close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...педагогических идей Л.Н. Толстого в современной педагогике

код для вставкиСкачать
И.Н.Зайцева, учитель МБОУ «СОШ №24» города Ангарск, магистр
АКТУАЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ Л.Н. ТОЛСТОГО В
СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ
(СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
THE RELEVANCE OF THE PEDAGOGICAL IDEAS OF L.N.TOLSTOY
MODERN PEDAGOGY
(SOCIOLOGICAL RESEARCH)
Аннотация
Цель данного исследования в изучении актуальности педагогических
идей Л.Н. Толстого в современной педагогике. Теоретическая значимость
результатов данного исследования состоит в том, что оно доказывает
актуальность педагогических взглядов Л.Н. Толстого для самых разнообразных
направлений в современной теоретической педагогике. Практическая ценность
результатов исследования состоит в том, что его выводы могут быть
использованы в последующих научных работах по теории обучения и
воспитания.
Abstract
The purpose of this research study of the relevance of the pedagogical ideas of
LEV. Tolstoy in modern pedagogy. Theoretical significance of the results of this
research lies in the fact that it proves the relevance of educational views L.N. Fat for
a variety of directions in modern theoretical pedagogics. The practical value of the
research consists in the fact that its findings can be used in subsequent scientific
works on the theory of teaching and upbringing.
Ключевые слова: Л.Н. Толстой, педагогика, идеи, актуальность
Key words: L. Tolstoy, pedagogy, ideas, relevance
В современной педагогике на первое место выходят проблемы гуманизма,
свободы,
культуры,
творчества.
Л.Н.
Толстой
разработал
целостную
оригинальную концепцию учебно-воспитательного процесса, в которой уделил
большое внимание этим проблемам. Вот почему исследование актуальности
педагогической деятельности великого русского мыслителя и писателя носит не
только исторический характер, но может оказать помощь в разработке
современной теории образования. Педагогические взгляды Толстого всегда
порождали многочисленные споры. Это свидетельствует, с одной стороны, о
противоречивости, неоднозначности и многогранности его концепции, с другой
- об актуальности ее осмысления на переломных этапах истории. Актуальность
же моего исследования заключается в попытке проведения анализа адаптации
педагогических идей Л.Н. Толстого в современной педагогике.
Цель исследования изучить актуальность педагогических идей Л.Н.
Толстого в современной педагогике.
Объект исследования: педагогические идеи Л.Н. Толстого.
Предмет исследования: адаптация педагогических идей Л.Н. Толстого в
условиях современной педагогики.
В ходе исследования респондентам, которые участвовали в исследование,
было предложено анонимно ответить на 13 вопросов анкеты, о педагогических
идеях Л.Н. Толстого и их актуальности в современной педагогике.
Общие данные исследования представлены в таблице 1 и диаграммах1-4.
Таблица 1.
Общие данные исследования
Количество
44 человека
респондентов
воспитатель
15 человек
учитель
29 человек
Диаграмма 1.
Место проведения опроса
В сети интернет
15%
МБОУ "СОШ № 24"
50%
МАДОУ № 117
35%
Диаграмма 2.
Принадлежность респондентов
34%
66%
учитель
воспитатель
Диаграмма 3.
Стаж работы респондентов
педагогический стаж
13
7
4
8
7
5
от 0- до 5 лет от 5-до 10 лет от 10-до15 лет от 15- до 20
лет
от 20 -до 25
лет
более 25 лет
Диаграмма 4.
Уровень образования респондентов
2
8
Средне-специальное
Высшее
Степень магистра
34
Пятый вопрос анкеты, представлял собой шкалу от 1 до 10 баллов,
(соответственно 10 баллов знаю все, 1 балл не знаю ничего). Респонденты
должны были проставить балл на, который они оценивают свои знания
педагогических идей Л.Н. Толстого. Результаты можно проследить в диаграмме
5. Стоит отметить, что большинство опрошенных в равной степени по 12
человек, оценивают свои знания о педагогических идеях Л.Н. Толстого как
средние (4-5баллов). Достаточно высокую оценку от 8до 10 баллов поставило
себе 6 человек, все они являются работниками дошкольного учреждения.
14
12
12
12
10
8
количество человек
6
4
5
4
4
3
2
2
1
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Диаграмма 5.
Далее респондентам было предложено ответить на вопрос «Считаете
ли вы, что педагогические идеи Л.Н. Толстого актуальны в современной
педагогике?» Это вопрос, а точнее ответы на него предопределили результаты
исследования, возможность дальнейшего рассмотрения и анализа анкет.
Результаты ответа на этот вопрос следующие. 27 респондентов отвечаю на
вопрос да, что составляет 61% от общего количества опрошенных, 16 человек
(36%), считают педагогические идеи Л.Н. Толстого актуальными частично.
Данные респонденты отмечают, следующие актуальные педагогические идеи
Л.Н. Толстого: личностно-ориентированный подход, воспитание добром и
трудом, творчество, гуманность, индивидуальный подход, честность, развитие
ребенка в его собственном темпе. На вопрос анкеты «Как вы думаете, идеи Л.Н.
Толстого в настоящее время нашли свою реализацию в контексте личностноориентированной педагогики?», большинство респондентов ответили на этот
вопрос утвердительно. Что составляет 65% от общего числа респондентов. \
При оценивании адаптации педагогических идей Л.Н. Толстого по мере
их успешности и применения в современной педагогике (от 1 до 10).
Соответственно: 10 адаптировалось успешно, 1 не находит применения в
современной педагогике. Были получены следующие результаты.
Таблица 2.
№ Проблема и способ ее
решения в формулировке Л.Н.
Толстого
Современные
формулировки
принципов и
Количе
ре
ство баллов
йтинг
Образование
1
на деле и в книге не
может быть насильственно и
должно доставлять наслаждение
учащимся. Обучение-это процесс
активного, сознательного и
творческого, а не механического
усвоения детьми сообщаемых им
в школе знаний и навыков.
Если
2 ученик в школе не научился
сам ничего творить, то и в жизни
он всегда будет только
подражать, копировать.
Создания
3
ситуации затруднения
как средства активизации
мыслительной деятельности
учащихся, когда путем
комбинирования известного
предполагается нахождение
нового.
Нехорошо,
4
когда учитель
слишком длинно и сложно
объясняет то, что уже понятно и
известно ученику.
Детям
5
свойственна образность,
конкретность мышления,
непосредственность и
искренность в выражении
мыслей и чувств.
Наглядность
6
в обучении должна
быть применена так, чтобы
обеспечить яркое,
эмоциональное запоминание
ребенком живых образов,
возбудить детское воображение,
творческую фантазию,
стремление к глубокому
познанию вещей и явлений.
Использование
7
учебного
материала и средств
наглядности должно
осуществляться при соблюдении
меры, места, постепенного
изложения и разнообразия форм.
Постоянное
8
изучение
особенностей своих питомцев,
интерес к индивидуальности
ученика
Рассуждение
9
о «школьном
состоянии души», когда
учащийся вынужден подавлять в
педагогических
подходов
Принцип
сознательности и
активного обучения
285
10
Принцип
самостоятельного и
деятельного подхода к
обучению
Принцип проблемного
обучения
210
1
270
2
Обучение в зоне
ближайшего развития
250
5
Принцип
природосообразности,
учет возрастных
особенностей
учащихся
Принцип наглядности
268
3
220
9
Принцип доступности
и последовательности
обучения ( от
простого к сложному)
225
8
Индивидуальный
подход к обучению
246
6
Принцип
психологической
комфортности
260
4
0
себе высшие способности для
развитии только тех, которые
совпадают со школьным
состоянием страха, напряжение
памяти и внимания.
Стремление
1
к гармоническому
развитию всех сил и
способностей каждого ребенка
Личностно
ориентированный
подход.
240
7
Стоит отметить, что не следует говорить, о том, что принцип
деятельного и самостоятельного подхода к обучению не адаптирован в
настоящее время, потому что этот принцип набрал меньше всего баллов в
ответах респондентов. В данном случае следует учитывать момент выборки при
исследовании, и наличие условия выбора из представленных принципов.
Анализ ответов на остальные вопросы анкеты приведен в таблице 3.
Таблица 3.
Вопрос
Результаты
нет
частично
/ не знаю
Считаете ли вы, что нам необходимо сохранять 90%
самобытность отечественной педагогики?
0%
10%
Согласны ли вы с утверждением Л.Н. Толстого, что
дело учителя - следовать природе ребенка и развивать ее?
84%
0,5%
15,5%
Как вы полагаете, в основу образования должна быть
положена свобода выбора учащихся - чему и как они хотят
учиться.
1%
1%
98%
Можно ли сказать, что современная дидактическая
система опирается на педагогические идеи Л.Н. Толстого?
41%
18%
41%
Считаете ли вы, что путь экспериментирования
учителя, может содействовать развитию педагогики как
науки?
72%
10%
18%
Согласны ли с утверждением Л.Н, что единственным
критерием педагогики является свобода?
32%
51%
17%
Согласны ли с утверждением Л.Н, что единственным 50%
методом педагогики является опыт?
34%
16%
да
Анализируя результаты опроса, можно сделать следующие выводы.
Больше 61% респондентов считают педагогику Л.Н. Толстого актуальной в
современной педагогике. Около 60% считают, что педагогические идеи Л.Н.
Толстого
нашли
свою
реализацию
или
проекцию
в
личностно
-
ориентированной педагогике. Самая адаптированная педагогическая идея Л.Н.
Толстого в современной педагогике, по мнению большинства опрошенный –
это принцип самостоятельного активного обучения. 98 % респондентов
считают, что нам необходимо сохранять самобытность отечественной
педагогики. Но при этом на вопрос о свободе выбора учащихся чему и как
учиться 98 % респондентов считают, что это можно допустить лишь частично.
Скорее всего, данный результат говорит о том, что респонденты вкладывают в
понятие свободы ученика нечто другое, нежели Л.Н. Толстой. На этот вопрос
нужно обратить внимание, в проведении дальнейших исследований связанных
с педагогическими идеями Л.Н. Толстого и его понятием свободы ученика.
Стоит отметить, что мнения по поводу опоры современной дидактической
системы на педагогику Л.Н. Толстого разделись. Так 41% респондентов
уверенны, что это так, а 41% согласны с этим лишь, частично. Все это
подтверждает, актуальность педагогических идей Л.Н. Толстого в современной
педагогике. И призывает нас к более глубокому и осмысленному изучению
педагогики Л.Н. Толстого.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа