close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Самооценка и самоанализ профессиональной деятельности педагогического
коллектива МКОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста
начальная школа – детский сад п. Чныррах Николаевского муниципального района
Хабаровского края
за 2013-2014 учебный год
Миссия школы – создание образовательной среды, обеспечивающей условия для
формирования и совершенствования всесторонне развитой, творческой, компетентной,
социально ответственной, критически мыслящей поликультурной личности, которая
сможет реализовать свои способности, склонности и потребности в дальнейшей
образовательной перспективе и избранной профессиональной деятельности. Вся
деятельность педагогического коллектива направлена на выполнение миссии школы.
Задачи и приоритетные направления деятельности МКОУ начальная школа –
детский сад п. Чныррах:
• Реализация эффективного образовательного процесса;
• Использование разнообразных форм работы по охране и укреплению здоровья
обучающихся и воспитанников;
• Расширение форм организации инновационной деятельности всех участников
образовательного процесса;
• Дальнейшая реализация Комплексного проекта модернизации образования.
Образовательная программа начальной школы – детского сада ориентирована на
подготовку выпускника начальной школы к дальнейшему получению образования в
основном звене, а также умению быстро адаптироваться к меняющимся социальноэкономическим отношениям, знающего свои права и умеющего их реализовывать,
ведущего здоровый образ жизни.
Образование детей в МКОУ начальная школа – детский сад п. Чныррах организованно
на двух ступенях обучения: дошкольного и начального общего образования. Организация
учебного процесса регламентируется учебным планом школы, расписанием уроков.
Занятия проходят в одну смену, продолжительность урока – 45 минут, учебная неделя – 5
дней в 1 классе и 6 дней –во 2 – 3 классах. Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов: в 1 классе – 20
часов, во 2 – 3 классах – 25 часов.
Учебный план состоит из инвариантой и вариативной частей. Инвариатная часть
составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом. На все предметы
учебного плана учителями школы разработаны рабочие программы, рекомендованные
районным методическим центром управления образования и утверждённые
педагогическим советом школы к использованию в учебном процессе, утвержденные
приказом директора учреждения. При разработке рабочих программ учителя
использовали государственные образовательные стандарты и примерные программы
начального общего образования, рекомендованные Министерством образования и науки
РФ, учебно-методические комплексы и учебники, входящие в Федеральный перечень
учебников, допущенных или рекомендованных к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
начального общего образования. Данные программы в течение учебного года реализуются
в полном объеме. Учебный план для 1- 4 классов ориентирован на 4-летний нормативный
срок освоения образовательных программ начального общего образования. Учащиеся 1- 4
классов обучаются по образовательным программам УМК « Гармония».
Все ученики обеспечены бесплатными учебниками. В книжном фонде школы около 300
экземпляров книг детских авторов, около 100 электронных пособий по разным
направлениям. По программе «Гармония» предусмотрено изучение предмета
«Иностранный язык» со 2-го класса по 2 часа в неделю. В нашей школе изучается
английский язык. Учебный предмет «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 классы по 2
часа в неделю и является интегрированным. Предметы учебного плана во всех классах
начальной школы реализуются в полном объеме.
С целью оздоровления учащихся и облегчения процесса адаптации детей к требованиям
образовательного учреждения в 1-х классах применяется «ступенчатый» метод
постепенного наращивания учебной нагрузки: в сентябре - октябре проводятся 3 урока по
35 минут (с обязательным проведением динамической паузы после 2 урока), со второй
четверти – 4 урока.
Учителя школы используют учебно-методические комплекты одной линии, что
обеспечивает преемственность и завершенность образовательных программ. В наших
условиях работают учителя, которые занимаются в классах –комплектах одновременно с
2-3 - мя , а то и с 4 - мя классами, поскольку школа является сельской малокомплектной.
Образовательная среда школы характеризуется достаточно стабильной степенью
ориентации на интеллектуальное развитие учащихся при сохранении гуманистических
условий реализации образования. Воспитательные аспекты образовательных отношений
органически сочетаются с целями учебной деятельности и опытом исследовательского
творчества педагогов и учащихся. Учебные, деловые и межличностные отношения
педагогов между собой и обучающимися строятся на принципах сотрудничества,
здоровой конкуренции, взаимопомощи. Учебный план обеспечен кадрами
соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования. Образование
педагогических работников соответствует занимаемой должности. В настоящее время в
школе работают 2 педагога. Из них первую квалификационную категорию имеет 1
человек, соответствует занимаемой должности - 1 человек. В детском саду 1 педагог
имеет 2 категорию, в период сентября – декабря следующего учебного года будет
аттестован на соответствие занимаемой должности 2 воспитатель. Педагоги имеют:
высшее образование – 2 человека, среднее специальное – 2 человека. Достаточно большой
опыт работы у учителей: 28 и 11 лет. У воспитателей поменьше: 7 лет и 2 года.
Повышение квалификации осуществляется в учреждении согласно перспективному плану
управления образования и проходит через курсы ХК ИРО г. Хабаровска, организуемые
ежегодно в г. Николаевске-на-Амуре. В течение трех лет педагоги школы повысили свою
профессиональную подготовку по направлению внедрения в образовательный процесс
ФГОС нового поколения дошкольного и начального общего образования: воспитатель
Пинчук Н.Е. прошла курсовую подготовку в апреле 2014 г. по теме «Проектирование
образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования», в
июне 2014, как педагог, находящийся в резерве на замещение должности руководителя
образовательного учреждения - на курсах по теме «Современный образовательный
менеджмент». Учитель Дмитриева А.Л. в июне 2014 обучилась на курсах «Системные
изменения в начальной школе: от цели до нового результата образования». Директор
учреждения Ерёменко С.В. в июне 2014 закончила дистанционное обучение на факультете
дополнительного образования в ДВГГУ по специальности «Менеджмент образования», а
воспитатель Коряковцева Ю.Н. заканчивает такое же обучение по специальности
«Дошкольная педагогика». Кроме того, директор Ерёменко С.В. прошла стажёрскую
практику в сентябре 2013 г. по теме «Теоретические и практические аспекты современной
организации государственно-общественного управления образованием как фактор
повышения качества образования», в декабре 2013 г - обучение по модулю «Развитие
государственно-общественной составляющей управления образованием в Хабаровском
крае». В межаттестационный период продолжается работа по формированию
внутришкольной системы мониторинга качества образования. Разработано и принято
положение «О системе оценки качества образования». Утверждена структура оценки
качества образования в школе.
Отслеживание уровня обученности проходит по следующим направлениям:
• стартовый контроль знаний:
• рубежное тестирование
• итоговый контроль
• итоговая аттестация выпускников
• мониторинг уровня успешности обучающихся по результатам внутришкольных
олимпиад, интеллектуальных конкурсов.
Данные мониторинга свидетельствуют об успешном освоении обучающимися
образовательных стандартов обязательного минимума содержания образования.
Школа – детский сад работает в режиме развития и работает над единой методической
темой «Совершенствование системы повышения качества учебно-воспитательного
процесса в условиях начальной школы-детского сада, как фактора развития
интеллектуальных способностей детей и воспитанников в их собственном темпе». Тема
эта актуальна, имеет практическую значимость для школы. Она сориентирована на
развитие ключевых компетенций обучающихся, повышение творческого потенциала
учителя и ученика, положительное изменение качественных показателей труда педагога и
деятельности школы в целом; создание условий для изменения статуса учителя, перевод
его с позиции «урокодателя» на позиции педагога- исследователя и экспериментатора.
Работа над единой методической темой проводится в несколько этапов: 
подготовительный;  определение и структурирование приоритетных проблем; 
разработка поэтапного плана действий по годам (с 2009 по 2014 гг.). Данная тема
пронизывает все стороны школьного образования: организационные, управленческие и
методические. Выбор темы осуществляется коллегиально, отвечает интересам коллектива
и заинтересованности в ее реализации. В подготовительный период изучалась
методическая литература (педагогическая, психология), проводилось диагностирование
педагогических условий развития творческой активности участников педагогического
процесса. На педсоветах для успешной реализации темы были определены приоритетные
проблемы, которые школа должна была решать в этом учебном году:  система работы
над творческим развитием личности, уровнем воспитанности;  роль и значение базового
образования, дополненного внеурочной деятельностью. в становлении развитии личности
обучающихся; В школе имеется необходимая нормативно-правовая база для
осуществления методической работы, разработаны: Программа развития, подпрограммы:
«Патриотическое воспитание», «Программа Здоровья», «Программа информатизации»,
«Программа духовно-нравственного воспитания», «Каникулы», «Безопасность» .
Утверждены и приняты локальные акты: «Положение о педагогическом совете»,
«Положение об административном совете», «положение о родительском комитете»,
«Положение о календарно-тематическом планирован», «Положение о внутришкольном
контроле» и др. Содержание методической работы школы формируется на основе: 1)
Законов РФ, нормативных документов, инструкций, приказов Министерства образования
и науки РФ и региона, определяющих цели и задачи всей методической работы; 2)
Программы развития школы, стандартов и базисного учебного плана, авторских
альтернативных программ, учебников и учебных пособий; 3) Новых методических
исследований, повышающих научный уровень методической службы; 4) Инноваций,
нововведений, раскрывающих содержание методической работы; 5) Диагностики и
прогнозировании состояния учебно-воспитательного процесса, уровня обученности,
воспитанности и развития обучающихся школы; Методическая работа осуществляется
таким образом, что содействует решению задач, поставленных школой, решению единой
методической темы. Хотя в силу своей малочисленности школа не имеет собственного
методического совета, но вся её методическая работа строится в соответствии с планом и
направлениями районного методического объединения педагогов начальных классов,
который создан при управлении образования Николаевского муниципального района. На
основании главных направлений работы и в соответствии с единой методической темой
РМО определило для коллектива следующие задачи: 1. Создать условия для
самореализации обучающихся в учебно-воспитательном процессе и развитии их
ключевых компетенций. 2. Выявить накопленный опыт по использованию современных
педагогических технологий и активных методов обучения. 3. Повысить квалификацию
педагогов в области практического использования информационных технологий. ( В
сентябре 2013 г. учителя Ерёменко С.В. Дмитриева А.Л. прошли обучение на курсах
ИКТ). Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается в школе
педагогический совет, а на уровне района – районное объединение учителей начальных
классов. В течение учебного года проходят 4 заседаний РМО. Учителя проводят открытые
уроки, внеклассные мероприятия, творческие отчеты, деловые игры, тренинги, выступают
с докладами, сообщениями. Цель участия педагогов в работе методических объединений
заключается в совершенствовании профессиональных качеств личности каждого учителя,
развитии их творческого потенциала и повышении эффективности и качества
образовательного процесса; через методическую работу осуществляется подготовка
педагогов к внедрению нового содержания образования, овладению инновационными и
прогрессивными педагогическими технологиями, изучению и использованию на практике
современных методик воспитания. Традиционно в школе проходят предметные недели,
где учитель начальных классов проводит открытые уроки, мероприятия, школьные
олимпиады, выставки своего педагогического мастерства. За этот учебный год педагогами
школы проведено в общей сложности 4 открытых уроков, 3 внеклассных занятия по
предметам и в дошкольной группе. В течение нескольких последних лет педагоги школы
активно осваивают Интернет-пространство, в том числе с целью распространения своего
педагогического опыта на новом уровне. Все педагоги школы активно используют в своей
работе методические материалы образовательных сайтов, к тому же размещают свои
методические
материалы
на
портале
социально-институциональной
сети.
Профессионализм педагогического коллектива позволяет участвовать в различных
конкурсах и проектах. Учитель Дмитриева А.Л. участвовала в общероссийском конкурсе
разработок внеклассных мероприятий, посвящённых Международному женскому дню, о
чём
получила
соответствующий
Сертфикат.
Использование
современных
образовательных технологий в практике работы учителей обеспечило личностное
развитие учащихся, за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном
процессе, и повышения доли проектно-исследовательского, коммуникативноинформационного, развивающего обучения. Определенный опыт накоплен по таким
технологиям, как развивающее и проблемное обучение, методы творческой групповой
работы, инновационные методы оценки результатов, здоровьесберегающие технологии. В
системе непрерывного образования помимо преемственности между дошкольным и
начальным общим образованием ключевым фактором становится самостоятельная работа
обучающихся, следовательно, должен быть обеспечен их самостоятельный доступ к
учебным ресурсам. Школа должна научить детей учиться. Это ведет к необходимости
смены образовательных технологий и роли учителя, к резкому расширению его
профессиональной способности выступать консультантом, направлять и оценивать
самостоятельную деятельность учащихся. ИКТ прочно вошла в состав учебных
предметов. Учитель начальных классов владеет информационными технологиями и
внедряют их в свою педагогическую деятельность, проводит уроки с использованием
имеющегося в школе интерактивного оборудования, Интернета в процессе обучения.
Применение средств информационных технологий облегчает отслеживание, накопление,
систематизацию, анализ конкретных результатов и принятие управленческих решений
администрации школы; позволяет экономить время и иметь свободный доступ к
необходимым материалам, помогает коллективу повышать уровень педагогического
мастерства в условиях современной школы. Школа имеет свой сайт. Педагоги используют
в своей работе современные УМК, рекомендованные или допущенные к использованию в
учебном процессе Министерством образования и науки РФ. Рабочие программы
разработаны в соответствии с госстандартами. Повышению педагогического мастерства
учителя и воспитателя способствует и внутришкольный контроль, который спланирован
по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля УВП явился
одним из основных в управлении ходом этого процесса. При организации контроля
осуществляется индивидуальный подход к каждому педагогу. Контроль осуществляется
как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План
внутришкольного контроля корректируется по мере необходимости. Повышение
эффективности управляющей системы возможно при наличии следующих условий: 
качественного целеполагания, основанного на глубоком анализе хода, условий и
результатов образовательного процесса в ОУ;  качественного систематического
внутришкольного контроля (ВШК). Цели ВШК следующие:  дальнейшее
совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся;  создание условий для самовыражения, самопознания,
саморазвития каждого ученика. Отсюда следуют задачи:  Отработать наиболее
эффективные технологии преподавания предметов (дифференциация, индивидуализация,
метод проектов, проблемное обучение), сочетающих в себе разнообразные вариативные
подходы к творческой деятельности учащихся.  Разработать форму учета достижений
учащихся по предметам, позволяющую проследить личные успехи и неудачи в усвоении
учебного материала в соответствии с динамикой развития учащихся, совершенствовать
систему диагностики дошкольного воспитания. Для решения поставленных задач
применяются различные виды контроля, наиболее приемлемые в классе –комплекте, где
учитель может проводить и проводит однопредметные, а порой и однотемные уроки во
всех классах: тематический и фронтальный; персональный, классно-обобщающий,
обзорный, предметно-обобщающий, тематически-обобщающий; методы контроля:
наблюдение, анализ, беседа, изучение документации, анкетирование, устная или
письменная проверка знаний. Все виды контроля, как правило, завершаются разработкой
предложений по устранению выявленных недостатков. Эти предложения направлены на
улучшение образовательной деятельности. Действующая система мониторинга, позволяет
отслеживать качество работы и результативность деятельности учителя и воспитателя. В
конце каждой четверти и в конце учебного года педагоги анализируют результаты работы
по своему предмету (успеваемость, качество знаний, уровень обученности, средний балл).
Такое отслеживание позволяет увидеть динамику показателей и спланировать
коррекционную работу. В школе существует устойчивая система проведения работ с
целью контроля за формированием ЗУН учащихся. Проводятся административные работы
по русскому языку и математике: в сентябре - работа по итогам повторения во 2-4 классах
и итоговая контрольная работа в апреле – мае. Итоговые контрольные работы показали
достаточно хорошую подготовку в 1 классе: качество знаний по русскому языку составило
66,6%, по математике – также 66,6%. Во 2 классе процент знаний ниже – 51. В 3 классе по
результатам мониторинга по русскому языку средний процент выполнения от
максимального балла за всю работу – 46,25; по математике – 64,75; по комплексной
работе – 64,5. Этому предшествует большая кропотливая работа педагогического
коллектива по всем направлениям учебно-воспитательной работы. Обучающиеся школы
принимают участие в школьных и муниципальных конкурсах. И хотя в классах малая
наполняемость, в олимпиадах всероссийского уровня результаты участия тоже есть – 3
место в олимпиаде «Инфоурок» у Головина И., 1 класс. Участие в дистанционных
конкурсах олимпиадах по ка оценивается только Сертификатам участника. По этому мы
будем продолжать работу в этом направлении, чтобы достичь призовых результатов. В
школе накоплен достаточный опыт по внедрению здоровьесберегающих технологий.
Традиционным стало проведение Дней здоровья, в которых участвуют дети, учителя и
родители. В учебный план всех 2 – 3 классов введен 3-й час физической культуры,
выполняется программа спортивно – оздоровительного направления внеурочной
деятельности в 1-3-х классах. – кружок «Настольный теннис». В целях оказания
всесторонней организационной и учебно-воспитательной поддержки учреждения,
участников образовательного процесса в начальной школе – детский сад функционирует
орган общественного управления – Родительский комитет школы, деятельность которого
прописана в Уставе школы, а также в локальных актах. Осуществление членами
родительского комитета своих функций производится на безвозмездной основе по
согласованию с администрацией школы – сада в соответствии с внутришкольным планом
работы . Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на
модель выпускника начального звена как гражданина-патриота, уже образованного на
данном этапе человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к
саморазвитию. Школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на
компетентностном подходе в обучении, воспитании и развитии обучающихся.. Цели и
задачи воспитательной работы согласуются с целями и задачами программы развития
школы: способствовать воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной
личности, обогащенной научными знаниями, готовой к дальнейшему обучению и
сознательной творческой деятельности, нравственному поведению; создавать
благоприятные условия для всестороннего развития личности обучающихся; формировать
активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ. В этом году было
проведено большое количество мероприятий по разным направлениям с обязательным
участием родителей. Огромную и неоценимую помощь в подготовке и проведении
мероприятий оказывает коллектив поселкового Дома Культуры во главе с его
заведующим Статёниной Е.В. Екатерина Владимировна развивает наших детей в
музыкальном, театральном направлениях. Замечательный фольклорный праздник прошёл
в марте, Масляничные гуляния, Праздник Победы. Стиль общения: взаимопонимание,
взаимоподдержка, уважительное отношение сотрудников учебно-воспитательного
процесса и обучающихся. На протяжении ряда лет школа имеет стабильные результаты
своей работы. Положительное есть как в учебной деятельности, так и в воспитательной.
Поэтому по результатам 2013 г. наше учреждение включено в Национальный Реестр
«Ведущие образовательные учреждения России». С 2010 года педагогический коллектив
включился в изучение нормативных документов по введению Федеральных
государственных образовательных стандартов. Работа была начата с изучения
педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала
образовательного учреждения. Возможность условий введения ФГОС второго поколения
была рассмотрена на заседаниях педсовета школы, районного методического объединения
учителей начальных классов. Проведен анализ ресурсов учебной и методической
литературы, программного обеспечения, используемого для организации системно-
деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе –
внеурочной деятельности учащихся. На сегодняшний день наша школа оснащена не
достаточным количеством технических средств обучения, которых не хватает на всех
участников образовательного процесса. В школе была собрана вся нормативно-правовая
база Федерального, регионального и муниципального уровней, регламентирующая
деятельность по внедрению ФГОС. Для 1-3 классов разработана образовательная
программа, определяющая максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав
учебных предметов и направлений внеурочной деятельности. В начале сентября в 1 классе
традиционно был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению,
которому предшествовала майская диагностика готовности дошкольников к обучению в
соответствии с ФГТ. Целью указанного являлась оценка адаптационного потенциала
первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась
через: -анализ собственной продуктивной деятельности ребенка -восприятие учителя
(который взаимодействует с ребенком в школе); -восприятие родителя (который видит
проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке). Анализ работ, анкет
позволяет сделать вывод о достаточно сформированной готовности первоклассников к
обучению в школе. На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по
профилактике переутомления учащихся. Не только учителем, ведущим уроки, но и
педагогом, ведущими внеурочные занятия. В школе созданы все условия для обеспечения
учащихся горячим питанием (100% охват), что дает возможность избежать и снизить
заболевания
желудочно-кишечного
тракта.
Для
повышения
умственной
работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и
снятия мышечного статического напряжения, проводятся физкультминутки после каждой
фазы умственного утомления, наступающей через каждые 10-15 минут у значительной
части учащихся класса. Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат
на уроке, проводится эмоциональная разгрузка, ведется строгий контроль за соблюдением
учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока. Внеурочной
деятельностью охвачены все учащиеся начальных классов,( в 2 классах –комплектах в
текущем учебном году обучалось 9 школьников, в дошкольной группе детского сада
воспитывалось 7 детей). К сожалению, школа, опять же, в силу своей малочисленности и
сравнительного удаления от районного центра, не может предоставить обучающимся
возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника,
хотя нетрадиционная форма проведения занятий внеурочной деятельностью позволяет
наиболее интересно организовать досуг детей. Поэтому внеурочная деятельность в школе
организована собственными силами по 5 направлениям: Внеурочная деятельность в 1, 2 3 классах Направления Количество часов в неделю по классам Формы реализации
Ответственный 1 2 - 3 1кл. 2 -3 кл. Спортивно-оздоровительное направление 1 час 1 1
Секция «Настольный теннис» Секция «Настольный теннис» Коряковцева Ю.Н. – 1 кл.
Дмитриева А.Л. – 2 кл. Духовно-нравственное направление 1 час 1 Кружок: «Учимся быть
читателями» Кружок: «Учимся быть читателями» Пинчук Н.Е. Художественное
направление 1 час 1 1 Кружок «Вокальный практикум» Кружок «Вокальный практикум»
Пинчук Н.Е. Общеинтеллектуальное направление (научно-познавательная 1 час) 1 1
Кружок «Комбинаторные задачи» Кружок «Комбинаторные задачи» Жевакина О.А.
Общекультурное 1 час 1 1 Кружок «Тестопластика» Кружок: «Тестопластика»
Коряковцева Ю.Н. Итого 5 5 Примечание: занятия строятся по расписанию класса –
комплекта.
Материально-техническая
база
учреждения
пополняется
новым
оборудованием и материалами. В этом году было приобретено 2 компьютера взамен
списанных 2 устаревших моделей. В одном классном помещении имеется интерактивная
доска, оборудовано рабочее место учителя. В этом году рабочее место учителя появилось
во втором классе, мульти-медиапроектор, но не хватает интерактивной доски. Также нет
ноутбуков на рабочих местах учеников. Здание нуждается в ремонте: протекает крыша в
спортзале, теннисном зале, служебном помещении. Требует замены в кладке стены д/с
брёвна. Стена служебного помещения возле спортзала также нуждается в укреплении. Не
хватает оборудования на участке детского сада. Наша мечта – это хорошая спортивная
площадка, которая бы использовалась детьми школы и детского сада. Администрация
школы вышла с инициативой о строительстве площадки на пустыре возле школы к
администрации Красносельского сельского поселения. Идея понравилась. Возможно
заложение в смету на следующие годы. Не смотря на все трудности, коллектив начальной
школы-детского сада прилагает все силы и возможности, чтобы поставленные задачи
выполнялись, дети учились, воспитанники набирались сил и здоровья, а учреждение наше
процветало. Мы оцениваем свою деятельность как удовлетворительную, отвечающую
требованиям и детей, и родителей. Директор Ерёменко С.В.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа