close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детский сад № 24
Уважаемые педагоги, родители, представители общественности!
Представляем вам публичный доклад за 2012-2013 учебный год.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад
№ 24 (в дальнейшем именуемое МБДОУ № 24) является
некоммерческой организацией, созданной Учредителем для выполнения
работ, оказания услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных
законодательством Российской Федерации полномочии органов местного
самоуправления в сфере образования.
МБДОУ является правопреемником муниципального дошкольного
образовательного учреждения детский сад № 24.
Организационно - правовая форма: муниципальное бюджетное
образовательное учреждение.
Тип: дошкольное образовательное учреждение.
Вид: детский сад.
Полное наименование: Муниципальное
бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад № 24.
Сокращенное наименование: МБДОУ № 24.
Юридический адрес: 426063, Удмуртская Республика, город Ижевск, улица
Воровского, 121.
Учредителем МДОУ является муниципальное образование «город
Ижевск» в лице Администрации
города Ижевска (далее Учредитель).
Полномочия Учредителя на территории муниципального образования «город
Ижевск» осуществляет отраслевой орган Администрации города Управление
дошкольного образования и воспитания Администрации города Ижевска
(далее – Управление), а также отраслевые органы Администрации города
Ижевска в соответствии с их полномочиями.
МБДОУ в своей деятельности руководствуется Конституцией РФ,
Законом РФ «Об образовании», и другими законами РФ, указами и
распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями
Правительства РФ, Типовым положением о дошкольном образовательном
учреждении, Конституцией Удмуртской Республики, законами Удмуртской
республики, постановлениями и распоряжениями Правительства Удмуртской
Республики, решениями органов управления образования всех уровней,
нормативно-правовыми актами местного самоуправления, договором с
Учредителем, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и
противопожарной безопасности, а также настоящим Уставом, договором с
Муниципальным учреждением «Центр дошкольного образования и
воспитания первомайского района г.Ижевска, локальными нормативными
актами МБДОУ, договором, заключаемым между МБДОУ и родителями
(законными представителями) воспитанников.
Основными целями МБДОУ являются: обеспечение воспитания,
обучения и развития воспитанников в соответствии с их индивидуальными
особенностями, а также их присмотр, уход и оздоровление.
Основными задачами МБДОУ являются:
- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
-обеспечение
познавательно-речевого,
социально-личностного,
художественно-эстетического и физического развития детей;
- воспитание с учетом возрастных категории детей гражданственности,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье;
- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития
детей;
- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Заведующий ДОУ: Хомченко Лариса Ивановна.
Режим работы МБДОУ № 24 является следующим:
рабочая неделя – пятидневная,
длительность работы 12 часов: с 6.30 до 18.30.
Порядок комплектования.
1. Порядок комплектования МБДОУ детьми определяет Учредитель в лице
Центр дошкольного образования и воспитания Первомайского района.
Контингент воспитанников формируется в соответствии с их возрастом,
количество групп определяется в зависимости от санитарных норм,
предельной наполняемости.
2. Прием детей в МБДОУ производится на основании следующих
документов:
- путевки, выданной ЦДОиВ Первомайского района;
- медицинской карты ребенка;
- свидетельства о рождении ребенка (копия);
- медицинского полиса ребенка (копия).
3. Преимущественное право поступления имеют категории лиц,
установленные законом или соответствующим распоряжением Учредителя.
- дети многодетных семей;
- работающих одиноких матерей;
- инвалидов 1, 2 групп;
- дети, находящиеся под опекой;
- учащихся матерей;
- дети, отцы которых находятся на службе в Вооруженных силах РФ,
- дети, родители которых работают в МВД.
4. При приеме ребенка в МБДОУ заключается договор с родителями
(законными представителями).
5. Предельная наполняемость в группах
в зависимости от возраста детей
составляет:
от 1 года до 3 лет – 15 детей
от 3 до 7 лет – 20 детей
площадью из расчета не менее 2,5 кв. м на 1 ребенка в группах для детей
младенческого и раннего возраста, не менее 2,0 кв. м на 1 ребенка в
дошкольных группах;
6. Отчисление ребенка из МБДОУ может производиться в следующих
случаях:
- по заявлению родителей (законных представителей);
- по медицинским показаниям, препятствующим пребыванию ребенка в
МДОУ;
7. Отчисление воспитанника оформляется путём расторжения договора с
родителями (законными представителями) ребенка.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 24 (в дальнейшем - МБДОУ № 24) посещают дети от 2-х до 7и лет.
В МБДОУ №24 функционируют 13 групп. Из них 11 групп – дошкольного
возраста, 2 группы – раннего возраста.
В учреждении функционирует группа кратковременного пребывания
«Мать и дитя». Занятия в этой группе проводятся по субботам.
Многодетных семей – 15 (4,9), семьи социального риска – 5 (1,6).
Детский сад посещают дети из 305 семей, из них 260 - полных (81%), 45 - не
полных (19%).
Структура управления
Особенности образовательного процесса
Содержание образовательного процесса определяется образовательной
программой.
Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной
психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу
развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач. В основу организации образовательного процесса определен
комплексно-тематический принцип, описанный в Научной концепции
В.И.Слободчикова (2005 г.), с ведущей
игровой деятельностью. В
комплексно-тематическом
построении
образовательного
процесса
предполагается выделение ведущей темы дня, недели или месяца.
Содержание психолого-педагогической работы направлено на освоение
детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье",
"Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация",
"Чтение художественной литературы", "Художественное творчество",
"Музыка". При организации образовательного процесса в учреждении учтены
принципы интеграции
образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Образовательная деятельность в МБДОУ № 24 осуществляется в
процессе организации различных видов детской деятельности (игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения), а также в ходе
режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей и во взаимодействии с семьями воспитанников учреждения
Обучение и воспитание проводится по следующим программам:
Наименование программ
по Уставу
1 Программа «Радуга»
2 Программа «Кроха»
Фактически используемые программы (полное
наименование, авторы с указанием инициалов)
Программа «Радуга», авторы: Доронова Т.Н.,
Программа «Кроха», авторы: Григорьева Г.Г.
Помимо вышеперечисленных программ, педагогический коллектив в своей
работе использует следующие парциальные программы:
№
Название, автор (полное название, автор).
п/п
I.
1
II.
«Основы безопасности детей дошкольного
возраста» Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой
Указать причину смены
программы, если таковая
произошла
III.
используется
2
3
4
5
«Малыш» А.В.Петровой
«Гармония» К.Л. Тарасовой
«Ладушки» И.Новоскольцева, И. Каплунова
« Здоровье» В.Г. Алямовской
используется
используется
используется
используется
Инновационная и проектная деятельность в ДОУ. Анализ управления
инновационными процессами.
Инновационная деятельность – процесс, который развивается по определенным
этапам и позволяет учреждению перейти на более качественную ступень
развития при создании, разработке, освоении, использованию и
распространению новшеств (новых метода, методики, технологии, программы).
Развитие ДОУ переход в новое качественное состояние не может
осуществляться
иначе,
чем
через
освоение
новшеств.
В нашем детском саду накоплен опыт такой работы. В течение последних
лет приоритетным направлением инновационной деятельности работы детского
сада является - проект дополнительной обучающей программы
« Дерево крепко корнями, а Отчизна сыновьями» (2011-2013 уч. год).
Основная цель данного направления – установление преемственности между
школой и детским садом, а также между различными направлениями в
содержании образовательно-воспитательного процесса.
Следующее направление инновационной деятельности – реализация Основной
общеобразовательной программы. Цель данной инновации – необходимость
реализации ООП согласно ФГТ.
Третья инновационная проблема – это
использование информационно –
коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе в
ДОУ, для улучшения качества реализации ООП и создания единой
информационной среды.
Дополнительное образование
Главная цель дополнительного образования – это гармонично развитая
социально-активная,
творческая
личность
ребенка.
Дополнительное
образование в ДОУ реализуется через кружковую работу, как форму
организации детей. Кружковая деятельность не занимает время, отведенное на
прогулку или дневной сон. Все занятия проводятся в вечерний отрезок
времени.
№ Наименовани Кол-во
п\п е кружка
детей
1
Хореграфия
12
Кол- Направленность
ФИО
во
(физическая, социально преподавателя,
групп личностная,
образование,
художественноквалификация
эстетическая,
познавательно-речевая)
1
ХудожественноПрилукова С.А.
Шашкималютки
2
16
2
эстетическая
физическая
Петухова О.Н.
Организация работы по дополнительным платным образовательным
услугам.
№ Наименование
п/ услуги
п
1
2
3
4
5
6
7
Кол- Кол- Сумма Через какую ФИО
во
во
за
1 организацию преподавателя,
детей групп занятие проводится образование,
услуга
квалификация
Здоровейка
32
4
50
Петухова
О.Н.
высшее
образование,
высшая
квалификационная
категория
Юные туристы и 23
1
50
Капитонова М.Н.,
краеведы
Высшее
образование,
первая
квалификационная
категория
Вокальный кружок 8
1
50
Авдеева И.А.
«Домисолька»
высшее
образование,
высшая
квалификационная
категория
Веселая
ритмика 51
4
50
Прилукова С.А.
для малышей
Ср.спец
образование,
Первая
квал.категория
ИЗОмоторика
21
2
50
Емельянова М.М.
Дельфинчик
35
4
50
Вдовкина Л.Ю.,
Высшее
образование,
без
категории
Мать и дитя
20
4
150
Вдовкина Л.Ю.,
Высшее
8
Поем и играем, 18
детей развиваем
2
образование,
без
категории
Цаперцан И.Ю.
высшее
образование,
высшая
квалификационная
категория
50
В этом году в ДОУ организовано 8 ДПОУ. Получают услуги 236 детей. Все
услуги оказываются квалифицированными специалистами.
Анализ
мониторинга родителей по удовлетворенности организации работы по ДПОУ
показал, что большинство родителей (87%) довольны качеством оказания
услуг.
Условия осуществления образовательного процесса
Одним из условий успешного осуществления образовательного
пространства ДОУ является предметно- развивающая среда и материальное
оснащение. В МБДОУ № 24 есть музыкальный зал, физкультурный зал,
тренажерный зал, бассейн и лыжная база. Также есть кабинет педагогапсихолога.
Территория ДОУ разбита на прогулочные площадки, спортивную
площадку, оборудованную МАФами, есть эколого-развивающий комплекс,
который включает в себя зеленую зону и клумбы.
В детском саду есть 4 компьютера, 1 многофункциональное устройство, 2
лазерных принтера, мультимедийная аппаратура, интерактивная приставка
Мимио, экран на штативе, маркерная доска. Информационно – техническое
оборудование приобретено в рамках реализации плана информатизации
ДОУ. Также наш детский сад в этом учебном году работает в сетевом
взаимодействии по проблеме «Использование ИКТ в совместной
деятельности взрослого и детей».
Информационно-техническое
оборудование активно используется педагогами в воспитательнообразовательном процессе.
Состояние предметно-развивающей среды в ДОУ
соответствует
санитарным нормам и правилам и проектируется на основе:
-
реализуемой
в
детском
требований
-
материально
-
предпочтений
и
саду
образовательной
нормативных
архитектурно-
субкультуры
и
программы;
документов;
пространственных
уровня
развития
условий;
детей;
- общих принципов построения предметно-развивающей среды (гибкого
зонирования, динамичности – статичности, сочетание привычных и
неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального
благополучия каждого ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных
различий детей, уважение к потребностям и нуждам ребенка).
Все базисные компоненты развивающей предметной среды включают
оптимальные условия для всестороннего физического, эстетического,
познавательного
и
социальногоразвития
детей.
Предметно- пространственная среда является эффективным средством
поддержки индивидуальности и целостного развития ребенка до школы.
Среда не только создает благоприятные условия для жизнедеятельности
ребенка, она служит также непосредственным организатором деятельности
детей
и
влияет
на
воспитательный
процесс.
В ДОУ создана богатая развивающая среда, позволяющая ребенку
получать всестороннее развитие. Созданные условия позволяют организовать
самостоятельную деятельность детей направленную на их саморазвитие под
наблюдением взрослого. Игра – самая любимая деятельность детей. Игра
сопровождает ребенка в течение всего времени пребывания в детском саду и
во все режимные моменты. Педагоги соблюдают баланс между игрой и
другими видами деятельности. Оберегают время, предназначенной для игры,
не подменяя ее занятиями, обеспечивают плавный переход от игры к
занятиям, режимным моментам, соблюдают баланс между разными видами
игры, подвижными и спокойными, индивидуальными и совместными,
дидактическими
и
сюжетно-ролевыми.
Педагоги способствуют обогащению самостоятельности игрового опыта
детей, обогащают арсенал игровых действий, сюжетов, тематики и игр,
развивают умения устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог,
создают игровую обстановку, используют для этого реальные предметы и их
заместители, учат действовать в реальных и воображаемых игровых
ситуациях.
В младших группах педагоги создают такие условия, чтобы каждый
ребенок мог выбрать себе занятие по душе. Выделены места для совместных
игр детей. Обогатился материал для сюжетных игр детей, дидактический
материал, способствующий развитию сенсорики, тонкой моторики рук.
Пополнился материал для познавательного развития детей. Обогатился
материал для двигательной деятельности детей. Воспитатели создают
содержательную основу для развития игровой деятельности, обогащают
представление детей о мире, расширяют их круг интересов с помощью
детской литературы, просмотра кукольных спектаклей, развивают
воображение и творчество, обращают внимание на доброжелательное
отношение
между
детьми.
В старшем дошкольном возрасте развивающая среда меняется. У детей
уже есть небольшой жизненный опыт, они участвуют в многообразии игр. В
этом возрасте начинает развиваться «режиссерская» игра. Педагоги
подбирают соответствующую атрибутику, пополнены сюжетно-ролевые
игры, дидактические развивающие игры (игры на сравнение предметов по
нескольким признакам, игры на узнавание предметов по описанию по
вопросам, игры связанные с ориентировкой по схеме, модели, планы,
условным знакам, сигналам. Речевые игры, народные игры, различные виды
лото. Значительно обогатилась предметно-развивающая среда играми
интеллектуального и развивающего характера (головоломки, лабиринты,
смекалки). Воспитатели создают условия для развития умений детей
сознательно принимать игровую задачу, выполнять игровые действия по
правилам, добиваться правильного результата. Обогатились центры играми
экспериментирования с разными материалами (игры с водой, льдом, снегом,
игры со светом, с магнитами, стеклом, резиной, игры с бумагой).
Проблема безопасности и жизнедеятельности ребенка является одной из
главных в работе ДОУ. Значительно во всех группах пополнились игры
данной тематики, что дает возможность значительно повысить уровень
знаний, умений, навыков детей, развить их мышление, память, воображение,
уберечь
от
негативных
непредвиденных
ситуаций.
Разнообразные игры, находящиеся в свободном пользовании детей,
позволяют каждому ребенку найти для себя наиболее интересную и
привлекательную игру. Игры развивают мышление, память, воображение,
внимание, способность к самоконтролю, сравнению, классификации и т.д..
Игры направлены на развитие познавательных, творческих способностей,
делает их незаменимым средством интеллектуального развития детей.
Значительно
обогатилась
предметно-развивающая
среда
по
образовательной области «Познание» для экологического образования детей
(дидактические игры, пособия, наборы картинок, картин, моделей и т.д.). Во
многих группах пополнились центры для двигательной активности детей
стандартным, нестандартным оборудованием. Для развития речевой
активности детей по образовательной области «Чтение художественной
литературы» также пополнился центр различными методическими
пособиями, художественной литературой, энциклопедиями, дидактическими
играми, схемами-моделями, обогатились картотеки стихов, поговорок,
картинок для звукопроизношения и др.
Работа дошкольного учреждения по организации питания.
В ДОУ организовано 4-х разовое питание на основе
примерного 10-ти дневного меню.
Режим питания
в зависимости от длительности пребывания детей в ДОУ
согласно СанПиН 2.4.1.2660-10
Время
пищи
приема Приемы пищи в зависимости от длительности пребывания
детей в ДОУ
8-10 часов
11-12 часов
24 часа
830-900
1030-1100
1200-1300
15 30
18 30
21 00
завтрак
второй завтрак
обед
полдник
-
завтрак
второй завтрак
обед
полдник*
ужин
-
завтрак
второй завтрак
обед
полдник
ужин
2 ужин
*При 12-часовом пребывании возможна организация как отдельного полдника,
так и «уплотненного» полдника с включением блюд ужина.
Рекомендуемый ассортимент основных пищевых продуктов
для использования в питании детей в дошкольных организациях
Приложение 8 к СанПиН 2.4.1.2660-10






Мясо и мясопродукты: говядина I категории, телятина, нежирные сорта
свинины и баранины; мясо птицы охлажденное (курица, индейка), мясо
кролика, сосиски, сардельки (говяжьи), колбасы вареные для детского
питания, не чаще, чем 1-2 раза в неделю – после тепловой обработки;
субпродукты говяжьи (печень, язык).
Рыба и рыбопродукты: треска, горбуша, лосось, хек, минтай, ледяная рыба,
судак, сельдь (соленая), морепродукты.
Яйца куриные - в виде омлетов или в вареном виде.
Молоко и молочные продукты: молоко (2,5%, 3,2% жирности),
пастеризованное, стерилизованное, сухое; сгущенное молоко (цельное и с
сахаром), сгущенно-вареное молоко; творог не более 9% жирности с
кислотностью не более 150 Т – после термической обработки; творог и
творожные изделия промышленного выпуска в мелкоштучной упаковке;
сыр неострых сортов (твердый, полутвердый, мягкий, плавленый – для
питания детей дошкольного возраста); сметана (10%, 15% жирности) –
после термической обработки; кисломолочные продукты промышленного
выпуска; ряженка, варенец, бифидок, кефир, йогурты, простокваша; сливки
(10% жирности); мороженое (молочное, сливочное).
Пищевые жиры: сливочное масло (72,5%, 82,5% жирности ); растительное
масло (подсолнечное, кукурузное, соевое – только рафинированное;
рапсовое, оливковое) - в салаты, винегреты, сельдь, вторые блюда;
маргарин ограниченно для выпечки.
Кондитерские изделия: зефир, пастила, мармелад; шоколад и шоколадные
конфеты – не чаще одного раза в неделю; галеты, печенье, крекеры, вафли,
пряники, кексы (предпочтительнее с минимальным количеством пищевых
ароматизаторов и красителей); пирожные, торты (песочные и бисквитные,
без крема); джемы, варенье, повидло, мед – промышленного выпуска.










Овощи:
овощи свежие: картофель, капуста белокочанная, капуста краснокочанная,
капуста цветная, брюссельская, брокколи, капуста морская, морковь,
свекла, огурцы, томаты, перец сладкий, кабачки, баклажаны, патиссоны,
лук (зеленый и репчатый), чеснок (с учетом индивидуальной
переносимости), петрушка, укроп, листовой салат, щавель, шпинат,
сельдерей, брюква, репа, редис, редька, тыква, коренья белые сушеные,
томатная паста, томат-пюре;
овощи быстрозамороженные (очищенные полуфабрикаты): картофель,
капуста цветная, брюссельская, брокколи, капуста морская, морковь,
свекла, перец сладкий, кабачки, баклажаны, лук (репчатый), шпинат,
сельдерей, тыква, горошек зеленый, фасоль стручковая.
Фрукты: яблоки, груши, бананы, слива, персики, абрикосы, ягоды (за
исключением клубники, в том числе быстрозамороженные); цитрусовые
(апельсины, мандарины, лимоны) – с учетом
индивидуальной переносимости; тропические
фрукты (манго, киви, ананас, гуава) – с учетом
индивидуальной переносимости, сухофрукты.
Бобовые: горох, фасоль, соя, чечевица.Орехи:
миндаль, фундук, ядро грецкого ореха.
Соки и напитки: натуральные отечественные и
импортные соки и нектары промышленного
выпуска (осветленные и с мякотью); напитки
промышленного
выпуска
на
основе
натуральных фруктов; витаминизированные
напитки промышленного выпуска без консервантов и искусственных
пищевых добавок; кофе (суррогатный), какао, чай.
Консервы: говядина тушеная (в виде исключения при отсутствии мяса) для
приготовления первых блюд), лосось, сайра (для приготовления супов);
компоты, фрукты дольками; баклажанная и кабачковая икра для детского
питания; зеленый горошек; кукуруза сахарная; фасоль стручковая
консервированная; томаты и огурцы соленые.
Хлеб (ржаной, пшеничный или из смеси муки, предпочтительно
обогащенный), крупы, макаронные изделия – все виды без ограничения.
Соль поваренная йодированная – в эндемичных по содержанию йода
районах.
Дополнительно при наличии финансовых возможностей в питании детей
могут использоваться: икра осетровая и лососевая зернистая (не чаще 1 раза
в 2 недели); рыба соленая красная (предпочтительнее горбуша, кета) – не
чаще 1 раза в 2 недели.
Примерные возрастные объемы порций для детей
Приложение 12 к СанПиН 2.4.1.2660 -10
Вес (масса) в граммах
Наименование блюд
от 1 года до 3-х лет
Завтрак
Каша, овощное блюдо
Яичное блюдо
Творожное блюдо
120-200
40-80
70-120
от 3-х до 7-ми
лет
200-250
80-100
120-150
мясное, рыбное блюдо
Салат овощной
Напиток (какао, чай, молоко и т.п.)
Обед
Салат, закуска
Первое блюдо
Блюдо
из
мяса,
рыбы, птицы
Гарнир
Третье блюдо (напиток)
Полдник
Кефир, молоко
Булочка, выпечка (печенье, вафли)
Блюдо из творога, круп, овощей
Свежие фрукты
Ужин
Овощное блюдо, каша
Творожное блюдо
Напиток
Свежие фрукты
Хлеб на весь день:
пшеничный
ржаной
50-70
30-45
150-180
70-80
60
180-200
30-45
150-200
60
250
50-70
70-80
100-150
150-180
150-180
180-200
150-180
50-70
80-150
40-75
180-200
70-80
150-180
75-100
120-200
70-120
150-180
40-75
200-250
120-150
180-200
75-100
50-70
20-30
110
60
В дошкольном учреждении ежедневно заведующий вместе медицинским
работником составляют меню-требование на основании примерно 10-дневного
или двухнедельного меню. Меню представляет собой перечень блюд, входящих
в дневной рацион ребенка. При составлении меню исходят из физиологических
потребностей ребенка в различных пищевых веществах.
Дети получают питание 4 раза В сутки с интервалами между приемами
пищи не более 4 ч. Завтрак составляет 25 % от суточной энергетической
ценности рациона, обед — 35 %, полдник — 15 — 20 %, ужин — 25 %. В
течение года дети получали витамины и свежие фрукты.
Еженедельно или 1 раз в 10 дней медицинский работник контролирует
выполнение среднесуточной нормы выдачи продуктов 1а 1 ребенка и при
необходимости проводит коррекцию питания в следующей декаде. Подсчет
основных пищевых ингредиентов по итогам накопительной ведомости проводит
медицинская сестра I раз в месяц (подсчитывают энергетическую ценность,
количество белков, жиров и углеводов).
Доставка и хранение продуктов питания
находятся под строгим
контролем заведующего и медицинских работников, дошкольного учреждения,
так как от этого зависит качество приготовляемой пищи.
Дошкольное учреждение обеспечено холодильными камерами. Кроме
этого, имеются кладовые для хранения сухих продуктов, таких, как мука, сахар,
крупы, макароны, кондитерские изделия, и для овощей. Складские помещения и
холодильные камеры содержатся в чистоте, хорошо проветриваются.
Результаты деятельности ДОУ
Для повышения рейтинга и поддержания статуса детский сад активно
принимал и принимает участие в мероприятиях на уровне района, города и
республики.
Предлагаем перечень, проведенных мероприятий
№ Наименование мероприятия
и место проведения. (указать
п/ постоянную нагрузку)
п
Участие в городской
1 конференции дошкольных
работников детей
2
3
4
Участие детей Кадетской
группы в мероприятии по
встрече зам.министра МЧС
РФ А.П.Чуприян
- Районный конкурс
«Лоскутная сказка»
Дата
сентябр
ь
Кол-во
Степень участия,
участвующ награды, место,
их
иное
8
7
Октябрь
Праздник «День
государственности УР» с
приглашением садов
Первомайского района и
сетевых детских
садовг.Ижевска.
- проверка учреждения
«Мониторинг
Ноябрь
образовательной
деятельности в соответствии
с ФГТ»
- проведение мероприятия
для молодых медсестер г.
Ижевска «Бассейн-как форма
закаливания»
- Республиканский семинар
участники
3
30
20
15
2
Участники
5
«БЕЗОПАСНОСТЬ.
ФОРМЫ. УСЛОВИЯ.
ПАРТНЕРСТВО»
-Городской конкурс «Чыжывыжы»
- Районный конкурс
новогодней игрушки
- Участие в акции «Вместе
теплее»
Участие в открытии
спортивного манежа для
сотрудников МЧС
Участие в посвящение в
кадеты учащихся школы
№57
Участники
2
Участники
26, 29
декабря
5
25
12
6
- Участие «Лыжня России
2013»
-Районный конкурс «4
времени года»
- Районный семинарпрактикум «Использование
ИКТ при решении
образовательных областей
«Познание» и
«Коммуникация»
- Праздник по
противопожарной
безопасности «Надежные
хозяева» совместно с
пожарной частью №1,
школой №57
7
- Участие «Лыжный
серпантин»
- районный конкурс
«Звездочка гори»
-Районные соревнования
«Шашки-малютки»
-Районное мероприятие по
ГО «День защиты детей»
Финалисты
10
18
февраль
28
10
1 место
19
лауреаты
4
30
4 место
март
1
8
-Всероссийский интернет апрель
конкурс педагогического
творчества.( общероссийская
2 место
общественная организация
«Ассоциация творческих
педагогов России» СанктПетербург.
-Районные соревнования
«Веселые старты»
- Отборочный тур «Педагог
года 2013» номинация
«Молодой специалист»
10
1
Информация о деятельности ДОУ размещается на сайте иж.ру.
публикуется в журналах и газетах
Дата
№
выхода
п/
материал
п
а
1
сентябрь
2
октябрь
3
ноябрь
4
декабрь
5
февраль
6
март
Наименование материала,
комментарии к нему
- Встреча с заместителем
министра МЧС
- Выставка «Дары осени»
-«Месячник безопасности»
-«Соляная шахта»
-День добра и уважения»
- «Открытие бассейна»
- День УР
- Праздник осени
- Конкурс «Чыжы-выжы»
-Республиканский семинар
по безопасности
- день матери
- «Сказка оживает»
- «Зимние узоры»
- «зимние участки»
-«соревнования в бассейне»
- «Лыжня России»
- «Семинар использование
ИКТ в ДОУ»
- «КВН по противопожарной
Где представлен материал
(телевидение, радио,
пресса, иное, название
газеты, передачи, время
выхода в эфир)
сайт
сайт
сайт
сайт
сайт
сайт
Приме
-чание
безопасности»
- конкурс «4 времени года»
7
апрель
8
май
- «Звездочка гори»
- ГО «День защиты детей»
- «День смеха»
- «Лыжный серпантин»
- Неделя открытых дверей
- Веселые старты
- День победы
сайт
сайт
Информация СМИ о деятельности ДОУ
Всего:
Пресса (газеты,
журналы и др.)
Телевидение
Радио
Итого
Журнал
«Дошкольник»
-«Немужская»
работа;
Интервью: ГТРК
«Удмуртия», СТСвстреча зам
министра МЧС;
ГТРК, радио
станция
«Моя
Удмуртия»информация
про
участников в
конкурсе
«Чыжывыжы»
8
- Газета
«ЦЕНТР» Раздел
«Детская
неожиданность»
- Что такое конец
света?;
-Журнал
«Дошкольник»
«Региональный
компонент в
формировании
этнокультурной
компетентности
дошкольников»
ГТРК»Удмуртия»,
«Моя Удмуртия»анонс открытия
спортивного
манежа МЧС с
участием
кадетской группы,
принятие присяги
в школе № 57;
Сюжет по
пожарной
безопасности
ГТРК «Удмуртия»
Утро Россия
5.03.2013
Одна из главных задач детского сада – сохранение и укрепление
здоровья детей. Эта задача осуществляется всеми участниками
воспитательно-образовательного процесса: медицинским персоналом,
воспитателями, специалистами. У каждого участника образовательного
процесса определены функции и задачи. Здоровье определяется
многочисленными внутренними и внешними факторами и характеризуется
как состояние организма, при котором отсутствие заболевания сочетается с
физическим, психическим и социальным благополучием ребенка.
Преимущественное значение в формировании здоровья ребенка имеют
факторы внешней среды, поэтому важно создание всех необходимых
санитарно-гигиенических и психолого-педагогических условий в детском
саду, так как только здоровый ребенок может успешно усваивать все то, чему
его учат, справляться с предъявляемыми требованиями, быть активным,
работоспособным, нормально развиваться.
Сравнительная таблица групп здоровья детей
Уч.год
2011-2012г.
2013-2014г.
I группа %
5,7
4,9
II группа%
74,1
70,2
III группа%
19,7
24,9
IVгруппа%
0,3
0
Использование разнообразных форм работы с детьми по физической
культуре позволили добиться успехов не только в физическом развитии, но и
достичь отличных результатов в районных соревнованиях по лыжам, в
«Веселых стартах», в шашечном турнире. Детский сад занял первое место в
зачете Спартакиады Первомайского района. В этом огромная заслуга Ольги
Николаевны Петуховой.
Кадровый потенциал
Всего педагогических работников: 28
Из них: руководителей 2
Заведующий ДОУ – Хомченко Лариса Ивановна
Зам. заведующей по ВМР – Романова Людмила Витальевна
воспитателей человек -22
специалистов человек - 5
муз. руководитель – 2
инструктор ФИЗО – 2
педагог доп. образования ИЗО – 0
хореограф – 0
педагог доп. образования (английский язык) – человек 0
учитель-дефектолог – человека 0
педагог-психолог - человек 1
Образовательный уровень.
№
п/п
Имеют образование
2011 – 2012 уч. год
Кол - во % от общ.
2012– 2013 уч. год
Кол - во
% от общ.
1
2
3
4
5
чел.
Высшее педагогическое 11
Высшее (иное)
Среднее спец.
15
педагогическое
Среднее.
Учатся в ВУЗах
3
кол. пед.
39,2
чел.
10
кол. пед.
35,7
53,5
17
60,7
10,7
3
10.7
Рост профессионального мастерства, итоги аттестации педагогов
2011 – 2012 уч. год
Педагогические работники,
имеющие:
Общее кол - во педагогов
Высшую категорию
I категорию
II категорию
Соответствие занимаемой
должности
Без категории
(укажите причины)
Итого:
2012 – 2013 уч. год
% от общего
кол.
педагогов
Кол-во
28
4
10
4
14,2
35,7
14,2
28
6
11
2
5
21,4
35,7
7,1
17,8
10
35,7
4
14,2
28
100
28
100
Кол-во
% от общего
кол.
педагогов
В этом учебном году процедуру аттестации прошли 7 человек : из низ 3 человека прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности, 3 –
защитились на первую квалификационную категорию, 1 – на высшую.
Увеличилось число педагогов с высшей и с первой категорией. Сократилось
количество педагогов без категории.
Повышение квалификации педагогических и руководящих
работников.
Ко
Категория
№
лработника
Тема курса, учебы, семинары,
п/
во
(должность
иное (количество часов)
п
че
)
л
1
заведующи
1
й
Профпереподготовка
«Менеджмент в образовании»
Платн
ая
(сумм
а) /
беспл
а-тная
20000
рубле
Время
Место
прохо
прохож
ждени
дения
я.
С
октяб
Ижевск
ий
й
Заместител
ь
заведующе
го поВМР
2
3
1
воспитател
ь
6
Педагог психолог
4
1
5
Инструкто
р
по
1
физкультур
е
Семинар «игры и упражнения
с использованием ИКТ как
средство реализации
регионального компонента в
вариативной части ООП»;
Интернет – семинар
«Компьютерное обучение
детей в системе дошкольного
образования»
Интернет-семинар
«Реализация
примерной
основной
общеобразовательной
программы
дошкольного
образования «Мир открытий»
«Современные подходы к
воспитательнообразовательной
деятельности»
«Нейропсихологический
подход в коррекционной
развив. педагогике»;
КПК « Основные направления
деятельности педагоговпсихологов»
ря по
июль
филиал
«Рос.
Универс
итет
коопера
ции»
500
руб.
300
Руб.
ЦПК
«Альтер
натива»
300
Руб.
беспл
атно
Декаб ЦПК
рь,фев «Альтер
раль
натива
1800
рубле
й
ЦПК
«Альтер
натива
март
Январ
ЦПК
ь
«Альтер
февра
натива
ль
Итого обучилось - 9 человек.
Итого затрачено на обучение: 29 тыс. 100 рублей .
На платной основе обучились 3 человека, бесплатно – 6 человек.
Преемственность
в
работе
ДОУ
и
школы.
Реализуя образовательную программу коллектив ДОУ исходил из того,
что выпускник нашего детского сада должен обладать знаниями
необходимыми для его социализации, то есть спокойно адаптироваться к
новым условиям жизни и деятельности. Эти знания включают представления
об объектах окружающего мира (свойствах, признаках, некоторых их связях
и зависимостях), правилах взаимоотношений с окружающей природой,
самим
собой.
Выпускник должен ориентироваться в пространстве, во времени,
пользоваться соответствующими терминами, определяющими положение
одного предмета по отношению к другому (выше, ближе, под, над…),
соотносить события по временному признаку (было, будет…). Все эти знания
пригодятся ему в первом классе. Все это включается в интеллектуальную
готовность
к
школе.
Особое внимание педагоги ДОУ уделяют развитию форм мышления,
которые считаются приоритетными на дошкольном этапе детского развития.
Речь идет о действенном и образном мышлении. В детской психологии
доказано, что благополучное развитие высших форм мышления во многом
определяется уровнем сформированности наглядно- образного и нагляднодейственного мышления. Отсюда особое внимание к моделирующей
деятельности как способу решения учебных задач, более широкому
использованию конструирования, ручного труда, рисования и т.п.
Будущие первоклассники должны проявлять интерес к учению, к новым
знаниям, разнообразным занятиям (мотивационная готовность), понимать,
что
учиться
необходимо,
важно
и
полезно.
Пристальное внимание педагоги уделяют игровой деятельности
дошкольников. Сформированная на высоком уровне игровая деятельность во
многом определяет успешность обучения в школе, поскольку игра создает
предпосылки развития воображения, без которого невозможен никакой даже
самый
элементарный
акт
учения.
Многие психологи считают, что в построении у человека целостного
образа окружающего мира воображения играет важную роль. Воображение
развивается успешно в игровой деятельности как деятельности творческой,
самодеятельной, которую от начала и до конца строят сами дети.
Поэтому развитость игры как ведущей деятельности дошкольного периода
развитияеще
один
показатель
школьной
зрелости.
Таким образом выделяются две группы приоритетных задач, которые
учитывают самоценность как дошкольного периода развития, так и этапом
обучения начальной школе и определяют возможность осуществления
преемственных связей в целях и содержании образования дошкольников и
младших школьников.
Задачи дошкольного учреждения
Задачи начальной школы
1. Приобщение к здоровому образу 1. Осознание принятие ценностей
жизни.
здорового образа жизни и регуляция
своего поведения в соответствии с
ними.
2.
Обеспечение эмоционального 2. Эмоциональная готовность
благополучия ребенка.
общению с окружающим миром.
3.
Формирование
знаний
об
окружающем мире как основы
развития деятельности (восприятия
коммуникации, познания, игры).
к
3. Формирование общеучебных и
предметных
умений,
навыков,
желания
и
умения
учиться,
интеллектуальная
готовность
к
образованию на следующем этапе.
4. Развитие компетентности в сфере 4. Готовность к взаимодействию с
отношений к миру, людям, развитие миром,
инициативность,
умений сотрудничества.
самостоятельность,
навыки
сотрудничества.
5. Педагогическая помощь по 5. Совершенствование достижений
развитию
несформированных дошкольного
периода,
качеств.
индивидуализация
процесса
обучения.
Создавая преемственные связи соединяющие воспитание и обучение
детей детского сада и начальной школы в целостный педагогический процесс
необходимо строить его на единой организационной, методической,
психодиагностической и коррекционной развивающей основе.
Данные о выпускниках
Выпускники по учебным годам
Место поступления, показатели
2012-2013 г
Общее число
Общеобразовательная школа
Число
52
49
%
94,2
Школа с углубленным изучение
3
5,7
предмета
Учатся на «3»
13
25
Учатся на «4»
30
57,6
Учатся на «5»
6
11,5
Проанализировав уровень обучения выпускников, можно сделать вывод, что
большее количество детей успешны и учатся на «4» и «5».
Финансовые ресурсы ДОУ и их использование.
Финансово-хозяйственная деятельность детского сада направлена на
реализацию уставных целей. Источниками формирования имущества и
финансовых
ресурсов
являются:
средства
-
муниципального
бюджета;
родительская
-
плата;
имущество
-
- иные источники предусмотренные действующим законодательством.
Поступления финансовых средств, согласно плану финансовохозяйственной деятельности составляют – 17961148,78 руб.;
из них
внебюджетные
средства
–
2215258,77
руб..
Доходы от ДПОУ -119195 руб., попечительский совет – 47900 руб.,
питание
сотрудников
–
162007,05
руб.
В ДОУ пополняется предметно-развивающая среда в соответствии с
современными
требованиями:
игрушками,
детской
литературой,
дидактическим
материалом
и
методической
литературой.
В
три
группы
приобретены
магнитные
доски.
В 20 12 году произведен ремонт бассейна, частичный ремонт отопительной
системы, замена светильников на светодиодные в одной группе, детские
регулирующие
стулья54
штуки,
столы
-8
штук.
На территории ДОУ построено 2
теневых навеса, установлены
постройки
малой
формы
для
игровой
деятельности.
На летний период запланирован косметический ремонт помещений
внутри
здания.
На территории ДОУ проведена вырубка сухих деревьев, веток, кустарников,
покос травы, побелка веранд. Родители приняли участие в благоустройстве
игровых участков, провели ремонт и покраску игровых малых форм и
построили
новые
постройки
для
детей.
Перспективы и планы развития на следующий учебный год.
Нами пройден определенный этап в области достижения качества
дошкольного образования. Однако, если мы хотим двигаться дальше в этом
направлении, а мы хотим двигаться дальше!, то наша задача
совершенствовать достигнутые результаты
Проведенный анализ качества образовательной деятельности детского
сада позволяет нам на основе конкретных фактов определить сильные ее
стороны и наметить приоритетные направления деятельности дошкольного
образовательного учреждения на следующий 2013--2014 учебный год:
по учебно-методическому обеспечению образовательного процесса в
дошкольном образовательном учреждении:
- приведение в соответствие УМК реализуемой образовательной программы
детского сада установленным требованиям по управлению качеством
дошкольного образования в ДОУ:
- построение системы мониторинга качества образовательной деятельности
детского сада.
Объективной оценки достигнутых результатов на основе конкретных
фактов и определение перспектив развития; создание условий для
достижения каждым сотрудником детского сада высокого уровня
профессионализма педагогического мастерства.
Реализации системы повышения квалификации с включением в эту
систему всех категорий сотрудников;по развитию форм взаимодействия с
родителями: изменение технологий взаимодействия с родителями: переход
от групповых форм работы педагога к индивидуальным, от передачи знаний
к формированию умений и навыков общения и адекватной помощи
собственным детям. Применение педагогами детского сада социальных
технологий, обеспечивающих оформление единых целей, технологий
воспитания и развития детей в детском саду и семье.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа