close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...уроки иностранного языка

код для вставкиСкачать
Нестандартные уроки английского языка при обобщении
изученного материала
II Международный фестиваль методических идей « Принципы и подходы к обучению
и воспитанию в условиях модернизации образования»
Принцип активности ребёнка в процессе обучения был и остаётся однимиз
основных в дидактике. Под этим понятием подразумевается такое качество,
характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в
усвоении знаний и умений, результативностью и соответствии социальным
нормам. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является
следствием целенаправленных педагогических воздействий, то есть
применяемой педагогической технологии. Во всех них учитывается наиболее
значимые принципы. Любая технология обладает активизирующими
интенсифицирующими деятельность учащихся. Я стараюсь на своих уроках
использовать различные виды технологий при обобщении изученного
материала по теме. Их цель проста: оживить скучное, увлечь творчеством,
заинтересовать обыденным, так как интерес - это катализатор всей учебной
деятельности. Обобщение изученного материала – это уроки всегда праздники,
когда активны все учащиеся, когда каждый имеет возможность проявить себя в
атмосфере успешности и класс становиться творческим коллективом. Эти
уроки включают в себя все разнообразие форм и методов, особенно таких, как
проблемное обучение, поисковая деятельность, межпредметные и
внутрипредметные связи, опорные сигналы, конспекты и другое. Снимается
напряжение, оживляется мышление, возбуждается и интерес предмета в целом.
Уроки - игры. Я использую в основном во всех классах в зависимости от
изученной темы, например, « Знакомство», « Магазин», Разговор за столом».
На таких уроках создается неформальная обстановка, игры развивают
интеллектуальную и эмоциональную сферу учащихся. Особенностями этих
уроков является то, что учебная цель как игровая задача, и урок подчиняется
правилам игры, обязательные увлеченность и интерес к содержанию со
стороны школьников.
Уроки - сказки, уроки - путешествия опираются на фантазию детей и
развивают её. По таким темам как« Лица Лондона», « Как найти правильный
путь?», «Путешествие по городу», дети применят свои лексические
грамматические навыки в интересной форме.
Уроки – состязания, викторины проводятся в хорошем темпе и позволяют
проверить практические и теоретические знания большинства школьников по
выбранной теме «Спортивное соревнование» во втором классе или «Кто
сильнее» по теме «Спорт», « Грамматический ринг» в седьмом классе.
Использование песенного материала стимулирует мотивацию и поэтому,
способствует лучшему, усвоению языкового материла.Благодаря действию
механизмов непроизвольного запоминания, позволяющих увеличить объем и
прочность запоминаемого материала. Старюсь проводить конкурсы английской
песни во всех классах. Я считаю,что это способствует повышение мотивации к
изучению английского языка
Урок – экскурсия в наше время, когда все шире и шире развиваются связи
между разными странами и народами, знакомство с русской национальной
культурой и культурой изучаемого языка становится необходимым элементом
процесса обучения иностранного языка. Ученик должен уметь провести
экскурсию по городу, рассказать иностранным гостям о самобытности русской
культуры и т.д. Принцип диалога культур предполагает использование
культуроведческого материала о родной и стране изучаемого языка, который
позволяет развивать культуру и представления о родной стране, а также о
стране изучаемого языка.На обобщающих уроках провожу экскурсии по своему
городу в четвёртых классах после изучения тем « Город и село», Экскурсия по
Лондону по Москве по теме « Лица Лондона» в пятом и шестом классе.
Весьма интересной и плодотворной формой проведения уроков является
урок-праздник. Такие праздники как «Праздник алфавита» во втором классе,
праздник «Святых» в третьем классе, « День святого Валентина» Эта форма
урока расширяет знания учащихся о традициях и обычаях, существующих в
англоязычных странах и, развивает у школьников способности к иноязычному
общению, позволяющих участвовать в различных ситуациях межкультурной
коммуникации.
Эффективной и продуктивной формой обучения является урок-спектакль.
Подготовка спектакля – творческая работа, которая способствует выработке
навыков языкового общения детей и раскрытию их индивидуальных
творческих способностей, развитию коммуникативной, познавательной и
мотивации.
Урок - интервью – это своеобразный диалог по обмену информацией. На
таком уроке, как правило, учащиеся овладевают определенным количеством
частотных клише и пользуются ими в автоматическом режиме. В зависимости
от поставленных задач тема урока может включать отдельные под темы.
Например: «Свободное время», «Планы на будущее», «Биография» и т.д. Во
всех этих случаях мы имеем дело с обменом значимой информацией. Такая
форма урока требует тщательной подготовки. Учащиеся самостоятельно
работают над заданием по рекомендованной учителем страноведческой
литературе, готовят вопросы, на которые хотят получить ответы. Подготовка и
проведение урока подобного типа стимулирует учащихся к дальнейшему
изучению иностранного языка, способствует углублению знаний в результате
работы с различными источниками, а также расширяет кругозор.
Уроки-проекты. Я использую их после каждой изученной теме по
английскому языку, начиная со второго класса и заканчивая одиннадцатым
классом. Проект направлен на то, что бы развить активность и самостоятельное
мышление ребенка и научить его не просто запоминать и воспроизводить
знания, которые дает ему изученная тема, а уметь применять на практике. Он
предполагает высокий уровень индивидуальной и коллективной работы,
ответственности за выполнение каждого задания по разработке проекта
ответственности за выполнение каждого задания по разработке проекта.
Совместная работа группы учащихся над проектом неотделима от активного
коммуникативного взаимодействия учащихся, в которой учащиеся занимают
активную субъективную позицию.Дети представляю проекты в разной форме:
статья, рекомендации, альбом, коллаж,а можно провести в форме конференции
или конкурса, праздника, спектакля. Работа по проектной методике требует от
учащихся высокой степени самостоятельности поисковой деятельности,
координации своих действий, активного исследовательского, исполнительского
и коммуникативного взаимодействия. Роль учителя заключается в подготовке
учащихся к работе над проектом, выборе темы, в оказании помощи учащимся
при планировании работы, в текущем контроле и консультировании учащихся
по ходу выполнения проекта на правах соучастника. Итак, основная идея
метода проектов заключается в том, чтобы перенести акцент с различного вида
упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся в ходе
совместной творческой работы.
Проведение таких форм обобщающих уроков помогает учащимся
систематизировать знания по изученной теме, способствует овладению языком
и дальнейшему совершенствованию умений и навыков, решению практических
общеобразовательных задач и вместе с тем способствует созданию мотивации,
отвечает интересам детского коллектива. При проведении этих уроках
обязательно учитываются особенно наиболее значимые принципы:
1) Принцип связи с жизнью. ( Подготовка драматизация игр, праздников,
конференций и т.д.) Всё это способствует связи с жизнью, так как они в
какой то мере имитируют реальный процесс общения, его содержание и
внешнее проявление)
2) Принцип коммуникативной активности (Большое значение имеет не
только разнообразие видов деятельности, но её содержательная сторона.)
Познавательная ценность и занимательность вызывает потребность в
общении, повышая его качественный уровень.
3) Принцип учёта уровня языковой подготовки учащихся и преемственности
(все задания должны быть с учётом учебной программы)
4) Принцип учёта возрастных особенностей.
5) Принцип межпредметных связей (Особенное значение межпредметные
связи приобретают в старшем школьном возрасте.) Так как этапы в жизни
и деятельности школьника характеризуются широтой многообразием
познавательных интересов,их мировоззренческой направленностью
поиском своего жизненного пути.
Литература:
Гальскова, И. Д. Современная методика обучения иностранному языку:
пособие для учителей / Н.Д. Гальскова. - М.: АРКТИ, 200
Коновалова,Л.В. Современная методика обучения иностранному языку:
пособие для учителей « Иностранные языки в школе» научно - методический
журнал. - 1990.-№4.-С.61-66..
Пукина Т.В. «Занимательный английский» Издательство «Учитель»2009г
Участие во втором Международном фестивале методических
идей « Принципы и подходы к обучению и воспитанию в
условиях модернизации образования»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа