием
содержания
Сандры.
Диалогическая речь. прочитанного
тексты,
38. Мы играем и
содержащие
поём. Закрепление
описание дома
изученного.
или квартиры
- учить
39. Мы проверяем
рассказывать о
сами себя.
доме Сабины,
Обобщающее
квартирах Свена
повторение по теме
и Кевина, а также
«У меня дома».
описывать свою
40. Контрольная
квартиру
работа по теме«У
- познакомить с
меня дома».
некоторыми
41. Чтение
предлогами,
доставляет
удовольствие. Работа требующими
Akkusativ и
со сказкой братьев
Dativ, и обратить
Гримм «Сладкая
внимание на
каша».
изменение
артикля у
существительных
Стр.
30
существите
льных
после
предлогов
«in», «an»,
«vor» в Д.п.
при ответе
на вопрос
«wo?»
Отрицание
“kein/e”
Упр. 2,
стр. 24
Упр. 1,
2, 6, 7,
стр. 3033
Упр. 1-2, стр.
30
Конкурс « Моя
комната», проект
Упр. 8, стр. 33
- выучить
Повторить песенки и
стишки
Упр. 1-2, стр.
34-36
Упр. 1,
стр. 3435
-
в Dativ
- развивать
умения и навыки
диалогической
речи.
42-53
Свободное время…
Что мы тогда
делаем?
42. Введение новых
слов и выражений по
теме «Свободное
время».
43. Что наши
немецкие друзья
делают в конце
недели. Закрепление
лексики.
Аудирование.
44. А что делают в
конце недели
домашние
животные? Чтение
текстов, обмен
информацией
45. Грамматика. РО,
обозначающий
локальную
направленность
действия,
отвечающий на
вопрос «wohin?».
Основные
практические
задачи:
совершенствоват
ь
орфографические
навыки и технику
чтения
- учить
рассказывать о
том, как
проводят
выходные дни
немецкие семьи
- учить вести
диалог-расспрос
- учить
рассказывать о
том, что делают
немецкие том,
что делают
немецкие дети в
свободное время
- чить читать
текст, отыскивая
Стр.
38
Упр. 1,
стр. 37
Стр.
43
Рифмовка “Jede
Woche bringt uns
wieder…”
Знать новые
слова
Упр. 1-2, стр.
43
Упр. 1,
6, стр.
43-47
Употреблен
ие
существите
льных
после
предлогов
«in», «an»,
Песня “Siehst du, wie Упр. 1-2, стр.
ich lachen kann?”
48
Стр. 113 выучить
46. Что делает семья
Свена в выходные
дни? Закрепление
лексики по теме
«Животные».
47. Грамматика.
Склонение
существительных.
48. Что ещё могут
делать наши
немецкие друзья в
своё свободное
время? А мы?
Систематизация
грамматического
материала по теме:
«Падеж».Тест.
49. Пикси любит
рисовать животных.
Кто ещё?
Монологическая
речь.
50. Мы играем и
поём. Разучивание
рифмовок и песни.
51. Мы проверяем
сами себя.
Обобщающее
повторение по теме
нужную
информацию в
нём
- развивать
грамматические
умения и навыки
- учить
осуществлять
перенос на себя
(рассказать о
своём свободном
времени), а также
связно отвечать
на вопрос
«Почему ты
любишь ходить в
зоопарк?»
- расширять
словарный запас
учащихся
- учить читать
тексты с полным
пониманием
содержания
прочитанного.
«vor» в Д.п.
при ответе
на вопрос
«wohin?»
Стр.
54
Упр. 13, стр.
49-50
Упр. 1-2, стр.
54
Склонение
существите
льных
Стр. 110-111 учить
Упр. 1,
7, стр.
55-58
Стр.
64
Упр. 1,
стр. 5960
Упр. 1,
2, 4, стр.
65-67
Упр. 1-2, стр.
59
Стих. “Wenn wir
zaubern”
Сочинение рисунок
« Мой домашний
питомец».
Упр. 1-2, стр.
64
Упр. 1-2, стр.
69
Повторить
песенки и
стишки
«Свободное время».
52. Контрольная
работа по теме
«Свободное время».
54-68
53. Чтение
доставляет
удовольствие. Работа
со сказкой «Три
поросёнка».
Скоро наступят
большие каникулы.
54. Мы говорим о
погоде и рисуем.
Описание сюжетных
картинок.
55. Введение новых
слов и выражений по
теме «Внешность».
56. Апрель! Апрель!
Он делает, что хочет!
Чтение текст о пасхе.
Монологическая
речь.
57. Ситуация «В
магазине
канцтоваров».
Диалогическая речь.
58. Грамматика.
Спряжение
модальных глаголов
«wollen», «können»,
Стр. 70-72 –
выбрать
правильные
ответы
-
Стр. 7071
Основные
практические
задачи:
совершенствоват
ь
орфографические
умения и навыки
- тренировать
учащихся в
работе со
словарём
- расширять
словарный запас
- учить вести
диалог-расспрос
- учить
воспринимать на
слух небольшие
по объёму
тексты (диалог,
рассказ)
- учить читать с
Стр.
76
Упр. 1,
4, стр.
72-74
Упр. 1-2, стр.
76
Знать новые
слова
Спряжение
модальных
глаголов:
wollen,
kӧnnen,
müssen
Упр. 34, стр.
77
Упр. 5,
стр. 78
Спряжение
модальных
глаголов
«wollen»,
Рифмовка “April,
April”
Упр. 1-2, стр.
69
Упр. 1-2, стр.
81
Стр. 80 –
учить
спряжение
глаголов
полным
пониманием
содержания
59. Что празднуют
прочитанного
наши друзья весной? небольшие
А мы?
тексты,
Страноведение.
используя
60. Как мы готовимся рисунки и
к празднику? А наши словарь в
немецкие друзья?
качестве опоры
61. Ситуация «В
- учить
магазине цветов».
описывать
Диалогическая речь. рисунки
62. Что мы ещё
- учить писать
делаем к нашему
приглашение на
классному
праздник
празднику?
- познакомить с
Закрепление лексики образованием
по теме
степеней
«Внешность».
сравнения
63. Грамматика.
прилагательных
Степени сравнения
- тренировать в
прилагательных.
употреблении
модальных
глаголов
64. Мы играем и
«wollen»,
поём. Разучивание
«müssen»,
рифмовок и песни.
«können»
65. . Мы проверяем
- в рамках
сами себя.
проекта вести
Обобщающее
подготовку к
повторение по теме
заключительному
«Скоро наступят
большие каникулы». празднику
«müssen».
«können»,
«müssen»
Стр.
87
Упр. 1,
4, 7,
стр. 8286
Упр. 12, стр.
88
Упр. 4,
стр. 90
Стр.
99
Упр. 1-2, стр.
87
Песня “Das
Flummilied”
Упр. 1,
3, стр.
92-95
Нарисовать и
подписать
открытку
Упр. 1-2, стр.
92
Упр. 1-2, стр.
99
Степени
сравнения
прилагател
ьных.
Стр. 97 - учить
Упр. 67, стр.
101-104
Песня
“Katzentatzentanz”
Уметь петь
песенку
Повторить песенки и
стишки
66. Итоговый
контроль за курс
начальной школы.
67. Чтение
доставляет
удовольствие. Работа
со сказкой «Волк и
семеро козлят».
68. Обобщающее
повторение
материала,
пройденного за курс
начальной школы.
класса.
Стр. 105-108 читать
Стр.
105-108
Упр. 2, стр.
109
-
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа