close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Приложение 2
Аннотации к образовательным программам ДОУ
Основная программа:
«Радуга» Т.Н. Дороновой (для групп дошкольного возраста 2-7 лет)
«Радуга» - комплексная программа для дошкольных образовательных учреждений.
Программа задумана и реализована как: — комплексная, т. е. охватывающая все основные
стороны развития детей в дошкольном возрасте (физическое, социально-личностное,
познавательно-речевое, художественно-эстетическое) — массовая, т. е. предназначенная
для использования во всех регионах России в городских и сельских детских садах;
личностно-ориентированная система воспитания, образования и развития детей,
ассимилировавшая классические подходы и основные достижения современной
российской педагогической и психологической науки. В программе нашла отражение
центральная идея отечественной психологической школы — о творческом характере
развития. Авторы рассматривают ребенка как субъект индивидуального развития, активно
присваивающий культуру. С этих позиций определены направления и границы
педагогического воздействия взрослого. Представление о ведущей роли социокультурного
контекста развития подчеркивает неправомерность переноса акцента дошкольного
образования на школьную модель обучения. Длительность пребывания ребенка в детском
саду и специфика его развития в дошкольном возрасте требуют целостной организации
его жизнедеятельности, которая обеспечит условия для его разностороннего развития.
Именно на создание целостной организации жизнедеятельности детей в дошкольных
образовательных учреждениях и направлена программа «Радуга». В программе уделяется
большое внимание охране и укреплению здоровья детей, формированию у них привычки
к здоровому образу жизни. Оздоровительные мероприятия рекомендуется проводить не
только в соответствии с возрастными показателями развития детей, но и с обязательным
учетом индивидуальных особенностей состояния здоровья и уровня физического развития
каждого ребенка. Во время пребывания в дошкольном образовательном учреждении
детей систематически обучают способам самостоятельного выполнения культурногигиенических и бытовых действий; формируют у них навыки самообслуживания и
личной гигиены; воспитывают чувство бережного отношения к своему здоровью и
здоровью окружающих. Приобщение к миру физической культуры начинается с создания
условий для достижения оптимального уровня двигательной активности детей в
соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. В программе
предусмотрена разнообразная по организации и формам проведения работа, направленная
на обогащение двигательного опыта дошкольников, совершенствование техники
выполнения ими основных движений, развитие у детей необходимых двигательных
качеств, умений и способностей.
Правильный, гибкий режим дня, выстроенный с учетом физиологических потребностей
детей, особенностей их возраста, состояния здоровья, региональной специфики (климат,
экология и пр.), рассматривается в программе как непременное условие здорового образа
жизни и основа рациональной организации жизнедеятельности воспитанников в детском
саду. Авторский коллектив стоит на позиции содействия психическому развитию ребенка,
а не простого учета его возрастных особенностей. Помимо перечня приобретаемых
ребенком знаний, умений и навыков, ориентиры для работы педагогов определены в
терминах становления деятельности, сознания и личности ребенка. Термины
«деятельность», «сознание», «личность» постоянно употребляются в повседневной жизни,
и у каждого есть какое-то представление о том, что обозначается этими словами. Строго
научное и отвечающее требованиям логики определение этих понятий до сих пор является
предметом научной дискуссии. Мы же попытаемся очертить тот круг явлений
человеческой психики, которые относятся к деятельности, к сознанию и к личности.
• Деятельность. Под деятельностью понимается форма человеческой активности, которая
имеет определенное строение. Всякая деятельность побуждается определенным мотивом,
направлена на более или менее полно осознаваемую цель, предполагает владение
способами ее достижения. Наличие этих трех основных компонентов отличает
деятельность от других форм активности — например, от импульсивных реакций. Человек
непроизвольно отбрасывает горящий предмет. Но так как предмет представляет угрозу
пожара, то он, руководствуясь мотивом безопасности, ставит цель ликвидировать
источник огня, а в качестве способа поливает его водой или накрывает одеялом и
затаптывает. В обучении и воспитании дошкольников основное внимание всегда
уделялось передаче самых разных способов деятельности. В программе «Радуга» в
качестве особых задач ставится также ориентация на поддержание мотивации и
формирование осознаваемых целей деятельности.
• Сознание. Сознание возможно на основе и благодаря речи. Феномены сознания — это
знания, представления. В отличие от ощущений и образов восприятия, которые есть и у
животных, они есть только у человека. Становление сознания связано с присвоением
ребенком культуры Благодаря сознанию человек способен не только практически
действовать, но и давать самому себе отчет о мотивах, целях и способах своих
действий. В программе уделено внимание освоению ребенком знаковых систем
(математические представления, знакомство с буквами, символами и т. п.) и развитию
начал логического мышления. Особое значение придается речевому развитию детей,
формированию элементарного осознания языковых явлений.
• Личность. В психологической науке на сегодняшний день насчитывается несколько
десятков определений этого понятия. Авторы программы придерживаются положения,
выдвинутого В. Н. Мясищевым. Оно заключается в том, что личность представляет собой
систему трех основных отношений человека: к окружающему миру, к другим людям, к
себе самому. Важнейшим компонентом отношения к себе является оценка себя.
Особенности оценки себя влияют на отношение человека к другим людям и на то, какие
цели он перед собой ставит. В программе поставлены задачи формирования бережного и
уважительного отношения к окружающему миру рукотворных предметов и сфере
человеческого труда, экологического отношения к природе, заинтересованного отношения
к произведениям искусства, уважения и доверия ко взрослым, уважения и терпимости к
сверстникам. Одним из центральных моментов программы является выработка
личностно-ориентированного стиля общения взрослого с детьми в соответствии со
спецификой каждой возрастной группы. Авторы программы подразумевают, что педагоги
понимают и принимают положение о том, что у детей есть их неотъемлемые права. Задача
педагога — обеспечивать соблюдение прав каждого ребенка другими детьми и
взрослыми. Это развивает в детях чувство собственного достоинства, защищенности,
равноправия и на этой основе потенциальной доброжелательности к сверстникам и
взрослым. Этому способствует установление определенных норм жизни группы,
основанных на уважении взрослым ребенка и детьми друг друга. Например, продукты
труда ребенка (рисунки, поделки) не могут быть взяты без его согласия, испорчены,
использованы кем-либо из детей или педагогом. В группе не допускаются никакие формы
агрессивного поведения ни детей по отношению друг к другу, ни взрослого по отношению
к детям. Педагоги постоянно практикуют ситуации равного и справедливого
распределения привлекательных для детей предметов. В программе разработаны и
предложены эффективные технологии создания в группе спокойных и доброжелательных
взаимоотношений. Предложенные технологии способствуют формированию
доверительного отношения к взрослым, на основе которого возникает привязанность. В
старшем дошкольном возрасте формируется отношение ребенка к взрослому человеку как
к авторитету в сфере знаний и культуры, навыков и способов деятельности. Это позволяет
значительно повысить качество воспитания и образования детей, так как усвоение
материала в значительной степени связано с отношением ребенка к обучающему его
педагогу. Наряду с этим поставлена задача уважения взрослыми активности и
инициативности самого ребенка, его интересов и желаний, воспитания инициативности в
познании, деятельности и общении. Отношение к сверстникам формируется в ходе
целенаправленно организуемой педагогом соответствующей возрасту совместной
деятельности детей, направленной на получение нужного и интересного для ее участников
общего результата. Атмосфера доброжелательности создается за счет введения добрых
традиций жизни группы: совместных праздников, досугов; сочувствия и взаимопомощи;
гостеприимства и т. д.
В процессе воспитательно-образовательной работы с детьми закладываются основы
познавательного, бережного, созидательного отношения к миру, уважительное,
заинтересованное отношение к культуре других народов; формируется эмоциональная
отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности. В программе
особое значение придается задаче обеспечения эмоционального благополучия
дошкольников для их эффективного развития и обучения. Вниманию педагогов
предлагаются конкретные педагогические рекомендации и технологии, позволяющие
решить поставленную задачу. Это отсутствие психологического давления на ребенка во
время выполнения режимных моментов и в ходе образовательного процесса (свободное
участие в занятиях для маленьких детей, постепенное пробуждение, удобная для ребенка
поза на занятии и т. д.); введение традиций, позволяющих детям непринужденно
поговорить со взрослыми и друг с другом на любую интересующую их тему; учет
конкретных интересов детей при планировании занятий; снятие монотонности детской
жизни за счет разнообразного культурного досуга, организуемого взрослыми и
т.п. Работа по программе «Радуга» осуществляется в разных формах организации детской
деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и видов
деятельности. Поставленные в программе задачи реализуются не только на специальных
занятиях. Значительная доля работы проводится в так называемых повседневных
обучающих ситуациях, в ходе режимных моментов. Широко используются игровые
формы и методы обучения и закрепления полученных знаний. Большое значение
придается самостоятельной познавательной и продуктивной деятельности детей.
Педагогам даются конкретные рекомендации по созданию развивающей среды для
каждой возрастной группы, позволяющие более качественно и эффективно решать
программные задачи.
Парциальные программы и дополнительные программы
Художественно-эстетическое развитие:
Программа «Топ-хлоп, малыши!» А.И. Бурениной
В программе раскрыто содержание работы по развитию музыкально-ритмических
движений у детей 2-3 лет.Ритмикой необходимо заниматься с раннего возраста, так как
именно благодаря ей ребенок учится не только красиво двигаться, но и развиваются такие
качества как уверенность в себе, ловкость и чувство ритма.
Занятие строится из обязательного приветствия, затем разминка и легкие упражнения на
полу с элементами растяжки, и самое главное в занятиях – подвижные игры под музыку.
Такие игры малышу доставят большое удовольствие.
Программа «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной
В программе раскрывается технология, в основе которой — музыкальное движение,
направленное на целостное развитие личности детей от 3 до 7 лет. Система работы
предполагает вариативные игровые формы организации педагогического процесса в
дошкольных образовательных учреждениях на основе сотрудничества ребенка и
взрослого.
Программа решает следующие основные задачи:
1.Развитие музыкальности;
- воспитывать интерес и любовь к музыке;
- развитие чувства ритма, музыкальной памяти.
2.Развитие двигательных качеств и умений;
- развитие ловкости, точности, координации движений;
- развитие гибкости и пластичности;
- формирование правильной осанки, красивой походки;
3.Развитие умений ориентироваться в пространстве;
- самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в
пары и т.д.
- выполнять за ведущим перестроения на основе танцевальных композиций.
4.Развитие творческих способностей;
- развитие творческого воображения и фантазии;
- умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.
5.Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности.
- воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий,
- формирование культурных привычек в процессе группового общения с детьми и
взрослыми.
Отличительной особенностью программы является игровой метод, который придаёт
учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс
запоминания и освоение упражнений, повышает эмоциональный фон занятий,
способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.
В программе используются средства музыкально-ритмического воспитания детей
основной гимнастике, танцам и танцевально-ритмической гимнастике, а также
игропластике, пальчиковой гимнастике, музыкально-подвижным играм, сюжетным
урокам и креативной гимнастике.
Программа может быть использована при работе с детьми в дошкольных образовательных
учреждениях.
Социально – личностное развитие:
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р. Б. Стеркиной, О. Л.
Князевой, Н. Н. Авдеевой ( используется на занятиях с детьми 5-7 лет)
Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи воспитания у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных
ситуациях. Разработана на основе проекта государственного стандарта дошкольного
образования. Содержит комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование в
дошкольном детстве (старшем дошкольном возрасте) самостоятельности и
ответственности за свое поведение. Ее цели — сформировать у ребенка навыки разумного
поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в
городском транс порте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с
пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями;
способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к
здоровому образу жизни. Программа адресована воспитателям старших групп
дошкольных образовательных учреждений. Состоит из введения и шести разделов,
содержание которых отражает изменения в жизни современного общества и тематическое
планирование, в соответствии с которыми строится образовательная работа с детьми:
«Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка»,
«Эмоциональное благополучие ребенка», «Ребенок на улице города». Содержание
программы оставляет за каждым дошкольным учреждением право на использование
различных форм и методов организации обучения с учетом индивидуальных и возрастных
особенностей детей, социокультурных различий, своеобразия домашних и бытовых
условий, а также общей социально-экономической и криминогенной ситуации. В силу
особой значимости охраны жизни и здоровья детей программа требует обязательного
соблюдения основных ее принципов: полноты (реализации всех ее разделов),
системности, учета условий городской и сельской местности, сезонности, возрастной
адресованности.
Познавательное развитие:
Программа «Наш дом - природа» Н.А.Рыжовой
- целостная система экологического воспитания детей дошкольного возраста.
Основная цель – воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной,
творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и
бережно относиться к ним. Особое внимание в ней уделяется формированию целостного
взгляда на природу и место человека в ней. У детей формируются первые представления о
существующих в природе взаимосвязях
и на этой основе – начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного
отношения к окружающей среде, к своему здоровью. Большое внимание уделяется
развитию у детей элементарных представлений о существующих в природе взаимосвязях.
Дошкольники учатся понимать, насколько тесно природные компоненты связаны между
собой и как живые организмы зависят от среды обитания. Человек рассматривается как
неотъемлемая часть природы. Такой подход позволяет подвести детей к элементарному
пониманию проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой и последствий
деятельности людей. Важное значение придается нравственному аспекту: развитию
представлений о самоценности природы, эмоционально положительному отношению к
ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в
природе и в быту. Дети приобретают также первоначальные умения, позволяющие им
участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.
формирование начал экологической культуры: правильное отношение ребенка к природе,
его окружающей, к себе, к людям как части природы, к вещам и материалам природного
происхождения, которыми он пользуется.
Задачи программы Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа»:
1.Показать детям разнообразие природных явлений.
2.Помочь понять, что все живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены
хорошими условиями внешней среды.
3. Формировать осознанно-правильное отношение к тем объектам природы, которые
рядом с ним.
4. Совершенствовать интеллект ребенка.
5. Расширять кругозор, развивать сенсорику и наблюдательность.
6. Учить устанавливать связи и зависимости, обнаруживать причины и следствия.
Программа «Светофор» Т.И.Даниловой
В программе излагаются содержание и технология работы по обучению детей от 3 до 7
лет Правилам дорожного движения. Программа содержит тематический план, примеры
занятий, методические рекомендации, приложения. Она поможет педагогам научить
дошкольников элементарным навыкам поведения на улице, осознанным поступкам в той
или иной обстановке.
Цель программы — формирование навыков безопасного движения с самого раннего
детства.
Задачи программы:
1.Создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения
2. Развивать у детей умение ориентироваться в различной обстановке;
3. Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах;
4. Воспитывать в детях грамотных пешеходов.
Решение этих задач осуществляется через специально организованные занятия
познавательного цикла, встречи, беседы с сотрудниками ГИБДД, наблюдения за
движением транспорта, экскурсии, целевые прогулки, рассматривание иллюстраций, книг,
альбомов, рисунков с изображением улиц, чтение художественной литературы,
заучивание пословиц, поговорок; отгадывание загадок, кроссвордов, сканвордов;
развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры, игры-соревнования;
праздники, досуги, конкурсы, оформления уголка по правилам дорожного движения,
игры-драматизации и т. д.
Программа рассчитана на 4 года обучения и предназначена для детей 3-7 лет. Программа
состоит из трех разделов.
Задачи первого раздела:
1. Учить детей различать легковые и грузовые автомобили.
2. Знакомить детей с автобусом и грузовым автомобилем. Дать представление о
назначении автобуса (автобус перевозит людей) и основных частях грузовика (кабина,
окна, двери, кузов, руль, мотор, колеса).
3. Давать детям первоначальное представление о сигналах светофора. Закрепить знание
цветов: желтый, красный, зеленый.
4. Знакомить детей с профессией водителя. Формировать интерес к ней, стремление
освоить ее основы.
5. Давать детям элементарные знания о поведении на улице, дороге, тротуаре.
6. Обучать детей правилам перехода через проезжую часть.
Задачи второго раздела:
1. Закреплять знания детей о пассажирском транспорте и правилах поведения в автобусе.
2. Дополнять представление об улице новыми знаниями: дома бывают разными, машины
движутся по проезжей части дороги, движение может быть односторонним, двусторонним, проезжая часть при двустороннем движении может разделяться линией.
3. Формировать представление детей о том, что разные машины имеют разное
предназначение. Познакомить с машинами специального назначения.
4. Добиваться от детей четкого выполнения правил при переходе через проезжую часть.
5. Знакомить детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Пункт питания»,
«Пункт медицинской помощи», «Осторожно, дети!».
Задачи третьего раздела:
1. Углублять представления детей о Правилах дорожного движения, полученные ранее.
2. Расширять знания детей о Правилах дорожного движения для пешеходов и пассажиров
и о работе сотрудников ГИБДД, контролирующих и регулирующих движение на улице.
3. Продолжать знакомство с назначением дорожных знаков и их начертаниями.
4. Закреплять правильное употребление пространственной терминологии (слева — справа,
спереди — сзади, рядом, навстречу, на противоположной стороне, посередине, вдоль,
напротив и т. д.).
5.Углублять знания детей о движении транспорта, работе водителя, сигналах светофора.
6. Учить применять правила в различных жизненных ситуациях.
7. В увлекательной форме убеждать детей соблюдать элементарные правила безопасности.
Методические указания к программе помогут понять содержание, направленное на
специфику занятий по обучению детей дошкольного возраста Правилам дорожного
движения.
Физическое развитие:
Программа «Физическая культура для малышей» С.Я.Лайзане
Цель - помочь воспитателям правильно организовать занятия по физической культуре с
детьми полутора-трех лет.
Программа состоит из двух разделов, в которых раскрывается методика проведения
занятий с детьми второй группы раннего возраста (1-2 года) и первой младшей группы (23 года). В каждом разделе даны примерные конспекты занятий по физической культуре на
весь учебный год, что поможет воспитателям в планировании работы по физическому
воспитанию. Упражнения и игры, разработанные автором, представляют собой
последовательную систему физического воспитания детей младшего дошкольного
возраста.
Особое место уделено педагогическому контролю и описанию приемов обследования
движений детей 1—3 лет. Это позволит воспитателям вести целенаправленное
наблюдение за уровнем развития каждого ребенка.
Программа «Физическая культура для малышей» Т.И.Осокиной
Программа решает задачи педагогической работы по физическому воспитанию во всех
возрастных группах детского сада. Формирование здоровья ребенка, полноценное
развития его организма одна из основных проблем современного общества. Программа
пронизана заботой о физическом здоровье ребенка и его психологическом
благополучии. Для решения этого необходимо формировать здоровый образ жизни,
используя все средства физического воспитания, формировать жизненно необходимые
двигательные умения и навыки.
Цель - развитие интереса у дошкольников к физической культуре и здоровому образу
жизни через игровую мотивацию.
Задачи:
1. Продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей.
2. Развивать интерес к различным доступным ребенку видам движений.
3. Создавать условия для формирования правильной осанки.
4. Совершенствовать умения и навыки в основных видах движений на занятиях и вне
занятий.
5. Воспитание положительных нравственно-волевых черт личности .
6. Развивать пространственную ориентировку детей.
7. Поощрять участие в совместных играх и физических упражнениях.
8. Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений.
9. Развивать самостоятельность и творчество в двигательной деятельности.
движения.
Речевое развитие:
Программа «Английский для малышей» М.С. Вербовской
"Английский для малышей" представляет собой начальный курс английского языка для
детей 4-6 лет. Программа основывается на методике, разработанной и апробированной
авторами в ходе многолетней работы с детьми.
Игровые упражнения помогут детям выработать правильное произношение, картинки,
послужат опорой при накоплении активной лексики, речевых стереотипов и
грамматических структур, позволят ребенку запомнить зрительные образы английских
слов, что в дальнейшем облегчит обучение чтению и письму.
Цель и задачи программы:
1. Пробудить у ребенка интерес к иностранному языку;
2. Познакомить его с основами английского языка, звуками, распространенными словами;
3. Научить малыша воспринимать английскую речь на слух, поставить правильное
произношение английских звуков и слов.
Региональный компонент:
Программа «Детям об Ижевске» Г.А.Корняевой
Предназначена для ведения краеведческой работы с детьми старшего дошкольного
возраста (5-7 лет) при ознакомлении со столицей Удмуртской Республики городом
Ижевском (историей образования города, архитектурными строениями, памятниками, с
людьми, прославившими город, и с наиболее важными и интересными событиями их
жизни города). Программа содержит методические рекомендации для воспитателей по
использованию программного материала, организации работы с родителями, проведению
бесед, экскурсий и созданию предметно-развивающей среды в группах. В приложении
представлен познавательный, методический и дидактический материал.
Цель программы – создание условий для усвоения детьми дошкольного возраста
краеведческих знаний, стремление к дальнейшему получению информации,
формирование духовно-нравственных основ и ценностей, воспитание будущего хозяина
своего города.
Задачи:
1. Воспитывать у детей любовь к родному городу, к его прошлому и настоящему; учить
видеть историю вокруг себя.
2. Приобщать к культуре и традициям Ижевска.
3. Формировать у детей бережное, созидательное отношение к городу.
4. активизировать поисково-познавательную деятельность детей через различные формы
работы.
5. Дать детям интересную содержательно-упорядоченную информацию о городе.
6. Познакомить детей с причинно-следственными связями как одним их жизненно важных
и необходимых условий целостности нашего мира.
Для реализации поставленных задач работа с детьми осуществляется в двух
направлениях, рекомендуемых программой «Радуга»:
1 направление – знакомить детей с интересными фактами, сведениями о городе Ижевске.
2 направление - создать условия для самостоятельной поисковой деятельности детей, в
процессе которой каждый ребенок имеет возможность:
а) дополнить, расширить, конкретизировать свои представления о городе;
б) овладеть различными способами получения знаний (чтение, экспериментирование,
просмотр художественных, документальных фильмов, спектаклей, экскурсии и др.)
Программа «Ошмес син» разработана авторами А.П. Пронькиной, Г.А. Барановой,
В.А. Анисимовой. Рекомендована Министерством народного образования УР
Программа помогает в работе в детском саду в условиях обучения детей второму, не
родному языку. Помогает воспитывать в детях любовь к родному краю, к малой Родине,
окружающему миру, к близким людям, помогает педагогу развивать у ребенка
эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость, развитие художественного
воображения, обогащения чувств и внутреннего мира,тесно переплетаясь с темой
народных традиций и культуры региона. Формировать представления о социокультурных
ценностях нашего народа, обычаях, традициях и праздниках, об особенностях природы и
многообразии народов.
Задача программы: познавательно-речевое развитие с учетом национальных особенностей
малышей.
Частью программы является региональная программа по художественно – эстетическому
развитию «Синяя птица» Е.М.Редькиной.
Программа по платной образовательной услуге по ритмике и основам хореографии
«Гармоничная личность»
Программа является художественной, развивающей, так как в доступной и увлекательной
форме для детей 5-7 лет даёт первоначальную хореографическую подготовку, развивает
общую музыкальность, чувство ритма, формирует у детей основные двигательные
качества и навыки, необходимые для дальнейших занятий по классическому, народному и
джаз танцам.
Программа состоит из двух основных разделов:
1. Ритмика
2.Танец
Первый раздел программы включает элементы музыкальной грамоты, задания по
слушанию и анализу музыки, различные упражнения
Второй раздел программы включает элементы классического, народного, историко –
бытового танцев, которые в дальнейшем используются не только в танцах, но и во многих
упражнениях и играх. Этот раздел предусматривает постановку танцев на основе
пройденных элементов для концертных выступлений.
Каждый раздел освоения программы ставит задачи с учётом возрастных особенностей.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа