close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Педагогическая мастерская. 6 класс. Анализ стихотворения Н. Заболоцкого
«Картина дивного величья» Н.А. Заболоцкий ( анализ стихотворения «Журавли» )
Цели урока:
- обучение анализу лирического стихотворения, исследование его поэтического своеобразия
- развитие навыков выразительного чтения, творческого воображения
- воспитание вдумчивого читателя
- ориентация учащихся на непреходящие духовные ценности.
Эпиграф “Стихотворение подобно человеку. У него есть лицо, ум и сердце... Умный читатель под
покровом внешнего спокойствия отлично видит все движения ума и сердца. Я рассчитываю на
умного читателя” Н.А. Заболоцкий
Индуктор
1. Актуализация. На прошлом уроке мы познакомились со стихотворением «Одинокий дуб».


Какие строчки из него могли бы стать эпиграфом к изучаемой теме? (“Кто говорит, что в поле
он не воин? Он в поле воин, даже и один”.)
Какую трагедию пришлось пережить поэту вместе с сотнями тысяч других людей?
2. Н.Заболоцкий говорил: “Стихотворение подобно человеку. У него есть лицо, ум и сердце... Умный
читатель под покровом внешнего спокойствия отлично видит все движения ума и сердца. Я
рассчитываю на умного читателя”.
3. Сегодня мы познакомимся ещё с одним стихотворением поэта. Оно называется «Журавли».
Самоконструкция ( Прослушивание чтения стихотворения учителем.)
3.1. Постараемся быть умными читателями. Прочитайте ещё раз стихотворение про себя. Первая
группа учащихся выступает в роли исследователей. Ваша задача — открыть потаённый, глубинный
смысл стихотворения. Остальные в процессе чтения должны выделить в тексте “картины”, которые
рисует поэт.
3.2. Социоконструкция Составление плана-помощника.
Картинный план
Движение чувств
1. “Вёл вожак свой... народ”
Радость возвращения,
восхищение красотой птиц.
2. “Чёрное зияющее дуло...”
Страх, тревога, напряжение.
Художественные средства
Эпитет “отеческой”, метафора
“утопая в небе”, эпитет
“серебряные”, крылья —
светлые, как серебро, прочные,
как металл.
Антитеза: озеро, прозрачное
насквозь — чёрное зияющее
дуло; роль эпитета. Зиять —
быть раскрытым, обнаруживая
глубину, провал. Предложить
угадать слово из примера
Школьникова Т.А.
Педагогическая мастерская. 6 класс. Анализ стихотворения Н. Заболоцкого
3. “Луч огня ударил...”
Гнев, боль, отчаяние.
4. “Журавли рванулись...”
Испуг, горе.
5. “Им природа снова
возвратила...” (это уже не
картина).
6. “Вожак... погружался...”
Стойкость, мужество, гордость.
Печаль, гордость.
толкового словаря: зияющая...
(бездна).
Метафора “луч огня”. Почему
не использовано слово
“выстрел”? “Обрушилось”. В
чём особенность этого
глагола?
Метафора и сравнение,
звукопись: Два крыла, как два
огромных горя... обняли
холодную волну (о-о-о-у).
Метафора (“природа
возвратила”, “смерть унесла”).
Звукопись:
А заря над ним образовала
Золотого зарева пятно.
Социализация
Какие открытия вам удалось сделать?





Это стихотворение не только о журавлях. Оно о сильных людях, которых не останавливает
даже смерть вожака.
Это стихотворение о добре и зле. Зло жестоко, оно бывает неожиданным, но в
стихотворении утверждается мысль о том, что жизнь продолжается.
Это стихотворение о преемственности поколений, о памяти.
В этом стихотворении последние строчки напоминают о зареве пламени, похожем на пламя
Вечного огня.
Это стихотворение учит принимать жизнь стойко и мужественно, какие бы испытания ни
выпали на долю человека.
4. Разрыв. Обобщающее слово учителя. Обобщив все наши наблюдения и открытия, можно
сказать, что в начале стихотворения автор рисует величественную картину — возвращение
каравана журавлей “к берегам отеческой земли”. Начало стихотворения звучит торжественно. Рисуя
птиц, автор использует эпитеты: крылья “серебряные”, небосвод “широкий”. Третья строфа,
начинаясь с союза но, вызывает чувство тревоги, страха. Это чувство передают эпитеты “чёрное
зияющее” (дуло). Антитеза: озеро, прозрачное насквозь (символ красоты природы), и чёрное
зияющее дуло (символ смерти) помогают передать ужас, несправедливость происходящего. Поэт
рисует трагедию, употребляя метафору: “луч огня ударил”. Звучит боль, горечь, потому что “частица
дивного величья” “обрушилась”. Удивительно точно найден глагол. В нём и неожиданность, и
непоправимость того, что произошло, и тяжесть горя. Сравнение “два крыла, как два огромных
горя”, передаёт боль, которая усиливается с помощью эпитетов: рыданье “горестное”, горе
“огромное”.
Но даже смерть вожака не останавливает их полёта. Опалённые губительным огнём, они уходят
вверх.
Птицы открывают нам тайны бытия, так как в трёх последних строфах поэт говорит не только о
птицах. Он говорит о воле к борьбе, о стойкости людей, о непреходящих духовных ценностях,
Школьникова Т.А.
Педагогическая мастерская. 6 класс. Анализ стихотворения Н. Заболоцкого
которые от “былого поколенья переходят, молодость, к тебе”. К вам, ребята, я думаю, адресованы
эти строки.
В последней строфе звучит мысль о бессмертии вожака, памяти о нём, восхищение «величьем» …
5. Задание на дом по выбору учащихся.
1.Сравнить картину А.А. Рылова «В голубом просторе» и стихотворение Н.Заболоцкого (краски
картины, образы, идею)Ответить письменно на вопрос: «Что сближает работы поэта Н. Заболоцкого
и художника А. Рылова?
2. В данных строфах, взятых из стихотворений Н.Заболоцкого, определить стихотворный размер,
схему и тип рифмовки и попытаться восстановить цельность поэтических строк, исходя из
смысловой и образной системы отрывков и по своему художественному вкусу.
О, сад ночной,- - - - орган!
Лес длинных труб, приют - - - - - !
О, сад ночной, печальный _ - - -!
- - дубов и неподвижных елей!
***
я воспитан природой суровой,
мне довольно заметить у ног
одуванчика - - - - - ,
подорожника - 3.Исследовать стихотворение Н.А. Заболоцкого «Лебедь в зоопарке» и написать его анализ
Рефлексия
Анализ стихотворения Н.А. Заболоцкого «Лебедь в зоопарке»( ученица 6-а класса Куваева
Таня)
Читая стихотворение Н.Заболоцкого “Лебедь в зоопарке”, я представляю себе картину летнего
вечера в зоопарке, где
По краю искусственных вод
Красавица, дева, дикарка —
Высокая лебедь плывёт.
И мы оказываемся как бы в сказке, в сказочном мире, где царствует “белоснежное диво”. Перед
нами гордая, красивая, независимая птица: хрупкое созданье://Плывёт белоснежное
диво...//Головка её шелковиста, И мантия снега белей...
В этом стихотворении, на мой взгляд, два мира. Первый — это сказочный мир лебеди. Второй — это
всё то, что её окружает. Этот второй мир какой-то совсем неживой, искусственный, “твёрдый”,
“жёсткий”, “скрипящий”, где всё скрежещет. Об этом как бы говорят сочетания звуков “кр”, “скр”, “гр”:
“скрежещут”, “скрипит”, “кричат”, “громоздя”. В этом мире нет гармонии, кругом какой-то диссонанс:
скрежещут трамваи, скрипит мост, истошно кричат попугаи, звери приделаны к выступам нор,
вместо домов — “нагроможденье этажей”.
А вот когда мы видим лебедь, то слышится дивная музыка, песнь в честь прекрасной птицы. И звуки
здесь совсем другие. Они мягкие, плавные, нежные (л', в', м', н'): “лебедь”, “колебля”, “на лоне”,
“залив”, “лиловые”, “льётся”, “сиянье”, “изваянье”. Только вот слово “животное” кажется несколько
жёстким в описании этой красавицы.
Школьникова Т.А.
Педагогическая мастерская. 6 класс. Анализ стихотворения Н. Заболоцкого
В этой части стихотворения нет глаголов (то есть нет действий), потому что величественная птица
не плывёт, а парит, едва колебля лоно залива.
В тексте много имён существительных и мало имён прилагательных, а те, что есть, относятся в
основном к ней, лебеди. Она собрала вокруг себя все краски природы: белоснежное диво, белый
изгиб спины, лиловые тени берёз, “дивные два аметиста мерцают в глазницах у ней” (аметист — это
драгоценный камень фиолетового или голубовато-фиолетового цвета; а мерцать — значит слабо
светиться колеблющимся светом). Белый (чисто белый) цвет в сумерках действительно создаёт
какое-то сияние. Лебедь излучает свет, надежду на счастье, которое обязательно к нам придёт с
приходом весны, когда всё заново рождается:
Крылатое диво на лире
Поёт нам о счастье весны.
А вот другой мир, бездушный, искусственный, скучный, рисуется автором без признаков, потому что
в нём нечего описывать. Единственное определение — “сверкающий”:
Весь город сверкающий наш... —
подчёркивает только отсутствие гармонии. Сверкать — это блестеть переливчатым светом, то есть
привлекать к себе специально внимание чем-то внешним, неестественным, но никак не чем-то
внутренним. А вот лебеди не надо на себя специально обращать наше внимание. У неё внутренняя
красота, её сияние — от природы. Её сияние мерцающее, то есть оно тихо, слабо светится. А
большой город не привлекает наше внимание, хотя и сверкает, то есть ярко, “громко” заявляет о
себе. Город большой, но бездушный, а парк маленький, но дарит чудо. И этот большой город, эта
мировая столица признаёт себя побеждённой, сжимается пред этим творением:
И вся мировая столица,
Весь город сверкающий наш,
Над маленьким парком теснится...
И слышит, как в сказочном мире...
Крылатое диво на лире
Поёт нам о счастье весны.
Анализ стихотворения Н.А. Заболоцкого «Лебедь в зоопарке»(ученица 6-а класса Маслёнкова
Оля)
После прочтения произведения перед тобой возникает образ лебедя. Лебедь в стихотворении
Заболоцкого — воплощение красоты. Восхищение этой красотой передаётся метафорическими
эпитетами: “красавица, дева”, “белоснежное диво”, “крылатое диво”, “животное, полное грёз”. И тут
же — дикарка. Как это понять? Царственная, но застенчивая лебедь плавает по краю искусственных
вод, не желая общаться ни с кем в зоопарке: ни с истошно кричащими попугаями, ни со зверями,
которые сидят в отдалении. Сразу вспоминаются картина Михаила Врубеля “Царевна-лебедь” и
слова из произведения А.С. Пушкина “Сказка о царе Салтане”: “Лебедь белая плывёт”, создавшие
сказочный образ лебедя. И А.С. Пушкин, и Н.Заболоцкий применили устаревшую поэтическую
форму женского рода, подчёркивающую сказочность, поэтичность образа.
Образ лебеди-красавицы создаётся множеством поэтических средств. Кроме названных перифраз,
автор употребляет эпитеты: высокая лебедь, шелковиста, дивные; среди них особенно активны
слова со значением белизны и света, подчёркивающие необычность образа: белоснежное диво,
светлое сияние, над белым изгибом спины; это же значение подчёркивается сравнением, которое, в
свою очередь, входит в метафору: “мантия снега белей”. Метафорически представлены глаза: “и
дивные два аметиста мерцают в глазницах у ней”.
Все эти средства создают не просто красивый, а царственный образ лебедя, как бы приподнятого
над миром. Не случайно дважды подчёркнута эта высота образа эпитетом “высокая лебедь” и
сравнением: “И вся она, как изваянье // Приподнятой к небу волны”.
Вместе с автором мы любуемся тонкой игрой света, наслаждаемся, слушая, как “светлое льётся
сиянье”. Как же поэту удаётся нарисовать эту простую, но полную прелести картину плавающей
Школьникова Т.А.
Педагогическая мастерская. 6 класс. Анализ стихотворения Н. Заболоцкого
белоснежной дивы по краю искусственных вод? Николай Заболоцкий использует слова с
конкретным лексическим содержанием, что особенно заметно на примере имён существительных,
тем самым создаётся впечатление реальности происходящего. Сочетание согласных “л”, “н” создаёт
сложное ощущение плавности, обволакивающей душу нежности и высокого чистого звона. Так с
образом неба в тему земного мира, мира человеческой души входит тема вечности, бытия.
Может быть, автор, глядя на лебедя в зоопарке, вспомнил о предании, где говорится о том, что
души поэтов после смерти превращаются в лебедей. Точно подбирая слова, изобразительновыразительные средства — показывает картину земного мира, в звуках — передаёт музыку
мироздания, ощущая себя частицей этих миров.
Во второй части стихотворения представлен контрастный образ мира за пределами красоты и
гармонии. Этот контраст передаётся звуковым строем следующей же, пятой строфы:
Скрежещут над парком трамваи,
Скрипит под машинами мост,
Истошно кричат попугаи,
Поджав перламутровый хвост.
Здесь создан контраст при помощи глаголов, которые указывают на одновременные действия:
скрежещут, скрипит, истошно кричат.
Контраст даётся и при сопоставлении миров: звери в клетках, норах изображены неподвижными —
как бы застыли; а красавица лебедь движется свободно. Замкнутый маленький мир лебедя
противопоставляется огромному городу:
Лебедь в стихотворении Заболоцкого — это вечно живая красота, которая поэтическим обликом
своим вселяет надежду на просветление и возрождение гармонии, пробуждает чувства поэта,
вносит в его душу гармонию
Школьникова Т.А.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа