close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
_____________Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации _____1_____
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)
2013 г.
17
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
51.02.01 «Народное художественное творчество» (по видам)
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
Автор: Гилева С.С., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний:
Внешний: Ермакова Т.Ф., доцент кафедры иностранных языков ЧИ ФГБОУ ВПО «БГЭУП»,
к.филол. н.
18
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
19
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)
1.1.
Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования в соответствии с ФГОС по специальности СПО 071501 Народное художественное
творчество (по видам).
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: цикл общеобразовательных дисциплин, базисные учебные дисциплины.
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 вести беседу на иностранном языке в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка на иностранном языке;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать
свое отношение к прочитанному/услышанному, кратко характеризовать персонажей на
иностранном языке;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов на иностранном языке,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять
тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;
 читать аутентичные тексты на иностранном языке разных жанров с пониманием
основного содержания, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
 используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение на
иностранном языке;
 читать текст на иностранном языке с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации;
 ориентироваться в иноязычном письменном или аудио-тексте: определять его
содержание по заголовку, выделять его основную информацию;
 использовать двуязычный словарь;
 использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в
процессе письменного и устного общения на иностранном языке;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
 основные способы словообразования в иностранном языке;
 основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
 признаки изученных грамматических явлений в иностранном языке;
 особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и
сложных предложений изучаемого иностранного языка;
 о роли владения иностранными языками в современном мире, особенностям образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
20
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 160 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 109 часов;
 самостоятельной работы обучающегося 51 час.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
в том числе:
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
21
Кол-во часов
160
109
6
51
2.2. Тематический план и содержание дисциплины Иностранный язык (английский)
Наименование разделов и
тем
1
Введение
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
2
Особенности английского языка. Цели и задачи курса. Американский и британский
вариант английского языка. Понятие о литературном произношении. Интонация
речи. Словесное и фразовое ударение.
Раздел 1. Люди и их внешность
Тема 1.1. Описание
Содержание учебного материала
внешности.
Активная лексика по теме: части лица, тела, размеры, цвета, телосложение.
Текст «Внешность и красота» (чтение, перевод, обсуждение). Диалог «Новый
секретарь» (общение по теме).
Фонетика: Фонетический строй языка. Гласные и согласные звуки. Правила чтения.
Тема 1.2. Личностные
Содержание учебного материала
качества и характер
Активная лексика по теме: приветливый, добрый, скромный, внимательный,
тактичный, тщеславный, надежный, упорный, смелый и др. Пословицы по теме.
Текст «Характер человека» (чтение, перевод, обсуждение). Диалог «Разные
характеры» (общение по теме).
Фонетика: Особенности в произношении некоторых звукосочетаний. Дифтонги.
Самостоятельная работа: Составление рассказа-описания своего друга.
Раздел 2. Межличностные отношения
Тема 2.1. Моя семья и я
Содержание учебного материала
Активная лексика: семья, имя, фамилия, члены семьи, родители, родственники,
увлекаться чем-либо, поколение, ценности, родиться, брат, сестра, школьник,
студент, профессия, возраст.
Текст «Семья» (чтение, перевод, обсуждение). Диалог (аудирование).
Грамматика: Личные и притяжательные местоимения.
Тема 2.2. Познакомьтесь с
Содержание учебного материала
22
Кол-во
часов
3
Уровень
освоения
4
1
1
6
3
2
3
2
3
6
2
3
2
3
2
моими друзьями
Активная лексика: происходить, родом, возраст, подросток, юноша, быть похожим,
заботиться о ком-либо, внешность, представить, опытный, взрослый.
Текст «Знакомьтесь – мои друзья» (чтение, перевод, выполнение лексических
упражнений).
Диалог «Позвольте мне представить своих друзей» (общение по теме).
Грамматика: Указательные местоимения.
Выполнение тестов по грамматике «Разряды местоимений».
Самостоятельная работа: Чтение и перевод текста «Моя биография» (Марк
Твен), ответы на вопросы. Выполнение упражнений по грамматике на употребление
нужных форм местоимений.
Раздел 3. Планирование времени
Тема 3.1. Мой рабочий день Содержание учебного материала
Активная лексика: рабочий день, вставать, принимать душ, завтракать, обедать,
будничный день, идти в училище, учиться, готовиться к занятием, ежедневный
распорядок, общаться с друзьями, работать в читальном зале, обсуждать,
планировать, идти спать.
Текст«Мой рабочий день» (чтение, перевод)
Аудио-курс «Легкий английский» (аудирование текстов, диалогов по теме).
Грамматика: Единственное и множественное число имени существительного.
Контрольная работа
Тема 3.2. Мой выходной
Содержание учебного материала
Активная лексика: выходной, досуг, свободное время, получать удовольствие,
активный отдых, развлечений и др.
Текст «Мой выходной» (чтение, перевод, обсуждение). Диалог «На отдыхе»
(общение по теме).
Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.
Самостоятельная работа: Составление рассказа о своем рабочем дне и о своем
выходном дне. Упражнение по грамматике (единственное и множественное число
имени существительных).
Раздел 4. Времяпрепровождение. Увлечения
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
23
3
2
8
2
2
2
6
2
4
2
4
4
2
Времяпрепровождение.
Увлечения
Активная лексика: хобби, увлечения, любое занятие, коллекционировать,
увлекаться музыкой (чтением, рисованием), играть в шахматы (компьютерные
игры), занятия на открытом воздухе, путешествовать.
Текст «Увлечения» (чтение, перевод, обсуждение). Диалоги «Прекрасное
увлечение», «Что нового?» (общение по теме).
Грамматика: Определенный и неопределенный артикли.
Самостоятельная работа: чтение и перевод текста «Популярные хобби
англичан». Ответы на вопросы.
Раздел 5. Профессии и профессиональные качества. Карьера
Тема 5.1. Выбор профессии
Содержание учебного материала
Активная
лексика:
названия
профессий,
профессиональные
качества,
профессиональные навыки и умения.
Текст «Выбор профессии» (чтение, перевод, общение по теме).
Аудио-курс «Легкий английский» (аудирование лексики, текста).
Тема 5.2. Мои планы на
Содержание учебного материала
будущее
Активная лексика: окончить школу, получить образование, стоять перед выбором,
добиваться намеченного, название профессий.
Тексты: «Будущее профессии для выпускников», «Мои планы на будущее» (чтение,
перевод, общение по теме).
Грамматика: Оборот there is/ there are.
Самостоятельная работа: Составление рассказа «Мои планы на будущее».
Выполнение упражнений по грамматике на употребление оборота there is/there are.
Раздел 6. Человек. Здоровье. Спорт
Тема 6.1. Забота о здоровье
Содержание учебного материала
Активная лексика: названия заболеваний, медицинские манипуляции, пословицы и
поговорки по теме.
Текст «Посещение врача» (чтение, перевод). Диалог «У врача» (общение по теме).
Аудио-курс «Легкий английский» (аудирование лексики, диалогов).
Тема 6.2. Спорт в нашей
Содержание учебного материала
24
2
2
5
2
2
2
3
2
3
2
5
3
2
2
2
жизни
Активная лексика: названия видов спорта, спортивных состязаний и
принадлежностей. Пословицы.
Тексты: «Спорт важен в нашей жизни», «Олимпийские игры» (чтение, перевод,
общение по теме).
Грамматика: Глагол «to be».
Самостоятельная работа: Составление диалога «Консультация доктора». Чтение
и перевод текста « Спорт и игры в Великобритании».
Контрольная работа: выполнение тестов
Раздел 7. Природа и человек
Тема 7.1. Климат и погода
Содержание учебного материала
Активная лексика: названия времен года, погодных условий, явлений природы.
Пословицы и поговорки по теме.
Тексты: «Времена года», «Погода меняется очень часто» (чтение, перевод,
обсуждение). Диалоги (развитие навыков диалогической речи).
Аудио-курс «Легкий английский» (аудирование лексики, диалогов по теме).
Грамматика: Модальные глаголы.
Тема 7.2. Окружающая среда Содержание учебного материала
и экология
Активная лексика: экология, окружающая среда, человечество, отходы, защищать,
предохранять, перерабатывать, химические вещества и др.
Тексты: «Экологические проблемы», «Мы должны защищать природу».(чтение,
перевод, общение по теме).
Выражение долженствования в английском языке.
Тесты на употребление модальных глаголов и различных форм глагола «to be».
Самостоятельная работа: Чтение и перевод текста «Климат в Великобритании»,
ответы на вопросы. Составление рассказа «Экологические проблемы нашего
региона».
Раздел 8. Город, деревня, инфраструктура
Тема 8.1. Мой дом – моя
Содержание учебного материала
крепость
Активная лексика: названия комнат, современные удобства, мебель, оборудование,
здания, части дома. Пословицы по теме.
Текст «Моя квартира и моя комната» (чтение, перевод, обсуждение). Диалоги
(аудирование, развитие навыков диалоговой речи).
Грамматика: Глагол как часть речи.
25
3
2
2
7
3
2
4
2
4
2
8
3
2
Тема 8.2. Город, в котором я
живу
Содержание учебного материала
Активная лексика: город, улица, площадь, проспект, здания, парк, аллея,
достопримечательности, экскурсия, транспорт и др.
Тексты: «Жизнь в городе», «Мой родной город» (чтение, перевод, общение по
теме).
Грамматика: Фразовые глаголы.
Тема 8.3. Жизнь в деревне
Содержание учебного материала
Активная лексика: ландшафт, лес, поле, озеро, река, пригород, деревня, сельская
местность, виды деятельности селянина.
Текст «Город и деревня» (чтение, перевод, общение по теме).
Самостоятельная работа: Составление рассказа «Мой город». Чтение и перевод
текста «Американский дом».
Раздел 9. Научно-технический прогресс. Современные технологии
Тема 9.1. Телевидение в
Содержание учебного материала
современной жизни
Активная лексика: названия телевизионных программ, технологий, профессий.
Тексты: «Телевидение в нашей жизни», «Плюсы и минусы телевидения» (чтение,
перевод, общение по теме).
Грамматика: Строение английского предложения. Типы предложений.
Тема 9.2. Компьютеры
Содержание учебного материала
Активная лексика: электронное устройство, объем данных, цифровой, операция,
названия различных устройств.
Текст «Компьютеры» (чтение, перевод, обсуждение).
Грамматика: Наречия. Место наречий в предложении.
Тема 9.3. Интернет
Содержание учебного материала
Активная лексика: сеть, провайдер, гигантский, изобретения, кодировать,
охватывать, бинарный код и др.
Текст «Интернет и современная жизнь» (общение по теме).
Аудио-курс «Легкий английский» (аудирование лексики, диалогов).
Самостоятельная работа: Составление текста «Моя любимая телепередача».
Выполнение упражнений по грамматике.
Раздел 10. Искусство, музыка, литература
Тема 10.1. В мире искусства Содержание учебного материала
26
3
2
2
2
4
2
6
2
2
2
2
2
2
3
2
8
4
2
Активная лексика: искусство, музыка, кино, театр, живопись, творить, изображать,
вызывать восхищение, композиция, картина, художник и др.
Текст «В мире искусства» (чтение, перевод, общение по теме).
Грамматика: Словообразование.
Тема 10.2. Литература,
Содержание учебного материала
писатели и поэты
Активная лексика: автор, писатель, поэт, поэзия, стих, поэма, проза,
художественное произведение, басня, сказка, повесть, роман и др.
Тексты: «Мой любимый писатель», «Книги в нашей жизни» (чтение, перевод,
общение по теме).
Аудио-курс «Легкий английский» (аудирование лексики, диалогов).
Выполнение упражнений по изученному лексико-грамматическому материалу.
Самостоятельная работа: Составление рассказа «Моя любимая книга».
Выполнение упражнений по грамматике по теме «Словообразования».
Раздел 11. Россия – моя Родина
Тема 11.1 Российская
Содержание учебного материала
Федерация (территория,
Лексика по теме: страна, территория, горы, моря, реки, озера, степи, равнины,
население, экономика)
долины, возвышенности, климатические зоны, природные ресурсы, столица,
культурный центр.
Текст «Россия» (чтение, перевод, обсуждение).
Географическое положение России. Население и экономика страны. Крупнейшие
города и промышленные центры.
Грамматика: Имя числительное.
Тема 11.2. Государственная
Содержание учебного материала
система Российской
Активная лексика: правительство, власть, президент, законодательная власть,
Федерации
исполнительная власть, государственные символы, федеральное собрание, закон.
Общение по теме: Россия – демократическое федеративное государство.
Законодательная, исполнительная и судебная ветви власти. Государственные
символы России.
Грамматика: Степени сравнения имен прилагательных и наречий.
Тема 11.3. Москва – столица Содержание учебного материала
России
Текст «Москва-столица «России» ,(чтение, перевод).
Общение по теме:
История образования Москвы. Москва – государственный, промышленный,
27
4
2
4
2
12
6
2
3
2
3
2
культурный, научный и транспортный центр России. Достопримечательности
столицы. Сердце города – Кремль.
Самостоятельная работа: Чтение и перевод текста «Золотое кольцо России»,
составление плана текста. Составление рассказа о своей Родине.
Раздел 12. Англоязычные страны. Великобритания
Тема 12.1. Соединенное
Содержание учебного материала
Королевство
Географическое положение Соединенного Королевства. Экономика Британии.
Великобритании и Северной Крупные города, промышленные и культурные центры. Англия, Шотландия, Уэльс,
Ирландии
Северная Ирландия и их столицы. Население Соединенного Королевства (общение
по теме).
Грамматика: Предлоги.
6
2
13
3
2
2
2
Тема 12.2. Политическое
устройство
Содержание учебного материала
Текст: «Государственное устройство Великобритании» (чтение, перевод).
Общение по теме:
Соединенное Королевство – конституционная монархия. Британский парламент.
Основные политические партии Великобритании.
Контрольная работа
Тема 12.3. Лондон – столица Содержание учебного материала
Великобритании
Общение по теме: Лондон – политический, экономический, торговый и культурный
центр Великобритании. Части столицы – Сити, Уэст-Энд, Ист-Энд и Вестминстер.
Резиденция королевы.
Тема 12.4.
Содержание учебного материала
Достопримечательности
Лексика по теме: Вестминстерское аббатство, Биг Бен, Букингемский дворец,
Лондона
Трафальгарская площадь, Британский музей, Тейтская галерея, Тауэр, музей мадам
Тюссо.
Текст «Достопримечательности Лондона» (чтение, перевод).
Аудио-курс «Легкий английский» (Лондон, музей мадам Тюссо). Диалоги
«Прогулка по Лондону», «Достопримечательности Лондона».
Самостоятельная работа: Выполнение упражнений по грамматике на
употребление предлогов. Чтение и перевод текста «Жизнь молодежи в Британии»,
вопросы
для
дискуссии.
Составление
рассказа
экскурсии
о
достопримечательностях Лондона.
28
2
2
2
6
2
7
2
Раздел 13. Англоязычные страны. США
Тема 13.1. Соединенные
Содержание учебного материала
Штаты Америки
Лексика по теме: индейцы, колония, конвенция, миссионеры, могущественный,
(географическое положение, представлять, развитие.
история)
Текст: «Соединенные Штаты Америки» (чтение, перевод, обсуждение).
Общение по теме: История открытия Америки Колумбом. Географическое
положение страны. Климат и природные ресурсы. Крупнейшие реки и великие
озера США.
Тема 13.2. Экономическая и Содержание учебного материала
политическая системы США Текст: «Политическая система США» (чтение, перевод, выполнение лексических
упражнений)
Общение по теме: Высшие органы власти США. История американского флага.
День независимости. Исполнительная, законодательная и судебная власти Америки.
Выборы президента, его полномочия. Американский Конгресс.
Тема 13.3. Вашингтон и его
Содержание учебного материала
достопримечательности
Общение по теме: «Американский Париж» - Вашингтон. Национальный музей
истории, мемориал Линкольна, национальная галерея, национальный музей
естествознания. Белый дом – официальная резиденция президента.
Текст «Вашингтон, округ Колумбия» (чтение, перевод, обсуждение).
Аудио-курс «Легкий английский» (аудирование текста Вашингтон).
Выполнение тестов по грамматике.
Самостоятельная работа: Составление тезисного плана текста «Англичане и
американцы».
Дифференцированный зачет
Всего:
29
12
4
2
4
2
4
2
5
2
2
160
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета иностранных языков.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя, оборудованное персональным компьютером с программным
обеспечением;
 комплект учебно-наглядных пособий;
Технические средства обучения:
 аудиотехника;
 мультимедиапроектор
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Англо-русский словарь.
2. Восковская, А.С. Английский язык / А.С. Восковская, Т.А. Карпова. – Ростов-н/Д.:
Феникс, 2010.
3. Выборова, Г.Е. Сборник упражнений по английской грамматике к базовому курсу
«Easy English» / Г.Е. Выборова, К.С. Махмурян. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2006.
4. Говори по-английски: Новый аудио-курс английского языка из Великобритании.
5. Голубев, А.П. Английский язык: учеб. пособие для студентов средних
профессиональных учебных заведений / А.П. Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова. – М.:
Академия, 2008.
6. Дарская, В.Г. Новый деловой английский / В.Г. Дарская, К.В. Журавленко. –
М.:ООО Изд-во «Вече 2000», 2006.
7. Кравченко, Н.В. Английский язык: устные темы для подготовки к экзамену: для
выпускников и абитуриентов / Н.В. Кравченко. – М.: Эксмо, 2008.
8. Легкий английский: журнал : [Аудио-курс].
9. Радовель, В.А. Conversational English. Разговорный английский: пособие / В.А.
Радовель. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2010.
10. Радовель, В.А. Английский язык для поступающих в вузы: грамматика, устные
темы, диалоги / В.А. Радовель. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2008.
11. Рыжков, В.Д. Разговорный английский в бытовых и деловых ситуациях / В.Д.
Рыжков. – Калининград, ФГУИПП «Янтарный сказ», 2006.
12. www.homeenglish.com
13. www.real-english.com
14. www.infoenglish.info
15. www.englishgrammar101.com
30
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел учебной
дисциплины
Раздел 1.
Люди и их
внешность
Результаты
Основные показатели
результатов подготовки
уметь:
 делать
краткие
сообщения;
 передавать основное
содержание,
основную
мысль прочитанного или
услышанного;
 читать
текст
на
иностранном языке с
выборочным пониманием
нужной
или
интересующей
информации;
знать:
 основные значения
изученных
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний);
Раздел 2.
уметь:
Межличностны
 рассказывать о себе,
е отношения
своей семье, друзьях,
своих интересах и планах
на будущее;
 делать
краткие
сообщения,
описывать
события/явления
(в
рамках пройденных тем);
 передавать основное
содержание,
основную
мысль прочитанного или
услышанного;
знать:
 основные значения
изученных
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний);
 признаки изученных
грамматических явлений в
иностранном языке;
 выделение
и
изложение
основного
содержания, главной мысли
прочитанного
и
услышанного;
Формы и
методы
контроля
 устный
опрос;
 собеседов
ание;
 чтение
текста
с
выборочным пониманием
нужной или интересующей
информации;
 понимание основных
значений
изученных
лексических единиц (слов,
словосочетаний);
 изложение
краткого
рассказа о себе, своей
семье, друзьях, интересах и
планах на будущее;
 составление кратких
сообщений,
описание
событий/явлений (в рамках
пройденных тем);
 изложение основного
содержания,
основной
мысли прочитанного или
услышанного;
 понимание основных
значений
изученной
лексики;
 определение
признаков
изученных
грамматических явлений;
31
 устный
опрос;
 собеседов
ание;
 выполнен
ие
упражнений
;
 тесты по
грамматике;
Раздел 3.
Планирование
времени
уметь:
 вести беседу на
иностранном языке в
стандартных
ситуациях
общения, соблюдая нормы
речевого
этикета,
опираясь на изученную
тематику и усвоенный
лексико-грамматический
материал;
 ориентироваться в
иноязычном письменном
и
аудио
тексте:
определять
его
содержание по заголовку,
выделять
основную
информацию;
знать:
 признаки изученных
грамматических явлений в
иностранном языке;
Раздел 4.
уметь:
Времяпрепрово
 вести беседу на
ждение.
иностранном языке в
Увлечения
стандартных
ситуациях
общения, соблюдая нормы
речевого
этикета,
опираясь на изученную
тематику и усвоенный
лексико-грамматический
материал;
 ориентироваться в
иноязычном письменном
и
аудио
тексте:
определять
его
содержание по заголовку,
выделять
основную
информацию;
Раздел 5.
Профессии и
профессиональ
ные качества.
Карьера
знать:
признаки
изученных
грамматических явлений в
иностранном языке;
уметь:
 рассказать
о
себе,
своих интересах и планах
на будущее;
 участие в беседе на
иностранном
языке
в
ситуации
общения,
с
соблюдением
норм
речевого этикета, с опорой
на усвоенный лексикограмматический материал;
 понимание
иноязычного письменного
и
аудио
текста
с
определением
его
содержания по заголовку и
выделением
основной
информации;
 собеседов
ание;
 устный
опрос;
 выполнен
ие
грамматическ
их
упражнений;
 определение основных
признаков
изученных
грамматических явлений;
 контроль
ная работа;
 участие в беседе на
иностранном
языке
в
ситуации
общения,
с
соблюдением
норм
речевого этикета, с опорой
на усвоенный лексикограмматический материал;
 собеседов
ание;
 понимание
иноязычного письменного
и
аудио
текста
с
определением
его
содержания по заголовку и
выделением
основной
информации;
 определение основных
признаков
изученных
грамматических явлений;
 изложение
краткого
рассказа о своих интересах
и планах на будущее;
 выражение
своего
 делать
краткие отношения к прочитанному
сообщения, выражать свое и услышанному в форме
32
 устный
опрос;

выполн
ение
грамматическ
их
упражнений;
 устный
опрос;
 собеседо
вание;
Раздел 6.
Человек.
Здоровье.
Спорт
Раздел 7.
Природа и
человек
Раздел 8.
Город,
деревня,
инфраструктур
а
отношение
к
прочитанному
/
услышанному;
 читать
текст
на
иностранном языке с
выборочным пониманием
нужной
или
интересующей
информации;
знать:
 основные значения
изученных
лексических
единиц;
уметь:
 вести беседу на
иностранном языке в
стандартных
ситуациях
общения, соблюдая нормы
речевого
этикета,
опираясь на изученную
тематику и усвоенный
лексико-грамматический
материал;
знать:
 основные
нормы
речевого этикета;
уметь:
 понимать основное
содержание
несложные
аутентичных текстов на
иностранном
языке,
относящихся к разным
типам речи (сообщение,
рассказ);
 определять
тему
текста, выделять главные
факты,
опуская
второстепенные;
 использовать
двуязычный словарь;
знать:
 признаки изученных
грамматических явлений в
иностранном языке;
краткого сообщения;
 чтение
текста
с
выборочным пониманием
нужной или интересующей
информации;
 понимание основных
значений
изученной
лексики;
 выполнен
ие
лексических
упражнений;
 участие в беседе на
иностранном
языке
в
ситуации
общения,
с
соблюдением
норм
речевого этикета, с опорой
на усвоенный лексикограмматический материал;
 собеседо
вание;
 устный
опрос;
 знание основных норм
речевого этикета;
 контроль
ная работа;
 понимание основного
содержания
несложных
аутентичных текстов на
иностранном
языке,
относящихся к разным
типам речи (сообщение,
рассказ);
 обсужден
ие текста;
уметь:
 читать аутентичные
тексты разных жанров на
иностранном языке, с
пониманием
основного
содержания;
33
 определение
темы
текста, выделение главных
фактов;
 использование
двуязычного словаря;
 определение
признаков
изученных
грамматических явлений;
 чтение аутентичных
текстов разных жанров с
пониманием
основного
содержания;
 выполнен
ие тестов по
грамматике;
 устный
опрос;
Раздел 9.
Научнотехнический
прогресс.
Современные
технологии
Раздел 10.
Искусство,
музыка,
литература
 устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов текста;
знать:
 основные значения
изученных
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний);
уметь:
 читать
текст
на
иностранном языке с
выборочным пониманием
нужной
или
интересующей
информации;
 используя различные
приемы
смысловой
переработки
текста
(языковую
догадку,
анализ,
выборочный
перевод),
оценивать
полученную информацию,
выражать свое мнение на
иностранном языке;
 установление
логической
последовательности
основных фактов текста;
 понимание основных
значений
изученных
лексических единиц;
 чтение
текста
на
иностранном
языке
с
выборочным пониманием
нужной или интересующей
информации;
 понимание
полученной информации в
ходе
использования
различных
приемов
смысловой
переработки
текста (языковой догадки,
анализа,
выборочного
перевода);
выражение своего мнения
на иностранном языке;
знать:
 особенности
структуры и интонации
различных
коммуникативных типов
простых
и
сложных
предложений изучаемого
языка;
уметь:
 делать
краткие
сообщения;
 описывать
события/явления
(в
рамках пройденных тем);
 передавать основное
содержание,
основную
мысль прочитанного или
услышанного;
 выражать свое мнение
на иностранном языке;
 использовать
переспрос,
перифраз,
синонимичные средства,
языковую
догадку
в
34
 устный
опрос;
 собеседо
вание;
 понимание
особенностей структуры и
интонации различных
коммуникативных типов
простых и сложных
предложений изучаемого
языка;
 описание
события/явления (в рамках
пройденных тем);
 передача
основного
содержания,
основной
мысли прочитанного или
услышанного в форме
краткого сообщения;
 выражение
своего
мнения на иностранном
языке;
 использование
переспроса,
перифраза,
синонимичных
средств,
 устный
опрос;
 собеседо
вание;
Раздел 11.
Россия – моя
Родина
Раздел 12.
Англоязычные
страны.
Великобритани
я
процессе устного или
письменного общения на
иностранном языке;
знать:
- основные значения
значения
изученных
лексических единиц (слов,
словосочетаний);
 основные
способы
словообразования
в
иностранном языке;
уметь:
 сообщать
краткие
сведения о своей стране;
 читать
текст
на
иностранном языке с
выборочным пониманием
нужной
или
интересующей
информации;
знать:
 основные
значения
изученных
лексических
единиц;
уметь:
 сообщать
краткие
сведения
о
стране
изучаемого
языка
на
иностранном языке;
 читать аутентичные
тексты разных жанров на
иностранном языке, с
пониманием
основного
содержания;
 устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов текста;
знать:
 основные
нормы
речевого
этикета,
принятые
в
стране
изучаемого языка;
 о роли владения
иностранными языками в
современном мире;
 особенности образа
жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка;
35
языковой
догадки
процессе
устного
письменного общения;
в
и
 понимание основных
значений
изученных
лексических
единиц,
основных
способов
словообразования
в
иностранном языке;
 письменн
ый опрос по
пройденному
лексикограмматическ
ому
материалу;
 изложение
кратких
сведений о своей стране;
 чтение
текста
на
иностранном
языке
с
выборочным пониманием
нужной или интересующей
информации;
 устный
опрос;
 собеседо
вание;
 понимание основных
значений
изученных
лексических единиц;
 изложение
кратких
сведений
о
стране
изучаемого
языка
на
иностранном языке;
 чтение аутентичных
текстов разных жанров с
пониманием
основного
содержания;
 установление
логической
последовательности
основных фактов текста;
 осознание основных
норм речевого этикета,
принятых
в
стране
изучаемого языка, роли
владения
иностранными
языками в современном
мире, особенностей образа
жизни быта, культуры
стран изучаемого языка;
 выполнен
ие
лексических
упражнений;
 устный
опрос;
 контроль
ная работа;
Раздел 13.
Англоязычные
страны. США
уметь:
 сообщать
краткие
сведения
о
стране
изучаемого
языка
на
иностранном языке;
 устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов текста;
знать:
 основные
нормы
речевого
этикета,
принятые
в
стране
изучаемого языка;
 о роли владения
иностранными языками в
современном мире;
 особенности образа
жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка;
 изложение
кратких
сведений
о
стране
изучаемого
языка
на
иностранном языке;
 установление
логической
последовательности
основных фактов текста;
осознание основных норм
речевого этикета, принятых
в стране изучаемого языка,
роли
владения
иностранными языками в
современном
мире,
особенностей образа жизни
быта,
культуры
стран
изучаемого языка;
36
 устный
опрос;
 диффере
нцированны
й зачет;
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
__________Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации ____1___
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий)
2013 г.
37
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
Автор: Корунчик Т.А. , преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний __________________________________
Внешний ____________________________________
38
СОДЕРЖАНИЕ
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
39
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий)
1.1.Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования в соответствии с ФГОС по специальности СПО 071501 Народное художественное
творчество (по видам)
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: цикл общеобразовательных дисциплин, базисные учебные дисциплины.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 вести беседу на иностранном языке в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка на иностранном языке;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать
свое отношение к прочитанному/услышанному, кратко характеризовать персонажей на
иностранном языке;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов на иностранном языке,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять
тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;
 читать аутентичные тексты на иностранном языке разных жанров с пониманием
основного содержания, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
 используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение на
иностранном языке;
 читать текст на иностранном языке с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации;
 ориентироваться в иноязычном письменном или аудио-тексте: определять его
содержание по заголовку, выделять его основную информацию;
 использовать двуязычный словарь;
 использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в
процессе письменного и устного общения на иностранном языке;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
 основные способы словообразования в иностранном языке;
 основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
 признаки изученных грамматических явлений в иностранном языке;
 особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и
сложных предложений изучаемого иностранного языка;
 о роли владения иностранными языками в современном мире, особенностям образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
40
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 160 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 109 часов;
 самостоятельной работы обучающегося 51 час.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
в том числе:
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
41
Кол-во часов
160
109
6
51
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Иностранный язык» (немецкий)
Наименование разделов
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
и тем
самостоятельная работа студентов
Раздел 1. Межличностные отношения
Тема 1.1. Я и моя семья
Содержание учебного материала
1. Особенности немецкой языковой системы (краткая фонетическая характеристика
букв и звуков немецкого языка, правила чтения отдельных буквосочетаний и
дифтонгов, ударение в немецких словах)
2. Особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых
и сложных предложений (предложения повествовательные, вопросительные с
вопросительным словом и без него)
Грамматика:
1. Глаголы «haben- sein»
2. Артикль (определённый и неопределённый, отсутствие артикля
3.Предложение, члены предложения и их функции: сказуемое, подлежащее
дополнения, обстоятельство, определения
4. Порядок слов в повествовательном и вопросительном предложении
Текст: Я и моя семья (работа над текстом)
Диалог: «Представьтесь пожалуйста!». Формы приветствия, прощания, знакомства,
представления, обращения, (фразеологические обороты, клише - выражения).
Самостоятельная работа:
1. Запоминание правил чтения немецких букв и буквосочетаний.
2. Повторение правил постановки ударения в немецких сложных словах, в словах с
отделяемыми и неотделяемыми приставками, в словах иностранного
происхождения, в существительных с суффиксом –or.
Тема 1.2. Мои друзья и
Содержание учебного материала
интересы
Грамматика: 1. Спряжение глаголов сильной и слабой категории в форме «Prasens»
2.Суффиксы имён существительных
3. Префиксы имён существительных
4. Имя числительное
Текст: Мои друзья и интересы (лексический материал к теме)
Тест на выполнение лексико - грамматических заданий.
42
Кол-во
часов
Уровень
освоения
5
2
3
3
2
Самостоятельная работа:
1. Понимание спряжения глаголов «haben/ sein» в форме «Prasens»
2. Запоминание лексики к тексту « Я и моя семья»
3. Рассказ о себе и своей семье
4. Составление вопросительные предложения к тексту «Мои друзья и интересы».
Раздел 2. Планирование времени
Тема 2.1. Мой рабочий
Содержание учебного материала
день
Грамматика: 1. Склонение имён существительных
2. Местоимения (указательные, относительные)
3. Сложные слова
Текст: Мой рабочий день
Лексический материал к теме (фразеологические обороты, клише – выражения для
составления рассказа о своём рабочем дне)
Выполнение послетекстовых заданий
Контрольная работа
Тема 2.2. Отдых (отпуск,
Содержание учебного материала
каникулы)
Грамматика: 1. Прошедшее повествовательное время «Prateritum».
Текст: Моё свободное время (работа над текстом)
Текст: Мои зимние и летние каникулы
Лексический минимум к тексту: любимый вид отдыха, проводить каникулы,
отдыхать в…, поездка за границу, нравится, предлагать, кататься на лыжах и
коньках, зимой, летом, природ а, повсюду.
Составление рассказа о своих каникулах и о своём свободном времени с
использованием изученной лексики
Самостоятельная работа:
1. Подготовка краткого сообщения о своём свободном времени, о своих зимних и
летних каникулах.
2.Запоминание принципа склонения имён существительных
3.Заучивание указательных и относительных местоимений
4. Выполнить грамматическое задание на закрепление темы «Prateritum».
Раздел 3. Внешность, характер человека
Тема 3.1. Описание
Содержание учебного материала
43
2
7
2
2
6
2
7
6
2
внешности
Тема 3.2. Личные
качества и черты
характера человека
Раздел 4. Искусство
Тема 4.1. Музеи
Германии
Грамматика: 1. Повелительное наклонение «Imperativ»
2. Глагол «wеrden» в форме «Prasens»
3. Притяжательные местоимения
Текст: Внешность человека
Лексика: высокий, коренастый, худой, полный, близорукий, стройный, причёска,
лицо, кожа, волосы, изящный, губы, спина, статный, осанка, широкоплечий, глаза,
нос, прямой, крутой, щёки.
Выполнение грамматических упражнений.
Содержание учебного материала
Грамматика: 1. Повторение грамматической темы «Prateritum»
Текст: Качества и черты характера (чтение, понимание основного содержания
прочитанного).
Лексический материал: вежливый, весёлый, высокомерный, гордый, добродушный,
жадный, жёсткий, мужественный, злопамятный, остроумный, рассеянный,
трусливый, умный, скромный, хвастливый, честный, эгоистичный.
Образцы описания внешности.
Самостоятельная работа:
1. Составление портрета человека (друга, себя, знакомого на базе изученного
лексического материала по образцам.
2. Понимание спряжения глаголов слабой и сильной категории –
dauern
schreiben
fehlen
fahren
в форме «Prateritum»
malen
singen
Содержание учебного материала
Грамматика: 1. Имя прилагательное
2. Словообразование имён прилагательных
3. Склонение прилагательных
4. Степени сравнения
Текст: Музеи Германии
Лексический минимум к теме
Тест на выполнение грамматических заданий с целью закрепления грамматической
темы «Das Adjektiv».
44
4
2
5
4
2
Тема 4.2.Архитектура,
стили
Тема 4.3. Посещение
театра
Раздел 5. Вокруг музыки.
Тема 5.1. Стили музыки
Тема 5.2. Современная
музыка
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Грамматика: 1. Модальные глаголы
2. Отрицания (nein-nicht-kein)
3. Глаголы с корневой гласной «а, е»
Текст: Архитектурные стили: барокко ,классицизм ,готика, ренессанс, модерн.
Выполнение послетекстовых заданий.
Содержание учебного материала
Грамматика: 1. Неопределённо - личное местоимение «man»
2. Наречия
3. Безличные предложения с местоимением «es»
Текст: Посещение театра (чтение, понимание прочитанного со словарём)
Лексика к тексту: билеты, проданы, инсценировки, фойе, партер, пьеса, декорации,
антракт, занавес, аплодисменты, гардероб, представление, сюжет, премьера
Самостоятельная работа:
1. Повторение грамматических тем «Das Adjektiv», «Modalverben»
2. Составление вопросительных предложений к тексту «Посещение театра»
3. Инсценирование диалога «Я - любитель театра».
2
4
2
6
2
Содержание учебного материала
Грамматика: 1. Глаголы с возвратным местоимением «sich»
2. Предлоги, союзы
Текст: Стили музыки (работа над текстом)
Лексика: эстрадная, симфоническая, классическая, фольклорная музыка, слушать
музыку, по радио, на компьютере, музыкальные произведения, молодёжь,
музыкальные стили, поп- музыка, рок, рэп, джаз, звучать.
Диалог: Моя любимая музыка (работа над диалогом).
Содержание учебного материала
8
2
4
2
Текст: Современная музыка (фразеологические обороты, устойчивые выражения,
словосочетания к тексту, клише)
Работа над текстом (фонетически правильное чтение, понимание прочитанного
со словарём, составление вопросительных предложений всех типов).
45
8
Самостоятельная работа:
1. Запоминание лексического материала к разделу
2. Инсценирование диалога «Моя любимая музыка» по ролям
3. Прослушивание аудиокассеты.
Раздел 6. Забайкалье
Тема 6.1. Город, деревня,
инфраструктура
Содержание учебного материала
Грамматика: 1. 3 основные формы глагоа Infinitiv- Prateritum- Partizip 2
2. Perfekt (прошедшее разговорное время)
Текст: Чита - столица Забайкалья.
Лексика: столица, центр, Забайкалье, город, деревня (село), родина, юг, север,
область, дом культуры, парки, исторические памятники ,торговые центры, кварталы,
лес, деревья, жители, на окраине, недалеко от…
Выполнение лексико - грамматических заданий на закрепление темы «Prateritum»
Работа над тестом (чтение, понимание прочитанного со словарём).
Тема 6.2. Культурная
Содержание учебного материала
жизнь Забайкальского
Текст: Культура Забайкалья
края
Лексический материал к теме: песни, культурные мероприятия, фестивали
(городские, краевые, международные), фольклорные коллективы, молодёжь, гости,
участники, праздники, юбилеи, актёры, соседние регионы, национальный, костюмы,
гимн,
приветствия, концерты.
Работа над текстом (чтение, понимание прочитанного с использованием
изученной лексики, составление краткого рассказа о культурных мероприятиях
края).
Самостоятельная работа:
1. Запоминание способа образования временной глагольной формы «Prateritum»
2. Заучивание слов к разделу
3. Повторение 3 основных глагольных форм Infinitiv- Prateritum –Partizip2
4. Подготовка краткого сообщения по теме « Культурная жизнь Забайкалья».
Раздел 7. Страна изучаемого языка
Тема 7.1. Германия.
Содержание учебного материала
46
5
2
6
2
6
6
6
2
Краткий обзор.
Тема 7. 2. Города
Германии
Тема 7. 3.Великие
писатели и поэты
Германии
Грамматика: 1. Прошедшее время «Plusquamperfekt» (схема образования)
2. Согласование времён
3. Повторение спряжения вспомогательных глаголов haben- sein
Текст 1: Ландшафт, природа
Лексический материал: равнина, низменность, гористая местность, живописный,
Альпы, среднегорье, площадь, леса и горы, климат, любимый, умеренный, летом,
зимой, наивысший, часть.
Текст 2: Население страны (работа над текстом). Чтение, понимание прочитанного
со словарём, построение вопросительных предложений с вопросительным словом и
без него.
Текст 3: Экономика (работа над текстом)
Лексика: фразеологические обороты и термины к тексту
Тест на выполнение грамматических заданий.
Содержание учебного материала
Грамматика: 1. Страдательный залог «Passiv»
Текст: Кёльн. (работа над текстом)
Составление словосочетаний с глаголами в форме «Passiv»
Диалог: «Экскурсия по Кёльну» (инсценирование диалога по ролям)
Текст: Бремен ( работа с текстом)
Текст: Мюнхен, достопримечательности (работа с текстом)
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Грамматика: Будущее время « Futurum»
Выполнение заданий на усвоение темы
Текст: Великие поэты Германии
Лексический минимум: писатели, поэты, сказки, проза, стихи, рассказ, очерк,
биография, быть известным во всём мире, послевоенное время, объединённая
Германия, читать, учить наизусть, родился, собирать, использовать в своих
произведениях, эмигрировать, преследовать, режим , положить музыку на стихи.
Самостоятельная работа:
1. Проработка грамматических тем «Plusquamperfekt/Futurum»
2. Запоминание лексики к текстам раздела
3. Подготовка краткого сообщения о стране изучаемого языка.
47
6
2
2
6
2
9
Раздел 8. Россия
Тема 8.1. Москва столица России
Тема 8.2. Российская
Федерация
Содержание учебного материала
Грамматика: Согласование времён (Prasens – Prateritum - Perfekt)
Тест (грамматические задания)
Активная лексика по теме
Текст: Москва (чтение, понимание, обсуждение)
Содержание учебного материала
Текст: Россия
Лексический минимум по теме: территория, население, географическое положение,
климатические различия, ландшафт, часовые пояса, экономическое развитие.
Работа над текстом (чтение, понимание, обсуждение
Текст: Государственное устройство России (работа над текстом)
Самостоятельная работа: Запоминание лексики. Составление рассказа о
достопримечательностях Москвы.
Дифференцированный зачёт
Всего:
48
6
2
8
2
6
2
160
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
3.1.Требования к материально- техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета иностранного
языка
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя, оборудованное персональным компьютером с программным
обеспечением;
- комплект учебно - наглядных пособий;
Технические средства обучения:
- аудиотехника;
- мультимедиапроектор;
3.2.Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
дополнительной литературы
1. Бережная, В.И. Немецкий язык в схемах и таблицах / В.И.Бережная. – М.: Эксмо, 2010.
2. Богданов, А.В. Простой немецкий. Практический курс. Учебное пособие /А.В.Богданов. –
СПб.: Антология, 2008.
3. Галкина, А.Д. Шпаргалки по немецкому языку. Серия «Библиотека школьника» /А.Д.
Галкина. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2007.
4. Носова, Е.Г. Немецкая грамматика в таблицах с упражнениями / Е.Г. Носова. – М.: Айриспресс, 2009.
5. Салькова, В.Е. 100 разговорных тем по немецкому языку /В.Е. Салькова. – М.:
Издательство «Экзамен», 2012.
6. Тенча, М.Т. Немецкий язык. Домашний репетитор / М.Т. Тенча. - М.: АСТ-Астрель, 2010.
7. Бим, И.Л. Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений /И.Л.Бим. - М.:
Просвещение, 2009.
8. Интернет - ресурсы: www/scholaedu.ru
49
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел учебной
дисциплины
Результаты (освоенные
умения, усвоенные
знания)
Раздел 1.
Межличностные
отношения
Уметь:
- вести беседу на
иностранном языке в
стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы
речевого этикета, опираясь
на изученную тематику и
усвоенный лексико грамматический материал ,
рассказывать о своей семье,
своих друзьях и своих
интересах
Раздел 2.
Планирование
времени
Знать:
- особенности структуры и
интонации различных
коммуникативных типов
простых и сложных
предложений изучаемого
иностранного языка, о роли
владения иностранными
языками в современном
мире;
- признаки изученных
грамматических явлений в
иностранном языке,
основные значения
изученных лексических
единиц;
Уметь:
- делать краткие
сообщения, описывать
события/ явления (в рамках
пройденных тем),
передавать основную
мысль прочитанного или
услышанного, выражать
своё отношение к
прочитанному;
Знать:
- признаки изученных
грамматических явлений в
иностранном языке;
- основные значения
изученных лексических
Основные показатели
результатов подготовки
Формы
и методы
контроля
- ведение беседы на
иностранном языке в
стандартных ситуациях
общения, соблюдение
нормы речевого этикета с
опорой на изученную
тематику и усвоенный
лексико-грамматический
материал;
- изложение рассказа о
своей семье, друзьях и
своих интересах;
- устный
опрос;
- понимание особенностей
и структуры и интонации
различных
коммуникативных типов
простых и сложных
предложений изучаемого
иностранного языка
- определение признаков
изученных
грамматических явлений;
- понимание основных
значений изученных
лексических единиц;
собеседование
- рассказ;
- изложение краткого
сообщения ( в рамках
собеседование;
пройденных тем);передача - рассказ;
основной мысли
прочитанного или
услышанного, выражение
своего отношения к
прочитанному;
- определение признаков
изученных
грамматических явлений в
иностранном языке;
- осознание основных
50
-контрольная
работа;
единиц;
Раздел 3.
Внешность,
характер
человека
Уметь:
- делать краткие
сообщения, описывать
события/ явления (в рамках
пройденных тем),
передавать основное
содержание прочитанного
или услышанного,
выражать своё отношение к
прочитанному /
услышанному, кратко
характеризовать персонаж
на иностранном языке;
Знать:
- признаки изученных
грамматических явлений в
иностранном языке;
- основные способы
словообразования в
иностранном языке;
значений изученных
лексических единиц;
- изложение краткого
сообщения, описание
событий/ явлений (в
рамках пройденных тем);
- передача основного
содержания прочитанного
или услышанного,
выражение своего
отношения к
прочитанному/
услышанному;
- характеристика
персонажа на
иностранном языке;
- понимание признаков
изученных
грамматических явлений в
иностранном языке;
- основных способов
словообразования;
51
- краткое
изложение;
Раздел 4.
Искусство
Раздел 5.Вокруг
музыки
Уметь:
- понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов на
иностранном языке,
относящихся к разным
коммуникативным типам
речи,
- определять тему текста,
выделять главные факты в
тексте, опуская
второстепенные;
Знать:
- основные способы
словообразования в
иностранном языке;
- основные значения
изученных лексических
единиц;
- признаки изученных
грамматических явлений в
иностранном языке;
Уметь:
- ориентироваться в
иноязычном письменном и
аудио-тексте: определять
его содержание по
заголовку, выделять
основную информацию;
использовать двуязычный
словарь;
Знать:
- основные значения
изученных лексических
единиц;
- признаки изученных
грамматических явлений в
иностранном языке;
- понимание основного
содержания несложных
аутентичных текстов на
иностранном языке,
относящихся к разным
коммуникативным типам
речи, умение определять
тему текста, выделяя
главные факты, опуская
второстепенные;
- устный опрос;
- осознание основных
способов
словообразования в
иностранном языке;
- осознание основных
значений изученных
лексических единиц;
- понимание признаков
изученных
грамматических явлений
в иностранном языке;
собеседование;
- ориентирование в
иноязычном письменном
и аудио-тексте;
определение его
содержание по заголовку,
выделение основной
информации;
использование
двуязычного словаря;
- осознание основных
значений изученных
лексических единиц;
- понимание изученных
грамматических явлений в
иностранном языке;
- устный опрос;
52
- контрольная
работа;
собеседование;
Раздел 6.
Забайкалье
Раздел 7.
Германия.
Краткий обзор.
Раздел 8. Россия
Уметь:
- ориентироваться в
иноязычном письменном и
аудиотексте, определять его
содержание по заголовку,
выделять основную
информацию;;
- использовать двуязычный
словарь;
Знать:
- основные способы
словообразования в
иностранном языке;
- признаки изученных
грамматических явлений;
Уметь:
- читать текст на
иностранном языке с
выборочным пониманием
нужной или интересующей
информации;
- использовать переспрос,
перифраз, синонимичные
средства, языковую догадку
в процессе устного или
письменного общения на
иностранном языке;
Знать:
- основные нормы этикета,
принятые в стране
изучаемого языка; о роли
владения иностранными
языками в современном
мире, особенностях образа
жизни, быта, стран
изучаемого языка;
Уметь:
- читать аутентичные
тексты на иностранном
языке разных жанров с
пониманием основного
содержания, устанавливать
логическую
последовательность
- ориентирование в
иноязычном письменном
и аудиотексте,
определение его
содержания по заголовку,
выделение основной
информации;
- использование
двуязычного словаря;
собеседование
- осознание основных
способов
словообразования в
иностранном языке;
- понимание признаков
изученных
грамматических явлений;
- устный опрос;
- чтение текста на
иностранном языке с
выборочным пониманием
нужной или
интересующей
информации;
- использование
переспроса, перифраз,
синонимичных средств,
языковой догадки в
процессе устного или
письменного общения на
иностранном языке;
собеседование;
- понимание основных
норм этикета, принятых в
стране
изучаемого языка;
- осознание роли владения
иностранными языками в
современном мире,
особенностях образа
жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка;
- чтение аутентичных
текстов на иностранном
языке разных жанров с
пониманием основного
содержания,
устанавливание
логической
53
- тест;
- контрольная
работа;
- устный опрос;
- тест;
- сообщение;
основных фактов текста,
используя различные
приёмы смысловой
переработки текста
(языковую догадку, анализ,
выборочный перевод),
оценивать полученную
информацию, выражать
своё мнение на
иностранном языке;
- понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов на
иностранном языке,
относящихся к разным
коммуникативным типам
речи (сообщение , рассказ),
уметь определять тему
текста, выделять главные
факты в тексте, опуская
второстепенные;
- сообщать краткие
сведения о своей стране;
Знать:
- основные значения
изученных лексических
единиц (слов,
словосочетаний);
последовательности
основных фактов текста,
используя различные
приёмы смысловой
переработки текста,
(языковую догадку,
анализ, выборочный
перевод), оценивать
полученную информацию,
выражать своё мнение на
иностранном языке;
-понимание основного
содержания несложных
аутентичных текстов на
иностранном языке,
относящихся к разным
коммуникативным типам
речи (сообщение, рассказ),
определение темы текста,
выделение главных
фактов в тексте, опуская
второстепенные;
- сообщение кратких
сведений о своей стране;
- понимание основных
значений изученных
лексических единиц (слов,
словосочетаний);
54
дифференциро
ванный
зачёт;
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
__________Е.Л. Романова
« 31» августа 2013 г.
Номер регистрации____2______
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ
2013 г.
55
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
Автор: Доронина Г. Ю., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний __________________________________
Внешний ____________________________________
56
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ
И
ДИСЦИПЛИНЫ
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
57
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ
1.1.Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования в соответствии с ФГОС по специальности СПО 071501 Народное художественное
творчество (по видам)
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: цикл общеобразовательных дисциплин, базисные учебные дисциплины.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как
социально-деятельное существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты
и различия;
 объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и
природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
 приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений,
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в
различных сферах;
 оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
 решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие
типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
 осуществлять поиск социальной информации по заданной теме в различных источниках
(материалах средств массовой информации (СМИ), учебных текстах и других
адаптированных источниках), различать в социальной информации факты и мнения;
 самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления,
доверенности);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для ориентирования в актуальных общественных событиях и процессах, нравственной
и правовой оценки конкретных поступков людей, реализации и защиты прав человека и
гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей, первичного анализа и
использования социальной информации, сознательного неприятия антиобщественного
поведения;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной деятельности людей;
 характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
 содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 115 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
самостоятельной работы обучающегося 37 часов.
58
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме экзамена
59
115
78
5
37
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Обществоведение»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
1
2
Раздел 1. Социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми
Тема 1.1. Человек как Содержание учебного материала
продукт биологической 1
Формирование характера. Учет особенностей характера в общении и профессиональной
социальной
и
деятельности. Потребности, способности и интерес. Социализация личности.
культурной эволюции
Самосознание и социальное поведение. Ценности и нормы. Цель и смысл человеческой
жизни.
Человечество как социальная общность. Философские представления о социальных
качествах человека. Индивидуальность и личность. Деятельность и мышление. Виды
деятельности. Творчество.
Самостоятельная работа обучающихся: написание сообщения на тему «Изменение
философских воззрений на сущность и бытие человека».
Тема 1.3. Познание мира Содержание учебного материала
Проблемы познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Виды человеческих
1
знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрений. Основные особенности научного
мышления.
Тема 1.4. Свобода как Содержание учебного материала
условие самореализации 1
Свобода человека и ограничители свободы человека (внутренние и внешние). Выбор и
личности
ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.
Содержание учебного материала
Тема 1.5.
Межличностные
Человек в группе. Многообразие мира общения. Межличностное общение и
1
отношения в
взаимодействие. Проблемы межличностного общения в молодежной среде. Особенности
современном мире
самоидентификации личности в малой группе на примере молодежной среды. Умение
общаться. Толерантность. Поиск взаимопонимания. Межличностные конфликты.
Причины и истоки агрессивного поведения.
Практическая работа: «Межнациональные конфликты в современном обществе».
Самостоятельная работа обучающихся: написание сообщения на тему «Конфликты в
молодежной среде».
Тема 1.6. Человек и Содержание учебного материала
60
Кол-во Уровень
часов
освоения
3
15
4
4
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
Человек в учебной и трудовой деятельности. Основные виды профессиональной
деятельности. Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.
Раздел 2. Сущность общества как формы совместной деятельности людей
Тема 2.1. Общество как Содержание учебного материала
сложная
динамичная 1
Представление об обществе как сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы
система
общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества.
Тема 2.2. Общество и Содержание учебного материала
природа
Взаимосвязь общества и природы. Значение техногенных революций: аграрной,
1
индустриальной, информационной.
Самостоятельная работа обучающихся: подобрать материалы из СМИ на тему «Крупнейшие
техногенные катастрофы XX и XXI века».
Содержание учебного материала
Тема 2.3.
Многовариантность
Объективные и субъективные факторы развития общества. Эволюция и революция как
1
общественного развития
формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Цивилизация и
формация.
Общество:
традиционное,
индустриальное,
постиндустриальное
(информационное)
Самостоятельная работа обучающихся: написание сообщения на тему «Открытия XVI – XVIII
в., подготовившие промышленную революцию XIX века»
Тема 2.4. Глобализация. Содержание учебного материала
Проблемы
и 1
Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм, его причины
перспективы
и проявления, современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как
важнейшая угроза современной цивилизации.
Самостоятельная работа обучающихся: подобрать материалы из СМИ и других источников на
тему «Глобализация. За и против»
Раздел 3. Характерные черты и признаки основных сфер жизни общества
Тема
3.1.
Духовная Содержание учебного материала
культура личности и 1
Понятие о культуре. Духовная культура личности и общества, её значение в
общества
общественной жизни. Культура народная, её значение в общественной жизни. Экранная
культура - продукт информационного общества. Особенности молодёжной субкультуры.
Проблемы духовного кризиса и духовного поиска в молодёжной среде. Формирование
ценных установок, идеалов, нравственных ориентиров. Взаимодействие и взаимосвязь
различных культур. Культура общения, труда, учёбы, поведения в обществе, этикет.
Самостоятельная работа обучающихся: написание эссе на тему «Влияние СМИ на
деятельность
1
61
10
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
62
2
2
1
2
формирование культуры личности».
и Содержание учебного материала
в 1
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Значимость труда учёного, его
особенности. Свобода научного поиска. Ответственность учёного перед обществом.
Образование как способ передачи знаний и опыта. Роль образования в жизни
современного человека и общества. Система образования в Российской Федерации.
Государственные гарантии в получении образования. Профессиональное образование.
Дополнительные образовательные услуги, порядок их предоставления.
Самостоятельная работа обучающихся: написание эссе. Л.Пастер утверждал: «Наука должна
быть самым возвышенным воплощением отечества, ибо из всех народов первым будет всегда
тот, который опередит другие в области мысли и умственной деятельности…».
Подтверждается ли это ходом истории?
Тема
3.3.
Мораль, Содержание учебного материала
искусство и религия как 1
Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть.
элементы
духовной
Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Религия как
культуры
феномен культуры. Мировые религии. Религия и церковь в современном мире. Свобода
совести. Религиозные объединения Российской Федерации. Искусство и его роль в жизни
людей. Виды искусств.
Практическая работа. «Религии в Забайкалье»
Самостоятельная работа обучающихся: проведение социологического исследования на тему
«Причины, приводящие человека в храм сегодня».
Тема 3.4. Экономика и Содержание учебного материала
экономическая наука
Экономика как наука и хозяйство. Главные вопросы экономики. Потребности. Выбор и
1
альтернативная стоимость. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.
Самостоятельная работа обучающихся: написание эссе на тему: «Если бы все члены общества
имели равные возможности выбора и принятия решений, если бы все были одновременно
наемными работниками и нанимателями, сберегателями и инвесторами, фермерами и
горожанами, проблема распределения могла бы не возникнуть» (В.Леонтьев, экономист).
Тема 3.5. Экономические Содержание учебного материала
системы.
Экономика 1
Разделение труда, специализация и обмен. Типы экономических систем: традиционная,
семьи
централизованная (командная) и рыночная экономика. Защита прав потребителя.
Основные доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход, сбережения.
Тема 3.2. Наука
образование
современном мире
62
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
Тема 3.6. Рынок. Фирма
Тема
3.7.
Роль
государства в экономике
Тема 3.8. ВВП, его
структура и динамика.
Рынок
труда
и
безработица
Тема 3.9. Деньги. Банки.
Инфляция
Тема
3.10.
Основные
Самостоятельная работа обучающихся: составление бюджета среднестатистической
российской семьи.
Содержание учебного материала
Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения.
1
Рыночное равновесие. Основные рыночные структуры: совершенная и несовершенная
конкуренция. Роль фирм в экономике. Издержки, выручка, прибыль. Производительность
труда. Условные организационные формы бизнеса. Акции и облигации. Фондовый
рынок. Основы менеджмента и маркетинга.
Самостоятельная работа обучающихся: составление терминологического словаря по теме
«Экономика»
Дифференцированный зачет
Содержание учебного материала
Частные и общественные блага. Внешние эффекты. Функции государства в экономике.
1
Виды налогов. Государственные расходы. Государственный бюджет. Государственный
долг. Основы налоговой политики государства.
Самостоятельная работа обучающихся: написание эссе на тему «Почему многие экономисты
считают оптимальной «смешанную экономику», почему не командную и не «свободный
рынок»
Содержание учебного материала
Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.
1
Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда. Роль
профсоюзов и государства на рынках труда. Человеческий капитал. Понятие
безработицы, её причины и экономические последствия.
Самостоятельная работа обучающихся: подбор материалов из СМИ о размерах ВВП и ВНП в
России сегодня
Содержание учебного материала
Деньги. Процент. Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции
1
коммерческих банков. Другие финансовые институты: паевые и пенсионные фонды,
страховые компании. Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции.
Антиинфляционные меры. Основы денежной политики государства.
Самостоятельная работа обучающихся: написание сообщения на тему: «История появления
денег»
Содержание учебного материала
63
1
2
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
1
2
1
2
2
2
1
2
2
2
Становление современной рыночной экономики России. Особенности экономики России,
её экономические институты. Основные проблемы экономики России и её регионов.
Экономическая политика Российской Федерации. Россия в мировой экономике.
Организация международной торговли. Государственная политика в области
международной торговли. Курсы валют. Глобальные экономические проблемы.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение задания по теме «Глобальные
экономические кризисы в разные периоды истории человеческого общества. Общие и
отличительные черты»
Содержание учебного материала
Социальные отношения. Понятие о социальных общностях и группах. Социальная
1
стратификация. Социальная мобильность. Социальная роль. Соотношение личностного
«Я» и социальной роли. Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте.
Социальные роли в семье и трудовом коллективе. Социальный статус и престиж.
Престижность профессиональной деятельности.
Самостоятельная работа обучающихся: составление таблицы по материалам СМИ «Рейтинг
профессий в современной России»
Содержание учебного материала
Особенности социальной стратификации в современной России. Демографические,
1
профессиональные, поселенческие и иные группы.
Молодёжь как социальная группа. Особенности молодёжной политики в Российской
Федерации. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные
конфликты, пути их решения. Конституционные принципы национальной политики в
Российской Федерации
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение задания: В чем отличие национальной
общности от других видов социальных общностей? Относится ли национальная
принадлежность к предписанным статусным характеристикам личности? Если да, то как с этим
соотносится существующее в демократических странах, право каждого человека, лично
определять свою национальную принадлежность? Обоснуйте свой ответ.
Содержание учебного материала
Семья. Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая
1
ситуация в Российской Федерации.
Практическая работа. Типы семьи
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение задания. Какую роль в вашей личной
проблемы
экономики 1
России.
Элементы
международной
экономики
Тема 3.11. Социальные
отношения. Социальная
роль
и
социальная
стратификация
Тема 3.12. Важнейшие
социальные общности и
группы
Тема 3.13. Семья как
малая
социальная
группа
64
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
социализации сыграли семья, коллектив сверстников, школа, СМИ. Расположите эти факторы
по степени значимости.
Тема 3.14. Политика и Содержание учебного материала
власть.
Понятие власти. Типы общественной власти. Политика, как общественное явление.
1
Политическая система, её внутренняя структура. Политические институты. Государство
как политический институт. Признаки государства. Государственный суверенитет.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение задания. Вам поручено подготовить
развернутый ответ по теме «Политический процесс». Составьте план ,в соответствии с
которым вы будите освещать эту тему.
Тема 3.15. Государство в Содержание учебного материала
политической системе
Внутренние и внешние функции государства. Особенности функционального назначения
1
современных
государств.
Межгосударственная
интеграция,
формирование
надгосударственных институтов – основные особенности развития современной
политической системы.
Самостоятельная работа обучающихся: написание эссе на тему «Политикой занимаются не все,
но судить о ней может каждый» (Перикл).
Содержание учебного материала
Тема 3.16. Государство
Формы государства: Формы правления, территориально-государственное устройство,
1
политический режим. Типология политических режимов. Демократия, её основные
ценности и признаки. Условия формирования демократических институтов и традиций.
Особенности демократия в современных обществах. Правовое государство, понятия и
признаки.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение задания: Можно ли экономические
реформы Столыпина (1906г.) назвать политикой царского правительства. Свой ответ
обоснуйте.
Тема 3.17. Личность и Содержание учебного материала
государство.
Личность и государство. Политический статус личности. Политическое участие и его
1
Гражданское общество
типы. Причины и особенности экстремистских форм политического участия.
Политическое лидерство. Лидеры и ведомые. Политическая элита, особенности её
формирования в современной России. Гражданское общество. Гражданские инициативы.
Становление институтов гражданского общества и их деятельность в Российской
Федерации.
Самостоятельная работа обучающихся: Написание эссе на тему: «Я вижу близкую гибель того
65
2
3
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
государства, где закон не имеет силы и находится под чьей-то властью» (Платон)
в Содержание учебного материала
Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Избирательная компания в
1
Российской Федерации. Политические партии и движения, их классификация.
Современные идейно-политические системы: консерватизм, либерализм, социалдемократия, коммунизм. Законодательное регулирование деятельности партий в
Российской Федерации.
Самостоятельная работа обучающихся: написание эссе на тему: «В чем заключается связь
понятий «демократия», «права человека», «правовое государство», «гражданское общество», «
политический плюрализм», «парламентаризм», «демократическая политическая культура»
Тема 3.19. Роль средств Содержание учебного материала
массовой информации в 1
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на
политической
жизни
позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации,
общества
распространяемой по каналам СМИ.
Самостоятельная работа обучающихся: написание эссе на тему: «Наполеон Бонапарт называл
журналистов чистильщиками улиц, работающих пером»
Раздел 4. Содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения
Тема 4.1. Социальные Содержание учебного материала
нормы
Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций. Самоконтроль. Девиантное
1
поведение, его формы, проявления. Профилактика негативных форм девиантного
поведения среди молодёжи. Опасность наркомании, алкоголизма. Социальная и
личностная значимость здорового образа жизни.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщений по материалам изученной темы
Тема 4.2. Социальный Содержание учебного материала
конфликт
Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения социальных конфликтов.
1
Позитивное и деструктивное в конфликте.
Самостоятельная работа обучающихся: написание сообщения на тему «Основные пути
решения конфликтов в молодежной среде»
Тема 4.3. Право в Содержание учебного материала
системе
социальных 1
Юриспруденция как общественная наука. Цели и задачи изучения права в современном
норм
обществе. Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы. Система
права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное право.
Самостоятельная работа обучающихся: написание эссе на тему: «Человеку как существу
Тема 3.18. Выборы
демократическом
обществе
66
2
2
1
2
2
2
1
2
28
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
духовному , невозможно жить на Земле вне права. И.А.Ильин».
Тема 4.4. Нормы права. Содержание учебного материала
Правовые отношения и 1
Основные формы права. Нормативные правовые акты и их характеристика. Порядок
их структура
принятия и вступления в силу законов РФ. Действие нормативно правовых актов во
времени, в пространстве и по кругу лиц. Правовые отношения и их структура.
Правомерное и противоправное поведение. Виды противоправных проступков.
Юридическая ответственность и её задачи.
Самостоятельная работа обучающихся: Составление презентации на темы по выбору:
«Вредные привычки», «Опасные последствия табакокурения», «Нет - наркомании», «Опасные
последствия алкоголизма»
Содержание учебного материала
Тема 4.5.
Конституционное право 1
Конституционное право как отрасль российского права. Основы конституционного строя
Российской Федерации. Система государственных органов РФ. Законодательная власть.
Исполнительская власть. Институт президентства. Местное самоуправление.
Самостоятельная работа обучающихся: написание эссе на тему «Свобода-это выбор».
Содержание учебного материала
Тема 4.6.
Правоохранительные
Правоохранительные органы РФ. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат. Понятия
1
органы РФ. Основные
гражданства. Порядок приобретения и прекращения гражданства в РФ.
конституционные права
Основные конституционные права и обязанности граждан в России. Право граждан РФ
и обязанности граждан
участвовать в управлении делами государства. Формы и процедуры избирательного
в России
процесса. Право на благоприятную окружающую среду. Гарантии и способы защиты
экологических прав граждан. Юридическая ответственность за экологические
правонарушения. Обязанность защиты отечества. Основания отсрочки от военной
службы. Право на альтернативную гражданскую службу. Права и обязанности
налогоплательщика.
Самостоятельная работа обучающихся: конспектирование статей раздела Конституции РФ
«Основные права и обязанности граждан России»
Тема
4.8.
Отрасли Содержание учебного материала
российского
права. 1
Гражданское право и гражданские правоотношения. Физические лица. Юридические
Гражданское право
лица. Гражданско-правовые договоры. Правовое регулирование предпринимательской
деятельности. Имущественные права. Право собственности на движимые и недвижимые
вещи, деньги и ценные бумаги. Право на интеллектуальную собственность. Основания
приобретения права собственности: купля - продажа, мена, наследование, дарение.
67
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
Личные неимущественные права граждан: честь и достоинство. Способы защиты
имущественных и неимущественных прав. Защита прав потребителя.
Самостоятельная работа обучающихся: написание эссе на тему «Российское право. Мера
свободы и справедливости».
Тема 4.9. Семейное право Содержание учебного материала
и
семейные 1
Понятие семейных правоотношений. Порядок, условия заключения и расторжения брака.
правоотношения.
Права и обязанности супругов. Брачный договор. Правовые отношения родителей и
Трудовое
право
и
детей. Опека и попечительство. Понятие трудовых правоотношений. Занятость и
трудовые
трудоустройство. Органы трудоустройства. Порядок приёма на работу. Трудовой
правоотношения
договор. Понятие и виды, порядок заключения и расторжения. Правовое регулирование
трудовой деятельности несовершеннолетних. Трудовые споры. Роль профсоюзов о
трудовых правонарушениях. Заработная плата. Правовые основы социальной защиты и
социального обеспечения.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщения по материалам изученной темы
Содержание учебного материала
Тема 4.10.
Административное
Административное право и административные правоотношения. Административные
1
право и
проступки. Административная ответственность. Уголовное право Преступление как
административные
наиболее опасное противоправное деяние. Состав преступления. Уголовная
правоотношения.
ответственность. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
Уголовное право
Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность.
Самостоятельная работа обучающихся: подбор данных об административных и уголовных
правонарушениях за последний год.
Содержание учебного материала
Тема 4.11.
Международное право
Международное право. Международное гуманитарное право. Международная защита
1
прав человека в условиях мирного и военного времени.
ЭКЗАМЕН
Всего часов
68
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
1
2
115
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Гуманитарных
и социально-экономических дисциплин»
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением и
мультимедиапроектор
Оборудование учебного кабинета:
 мультимедийное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Болотина, Т.В., Певцова Е.А., Миков П.В., Суслов А.Б., Смирнов В,В. Права человека. М., 2007.
2. Боровик, B.C., Боровик, С.С. Обществознание: учебник. - М., 2004. Человек и общество:
Обществознание: учебник для учащихся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / под ред.
Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. - Ч. 2. - 11 кл. - М., 2005.
3. Важенин А.Г. Обществознание: учебник. - М., 2005
4. Важенин А.Г. Обществознание: учебник. - М., 2005
5. Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб. пособие. - М.,2005
6. Введение в обществознание: учебник для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений / под
ред. Л. Н. Боголюбова. - 8-е изд., перераб. и доп. -М., 2006.
7. Готовимся к Единому государственному экзамену. Обществоведение. - М., 2008.
8. Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы.
Обществознание. -М., 2012.
9. Кравченко A.M. Обществознание. 10 кл. -М., 2005. Кравченко А.И. Обществознание. 11
кл. -М., 2005. Человек и общество: учебник для 10-11 кл. / под ред. Л.Н. Боголюбова и А.Ю.
Лазебниковой: в 2 ч. - М.,2006.
10.
Кышенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 8 кл. - М.,2007.
11. Кышенкова О.В., Иоффе А.П. Основы обществознания. 9 кл. - М.,2009.
12. Кышенкова О.В., Лыскова Т.Е. Обществознание. Старшая школа. Сборник тестовых
заданий для тематического и итогового контроля. - ML, 2006.
13. Методика преподавания обществоведения: учебник для студентов педвузов / под ред. Л.
Н. Боголюбова. - М., 2005.
14. Муишнский В.О. Основы правоведения. - М., 2008. Яковлев А.И. Основы правоведения. М., 2006. Учебно-тренировочные материалы для сдачи ЕГЭ. - М., 2008.
15. Мушинский В.О. Учебное пособие по обществознанию. – М., Форум 2012.
16. Певцова Е.А. Основы правовых знаний. - М., 2003. Певцова Е.А. Право. Основы
правовой культуры (9 кл.). - М., 2007. Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры. 10-11
кл.: в 4 ч. - М., 2007.
17. Певцова Е.А., Важенин А.Г. Теория государства и права: учеб. пособие для УСПО). Ростов н/Д, 2006.
18. Смирнов И.П. Введение в современное обществознание: учебник. -М., 2005.
19. Сычев А.А. Учебное пособие по обществознанию. – М., Альфа-М, Инфра-М., 2012.
20. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному
экзамену. Обществознание. - М., 2006.
21. Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. - М., 2006. Myшинский В.О.
Обществознание. 10-11 кл. - М., 2007. Кышенкова О. В. Тестовый контроль на уроках
обществознания в 10-11 кл. - ML, 2007.
69
22. Человек и общество: Обществознание: учебник для 10-11 кл. образовательных
учреждений: в 2 ч. - Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. - М., 2007.
23. Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие для 10-11 кл.
общеобразовательных учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова. - М., 2006.
Нормативные правовые акты:
1. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26 января 1996 г. № 14 (в
ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. - 1996. - № 5. -Ст. 410.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 21 октября 1994 г. № 51 ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007 № 118-ФЗ)) // СЗ РФ. -1994.-№32.-Ст. 3301.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья). Раздел V «Наследственное
право» от 26 ноября 2001. № 146-ФЗ от 03.06.2006 № 73-1 ФЗ, с изм., внесенными Федеральным
законом от 29.12.2006 № 258-ФЗ) // СЗ РФ. - 2001. - № 49. - Ст. 4552.
4. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) 18.12.2006 № 231-Ф3 СЗ
РФ , 25.12.2006, № 52 (1 ч.), ст. 5496.
5. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14 ноября 2002 № 138Ф3 (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. - 2005. -№46.-Ст. 4532.
6. Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей» от 9 января 1996 г. № 2 -ФЗ
(в ред. от 25.11.2006 № 193-Ф3) // СЗ РФ. - 1996. - №3,-Ст. 140.
7. Закон Российской Федерации «Об образовании» 10 июля 1992 . № 3266-1 (в ред. ФЗ от
21.07.2007 № 194-ФЗ) / СЗ РФ. - 1996. - № 3. - Ст. Федеральный закон «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-Ф (в ред. ФЗ от
13.07.2007 № 131-Ф3)//С3 РФ РФ, - 1996.-№35.-Ст. 4135.
8. Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 № 195 (в ред. от
24.07.2007 № 218-ФЗ)//СЗ РФ.-2007.-№ l.-Ст. 1.
9. Конституция Российской Федерации. Принята на референдуме 12 декабря 1993 г.-М,
2005.
10. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197- ФЗ//СЗ РФ.-2006.-№
1.-Ч. 1. - Ст. 3.
11. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. № 174ФЗ (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. - 200L - № 52,- 4.1. -Ст. 4921.
12. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63- ФЗ (в ред. ФЗ от
24.07.2007 № 214-ФЗ)) // СЗ РФ. - 1996. - №25. - Ст. 2954.
13. Федеральный закон «О выборах Президента Российской Федерации» от 10 января 2003
г. № 19-ФЗ (вред. ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. -2003.
14. Федеральный закон «О гражданстве Российской Федерации» от 31 мая 2002 г. № 62-ФЗ
(в ред. ФЗ от 18.07.2006 № 121-ФЗ) // СЗ РФ. - 2002. - №22.-Ст. 2031.
15. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ (в ред. ФЗ
от 22.08.2008 № 122-ФЗ) // СЗ РФ. - 1996.-№52.-Ст. 5880.
16. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации» (в ред. ФЗ от 30.06.2007 № 120-ФЗ))// СЗ РФ. - 1998. -№31. - Ст. 3802.
17. Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ
РФ. - 1999. - № 26. - Ст. 3177.
70
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел
учебной
дисциплины
Результаты обучения
(освоенные умения,
освоенные знания)
Раздел 1.
Уметь:
Социальные
 описывать
основные
свойства
социальные
объекты,
человека,
его
выделяя их существенные
взаимодействие с
признаки; человека как
другими людьми
социально-деятельное
существо;
основные
социальные роли
Знать:
 социальные
свойства
человека,
его
взаимодействие
с
другими людьми.
Раздел 2.
Уметь:
Сущность
 судить об обществе и
общества
как
человеке, выделять их
формы
общие черты и различия.
совместной
 приводить
примеры
деятельности
социальных
объектов
людей
определенного
типа,
социальных отношений,
ситуаций, регулируемых
различными
видами
социальных норм.
 осуществлять
поиск
социальной информации
по заданной теме в
различных
источниках
(материалах
СМИ,
учебных текстах и др.
источниках). Различать в
социальной информации
факты и мнения.
Знать:

сущность общества
как формы совместной
деятельности людей.
Основные показатели
результатов подготовки
Формы и
методы
контроля
 демонстрация
умений
описывать
основные
социальные
объекты,
выделяя их существенные
признаки; человека как
социально-деятельное
существо;
основные
социальные роли
 знание
социальных
свойств человека его
взаимодействие
с
другими людьми.
Устный
опрос:
беседа,
подготовка
сообщений.
Письменный
контроль
 умение
судить
об
обществе и человеке,
выделять их общие черты
и различия. Приводить
примеры
социальных
объектов определенного
типа,
социальных
отношений,
ситуаций,
регулируемых
различными
видами
социальных норм.
 осуществлять
поиск
социальной информации
по заданной теме в
различных
источниках
(СМИ, учебных текстах и
др.
источниках).
Различать в социальной
информации факты и
мнения.
Устный
опрос:
беседа,
подготовка
сообщений
.
Письменн
ый
контроль
знаний
 знание
сущности
общества как формы
совместной деятельности
людей.
Дифференци
Раздел
3. Уметь:
Характерные
 приводить
примеры 
умение
приводить рованный
черты
и
социальных
объектов примеры
социальных зачет
признаки
определенного
типа, объектов
определенного
основных
сфер
социальных отношений, типа,
социальных
жизни общества
ситуаций, регулируемые отношений,
ситуаций
различными
видами регулируемых различными
71
социальных
норм,
деятельности людей в
различных сферах;
 решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные
практические
задачи,
отражающие
типичные
ситуации в различных
сферах
деятельности
человека
Знать:
 характерные черты и
признаки основных сфер
жизни общества
Раздел
4. Уметь:
Содержание
и  оценивать
поведение
значение
людей с точки зрения
социальных
социальных
норм,
норм,
экономической
регулирующих
рациональности;
общественные
 самостоятельно составить
отношения
простейшие
виды
правовых
документов
(заявления,
доверенности).
 использовать
приобретенные знания.
Знать:
 содержание и значение
социальных
норм,
регулирующих
общественные отношения
72
видами социальных норм,
деятельности
людей
в
различных сферах;

решение в рамках
изученного
материала
познавательных
и
практических
задач,
отражающих
типичные
ситуации в различных
сферах
деятельности
человека.

знание характерных
черт и признаков основных
сфер жизни общества
Экзамен
 умение
оценивать
поведение людей с точки
зрения социальных норм,
экономической
рациональности.
 составление простейших
видов
правовых
документов
(заявления,
доверенности).
 использование
приобретенных знаний.
 знание
содержания
и
значения
социальных
норм,
регулирующих
общественные
отношения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебной работе
________________ Е.Л. Романова
«31»августа 2013 г.
Номер регистрации ____3______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА
2013 г.
73
Рабочая программа учебной дисциплины «Математика и информатика» разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 071501 Народное художественное творчество (по видам)
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Щеголева И.Ф. – преподаватель
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту.
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний __________________________________
Внешний ____________________________________
74
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
75
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования в соответствии с ФГОС по специальности СПО 071501 Народное художественное
творчество по видам.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: цикл общеобразовательных дисциплин, базисные учебные дисциплины
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
- проводить
тождественные
преобразования
иррациональных,
показательных,
логарифмических и тригонометрических выражений;
- решать иррациональные, логарифмические и тригонометрические уравнения и
неравенства;
- решать системы уравнений изученными методами;
- строить графики элементарных функций и проводить преобразования графиков,
используя изученные методы;
- применять аппарат математического анализа к решению задач;
- применять основные методы геометрии (проектирования, преобразований, векторный,
координатный) к решению задач;
- оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью
компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
- распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и
технических системах;
- использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному
объекту и целям моделирования;
- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных
технологий;
- создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые
документы;
- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать
необходимую информацию по запросу пользователя;
- наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью
программ деловой графики;
- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при
использовании средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
- тематический материал курса;
- основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи
информационных процессов различных типов с помощью современных программных средств
информационных и коммуникационных технологий;
- назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и
процессы;
- назначение и функции операционных систем.
76
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента - 136 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студента - 93 часа;
самостоятельной работы студента - 43 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
контрольная работа
дифференцированный зачет
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме
77
Количество
часов
136
93
70
2
2
43
экзамена
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Математика и информатика
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
разделов и тем
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)
Раздел 1. Корни, степени и логарифмы
Тема 1.1. Корни, степени Содержание учебного материала
и логарифмы
1 Математика в науке, технике, экономике, информационных технологиях и
практической деятельности. Цели и задачи изучения математики в учреждениях начального и среднего профессионального образования. Корни и степени. Корни натуральной степени из числа и их свойства. Степени с рациональными показателями, их
свойства. Степени с действительными показателями. Свойства степени с
действительным показателем.
Тема 1.2.Логарифм.
Содержание учебного материала
Логарифм числа
1 Логарифм. Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Десятичные и
натуральные логарифмы. Правила действий с логарифмами. Переход к новому
основанию.
2 Практическая работа Логарифмирование и потенцирование
Самостоятельная работа: решение задач по теме: «применение математических методов
для решения содержательных задач из различных областей науки и практики»
Раздел 2. Основы тригонометрии
Тема 2.1.Радианная мера Содержание учебного материала
угла. Понятие функции 1 Практическая работа. Радианная мера угла. Вращательное движение. Синус, косинус,
синус, косинус, тангенс и
тангенс и котангенс числа. Радианное и градусное измерение углов.
котангенс
тригонометрические функции числового аргумента, знаки.
Тема 2.2. Основные триго- Содержание учебного материала
нометрические тождества 1 Практическая работа. Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов.
Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Формулы сложения
аргументов. Формулы двойного и половинного аргумента. Преобразование сумм
тригонометрических функций в произведение. Преобразования простейших
тригонометрических выражений.
Тема 2.3. Тригонометриче- Содержание учебного материала
78
Кол-во
часов
Уровень
освоения
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
ские уравнения и неравен- 1
ства
Простейшие тригонометрические уравнения. Решение тригонометрических
уравнений. Простейшие тригонометрические неравенства. Арксинус, арккосинус,
арктангенс числа.
Самостоятельная работа: решение задач по теме: «применение математических методов
для решения содержательных задач из различных областей науки и практики»
Раздел 3. Функции, их свойства и графики. Показательные, логарифмические функции
Тема 3.1. Понятие функ- Содержание учебного материала
ции, свойства и графики
1 Практическая работа. Область определения и область значений функции,
монотонность, четность и периодичность, точки экстремума. Обратная функция.
Простейшие преобразования графиков функций.
Тема 3.2. Показательная и Содержание учебного материала
логарифмическая
1 Практическая работа. Понятие показательной и логарифмической функций, их
функция.
свойства и графики. График показательной и логарифмической функций.
Исследование показательной и логарифмической функций.
Контрольная работа
Тема 3.3. Уравнения и
Содержание учебного материала
неравенства
1 Рациональные, иррациональные, показательные уравнения и системы. Основные
приемы их решения (разложение на множители, введение новых неизвестных,
подстановка, графический метод). Рациональные, иррациональные, показательные
неравенства. Основные приемы их решения. Использование свойств и графиков
функций при решении уравнений и неравенств. Метод интервалов. Изображение на
координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя
переменными.
2 Практическая работа. Методы решения рациональных, иррациональных,
показательных уравнений и систем уравнений; рациональные, иррациональные,
показательные неравенства и системы неравенств
Самостоятельная работа: решение задач по теме: «Применение математических методов
для решения содержательных задач из различных областей науки и практики»
Раздел 4. Начала математического анализа
Тема 4.1. Понятие о пре- Содержание учебного материала
деле последовательности
1 Практическая работа. Последовательности. Способы задания и свойства числовых
последовательностей. Понятие о пределе последовательности. Существование
предела монотонной ограниченной последовательности. Суммирование последо-
79
3
2
3
2
2
2
2
2
2
2
3
2
8
2
8
2
2
2
вательностей. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия и ее сумма. Понятие предела функции в точке. Теоремы о пределах. Раскрытие неопределенностей.
Вычисление пределов функций. Два замечательных предела. Предел функции.
Тема 4.2. Понятие о про- Содержание учебного материала
изводной функции
1 Производная. Понятие о производной функции, её геометрический и физический
смысл. Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности,
произведения, частного. Производные основных элементарных функций.
Применение производной к исследованию функций и построению графиков.
Производные обратной функции и композиции функции.
2 Практическая работа. Производная высшего порядка, производной сложной
функции, правила дифференцирования, дифференциал функции.
Тема 4.3. Первообразная и Содержание учебного материала
интеграл
1 Практическая работа. Неопределенный интеграл. Применение определенного
интеграла для решения прикладных задач. Первообразная. Определенный интеграл и
его геометрический смысл. Основные свойства определенного интеграла. Способы
вычисления определенного интеграла. Формула Ньютона-Лейбница. Вычисление
площадей плоских фигур с помощью определенного интеграла.
Самостоятельная работа:
Поиск примеров применения интеграла в физике и геометрии
Раздел 5. Прямые и плоскости в пространстве
Тема 5.1. Геометрические Содержание учебного материала
преобразования простран- 1 Геометрические преобразования пространства: параллельный перенос, симметрия
ства
относительно плоскости.
Тема 5.2. Параллельное Содержание учебного материала
проектирование
1 Параллельное проектирование. Площадь ортогональной проекции. Изображение
пространственных фигур.
Раздел 6. Координаты и векторы
Тема 6.1. Прямоугольная Содержание учебного материала
(декартова) система коор- 1 Прямоугольная (декартова) система координат в пространстве. Формула расстояния
динат в пространстве
между двумя точками. Уравнения сферы, плоскости и прямой.
Тема 6.2. Векторы на Содержание учебного материала
плоскости
1 Практическая работа. Прямоугольная (декартова) система координат в пространстве.
Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы, плоскости и прямой.
80
2
2
4
2
6
2
7
2
1
2
1
2
1
2
4
2
Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов. Умножение
вектора на число. Разложение вектора по направлениям. Угол между двумя
векторами. Проекция вектора на ось. Координаты вектора. Скалярное произведение
векторов. Уравнение сферы, плоскости и прямой.Действия над векторами.
Разложение вектора на составляющие. Декартова система координат. Уравнение
прямой
Самостоятельная работа: Решение задач с использованием координат и векторов
Раздел 7. Информация и информационные процессы
Тема 7.1. Понятие инфор- Содержание учебного материала
мации.
1 Понятие информации. Кодирование информации. Представление информации в двоичной
системе счисления. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической,
звуковой информации и видеоинформации.
Тема 7.2. Цифровые носи- Содержание учебного материала
тели
информации. 1
Хранение информационных объектов различных видов на различных цифровых
Безопасность
носителях. Файл и папка как единицы хранения информации. Организация файловой
информации.
структуры как способ систематизации информации на локальном компьютере.
Определение объемов различных носителей информации. Проблема обеспечения
информационной безопасности. Защита информации от несанкционированного
доступа. Антивирусные средства защиты. Архивирование файлов.
2 Практическая работа. Архив данных. Извлечение данных из архива.
Тема 7.3. Информацион- Содержание учебного материала
ный процесс. Передача 1 Понятие информационного процесса. Управление процессами. Представление об
информации
как
автоматических и автоматизированных системах управления в социально-экосоставляющая
номической сфере деятельности.
АСУ различного назначения, примеры их
информационного
использования.
процесса.
Автоматизированные сис- Самостоятельная работа. Установка антивирусной защиты на ПК.
темы управления
Раздел 8. Информационные и коммуникационные технологии
Тема 8.1. Аппаратное Содержание учебного материала
обеспечение компьютера. 1 Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Архитектура комОсновные принципы оргапьютера. Процессор. Запоминающие устройства. Основные характеристики компьнизации компьютеров.
ютеров. Устройства ввода-вывода. Хранение информационных объектов различных
81
3
2
1
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
видов на различных цифровых носителях. Определение объемов различных носителей информации. Периферийные устройства компьютера. Программное
обеспечение компьютера и его классификация. Операционная система. Общая характеристика системной среды Windows.
Тема 8.2. Техника безо- Содержание учебного материала
пасности при работе на 1 Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Эксплуатационные требоПК
вания к компьютерному рабочему месту. Профилактические мероприятия для
компьютерного рабочего места в соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности.
Тема
8.3. Содержание учебного материала
Информационно1 Понятие информационного поиска. Определение и классификация информационнопоисковые системы.
поисковых систем. Способы и скоростные характеристики подключения, провайдер.
Терминология ИПС. Алгоритм формирования запроса. Методы информационного
поиска в Интернет. Общие требования к информационному поиску.
2 Практическая работа. Браузер. Интернет-магазин.
Дифференцированный зачет
3 Практическая работа. Браузер. Интернет-СМИ.
4 Практическая работа. Браузер. Интернет-библиотека.
Тема 8.4. Компьютерные Содержание учебного материала
телекоммуникации
1 Практическая работа. Передача информации между компьютерами. Проводная и
беспроводная связь. Ящик электронной почты, настройка параметров.
Самостоятельная работа.
Изучение общих приемов работы с пакетом MS Office: работа с окнами Windows, работа в
редакторе Блокнот, работа с объектом Мой компьютер, работа с Главным меню.
Нахождение заданной информации в Интернете: формирование сложного запроса.
Раздел 9. Технологии создания и преобразования информационных объектов
Тема 9.1. Текстовый про- Содержание учебного материала
цессор. ИТ-технологии ра- 1 Практическая работа. Возможности настольных издательских систем: создание,
боты с текстовыми докуорганизация и основные способы преобразования (верстки) текста. Использование
ментами. Гипертекстовое
систем проверки орфографии и грамматики. Возможности текстового процессора для
представление
выполнения учебных заданий.
информации
Тема 9.2. Программные Содержание учебного материала
82
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
2
6
2
средства обработки число- 1
вой информации
8
2
Тема 9.3. Базы данных.
Системы
управления
базами данных
3
2
4
2
1
2
2
2
2
2
12
2
Тема 9.4. Компьютерная
графика.
Системы
презентационной и анимационной графики
Практическая работа. Возможности динамических (электронных) таблиц. Структура
окна табличного редактора. Рабочие книги и листы Excel. Математическая обработка
числовых данных.Электронные таблицы. Средства графического представления
статистических данных – деловая графика. Представление результатов выполнения
расчетных задач средствами деловой графики.
Содержание учебного материала
1 Представление о модели данных. Назначение и виды информационных моделей,
описывающих реальные объекты и процессы. Представление об организации баз
данных и системах управления базами данных. Структура данных и система
запросов на примерах баз данных различного назначения: юридические,
библиотечные, налоговые, социальные, кадровые и др. Использование системы
управления базами данных для выполнения учебных заданий из различных предметных областей.
2 Практическая работа. Базы данных. Заполнение полей баз данных. Возможности
систем управления базами данных. Запрос для поиска и сортировки информации в
базе данных.
Содержание учебного материала
1 Виды графических изображений. Представление о программных средах
компьютерной графики, мультимедийных средах.
2 Практическая работа. Компьютерные презентации. Создание компьютерных
презентаций.
3 Практическая работа. Компьютерные презентации. Редактирование компьютерных
презентаций.
Самостоятельная работа.
Деловой документ (приказ, протокол, заявление и т д с элементами таблиц).
Статистическая обработка массива данных, использование статистических и логических
функций.
Создание фотомонтажа с помощью компьютерной графики.
Создание рекламы, афиши с помощью компьютерной графики.
Экзамен
Всего
136
83
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Математики
и информатики»
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением
Оборудование учебного кабинета:
 автоматизированное рабочее место преподавателя;
 автоматизированные рабочие места обучающихся;
 сетевое периферийное оборудование
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Башмаков, М.И. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень). 10 кл.:
учебник для 10 кл. / М.И. Башмаков. – М., 2006.
2. Башмаков, М.И. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень). 11 кл.:
учебник для 11 кл. / М.И. Башмаков. – М., 2006.
3. Башмаков, М.И. Математика (базовый уровень). 10—11 кл.: учебник для 10-11 кл. /
М.И. Башмаков. – М., 2006.
4. Башмаков, М.И. Математика: 10 кл. Сборник задач: учеб. пособие / М.И. Башмаков. –
М., 2006.
5. Башмаков, М.И. Математика: учебник для 10 кл. / М.И. Башмаков. – М., 2006.
6. Кузнецов, А.А. Информатика, тестовые задания / А.А. Кузнецов. – М., 2006.
7. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ. Учебник. 8-9 класс / Н.В. Макарова. - СПб.:
Питер, 2007.
8. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс / Н.В. Макарова. - СПб.:
Питер, 2007.
9. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс / Н.В.
Макарова. - СПб.: Питер, 2007.
10. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ. Учебник. 10 класс. Базовый уровень / Н.В.
Макарова. - СПб.: Питер, 2007.
11. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ. Учебник. 11 класс / Н.В. Макарова. - СПб.:
Питер, 2007.
12. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10-11 класс.
Базовый уровень / Н.В. Макарова. - СПб.: Питер, 2007.
13. Михеева, Е.В. Практикум по информатике: учеб. пособие / Е.В. Михеева. – М., 2006.
14. Михеева, Е.В. Информатика: учебник / Е.В. Михеева, Титова О.И. – М., 2006.
15. Сергеева, И.И. Информатика. Учебник. Профессиональное образование / И.И.
Сергеева и др. - М.: ФОРУМ ИНФРА-М, 2006.
16. Самылкина, Н.Н. Построение тестовых задач по информатике. Методическое пособие
/ Н.Н. Самылкина. – М., 2006.
17. Семакин, И.Г. Информатика. Структурированный конспект базового курса / И.Г.
Семакин и др. – М., 2006.
18. Семакин, И.Г. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах) / И.Г. Семакин,
Е.К. Хеннер. – М., 2006.
19. Семакин, И.Г. Информатика. Учебник 10-11 кл. / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – М.,
2007.
20. Уваров, В.М. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб.
пособие / В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. – М., 2007.
21. Угринович, Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям 10–11
кл. / Н.Д. Угринович и др. – М., 2007.
84
22. Угринович, Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник 10–11 кл. /
Н.Д. Угринович. – М., 2008.
23. Угринович, Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» 7–11 классы / Н.Д.
Угринович. – М., 2006.
Дополнительные источники:
1. Андреева, Е.В. Математические основы информатики, Элективный курс / Е.В.
Андреева и др. – М., 2006.
2. Александров, А.Д. Геометрия (базовый и профильный уровни). 10—11 кл. /
А.Д.Александров, А.Л. Вернер, В.И. Рыжик. – М., 2006.
3. Атанасян, Л.С. Геометрия (базовый и профильный уровни). 10-11. / Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М., 2006.
4. Колягин, Ю.М. Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный
уровни). 10 кл./ Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федерова и др. /под ред. Жижченко А.Б. –
М., 2006.
5. Майкрософт. Основы компьютерных сетей. – М., 2006.
6. Майкрософт. Основы программирования на примере Visual Basic.NET. – М., 2005.
7. Майкрософт. Учебные проекты с использованием Microsoft Office. – М., 2006.
8. Никольский, С.М. Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный
уровни). 11 кл. / С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников и др. – М., 2006.
9. Никольский, С.М. Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный
уровни). 10 кл. / С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников и др. – М., 2006.
10. Залогова, Л.А. Компьютерная графика. Практикум. Учебное пособие. Элективный
курс / Л.А. Залогова. – М., 2006.
11. Шарыгин, И.Ф. Геометрия (базовый уровень) 10—11 кл. / И.Ф. Шарыгин. – М., 2006.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, Интернет-ресурсы:
1. Поисковые системы: Yandex, Rambler, Google
2. Свободная энциклопедия Википедия (http://ru.wikipedia.org)
3. Портал Allmath.ru – Вся математика в одном месте ( http: //www.allmath.ru)
4. Справочник математических формул, примеры и задачи с решениями (http:
//www.pm298.ru)
5. Учимся по Башмакову – Математика в школе http: //www.bashmakov.ru
7. Электронный учебник. Информатика для Вас. pmi.ulstu.ru/new_project/index.htm
9. Электронный учебник по дисциплине: "Информатика". Авторы: Аржаник А.В., Лямин
А.В. de.ifmo.ru/bk_netra/start.php?bn=8
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСОВЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел учебной
дисциплины
Раздел 1. Корни,
степени и логарифмы.
Результаты обучения
Уметь:
проводить
тождественные
преобразования
иррациональных,
показательных,
логарифмических
выражений;
Знать:
тематический материал
курса
Основные показатели
результаты подготовки
Формы и методы
контроля
правильное применение
технологии
преобразования
иррациональных,
показательных,
логарифмических и
выражений;
практические работы;
защита практических
работ; выполнение
самостоятельных работ; устный опрос.
знание тематического
материала курса
85
Раздел 2. Основы
тригонометрии
Раздел 3. Степенные, показательные, логарифмические и
тригонометрические функции
Раздел 4. Начала
математического
анализа.
Уметь:
проводить
тождественные
преобразования
тригонометрических
выражений;
Знать:
тематический материал
курса
Уметь:
строить графики
элементарных функций
и проводить их
преобразования,
используя изученные
методы;
решать
иррациональные,
логарифмические и
тригонометрические
уравнения и
неравенства,
системы уравнений
изученными методами
Знать:
тематический материал
курса
Уметь:
применять аппарат
математического
анализа к решению
задач
Знать:
тематический материал
курса
Раздел 5. Прямые и Уметь:
плоскости в
применять основные
пространстве
методы геометрии
(проектирования,
преобразования) к
решению задач;
Раздел 6. Координаты и векторы
Знать:
тематический материал
курса
Уметь:
применять основные
методы геометрии
(векторный,
координатный) к
правильное применение
технологии
преобразования
тригонометрических
выражений;
практические работы;
защита практических
работ; устный
контроль
знание тематического
материала курса
правильное применение
технологии построения
графиков элементарных
функций и проведение
их преобразований;
правильное решение
иррациональных,
логарифмических и
тригонометрических
уравнений и
неравенств,
систем уравнений
изученными методами;
практические работы;
защита практических
работ; устный опрос;
контрольная работа
знание тематического
материала курса
правильное применение
аппарата
математического
анализа к решению
задач
практические работы;
защита практических
работ; устный опрос
знание тематического
материала курса
правильное применение
основных методов
геометрии
(проектирования,
преобразования) к
решению задач;
индивидуальные
задания; устный опрос
знание тематического
материала курса
правильное применение
основных методов
геометрии (векторный,
координатный) к
86
практические работы;
защита практических
работ; устный опрос
Раздел 7. Информация и информационные
процессы
решению задач
Знать:
тематический материал
курса
Уметь:
оценивать
достоверность
информации,
сопоставляя различные
источники;
распознавать и
описывать
информационные
процессы в
социальных,
биологических и
технических системах;
оперировать
различными видами
информационных
объектов, в том числе с
помощью компьютера,
соотносить полученные
результаты с
реальными объектами
Знать:
тематический материал
курса
Раздел 8. ИнфорУметь:
мационные и ком- соблюдать правила
муникационные
техники безопасности и
технологии
применять
гигиенические
рекомендации при
использовании средств
информационнокоммуникационных
технологий (ИКТ)
Знать:
тематический материал
курса;
назначение и функции
операционных систем
Раздел 9. ТехУметь:
нологии создания и просматривать,
преобразования
создавать,
информационных
редактировать,
объектов
сохранять записи в
базах данных, получать
решению задач
знание тематического
материала курса
оценивание
достоверности
информации при
сопоставлении
различных источников;
распознавание и
описание
информационных
процессов в
социальных,
биологических и
технических системах;
оперирование
различными видами
информационных
объектов, в том числе с
помощью компьютера,
правильное
соотношение
полученных
результатов с
реальными объектами
практические работы;
защита практических
работ;
выполнение
самостоятельных
работ;
индивидуальные
задания;
устный опрос
знание тематического
материала курса
соблюдение правил
техники безопасности и
применение
гигиенических
рекомендаций при
использовании средств
информационнокоммуникационных
технологий (ИКТ)
практические работы;
защита практических
работ; выполнение
самостоятельных
работ; устный опрос;
дифференцированный
зачет
знание тематического
материала курса;
назначения и функций
операционных систем
владение технологией
просмотра, создания,
редактирования,
сохранения записи в
базах данных,
87
практические работы;
защита практических
работ; выполнение
самостоятельных
работ; устный опрос;
необходимую
информацию по
запросу пользователя;
иллюстрировать
учебные работы с
использованием
средств
информационных
технологий;
создавать информационные объекты
сложной структуры, в
том числе гипертекстовые документы;
использовать готовые
информационные модели, оценивать их
соответствие реальному объекту и целям
моделирования;
наглядно представлять
числовые показатели и
динамику их изменения
с помощью программ
деловой графики.
получение
экзамен по диснеобходимой
циплине
информации по запросу
пользователя;
иллюстрирование
умения работы с
использованием
средств
информационных
технологий;
создание
информационных
объектов сложной
структуры, в том числе
гипертекстовых
документов;
использование готовых
информационных
моделей, оценивание их
соответствия реальному
объекту и целям
моделирования;
наглядное
представление
числовых показателей и
динамики их изменения
с помощью программ
Знать:
деловой графики.
назначение и виды
знание назначения и
информационных
видов информационных
моделей, описывающих моделей, описывающих
реальные объекты и
реальные объекты и
процессы
процессы;
88
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
_________________ Романова Е.Л.
31 августа 2013 г.
Номер регистрации ____4_______
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
2013 г.
89
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта и примерной программы учебной дисциплины Естествознание по
специальности 071501 Народное художественное творчество (по видам)
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Авторы: Бакланова Ирина Николаевна, преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое
училище культуры» (техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний: Гилева с.С., зав МО ОГСЭ и ЕН ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище
культуры» (техникум)
Внешний: Кривенкова И.Ф. , доцент кафедры биологии и методики обучения биологии
ЗабГГПУ им. Н.Г. Чернышевского, к.б.н
90
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
ДИСЦИПЛИНЫ
РЕЗУЛЬТАТОВ
91
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного)
общего образования по специальности 071501 Народное художественное творчество.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: входит в цикл общеобразовательных базисных дисциплин.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 ориентироваться в современных научных понятиях и информации естественнонаучного
содержания;
 работать с естественнонаучной информацией: владеть методами поиска, выделять
смысловую основу и оценивать достоверность информации;
 использовать естественнонаучные знания в повседневной жизни для обеспечения
безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды, энергосбережения;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные науки о природе, их общность и отличия;
 естественнонаучный метод познания и его составляющие, единство законов природы во
Вселенной;
 взаимосвязь между научными открытиями и развитием техники и технологий;
 вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира.
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 115 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
 самостоятельной работы обучающегося 37 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
92
Объем часов
115
78
16
37
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Естествознание»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа, (проект) (если
предусмотрены)
1
2
Содержание
учебного
материала
Введение
1
Основные науки о природе, их сходство и отличия.
Астрономия, геология, химия, биология и другие науки о природе, связанные с
физикой. Роль математики и физики. Основные элементы физической картины мира.
2
Естественно научный метод познания и его составляющие.
Основные методы познания: наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент,
гипотеза, теория. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Научные
гипотезы.
Раздел 1.Биология с элементами экологии.
Содержание учебного материала
Тема 1.1. Общие
представления о жизни 1
Понятие «жизнь». Основные признаки живого.
Жизнь – это способ существования белковых тел. Основные признаки живого:
питание, дыхание, выделение, раздражимость, подвижность, размножение, рост и
развитие. Основы всех явлений жизни – процессы межмолекулярного взаимодействия
органических соединений.
2
Понятие «организм». Разнообразие организмов.
Организм – целостная живая система, способная к самостоятельному существованию.
Организационный уровень – единая система организма. Классификация живых
организмов, по способу питания и механизму превращения энергии: продуценты,
консументы, редуценты, хемотрофы, автотрофы, гетеротрофы и т.д.
3
Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма.
Клетка – элементарная единица всего живого. Прокариоты. Эукариоты. Цитоплазма.
Органоиды клетки. Их строение и выполняемые функции. Функции наружной
цитоплазматической мембраны. Клеточное ядро – центр управления ее
жизнедеятельностью. Наследственный материал клетки. Клетка - единое целое.
4
Лабораторная работа № 1: «Рассматривание клеток и тканей в оптический
микроскоп».
93
Кол-во
часов
Уровень
освоения
3
2
1
4
1
2
2
28
10
1
2
1
2
2
2
1
Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
.Метаболизм – основа существования живых организмов. Пластический обмен или
ассимиляция. Энергетический обмен или диссимиляция. Гомеостаз – постоянство
внутренней среды организма. Отличие метаболизма растений от метаболизма
животных. Роль обмена веществ в живых клетках.
6
Молекула ДНК - носитель наследственной информации.
ДНК – биологический полимер. Мономеры – нуклеотиды. Строение ДНК и функции.
ДНК – хранителя наследственной информации. Редупликация ДНК – обеспечение
передачи наследственной информации из поколения в поколение. Реакция
матричного синтеза.
7
Уровни организации живой природы.
Уровни: молекулярный, клеточный, тканевой, органный, организменный,
популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Живая природа.
8
Эволюция живого.
Микро-макроэволюция. Формы эволюции. Пути и направления эволюции. Гипотезы
происхождения жизни на Земле. Гипотезы происхождения Человека.
9
Движущие силы эволюции.
Наследственность, изменчивость, естественный отбор. Основные понятия.
Естественный отбор как важнейший фактор эволюции.
Самостоятельная работа: Подготовить сообщение: Строение и функции частей и
органоидов
клетки. Составить конспект: строение ДНК и РНК, в чем их отличия
Содержание учебного материала
1
Ткани, органы и системы органов человека.
Гистология – наука о тканях. Типы тканей: соединительная, мышечная,
эпителиальная, нервная. Органы и системы органов. Осуществление взаимосвязи и
согласованной работы всех систем органов.
2
Питание организма.
Значение питания для роста и развития жизнедеятельности организма. Пищеварение –
процесс физической и химической обработки пищи. Питание подростка.
3
Система органов пищеварения.
Строение пищеварительной системы. Предупреждение пищевых отравлений. Гастрит
и заболевание печени как результат действия алкоголя и никотина на организм.
4
Лабораторная работа № 2: «Действие слюны на крахмал».
5
Тема 1.2. Организм
человека и основные
проявления его
жизнедеятельности.
94
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
6
14
1
2
1
2
1
2
1
2
Органы дыхания.
Дыхание организмов как способ получения энергии. Газообмен в легких и тканях.
Тренировка органов дыхания. Болезни органов дыхания и их профилактика. Курение
как фактор риска. Первая помощь при поражении органов дыхания.
6
Опорно-двигательная система.
Движение. Кости, мышцы, сухожилия. Мышечные движения и их регуляция.
Изменение мышц при тренировке. Гиподинамия. Утомление мышц при работе.
Причины нарушения осанки и развитие плоскостопия. Профессиональные травмы и
их лечение.
7
Лабораторная работа № 3: «Утомление мышц при статической и динамической
работе».
8
Внутренняя среда организма.
Кровь, тканевая жидкость, лимфа. Плазма крови. Функции крови .Эритроциты и
лейкоциты крови. Иммунитет.
9
Лабораторная работа № 4: Рассматривание крови человека и лягушки под
микроскопом.
10 Кровеносная система.
Движение крови и лимфы в организме. Сердце. Сосуды. Круги кровообращения.
Иммунитет и иммунная система. Давление крови в сосудах. Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при кровотечениях.
Репродуктивная система человека.
11
Размножение в органическом мире. Мочеполовая система. Оплодотворение.
Образование и развитие зародыша и плода. Влияние наркогенных веществ (табак,
алкоголь, наркотики) на развитие и здоровье человека. Развитие человека после
рождения.
12 Наследственные и врожденные заболевания.
Наследственная гемофилия, дальтонизм, полидактилия, болезнь Дауна, кетонурия и
др. Меры профилактики наследственных заболеваний человека.
Самостоятельная работа : Тестированная проверка знаний различного уровня сложности на
уроках «Биология человека».
Содержание учебного материала
1
5
Тема 1. 3.
Человек и
95
2
2
2
1
2
1
2
1
2
1
2
2
2
1
2
5
4
окружающая среда.
Биогеоценоз, экосистемы, биосфера.
Биогеоценоз и его устойчивость. Видовая структура биоценоза. Доминанты.
Многочисленные виды. Ярусность. Виды средообразователи. Потоки вещества и
энергии в экосистеме, продуктивность и биомасса. Биосфера как оболочка Земли.
Главная функция биосферы. Биосфера – глобальная экосистема.
2
Воздействие экологических факторов на организм человека.
Экологические факторы, их разнообразие, деление на группы. Характеристика
биотических и абиотических факторов и адаптация к ним живых организмов.
Биологические ритмы. Влияние факторов на организм человека. Антропогенный
фактор.
3
Влияние деятельности человека на окружающую среду.
Понятие экологического кризиса. Масштабные воздействия человека на биосферу в
прошлом и настоящем. Современный экологический кризис, его специфика.
Важнейшие проявления деятельности человека в биосфере, нарушение круговорота в
биосфере, потоков энергии, механизмов функционирования биосферы.
4
Экскурсия в городской сквер.
Антропогенное воздействие на окружающую среду, на биосферу. Круговорот веществ
и пищевые связи живых организмов в городе. Охрана окружающей среды.
Экологический прогноз.
Самостоятельная работа: Подготовиться к теме для обсуждения.
Выделить основные экологические проблемы населенного пункта. в котором
вы
проживаете. Какими вы видите пути их решения? Составьте экологический прогноз
развития поселка.
Раздел 2. Химия с элементами экологии
Содержание учебного материала
Тема 2.1. Вода,
растворы.
1
Вода вокруг нас. Физические и химические свойства воды.
Вода – самая удивительная жидкость. Существенная и многообразная роль воды в
жизни организмов. Круговорот воды в природе. Вода – растворитель. Вода – участник
многих химических реакций. Вода в клетке. Зарождение жизни в воде. Физикохимические свойства воды.
2
Лабораторная работа № 5: «Анализ содержания примесей в воде»
3
Массовая доля вещества в растворе как способ выражения состава раствора.
Массовые и объемные доли компонентов смеси (раствора). Массовая доля
1
96
1
2
1
2
1
2
1
2
5
18
6
1
2
1
1
2
2
растворенного вещества в растворе. Решение задач.
Загрязнители воды и способы очистки . Жесткая вода и ее смягчение.
Опреснение воды.
Физическое, химическое и биологическое загрязнение. Качество воды и ее
биологическая
полноценность.
Биологическое
очищение.
Отстаивание.
Хлорирование. Очистка воды с помощью очистных сооружений г. Читы.
Промышленные способы опреснения воды.
5
Лабораторная работа № 6: «Очистка загрязненной воды».
6
Лабораторная работа № 7: «Устранение жесткости воды».
Самостоятельная работа: Решение задач на определение массовой доли вещества в
растворе.
Содержание учебного материала
1
Химический состав воздуха. Атмосфера и климат.
Содержание кислорода, азота, углекислого газа и прочих газов в воздухе. Загрязнение
атмосферного воздуха. Основные источники загрязнение в атмосфере. Экологические
последствия глобального загрязнения в атмосфере.
2
Лабораторная работа № 8: «Определение химического состава атмосферы».
3
Загрязнение атмосферы и его источники.
Источники атмосферного загрязнения: промышленность и энергетика, транспорт,
сельское хозяйство, пожары, сжигание мусора, свалки и т.д. Грязный воздух - угроза
здоровью. Фотохимический смог. «Химический СПИД». Загрязнение – главнейший
вид негативного воздействия на биосферу.
4
Лабораторная работа № 9: «Измерение уровня СО2».
5
Кислотные дожди. Кислоты и щелочи - химические загрязнители воздуха.
Чем вызваны кислотные дожди? Каково их влияние на природные экосистемы.
Основные антропогенные источники образования кислотных дождей. Проблема
охраны атмосферного воздуха от загрязнения.
6
Лабораторная работа № 10: «Механизм образования кислотных дождей».
Самостоятельная работа: Разработать проект магистральной автодороги , предусмотреть
в нем размещение: жилых кварталов, парков, школ, учреждений, здравоохранения,
пешеходных переходов, ограничителей скорости. Изобразите проект в виде картосхемы и
обоснуйте правильность размещения объектов.
Содержание учебного материала
4
Тема 2.2. Химические
процессы
в атмосфере
Тема 2.3. Химия и
97
1
2
1
1
4
2
2
6
1
2
1
1
2
1
1
2
2
1
4
6
2
организм человека
Раздел 3. Физика
Тема 3.1. Механика
Химические элементы в организме человека. Органические и неорганические
вещества. Качественный состав элементов, образующий живую и неживую материю.
Шесть основных элементов. Неорганические вещества, входящие в состав клетки.
Вода – основа живых организмов. Органические вещества, входящие в состав клетки.
2
Лабораторная работа № 11: «Анализ состава молока».
3
Основные жизненно необходимые соединения: белки, жиры, углеводы,
витамины и т.д. Биологические полимеры – белки, нуклеиновые кислоты, углеводы,
жиры, гормоны, пигменты, АТФ и т.д. Содержание органических веществ в
различных типах клеток , их роль в организме.
5
Лабораторная работа № 12: «Определение содержания витамина С в напитках».
6
Минеральные вещества в продуктах питания, пищевые добавки.
Качественный состав элементов I,II,III гр., входящих в состав продуктов питания, в
пищевые добавки. Макро-, микроэлементы, необходимые для нормальной
жизнедеятельности организма. Кухня здоровой пищи. Диетология.
7
Лабораторная работа № 13: «Определение содержания железа в продуктах
питания».
Самостоятельная работа: Оцените по 5-и бальной шкале, насколько ответственно вы
относитесь к своему здоровью.
1
Содержание учебного материала
1
Механическое движение, его относительность.
Механика – это наука об общих законах движения тел. Относительность движения.
Система отсчета. Путь и перемещение. Ускорение. Равномерное движение по
окружности. Линейная скорость. Центростремительное ускорение.
2
Законы Ньютона.
I,II,III законы Ньютона. Масса. Сила. Измерение сил. Динамометр. Связь между
ускорением и силой. Силы взаимодействия двух тел. Единицы массы и силы. Понятие
о системе единиц.
3
Силы в природе.
Гравитационные силы. Электромагнитные - сила упругости и сила трения. Ядерные
силы. Сила тяготения.
4
Лабораторная работа №14: «Исследование зависимости силы трения от веса тела»
5
Закон всемирного тяготения.
98
1
2
1
1
2
2
1
1
2
2
1
2
4
28
8
1
2
1
2
1
2
1
1
2
2
Тема 3.2. Тепловые
явления
Тема 3.3.
Электромагнитные
явления
Силы всемирного тяготения. Определение гравитационной постоянной. Равенство
инертной и гравитационной масс. Зависимость ускорения свободного падения тел от
географической широты.
6
Реактивное движение. Потенциальная и кинетическая энергия.
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для
развития космических исследований. Реактивные двигатели. Успехи в освоении
космического пространства. Кинетическая энергия и ее изменение. Значение
потенциальной энергии и ее зависимость от характера действующих сил.
7
Закон сохранения механической энергии. Работа и мощность.
Закон сохранения энергии в механике. Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для
развития космических исследований. Определение работы. Единица работы.
Мощность.
8
Механические волны. Звук.
Волновые явления. Распространение механических волн. Длина волны. Скорость
волны. Уравнение бегущей волны. Волны в среде. Звуковые волны.
Самостоятельная работа: Решение задач на законы сохранения энергии; подготовка
сообщения на тему: «Успехи освоения космического пространства».
Содержание учебного материала
1
Атомы и молекулы. Атомно-молекулярное строение вещества.
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Свойства газов, жидкостей
и твердых тел. Диффузия. Внутренняя энергия идеального одноатомного газа.
Размеры молекул. Масса молекул. Количество вещества.
2
Тепловое движение атомов и молекул, tº.
Количество теплоты. Работа газа при избранном процессе. Графическая
интерпретация работы газа. Изменение внутренней энергии при совершении работы.
Силы взаимодействия молекул. Температура и тепловое равновесие. Температура –
мера средней кинетической энергии молекул.
3
Агрегатные состояния вещества.
Строение газообразных, жидких и твердых тел. Зависимость внутренней энергии от
макроскопических параметров.
4
Лабораторная работа № 15: «Измерение tº вещества в зависимости от времени при
изменении
агрегатных состояний».
99
1
2
1
2
1
2
3
8
1
2
1
2
1
2
1
2
Взаимные переходы между агрегатными состояниями.
Изменение агрегатных состояний вещества. Ненасыщенные и насыщенные пары.
Давление насыщенного пара. Условие кипения жидкости при данной температуре.
Зависимость температуры кипения жидкости от давления. Влажность воздуха.
Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимый характер
тепловых процессов.
Управление теплового баланса. Закон сохранения энергии. Первый закон
термодинамики. Невозможность создания вечного двигателя. Работа и количество
теплоты – характеристики процесса изменения внутренней энергии.
Тепловые машины, их применение.
Принцип действия тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия (КПД)
теплового двигателя. Максимальное значение КПД тепловых двигателей. Роль
холодильника в производстве.
.Экологические проблемы, связанные с применением тепловых машин.
Роль тепловых двигателей в народном хозяйстве. Тепловые двигатели и охрана
окружающей среды.
1
Самостоятельная работа: Подготовка сообщения на тему: «Роль физики в создании и
совершенствовании тепловых двигателей».
Содержание учебного материала
9
Электрические заряды и их взаимодействие. Электрический заряд и элементарные
частицы. Заряженные тела. Закон сохранения электрического заряда. Опыты Кулона.
Закон Кулона. Единица электрического заряда.
10 Проводники и изоляторы.
Электрическое поле. Характеристика электрического поля. Проводники в
электростатическом поле. Изоляторы или диэлектрики. Поляризация диэлектриков.
Электростатическое поле внутри проводника. Электрический заряд проводников.
11
Постоянный электрический ток. Сила тока.
Электрический ток. Характеристика электрического поля. Сила тока. Условия
необходимые для существования электрического тока. Электрический ток в
различных средах.
12 Лабораторная работа № 16: «Сборка электрической цепи и измерение силы тока и
напряжения на ее различных участках».
3
5
6
7
8
100
2
1
2
1
2
1
2
12
1
2
1
2
1
2
1
2
Закон Ома для участка цепи.
Вольт-амперная характеристика проводника. Сопротивление. Закон Ома для участка
цепи. Сопротивление. Значение закона Ома.
14 Тепловое действие электрического тока и закон Джоуля Ленца.
Условия, необходимые для существования электрического тока. Работа и мощность
постоянного тока. Закон Джоуля Ленца. ЭДС. Электрический ток в различных средах.
15 Магнитное поле тока и его действие на проводник с током.
Магнитное поле и его свойства. Характеристики магнитного поля. Магнитные
свойства вещества. Электромагнитная индукция. Магнитный поток. Правило Ленца.
Ферромагнетики. Магнитная запись и хранение информации.
16 Получение и передача электроэнергии. . Электродвигатель.
Производство электроэнергии. Использование электроэнергии и ее передача
Принцип работы электродвигателя. Электромобили. Практическое применение
электродвигателя.
17 Электромагнитная индукция.
Магнитный поток. Магнитные свойства вещества. Характеристики магнитного поля.
ЭДС индукции. Закон электромагнитной индукции. Самоиндукция. Магнитная запись
и хранение информации.
18 Электрогенератор. Переменный ток.
Принцип работы электрогенератора. Практическое применение.
19 Электромагнитные волны. Радиосвязь и телевидение.
Экспериментальное
обнаружение
электромагнитной
волны.
Скорость
электромагнитных
волн.
Принцип
передачи
информации
с
помощью
электромагнитных волн на примере радиосвязи. Радиотелефонная связь. Модуляция.
Детектирование.
20 Свет как электромагнитная волна.
Когерентность. Получение когерентных световых волн. Интерференция, дифракция,
дисперсия, поляризация света. Поперечность световых волн. Свойства
электромагнитных волн.
Самостоятельная работа: Решение задач на законы постоянного и переменного тока.
Дифференцированный зачет. Итоговая аттестация.
Самостоятельная работа обучающихся. Всего.
Всего часов:
13
101
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
3
2
37
115
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
естествознания. Оборудование учебного кабинета: 34 рабочих места, подключенных к
электросети;
умывальник-2шт., приборы для демонстрации: штатив, амперметр, вольтметр, линзы;
Оборудование для лабораторных работ, реактивы, химикаты, оборудование для химических
опытов; муляжи, микроскоп-15 шт., таблицы, карты, схемы.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Драгомилов, А.Г. Маш, Р.Д.Биология 8 кл. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений /А.Г. Драгомилов. - М.: «Вентана – Граф», 2009.
2. Касьянов, В.А. Физика 10 кл.: учебник для общеобразовательных учебных заведений
/В.А. Касьянов. - М., 2007.
3. Касьянов, В.А. Физика 11 кл.: учебник для общеобразовательных учебных заведений
/В.А. Касьянов. - М., 2007.
4. Мякишев, Г.Я. Физика. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. - М., 2007.
5. Мякишев, Г.Я. Физика: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений /Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев. - М., 2007.
6. Понамарёва, И.Н. Общая биология: учебник для учащихся 11 класса
общеобразовательных учреждений /И.Н. Понамарева, О.А. Корнилова. - М., «Вентана –Граф»,
2007.
7. Зверев, А.Т. Экология. Учебник для 7-9 кл. / А.Т. Зверев, Е.Г. Зверева. - М.: Дом
педагогики, 2007.
8. Сивоглазов,
В.И. Биология. Базовый уровень 10-11 кл.: учебник для
общеобразовательных учреждений /В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. - М.:
Дрофа, 2009.
Дополнительные источники:
1. Алексашина, И.Ю. Естествознание. Методика преподавания: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / И.ю, Алексашина. - М.: Просвещение, 2009.
2. Высоцкая, М.В. Тренажер по общей биологии для учащихся 10-11 классов и
поступающих в вузы /М.В. Высоцкая. - Волгоград: Учитель, 2006.
3. Габриелян, О.С. Настольная книга для учителя химии: 10 класс / О.С. Габриелян, И.Г.
Остроумов. – М., 2009.
4. Габриелян, О.С. Химия для преподавателя: учебно-методическое пособие / О.С.
Габриелян, Г.Г. Лысова. - М., 2008.
5. Дудкина, О.Р. Основы экологии 10 класс: поурочные планы по учебнику Н.М.
Черновой, В.М. Галушина. - Волгоград: Учитель, 2007.
6. Казанцев, Ю.Н. Химия. «Конструктор» текущего контроля. 10 класс: пособие для
учителей и общеобразовательных учреждений /Ю.Н. Казанцев. - М.: Просвещение, 2009.
7. Касьянов, В.А. Методические рекомендации по использованию учебников «Физика 10
класс, Физика 11 класс при изучении физики на базовом и профильном уровне. - М., 2008.
8. Лабковский, В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений /В.Б. Лабковский. - М., 2008.
9. Мухамеджанов, И. Р. Тесты, зачеты, блицопросы по общей биологии /И.Р.
Мухамеджанов. - М.: Вако, 2006.
10. Панова, А.В. Тесты по биологии /А.В. Панова. – СПб., 2007.
102
11. Петунин, О,В. Сборник заданий и упражнений по общей экологии /О.В. Петунин. Ростов н/Д: Феникс, 2008.
12. nrc.edu.ru - "Концепция
современного
естествознания" –
электронный учебник,
разработанный в Московском Государственном Открытом университете (эволюция вселенной,
биологическая картина мира и др.) (1999г).
13. ispu.ru - Концепции современного естествознания. Курс лекций. Тихонов А.И., 2002г.
(электронное on-line пособие, Ивановский Гос. Энерг. Унив.) Рассмотрены основные вопросы
курса "Концепции современного естествознания".
14. http://e-science.ru/ – Портал естественных наук. На портале собран материал по
математике, химии, физике и биологии. Электронная библиотека учебников и учебных пособий
15. http://naturalscience.ru/ – «Естествознание» – справочник естественных на
ук.
Данный сайт является своеобразной энциклопедией естественных наук. Здесь можно найти
информацию по естествознанию и входящим в него дисциплинам. Проект постоянно
обновляется
16. http://bse.sci-lib.com/article038015.html – «Естествознание» в Большой Советской
Энциклопедии
103
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
учебной дисциплины
Результаты обучения
Основные показатели
(освоенные умения,
результатов
освоенные знания)
подготовки
Введение
Уметь:
 умение
 ориентироваться
в
ориентироваться
в
современных
научных
современных научных
понятиях и информации
понятиях
и
естественнонаучного
информации
содержания.
естественнонаучного
содержания.
Знать:
 основные
науки
о  применение
знаний
природе, их общность и
об основных науках о
отличия.
природе, их общность
и отличия.
Раздел 1. Биология с Уметь:
 умение работать с
элементами
естественнонаучной
 работать
с
экологии
естественнонаучной
информацией:
информацией:
владеть
владение
методами
методами
поиска,
поиска,
выделение
выделять
смысловую
смысловой основы и
основу
и
оценивать
оценивание
достоверность
достоверности
информации.
информации.
Знать:
 понимание
естественнонаучного
 естественнонаучной
метод познания и его
метода познания и его
составляющие, единство
составляющих,
законов
природы
во
осознание
единства
Вселенной.
законов природы во
Вселенной.
Раздел 2. Химия с Уметь:
 умение работать с
элементами экологии  работать
естественнонаучной
с
естественнонаучной
информацией:
информацией:
владеть
владение
методами
методами
поиска,
поиска,
выделение
выделять
смысловую
смысловой основы и
основу
и
оценивать
оценивание
достоверность
достоверности
информации.
информации.
Использовать
Использование
естественнонаучные
естественнонаучных
знания в повседневной
знаний в повседневной
жизни для обеспечения
жизни для обеспечения
охраны
окружающей
охраны окружающей
среды, здоровья.
среды, здоровья.
Знать:
 понимание
связи
104
Формы и
методы
контроля
Фронтальная
беседа
Собеседование.
Анализ
лабораторных
работ.
Письменный
контроль.
Решение задач.
Тестирование.
Анализ
лабораторных
работ.
Письменный
контроль.
Решение задач.
Тестирование.
 взаимосвязь
между
научными открытиями и
развитием техники и
технологий.
Раздел 3. Физика
между
научными
открытиями
и
развитием техники и
технологий.
Уметь:
 ориентирование
в
современных научных
 ориентироваться
в
современных
научных
понятиях
и
понятиях и информации
информации
естественнонаучного
естественнонаучного
содержания.
содержания.
Использовать
Использование
естественнонаучные
естественнонаучных
знания в повседневной
знаний в повседневной
жизни для обеспечения
жизни для обеспечения
охраны
окружающей
охраны окружающей
среды,
безопасности
среды, безопасности
жизнедеятельности,
жизнедеятельности,
энергосбережения.
энергосбережения.
Знать:
 осознание взаимосвязи
между
научными
 взаимосвязь
между
научными открытиями и
открытиями
и
развитием техники и
развитием техники и
технологий.
Вклад
технологий.
великих
ученых
в  понимание
вклада
формирование
великих ученых в
современной
формирование
естественнонаучной
современной
картины мира.
естественнонаучной
картины мира.
105
Анализ
лабораторных
работ.
Письменный
контроль.
Решение задач.
Тестирование.
106
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
________________ Е.Л. Романова
«31»августа 2013 г.
Номер регистрации ______5____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ГЕОГРАФИЯ
2013 г.
107
Рабочая программа учебной дисциплины «География» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального
образования 071501 «Народное художественное творчество» (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Ураева Л.А., преподаватель.
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний__________________________
Внешний__________________________
108
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
109
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ГЕОГРАФИЯ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный
компонент
среднего
(полного) общего образования в соответствии с Федеральным образовательным стандартом по
специальности среднего специального образования 0715501 «Народное художественное
творчество» (по видам).
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: цикл общеобразовательных дисциплин, базисные учебные дисциплины.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и
явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения
и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных
территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную характеристику регионов мира и стран мира, таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: выявления и объяснения географических аспектов различных
текущих событий и ситуаций; нахождения и применения географической информации, включая
карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы сети Интернет;
- использовать приобретенные знания и умения для правильной оценки важнейших
социально-экономических
событий
международной
жизни,
геополитической
и
геоэкономической ситуации в Российской Федерации, других странах и регионах мира,
тенденций их возможного развития, понимания географической специфики крупных регионов
мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха,
деловых и образовательных программ.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территориальные сочетания;
- численность и динамику изменения численности населения мира, отдельных регионов и
стран, их этнографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения,
основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства,
размещение его основных отраслей;
110
- географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню
социально-экономического
развития,
специализации
в
системе
международного
географического разделения труда;
- географические аспекты глобальных проблем человечества;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения Российской
Федерации, ее роль в международном географическом разделении труда.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
111
Количество
часов
115
78
19
2
37
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ГЕОГРАФИЯ»
Наименование
разделов и тем
Введение
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работ (проект)
Содержание учебного материала
География как наука. Ее место в системе географических наук. Традиционные и новые методы
географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в
жизни людей. Геоинформационные системы. Географический прогноз. Космические методы
исследования.
Раздел 1. Источники географической информации
Тема 1.1. Источники Содержание учебного материала
географической
Географическая карта - особый источник информации о действительности. Статистические
информации.
материалы. Другие способы и формы получения географической информации: использование
космических снимков, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения,
обработки и представления пространственно-координированных географических данных.
Международные сравнения.
Практические работы:
А) Анализ карт различной тематики, в том числе сравнительный;
Б) Обозначение на контурной карте основных географических объектов;
В) Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и
процессы, их территориальные взаимодействия;
Г) Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденций и
закономерностей развития географических явлений и процессов;
Д) Использование статистической информации и геоинформационных систем разной формы и
содержания; обработка, анализ и представление географической информации в графической и
картографической форме.
Раздел 2. Политическая карта мира
Тема 2.1. Страны на Содержание учебного материала
политической карте Страны на современной политической карте мира. Их группировка по площади территории, по
мира
численности населения. Примеры стран. Экономическая типология стран мира по ВВП. Примеры
стран. Социальные показатели состояния развития стран мира. Доходы на душу населения в
странах разных типов. Примеры стран.
Практические работы:
А) Знакомство с политической картой мира;
112
Кол-во
часов
Уровень
освоения
2
1
4
3
2
1
2
7
2
1
1
2
Б) Составление картосхем, характеризующих государственное устройство стран мира, географию
международных конфликтов;
В) Обозначение на контурной карте первых пяти стран по численности населения и размерам
территории;
Г) Составление тематических таблиц, характеризующих типы стран по социальноэкономическим показателям.
Самостоятельная работа обучающихся: работа на контурной карте, изучение географической
номенклатуры.
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Государственное
Политическая карта мира. Границы государств, столицы. Количественные и качественные сдвиги
устройство мира.
на политической карте мира. Государственный строй. Международные организации.
«Горячие
точки» Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов по теме.
планеты.
Раздел 3. География населения мира
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Численность и
Численность и динамика населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и
воспроизводство
миграции населения, их типы и виды. Состав и структура населения (половая, возрастная,
населения
расовая, этническая, религиозная, по уровню образования). Демографическая политика в разных
регионах и странах мира. Географические аспекты качества жизни населения. Культурные
традиции разных народов, их связь с природно-историческими факторами. Характеристика
трудовых ресурсов и занятости населения в крупных странах и регионах мира. Понятие о
качестве трудовых ресурсов.
Практические работы:
А) определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных
странах и регионах мира;
Б) оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира;
В) сопоставление культурных традиций разных народов мира.
Самостоятельная работа обучающихся: работа со статистическими материалами.
Тема 3.2. Расселение Содержание учебного материала
населения.
Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы
урбанизации различных стран и регионов мира. Экологические проблемы больших городов.
Практические работы:
А) определение особенностей расселения населения в разных странах и регионах мира.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщений по данной теме.
113
2
2
2
2
1
9
2
2
1
2
1
2
2
2
1
2
2
Раздел 4. География мировых природных ресурсов
Тема 4.1.
Содержание учебного материала:
Взаимодействие
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Природные ресурсы Земли, их
природы и общества. виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий.
Природные ресурсы Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли.
Земли.
Основные типы природопользования.
Практические работы:
А) Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов;
Б) экономическая оценка использования природных ресурсов в различных отраслях мирового
хозяйства.
Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов по данной теме.
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Экологические
Экологические ресурсы территории. Источники загрязнения окружающей среды.
ресурсы территории. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения
Источники
качества окружающей среды.
загрязнения
Практические работы:
окружающей среды
А) определение наиболее типичных экологических проблем для каждой группы природных
ресурсов и их сочетаний, а также возможных путей их решения.
Самостоятельная работа обучающихся: проработка с дополнительной научно-популярной
литературы.
Раздел 5 . География мирового хозяйства
Тема 5.1.
Содержание учебного материала:
Мировое хозяйство
Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших
отраслей, их технологические особенности и факторы размещения. Международное
географическое разделение труда.
Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и
транснациональные корпорации. Отрасли международной специализации стран и регионов мира;
определяющие их факторы.
Практические работы:
А) определение географии основных отраслей и производств мирового хозяйства.
Самостоятельная работа обучающихся: составление и заполнение таблицы «Отраслевая и
территориальная структура хозяйства».
Контрольная работа
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
114
8
1
2
1
3
2
1
3
2
1
2
2
2
26
10
2
2
2
4
2
2
6
3
2
Внешние
экономические связи
Внешние экономические связи – научно-техническое, производственное сотрудничество,
создание свободных экономических зон. Крупнейшие международные отраслевые и
региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные
центры мировой торговли
Практические работы:
А) определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной
продукции, видов сырья, районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих
банковские и другие виды международных услуг;
Б) определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих
международную специализацию стран и регионов мира.
Самостоятельная работа обучающихся: графическая работа, составить и проанализировать
схему «Внешнеэкономические связи РФ».
Раздел 6. Регионы и страны мира
Тема 6.1. Страны Содержание учебного материала
мира и их основные Различия стран современного
мира по размерам территории, численности населения,
различия.
особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически
развитые и развивающие страны (главные: высокоразвитые страны Западной Европы; страны
переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые
индустриальные страны и др. группы)
Практические работы:
Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями
разных территорий
Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов по теме.
Тема 6.2. Страны Содержание учебного материала:
Зарубежной Европы.
Географическое положение, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал,
население, хозяйство, проблемы современного социально-экономического развития стран
Зарубежной Европы
Практические работы:
Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных
регионов мира; определение их географической специфики.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщений:
Тема 6.3. Страны Содержание учебного материала:
Северной Америки
Географическое положение, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал,
население, хозяйство, проблемы современного социально-экономического развития стран
115
1
2
1
2
36
5
2
1
2
1
3
2
2
1
2
4
3
3
2
Северной Америки.
Практические работы:
Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных
регионов мира; определение их географической специфики.
Самостоятельная работа: подготовка сообщений по данной теме.
Тема 6.4. Страны
Содержание учебного материала
Латинской Америки. Географическое положение, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал,
население, хозяйство, проблемы современного социально-экономического развития стран
Латинской Америки.
Практические работы:
Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных
регионов мира; определение их географической специфики.
Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов по теме.
Тема 6.5.
Содержание учебного материала:
Страны Африки
Географическое положение, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал,
население, хозяйство, проблемы современного социально-экономического развития стран
Африки.
Практические работы: составление комплексной географической характеристики стран
Африки, определение их географической специфики.
Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов по данной теме.
Тема 6.6.
Содержание учебного материала:
Австралия и Океания Географическое положение, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал,
население, хозяйство, проблемы современного социально-экономического развития Австралии и
Океании.
Практические работы:
Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных
регионов мира; определение их географической специфики.
Тестирование по темам 4, 5, 6.
Самостоятельная работа обучающихся: работа на контурной карте.
Раздел 7. Россия в современном мире
Тема 7.1.
Содержание учебного материала:
Россия
на Россия на политической карте мира. Изменение географического, геополитического и
политической карте геоэкономического положения России. Характеристика современного этапа развития хозяйства.
116
1
3
4
1
2
2
1
2
1
1
2
1
2
2
3
2
2
1
2
1
1
11
1
2
2
2
мира
Практические работы:
Анализ особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России и
ее отдельных регионов в международном географическом разделении труда.
Тема 7.2.
Содержание учебного материала:
Россия в мировом Участие России в международной торговле и других формах внешних экономических связей.
хозяйстве
и Внешние экономические связи России со странами СНГ и Балтии; со странами АТР; Западной
международном
Европы и другими зарубежными странами; их структура. Участие разных регионов России в
географическом
географическом разделении труда. География отраслей международной специализации России.
разделении труда
Практические работы:
А) Определение основных направлений и структуры внешних экономических связей России с
зарубежными странами.
Б) Составление картосхем географии внешней торговли России с зарубежными странами и
регионами.
Самостоятельная работа обучающихся: составить конспект
к теме «Свободные
экономические зоны и их роль в развитии экономики РФ».
Раздел 8. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Глобальные
Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая,
проблемы
демографическая, продовольственная. Экологические проблемы как особо приоритетные, пути
человечества.
их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении
Геоэкология.
глобальных проблем человечества.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические
проблемы разных регионов Земли
Практические работы:
А) Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также
географических аспектов других глобальных проблем человечества;
Б) Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических
аспектов различных текущих событий и ситуаций в русле решения глобальных проблем
человечества.
Самостоятельная работа обучающихся: ответы на вопросы, предложенные преподавателем,
подготовка к дифференцированному зачету.
Дифференцированный зачет
ИТОГО
117
1
2
2
2
1
3
4
2
12
3
2
2
5
2
115
2
3
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Оборудование для реализации программы учебной дисциплины
1. Доска панорамная магнитная;
2. Настенные географические карты;
3. Учебники;
4. Географические атласы;
5. Таблицы;
6. Раздаточный материал;
7. Контурные карты;
8. Визитные карточки стран (на форзаце учебника);
9. Материалы СМИ;
10.Статистические материалы;
11.Дополнительные источники информации, в т.ч. мультимедийная обучающая программа.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы:
Основные источники:
1. Ануфриева, О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс /О.И.
Ануфриева. – Волгоград: «Учитель», 2007.
2. Ануфриева, О.И. Поурочные разработки по географии: Экономическая и социальная
география мира. 10 класс /О.И. Ануфриева. - Волгоград: «Учитель», 2007.
3. Жижина, Е.А. Поурочные разработки по географии / Е.А.Жижина, Н.А. Никитина. –
М.: ВАКО, 2011.
4. Долгорукова, С.В.Уроки географии с применением информационных технологий. 10-11
классы / Долгорукова С.В., Кугут И. А. – М.: Глобус, 2009.
6. Максаковский, В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. /В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2010.
7. Петрова, Н.Н. География мира. Экспериментальное учебное пособие /Петрова Н.Н. М., 2008.
8. Петрова, Н.Н. География. Современный мир. Учебник для студентов учреждений
среднего профессионального образования /Петрова Н.Н. – М., 2008.
9. Голубчик. М.М.Экономическая и социальная география. Учебник для вузов / М.М.
Голубчик, Э. Л. Файбусович, А.М. Носов, С.В. Макар. - М.: ВЛАДОС, 2009.
Дополнительная литература:
1. Атлас «Экономическая и социальная география мира», 10 класс – М.: Просвещение,
2009.
2. Баранчикова, Е.В. Тесты по географии к
учебнику В.П. Максаковского
«Экономическая
и социальная география мира». 10 кл. /Е.В. Баранчикова. - М., 2008.
3. Баринова, И.И. География России. Природа. Учебник для 8 кл. /И.И. Баринова. –
М.:Дрофа, 2009.
4. Дронов, В.П. Население и хозяйство России. Учебник для 9 класса / Дронов В.П., Ром
В.Я. –М.:Дрофа, 2009.
5. Петрова Н.Н. ЕГЭ. Эффективная подготовка. География в вопросах и ответах /Н.Н.
Петрова. – М., 2007.
6 Мультимедийная обучающая программа по географии «Экономическая и социальная
география мира». 10 класс.
7. Максаковский, В.П. Рабочая тетрадь по географии. Пособие для учащихся
образовательных учреждений. 10 кл. /В.П. Максаковский. - М.: Просвещение, 2007.
118
8 Сиротин, В.И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт /В.И. Сиротин. - М.:
Дрофа, 2009.
9. Эртель, А.Б. География. Подготовка к ЕГЭ-2010 /А.Б. Эртель. - Ростов – н/Д.: Легион,
2010.
10.
Холина, ВН. Социально-экономическая география мира. Справочное пособие /
В.Н.Холина. А.С. Наумов, И.А. Родионова. - М.: Дрофа, Изд. ДИК, 2008.
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
учебной
дисциплины
Введение
Результаты
(освоенные умения,
усвоенные знания)
Уметь:
определять и сравнивать по
разным
источникам
информации
географические тенденции
развития
природных,
социально-экономических
и
геоэкологических
объектов, процессов и
явлений;
Знать:
традиционные и новые
методы
географических
исследований
Раздел 1.
Источники
географической
информации
Уметь:
применять разнообразные
источники географической
информации
для
проведения наблюдений за
природными, социальноэкономическими
объектами, процессами и
явлениями,
их
изменениями под влиянием
разнообразных факторов;
Знать:
основные географические
понятия и термины.
Основные
Формы и методы
показатели
контроля
результатов
подготовки
владение навыками Проверка
сравнения
по конспектов
разным источникам
информации
географических
тенденций развития
природных,
социальноэкономических
и
геоэкологических
объектов, процессов
и явлений;
демонстрация
знаний
о
традиционных
и
новых
методах
географических
исследований.
применение
географической
Анализ
информации
для практических
проведения
работ.
наблюдений
за
природными,
социальноэкономическими и
геоэкологическими
объектами,
процессами
и
явлениями,
их
изменениями
под
влиянием
разнообразных
факторов;
демонстрация
119
Раздел 2.
Политическая
карта мира
Раздел 3.
География
населения мира
Раздел 4.
География
мировых
природных
знаний
географических
понятий
и
терминов.
владение навыками
Уметь:
составлять
таблицы, работы
с
картосхемы,
диаграммы, политической
простейшие карты, модели, картой
мира
и
отражающие
географической
географические
номенклатурой;
закономерности различных
явлений и процессов, их
территориальные
взаимодействия;
Знать:
различия стран и регионов демонстрация
по уровню социально- знаний о различиях
экономического развития;
стран и регионов по
уровню социальноэкономического
развития.
Уметь:
оценивать и объяснять оценивание
и
демографическую
объяснение
ситуацию в различных демографической
странах и регионах мира, ситуации
в
уровни урбанизации и различных регионах
территориальной
мира,
уровнях
концентрации населения.
урбанизации
и
концентрации
Знать:
Численность и динамику населения;
изменения населения мира,
отдельных регионов и демонстрация
стран;
знаний
о
- их этнографическую численности
специфику, различия в населения
мира,
уровне и качестве жизни различий в уровне и
населения;
качестве
жизни
- основные направления населения,
миграций;
основных
- проблемы современной направлениях
урбанизации.
миграции
и
современных
проблемах
урбанизации.
Уметь:
оценивать и объяснять
ресурсообеспеченность
отдельных
стран
и
120
Оценивание
объяснение
особенностей
размещения
Анализ
практических
работ,
проверка
контурных карт и
географической
номенклатуры
и
прослушивание
сообщений;
проработка
конспектов.
Анализ
практических
работ,
проверка
конспектов,
помощь
подготовке
рефератов.
Тестирование.
и
Анализ
практических
работ,
в
ресурсов
регионов мира,
степень
природных, антропогенных
и техногенных изменений
отдельных территорий.
Знать:
особенности размещения
основных
видов
природных ресурсов, их
главные месторождения и
территориальные
сочетания;
основных
видов проверка
природных
конспектов.
ресурсов,
их
главных
месторождений;
Контрольная
работа.
использование
различных
видов
источников
информации
для
составления
конспектов, тезисов
и сообщений;
демонстрация
знаний
об
особенностях
размещения
природных ресурсов
и
их
территориальных
сочетаниях;
владение навыками
Раздел
5. Уметь:
сопоставлять
сопоставления
География
географические
карты географических
мирового
различной тематики;
карт
различной
хозяйства
тематики;
Знать:
географические
аспекты демонстрация
отраслевой
и знаний
о
территориальной
географических
структуры
мирового аспектах отраслевой
хозяйства, размещения его и территориальной
основных отраслей;
структуры мирового
хозяйства;
составление
и
Раздел 6.
Уметь:
Регионы и страны составлять комплексную понимание
географическую
географической
мира.
характеристику регионов специфики крупных
и стран мира.
регионов и стран
мира в условиях
глобализации,
стремительного
развития
международного
туризма и отдыха,
деловых
и
образовательных
Знать:
географическую
программ;
специфику
отдельных
стран и регионов. Их демонстрация
121
Проверка
графических работ
Анализ
практических
работ.
Анализ
дополнительной и
научнопопулярной
литературой
Анализ
практических
работ.
Проверка
конспектов,
помощь
подготовке
сообщений
рефератов.
Тестирование
в
и
специализацию в системе знаний
о
международного
географической
географического
специфики
разделения труда;
отдельных стран и
регионов
и
их
специализации
в
системе
международного
географического
разделения труда
Раздел 7.
Уметь:
использование
Россия
в использовать
современном мире приобретенные знания и приобретенных
умения в практической знаний для работы
деятельности
и с географическими
повседневной жизни;
картами
РФ,
с
различными
использовать
источниками
приобретенные знания и информации и для
умения для выявления и подготовки
объяснения
сообщений
и
географических аспектов рефератов.;
различных
текущих владение
событий
и
ситуаций; навыками
нахождения и применения составления таблиц,
географической
картосхем,
информации,
включая диаграмм,
карты,
статистические простейших
карт,
материалы,
моделей,
геоинформационные
отражающих
системы и ресурсы сети географические
Интернет;
правильной закономерности;
оценки
важнейших
социально-экономических
событий международной
жизни, геополитической и
геоэкономической
ситуации в Российской
Федерации.
Знать:
особенности современного демонстрация
геополитического
и знаний
об
геоэкономического
особенностях
положения
Российской современного
Федерации,
ее роль в геополитического и
международном
геоэкономического
географическом
положения
разделении труда
Российской
Федерации
122
Заслушивание
сообщений,
проверка
конспекта.
Раздел 8.
Географические
аспекты
современных
глобальных
проблем
человечества.
Уметь:
использовать
приобретенные знания для
понимания географической
специфики
крупных
регионов и стран мира в
условиях
глобализации,
стремительного развития
международного туризма и
отдыха,
деловых
и
образовательных
программ.
использование
навыков
применения
географической
информации,
включая
карты,
статистические
материалы,
геоинформационные системы и
ресурсы Интернета,
для
правильной
оценки
геоэкологической
ситуации
в
различных регионах
аспекты мира;
проблем
демонстрация
знаний
о
географических
аспектах
глобальных
проблем
человечества
Проверка ответов
на
вопросы,
предложенные
преподавателем
Знать:
географические
глобальных
человечества;
Дифференцирован
ный зачет
123
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
_________________ Е.Л.Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации ______6____
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
2013 г.
124
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам) и Примерной программы учебной
дисциплины «Физическая культура» для профессий начального профессионального
образования и специальностей среднего профессионального образования /Автор: Бишаева А.А.,
доктор педагогических наук, профессор. - ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008.
Организация – разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Радков Анатолий Федорович, Заслуженный работник образования Читинской области,
преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний: Гилева С.С., зав. МО ОГСЭ и ЕН ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище
культуры» (техникум)
Внешний: Астафьев В.С., Доцент, зав. кафедрой спортивных дисциплин ФФК ЗабГГПУ, к.п.н
125
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.
КОНТРОЛЬ И
ДИСЦИПЛИНЫ
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
126
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Физическая культура
1.1. Область применения примерной программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования в соответствии с ФГОС по специальности СПО 071501 Народное художественное
творчество (по видам).
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: цикл общеобразовательных дисциплин, базисных учебных дисциплин
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины студент должен уметь:
 составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с
учетом индивидуальных особенностей организма;
 выполнять акробатические, гимнастические легкоатлетические упражнения, технические
действия спортивных игр;
 выполнять комплексы упражнений на развитие основных физических качеств адаптивной
(лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической
подготовленности;
 осуществлять наблюдение за своим физическим развитием и физической
подготовленностью, контроль техники выполнения двигательных действий и режимов
физической нагрузки;
 соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении
туристических походов;
 осуществлять судейство школьных соревнований по одному из программных видов
спорта;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для проведения самостоятельных занятий по формированию
индивидуального телосложения и коррекции осанки, развитию физических качеств,
совершенствованию техники движений;
 включать занятия физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
В результате освоения учебной дисциплины студент должен знать:
 о роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни,
организации активного отдыха и профилактики вредных привычек;
 основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
 способы закаливания организма и основные приемы самомассажа.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 156 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 78 часов.
 самостоятельной работы обучающегося – 78 часов.
127
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе:
теоретические занятия
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме зачета
128
Объем часов
156
78
4
74
78
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физическая культура»
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
разделов и тем
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
Раздел 1. Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного
отдыха и профилактики вредных привычек
Тема 1.1. Здоровье Содержание учебного материала:
человека как
Здоровый образ жизни и его взаимосвязь с общей культурой индивида. Критерии эффективности
ценность и
здорового образа жизни. Физическая культура и спорт как социальные феномены развитого общества.
факторы его
Физическая культура личности. Сущность физической культуры. Физическая культура как учебная
определения.
дисциплина. Адаптивная физическая культура, корригирующая гимнастика. Ценностные ориентации
Физическая
физической культуры и спорта. Национальные проекты в области физической культуры и спорта.
культура и спорт Самостоятельная работа обучающихся: подготовить реферат по одной из предложенных тем:
как социальные
1. Влияние вредных привычек на организм человека.
феномены
2. Здоровый образ жизни во взаимосвязи с физической культурой и спортом.
общества
3. Приемы самомассажа.
4. Исторические корни физической культуры и спорта.
5. Гигиенические основы физической культуры.
6. Закаливание организма
7. Интеграционные связи физической культуры с другими науками.
8. Психология и физическая культура в контексте здоровье образующих основ человека, его
профессиональной деятельности.
9. Спорт и досуг.
Содержание учебного материала:
Тема 1.2.
Индивидуальные
Мониторинг качества оздоровительной деятельности студента в процессе занятий физической
особенности
культурой и спортом. Организм человека, его качественные изменения под воздействием физических
организма, его
упражнений. Биологические и гуманитарные дисциплины, изучающие человека. Физическая и
физиологические
физиологическая характеристика некоторых состояний человека.
характеристики
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить доклады и сообщения на тему: «Средства
физической культуры и спорта в управлении и совершенствовании функциональных возможностей
организма в обеспечении его устойчивости к умственной и физической деятельности».
Раздел 2. Основы формирования двигательных действий и развития физических качеств
Содержание учебного материала:
Тема 2.1. Легкая
129
Объем
часов
Уровень
освоения
8
2
2
2
2
2
2
2
2
2
148
атлетика. Беговые
виды
Тема 2.2.
Спортивные игры
Тема 2.3.
Гимнастика
Тема 2.4. Легкая
атлетика.
Технические виды
Сведения о значении легкой атлетики и физического развития. Бег на короткие дистанции 30-60 м.,
низкий старт, стартовый разгон, бег по дистанции, финиширование, передача эстафетной палочки,
бег по виражу. Судейство школьных соревнований.
Самостоятельная работа обучающихся: самоподготовка. Развитие физических качеств:
координационных. Прыжки через скакалку, челночный бег, прыжки в длину с разбега, запрыгивание
на тумбу, бег в умеренном темпе дл 2000 м.
Содержание учебного материала:
1 Баскетбол: передвижение с мячом, броски мяча по кольцу с места и в движении. Штрафной
бросок по кольцу. Зонная защита, обманные движения с мячом, приемы вырывания мяча,
двухсторонняя учебная игра.
Зачет
2 Волейбол: техника владения мячом, верхняя передача мяча двумя руками, техника подачи,
прямая подача, верхняя прямая подача, игра в защите, приемы
подачи мяча снизу,
двухсторонняя учебная игра.
Самостоятельная работа обучающихся: отработка передачи мяча, подач мяча, навыков игры,
технических умений.
Содержание учебного материала:
Правила техники безопасности. Страховка и самостраховка, строевые упражнения, элементы
акробатики. Прыжки через специальные снаряды, упражнения в подтягивании, упражнения на
гимнастической перекладине, брусьях разной высоты, брусьях параллельных. Методы воспитания
силы, скоростно-силовых качеств, качеств гибкости. Упражнения корректировки фигуры. Элементы
атлетической гимнастики: начальные формы. Упражнения для осанки. Упражнения, направленные
на развитие динамической силы. Составление комплексов утренней гимнастики
Самостоятельная работа обучающихся: самоподготовка: развитие силовых качеств, составление
комплексов утренней гимнастики. Развитие гибкости позвоночного столба. Отжимание в упоре лежа
от пола, скамейки.
Содержание учебного материала:
Прыжки в длину с места. Прыжки в длину с разбега. Прыжки в высоту способом «ножницы»
Преодоление препятствий различными способами. Контрольный урок по изученной теме.
Самостоятельная работа обучающихся: развитие качеств прыгучести. Работа со скакалкой. Развитие
технических качеств при прыжке в длину, с места и разбега. Работа на прыгучесть с отягощением.
Дифференцированный зачет
Всего:
130
12
2
12
2
16
2
2
12
2
26
2
20
2
22
2
10
2
14
2
2
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия спортивного зала
Спортивный инвентарь:
Комплекты плакатов по методике выполнения общеразвивающих упражнений корригирующих
упражнений, методике обучения двигательным действиям. Аудиозаписи для проведения
гимнастических комплексов, проведения спортивных соревнований и физкультурных
праздников.
Спортивный зал. Оборудование: раздевалки (женская и мужская), теннисные столы – 3 шт.
ракетки для тенниса – 12 шт., мячи для тенниса – 30 шт., Штанги – 3 шт., гантели – 8 шт., лыжи
– 8 пар, ботинки лыжные – 8 пар, блины для штанги – 12 шт.
Тренажерный зал. Оборудование: тренажеры «Темп» - 2 шт., универсальный тренажер для
развития скоростно-силовых качеств, универсальный станок для развития силовых качеств,
брусья – станок, вибротренажер, станок – держатель штанги для выполнения упражнений в
приседаниях, гимнастическая перекладина, обручи, палки гимнастические, вибромассажер,
прибор «Скенар», мячи волейбольные – 5 шт., мячи баскетбольные – 5 шт., диск «Здоровье»
тренажер для развития силы рук, велоэрготесты – 3 шт., снарядные гири – 3 шт., тренажер
«Горка», пружинный силовой тренажер, гимнастическая стенка – 2 шт., весы медицинские,
тренажерные дорожки – 2 шт., тонометр медицинский – 3 шт., степплатформа – 5 шт.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Виленский, В.И. Физическая культура студента/ В. И.Виленский. – М., 2008.
2. Долина, Н.Т. Легкая атлетика /Н.Т. Долина, Т. Воронкина. – М.:ФИС, 2006.
3. Ковалев, В.Д. Спортивные игры/ В.Д. Ковалев. – М.: Просвещение, 2008.
4. Коробейников, Н.С. Физическое воспитание /Н.С. Коробейников, А.А. Михеев. – М.,
2006.
5. Корягин, В.М. Баскетбол/ В.М. Корягин. – М.: Высшая школа, 2006.
6. Лисицкий, Т.С. Художественная гимнастика/ Т.С. Лисицкий. – М.: ФИС, 2006.
7. Филин, В.Н. Основы юношеского спорта /В.Н. Филин, Н.А. Фомин. – М.: ФИС, 2008.
8. Холодов Ж.К.Теория и методика физического воспитания /Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов.
– М., 2006.
9. Хоменкова, Л.С. Учебник тренера по легкой атлетике/ Л.С. Хоменкова, Л.С.. – М.: ФИС,
2006.
Дополнительные источники:
1. Барсуков, И.С., Нестеров Н.А. Физическая культура и спорт/ И.С. Барсуков, Н.А.
Нестеров. – М.: Академия, 2006.
2. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов/Ю.В.
Верхошанский. – М.: ФИС, 2008.
3. Дворчин, Л.С. Силовые единоборства/Л.С. Дворчин. – М.: Феникс, 2006.
4. Дубровский, В.И. Гигиена физической культуры и спорта/ В.И. Дубровский. –
М.ВЛАДОС, 2006.
5. Иванов, Ю.И. Физическая гимнастика /Ю.И. Иванов, Э.И. Михайлова. – М., 2008.
6. Петров, П.К. Методика преподавания гимнастики в школе/ П.К. Петров. – М., 2006.
7. Смоловский, В.М. Нетрадиционные виды гимнастики /В.М. Смоловский, Б.К. Ивлев. –
М.: Просвещение, 2006.
131
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
учебной
дисциплины
Раздел 1.
Роль физической
культуры и
спорта в
формировании
здорового образа
жизни,
организации
активного
отдыха и
профилактики
вредных привычек
Результаты
(освоенные умения,
усвоенные знания)
Уметь:
 составлять и выполнять
комплексы
упражнений
утренней
и
корригирующей
гимнастики
с
учетом
индивидуальных
особенностей организма;
Знать:
о
роли
физической
культуры и спорта в
формировании здорового
образа жизни, организации
активного
отдыха
и
профилактики
вредных
привычек
 способы
закаливания
организма и
основные
приемы самомассажа
Раздел 2.
Основы
формирования
двигательных
действий и
развития
физических
качеств
 Уметь:
 выполнять
акробатические,
гимнастические
легкоатлетические
упражнения, технические
действия спортивных игр;
 выполнять
комплексы
упражнений на развитие
основных
физических
качеств
адаптивной
физической культуры с
учетом состояния здоровья
и
физической
подготовленности;
 осуществлять наблюдение
за
своим
физическим
развитием и физической
подготовленностью,
контроль
техники
выполнения двигательных
действий
и
режимов
физической нагрузки;
 соблюдать
безопасность
Основные показатели
результатов подготовки
 создание и выполнение
комплексов упражнений
утренней
и
корригирующей
гимнастики с учетом
индивидуальных
особенностей организма;
 понимание
роли
физической культуры и
спорта в формировании
здорового образа жизни
 Понимание
необходимости
организации активного
образа
жизни
и
профилактики вредных
привычек
 знание
основных
способов
закаливания
организма и приемов
самомассажа
 выполнение
акробатических,
гимнастических
легкоатлетических
упражнений,
технических
действий
спортивных игр;
 выполнение комплексов
упражнений на развитие
основных
физических
качеств
адаптивной
физической культуры с
учетом
состояния
здоровья и физической
подготовленности;
 осуществление
наблюдений за своим
физическим развитием и
физической
подготовленностью,
осуществление
контроля
техники
выполнения
двигательных действий
132
Формы
и методы
контроля
Собеседование;
Контроль
выполнения
самостоятельной
работы
Контроль
выполнения
самостоятельной
работы;
Зачет
при
выполнении
физических упражнений и
проведении туристических
походов;
 осуществлять
судейство
школьных соревнований
по
одному
из
программных
видов
спорта;
 использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности
и
повседневной жизни для
проведения
самостоятельных занятий
по
формированию
индивидуального
телосложения и коррекции
осанки,
развитию
физических
качеств,
совершенствованию
техники движений;
 включать
занятия
физической культурой и
спортом в активный отдых
и досуг.
 Знать:
о
роли
физической
культуры и спорта в
формировании здорового
образа жизни, организации
активного
отдыха
и
профилактики
вредных
привычек
 способы
закаливания
организма и
основные
приемы самомассажа
и режимов физической
нагрузки;
 соблюдение
техники
безопасности
при
выполнении физических
упражнений
и
проведении
туристических походов;
 осуществление
судейства
школьных
соревнований по одному
из программных видов
спорта
 использование
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности
и
повседневной жизни для
проведения
самостоятельных
занятий
по
формированию
индивидуального
телосложения
и
коррекции
осанки,
развитию
физических
качеств,
совершенствованию
техники движений;
 включение
занятий
физической культурой и
спортом в активный
отдых и досуг.
133
134
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
_________________ Романова Е.Л.
«31 августа 2013 г.
Номер регистрации ____7_____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2013 г.
135
Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» разработана на
основе
примерной
программы
учебной
дисциплины
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» для профессий начального профессионального образования и
специальностей среднего профессионального образования. Автор: Мишин Б.И., кандидат
педагогических наук, доцент.
Рецензенты:
Шаронин Ю.В., помощник начальника Управления учреждений образования и реализации
приоритетного национального проекта «Образование» Рособразования, доктор педагогических
наук, профессор;
Панов В.А., старший научный сотрудник Центра средств и методов обучения физической
культуре и основам жизнедеятельности ИСМО РАО, кандидат педагогических наук. - ФГУ
«ФИРО» Минобрнауки России, 2008.
Согласование с Ростехнадзором (при необходимости)
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Немеров Александр Алексеевич, преподаватель общественных дисциплин
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний __________________________________
Внешний ____________________________________
© А.С. Немерорв
© ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
136
СОДЕРЖАНИЕ
5. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
8. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
137
1.2.1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
реализует федеральный
компонент
среднего (полного) общего образования в
соответствии с Федеральным образовательным стандартом по специальности среднего
специального образования 071501 «Народное художественное творчество» по видам.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: входит в цикл общеобразовательных дисциплин
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья;
 действовать в чрезвычайных ситуациях;
 использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;
 оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим;
 владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера;
 выполнять неполную и полную разборку автомата Калашникова.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного характера;
 о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;
 предназначение, структуру, задачи гражданской обороны;
 основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность
жизнедеятельности личности;
 факторы, определяющие здоровье;
 факты риска заболеваний;
 значение основных питательных веществ, их энергетическая ценность;
 охрану репродуктивного здоровья;
 факторы, разрушающие здоровье;
 потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения,
характерные для региона проживания;
 основные задачи государственных служб по защите населения и территорий;
 основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности
граждан;
 порядок первоначальной постановки на воинский учет;
 требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовленности призывника;
 общие обязанности солдата;
 государственные и военные символы Российской Федерации;
 порядок размещения и условия быта военнослужащих.
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 104 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 71 часов
самостоятельной работы обучающегося - 33 часа.
138
1.2.2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.2.3.
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количество
часов
104
71
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
14
33
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета (2 курс, 3 семестр)
139
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Основы безопасности жизнедеятельности
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
разделов и тем
работа обучающихся, курсовая работ (проект)
1
2
Раздел 1. Здоровье и здоровый образ жизни
Тема 1.1. Основные
Содержание учебной дисциплины
понятия о здоровье и
1 Теоретическое занятие
здоровом образе жизни
Здоровье физическое и духовное. Режим труда и отдыха. Умственная физическая
работоспособность. Режим дня. Профилактика переутомления. Физическая культура и
закаливание. Личная гигиена. Вредные привычки и их негативное влияние на организм
(табакокурение, алкоголь, наркомания).
Самостоятельная работа: Подготовить устное сообщение по темам (10 занятий).
Раздел 2. Оказание 1 медицинской помощи
Тема 2.1. Первая
Содержание учебной дисциплины
медицинская помощь
1 Теоретическое задание
при травмах
Виды травм. Способы остановки кровотечения
2 Практическое занятие
Тема 2.2. Первая
Содержание учебной дисциплины
помощь при переломах
2 Практическое занятие
Понятие о травматическом шоке. Наложение шин. Правила и способы транспортировки
пострадавшим
Самостоятельная работа: Подготовить устное сообщение по темам.
Контрольная работа
Тема 2.3. Первая медиСодержание учебной дисциплины
цинская помощь при
3 Практическое занятие
отравлении газами,
Гигиена пищеварения. Первая помощь при нарушениях пищеварения. Заболевания органов
пищевыми продукта-ми,
пищеварения, их профилактика.
средствами быто-вой
Самостоятельная работа: Подготовить устное сообщение по темам.
химии, лекарствами
Тема 2.4. Первая
Содержание учебной дисциплины
помощь при утоплении
4 Практическое занятие
и удушении
Гигиена органов дыхания. Доврачебная помощь при нарушениях функций дыхательной
системы. Заболевание и их профилактика.
140
Кол-во
часов
3
Уровень
освоения
4
10
2
10
2
1
2
2
2
3
2
4
1
2
2
4
2
4
4
2
Самостоятельная работа: Подготовить устное сообщение по темам.
Раздел 3. Чрезвычайные ситуации природного, техногенного, социально-политического характера
Тема 3.1.
Содержание учебной дисциплины
Чрезвычайные
1 Теоретическое занятие
ситуации природного
Землетрясение и его поражающие факторы. Правила безопасного поведения при
характера
извержении вулканов. Оползни, сели, обвалы, лавины и их поражающие факторы. Ураганы,
бури, смерчи и их поражающие факторы. Наводнение и их поражающие факторы.
Самостоятельная работа: Подготовить устный доклад по темам.
Тема 3.2.
Содержание учебной дисциплины
Чрезвычайные
1 Теоретическое занятие
ситуации техногенного
Понятие о промышленных авариях и катастрофах. Потенциально опасные объекты.
характера
Самостоятельная работа: Подготовить устный доклад по темам.
Контрольная работа
2 Пожары и взрывы, их характеристика. Промышленные аварии с выбросами опасных
химических веществ.
Тема 3.3.
Содержание учебной дисциплины
Чрезвычайные
1 Войны, революции, межэтнические конфликты
- опасные явления социальноситуации социальнополитического характера. Терроризм – серьезная угроза национальной безопасности.
политического
Правила безопасного поведения в толпе. Правила профилактики и самозащиты от нападения
характера
хулиганов. Правила обеспечения сохранности личных вещей.
Раздел 4. Основы военной службы
Тема 4.1. Воинская
Содержание учебной дисциплины
обязанность
1 Практическое занятие
Организация военного учета и его предназначение. Первоначальная постановка граждан на
воинский учет. Категория годности по медицинскому состоянию.
Самостоятельная работа: Подготовить устный доклад.
Тема 4.2. Боевые
Содержание учебной дисциплины
традиции ВСРФ
2 Практическое занятие
Федеральный закон «О днях военной славы России». Символы воинской чести. Ритуалы
ВСРФ.
Самостоятельная работа: Подготовить устный доклад.
Тема 4.3. Основы
Содержание учебной дисциплины
военно3 Практическое занятие
141
4
2
10
2
4
2
3
2
4
1
6
2
2
2
12
2
4
2
1
2
4
2
2
2
4
2
профессиональной
ориентации
Военно-профессиональная ориентация. Формирование психологической готовности и
занятиям военно-прикладными видами спорта.
Дифференцированный зачет
ИТОГО
142
2
104
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета безопасности
жизнедеятельности
Оборудование учебного кабинета:
1. Рабочие места по количеству студентов
2. Рабочее место преподавателя
3. Доска панорамная
4. Компьютер
5. Стенды: уголок пожарной безопасности; Вооруженные Силы Российской Федерации;
Военная символика ВСРФ
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Законы РФ «Об образовании», «О гражданской обороне», «О защите населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций природного и технического характера», «Охрана
окружающей среды», «О воинской обязанности».
2. Величко, В.М. Первая врачебная помощь /В.М.Величко. – Медицина, 20010.
3. Правила поведения и действия населения при стихийных бедствиях, авариях, катастроф.
- Воениздат, 2009.
4. Кузнецов, В.И. Особенности военной службы /В.И.Кузнецов. - М., 2008.
5. Наследухов, А.В. Основы безопасности жизнедеятельности /А.В.Наследухов. - М., 2007.
6. Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности /А.Т.Смирнов. - М., 2008.
7. Смирнов, А.Т. Основы военной службы /А.Т.Смирнов. - М., 2009.
Дополнительные источники:
1. Гражданская оборона. Учебник для вузов. - М.: Просвещение, 2011.
2. Журнал «Гражданская оборона»
3. Основы безопасности жизнедеятельности. Информационно-методическое издание для
преподавателей Мин-ва по ГО и ЧС.
4. Закон РФ «О гражданской обороне»
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
учебной
дисциплины
Раздел 1.
Здоровье и
здоровый образ
жизни
Результаты
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Основные
Формы и
показатели
методы
результатов
контроля
подготовки
Уметь:
Ведение здорового Тестировани
Реализовывать
полученные образа жизни.
е.
знания в повседневной жизни.
Оценивать ситуации, опасные
для жизни и здоровья.
Знать:
Основные
составляющие
здорового образа жизни и их
влияние
на
безопасность
143
жизнедеятельности личности.
Раздел 2.
Оказание 1
медицинской
помощи
Раздел 3.
Чрезвычайные
ситуации
природного,
технического и
социальнополитического
характера
Раздел 4.
Основы военной
службы
Уметь:
Оказывать
1
медицинскую
помощь
при:
травмах,
переломах,
отравлении,
утоплении
Пользоваться
ватно-марлевой
повязкой,
домашней
медицинской
аптечкой
и
средствами
коллективной
защиты.
Знать:
Порядок и правила оказания 1
медицинской помощи.
Способы
остановки
кровотечений.
Правила
и
способы
транспортировки
пострадавшими.
Уметь:
Владеть
способами
защиты
населения от ЧС природного,
технического и социального
характера.
Пользоваться
средствами
индивидуальной и коллективной
защиты.
Ориентироваться на местности,
питание, сигналы бедствия.
Знать:
Потенциальные
опасности
природного, техногенного и
социального
происхождения,
характерные
для
региона
проживания.
Меры безопасного поведения в
зонах ЧС.
Уметь:
Оценивать
уровень
своей
подготовленности
и
осуществлять
осознанное
самоопределение по отношению
к военной службе.
Организовывать и проводить
самостоятельные занятия по
развитию силы, выносливости,
ловкости.
Знать:
Порядок
первоначальной
144
Владение способами
оказания
первой
медицинской
помощи
при
различных травмах.
Анализ
практически
х
работ.
(Наблюдение
за
студентами в
ходе
практическо
й работы).
Владение способами Анализ
защиты от ЧС.
практически
х работ.
Владение
принципами
обеспечения
техногенных,
природных
социальных
явлениях.
Тестировани
е.
при
и
подготовки на военный учет,
медицинского
освидетельствования, призыва
на военную службу.
Историю ВСРФ и дни военной
славы.
Общие
требования
к
безопасности военной службы.
145
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
_________________ Романова Е.Л.
31 августа 2013 г.
Номер регистрации _____8______
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК
2013 г.
146
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Макарова И.И., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
(техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний:Гилева С.С., зав. МО ОГСЭ и ЕН ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище
культуры» (техникум)
Внешний: Лиханова Н.А., ст. преп. кафедры теоретической и прикладной лингвистики
забайкальского государственного университета, к.филол.н.
147
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И
ДИСЦИПЛИНЫ
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
148
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования по специальности 071501 Народное художественное творчество (по видам)
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: цикл общеобразовательных дисциплин, базисные учебные дисциплины
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен:
уметь
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности
их употребления;
 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
 использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
 извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в
электронном виде на различных информационных носителях;
 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
 применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
 соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
 соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем;
 использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
 развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых
средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
 совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
149
 самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной
жизни государства.
знать/понимать
 связь языка и истории, культуры русского и других народов;
 смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
 орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социальнокультурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 136 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 93 часа;
 самостоятельной работы обучающегося - 43 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
в том числе:
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося
Итоговая аттестация в форме экзамена
Объем
часов
136
93
30
4
43
150
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование
Содержание учебного материала, практические работы,
разделов и тем
самостоятельная работа обучающихся
1
2
Содержание учебного материала
Тема 1.
Язык
и
речь.
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и
Функциональные стили
общество. Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире.
речи
Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других
народов.
Язык и речь. Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь. Виды
речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Типы языковых норм.
Культура речи. Основные требования к речи: правильность, точность,
выразительность, уместность употребления языковых средств.
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового
стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического
стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности
построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование
изобразительно-выразительных средств и др.
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое
целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте.
Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация).
Абзац как средство смыслового членения текста.
Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Соединение в тексте различных типов речи.
Практическое занятие № 1. «Язык и речь».
151
Объем
часов
3
Уровень
усвоения
4
6
2
3
2
Практическое занятие № 2. Лингвистический анализ текста.
Самостоятельная работа обучающихся:
 сочинение-рассуждение «Я русский бы выучил только за то…»
 работа над ошибками.
Содержание учебного материала
Тема 2.
Лексика и фразеология
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова.
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия
как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их
употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика,
заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика,
лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы.
Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.
Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления
традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские
пословицы и поговорки.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в
речи.
Афоризмы.
Лексические
и
фразеологические
словари.
Лексикофразеологический разбор.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении
фразеологических единиц и их исправление.
Практические занятия № 3. «Лексическая норма»
Самостоятельная работа обучающихся:
 сочинение ситуации с использованием фразеологизмов
 составление кластера по теме «Лексика и фразеология»
Контрольный урок № 1
Содержание учебного материала
Тема 3.
Фонетика,
орфоэпия,
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение
графика, орфография
буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения
в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор
152
4
2
4
2
2
3
2
2
2
6
2
2
Тема 4.
Морфемика,
словообразование,
орфография
Тема 5.
Морфология
орфография
слова.
Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных
и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование
орфоэпического словаря.
Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы
Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - .
Правописание И – Ы после приставок.
Практическое занятие № 4. «Орфоэпические нормы»
Самостоятельная работа обучающихся:
 составление кластера по теме «Фонетика, орфоэпия, графика»
 определение размера стихотворных строк, фонетических средств выразительности
Содержание учебного материала
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и
антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.
Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об
этимологии. Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных
стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных
слов.
Правописание сложных слов.
Практическое занятие № 5. «Правописание сложных слов»
Самостоятельная работа обучающихся:
 работа над ошибками
 составление кластера по теме «Морфемика, словообразование, орфография»
Содержание учебного материала
и 1 Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и
синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в
построении текста. Основные выразительные средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род,
число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание
окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных.
153
2
4
2
2
4
2
2
3
2
2
14
2
Употребление форм имен существительных в речи.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени
сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Употребление форм имен
прилагательных в речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных.
Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др.
с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.
Правописание местоимений. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство
связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных
окончаний глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в
художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо
другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных
форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных
причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание -Н- и –
НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки
препинания в предложении с причастным оборотом. Употребление причастий в
текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и
несовершенного вида. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с
деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий.
Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Употребление наречия в
речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование
местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории
состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
Контрольный урок № 2
154
2
2
Тема 6.
Служебные части речи
Тема 7.
Синтаксис и пунктуация
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка публичного выступления с
использованием цитат из авторитетных источников и возможностей компьютерных
технологий
Практическое занятие № 6. «Правописания гласных и согласных в корне слова»
Практическое занятие № 7. «Правописание приставок»
Практическое занятие № 8. «Правописание окончаний различных частей речи»
Практическое занятие № 9. «Правописание суффиксов различных частей речи»
Практическое занятие № 10. «Написание Н и НН в различных частях речи»
Практическое занятие № 11. «Написание гласных Е-О после шипящих и Ц в разных
морфемах»
Содержание учебного материала
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в
течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с
предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато
от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи
предложений в тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц с разными
частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в
речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и
звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление
междометий в речи.
Практическое занятие № 12. «Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными
частями речи»
Самостоятельная работа обучающихся:
 работа над ошибками
 составление кластера по теме «Морфология»
Содержание учебного материала
1 Основные
единицы
синтаксиса.
Словосочетание,
предложение,
сложное
синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.
155
13
3
10
2
6
2
2
3
2
17
2
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы
построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение
словосочетания в построении предложения.
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные
предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и
роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между
подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство,
дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Односоставное и неполное предложения.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы;
использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в
речи.
Осложненное простое предложение.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и
неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений.
Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств.
Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие
члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов
предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.
Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных словомонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними.
Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи
как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.
Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой
156
речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в
сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в
речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и
стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика
простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения,
сложные союзные и бессоюзные предложения).
Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период
и его построение.
Практическое занятие № 13: «Знаки препинания в предложениях с разными видами связи»
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка публичного выступления на свободную
тему с использованием цитат из авторитетных источников и возможностей компьютерных
технологий
Дифференцированный зачет
Всего
157
9
13
3
2
2
136
2
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русского
языка и литературы»
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением
Оборудование учебного кабинета:
 автоматизированное рабочее место преподавателя;
 автоматизированные рабочие места обучающихся;
 сетевое периферийное оборудование
5.2 Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы:
1. Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для средн. спец. учеб. заведений/
Е.С. Антонова, Т.М. Воителева.– М., 2007.
2. Власенков, А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл.
общеобразов. учреждений/ Власенков А.И., Л.М. Рыбченкова. – М., 2005.
3. Воителева, Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие
для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Т.М. Воителева.– М., 2007.
4. Воителева, Т.М. Теория и методика обучения русскому языку/ Т.М. Воителева. – М.,
2006.
5. Герасименко, Н.А. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр./Н.А. Герасименко, А.В.
Канафьева, В.В Леденева. – М., 2006.
6. Готовимся к единому государственному экзамену / О.Ф. Вакурова, С.И. Львова, И.П.
Цыбулько. – М. 2006.
7. Новикова, Л.И. русский язык: орфография: учеб. пособие/ Л.И. Новикова, Н.Ю.
Соловьева. – М., 2010.
8. Ожегов, С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических
выражений/ С.И. Ожегов; Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
9. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ А.И. Дунев, В.А. Ефремов, Е.В. Сергеева.
– СПб., 2010.
10. Самойлова, Е.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ Е.А. Самойлова. – М.,
2009.
11. Сборник упражнений и тестовых заданий по культуре речи: учеб. пособие/ А.И. Дунев,
В.А. Ефремов, Е.В. Сергеева. – СПб., 2009.
12. Ушаков, Д.Н., Крючков, С.Е. Орфографический словарь/ Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков. –
М., 2006.
13. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В.
Бурцева. – М., 2006.
14. Чеснокова, Л.Д. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка/ Л.Д.
Чеснокова, С.П. Чесноков.– М., 2005.
15. http://moiscool.ucoz.ru
16. http:www.abiturcenter.ru
17. http://www.slovari.ru
18. http://classes.ru/all-russian/
19. http://rus.lseptember.ru/
158
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
Результаты обучения
учебной
дисциплины
Уметь
Тема 1.
Язык и речь.  использовать
Функциональ
приобретенные знания и
ные
стили
умения
в
практической
речи
деятельности
и
повседневной жизни для:
 осознания русского языка
как духовной, нравственной
и
культурной
ценности
народа;
приобщения
к
ценностям национальной и
мировой культуры; развития
интеллектуальных
и
творческих
способностей,
навыков
самостоятельной
деятельности;
самореализации,
самовыражения в различных
областях
человеческой
деятельности;
 соблюдать нормы речевого
поведения в различных
сферах
и
ситуациях
общения, в том числе при
обсуждении дискуссионных
проблем;
 использовать
основные
приемы
информационной
переработки
устного
и
письменного текста;
 проводить лингвистический
анализ текстов различных
функциональных стилей и
разновидностей языка;
 использовать
основные
виды
чтения
(ознакомительноизучающее,
ознакомительнореферативное и др.) в
зависимости
от
коммуникативной задачи
Знать:
 о связи языка и истории,
культуры русского и других
Основные показатели
результаты
подготовки
 понимание русского языка
как
духовной,
нравственной и культурной
ценности
народа;
приобщения к ценностям
национальной и мировой
культуры
 демонстрация
интеллектуальных
и
творческих способностей;
навыков самостоятельной
деятельности;
самореализации,
самовыражения
в
различных
областях
человеческой
деятельности.
 соблюдение норм речевого
поведения в различных
сферах
и
ситуациях
общения, в том числе при
обсуждении
дискуссионных проблем;
 использование основных
приемов информационной
переработки устного и
письменного текста;
 выполнение
лингвистического анализа
текстов
различных
функциональных стилей и
разновидностей языка;
 использование основных
виды
чтения
(ознакомительноизучающее,
ознакомительнореферативное и др.) в
зависимости
от
коммуникативной задачи
 осознание связи языка и
истории,
культуры
русского и других народов;
159
Формы и
методы
контроля
Диктант
с
грамматическ
им заданием;
тестирование;
проверка
работы
над
ошибками;
устный опрос
народов;
 основные единицы и уровни
языка, их признаки и
взаимосвязь;
 смысл понятий: речевая
ситуация и ее компоненты,
литературный
язык,
языковая норма, культура
речи;
 нормы речевого поведения
в
социально-культурной;
учебно-научной,
официально-деловой сферах
общения
Уметь:
Тема 2.
Лексика
и  применять
в
практике
фразеология
речевого общения основные
лексические
нормы
современного
русского
литературного
языка;
анализировать
языковые
единицы с точки зрения
правильности, точности и
уместности их употребления
 увеличения
словарного
запаса; расширения круга
используемых языковых и
речевых средств;
 соблюдать
в
практике
письма
орфографические
нормы
современного
русского
литературного
языка
Знать:
 лексические
нормы
современного
русского
литературного языка
Тема 3.
Фонетика,
орфоэпия,
графика,
орфография
Уметь:
 применять
в
практике
речевого общения основные
орфоэпические
нормы
современного
русского
литературного языка;
 использовать
приобретенные знания и
умения
для
совершенствования
способности к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью
 знание основных единиц и
уровней языка их признаки
и взаимосвязь;
 усвоение смысла понятий:
речевая ситуация и ее
компоненты, литературный
язык, языковая норма,
культура речи
 понимание норм речевого
поведения в социальнокультурной;
учебнонаучной,
официальноделовой сферах общения
 демонстрация
умений:
соблюдать в практике
речевого
общения
основные
лексические
нормы
современного
русского
литературного
языка;
анализировать
языковые единицы с точки
зрения
правильности,
точности и уместности их
употребления
 увеличение
словарного
запаса; расширение круга
используемых языковых и
речевых средств;
 соблюдение в практике
письма орфографических
норм
современного
русского
литературного
языка
 усвоение
лексических
норм
русского
литературного языка
 соблюдение в практике
речевого
общения
основных орфоэпических
норм
современного
русского
литературного
языка
 демонстрация
способности к самооценке
на основе наблюдения за
собственной речью
160
Тестирование;
сочинение;
контрольный
урок
Тестирование;
проверка
самостоятель
ной
работы
обучающихся
Знать:
 усвоение орфоэпических
норм
русского
 орфоэпические
нормы
современного
русского
литературного языка
литературного языка
Уметь:
Тема 4.
 соблюдение в практике
Морфемика,  соблюдать
письма орфографических
в
практике
словообразов
письма
орфографические
норм
современного
ание,
нормы
современного
русского
литературного
орфография
русского
литературного
языка
языка;
Знать:
 орфографические
нормы  усвоение орфографических
современного
русского
норм
современного
литературного языка
русского
литературного
языка
Уметь:
Тема 5.
 соблюдение в практике
Морфология
 применять
в
практике
речевого
общения
и орфография
речевого общения основные
основных грамматических
грамматические
нормы
норм
современного
современного
русского
русского
литературного
литературного языка;
языка;
 соблюдать
в
практике  демонстрация способности
письма
орфографические
соблюдать в практике
нормы
современного
письма орфографические
русского
литературного
нормы
современного
языка;
русского
литературного
языка; оценивать устные и
 оценивать
устные
и
письменные высказывания
письменные высказывания с
с точки зрения языкового
точки зрения языкового
оформления
и
их
оформления, эффективности
эффективности;
достижения поставленных
осуществлять
речевой
коммуникативных задач;
самоконтроль;
 создавать
устные
и
 создание
устных
и
письменные
письменных
монологические
и
монологических
и
диалогические
диалогических
высказывания
различных
высказывания различных
типов и жанров в учебнотипов и жанров в учебнонаучной
(на
материале
научной (на материале
изучаемых
учебных
изучаемых
учебных
дисциплин),
социальнодисциплин),
социальнокультурной
и
деловой
культурной и деловой
сферах общения;
сферах общения;
 извлекать
необходимую
информацию из различных  извлечение необходимой
информации из различных
источников:
учебноисточников:
учебнонаучных
текстов,
научных
текстов,
справочной
литературы,
справочной
литературы,
средств
массовой
средств
массовой
информации, в том числе
информации, в том числе
представленных
в
161
письменный
контроль
(анализ
практических
работ)
тестирование
письменный
контроль
(анализ
практических
работ)
тестирование
электронном
виде
на
представленных
в
различных информационных
электронном
виде
на
носителях
различных
информационных
 использовать
носителях
приобретенные знания и
умения
для  использование
совершенствования
приобретенных знани1 и
коммуникативных
умения
для
способностей;
развития
совершенствования
готовности
к
речевому
коммуникативных
взаимодействию,
способностей;
развития
межличностному
и
готовности к речевому
межкультурному общению,
взаимодействию,
сотрудничеству
межличностному
и
Знать:
межкультурному общению,
сотрудничеству
 морфологические
нормы
современного
русского  усвоение морфологических
литературного языка
норм
русского
литературного языка
Уметь:
Тема 6.
 соблюдение в практике
Служебные
речевого
общения
 применять
в
практике
части речи
речевого общения основные
основных орфоэпических,
орфоэпические,
лексических,
лексические,
грамматических
норм
грамматические
нормы
современного
русского
современного
русского
литературного языка
литературного языка;
 демонстрация способности
соблюдать в практике
 соблюдать
в
практике
письма орфографические и
письма орфографические
пунктуационные
нормы
нормы
современного
современного
русского
русского
литературного
литературного языка
языка
Знать:
 усвоение орфоэпических,
лексических,
 орфоэпические,
лексические,
грамматических,
грамматические,
орфографических
и
орфографические
и
пунктуационных
норм
пунктуационные
нормы
современного
русского
современного
русского
литературного языка
литературного языка
Уметь:
Тема 7.
 соблюдение в практике
Синтаксис и  соблюдать
в
практике
письма орфографических и
пунктуация
письма орфографические и
пунктуационных
норм
пунктуационные
нормы
современного
русского
современного
русского
литературного языка;
литературного
языка;
соблюдать нормы речевого  использование основных
поведения в различных
приемов
переработки
сферах
и
ситуациях
текста
общения, в том числе при
обсуждении дискуссионных  значительное расширение
162
письменный
контроль
(анализ
практических
работ)
тестирование
письменный
контроль;
устный
контроль
(публичное
выступление)
тестирование
Экзамен
проблем;
круга языковых и речевых
средств
 использовать
основные
приемы
информационной
переработки
устного
и  демонстрация
письменного
текста;
коммуникативных
расширения
круга
способностей, готовности к
используемых языковых и
речевому взаимодействию
речевых средств;
 использовать
приобретенные знания и
умения
для
совершенствования
коммуникативных
способностей;
 развития
готовности
к
речевому взаимодействию,
межличностному
и
межкультурному общению,
сотрудничеству
самообразования
и
активного
участия
в
 усвоение орфоэпических,
производственной,
лексических,
культурной и общественной
грамматических,
жизни государства
орфографических
и
Знать:
пунктуационных
норм
 орфоэпические,
современного
русского
лексические,
литературного
языка
грамматические,
орфографические
и
пунктуационные
нормы
современного
русского
литературного языка
163
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
________________Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации ____9______
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛИТЕРАТУРА
2013 г.
164
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Макарова И.И., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
(техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний: Гилева С.С., зав. МО ОГСЭ и ЕН ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище
культуры» (техникум)
Внешний: Лиханова Н.А., ст. преп. кафедры теоретической и прикладной лингвистики
Забайкальского государственного университета, к. филол.н.
165
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
166
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛИТЕРАТУРА
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования по специальности 071501 Народное художественное творчество (по видам).
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: цикл общеобразовательных дисциплин, базисные учебные дисциплины
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся должен
уметь:
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения
по истории и теории литературы (тематику, проблематику, нравственный пафос, систему
образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественную деталь);
 анализировать эпизод (сцену)
изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой,
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений;
выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
 соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
 определять род и жанр произведения;
 сопоставлять литературные произведения;
 выявлять авторскую позицию;
 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
 аргументировать свое отношение к прочитанному произведению писать рецензии на
произведения и сочинения разных жанров на литературные темы
знать:
 образную природу словесного искусства содержание изученных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей - классиков XIX в.;
 основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
 основные теоретико-литературные понятия
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 115 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
 самостоятельной работы обучающегося 37 часов.
167
1.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося
Итоговая аттестация в форме экзамена
168
Количество
часов
115
78
37
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»
Наименование
Содержание учебного материала, практические работы,
Объем
разделов и тем
самостоятельная работа обучающихся
часов
1
2
3
Раздел 1
Литература XIX
52
Содержание учебного материала
Тема 1.1.
Русская литература первой
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика
6
половины XIX века
литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской
литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее
изученного материала). Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм –
ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность
русского романтизма.
А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Погасло дневное
светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник
усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»),
«...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность»,
«Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя
сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в
деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание славы», «Друзья мои,
прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень»,
«Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».
Основные темы и мотивы лирики: гражданские, политические, патриотические
мотивы; тема поэта и поэзии, лирика любви и дружбы.
Проблема личности и государства в поэме «Медный всадник». Образ стихии.
Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие
жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.
Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине.
М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу
один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»),
«Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой
169
Уровень
усвоения
4
2
Тема 1.2
Русская литература второй
половины XIX века
Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А.
И. Одоевского», «Желание».
Характеристика творчества. Этапы творчества. Основные мотивы лирики. Мотивы
одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, —
сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение
героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная
лирика. Поэт и общество. Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о
Лермонтове.
Н.В. Гоголь. Сведения из биографии. «Петербургские повести»: «Портрет».
Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Приемы комического в повести.
Авторская позиция. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.
Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).
Теория литературы: элегия, романтизм и реализм.
Самостоятельная работа обучающихся: чтение драмы М.Ю. Лермонтова «Маскарад».
Составление читательского дневника.
Содержание учебного материала
1 Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в
литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных
стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм.
Нравственные поиски героев.
Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.
А.Н. Островский. Сведения из биографии. Социально-культурная новизна
драматургии А.Н. Островского. «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность
основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Образ
Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Мотивы искушений,
мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей
второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П.
Григорьев о драме «Гроза».
И.А. Гончаров. Творческая история романа «Обломов». Сон Ильи Ильича как
художественно-философский центр романа. Обломов. Противоречивость
характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором
проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга
Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека,
170
3
2
27
2
живущего в переходную эпоху. Роман «Обломов» в оценке критиков (Н.
Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).
И.С. Тургенев. Сведения из биографии. Временной и всечеловеческий смысл
названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров
в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников
и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение.
Тема любви в романе. Значение заключительных сцен романа. Авторская позиция
в романе. Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).
Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии. Стихотворения: «С поляны коршун
поднялся…», «Полдень», «Silentium», «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не
то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю
богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим»,
«Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она
верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все
былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.
Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева.
Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее
будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.
А.А. Фет. Сведения из биографии. Стихотворения: «Облаком волнистым…»,
«Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье –
ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...»,
«Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это
утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.
Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в
его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета.
А.К. Толстой. Сведения из биографии. Стихотворения: «Меня во мраке и в
пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в
твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке
горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя
так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее
тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...».
Н.А. Некрасов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти
Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний
день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка»,
171
«Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю
иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…».
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник
своеобразия поэзии Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел
поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская
позиция. Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман).
Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Особенности сюжета повести
«Очарованный странник». Тема дороги и изображение этапов духовного пути
личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема
трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести.
Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.
М.Е. Салтыкова-Щедрин. Сведения из биографии. Своеобразие типизации
Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и
гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской
манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии. Роман «Преступление и наказание».
Своеобразие жанра. Социальная и нравственно-философская проблематика
романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны
внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и
нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона
Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей
композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в
романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения
авторской позиции в романе.
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Роман-эпопея «Война и мир».
Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа.
Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.
Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в
романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и
Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи
«наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в
изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.
А.П. Чехов. Сведения из биографии. Ионыч», «Человек в футляре»,
172
Раздел 2
Тема 2.1
Русская
литература
рубеже веков
«Крыжовник», «О любви», «Палата № 6», «Дом с мезонином» Художественное
совершенство рассказов А. П. Чехова. Новый тип рассказа. Герои рассказов
Чехова. Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. «Вишневый сад» –
вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность
героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность
пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра. Критика
о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).
Теория литературы: развитие понятий: роды и жанры литературы (роман, романэпопея, социально-психологический роман); драматургия (внутреннее и внешнее
действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.);
сатира; условность в искусстве (гротеск, «эзопов язык»); народность литературы.
Замысел писателя и объективное значение художественного произведения.
Понятие о стиле. Проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя.
Самостоятельная работа обучающихся: чтение самостоятельно выбранных двух
произведений зарубежных писателей. Составление читательского дневника.
Дифференцированный зачет
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
Содержание учебного материала
на 1 Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков
и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры.
Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства.
Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе
XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии.
Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений
(символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы
первых послереволюционных лет.
Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.
Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской
литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В.
Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».
И.А. Бунин. Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни»,
«Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина
любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».
173
15
2
1
63
2
8
2
Тема 2.2 Поэзия начала XX
века
Сведения из биографии. Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия
психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого.
Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни.
Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в
поэзии и прозе.
А.И. Куприн. Сведения из биографии. Рассказы: «Олеся», «Поединок», повесть
«Гранатовый браслет».
Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев.
Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков
современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести,
спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический
смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.
М. Горький. Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов»,
«Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». Правда жизни в рассказах Горького.
Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Поэтизация гордых и
сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. «На дне».
Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о
назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство
Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.
Теория литературы: развитие понятия о драме.
Самостоятельная работа обучающихся: чтение двух самостоятельно выбранных
произведений писателей. Составление читательского дневника.
Содержание учебного материала
1 Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в.
Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее
разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.
Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения
поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие
вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.
Символизм. Истоки русского символизма. Связь с романтизмом. Понимание
символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие
тайн как цель нового искусства). «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д.
Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).
174
4
2
6
2
Тема 2.3. Литература 20-х
А. Блок. Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы»,
«Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу
безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Поэма «Двенадцать».
Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического
прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. Поэма
«Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции.
Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара»,
неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика,
интонационное разнообразие поэмы.
Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева
«Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной
жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов
конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.
Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер
«нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация
«самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой
лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические
эксперименты футуристов.
Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В.
Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).
Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.
Теория литературы: развитие понятий: художественная образность (образсимвол); поэма; средства поэтической выразительности. Традиции и новаторство в
литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.
Самостоятельная работа обучающихся: чтение двух самостоятельно выбранных
произведений писателей. Составление читательского дневника.
Содержание учебного материала
175
3
2
годов
1 Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х
годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм;
«На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области
литературы в 20-е годы.
Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений
(А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В.
Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).
Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека,
живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева.
Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В.
Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).
Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении
темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича,
«Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И.
Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.).
Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А
Деникин).
Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева,
«Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого).
Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина,
«Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б.
Пастернака).
Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко,
И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.).
Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей
тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова).
Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М.
Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В.
Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.).
В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Стихотворения: «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с
фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из
Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако
в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне
176
4
2
Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня».
Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и
пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема
несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта.
Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира
Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».
С.А. Есенин. Сведения из биографии. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя
родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…»,
«Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я
покинул
родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не
зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь
Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэтизация русской природы, русской
деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное
своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность,
зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народнопесенная основа стихов.
Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной
выразительности, традиции и новаторство в литературе. Новая система
стихосложения. Тоническое стихосложение.
Самостоятельная работа обучающихся: чтение двух самостоятельно выбранных
произведений писателей. Составление читательского дневника.
Содержание учебного материала
Тема 2.4
Литература 30-х – начала 1 Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х
40-х годов (обзор)
годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской
литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских
писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный
метод. Противоречия в его развитии и воплощении.
Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического
идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф.
Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М.
Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.
Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого.
Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова.
177
2
2
9
2
Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.
Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М.
Булгаков).
Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов:
А. Ахматова, Б. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др.
М.И. Цветаева. Сведения из биографии. Стихотворения: «Моим стихам,
написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто
создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «
Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…».
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и
вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и
литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.
О.Э. Мальденштам. Сведения из биографии. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер.
Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой
город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале»,
«Рим».
Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и
природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О.
Мандельштама.
А.П. Платонов. Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и яростном
мире». Повесть «Котлован».
Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и
эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания
характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова,
своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического
в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык
произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.
И.Э. Бабель. Сведения из биографии. Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль».
Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий
гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и
комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.
М.А. Булгаков. Сведения из биографии. Романы «Белая гвардия», «Мастер и
Маргарита» (одно произведение по выбору).
«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и
178
офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа.
Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские
образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».
«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система
образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека:
страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение.
Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции
русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова.
Своеобразие писательской манеры.
М.А. Шолохов. Сведения из биографии. Роман «Тихий Дон» (обзор).
«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы
Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение
старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа.
Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из
народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы.
Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н.
Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.
Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя, разнообразие типов
романа в советской литературе, развитие понятия о средствах поэтической
выразительности.
Самостоятельная работа обучающихся: чтение самостоятельно выбранных
произведений М. А. Булгакова
Содержание учебного материала
Тема 2.5
Литература
периода 1 Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А.
Великой
Отечественной
Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В.
войны и первых послевоенных
Лебедев-Кумач
лет
Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт»
А. , И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А.
Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и
др.
Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л.
179
4
2
5
2
Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.
Повести и романы Корнейчука и др.
Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и
зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих
сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.
А. А. Ахматова. Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Смятение»,
«Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король»,
«Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под
темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос
был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя». Поэма
«Реквием». Статьи о Пушкине.
Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость,
скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны:
судьба страны и народа.
Личная и общественная темы в стихах революционных и первых
послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России.
Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского
мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве
поэтессы.
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и
судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать
чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть
знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя
ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт».
Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики.
Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия.
Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы
стихотворений.
А.Т. Твардовский. Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одномединственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К
обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда кончилась война…»,
«Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти».
Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных
180
Тема 2.6
Литература
(обзор)
50–80-х
ценностей
Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство
в поэзии.
Самостоятельная работа обучающихся: чтение двух самостоятельно выбранных
произведений писателей. Составление читательского дневника.
Содержание учебного материала
годов
Смерть И. В. Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной
жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика,
традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.
Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П. Нилин «Жестокость»,
А. Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В. Дудинцев «Не хлебом
единым...» и др.
Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю. Бондарев «Горячий снег»,
В. Богомолов «Момент истины», В. Кондратьев «Сашка» и др. Исследование
природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в
экстремальной ситуации в произведениях В. Быкова «Сотников», Б. Окуджавы
«Будь здоров, школяр» и др.
Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических
чувств молодого поколения.
Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии
Б. Ахмадуллиной,
Е. Винокурова,
Р. Рождественского,
А. Вознесенского,
Е. Евтушенко, Б. Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии
Н. Федорова,
Н. Рубцова,
С. Наровчатова,
Д. Самойлова,
Л. Мартынова,
Е. Винокурова,
Н. Старшинова,
Ю. Друниной,
Б. Слуцкого,
С. Орлова,
И. Бродского, Р. Гамзатова и др.
Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение
нравственных ценностей в поэзии А. Твардовского.
«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные
особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева
и др.
«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность
духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф.
Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б.
181
2
2
9
2
Можаева, В. Шукшина, и др.
Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А.
Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час»,
«Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын»,
«Утиная охота» и др.
Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты
исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный
полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др.
Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений:
«Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др.
Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли
личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б.
Окуджавы, Н. Эйдельмана, В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и
др.
Автобиографическая литература. К. Паустовский, И. Эренбург.
Возрастание
роли
публицистики.
Публицистическая
направленность
художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам
истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени,
их позиция. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).
Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К.
Булычева и др.
Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность,
искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого,
Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни.
Многонациональность советской литературы.
А.И. Солженицын. Сведения из биографии.
«Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого.
Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях
развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога:
глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.
В.Т. Шаламов. Сведения из биографии.
«Колымские рассказы» (два рассказа по выбору). Художественное своеобразие
прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.
В.М. Шукшин. Сведения из биографии. Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню
182
на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение
жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека.
Художественные особенности прозы В. Шукшина.
Н.М. Рубцов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Видения на холме»,
«Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений).
Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые
духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике
Рубцова.
Расул Гамзатов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Журавли», «В горах
джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений).
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма,
усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и
общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
А.В. Вампилов. Сведения из биографии. Пьеса «Провинциальные анекдоты»
(возможен выбор другого драматического произведения).
Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и
милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.
Самостоятельная работа обучающихся: чтение самостоятельно выбранных двух
произведений писателей русского зарубежья. Составление читательского дневника.
Содержание учебного материала
Тема 2.7.
Русская
литература 1 Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными
последних лет (обзор)
изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.
Содержание учебного материала
Тема 2.8.
Зарубежная
литература 1 И.-В.Гете. «Фауст».
(обзор)
Э. Хемингуэй. «Старик и море».
Э.- М. Ремарк. «Три товарища»
Г. Маркес. «Сто лет одиночества».
П. Коэльо. «Алхимик».
Экзамен
Всего:
183
4
2
1
2
2
2
115
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русского
языка и литературы»
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением
Оборудование учебного кабинета:
 автоматизированное рабочее место преподавателя;
 автоматизированные рабочие места обучающихся;
 сетевое периферийное оборудование
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Художественные тексты для обучающихся:
литература ХIХ в.
1. Батюшков К.Н. Веселый час. Мои Пенаты. К Дашкову. Переход русских войск через
Неман. Странствия Одиссея. На развалинах замка в Швеции. Изречение Мельхиседека.
2. Гоголь Н.В. Невский проспект. Портрет. Нос. Шинель. Ревизор. Мертвые души.
3. Гончаров И.А. Обыкновенная история. Обломов.
4. Достоевский Ф.М. Бедные люди. Белые ночи. Преступление и наказание.
5. Жуковский В.А. Сельское кладбище. Вечер. Светлана. Певец во стане русских воинов.
Ивиковы журавли. Теон и Эсхин. Лесной царь.
6. Лермонтов М.Ю. Нет, я не Байрон… Парус. Предсказание. Два великана. Бородино.
Смерть поэта. Когда волнуется желтеющая нива… Поэт. Спор. 1 января. Дума. И скучно и
грустно… Родина. Нет, не тебя так пылко я люблю… Выхожу один я на дорогу… Пророк.
Боярин Орша. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова. Мцыри. Демон. Маскарад. Герой нашего времени.
7. Лесков Н.С. Очарованный странник. Левша (Сказ о тульском косом левше и о стальной
блохе).
8. Некрасов Н.А. В дороге. Нравственный человек. Колыбельная песня. Тройка. Когда из
мрака заблужденья… Вчерашний день, часу в шестом… Я не люблю иронии твоей… Мы с
тобой бестолковые люди… Давно отвергнутый тобой… Школьник. Праздник жизни –
молодости годы… Где твое личико смуглое… Внимая ужасам войны… Стихи мои, свидетели
живые… В столицах шум, гремят витии… Что ты, сердце мое, расходилося… Поэт и
гражданин. Размышления у парадного подъезда. Песня Еремушке. Рыцарь на час. Песни о
свободном слове. Газетная. Умру я скоро… Ликует враг, молчит в недоуменье… Зачем меня на
части рвете… Зеленый шум. Надрывается сердце от муки… Памяти Добролюбова. Не рыдай
так безумно над ним… Пророк. Три элегии. Зине (Ты еще на жизнь имеешь право…).
Угомонись, моя муза задорная… Зине (Двести уж дней…). Сеятелям. Музе. Друзьям. Горящие
письма. Баюшки-баю. О муза, я у двери гроба… Коробейники. Железная дорога. Мороз –
Красный нос. Дедушка. Русские женщины. Современники. Кому на Руси жить хорошо.
9. Островский А.Н. Свои люди – сочтемся. Бедная невеста. Бедность – не порок. Доходное
место. Гроза. На всякого мудреца – довольно простоты. Горячее сердце. Бешеные деньги.
Волки и овцы. Бесприданница. Лес. Без вины виноватые.
10. Пушкин А.С. К другу стихотворцу. Воспоминания в Царском селе. Лицинию.
Товарищам. Вольность. К Чаадаеву. Деревня. Погасло дневное светило… Кинжал. Узник.
Свободы сеятель пустынный… К морю. Я помню чудное мгновенье… Вакхическая песня. 19
октября. Пророк. Стансы (В надежде славы и добра…). Арион. Анчар. В Сибирь. Поэт. Поэту.
19 октября 1827 г. На холмах Грузии… Дар напрасный, дар случайный… Дорожные жалобы.
И.И. Пущину. Я вас любил… Брожу ли я вдоль улиц шумных… Эхо. Мадонна. Бесы. Безумных
лет угасшее веселье… Моя родословная. Клеветникам России. Бородинская годовщина. Вновь
184
я посетил… Из Пиндемонти. Когда за городом задумчив я брожу… Памятник. Руслан и
Людмила. Кавказский пленник. Цыганы. Полтава. Медный всадник. Борис Годунов. Маленькие
трагедии. Арап Петра Великого. Повести Белкина. История села Горюхина. Дубровский.
Капитанская дочка. Пиковая дама.
11. Салтыков-Щедрин М.Е. Губернские очерки. История одного города. Господа Головлевы.
За рубежом. Сказки (3–4 по выбору).
12. Толстой А.К. Колокольчики мои… Коль любить, так без рассудку… Средь шумного
бала… Не ветер, вея с высоты… Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре… Осень! Осыпается
весь наш бедный сад… Поток-богатырь. Порой веселой мая. Против течения. Василий
Шибанов. Сон Попова. История Государства российского… Царь Федор Иоаннович.
13. Толстой Л.Н. Детство. Отрочество. Юность. Казаки. Война и мир. Анна Каренина.
Смерть Ивана Ильича. Крейцерова соната. Воскресение. После бала. Хаджи-Мурат.
14. Тургенев И.С. Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Отцы и дети. Новь. Стихотворения в
прозе (5–6 по выбору).
15. Тютчев Ф.И. С поляны коршун поднялся… Весенняя гроза. Не то, что мните вы,
природа... Есть в осени первоначальной… Цицерон. Фонтан. Не верь, не верь поэту, дева…
Русской женщине. Эти бедные селенья… О, как убийственно мы любим… Последняя любовь.
Весь день она лежала в забытьи… Накануне годовщины 4 августа 1864 г. Умом Россию не
понять… Нам не дано предугадать… Я встретил вас…
16. Фет А.А. На заре ты ее не буди… Поделись живыми снами… Шепот, робкое дыханье…
Сияла ночь… Как беден наш язык… Я тебе ничего не скажу… Еще люблю, еще томлюсь…
17. Чехов А.П.Смерть чиновника. Хамелеон. Унтер Пришибеев. Толстый и тонкий.
Злоумышленник. Тоска. Горе. Враги. Степь. Скучная история. Дуэль. Попрыгунья. Душечка.
Дом с мезонином. Палата № 6. Случай из практики. Чернышевский Н.Г. Что делать?
литература конца ХIХ – начала ХХ в.
1. Андреев Л.Н. Баргамот и Гараська. Жизнь Василия Фивейского. Красный смех. Иуда
Искариот. Рассказ о семи повешенных.
2. Ахматова А.А. Сероглазый король. В Царском селе. Сжала руки под темной вуалью…
Вижу выцветший флаг над таможней… Песня последней встречи. Прогулка. Все мы бражники
здесь, блудницы... Проводила друга до передней… Мне голос был… Тайны ремесла. Есть в
близости людей заветная черта... Петроград, 1919. Клятва. Мужество. Реквием.
3. Бальмонт К.Д. Я мечтою ловил уходящие тени... Я вольный ветер… Ангелы опальные. Я
в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце... Я – изысканность русской медлительной речи... В
домах. Я не знаю мудрости... Есть в русской природе усталая нежность...
4. Белый А. Мои слова. В полях. Объяснение в любви. Заброшенный дом. Тройка.
Отчаянье. Из окна вагона.
5. Блок А.А. Возмездие. Соловьиный сад. Двенадцать. Лирика.
6. Брюсов В.Я. Юному поэту. Грядущие гунны. Близким. Кинжал. Нам проба. К
счастливым. Довольно. Ассарогадон. Конь блед. Каменщик. Работа. Принцип относительности.
7. Бунин И.А. Листопад. Антоновские яблоки. Деревня. Суходол. Господин из СанФранциско.
8. Гиппиус З.Н. Песня. Надпись на камне. Сонет. Пауки. Швея. Все кругом. 14 декабря. 14
декабря 17 года. Чертова кукла.
9. Горький М. Макар Чудра. Старуха Изергиль. Челкаш. Скуки ради. Песня о Соколе.
Двадцать шесть и одна. Фома Гордеев. Песня о Буревестнике. Мещане. На дне. Мать. Городок
Окуров. Рассказы из сборника «По Руси». Несвоевременные мысли.
10. Гумилев Н.С. Капитаны. Рабочий. Слоненок. Телефон. Заблудившийся трамвай. Озеро
Чад. Жираф. Телефон. Юг. Рассыпающая звезды. О тебе. Дагомыс. Слово.
11. Зайцев Б.К. Аграфена. Усадьба Ланиных. Голубая звезда.
12.
Куприн А.И. Молох. Олеся. Поединок. Гамбринус. Белый пудель. Гранатовый
браслет. Суламифь.
185
13. Маяковский В.В. Я сам (автобиография). Послушайте! Мама и убитый немцами вечер.
Гимн судье. Облако в штанах. Ода революции. Левый марш. О дряни. Прозаседавшиеся.
Необычайное приключение… Окна РОСТА.
14. Мережковский Д.С. Парки. Дети ночи. Двойная бездна. Молитва о крыльях. Чужбина –
родина. Бог. О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы.
15. Сологуб Ф. В поле не видно ни зги… Люблю блуждать я над трясиною... Пленные звери.
Чертовы качели.
16. Толстой А.Н. Мишука Налымов. Приключения Растегина. Хромой барин.
17. Цветаева М. Моим стихам, написанным так рано... Змея оправдана звездой... На плече
моем на правом... Вот опять окно… Кто создан из камня, кто создан из глины… Белая гвардия,
путь твой высок… Маяковскому. Если душа родилась крылатой… Мракобесие. Смерч. Содом.
Вскрыла жилы: неостановимо... Уж сколько их упало в эту бездну... Поэма воздуха. Крысолов.
Мой Пушкин.
18. Шмелев И.С. Человек из ресторана. Пугливая тишина.
литература ХХ в.
1. Айги Г. Стихи.
2. Антокольский П.Сын.
3. Арбузов А. Жестокие игры.
4. Астафьев В. Царь-рыба (рассказы «Капля», «Уха на Боганиде», «Царь-рыба», «Сон о
белых горах» и др.). Прокляты и убиты.
5. Ахматова А. Сероглазый король. Сжала руки под темной вуалью… Как соломинкой,
пьешь мою душу... Песня последней встречи. Вечером. В последний раз мы встретились тогда...
Проводила друга до передней... Лучше б мне частушки задорно выкликать... Он любил... Я
научилась просто, мудро жить... Все мы бражники здесь, блудницы… Смятение. Я пришла к
поэту в гости… Думали: нищие мы… Не с теми я, кто бросил землю... Все расхищено, предано,
продано... Реквием.
6. Бабель И. Конармия.
7. Белов В. Привычное дело.
8. Бондарев Ю. Горячий снег.
9. Бродский И. Часть речи.
10. Булгаков М. Белая гвардия. Собачье сердце. Мастер и Маргарита.
11. Быков В. Сотников. Знак беды.
12. Вампилов А. Утиная охота. Провинциальные анекдоты.
13. Васильев В. А зори здесь тихие.
14. Горький М. Старуха Изергиль. Челкаш. Фома Гордеев. На дне.
15. Гроссман В. Жизнь и судьба.
16. Довлатов С. Чемодан.
17. Домбровский Ю. Факультет ненужных вещей.
18. Ерофеев В. Москва – Петушки.
19. Зощенко М. Аристократка. Брак по расчету. Любовь. Счастье. Баня. Нервные люди.
Кризис. Административный восторг. Обезьяний язык. Воры. Муж. Сильное средство. Галоша.
Прелести культуры. Мещане. Операция. Мелкий случай. Серенада. Свадьба. Голубая книга.
20. Ильф И., Петров Е. Двенадцать стульев (или Золотой теленок).
21. Исаковский М. Враги сожгли родную хату... Летят перелетные птицы... В лесу
прифронтовом. Катюша.
22. Кузнецов Ю. После вечного боя.
23. Маканин В. Полоса обменов. Кавказский пленный.
24. Мандельштам О.Воронежские стихи.
25. Маяковский В. Ночь. Из улицы в улицу. А вы могли бы? Несколько слов обо мне самом.
Нате. Вам. Послушайте. Кофта фата. Адище города. Скрипка и немножко нервно. Левый марш.
Приказ по армии искусства. Хорошее отношение к лошадям. Прозаседавшиеся. Лиличка!
186
Любовь. Письмо товарищу Кострову... Письмо Татьяне Яковлевой. Уже второй должно быть ты
легла... Про это. Хорошо! Во весь голос. Клоп. Баня.
26. Набоков В. Защита Лужина. Приглашение на казнь.
27. Некрасов В. В окопах Сталинграда.
28. Пастернак Б. Февраль. Достать чернил и плакать!.. Марбург. Сестра моя – жизнь и
сегодня в разливе… Весна. Август. Объяснение. Зимняя ночь. Гамлет. Нобелевская премия. На
Страстной. Доктор Живаго.
29. Петрушевская Л. Время – ночь. Три девушки в голубом.
30. Платонов А. Котлован. Джан. Возвращение.
31. Пригов Д.А. Стихи.
32. Распутин В. Прощание с Матерой. Нежданно-негаданно.
33. Розов В. Гнездо глухаря.
34. Рубинштейн Л. Стихи.
35. Рубцов Н. Подорожник.
36. С. Есенин. Поет зима – аукает… Выткался на озере алый свет зари... Шел Господь
пытать людей в любови... Гой ты, Русь, моя родная... Письмо матери. Отговорила роща
золотая... О Русь, взмахни крылами... Корова. Песнь о собаке. Устал я жить в родном краю... Я
обманывать себя не стану... Я последний поэт деревни... Нивы сжаты, рощи голы... Да, теперь
решено, без возврата... Мне осталась одна забава... Не жалею, не зову, не плачу... Я спросил
сегодня у менялы... Шаганэ, ты моя, Шаганэ… Пускай ты выпита другим… Ты меня не
любишь, не жалеешь... Собаке Качалова. Я иду долиной, На затылке кепи... Клен ты мой
опавший, клен заледенелый... Мы теперь уходим понемногу… До свиданья, друг мой, до
свиданья… Русь Советская. Русь уходящая. Письмо к женщине. Анна Снегина.
37. Самойлов Д. Голоса за холмами.
38. Симонов К. Стихи из сб. «Война». С тобой и без тебя… Живые и мертвые (1-я книга).
39. Солженицын А. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор. Крохотки.
40. Сурков А. Бьется в тесной печурке огонь…
41. Твардовский А. Я убит подо Ржевом... В тот день, когда окончилась война… Василий
Теркин. За далью – даль.
42. Толстая Т. Рассказы.
43. Толстой А.Петр Первый.
44. Трифонов Ю. Обмен.
45. Фадеев А. Разгром. Молодая гвардия.
46. Цветаева М. Вы, идущие мимо меня... Моим стихам, написанным так рано... Уж сколько
их упало в эту бездну… Никто ничего не отнял... Вчера еще в глаза глядел... Стихи к Блоку.
Мне нравится, что вы больны не мною... Поэт. Диалог Гамлета с совестью. Все повторяю
первый стих… Знаю, умру на заре...
47. Шмелев И. Лето Господне.
48. Шолохов М.Тихий Дон. Судьба человека.
49. Шукшин В. Чудик. Микроскоп. Сапожки. Забуксовал. Срезал. Крепкий мужик.
Ораторский прием. Верую. Мастер. Танцующий Шива. Калина красная.
учебники и учебные пособия
1. Варламов А.Н. Русский рассказ конца XX века. - М., 2005.
2. История русской литературы первой половины ХХ века. В 2 кн. / под ред. Л.П.
Егоровой: учебник для вузов: учебник - СГУ, 2006.
3. Ковтун Н.В. Русская литературная утопия второй половины XX века. - Томск, 2005.
4. Либан Н.И. Лекции по истории русской литературы: от Древней Руси до первой трети
XIX в. - М., 2005.
5. Литература русского зарубежья: 1920 – 1990-е гг. / под ред. А.И. Смирновой. - М., 2006.
6. Современная русская литература (1990-е гг. - начало XXI в) - СПб., 2005.
7. Уразаева Т.Т. Проза М. Ю. Лермонтова. Проблематика и поэтика. - Томск, 2006.
8. Якушин Н.И. Русская литература 19 в (1 и 2 половины) - М., 2005.
187
9.
10.
11.
12.
Якушин Н.И. Русская литература: вторая половина XIX века. - М., 2005.
http://www.litera.ru/
http://www.klassika.ru/
http://rus.lseptember.ru/
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел
учебной
дисциплины
Раздел 1.
Литература
XIX века
Результаты обучения
Основные показатели
результаты подготовки
Уметь:
 воспроизводить содержание
литературного
произведения;
 анализировать
эпизод
(сцену)
изученного
произведения, объяснять его
связь
с
проблематикой
произведения;
 соотносить художественную
литературу с общественной
жизнью
и
культурой,
раскрывать
конкретноисторическое
и
общечеловеческое
содержание
изученных
произведений;
выявлять
«сквозные
темы»
и
ключевые проблемы русской
литературы;
 соотносить произведение с
литературным направлением
эпохи;
 определять род и жанр
произведения;
 сопоставлять литературные
произведения;
 выявлять
авторскую
позицию;
 выразительно
читать
изученные
произведения
(или
их
фрагменты),
соблюдая
нормы
литературного
произношения;
 аргументировать
свое
отношение к прочитанному
произведению
писать
рецензии на произведения и
 воспроизведение
содержания
литературного
произведения.
 анализ и интерпретация
эпизода
(сцены),
художественного
произведения.
 демонстрация
способности сопоставлять
художественную
литературу
с
общественной жизнью и
культурой,
раскрытие
конкретно-исторического
и
общечеловеческого
содержания
изученных
произведений; выявление
«сквозных
тем»
и
ключевых
проблем
русской
литературы;
сопоставление
произведения
с
литературным
направлением эпохи.
 определение рода и жанра
произведения.
 сопоставление
литературных
произведений;
 выявление
авторской
позиции.
 выразительное
чтение
произведения (или их
фрагментов)
с
соблюдением
норм
литературного
произношения.
 обоснование
своего
188
Формы
и методы
контроля
письменный
контроль
(сочинение,
рецензия,
читательский
дневник);
тестирование;
устный контроль
(чтение
наизусть, опрос,
литературная
викторина)
Раздел 2.
Литература
XX века
сочинения разных жанров
отношения
к
на литературные темы
прочитанному
Знать:
произведению, написание
на
 образную
природу рецензий
произведения
и
сочинений
словесного
искусства
разных жанров
на
содержание
изученных
литературные темы.
произведений;
образной
 основные факты жизни и  понимание
природы
словесного
творчества
писателей искусства,
содержания
классиков XIX в.;
изученных
произведений.
 основные
теоретико знание основных фактов
литературные понятия
жизни
и
творчества
писателей - классиков XIX
в..
 усвоение
основных
теоретико-литературных
понятий.
Уметь:
 демонстрация
способности
 анализировать
и
интерпретировать
анализировать
и
художественное
интерпретировать
произведение,
используя
художественное
сведения по истории и произведение, используя
теории
литературы
сведения по истории и
(тематику,
проблематику,
теории
литературы
нравственный
пафос, (тематику, проблематику,
систему
образов, нравственный
пафос,
особенности
композиции, систему
образов,
изобразительноособенности композиции,
выразительные
средства
изобразительноязыка,
художественную
выразительные средства
деталь).
языка,
художественную
Знать:
деталь).
 образную
природу  понимание
образной
словесного
искусства
природы
словесного
содержание
изученных
искусства,
содержания
произведений;
изученных произведений.
 основные
закономерности  уяснение
основных
историко-литературного
закономерностей
процесса
и
черты
историко-литературного
литературных направлений;
процесса
и
черты
 -основные
теоретико- литературных
направлений.
литературные понятия
 усвоение
основных
теоретико-литературных
понятий.
189
письменный
контроль
(сочинение,
рецензия,
читательский
дневник);
тестирование;
устный контроль
(чтение
наизусть, опрос,
литературная
викторина)
190
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директор по учебной работе
________________Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации ___10______
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ
2013 г.
191
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Воскресенская Т.Г., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище
культуры» (техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний __________________________________
Внешний ____________________________________
192
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И
ДИСЦИПЛИНЫ
ПРИМЕРНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
193
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования по специальности 0715010 Народное художественное творчество (по видам)
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: общеобразовательные, профильные учебные дисциплины
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением;
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусств;
 пользоваться различными источниками информации о мировой художественной
культуре;
 выполнять учебные и творческие задания( доклады, сообщения);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: выбора путей своего культурного развития; организации личного и
коллективного досуга; выражения собственного суждения о произведениях классики и
современного искусства самостоятельно самостоятельного художественного творчества
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные виды и жанры искусства;
 изученные направления и стили мировой художественной культуры;
 особенности языка различных видов искусства;
 шедевры мировой художественной культуры
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 172 часа, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;
 самостоятельной работы обучающегося 55 часов.
194
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме экзамена
195
Количество
часов
172
117
2
55
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «История мировой культуры»
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
разделов и тем
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
1
2
Раздел 1. Формы и типы культуры
Тема
1.1.
Понятие Содержание учебного материала
культуры, виды и формы 1. Понятие «культура». Современное научное определение культуры. Культурные
универсалии. Элементы культуры. Язык культуры. Формы культуры. Функции и
уровни культуры. Уровни культуры: мировая, национальная, материальная, духовная,
актуальная
культура.
Функции
культуры:
познавательная,
регулятивная,
аксеологическая, семиотическая. Специфика художественной культуры. Особенности
художественной культуры. Художественная культура в системе культуры в целом.
Элементы художественной культуры
Самостоятельная работа обучающихся: составить глоссарии по теме
Содержание учебного материала
Тема 1.2 Типы культур
1
Типология культуры по уровням. Социальные типы культуры. Идеальные типы
культуры (по М. Веберу)
Раздел 2. Основные виды и жанры искусства
Тема
2.1
Виды
и Содержание учебного материала
функции
искусства, 1
Природа и сущность искусства. О смысле слова искусства. Виды искусства:
особенности
языка
визуальное, синтетическое, аудиальное, словесное, авторское и исполнительское
различных
видов
искусство. Прикладное и самодеятельно-развлекательное искусство. Искусство в жизни
искусства
человека. Рекреативная; воспитательная, идеологическая, познавательная, эмотивная
функции искусства
Самостоятельная работа обучающихся: составит таблицу «Виды искусства»
Тема 2.2 Классификация Содержание учебного материала
видов искусства
1
Система видов искусства. Пространственные искусства. Характеристика видов
искусства.
Самостоятельная работа обучающихся: составить сравнительную характеристику по видам
искусств
Тема
2.3
Жанры Содержание учебного материала
искусства
1
Виды жанров: литературные, музыкальные, театральные. Жанры киноискусства.
196
Объем
часов
3
Уровень
усвоения
4
12
4
2
4
2
4
2
24
4
2
6
2
6
4
2
4
2
Жанры живописи.
Раздел 3. Исторические типы культуры, основные культурно-исторические центры и регионы мира
Тема 3.1Первобытная Содержание учебного материала
культура
1
Многообразие представлений о происхождении человека: альтернативные научные,
религиозные, теософские концепции. Периодизация первобытного общества.
Религиозные представления первобытных людей: магия, фетишизм, анимизм, тотемизм.
Табу. Культура первобытных людей: её смысл, структура и функции. Основные
достижения первобытного искусства
Самостоятельная работа обучающихся: тема: «Верования в первобытном обществе»
Тема
3.2
Античная Содержание учебного материала
культура
Крито-микенская культура. Периодизация древнегреческой культуры. Становление
1
греческих полисов. Религия греков, мифология. Игры - важный фактор в развитии
культуры Греции. Зарождение первой философской системы. Литературное наследие.
Архитектура, архитектурный ордер, скульптура, керамика. Вехи истории - этруски,
царский период, период республики, период империи. Римское гражданское общество,
право. Риторика. Наука в Древнем Риме.
Тема
3.3
Культура Содержание учебного материала
древнего Египта
Периодизация истории Древнего Египта. Образование и быт в Древнем Египте.
1
Религия. «Книга мёртвых». Памятники письменности, литературы, архитектуры, и
других видов искусств. Пирамиды. Реформа Эхнатона и её влияние на культуру
Древнего Египта. Древний Египет в культурной памяти человечества.
Особенности истории государств Двуречья и ближайших соседей. Культура шумеров
и аккадов, Вавилона и Ассирии, Древнего Ирана. Религиозные представления народов
Двуречья. Шумерская мифология. Миф о потопе. Песнь о Гильгамеше. Научные
открытия. Памятник юридической мысли - законы Хаммурапи. Библиотека в Ниневии.
Клинопись. Изобретение алфавита в Финикии. Памятники архитектуры.
Нововавилонское царство. Сады Семирамиды. Вавилонская башня.
Самостоятельная работа обучающихся: составить хронологическую таблицу периодизация
истории древнего Египта
Тема
3.5Культура Содержание учебного материала
древней Индии
1
Основные события истории Древней Индии. Древнейшее население Индии. Арии.
Древнеиндийское общество. Варны и касты. Многообразие философских школ.
Индуизм - система верований, обычаев, традиций. «Веды» и ведическая литература.
197
124
5
2
6
2
6
2
10
2
6
2
7
2
Тема
3.6
Культура
древнего Китая
Тема 3.7 Средневековая
культура
Тема
3.8
Культура
Возрождения
Тема3.9Художественная
Буддизм и его культурное влияние. Индийские эпосы «Махабхарата» и «Рамаяна».
Письменность. Научные знания. Искусство Древней Индии. Особенности тибетской
культуры и религии. Влияние культуры Индии и Тибета на современную европейскую
культуру.
Контрольная работа
Самостоятельная работа обучающихся: тема: Религиозные представления на раннем этапе у
египтян, ассирийцев, индийцев
Содержание учебного материала
1
Особенности культуры Китая. Конфуцианство. Даосизм. Школа законников.
Памятники искусства: архитектура, живопись, прикладное искусство. Научные знания
и изобретения.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить сообщение по теме: Вклад культуры
Китая в мировую цивилизацию
Содержание учебного материала
1
Раннее Средневековье в Европе (5-10 вв.). Распад Римской империи и становление
«варварских государств». Феодализм и феодальная идеология. Сословность. Карл
Великий. Возникновение Священной Римской империи. Принятие христианства основной факт истории Европы. Высокое Средневековье. (11 - 15 вв.). Папы и
императоры. Разрыв церквей Востока и Запада. Православие и католицизм. Крестовые
походы. Викинги и их роль в истории средневековой Европы. Англия и Франция.
Столетняя война. Формирование средневекового мировоззрения. Клерикальный характер культуры. Монастыри. Августин Блаженный, Боэций, Фома Аквинский.
Инквизиция. Университеты и средневековая философия. Учение Бэкона. Изобретение
книгопечатания. Искусство Средневековья. Романский стиль. Готические соборы.
Скульптура, живопись, мозаика в украшении храмов.
Самостоятельная работа обучающихся: тема: Искусство средневековья
Содержание учебного материала
1
Понятие «Эпохи Возрождения». Социально - экономические предпосылки культуры
Возрождения. Великие географические открытия и колонизация Нового Света.
Городской характер культуры Возрождения. Отличительные черты Ренессанса:
светский характер культуры, гуманитарное мировоззрение, обращение к культурному
наследию античности. Всесторонне развитый человек - идеал Ренессанса
Содержание учебного материала
198
1
4
2
3
2
5
2
6
2
6
2
6
2
Признаки Нового времени. Основные культурно - исторические события 17 века.
Кризис феодального типа культуры. Смена социально - культурных приоритетов.
Стилевые направления в искусстве 17 века. Барокко. Классицизм. Внестилевая линия.
Выдающиеся художники 17 века: Караваджо, Рубенс, Рембрандт. Музыкальная
культура эпохи барокко: Корелли,
Вивальди. Театральная практика 17 века.
Взаимодействие европейской культуры и культуры России.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить сообщение на тему: Выдающиеся
художники 17 века: Караваджо, Рубенс, Рембрандт.
Содержание учебного материала
1
Формирование древнерусской государственности. Русь и Византия. Античное наследие
в духовном и политическом развитии славянской культуры. Принятие христианства на
Руси и его значение для отечественной культуры. Зодчество. Живопись: мозаика,
фреска, икона
Содержание учебного материала
1. Городская культура Северо-Западной Руси. Псковская республика. Новгород Великий.
Владимиро-Суздальское княжество. Просвещение. Берестяные грамоты. Русская
литература. Скульптура. Живопись.
Содержание учебного материала
1.
Влияние политической обстановки (иго, разобщённость) на формирование культуры
русских земель. Рост самосознания в период Куликовской битвы. Формирование русской
народности. Москва - центр объединения русских земель. Основные жанры и виды
художественного творчества. Памятники литературы (обзор). Ереси 14-15 в.в.
Новгородская и псковская городская архитектура. Становление московской архитектурной
школы. Деревянное зодчество.
Содержание учебного материала
1
Укрепление княжеской власти, завершение объединения русских земель, формирование
сословно - представительской монархии. Политические доктрины русской
государственности: «Сказание о князьях Владимирских», теории иосифлян и не
стяжателей. Летописание. Начало книгопечатания. Новый этап в развитии русского
зодчества (кирпичное производство, шатровый стиль).
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить доклады по теме: Русская культура
конца 15-16 веков
Содержание учебного материала
культура
Нового 1
времени.
Стили и
направления в искусстве
Тема 3.10 Культура
Киевской Руси
Тема
3.11
Русская
культура 12-13 веков
Тема 3.12 Культура
периода
татаромонгольского
ига
и
начало
объединения
русских земель. 2-я пол.
13-15 века
Тема
3.13
Русская
культура конца 15-16
веков
Тема
3.14
Русская
199
6
2
6
2
6
2
4
2
4
2
4
2
4
Влияние экономической и политической жизни России 17 столетия на её культурное
развитие. Рост демократических тенденций, усиление светского характера культуры,
антифеодальная и антицерковная направленность народного творчества и литературы.
Самостоятельная работа обучающихся: ответить письменно на вопросы к теме Русская
культура 17 века
Тема 3.15
Культура Содержание учебного материала
Петровской эпохи. 1-я 1
Идеи просвещение в России. Реформы Петра 1 и их значение для развития культуры в
четверть 18 века
России. Развитие образования, создание новых учебных заведений. Книгоиздательское
дело. Создание Академии наук. Новые герои литературы и искусства. Новое в архитектуре
Тема
3.16
Культура Содержание учебного материала
Советской России 1918- 1
Октябрь и культура. Ленинские принципы политики в области культуры. Пролеткульт и
1990 годы
культура пролетариата. Массовое движение против неграмотности. Октябрьская
революция и интеллигенция. Церковь и революция 1917 года. Патриарх Никон. Роль и
место культуры в годы войны, особенности её развития в военное время. Политике воспитательная и культурно - массовая работа в условиях военного времени. Работа
органов образования и просвещения во время войны. Развитие науки, литературы и
искусства. Вклад деятелей культуры в укреплении фронта и тыла. Формирование нового
мышления. Концепция перестройки и демократизация всех сторон жизни. Характерные
черты культурной жизни: освобождение от пресса догматической идеологии, открытие
новых слоев культуры.
Раздел 4. Шедевры мировой художественной культуры XIX -- XX веков.
Содержание учебного материала
Тема 4.1 Основные
направления в живописи 1
Основные направления в живописи абсолютизация впечатления в импрессионизме (К.
и архитектуре
Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений Ван
Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор
Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ и миф в
живописи (цикл «Демон»М.А.Врубеля)и музыке («Прометей»А.Н.Скрябина).
деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от
изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм
подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III
Интернационала В.Е. Татина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье, музей
Гуггенхейма Ф.-Л. Райта, ансамбль города Бразилиа О. Нимейера.
Тема 4.2. Театральная Содержание учебного материала
культура 17 века
1
200
7
2
4
2
4
2
4
2
12
6
2
культура XX века
Театральная культура XX века: режиссерский театр К. С. Станиславского и В. И.
Немировича-Данченко и эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в
музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С.
Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). кинематограф («Броненосец Потёмкин»
С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн,
компьютерная графика и анимация,мюзикл («Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд
Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»);
электро -акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое искусство.
Кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини),
виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл
(«Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер).
Экзамен
Всего
201
6
172
2
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Гуманитарных и социально-экономических дисциплин»
Оборудование учебного кабинета: автоматизированное рабочее место преподавателя
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники
1. Березовая, Л.Г.Введение в историю русской культуры / Л.Г. Березовая. - М., 2008.
2. Березовая, Л.Г.История русской культуры в 2-х ч. / Л.Г. Березовая. - М., 2006.
3. Борзов, Е.П. История мировой культуры / Е.П. Борзов. - СПб., 2007
4. Гомбоева, М.И. Обряды в этнической культуре бурят / М.И.Гомбоева.- 2005
5. Дмитриев, С.С. Очерки истории русской культуры ХХ в. / С.С. Дмитриев. - М., 2005.
6. История мировой культуры: учебник. - М., 2007.
7. История русской культуры: учебник. - М., 2008.
8. Кармин, А.С. Культурология. Культура социальных отношений/ А.С. Кармин. - СПб.,
2009.
9. Кармин, А.С. Культурология / А.С. Кармин. - СПб., 2009.
10. Кондаков, И.В. Культурология: История культуры России / В.И. Кондаков. - М., 2003.
11. Краснобаев, Б. Очерки истории русской культуры 18 в. / Б. Краснобаев. - М., 2007.
Дополнительные источники:
1. Культурология. Теория и история культуры: учебник. - М., 2008.
2. Культурология: учебник/Под ред. А.И. Шаповалова. - М., 2009
3. Культурология в вопросах и ответах: учеб. пособие. - Ростов-н/Д., 2008
4. Литература и искусство западноевропейского средневековья /Под ред. О.Л. Мощанской.
- М., 2007.
5. Рапацкая, Л.А. История художественной культуры России от древнейших времен до
конца ХХ в. / Л.А. Рапацкая. - М.,2006.
6. Рапацкая Л.А. Русская художественная культура / Л.А. Рапацкая. - М., 2008.
7. Религия в истории и культуре: учеб. пособие. - М., 2008.
8. Рогов, Е. Атлас истории культуры России / Е.Рогов. - М., 2009.
9. Соколов, Э.В. Культурология/ Э.В. Соколов. - М., 2005.
10. Соколова, М.В. Мировая культура и искусство / М.А. Соколова. - М., 2009.
11. Сокольникова, Н.М. История изобразительного искусства. В 2-х т. / Н.М. Сокольникова.
- М., 2007.
12. Торосян, В.Г. Культурология: История мировой и отечественной культуры /В.Г.
Торосян. - М., 2005.
13. Черноглазов, А.И. Мировая художественная культура / А.И. Черноглазов. - Ростов-н/Д.,
2007.
14. Хоруженко, К.М. Культурология: энциклопедический словарь / К.М. Хоруженко. Ростов-н/Д.,2007.
15. Химик, И.А.Как преподавать мировую художественную культуру /И.А. Химик. – М.,
2009.
202
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
Результаты
Основные показатели
(освоенные умения,
учебной
результатов
усвоенные знания)
дисциплины
подготовки
Раздел 1.Формы и  Уметь:
 использование
типы культуры
различных источников
 пользоваться различными
информации о мировой
источниками информации
художественной
о
мировой
культуре
художественной культуре
 усвоение
знаний
 Знать:
основных
видов и
 Основные виды и жанры
жанров искусства
искусства
Формы и
методы
контроля
Наблюдение
за
обучающимис
я,
письменный
контроль,
тестирование
Раздел 2. Основные  Уметь:
 демонстрация умений Наблюдение
за
виды
и
жанры  устанавливать стилевые и
устанавливать
искусства
стилевые и сюжетные обучающимис
сюжетные связи между
связи
между я,
произведениями
письменный
произведениями
различных
видов
различных
видов контроль,
искусств;
тестирование,
искусств;
 Пользоваться различными
беседа,
источниками информации  использование
различных источников проверка
о
мировой
информации о мировой самостоятель
художественной
ной работы
художественной
культуре;
культуре
 Знать:
знаний
 Основные виды и жанры  усвоение
основных
видов и
искусства
жанров искусства
Раздел
3. Уметь:
 выполнение учебных и Проверка
Исторические
 выполнять учебные
и
творческих
заданий самостоятель
типы
культуры,
творческие
задания
(доклады, сообщения, ной работы,
контрольный
основные
(доклады,
сообщения,
рефераты);
урок
культурнорефераты);
 использовать
исторические
 использовать
приобретенных знаний
центры и регионы
приобретенные знания и
и
умений
в
мира.
умения в практической
практической
деятельности
и
деятельности
и
повседневной жизни для:
повседневной
жизни
для:
 выбора
путей
своего
культурного развития;
 выбора путей своего
культурного развития;
 организации личного и
организации личного и
коллективного досуга;
коллективного досуга;
 выражения собственного
суждения
о  выражения
собственного суждения
произведениях классики и
о
произведениях
современного искусства;
классики
и
 Узнавать
изученные
современного
произведения
и
искусства;
соотносить
их
с
изученные
определенной
эпохой,  Узнавать
203
стилем, направлением
произведения
и
Знать:
соотносить
их
с
определенной
эпохой,
 шедевры
мировой
стилем, направлением
художественной культуры
шедевров
 изученные направления и  знание
мировой
стили
мировой
художественной
художественной
культуры
культуры;
изученных
 особенности
языка  усвоение
направлений и стилей
различных
видов
мировой
искусства
художественной
культуры;
 понимание
особенностей
языка
различных
видов
искусства
Раздел 4. Шедевры Уметь:
 выполнение учебных и
мировой
творческих
заданий
 выполнять учебные
и
художественной
творческие
задания
(доклады, сообщения,
культуры XIX –XX
(доклады,
сообщения,
рефераты);
веков
рефераты);
 использовать
 использовать
приобретенных знаний
приобретенные знания и
и
умений
в
умения в практической
практической
деятельности
и
деятельности
и
повседневной жизни для:
повседневной
жизни
для:
 выбора
путей
своего
культурного развития;
 выбора путей своего
культурного развития;
 организации личного и
организации личного и
коллективного досуга;
коллективного досуга;
 выражения собственного
суждения
о  выражения
собственного суждения
произведениях классики и
о
произведениях
современного искусства;
классики
и
 Узнавать
изученные
современного
произведения
и
искусства;
соотносить
их
с

Узнавать
изученные
определенной
эпохой,
произведения
и
стилем, направлением
соотносить
их
с
Знать:
определенной эпохой,
 шедевры
мировой
стилем, направлением
художественной культуры
шедевров
 изученные направления и  знание
мировой
стили
мировой
художественной
художественной
культуры
культуры;
изученных
 особенности
языка  усвоение
направлений
и стилей
различных
видов
мировой
искусства
художественной
204
Проверка
самостоятель
ной работы,
экзамен
культуры;
 понимание
особенностей
различных
искусства
205
языка
видов
ПРИЛОЖЕНИЕ 11
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
_________________ Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации _____11_____
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
2013 г.
206
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Батомункина Т. Ж., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище
культуры» (техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний: Гилева С.С., зав. МО ОГСЭ и ЕН ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище
культуры» (техникум)
Внешний: Мамкина И.Н. , зав. кафедрой ТГП ЗабГУ, к.ист.н.
207
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РЕЗУЛЬТАТОВ
208
ОСВОЕНИЯ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования в соответствии с ФГОС по специальности 0715010 Народное художественное
творчество (по видам)
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: цикл общеобразовательных дисциплин, профильные
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;
 критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
 анализировать историческую
информацию, представленную в разных системах
(текстах, картах, таблицах, схемах, аудиовизуальных рядах);
 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории;
 периодизацию всемирной и отечественной истории;
 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной
истории;
 историческую обусловленность современных общественных процессов;
 особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 172 часа, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 117 часов;
 самостоятельной работы обучающегося - 55 часов
209
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме экзамена
210
Объем часов
172
117
35
2
55
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»
Наименование
Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа
разделов и тем
обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
1
2
Тема 1. Цивилизация Древнего Содержание учебного материала
мира и раннего Средневековья
Древний Восток и античный мир. Начало преобразования человеком природы.
Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Появление ремесла и
торговли. Ранние цивилизации и их особенности.
Рождение Европейской средневековой цивилизации. Кризис поздней Римской
империи. Великое переселение народов и его последствия для мира
средиземноморья. Падение западной Римской империи. Начало эпохи
Средневековья.
Страны Западной Европы в раннее средневековье. Западная Европа: природа и
хозяйство. Варварские королевства. Западная Европа в эпоху феодальной
раздробленности
Практическая работа № 1:
«Основные занятия человека в эпоху раннего
средневековья»
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить глоссарий по теме
Содержание учебного материала
Тема 2. Древняя Русь
Народы Восточной Европы Природно-географические условия и хозяйственнокультурные типы. Великое переселение народов и новая этническая карта
Восточной Европы. Расселение славян.
Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси. Предпосылки
формирования Древнерусского государства. Русь и варяги. Первые князья.
Христианизация Руси и ее значение
Государство и общество. Организация управления государством. Начало княжеских
усобиц. Правление Ярослава Мудрого. Община и вотчина. Социальная структура
древнерусского общества. Русская, правда.
Церковь и культура. Русская православная церковь. Влияние христианства на
культуру. Образование. Литература. Летописание. Бытовая культура.
Раздробленность Руси. Экономические и политические причины раздробленности.
Рост городов. Распад древнерусского государства. Борьба за великокняжеский
престол. Система государственного управления.
211
Объем
часов
3
3
Уровень
усвоения
4
2
2
2
2
8
2
1
Тема 3.Западная Европа в XI –
XV вв.
Тема 4. Российское государство
в XIV – XVII веках
Практическая работа № 2: «Хозяйственно-культурные типы»
Практическая работа № 3: «Принятие Христианства на Руси»
Самостоятельная работа обучающихся:
 заполнить
таблицу
«Основные
этапы
формирования
Российской
государственности»;
 составить схему: «Социальная структура древнерусского общества»; подготовить
сообщение по теме: «Бытовая культура»;
 заполнить таблицу «Основные войны и военные столкновения российского
государства в XIII веке».
Содержание учебного материала
Взаимодействие средневековых цивилизации. Отделение ремесла от сельского
хозяйства. Развитие ремесла и техники. Средневековый город и горожане. Торговля
и банковское дело. Укрепление королевской власти во Франции и Англии. Создание
централизованных
государств.
Изменение
роли
церкви
в
жизни
западноевропейского общества.
Культура средневекового запада. Мир идей средневековья. Христианство и
культура. Рыцарская культура. Крестьянская культура. Городская культура
Практическое занятие № 4: «Отделение ремесла от сельского хозяйства»
Практические занятия № 5: «Христианство и культура»
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить доклад с использованием
компьютерных технологий на тему «Христианство и культура»
Содержание учебного материала
Москва во главе объединения русских земель. Начало возвышения Москвы. Первые
Московские князья, рост их владений. Куликовская битва и ее значение. Василий I.
Василий II. Рост территории Московского княжества.
Россия: третье православное царство. Политика Ивана III. Завершение процесса
объединения русских земель. Судебник 1497 года концепция «Москва – третий
Рим». Формирование сословно-представительной монархии. Начало оформления
крепостного права.
Кризис государства и общества. Смутное время. Иван IV. Ливонская война.
Опричнина. Самодержавие Ивана IV. Правление Бориса Годунова. Причины и
начало смуты. Основные этапы смуты. Земский собор 1613 г.
Становление самодержавия Романовых. Воцарение династии Романовых. Начало
212
6
2
7
2
2
2
9
2
5
2
11
2
Тема 5. Запад в новое время
Тема 6. Российская империя в
формирования самодержавия Романовых. Политика Алексея Михайловича.
Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол православной церкви. Изменение в
экономике и социальном строе. Соборное уложение 1649 г. Новые явления в
духовной жизни общества.
Начало формирования многонационального государства. Политическая карта
Восточной Европы в XVI в. Завоевание Среднего и Нижнего Поволжья. Казачество.
Присоединение к России Восточной Сибири, Прибайкалья, Забайкалья.
Практическая работа № 6: «Развитие российской экономики в XVIII веке»
Самостоятельная работа обучающихся:
 заполнить таблицы: «Основные этапы закрепощения крестьян», «Функции органов
государственной власти в России в XVI веке»;
 составить схему правления государством в Киевской Руси
Содержание учебного материала
Европа в начале нового времени. Изменение в хозяйстве в начале нового времени.
Великие географические открытия XV – XVI в. начало колониальных захватов и
создание колониальных империй. Социальная структура. Западноевропейского
общества. Реформация в Европе. Лютеранство и кальвинизм. Контрреформация и
религиозные войны.
Государство и общество стран Западной Европы XVII веке. Социальноэкономическое развитие Европы в XVII в. Экономическая политика эпохи
абсолютизма. Английский абсолютизм. Английская революция XVII в. Начало
формирования гражданского общества и правового государства.
Революции XVIII столетия. Переход к новому обществу. Английские колонии в
Северной Америке. Идеи просвещения в Северной Америке. Начало войны за
независимость. Дж. Вашингтон. Принципы американской государственности.
Кризис французского абсолютизма. Начало великой французской революции. Ход и
значение революции.
Самостоятельная работа обучающихся:
 подготовить реферат на тему: «Великая Французская революция»;
 подготовить кроссворд на тему: Английская революция 1688г.
Содержание учебного материала
213
2
6
2
2
6
1
3
2
5
2
XVIII веке
Тема 7. Россия на пути
модернизации
Власть и общество. Предпосылки Петровских реформ. Северная война.
Государственные преобразования. Утверждение абсолютизма. Провозглашение
империи. Церковная реформа. Просвещенный абсолютизм в России. Правление
Екатерины II.
Социально - экономическое развитие страны. Деревня и город на рубеже XVII –
XVIII в. Развитие мануфактурной промышленности. Сельское хозяйство. Торговля
и финансы. Сословный строй России. «Золотой век» российского дворянства.
Расширение территории государства. Северная война и территория приобретения
России. Внешняя политика Екатерины II. Россия и Польша. Освоение Сибири и
Дальнего Востока.
Образование, наука и культура. Новая эпоха в отечественной культуре. Реформы
Петра I в области культуры и быта. Образование и наука
Контрольный урок
Практическая работа № 7: «Новые явления в экономической жизни России в XVII
веке»
Самостоятельная работа обучающихся: составить доклад «Реформы Петра I в области
образования, науки и культуры»
Содержание учебного материала
Российское государство в первой половине XIX в. Россия на рубеже столетий:
Павел I. Преобразовательные проекты Александра I. Царствование Николая I.
Внутренняя политика.
Общественная жизнь в первой половине XIX в. Появление общественнополитических организаций. Декабристы. Западники и славянофилы. Зарождение
идей русского социализма. Реформы 1860 – 1870 г. Отмена крепостного права.
Развитие капиталистических отношений в городе и в деревне. Незавершенность
реформ. Консервативная политика Александра III.
Общественное движение в России во II половине XIX века. Влияние реформ на
общественно-политическую жизнь. Русский либерализм. Народничество.
Возникновение рабочего движения. Россия – многонациональная империя.
Расширение территории в первой трети XIX в.
Практическое занятие № 8: «Экономическое развитие России в 18 веке»
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить реферат на тему: «Причины и
итоги Отечественной войны 1812 г.»
214
1
2
2
2
4
2
5
2
2
3
2
2
Тема 8. Россия и мир в начале
XX века
Тема 9. Мировая война и
революционные потрясения
Содержание учебного материала
Новые тенденции в развитии общества. Страны Запада: характерные черты
общества и экономического развития. Научно-технический прогресс. Центры и
периферия индустриального общества. Процесс модернизации в России и его
особенности. Социальная структура общества на Западе, в России и на Востоке.
Идейные течения, образование первых политических партий в России.
Первая российская революция. Предпосылки, причины и этапы революции Русскояпонская война. Манифест 17 октября. Природа нового политического строя.
Образование системы политических партий. Революционные партии: социалдемократы и социалисты-революционеры. Либеральные партии: кадеты и
октябристы. Организации правых. Лидеры и цели партий. Начало российского
парламентаризма Государственная дума.
Российское общество и реформы. Программа правительства П.А.Столыпина.
Начало аграрной реформы. Окончание первой российской революции.
Третьеиюньский режим. Основные направления аграрной реформы. Создание
частновладельческих крестьянских хозяйств. Непоследовательность
реформаторского курса.
Россия в системе мирового рынка и международных союзов. Особенности развития
российской экономики. Роль государства в хозяйственной жизни страны.
Экономический подъем в России. Россия на фоне индустриальных стран Запада.
Основные направления внешней политики России. Отношения с Китаем и Японией.
Россия в системе военно-политических союзов.
Практическая работа № 9: « Реформа П.А.Столыпина»
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить реферат на тему: «Аграрная
реформа П.А. Столыпина»
Содержание учебного материала
Первая мировая война. Геополитическая обстановка накануне войны. Причины
войны. Планы России, ее союзников и противников. Начало Первой мировой
войны. Основные театры военных действий. Военные действия в 1914г. Роль
Восточного фронта в Первой мировой войне. Военные кампании 1915 – 1917 г.
Социально-экономическая и внутриполитическая ситуация в России и других
воюющих странах. Выход России из войны
Российская революция 1917 г. Революционные события февраля – марта 1917 г.:
215
5
2
3
4
2
2
5
2
Тема 10. Мир в межвоенный
период
падение монархии, отречение Николая II. Образование Временного правительства.
Октябрь 1917 г.: приход большевиков к власти. II Всероссийский съезд Советов.
Первые декреты. Установление новой власти на местах. Политические
преобразования в Советской России. Система центральных и местных органов
управления Советского государства.
Гражданская война в России. Причины и особенности Гражданской войны, ее
временные рамки. Политика «военного коммунизма» и ее результаты. Крестьянские
восстания. Завершение гражданской войны в европейской части страны. Причины
победы большевиков в Гражданской войне.
От Российской республики Советов к СССР. Российская революция и
национальный вопрос. Создание РСФСР. Национальные государства в годы
Гражданской войны. Объединение советских республик и образование СССР в 1922
г. Конституция СССР 1924 г.
Послевоенное урегулирование и революционные события в Европе. Итоги Первой
мировой войны. Мирные предложения. Условия перемирия с Германией и ее
союзниками. Версальский мирный договор и его последствия. Мирные договоры
союзниками Германии. Проблема России на переговорах о мире. Распад империй и
образование новых государств в Европе. Революционные процессы в Европе.
Создание новых национальных государств.
Практическая работа №10: Конституция СССР 1924 г.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить реферат по теме «Образование
СССР»
Содержание учебного материала
Мировой экономический кризис. Экономическое развитие стран Запада в 20-е гг.
Предпосылки экономического кризиса. Великая депрессия в США. Ф. Д. Рузвельт.
Основные мероприятия «Нового курса». Выход США из кризиса. Проявление
кризисных явлений в разных странах мира. Выход из кризиса, предложенный
левыми силами. Политика Новгородского фронта во Франции.
Тоталитарный режим в Европе. Тоталитарная идеология. Природа тоталитаризма.
Установление фашистского режима в Италии. Корпоративное государство в
Италии: вариант тоталитарной диктатуры. Экономический и политический кризис в
Германии. Приход к власти Германии национал-социалистов. Гитлеровский режим.
Практическая работа №11: «Особенности экономического кризиса в странах Европы»
216
4
4
2
2
2
2
1
2
Тема 11. Социалистический
эксперимент в СССР
Тема 12. Вторая мировая война
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить сообщение по теме
«Экономический кризис и его проявления в разных странах мира»
Содержание учебного материала
Советская страна в годы нэпа. Кризис власти РКП (б) и политики «военного
коммунизма». Нарастание крестьянских выступлений. Кронштадтское восстание. X
съезд РКП (б). переход к новой экономической политике (нэпу). Основные
направления нэпа. Восстановление и развитие промышленности и сельского
хозяйства.
Пути большевистской модернизации. Особенности модернизации в СССР.
Свертывание нэпа. Курс на индустриализацию и коллективизацию и его
последствия. Форсированная индустриализация ее источники. Насильственная
коллективизация. Массовые репрессии. Режим личной власти вождя. Изменения
социальной структуры общества, деформация общественного сознания.
Конституция 1936 г.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить сообщение на тему: Конституция
СССР 1936 г.
Содержание учебного материала
Агрессия гитлеровской Германии. Причины войны. Периодизация. Нападение
гитлеровской Германии на Польшу. Присоединение к СССР западной Украины и
Западной Белоруссии. «Странная война» на Западе. Оккупация Германией Дании и
Норвегии. Разгром и капитуляция Франции. «Битва за Англию». Военные действия
в Северной Африке. Агрессия Германии и Италии на Балканах.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению
военной мощи СССР. Внешняя политика СССР в условиях начала Второй мировой
войны. Советско-финляндская война и ее результаты. Расширение территории
СССР в 1940 г.: присоединение Бессарабии, Северной Буковины и Прибалтики.
Начало Великой Отечественной войны. Нападение Германии на СССР. Причины
неудач Красной Армии летом и осенью 1941 г. Преобразование органов
государственного и военного управления. Мобилизационные усилия первых
месяцев войны. Начало Сталинградской битвы. Военные действия в Северной
Африке и на Тихом океане. Образование антигитлеровской коалиции.
Коренной перелом. Сталинградская битва. Окружение и разгром немецких армий
под Сталинградом – начало коренного перелома. Тегеранская конференция. Итоги
217
1
2
3
2
2
2
12
2
Тема 13. Биполярный мир и
«холодная война»
второго периода войны. Война и советское общество. Перестройка советской
экономики в условиях войны. Тыл в годы Великой Отечественной войны.
Изменение политики в отношении церкви. Положение на территориях,
подвергшихся немецкой оккупации. Борьба с оккупационным режимом. Роль
партизанского движения в борьбе с немецко-фашистской агрессией.
Победа антигитлеровской коалиции. Изгнание врага из территории СССР. Начало
освобождение стран Восточной и Центральной Европы. Открытие второго фронта.
Военные действия на Западе в 1944 г. Движение Сопротивления. Берлинская
операция. завершение войны в Европе. Окончание Великой Отечественной Войны.
Разгром Японии. Берлинская (Потсдамская) конференция. Историческое значение
победы Советского Союза в Великой отечественной войне. Итоги Второй мировой
войны.
Практическая работа № 12: «Сталинградская битва»
Самостоятельная работа обучающихся: составить доклад с использованием
возможностей компьютерных технологий на тему: «Причины второй моровой войны»
Содержание учебного материала
Начало противостояния. Противоречие между союзниками по антигитлеровской
коалиции. Начало «холодной войны». Установление в странах Восточной Европы
просоветских режимов. Создание СЭВ. Включение стран Западной Европы в
орбиту влияния СЩА. Создание НАТО. Гонка вооружений. Начало ядерного
противостояния. Первое столкновение Востока и Запада: война в Корее и ее
результаты.
Мир на грани ядерной войны. Смена ориентиров советской внешней политики
после смерти И.В. Сталина. Поиск диалога со странами Запада. Встреча
руководителей СССР, США, Англии и Франции в Женеве в 1955 г. Установление
дипломатических отношений с ФРГ. Создание ОВД. Обострение международной
обстановки. Возведение Берлинской стены. Карибский кризис. Борьба за влияние в
«третьем мире». Война во Вьетнаме.
От разрядки новому противостоянию. Начало разрядки международной
напряженности. Достижение советским блоком военно-стратегического паритета с
Западом. Договор ОСВ -1. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.
Размещение советских ядерных ракет в Восточной Европе. Начало войны в
Афганистане. Окончание разрядки. Нарастание конфронтации между СССР и
218
4
8
2
2
3
2
Тема 14. СССР и
социалистические страны
Европы
Тема 15. Россия в современном
мире
странами Запада, возобновление гонки ядерных вооружений. Обострение
идеологической борьбы на международной арене.
Содержание учебного материала
СССР: от Сталина к началу десталинизации. Экономические последствия войны.
Переход промышленности на выпуск гражданской продукции. Восстановление
экономики. Отмена карточной системы и денежная реформа. Усиление
идеологического давления на общество. Новый виток репрессий во второй
половине 40-х – начале 50-х гг. Смерть И.В. Сталина. Приход к власти нового
руководства во главе с Н.С. Хрущевым. Освоение целины: успехи и неудачи.
Улучшение жизни колхозников.
Кризис « развитого социализма». Приход к власти Л.И. Брежнева. Власть
номенклатуры. Конституция 1977 г. Экономическая реформа 1965 г. Попытки
внедрения принципов хозрасчета, самофинансирования и самоокупаемости.
Критика советской политической системы диссидентами. Правозащитное движение.
Углубление кризиса «развитого социализма».
Социализм в Восточной Европе. Господство коммунистических партий в
политической, экономической и духовной сферах жизни стран Восточной Европы.
Методы и средства строительства социализма. Конфликт Тито – Сталин.
Югославский вариант социализма. Проблема разделенной Германии. События 1956
г. в Польше. Восстание в Венгрии. Участие советских войск в венгерских
событиях. «Пражская весна» 1968 г., ввод войск стран ОВД в Чехословакию.
«Доктрина Брежнева». Кризис 1980 – 1981 гг. в Польше. Создание профсоюза
«Солидарность».
Самостоятельная работа обучающихся: заполнить таблицу «Реформы Н.С. Хрущева»
Содержание учебного материала
СССР в период перестройки. М. С. Горбачев. Осознание властью необходимости
экономических реформ. Возникновение национальных движений. «Новое
мышление» и советская внешняя политика середины 80-х — начала 90-х гг.
Возобновление советско-американского диалога. Улучшение отношений с Западной
Европой. Вывод советских войск из Афганистана. Кризис власти. Борьба
реформаторских и консервативных сил в партийном и государственном
руководстве. «ускорение». Экономические преобразования.
Крах социализма в Восточной Европе. Общие черты экономического и
219
5
2
2
2
6
2
политического кризиса стран «реального социализма». Оппозиционные движения в
странах Восточной Европы. Влияние перестройки в СССР на внутриполитическое
развитие этих стран. «Бархатные революции» конца 80-х гг. в странах Восточной
Европы. Распад Восточного блока и преодоление биполярности мира.
Экономические и политические последствия распада социалистической системы.
Национальные конфликты. Рыночные отношения.
Становление новой России. Провозглашение курса на создание в России
гражданского общества и правового государства. Б. Н. Ельцин. Выбор пути
экономических преобразований. Е. Т. Гайдар. Либерализация цен и ее последствия.
Начало приватизации, ее издержки. Развитие частного предпринимательства.
Формирование основ рыночной экономики. Два подхода к перспективам преобразований. Конфликт двух ветвей власти — исполнительной и законодательной.
Политический кризис осени 1993 г. Основные политические силы. Выборы в
Государственную Думу и принятие новой Конституции РФ 12 декабря 1993 г.
Российская Федерация: новые рубежи в политике и экономике. Основные
положения Конституции Российской Федерации. Курс на стабилизацию. Проблема
отношений между федеральным центром, республиками и регионами. Два варианта
разрешения противоречий между Центром и регионами: Татарстан и Чечня.
Чеченская проблема. Политическая жизнь в стране после 1993 I г. Развитие
многопартийности в России и ее особенности. Выборы в Государственную Думу
1995 г. и президентские выборы 1996 г. Изменение в расстановке политических сил.
Финансовый кризис 1998 г. и его последствия. Изменения в социальной структуре.
Парламентские выборы 1999 г. и президентские выборы 2000 г.: новая расстановка
политических сил. В. В. Путин.
Мир на пороге XXI века. Современная мировая цивилизация: пути развития. Россия
в системе международных экономических отношений. Интеграционные процессы в
Европе и других регионах. Проблемы национализма, сепаратизма и экстремизма в
современном мире. Политическая ситуация в мире. Расширение блока НАТО.
Отношения России с НАТО. Участие России в международной борьбе с
терроризмом. Проблемы ядерной безопасности и ликвидации локальных войн и
конфликтов. Международные организации и движения. Роль ООН в современном
мире.
220
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить сообщение на тему:
Парламентские выборы 1999 г. и президентские выборы 2000 г.: новая расстановка
политических сил. В. В. Путин.
Экзамен
Всего:
221
4
172
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Истории»
Оборудование учебного кабинета: автоматизированное рабочее место преподавателя
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники
1. Артемов, В.В. История Отечества с древнейших времен и до наших дней /В.В. Артемов.
- М., 2008.
2. Волобуев, О.В. Россия и мир. 10 кл. /О.В. Волобуев. - М., 2006.
3. Волобуев, О.В. Россия и мир. 11 кл. /О.В. Волобуев. - М., 2007.
4. Всемирная история /Под ред. Г.Б.Поляка. - М., 2008..
5. История России в вопросах и ответах. - Ростов-н/Д., 2007.
6. История России с начала XIХ в. до начала XXI / Под ред. А.Н.Сахарова. - М., 2005.
7. История России. - Екатеринбург, 2005.
8. История средних веков /Под ред. С.П.Карпова. - М., 2008.
9. Энциклопедия русской истории. - М., 2007.
Дополнительные источники
1. Бурлацкий, Ф.М. Русские государи: Эпоха реформации /Ф.М. Бурлацкий. - М., 2006.
2. Земсков, В.Н. Спецпоселенцы СССР. 1930-1960 / В.Н. Земсков. - М., 2009/
3. Зима, В.Ф. Голод в СССР 1946-1947 годов: происхождение и последствия /В.Ф. Зима. М., 2007.
4. Зорин, В.Ю. Национальная политика в России: история, проблемы, перспективы /В.Ю.
Зорин. - М., 2007.
5. Зубкова, Е.Ю. Маленков и Хрущев: личный фактор в политике послесталинского
руководства /Е.Ю. Зубкова // Отечественная история 2008, - № 4.
6. Зубкова, Е.Ю. Общество и реформы 1945-1964 гг. / Е.Ю. Зубкова. - М., 2009.
7. Зубкова, Е.Ю. Послевоенное советское общество: политика и повседневность 1945-1955
гг. / Е.Ю.Зубкова. - М., 2008.
8. История России XX век. /отв. ред. В.П. Дмитренко. - М., 2009.
9. История России XX– начала XXI века. / Под ред. Л.В. Милова. - М., 2009.
10. Мунчаев, Ш.М. История Советского государства: учебник для вузов / Ш.М. Мунчаев,
В.М. Устинов. - М., 2009.
11. Россия в XX веке: Реформы и революции: В 2-х т. / Под общ. ред. Г.Н. Севостьянова. М., 2009.
12. Рубцов, Ю.В. Маршалы Сталина. От Буденного до Булганина /Ю.В.Рубцов. - М., 2009.
13. Семанов, С.Н. Брежнев – правитель «Золотого века» /С.Н.Семанов. - М., 2007.
14. Семанов, С.Н. Юрий Андропов /С.Н.Семанов. - М., 2008.
15. Чешко, С.В. Распад Советского Союза. Этнологический анализ /С.В. Чешко. - М., 2009.
16. Чуев, Ф. Каганович. Шепилов /Ф. Чуев. - М., 2007.
17. Шубин, А.В. Истоки перестройки. 1978-1984. Т. 1-2. / А.В. Шубин. - М., 2009.
18. Шутов, А.Д. На руинах великой державы, или Агония власти. 1991-2003 /А.Д. Шутов. М., 2009.
19. Эггелинг, В. Политика и культура при Хрущеве и Брежневе 1953-1970 /В.Эггелинг. - М.,
2007.
20. Экономика переходного периода: Очерки экономической теории посткоммунистической
России. 1991-1997. - М., 2009.
21. Эпоха Ельцина: очерки политической истории. - М., 2009.
222
22. Ясин, Е.Г. Российская экономика: Истоки и панорама рыночных реформ: курс лекций
/Е.Г. Ясин. - М., 2009.
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
учебной
дисциплины
Результаты обучения
(освоенные умения,
освоенные знания)
Уметь:
Тема 1.
Цивилизации  устанавливать причинноДревнего мира
следственные
связи
и
раннего
между
явлениями,
средневековья
пространственные
и
временные
рамки
изучаемых исторических
процессов и явлений.
Знать:
 основные
факты,
процессы
и
явления,
характеризующие
целостность
отечественной всемирной
истории.
Уметь:
Тема 2.
Древняя Русь
 различать в исторической
информации факты и
мнения,
исторические
описания и исторические
объяснения.
Знать:
 особенности
исторического
пути
России, ее роль в мировом
сообществе.
Уметь:
Тема 3.
Западная
 различать в исторической
Европа в XIинформации факты и
XV вв.
мнения,
исторические
описания и исторические
объяснения
Знать:
 периодизацию всемирной
и отечественной истории
Основные показатели
результатов подготовки
Формы
и методы
контроля
 умение
устанавливать
причинно-следственные
связи между явлениями,
пространственные
и
временные
рамки
изучаемых исторических
процессов и явлений.
 знание основных фактов,
процессов
и
явлений,
характеризующие
целостность отечественной
всемирной истории.
Устный опрос:
беседа,
составление
таблицы.
Проверка
выполнения
самостоятельно
й работы
 умение
различать
в
исторической информации
факты
и
мнения,
исторические описания и
исторические объяснения
 знание
особенностей
исторического
пути
России, ее роль в мировом
сообществе.
Устный опрос:
беседа,
заполнение
таблицы,
анализ
практических
работ
 умение
различать в
исторической информации
факты
и
мнения,
исторические описания и
исторические объяснения
 знание
периодизации
всемирной и отечественной
истории
Устный опрос:
беседа,
заполнение
таблицы,
анализ
практических
работ, проверка
выполнения
самостоятельно
й работы.
Устный опрос:
беседа,
заполнение
таблиц,
составление
схем.
Уметь:
Тема 4.
 умение проводить поиск
Российское
исторической информации
 проводить
поиск
государство в
исторической
в источниках разного типа.
XIV-XVII вв.
информации в источниках  знание
особенностей
разного типа
исторического пути России
Знать:
в XIV-XVII вв., ее роль в
223
 особенности
исторического
пути
России, её роль в мировом
сообществе
Уметь:
Тема 5.
Запад в новое  анализировать
время
историческую
информацию,
представленную в разных
системах (текстах, картах,
таблицах,
схемах,
аудиовизуальных рядах).
Знать:
 современные версии и
трактовки
важнейших
проблем отечественной и
всемирной истории.
Уметь:
Тема 6.
Российская
 анализировать источник
империя
в
исторической
XVIII в.
информации
(время,
обстоятельства и цели его
создания)
Знать:
 особенности
исторического
пути
России, ее роль в мировом
сообществе.
мировом сообществе
 демонстрация
умения
анализировать
историческую
информацию,
представленную в разных
системах (текстах, картах,
таблицах,
схемах,
аудиовизуальных рядах).
 знание
современных
версий
и
трактовок
важнейших
проблем
отечественной и всемирной
истории.
 умение
анализировать
источник
исторической
информации
(время,
обстоятельства и цели его
создания)
 знание
особенности
исторического пути России
в XVIII в, ее роль в
мировом сообществе.
Устный
опрос: беседа,
составление
кроссворда,
защита
реферата
Устный опрос:
беседа
Письменный
контроль:
тестовые
задания
Проверка
выполнения
самостоятельно
й работы
Контрольный
урок
Устный опрос;
беседа, беседа
по
теме
реферата.
Письменный
контроль:
ответы
на
вопросы
Уметь:
Тема 7.
 умение
участвовать в
Россия
на  участвовать в дискуссиях
дискуссиях
по
пути
по
историческим
историческим проблемам,
модернизации
проблемам,
формулировать
формулировать
собственную позицию по
собственную позицию по
обсуждаемым
вопросам,
обсуждаемым вопросам,
используя
для
используя
для
аргументации
аргументации
исторические сведения
исторические сведения
 знание
особенности
Знать:
исторического
пути
 особенности
России, ее роль в мировом
исторического
пути
сообществе.
России, ее роль в мировом
сообществе.
Уметь:
Тема 8.
 умение
устанавливать Устный опрос:
беседа,
Россия и мир в  устанавливать причиннопричинно-следственные
начале
ХХ
следственные
связи
связи между явлениями, обсуждение
века
между
явлениями,
пространственные
и содержания
пространственные
и
временные
рамки рефератов
временные
рамки
изучаемых исторических
изучаемых исторических
процессов и явлений.
224
Тема 9.
Мировая
война
и
революционны
е потрясения
Тема 10.
Мир
в
межвоенный
период
Тема 11.
Социалистиче
ский
эксперимент в
СССР
Тема 12.
Вторая
мировая война
процессов и явлений.
Знать:
 основные
факты,
процессы
и
явления,
характеризующие
целостность
отечественной
и
всемирной истории.
Уметь:
 различать в исторической
информации факты и
мнения,
исторические
описания и исторические
объяснения
Знать:
 периодизацию всемирной
и отечественной истории
Уметь:
 проводить
поиск
исторической
информации в источниках
разного типа
Знать:
 современные версии и
трактовки
важнейших
проблем отечественной и
всемирной истории
Уметь:
 устанавливать причинноследственные
связи
между
явлениями,
пространственные
и
временные
рамки
изучаемых исторических
процессов и явлений.
Знать:
 основные
факты,
процессы
и
явления,
характеризующие
целостность
отечественной
и
всемирной истории.
Уметь:
 анализировать
историческую
информацию,
представленную в разных
системах (текстах, картах,
таблицах,
схемах,
аудиовизуальных рядах)
Знать:
 знание основных фактов,
процессов
и
явлений,
характеризующие
целостность отечественной
и всемирной истории.
 умение
различать
в
исторической информации
факты
и
мнения,
исторические описания и
исторические объяснения
 знание
периодизации
всемирной и отечественной
истории
Устный опрос:
беседа,
проверка
практической
работы.
 умение проводить поиск Устный опрос6
исторической информации беседа.
в источниках разного типа
 знание
современных
версий
и
трактовок
важнейших
проблем
отечественной и всемирной
истории
 умение
устанавливать
причинно-следственные
связи между явлениями,
пространственные
и
временные
рамки
изучаемых исторических
процессов и явлений.
 знание Основных фактов,
процессов
и
явлений,
характеризующих
целостность отечественной
и всемирной истории.
Устный опрос
по
теме,
беседа,
проверка
выполнения
самостоятельно
й работы.
 умение
анализировать
историческую
информацию,
представленную в разных
системах (текстах, картах,
таблицах,
схемах,
аудиовизуальных рядах)
 знание
периодизации
всемирной и отечественной
Устный опрос
по
теме,
проверка
выполнения
самостоятельно
й
работы.
Письменная
контроль:
хронологическ
225
Тема 13.
Биполярный
мир
и
«холодная
война»
Тема 14.
СССР
и
социалистиче
ские страны
Европы
Тема 15.
Россия
в
современном
мире
 периодизацию всемирной
и отечественной истории
Уметь:
 критически анализировать
источник
исторической
информации
(характеризовать
авторство
источника,
время, обстоятельства и
цели его создания)
Знать:
 основные
факты,
процессы
и
явления,
характеризующие
целостность
отечественной
и
всемирной истории
Уметь:
 участвовать в дискуссиях
по
историческим
проблемам,
формулировать
собственную позицию по
обсуждаемым вопросам,
используя
для
аргументации
исторические сведения
Знать:
 особенности
исторического
пути
России, ее роль в мировом
сообществе.
Уметь:
 устанавливать причинноследственные
связи
между
явлениями,
пространственные
и
временные
рамки
изучаемых исторических
процессов и явлений.
Знать:
 историческую
обусловленность
современных
общественных процессов
истории
ий диктант.
 умение
критически Устный опрос
теме,
анализировать
источник по
исторической информации беседа.
(характеризовать авторство
источника,
время,
обстоятельства и цели его
создания)
 знание основных фактов,
процессов
и
явлений,
характеризующие
целостность отечественной
и всемирной истории
 умение
участвовать
в
дискуссиях
по
историческим проблемам,
формулировать
собственную позицию по
обсуждаемым
вопросам,
используя
для
аргументации
исторические сведения
 знание
особенностей
исторического
пути
России, ее роль в мировом
сообществе.
Устный опрос
по
теме,
беседа,
проверка
выполнения
самостоятельно
й работы.
 умение
устанавливать
причинно-следственные
связи между явлениями,
пространственные
и
временные
рамки
изучаемых исторических
процессов и явлений.
 знание
исторической
обусловленности
современных
общественных процессов
Устный опрос
по
теме,
беседа,
обсуждение
темы
по
реферату,
сообщению.
Экзамен
226
ПРИЛОЖЕНИЕ 12
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
__________Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации___12______
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
227
2013 г.
228
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Макарова И.И., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
(техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний: Гилева С.С., зав. МО ОГСЭ и ЕН ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище
культуры» (техникум)
Внешний: Лиханова Н.А., ст. преп. кафедры теоретической и прикладной лингвистики
Забайкальского государственного университета, к. филол.н.
229
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ
И
ДИСЦИПЛИНЫ
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
230
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования в соответствии с ФГОС по специальности 0715010 Народное художественное
творчество (по видам)
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: базисные учебные дисциплины, профильные.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 анализировать творчество писателя и содержание отдельного литературного
произведения;
 использовать литературные произведения в профессиональной деятельности
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 устное народное творчество;
 литературные памятники древней Руси;
 творчество выдающихся писателей и шедевры отечественной литературы;
 понятия содержания, формы, жанра, творческого метода
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 112 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 76 часов;
 самостоятельной работы обучающегося 36 часов.
231
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося
Итоговая аттестация в форме экзамена
Объем часов
112
76
36
232
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Отечественная литература»
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
разделов и тем
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
1
2
Тема
1.
Устное Содержание учебного материала
народное творчество
1
Устное народное творчество как дописьменная форма культуры, его особенности,
специфика. Изучение устного народного творчества в XVIII веке. А. С. Пушкин, В.Г.
Белинский, Н.А. Добролюбов, Н.Г. Чернышевский, К. Маркс, Ф. Энгельс, М. Горький и
др. об устном народном творчестве. Жанры устного народного творчества. Сказки.
Несказочная проза. Былины. Малые жанры фольклора.
Теория литературы: понятия «содержание» и «форма»
Самостоятельная работа обучающихся: составление читательского дневника из произведений
устного народного творчества.
Тема 2. Литературные 1 Древняя русская литература как начальный этап в развитии русской литературы.
Национальное своеобразие и специфика древнерусской литературы, ее место в общем
памятники
древней
процессе развития русской литературы. Периодизация древней русской литературы.
Руси
Познавательное, воспитательное и эстетическое значение древней русской литературы.
Система жанров.
Древнерусская литература XI – первой трети XIII века. Основная тематика произведений.
Образ русской земли в XII веке («Повесть временных лет»).
Литература XIII – XV веков. Основная тематика произведений и образ Руси в XIII – XIV
веках. Памятники древней русской литературы, связанные с татарским нашествием.
«Повесть о разорении Батыем Рязани», сюжетно-композиционное своеобразие, способы
изображения персонажей, стилистика повести. Эпический характер образа Евпатия
Коловрата.
Основная тематика произведений и образ Руси в XV веке. История создания «Хождения
за три моря» Афанасия Никитина. Изображение Индии в хождении. Светский характер
произведения. Образ автора в «Хождении». Особенности стиля и языка.
Литература XVI века. Историческая основа расцвета публицистики в конце XV-XVI в.
Начало книгопечатания в Москве. Литературные памятники обобщающего характера в
середине XVI века. «Домострой». Отражение в «Домострое» быта и нравов XVI века.
«Повесть о Петре и Февронии». Время возникновения. Политическая направленность,
особенности художественной формы, фольклоризм. Образ Февронии, мудрой
233
Объем
часов
3
Уровень
усвоения
4
10
2
5
2
16
2
крестьянской девушки.
Литература «переходного» XVII в. Историческое своеобразие эпохи. Переоценка
религиозных, нравственных и бытовых представлений. Борьба традиции и новаторства в
бытовой повести XVII века. Развитие в ней элементов реализма. Антифеодальное
движение в XVII веке и появление сатирической повести, создаваемой посадскими
людьми и крестьянством. Новое освещение событий и новый герой в сатирических
повестях XVII века. Сатирическое изображение судопроизводства («Повесть о
Шемякинском суде», «Повесть о Ерше Ершовиче, сыне Щетинникове»), духовенства
(«Калязинская челобитная», «О бражнике»).
«Житие протопопа Аввакума». Жизнь протопопа Аввакума, отражение ее в его
сочинениях. «Житие» Аввакума как образец раннего автобиографического жанра. Образ
автора. Аввакум - новатор в области языка и стиля. Реалистические тенденции, элементы
сатиры в «Житии».
Теория литературы: содержание, форма, жанр.
Самостоятельная работа обучающихся: чтение самостоятельно выбранных двух-трех
произведений древней русской литературы. Составление читательского дневника.
Тема
3.
Шедевры Содержание учебного материала
отечественной
1 Биография А.С. Пушкина и периодизация его творчества. Пушкин - основоположник
литературы
русского реализма. «Повести Белкина» как начало русской реалистической прозы.
Социальные и нравственно-философские проблемы в повестях, обновление привычных
сюжетных схем, открытие типа «маленького» человека, стиль. Новаторское значение для
русской литературы «маленьких трагедий». Психологическая разновидность реализма в
трагедиях.
Дифференцированный зачет
2 М.Ю. Лермонтов. Романтический характер его творчества, сложность его эволюции к
реализму. «Герой нашего времени» как социально-психологический и философский
роман.
234
8
2
4
2
2
44
А.Н. Островский - основоположник русской национальной драматургии. Его связь с
традициями театра Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создание Островским подлинно
народного театра, возвращение театру праздничной зрелищности. Обращение к
демократической публике. Драма Островского (по выбору).
Судьба Достоевского. Новаторство Достоевского. Полифонизм Достоевского.
Достоевский в 40-е годы. Проблема «идеального героя», тема добра и красоты в романе
«Идиот». Трагическое разрешение конфликтов в романе.
Многогранность деятельности Л.Н. Толстого. Роман «Анна Каренина». Поиск выхода из
трагических противоречий. Композиция романа, его поэтика.
Творчество А.П. Чехова. Пьеса А.П. Чехова (по выбору). Переосмысление традиционных
тем и образов русской литературы XIX века. Природа чеховской «объективности».
Способы выражения авторской позиции. Драматургия Чехова - новый этап в развитии
русской и мировой драматургии. Структура чеховских пьес. Эмоциональная атмосфера.
Особенности драматического действия. Своеобразие жанра.
Биография и творчество И. Бунина. Философия любви в цикле И. А. Бунина «Темные
аллеи».
Творчество М. Зощенко. Жанр «смешного рассказа» как емкая сатирическая форма. Образ
языка послеоктябрьской эпохи – главное художественное открытие Зощенко. Эволюция
его прозы от 20-х к 30-м годам: сдвиг к нравоучительству.
«Поднятая целина» М. Шолохова – эпопея о судьбах народа и личности в революцию.
Изображение социалистических преобразований в деревне в романе. Творческая история
романа.
Писательский путь А. Н. Толстого. «Петр I» – роман об эпохе исторических потрясений и
становлении российской государственности. Искусство воссоздания прошлого.
Жизнь и творчество М.А. Булгакова. Сатирические иносказания, отвергавшие социальные
эксперименты эпохи: «Собачье сердце» и др. Искусство Булгакова-драматурга: «Дни
Турбиных», «Кабала святош», «Александр Пушкин» (по выбору).
Русскоязычная проза В. Набокова от «Машеньки» до «Приглашения на казнь».
«Приглашение на казнь». Эстетика игры вымыслами, заменяющая реальность, блестяще
написанными декорациями.
Поэзия Б. Пастернака – образец высокой поэтической культуры, вобравшей в себя многие
пласты культуры общечеловеческой. Движение от усложненного поэтического языка к
«ереси» эстетической «простоты». Соединение вечных тем с отзвуками текущего дня и
часа. «Доктор Живаго» – роман о судьбе личности в трагических обстоятельствах
235
революции. Образная структура романа: эпическое повествование, построенное по
законам лирического самовыражения.
Произведения А. Солженицына 60-х гг. След, оставленный ими в отечественной прозе и
общественном сознании. Общественно-историческое и художественное значение
«Архипелага ГУЛАГ».
Творчество В. Астафьева. Осознание ценностей народной жизни на земле и неприятие
разрушающих ее сил – войны, насилия над природой, потребительской психологии.
«Последний поклон» – структура «эпоса в новеллах».
Жизнь и творчество И. Бродского. Метафизика и реальность в его образном мире.
Расширение границ русской стиховой культуры. Эссеистика И. Бродского.
«Прощание с Матерой» В. Распутина. Динамика нравственных ценностей во времени,
предвидение опасности утраты исторической памяти.
Драматургия А. Вампилова от «Прощания в июне» до «Утиной охоты» – движение ко все
более глубокому обнажению современных коллизий человеческого существования.
Теория литературы: содержание, форма, жанр, творческий методё
Самостоятельная работа обучающихся: чтение самостоятельно выбранных двух-трех
произведений писателей-лауреатов нобелевской премии. Составление читательского
дневника.
Экзамен
Итого
236
23
112
2
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русского
языка и литературы»
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением
Оборудование учебного кабинета:
 автоматизированное рабочее место преподавателя;
 автоматизированные рабочие места обучающихся;
 сетевое периферийное оборудование
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
художественные тексты для обучающихся
Литература ХIХ в.
1. Гоголь Н.В. Невский проспект. Портрет. Нос. Шинель. Ревизор.
2. Гончаров И.А. Обыкновенная история. Обломов.
3. Достоевский Ф.М. Идиот. Бесы. Братья Карамазовы.
4. Лермонтов М.Ю. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова. Мцыри. Демон. Маскарад.
5. Лесков Н.С. Очарованный странник.
6. Островский А.Н. Свои люди – сочтемся. Бедная невеста. Бедность – не порок. Доходное
место. На всякого мудреца – довольно простоты. Горячее сердце. Бешеные деньги. Волки и
овцы. Лес. Без вины виноватые.
7. Пушкин А.С. Руслан и Людмила. Кавказский пленник. Цыганы. Полтава. Медный
всадник. Борис Годунов. Маленькие трагедии. Арап Петра Великого. Повести Белкина.
История села Горюхина. Пиковая дама.
8. Салтыков-Щедрин М.Е. Губернские очерки. История одного города. Господа Головлевы.
За рубежом.
9. Толстой Л.Н. Анна Каренина. Смерть Ивана Ильича. Крейцерова соната. Воскресение.
После бала. Хаджи-Мурат.
10. Тургенев И.С. Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Новь.
11. Литература конца ХIХ – начала ХХ в.
12. Андреев Л.Н. Баргамот и Гараська. Жизнь Василия Фивейского. Красный смех. Иуда
Искариот. Рассказ о семи повешенных.
13. Бунин И.А.. Окаянные дни
14. Горький М. Мать. Городок Окуров. Рассказы из сборника «По Руси». Несвоевременные
мысли. Дело Артамоновых.
15. Куприн А.И. Молох. Олеся. Поединок. Гамбринус. Белый пудель. Суламифь.
16. Литература ХХ в.
17. Арбузов А. Жестокие игры.
18. Астафьев В. Царь-рыба (рассказы «Капля», «Уха на Боганиде», «Царь-рыба», «Сон о
белых горах» и др.). Прокляты и убиты.
19. Ахматова А. Реквием.
20. Бабель И. Конармия.
21. Белов В. Привычное дело.
22. Бондарев Ю. Горячий снег.
23. Булгаков М. Белая гвардия. Собачье сердце.
24. Быков В. Сотников. Знак беды.
25. Вампилов А. Утиная охота. Провинциальные анекдоты.
26. Васильев В. А зори здесь тихие.
237
27. Гроссман В. Жизнь и судьба.
28. Довлатов С. Чемодан.
29. Ерофеев В. Москва – Петушки.
30. Ильф И., Петров Е. Двенадцать стульев (или Золотой теленок).
31. Маканин В. Полоса обменов. Кавказский пленный.
32. Набоков В. Защита Лужина. Приглашение на казнь.
33. Пастернак Б. Доктор Живаго.
34. Петрушевская Л. Время – ночь. Три девушки в голубом.
35. Платонов А. Котлован. Джан. Возвращение.
36. Симонов К. Живые и мертвые.
37. Солженицын А. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор. Крохотки.
38. Толстая Т. Рассказы.
39. Толстой А.Петр Первый.
40. Фадеев А. Разгром. Молодая гвардия.
41. Шмелев И. Лето Господне.
42. Шолохов М.Тихий Дон. Судьба человека.
Учебники и учебные пособия
1. Варламов, А.Н. Русский рассказ конца XX века/А.Н. Варламов. - М., 2005.
2. История русской литературы первой половины ХХ века. В 2 кн. / под ред. Л.П. Егоровой:
учебник для вузов: учебник - СГУ, 2007.
3. Ковтун, Н.В. Русская литературная утопия второй половины XX века/ Н.В. Ковтун. Томск, 2005.
4. Либан, Н.И. Лекции по истории русской литературы: от Древней Руси до первой трети
XIX в/Н.И. Либан. - М., 2005.
5. Литература русского зарубежья: 1920 – 1990-е гг. / под ред. А.И. Смирновой. - М., 2006.
6. Современная русская литература (1990-е гг. - начало XXI в). - СПб., 2005.
7. Уразаева, Т.Т. Проза М. Ю. Лермонтова. Проблематика и поэтика/Т.Т. Уразаева. - Томск,
2006.
8. Якушин, Н.И. Русская литература 19 в (1 и 2 половины)./ Н.И. Якушин. - М., 2005.
9. Якушин, Н.И. Русская литература: вторая половина XIX века)./ Н.И. Якушин. - М., 2005.
10. http://www.litera.ru/
11. http://www.klassika.ru/
12. http://rus.lseptember.ru/
238
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
учебной
дисциплины
Тема 1.
Устное народное
творчество
Тема 2.
Литературные
памятники
древней Руси
Тема 3.
Шедевры
отечественной
литературы
Результаты
Основные показатели
Формы и
(освоенные умения,
результатов подготовки
методы
усвоенные знания)
контроля
Уметь:
письменный
 использование
контроль
литературных
 использовать
литературные
произведений
в (рецензия);
тестирование;
произведения
в
профессиональной
устный
профессиональной
деятельности.
деятельности
 осмысление содержания контроль
Знать:
произведений
устного (опрос,
 устное
народное
народного творчества и литературная
викторина)
творчество;
древнерусской
литературы.
 понятия
содержания,
 уяснение
понятий
формы
«содержание и форма»
Уметь:
письменный
 использование
контроль
литературных
 использовать
литературные
произведений
в (сочинение,
рецензия,
произведения
в
профессиональной
читательский
профессиональной
деятельности.
деятельности
 усвоение
содержания дневник);
Знать:
литературных памятников тестирование;
устный
древней Руси;
 литературные памятники
древней Руси;
 уяснение
понятий контроль
«жанр»,
«содержание», (чтение
 понятия
жанра,
наизусть,
содержания, форма
«форма»
опрос,
литературная
викторина)
Уметь:
 анализ
творчества Дифференцир
писателей
литературы ованный зачет
 анализировать творчество
писателя и содержание
XIX века содержания Экзамен
отдельного литературного
отдельного литературного
произведения;
произведения.
 использовать
 использование
литературные
литературных
произведения
в
произведений
в
профессиональной
профессиональной
деятельности
деятельности.
Знать:
 уяснение основных этапов
творчества выдающихся
 творчество выдающихся
писателей и шедевры
отечественных писателей;
отечественной
знание
и
понимание
литературы;
содержания
шедевров
отечественной
 понятия
жанра,
литературы
содержания, форма и
творческого метода.
239
ПРИЛОЖЕНИЕ 13
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
______________ Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации ______13____
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
НАРОДНАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
240
2013 г.
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Мишкилеева О.А., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище
культуры» (техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний __________________________________
Внешний ____________________________________
241
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММЫ
РЕЗУЛЬТАТОВ
242
УЧЕБНОЙ
ОСВОЕНИЯ
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
НАРОДНАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования в соответствии с ФГОС по специальности 0715010 Народное художественное
творчество (по видам)
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: базисные учебные дисциплины, профильные
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 сохранять народную художественную культуру, восстанавливать народные традиции;
 собирать, изучать и систематизировать произведения народной художественной культуры;
 использовать виды традиционной культуры, произведения народной художественной
культуры в художественно-творческой и педагогической работе;
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 основы теории народной художественной культуры;
 исторические этапы развития народной художественной культуры;
 виды, жанры народной художественной культуры;
 формы бытования, носителей народной художественной культуры;
 традиционные обряды, обычаи, праздники, игры и забавы;
 региональные особенности народной художественной культуры;
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 112 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 76 часов;
 самостоятельной работы обучающегося 36 часов.
243
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
Самостоятельная работа обучающегося
Итоговая аттестация в форме экзамена
244
Объем
часов
112
76
36
2.2.Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Народная художественная культура»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
1
2
Раздел 1. Теория и история народной художественной культуры
Содержание учебного материала
Тема 1.1.
Основы теории народной
Научные предпосылки разработки теории народной художественной культуры.
художественной
Археологические открытия, данные этнографии и фольклористики как основа
культуры
формирования теории народной художественной культуры. Этнология –
сравнительная дисциплина. «Историческая этнология» С.В. Лурье. Теория
эволюционизма, диффузионизма, функционализма. Антропология – комплекс
научных знаний о человеке. Развитие антропологических исследований и их
философских основ. Этнография. Этнографический материал в трудах М. Забылина,
И.Е. Забелина, Б.А. Рыбакова, И. Панкеева. Этническая история. Этнопсихология.
Этнопсихологические аспекты культуры в работах К.Г. Юнга. Этнопедагогика.
Этнолингвистика. Этнокультурология. Фольклористика как важнейший источник и
составная часть народной художественной культуры.
Самостоятельная работа обучающихся: изучение и анализ любой из работ, посвященных
развитию национальной культуры, русских философов XIX-XX вв. (Н.А. Бердяев, С.Н.
Булгаков, Б.П. Вышеславцев, Н.О. Лосский, И.А. Ильин, Л.П. Карсавин).
Содержание учебного материала
Тема 1.2.
Исторические
этапы
Историческая динамика народной художественной культуры: от Древней Руси к
развития
народной
современной России. Древнеславянские истоки русской народной художественной
художественной
культуры. Влияние христианства на содержание и формы бытования народной
культуры
художественной культуры в Древней Руси. Роль реформ Петра 1 в развитии народной
художественной культуры. Русский фольклор и любительское (самодеятельное)
художественное творчество в России в Х1Х-ХХ вв.
Самостоятельная работа обучающихся: составление конспекта – ответа на вопрос:
«Тенденции развития традиций народной художественной культуры в ХХI веке».
Содержание учебного материала
Тема 1.3.
245
Объем
часов
Уровень
усвоения
3
64
4
14
2
7
2
16
2
7
2
История формирования, создание оригинальных форм региональных особенностей
народной художественной культуры. Местные традиции и локальные стили народной
художественной
культуры.
Региональные
особенности
видов
народной
художественной
культуры.
Понятие
о
региональных особенностях народного художественного творчества,
праздничнообрядовой и семейно-бытовой художественной культуры. Проблемы региональных
особенностей традиционной художественной культуры Забайкалья.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка докладов: «Локальные особенности
народного художественной культуры в Забайкалье»
Зачет
Раздел 2. Специфика и сущность народной художественной культуры
Содержание учебного материала
Тема 2.1.
Виды, жанры народной
Виды, формы и жанры народной художественной культуры: УНТ - заговоры, загадки,
художественной
пословицы, детский фольклор, сказка, миф, мифологические рассказы (былички,
культуры
бывальщины), обрядовая поэзия; песенное творчество – лирические песни, духовные
стихи, бурлацкие и трудовые песни, исторические песни, календарные и свадебные
песни,
похоронные
причитания;
декоративно-прикладное
творчество
художественная обработка дерева, металла, камня и кости; танцевальное творчество –
кадриль, пляска, перепляс, хоровод; инструментальное творчество, народный театр –
театр Петрушки, вертеп, раек.
Самостоятельная работа обучающихся: составление таблицы «Взаимосвязь видов и
жанров народной художественной культуры».
Содержание учебного материала
Тема 2.2.
Традиционные обряды,
Празднично-обрядовая культура как синтетическое качество: взаимодействие всех
обычаи, праздники, игры
видов народного искусства в обряде. Определения понятий: «обряд», «обычай»,
и забавы
«праздник», «ритуал» в народной традиционной культуре Сущность и значение
русских обрядов и праздников. Классификация обрядов как способов фиксации и
реализации цикла человеческой жизни. Русские календарные праздники: синтез
язычества и христианства в русской праздничной культуре. Связь цикла
древнеславянских праздников с циклом земледельческих работ. Зимние народные
праздники. Праздники Пасхального цикла. Летние праздники. Осенние
земледельческие праздники. Игры и забавы, как часть народной художественной
культуры.
Региональные
особенности народной
художественной
культуры.
246
12
2
6
2
2
48
2
12
2
6
2
12
2
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщений по теме: «Традиционные
обряды, обычаи, праздники, игры и забавы» с иллюстрацией песенными обрядовыми
текстами»
Содержание учебного материала
Тема 2.3.
Формы
бытования,
Формы бытования народной художественной культуры (праздники, обряды,
носителей
народной
ритуалы). Носители народной традиционной культуры. Их роль в сохранении и
художественной
развитии народной художественной культуры.
культуры
Самостоятельная работа обучающихся:
- составление анкеты для изучения художественных потребностей
населения Забайкальского края (города, района, села…).
- подготовьте доклад об одном из традиционных носителей, музеев, национальных
центров, народного творчества Забайкальского края.
Экзамен
Всего:
247
6
2
8
2
4
2
112
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Народная
художественная культура»
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением
Оборудование учебного кабинета:
 рабочее место преподавателя;
 рабочие места обучающихся;
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
Основные источники:
1. Аникин, В.П. Русское устное народное творчество: учеб. Для вузов / В.П. Аникин – М.:
Высшая школа, 2006. – 726с.
2. Асов, А.И. Мифы и легенды древних славян / А.И. Асов. – М.: Наука и религия. 2005. –
319 с.
3. Блинова Г.П. Русские традиции и народная культура (история и современность) лекции /
Г.П. Блинова – М.: МГУКИ ИДПО, 2006
4. Зенкова Т.М. Народная традиционная культура семейских Восточного Забайкалья:
история и современность: учеб. пособие / Т.М. Зенкова – Чита.: Экспресс-издательство, 2010. –
152 с.
5. Лазарева, Л.Н. История и теория праздников: учебное пособие, 3-е изд. / Л.Н. Лазарева. –
Челябинск, ЧГАКИ, 2010. – 251 с.
6. Михайлова Л.И. Народная художественная культура: детерминанты, тенденции,
закономерности социодинамики.- М.: Вузовская книга.- 2006;
7. Михайлова, Л.И. Народное художественное творчество как социокультурное явление /
Л.И. Михайлова. – Пермь, 2005. – 176 с.
8. Народная культура в современных условиях: учеб. пособие: М-во культуры РФ Рос. ин-т
культурологи / Отв. ред. Н.Г. Михайлова. – М., 2004. – 105 с.
9. Титова, А.В. Русские народные календарные праздники и обряды: учеб. пос. / А.В.
Титова. – Барнаул: АГИИК. 2005. – 112 с.
10.
Юдин А.В. Русская народная духовная культура: учебное пособие/ А.В. Юдин.М.: Высшая школа.- 2007;
Дополнительные источники:
1. Вопросы традиционной культуры 2005. Вып. 1. Игровой фольклор: методические
рекомендации по организации игровой деятельности детей / Сост.: Филатченко И.А. – Чита,
2005. – 66 с.
2. Декоративно-прикладное искусство. Учебное пособие. – М., 2007.
3. Закон Читинской области от 28 декабря 2005 года № 768-ЗЧО «Об объектах культурного
наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации, расположенных на
территории Читинской области». Областная целевая программа «Сохранение нематериального
культурного наследия народов Восточного Забайкалья (2008-2012 годы)».
4. Кравченко, А.И. Культурология: учеб. для вузов / А.И Кравченко. – М.: Проспект, 2005.
– 285 с.
5. Методика и организация экспедиционной работы (Технология сбора и хранения
образцов фольклора и предметов традиционной культуры) / Сост. Карпова М., Филатченко И. –
Чита, 2007. – 24 с.
6. folkler.ru
7. www.ruthenia.ru/folklore/
8. www.kakras.ru
248
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
www.folk.ru
russia.rin.ru/guide/
www.museum.ru/M276
bnr.narod.ru/cat/bks/histor/
museum.pereslavl.ru
www.russianculture.ru
www.swarog.ru
ru.wikipedia.org
mith.ru/alb/slavic
smallbay.ru/gods/slavs.html
www.evrazia.org
archaeology.ru/ONLINE/Riabchikov/semantika.html
http://www.culturemap.ru/
249
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
учебной
дисциплины
Раздел 1. Теория и
история народной
художественной
культуры
Раздел 2.
Специфика и
сущность
народного
художественного
творчества
Результаты
(освоенные умения,
усвоенные знания)
Уметь:
 собирать,
изучать
и
систематизировать
произведения
народной
художественной культуры;
Знать:
 основы теории народной
художественной
культуры;
 исторические
этапы
развития
народной
художественной
культуры;
 региональные особенности
народной художественной
культуры;
Уметь:
 использовать
виды
традиционной культуры,
произведения
народной
художественной культуры
в
художественнотворческой
и
педагогической работе;
 сохранять
народную
художественную
культуру, восстанавливать
народные традиции;
Знать:
 виды, жанры народной
художественной
культуры;
 традиционные
обряды,
обычаи, праздники, игры и
забавы;
 формы
бытования,
носителей
народной
художественной
культуры;
250
Основные показатели
результатов подготовки
 умение собирать, изучать
и
систематизировать
произведения
народной
художественной культуры;
 усвоение основ теории
народной художественной
культуры;
 определение
исторических
этапов
развития
народной
художественной
культуры;
 знание
региональных
особенностей
народной
художественной культуры.
 умение использовать виды
традиционной культуры,
произведения
народной
художественной культуры
в
художественнотворческой
и
педагогической работе;
 умение
сохранять
народную
художественную
культуру, восстанавливать
народные традиции;
 определение
видов,
жанров
народной
художественной
культуры;
 демонстрация
знаний
традиционных
обрядов,
обычаев, праздников, игр
и забав;
 знание форм бытования,
носителей
народной
художественной
культуры.
Формы и
методы
контроля
письменный
контроль,
устный
контроль
(публичное
выступление
),
дифференци
рованный
зачет.
письменный
контроль,
устный
контроль
(публичное
выступление
)
тестировани
е;
экзамен.
ПРИЛОЖЕНИЕ 14
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ (ТЕХНИКУМ)
Утверждаю:
Зам. директора по учебной работе
________________
Е.Л.Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации __14________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА
2013 г.
251
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Максименя К.В.., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
(техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний: ________________________________________
Внешний: ____________________________________________
252
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
253
1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования в соответствии с ФГОС по специальности 0715010 Народное художественное
творчество (по видам)
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: базисные учебные дисциплины, профильные.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 анализировать художественно – образное содержание произведения искусства;
 использовать произведения искусства в профессиональной деятельности;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные этапы становления и развития мирового и отечественного театрального
искусства;
 направления, стили, жанры, средства художественной выразительности театрального
искусства;
 выдающихся деятелей и шедевры мирового и отечественного театрального искусства;
 знаменитые театральные коллективы;
 тенденции развития современного искусства
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 224 часа, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 152 часа;
 самостоятельной работы обучающегося 72 часа.
254
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Контрольная работа
Самостоятельная работа обучающегося
Итоговая аттестация в форме экзамена
255
Объем часов
224
152
2
72
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История театрального искусства»
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
Кол-во
разделов и тем
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
часов
1
2
3
Раздел 1. Театр как вид искусства
13
Содержание учебного материала:
6
Тема 1.1.
Театральное
1 Теории о происхождении искусства
1
искусство в
2 Отличие и родство театрального искусства и других видов искусства.
1
системе других
3 Отличие драмы от других родов литературы.
1
видов искусств.
4 Театр как искусство синтетическое, коллективное, условное.
2
Содержание учебного материала:
Тема 1.2.
7
Происхождение 1 Зарождение театрального искусства в первобытном обществе. Театр и религия.
1
театрального
2 Народные истоки театра.
2
искусства.
3 Игровая природа театрального искусства.
2
Самостоятельная работа обучающихся: написать эссе на тему «Вся жизнь – театр»
2
Раздел 2. История зарубежного театрального искусства
137
Содержание учебного материала
28
Тема 2.1
Античный
1 Общая характеристика античности. Античное рабовладельческое общество. Особенности
1
театр
античной культуры. Особенности мировоззрения древних Греков. Социально-исторические
причины зарождения драмы в древней Греции VI в. до н. э.
2 Роль древнегреческой религии на развитие театрального искусства (культ бога Диониса и богини
1
Диметры. Дионисийские и Элевсинские мистерии).
3 Древнегреческая мифология и ее роль в развитии драматургии. Причины использования ее в
1
качестве сюжетной основы античной драматургии.
4 Театр классической Греции (VI-V вв. до н. э.) Греко-персидкие войны и их роль в культуре
1
Греческого полиса. Общий подъем культуры, развитие философии, искусства. Расцвет театра в
Афинах, его общественная и политическая роль. Устройство театральных представлений. Роль
государства в устройстве представлений. Всенародный характер празднеств. Состязательный
характер представлений.
5 Выдающиеся древнегреческие драматурги. Эсхил – основоположник греческой трагедии.
1
Отражение в творчестве Эсхила установление демократии. Драматизация и переосмысление
256
Уровень
освоения
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
7
8
9
10
11
12
.
13
14
15
мифов в соответствии в с выдвигаемой проблематикой. Персы – единственная из дошедших до
нас пьеса на исторический сюжет. Антитираническая философия трагедии «Прометей
прикованный». Трилогия «Орестея» - роль свободной воли и рока в трагедиях Эсхила.
Общественное значение трагедий Софокла, как художника периода расцвета греческой
демократии. Театральные реформы Софокла. Выдающиеся произведения – «Электра», «Царь
Эдип», «Антигона». Постановка проблем морали, рока, свободной воли и ответственности и
справедливого возмездия..
Отражение кризиса афинской демократии в творчестве Еврипида. Глубокое проникновение в
мир душевных переживаний в трагедии «Медея» и «Ипполит». Тема патриотизма в трагедии
«Ефигения в Авлиде». Упадок трагедии после Еврипида.
Древнегреческая комедия и ее основные черты: социальная и политическая направленность,
фантастичность , карикатурность.
Комедии Аристофана. Борьба за мир в комедии «Лисистрата» и «Мир», нападки на философию
софистов в комедии «Облака».
«Поэтика» Аристотеля – первое дошедшее до нас систематическое изложения теории драмы.
Учение о «подражательности» искусства, о трагедии и ее составных элементах. Понятие
катарсиса.
Исполнительское искусство. Хор и его роль. Сценические костюмы и маски. Общественное
положение актеров. Архитектура театра.
Театр Эллинистического периода. Кризис и крах греческого демократического полиса, Империя
Александра Македонского и ее распад. Новоаттическая комедия, ее особенности (отказ от
общественной проблематики,
восприятие жизни как игры случая, сложная интрига,
реалистичность характеров, использование типичных «масок». «Брюзга» Менандра как
единственная полностью дошедшая до нас комедия. Сценическая техника эллинистического
театра, профессионализация актеров, исключение хора из театра.
Римский театр эпохи республики. Краткая история и характеристика римского общества этого
периода. Греческое культурное влияние. Народные истоки римского театра. Комедия масок –
ателлана.
Древнеримские драматурги Гней Невий, Ливий Андроник – создатели паллиаты, использование
приема контаминации. Блестящие образец комедийной итриги комедия Плавта «Менехемы».
Аристократизм творчества Теренция и разработка им жанра «серьезной комедии». Литературная
ателлана, тогата, литературный мим.
Римский театр императорской эпохи. Характеристика общества данного периода. Падение
257
1
2
1
3
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
1
2
2
2
2
3
Тема 2.2
Средневековый
театр.
Тема 2.3
Театр эпохи
Возрождения
воспитательной роли театра, разрыв с литературой, увеселительный характер представлений.
Натурализм. Политические и философские взгляды Сенеки в трагедиях «Эдип», «Медея»,
«Федра».
16 Организация театральных представлений, сценическое искусство, социальное положение актера.
Архитектура здания. Основные жанры театра императорского Рима. Упадок и разрушение
Римской Империи. Зарисовка схем театральных сооружений Древней Греции и Рима
Самостоятельная работа обучающихся: написать тезисный конспект «Поэтики» Аристотеля; сделать
сравнительный анализ трагедии «Медея» Еврипида и «Медея» Сенеки; читательский дневник
Содержание учебного материала
1. Этапы становления средневекового феодального общества. Особенности мировоззрения
средневекового общества (христианская религия как господствующая форма идеологии).
2 Народные истоки средневекового театра – обряды и празднества. Синкретичное искусство
гистрионов.
3 Религиозный театр, формирование и развитие религиозной литургической и полулитургической
драмы. Жанры миракля и мистерии, моралите.
4 «Игра в беседке» Адама де Ла-Аля, как первое светское драматургическое произведение.
Особенности жанра фарс. Народные истоки фара и его значение в формировании ренессансной
комедии.
Самостоятельная работа обучающегося: письменная работа на тему «Приемы и выразительные
средства средневекового театра, которые встречаются в современном искусстве».
Содержание учебного материала
1 Историческая характеристика эпохи, как периода зарождения буржуазных отношений.
Особенности мировоззрения общества. Формирование светской гуманистической культуры.
Развитие науки. Обращение к античности.
2 Итальянский театр, условия развития, характеристика итальянского общества этого периода.
Первые постановки античных пьес. Основные жанры итальянской драматургии – «ученая
комедия», трагедия и пастораль.
3 Возникновение «драмы в музыке». Художественные особенности комедии Дель Арте.
Театральная архитектура и сценография.
4 Испанский театр. Исторические условия развития. «Народный» гуманизм Испании. Появление
светской драмы. Творчество Лопе де Руэды и Сервантеса.
5 Многообразие творческого наследия Лопе де Вега. Композиционные особенности испанской
258
3
2
8
3
10
1
2
1
2
3
2
3
2
2
3
29
2
2
1
2
1
2
1
2
1
2
Тема 2.4
Театр эпохи
Классицизма
XVII в.
драмы. Антифеодальные идеи в драме «Фуэнте Овехуна».
6 Комедия Лопе де Вега на примере пьесы «Собака на сене». Трактат «Новое руководство к
сочинению комедии.
7 Творчество Тирсо де Молина и его произведения «Севильский озорник», «Дон Хиль – зеленые
штаны», «Благочестивая Марта». Морально – философская проблематика творчества Кальдерона.
8 Особенности театральных сооружений, исполнительского искусства и взаимоотношений со
зрителем в испанском театре этого периода.
9 Английский театр. Исторические условия развития. Использования опыта площадной народной
драмы в создании ренессансной драмы. Драматургия университетских умов» Кристофера Марло,
Томаса Кида.
10 Уильям Шекспир, как величайший драматург Возрождения. Его биография. Гуманизм,
народность и особенности реализма, поэтичность его произведений. Периодизация творчества
11 Оптимизм 1-го периода –«хроники, комедии (на примере «Укрощения строптивой», трагедия
«Ромео и Джульетта».
12 «Великие трагедии» - второго периода творчества Шекспира. «Гамлет», «Король Лир», «Отелло».
13 Особенности третьего периода творчества Шекспира.
Кризис английской ренессансной
драматургии после Шекспира.
14 Театральная архитектура, сценография, актерское искусство. Закрытие и разрушение театров
пуританским правительством.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить доклад на тему «Образы злодеев в произведениях
Шекспира»; составить хронологическую таблицу «Периодизация творчества Шекспира»
Содержание учебного материала
1 Исторические условия развития. Абсолютная монархия. Формирование и развитие Классицизма,
как ведущего художественного направления во Французском искусстве XVII в.
2. Творчество Пьера Корнеля и Жана Расина.
3 Творчество Мольера. Биография. Создание жанра «высокой комедии», художественные
особенности произведений. Жанр «комедии – балета» («Мещанин во дворянстве»).
4 Театры и исполнительское искусство. Сценография, костюмы, художественные требования к
актерскому исполнению. Мольеровская и расиновская актерские школы. Создание театра
Комеди Франсез.
Самостоятельная работа обучающихся: написать эссе на тему «Основные принципы и особенности
классицизма в театральном искусстве»
259
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
11
3
12
2
2
2
2
2
2
2
2
4
3
Тема 2.5
Театр эпохи
Просвещения
XVIII в.
Тема 2.6
Театральное
искусство
Западной
Европы начала и
середины XIX в.
Тема 2.7
Театральное
искусство
Западной
Европы и США
во 2-й половине
XIX в. и начале
XX в.
Тема 2.8
Зарубежный
Содержание учебного материала
1 Характеристика основных идей эпохи . Английский театр эпохи просвещения. Драматургия. Р.
Шеридана. Сценическое искусство. Новаторство Д. Гаррика.
2
Французский театр. Драматургия Ф-М. Вольтера, П. Бомарше.
3 Особенности исполнительского искусства Театральные воззрения Д. Дидро «Парадокс об
актере».
4 Итальянский театр. Драматургия К. Гольдони, К. Гоцци.
Реформа комедии Дель Арте.
5 Немецкий театр. Драматургия Г.-Э. Лессинга, Й.-В. Гете, Ф. Шиллера.
Самостоятельная работа обучающихся: составить тезисный конспект «Парадокса об актере» Д.
Дидро; написать эссе на тему «Влияние философии на драматургию эпохи Просвещения».
Содержание учебного материала
1. Французский театр . Влияние французской революции на сценическое искусство . Драматургия
В. Гюго и французский романтизм
2. Английский романтизм. Драматургия Байрона, Шелли. Немецкий романтизм. Драматургия Г.
фон Клейста, Г. Бюхнера,
3. Актерское искусство Европы: П. Бокаж, Ф. Леметр, М. Дорваль, С. Сиддонс, Э. Кин, Э. Росси,
Т. Сальвини, Л. Девриент, К. Зейдельман, И.Ф. Флекк.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к диспуту «Лучший актер Западной Европы
начала и середины XIX в.»
Содержание учебного материала
1 Основные художественные направления : натурализм, символизм, психологический реализм.
(Теориии Золя, Метерлинка, Ростана)
2. Английский театр. Драматургия О.Уайльда и Б. Шоу.
3. Скандинавский театр. Драматургия Г. Ибсена.
Драматургия А. Стриндберга.
Дифференцированный зачет
4. Театры и режиссерская деятельность О. Брама, М. Рейнгардта. Театр мейнингенцев. Театральная
концепция Г. Крэга.
5. Актерское искусство: Б.-К. Коклен - старший,
Ж. Муне-Сюлли, С. Бернар. Э. Терри, Г.
Ирвинг. Э. Дузе.
Самостоятельная работа обучающихся: ведение читательского дневника
Содержание учебного материала
1 Драматургия и театральная деятельность Г. Гауптмана.
260
17
2
2
2
2
2
2
2
2
7
2
2
3
12
2
2
2
2
3
2
5
3
13
1
2
2
1
2
1
2
3
2
2
2
2
4
16
1
32
2
Новая драма и творчество Л. Пиранделло.
Французский театральный авангард начала XX века. Сюрреализм. Интеллектуальная драма: Ж.
Жироду, А. Салакру, П. Клодель, А. Жарри, Ж. Ануй.
4 Театр жестокости А. Арто. Творчество Ж-Л. Барро. Экзистенциальная драма. А. Камю, Ж-П.
Сартра.
5. Экспрессионизм в театре. Драматургия Э. Толлера, Г. Кайзера. Режиссура Л. Йеснера, К-Х.
Мартина. Эпический театр Б. Брехта.
6 Экзистенциальная драма. А. Камю, Ж-П. Сартра.
7 Театр и драматургия абсурда. С. Беккет, Э. Ионеско, Г. Пинтер, Ж. Жене, С. Мрожек, Ф.
Арабаль.
8 Режиссерское искусство П. Брука.
9 Театр США. Драматургия Ю. О’Нила, Л. Хельман,
Т. Уильямса, Э. Олби, А. Миллера
Самостоятельная работа обучающихся: чтение драматических произведений по теме, ведение
читательского дневника; подготовка к диспуту «Самый выдающийся зарубежный режиссер ХХ в».
Раздел 3. История Русского и Советского театра
Содержание учебного материала
Тема 3.1.
Истоки Русского 1 Истоки театра, обряды, народные праздники.
театра.
2 Скоморошьи игры, балаганы литургические драмы.
3 Создание придворного театра при Алексее Михайловиче.
Содержание учебного материала
Тема 3.2
Российский
1 Театр при Петре I. Школьные театры. Театральное образование в Шляхетном корпусе
театр XVIII в.
2 Ф. Волков Создание первого публичного театра в Петербурге в 1756г. Первые актеры: И.
Дмитриевский, Т. Троепольская, А. Мусина-Пушкина.
3 Классицизм в России. Сумароков А.П., Ломоносов М.В. классицистические комедии Фонвизина
4 Создание первого публичного театра в Москве в 1765г. Актеры: Я. Шушерин, П. Плавильщиков,
М. Синявская.
5 Крепостные театры России. Театр Шереметева, Воронцова, Юсупова. Актриса П. Жемчугова.
Самостоятельная работа обучающихся: чтение драматических произведений по теме, ведение
читательского дневника
Содержание учебного материала
Тема 3.3
Театр и
1 Историческая характеристика 1-й четверти XIX в. Состояние театрального дела. Репертуар
театр XX в.
2
3
261
1
1
2
2
1
2
1
2
1
1
2
2
2
2
2
2
5
2
74
4
1
1
2
7
1
1
2
2
2
2
2
1
1
2
2
1
2
2
2
16
1
2
драматургия 1-й
половины XIX в.
Тема 3.4
Театр и
драматургия 2-й
половины XIX в.
Тема 3.5
Театр и
драматургия
конца XIX –
начала XX в.
театров. Драматургия В. Озерова, И. Крылова, М. Загоскина, Н. Хмельницкого, А. Шаховского
2 Актерское искусство 1-й четверти XIX в П. Плавильщиков, А. Яковлев, Е. Семенова, А. Колосова.
3 Характеристика эстетических течений периода. Развитие романтического и реалистического
направлений. Создание императорских драматических театров (Малый театр 1824,
Александринский театр -1830). Драматурги «консервативного романтизма» Н. Кукольник, Н.
Полевой.
4 Драматургия А. С. Грибоедова.
5 Драматургия А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.
6 Драматургия Н. В. Гоголя.
7 Актерское искусство московских театров: П.С. Мочалов, М.С. Щепкин; актерское искусство
петербургских театров: В. Каратыгин, И. Сосницкий, В. Асенкова, Н. Дюр.
Контрольная работа
Самостоятельная работа обучающихся: чтение драматических произведений по теме, ведение
читательского дневника
Содержание учебного материала
1 Историческая характеристика периода.
2 Репертуар Малого театра: Сценическое искусство Малого театра: актеры – П.М. Садовский, С.
Шумский, С. Васильев. Г. Федотова, М. Ермолова, А. Ленский, М. Садовский, О. Садовская, А.
Южин.
3 Драматургия Островского.
4 Драматургия Л.Н. Толстого и ее сценическая история
5 Репертуар и актерское искусство Александринского театра: В. Самойлов, А. Мартынов, М. Савина,
В. Давыдов, К. Варламов, П. Стрепетова.
Самостоятельная работа обучающихся: чтение драматических произведений по теме, ведение
читательского дневника; написать эссе на тему «Актуальность произведений Островского» в наши
дни.
Содержание учебного материала
1 К.С. Станиславский, В. И. Немирович-Данченко. Создание Художественного театра
2 Драматургия Чехова. Сценические воплощения
3 Драматургия Горького. Сценические воплощения.
4 Драматургия русского символизма. А. Блок, Л. Андреев
5 В.Э. Мейерхольд - великий режиссер – новатор.
262
1
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
4
2
2
11
1
2
2
2
2
1
2
2
2
5
2
14
1
2
1
1
1
2
2
2
2
2
Тема 3.6
Советский
театр
Тема 3.7
Современный
Российский
театр.
6 А.Я. Таиров: Свободный и Камерный театр.
7 Театр и революция. Театрализованные действа. Движение «Театральный Октябрь». Академические
театры в период 1917 – 20-х годов.
Самостоятельная работа обучающихся: чтение драматических произведений по теме, ведение
читательского дневника; основываясь на произведении Станиславского «Моя жизнь в искусстве
изложить основные принципы работы Художественного театра.
Содержание учебного материала
1 Советский театр 20-30-х годов. Драматургия театрального авангарда – Группа ОБЭРИУ (Д. Хармс,
А. Введенский). Авангардистские поиски режиссеров Вс. Мейерхольда, Е. Вахтангова, А. Таирова.
2 Советская драматургия: от 30-60 годов. Режиссура А.М. Лобанова, А.Д. Попова, Н.П. Охлопкова,
Н.П. Акимова.
3 Драматургия 60-70 х. - А. Арбузов, В. Розов, Володин, Вампилов.
4 Режиссуры 60-70 х. - Ю.Л. Любимов, А.А. Гончаров, Г.А. Товстоногов, О.Н. Ефремов, А. Эфрос
5 Выдающиеся актеры 50 – 70 х. О. Табаков, А. Калягин, Е. Евстигнеев, И. Смоктуновский, О.
Миронов, А. Фрейндлих, В. Высоцкий, Ф. Раневская , Л. Леонов, О. Янковский, И. Чурикова.
6 Театр 80-х годов. Драматургия «новой волны» : Л. Петрушевская, С. Злотников, В. Арро, А.
Гельман, А. Галин, Режиссура М. Захарова А. В.В. Фокина, Р.Г. Виктюка, А. Васильева, Э.
Някрошюса
Самостоятельная работа обучающихся: чтение драматических произведений по теме, ведение
читательского дневника
Содержание учебного материала.
1 Изменение политической и экономической ситуации. Перестройка, Распад СССР. Театр
переломного момента. Режиссура Г. Яновской, К. Гинкаса. П. Фоменко, Л. Додина, И.
Рейхельгауза.
2 Фестивальное движение: Международный театральный фестиваль им. А.П. Чехова, Национальная
театральная премия «Золотая маска», «Реальный театр», «Балтийский дом» и др. Интенсивность
развития международного обмена. Развитие антрепризного театра.
3 Развитие жанра «Мюзикл»
4 Современные направления в театральном искусстве. Режиссура И. Вырыпаева, Е. Гришковца.
Самостоятельная работа обучающихся: написать эссе на тему «Почему мне понравился (или не
понравился) спектакль Е. Гришковца»
263
1
1
2
2
6
3
13
1
2
2
1
2
1
1
2
2
2
2
2
2
5
2
9
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
264
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины «История хореографического искусства» требует
наличия учебного кабинета «История хореографического искусства».
Оборудование учебного кабинета: рабочее место преподавателя, рабочие места для студентов
(столы, стулья, доска).
Технические средства обучения: видеоаппаратура, аудиоаппаратура
3.2.Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Аникст, А. А. Театр эпохи Шекспира / А. А. Аникст. – Москва: Дрофа, 2006. – 288 с. –
(Высшее образование).
2. Бояджиев, Г. Н. От Софокла до Брехта за сорок театральных вечеров / Г. Бояджиев. –
Москва: РАТИ–ГИТИС, 2009. – 420 с.
3. Дживелегов, А. К. Театр (Итальянский театр; Становление комедии дель арте; Маски
комедии дель арте; Художественные средства комедии дель арте; Основные эстетические
принципы комедии дель арте; Исторические судьбы комедии дель арте; Приложения) //
Искусство итальянского Возрождения: учебное пособие / А. К. Дживелегов. – Москва: ГИТИС,
2007. – С. 11–322.
4. История зарубежного театра: учебник.– Санкт-Петербург: Искусство, 2005. – 576 с. –
(Academia XXI).
5. Хрестоматия по истории зарубежного театра: учеб. пособие / под ред. Л. И. Гительмана.
– Санкт-Петербург: Изд-во СПГАТИ, 2007. – 640 с.
Дополнительные источники:
1. Барбой, Ю. М. К теории театра / Ю. Барбой. – Санкт-Петербург: Изд-во СПбГАТИ, 2009.
– 240 с.
2. Беккет, С. Осколки. – Москва : Текст, 2009.
3. Зинцов, Олег. Тела и границы. Европейский театр: физиология [Электронный ресурс] //
Искусство кино. – 2007. – № 3. – Режим доступа: http://www.kinoart.ru/magazine/032007/review/fis0703/.
4. Иллюстрированная история мирового театра / под ред. Джона Рассела Брауна. – Москва:
БММ. – 592 с.
5. Искусство режиссуры. XX век: антология. – Москва: АРТ, 2008. –768 с.
6. Максимов, В. Век Антонена Арто: авторский сб. / В. Максимов. – Москва: Лики России,
2005. – 400 с.
7. Молодцова, М. М. Некоторые историко-критические суждения театроведов XX века о
комедии дель арте // Театрон. – 2010. – № 1. – С. 21–43.
8. Новарина, Валер. Жертвующий актер / перевод с французского Екатерины Дмитриевой
//Новое
литературное
обозрение.
–
2005.
–№
73.
–
Режим
доступа:
http://magazines.russ.ru/nlo/2005/73/no31-pr.html.
9. Театр как социологический феномен. – Москва: Алетейя, 2009. – 520 с. – (Социология и
экономика искусства. Научное наследие).
10. Трубочкин, Д. В. «Все в порядке! Старец пляшет…»: Римская комедия плаща в действии
/ Д. В. Трубочкин. – Москва: РАТИ–ГИТИС, 2005. – 424 с.: ил.
11. Барба, Э. Словарь театральной антропологии. Тайное искусство исполнителя / Эудженио
Барба, Никола Саварезе; пер. с фр. – Москва: Изд-во «Артист. Режиссер. Театр», 2010. – 320 с.:
ил.
12. Приглашение в театр [Электронный ресурс] / – 1 электрон. опт. диск. –
256
13. Театр [Электронный ресурс]: энциклопедия. Т. 2. Опера. – Москва: ООО «Кордис &
Медиа», 2006. – 1 электрон. опт. диск.
14. Театр [Электронный ресурс]: энциклопедия. Т. 3. Драма (Драматический театр). –
Москва: ООО «Кордис & Медиа», 2006. – 1 электрон. опт. диск.
Электронные ресурсы удаленного доступа
1. Античный театр. – Режим доступа: http://anti4teatr.ucoz.ru/
2. История: Кино. Театр. – Режим доступа: http://kinohistory.com/index.php
3. Каталог: Театр и театральное искусство. – Режим доступа: http://www.art-worldtheatre.ru/
4. Планета театра: [новости театральной жизни России]. –
Режим доступа:
http://www.theatreplanet.ru/articles/
5. Театральная библиотека: пьесы, книги, статьи, драматургия. – Режим доступа:
http://biblioteka.teatr-obraz.ru/
История русского театрального искусства.
Основные источники:
1. История русского драматического театра от его истоков до конца ХХ века/Н.С.
Пивоваров.- М.: ГИТИС., 2005
2. Крымова Н. Имена. Избранное: в 3-х книгах/М. Крымова.- М., 2005
3. Русский авангард: Изобразительное искусство. Литература. Театр: хрестоматия/ А.Г.
Загянская, М.С. Иванова, Е.И. Исаева. - М.: РАТИ-ГИТИС, 2007
4. Загянская Г.А., Иванова М.С., Исаева Е.И. «Русский авангард»: Изобразительное
искусство. Литература. Театр: учеб. пособие/А.Г. Загянская, М.С. Иванова, Е.И. Исаева. - М.:
РАТИ-ГИТИС, 2007.
Дополнительные источники:
1. Авангард и театр 1910–1920-х годов: антология. – М.: Наука, 2008. – 704 с.
2. PRO SCENIUM.Вопросы театра/ В.А. Максимова.Изд.2-е испр. - М,: ЛКИ, 2007
3. Соловьева, И. Художественный театр. Жизнь и приключения идеи/ И. Соловьева.- М.:
Издательство «Московский художественный театр» 2007
4. Макаров, С. М. От старинных развлечений к зрелищным искусствам. В дебрях
позорищ, потех и развлечений / С.М. Макаров. – Москва: Либроком, 2010. – 208 с.
5. Абелюк Е., Таганка. Личное дело одного театра (+ DVD-ROM) / Е. Абелюк, Е. Леенсон.
– М.: Новое литературное обозрение, 2007. – 648 с.
6. Театр как социологический феномен. – Москва: Алетейя, 2009. – 520 с.
7. Вислова, А. В. Русский театр на сломе эпох. Рубеж XX-XXI веков/ А.В. Вислова. – М.:
Университетская книга, 2009. – 288 с.
8. Авангард и театр 1910–1920-х годов: антология. – М.: Наука, 2008. – 704 с.
9. Немирович-Данченко, Владимир. Рождение театра. – Москва: АСТ, Зебра Е, ВКТ, 2009.
– 672 с.
10. «Табакерка». История театрального подвала, или 30 лет спустя: антология / Н.
Каминская, А. Попов. – Москва: АСТ, Астрель, 2008. – 448 с.
11. Якубовский, А. Профессия: театральный критик/ А. Якувский. – М.: ГИТИС, 2008.
12. Додин, Л. Путешествие без конца / Л.Додин. – Санкт-Петербург: Балтийские сезоны,
2009. – 480 с.
13. Вислова, А. В. Русский театр на сломе эпох. Рубеж XX–XXI веков. Издательство:
Университетская книга, 2009. – 288 с.
14. Авангард и театр 1910–1920-х годов: антология. – Москва: Наука, 2008. – 704 с. –
(Искусство авангарда 1910–1920-х годов).
15. Мельникова, С. И. Коцебу в России / С. И. Мельникова. – Санкт-Петербург.: Изд-во СПб
ГАТИ, 2005.– 220 с.: ил.
16. Титова, Г. В. Мейерхольд и Комиссаржевская: модерн на пути к Условному театру: учеб.
пособие для вузов / Г. В. Титова. – Санкт-Петербург: Изд-во СПб ГАТИ,2006. – 176 с.: ил.
257
17. Русский театр: 1824-1941. Иллюстрированная хроника российской театральной жизни /
под ред. А. Мещерякова. – Москва: Мир книги, 2007. – 2-e изд. – 472 с.
18. Евреинов, Н. Н. Двойной театр / Н.Н. Евреинов. – Москва: Совпадение, 2007. –303 с.
19. Олег Ефремов и его время. – Москва: МХТ, 2007.
20. Соловьева, И. Художественный театр. Жизнь и приключения идеи / Инна Соловьева. –
Москва: МХТ, 2008.
21. Забалуев, Владимир. Новая драма: практика свободы / Владимир Забалуев, Алексей
Зензинов // Новый мир. – 2008. – №4.
22. Перекресток. Новая драма. Кинотеатр.doc [Электронный ресурс] // Сеанс. – № 29/30.
Триумф скорости. – Режим доступа: http://seance.ru/category/n/29-30.
23. Фестиваль «Новая драма 2008» [Электронный ресурс] // Искусство кино. – 2009. – № 3. –
Пьесы: Михаил Дурненков: Хлам (пьеса) Михаил Дурненков: Искусство вечно! Ярослава
Пулинович: Наташина мечта Ксения Драгунская: Пробка. – Режим доступа:
http://www.kinoart.ru/magazine/archive/03-2009.
24. Михаил Угаров. Театр для всех. Беседу ведет Марина Шимадина [Электронный ресурс]
// Искусство кино. – 2007.– № 3. – Режим доступа: http://www.kinoart.ru/magazine/032007/review/fis0703.
25. [Подборка материалов о «Новой драме»]// Искусство кино. – 2004. – № 2. – Пьесы:
Александр Родионов: Борьба молдаван за картонную коробку Вечеслав и Михаил Дурненковы:
Культурный слой Эссе: Иван Вырыпаев: Сентенции Пантелея Карманова Статья: Михаил
Угаров. Красота погубит мир!
26. Кислова, Л. С. ТЕАТР.DOC: жизнь в режиме реального времени (проекты В. Леванова
«Сто пудов любви», Е. Нарши «Погружение») // Филологический дискурс: вестник
филологического факультета ТюмГУ. – 2007. – Вып. VI: Стратегии обновления в языке и
культуре. – С. 21–30.
27. Болотян, И. О драме в современном театре: verbatim // Вопросы литературы. – 2004. – №
5. – http://magazines.russ.ru/voplit/2004/5/bolo2-pr.html
28. Липовецкий, М. Театр насилия в обществе спектакля: философские фарсы Владимира и
Олега
Пресняковых
//Новое
литературное
обозрение.–2005.№
(73).
–
http://magazines.russ.ru/nlo/2005/73/li27.html
29. Мамаладзе, М. Театр катастрофического сознания: о пьесах – философских сказках
Вячеслава Дурненкова на фоне театральных мифов вокруг «новой драмы» // Новое
литературное обозрение. – 2005. – № (73). – http://magazines.russ.ru/nlo/2005/73/mama28.html
30. Вахтангов без купюр [отрывки из книги: Евгений Вахтангов. Документы и свидетельства
/ ред.-сост. Владислав Иванов. – Москва: Индрик, 2012] // Экран и сцена. – 2010. – № 21, 22, 23.
– 2012. – № 1.
258
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
Результаты
Основные
Формы и
учебной
(освоенные умения,
показатели результатов
методы
дисциплины
усвоенные знания)
подготовки
контроля
Раздел 1. Театр как Уметь:
 демонстрация
умений Наблюдение за
ходом диспута,
вид искусства
использовать
 использовать
произведения
произведения искусства оценка
искусства
в
в
профессиональной выступающих.
Проверка
и
профессиональной
деятельности;
деятельности
наблюдать и находить оценка эссе.
Знать:
элементы
«театральности»
в
 основные
этапы
обыденной
жизни
становления
и
развития мирового и  демонстрация
знаний
отечественного
видовых особенностей
искусства;
театрального искусства;
источников
 направления, стили,
происхождения
жанры,
средства
театрального искусства;
художественной
выразительности
 доказательство
различных
видов
актуальности изучении
искусства
данного вида искусства;
 знание
отличий
и
сходств
театрального
искусства
и
других
видов искусств.
Раздел II. История Уметь:
 умение
анализировать Проверка
Зарубежного
художественно
– читательских
 анализировать
театрального
художественно
–
образное
содержание дневников, эссе
Наблюдение за
искусства
образное содержание
произведения
ходом диспутов
произведения
зарубежных
и
оценка
искусства;
драматургов;
оппонентов.
Знать:
 знание
эстетические,
идеологические
и Наблюдение за
 выдающихся деятелей
и шедевры мирового
жанровые особенности выполнением и
анализ
и
отечественного
зарубежного
театрального
театрального искусства практических
искусства
различных исторических заданий.
Анализ
периодов;
 знание
произведений письменных
зарубежных драматургов работ.
различных исторических Проверка тестов,
контрольных и
периодов;
 знание
творчества самостоятельны
х работ.
выдающихся
Анализ и оценка
зарубежных
изложений
театральных деятелей
Раздел III. История Уметь:
 умение
анализировать Проверка
259
Русского
Советского
театрального
искусства
произведения
читательских
и  анализировать
отечественных
дневников, эссе.
художественно
–
драматургов;
Наблюдение за
образное содержание
произведения
 умение использовать в ходом диспутов
и
анализ
и
искусства;
практической
деятельности знания о оценка
 использовать
оппонентов.
жанрах,
произведения
Наблюдение за
художественных
искусства
в
приемов
и выполнением и
профессиональной
выразительных средств анализ
деятельности
театрального искусства практических
Знать:
различных исторических заданий.
 выдающихся деятелей
Анализ и оценка
периодов;
и шедевры мирового
эстетических, письменных
и
отечественного  знание
идеологических
и работ.
театрального
Проверка тестов,
жанровых
особенностей
искусства;
контрольных и
отечественного
 знаменитые
самостоятельны
театрального
искусства
театральные
различных исторических х работ.
коллективы;
Анализ и оценка
периодов;
 тенденции развития
 знание
произведений изложений.
современного
отечественных
искусства
драматургов различных
исторических периодов;
 знание
теоретических
работ,
просвещенных
театральному искусству;
 знание
творчества
выдающихся
отечественных
театральных деятелей.
260
ПРИЛОЖЕНИЕ 15
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
______________ Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации ___15_______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ ЭТНОГРАФИИ
2013 г.
261
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Макарова Л.А., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
(техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний:_____________________________________
Внешний: _______________________________________
262
СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И
ДИСЦИПЛИНЫ
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
263
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ ЭТНОГРАФИИ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования в соответствии с ФГОС по специальности 0715010 Народное художественное
творчество (по видам)
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: базисные учебные дисциплины, профильные
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины» обучающийся должен уметь:
 ориентироваться в современной этнографической обстановке;
 использовать этнографические данные в профессиональной деятельности;
В результате изучения учебной дисциплины» обучающийся должен знать:
 теоретические основы этнографии;
 методологические основы и методы исследования этнографии;
 выдающихся ученых-этнографов;
 понятия: этнос, народ, нация, раса, этническая культура, культурная традиция, этногенез и
этническая история, этническое самосознание, быт, хозяйственно-культурный тип,
историко-культурная область, этническая территория, миграция;
 трактовку в российской этнографии понятий: адаптация, интеграция, аккультурация;
 конкретные данные по этнографии народов России и русского народа (современного
расселения, антропологического облика, религиозной принадлежности, этногенеза и
этнической истории, этнографических групп, хозяйства, материальной культуры,
семейного и общественного быта, духовной культуры);
 сведения о современном развитии этнографии, о социокультурных, этнополитических,
демографических проблемах народов России
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 50 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 34 часа;
самостоятельной работы обучающегося - 16 часов.
264
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
50
34
Самостоятельная работа обучающегося
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
16
265
2.3.
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы этнографии»
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
разделов и тем
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
1
2
Тема 1. Этнология как Содержание учебного материала
наука.
КультурноПредмет, цели и задачи курса. Основные цели и задачи курса "Этнология
исторические
(этнография"). Общая характеристика объекта, предметной области, направлений
отношения этнических
исследований в отечественной и зарубежной этнологии. Основные понятия этнологии.
общностей,
народовМесто этнологии в системе сициогуманитарного знания. Роль и место этнографии в
этносов
профессиональной
подготовке
социального
(культурного)
антрополога.
Профессиональная этика антрополога и позиционирование по отношению к иным
культурам прошлого и настоящего.
История становления и развития российской этнологии. Основные предпосылки и
условия возникновения российской этнографии (народоведения) в ХУ111-Х1Х вв.
Западноевропейская этнографическая наука и становление российской этнографии.
Направления исследований, задачи, этнографические (этнологические) научные
общества. Периоды накопления этнографических данных в ХУ111-Х1Х в. Изучение
(описание) народов Росси: Севера, Сибири, Дальнего Востока и Азии. Первая и вторая
Академические экспедиции. Характеристика основных трудов в области этнографии
В.Н.Татишева, Г.Ф.Миллера, П.С. Палласа, И.Г.Георги, И.Г. Мессершмидта, К.Бэра,
В.В. Радлова, С.П. Крашенникова, Н.И.Надеждина, Д.Н.Анучина, Ч.В.Валиханова,
Г.Н.Потанина, А.Н.Афанасьева, Н.Н. Харузина, В.Н.Харузиной. Их значение для
развития этнографической науки.
Теоретическое развитие этнографии в XIX-XX вв. Объект, предмет этнологии.
Этнология (этнография) в системе социогуманитарных наук. Культура, этнос,
этническая культура как объекты изучения этнологической (этнографической) науки в
России на рубеже ХХ в. Е. Кагаров, Л.Я.Штернберг, В.Г.Богораз-Тан об объекте и
предмете этнографии. Теоретическое значение работ Н.М. Могилянского,
С.М.Широкогорова,
П.Ф.Преображенского,
Б.А.Куфтина,
Ю.В.
Бромлея,
Л.Н.Гумилева для конституирования этноса в качестве основного объекта
этнографической науки. Становление особого направления развития российской
этнографии. Определение этноса, его основные признаки. Сущность этноса, его
266
Объем
часов
3
Уровень
усвоения
4
6
2
исторические формы. Этнос - теоретический конструкт или реальность? Основные
трудности выделения этноса среди других социальных общностей. Историкокультурная общность и этнос. Этнос и каста, этнос и социально-профессиональная
группа, этнос и общество. Теория этноса в трудах С.М. Широкогорова. Этническая
общность как социально-биологический феномен. Принципы исторической
устойчивости и самоорганизации этноса, типы межэтнического взаимодействия.
Понятие первичной и вторичной среды этноса. Теория этноса Ю.В.Бромлея. Типы
этнических общностей. Характеристика формационного подхода. Этносоциальная
природа этноса. О соотношении понятий "племя" - "народность" - "нация". Типы и
формы межэтнической коммуникации. Этнос и субэтнос, "ядро" и периферия этноса.
Информационная концепция этноса. Факторы устойчивости этнических общностей
(этническое самосознание, территория, эндогамия). Теория этноса Л.Н.Гумилева.
Концепция пассионарности. Теоретическое значение работ Ю.П.Аверкиевой,
С.А.Арутюнова Б.О.Долгих, Г.Н.Грачевой, Р.Ф.Итса, М.Г.Левина, Д.А.Ольдерогге,
А.А.Сусоколова, С.А.Токарева, С.П.Толстова, Н.Н.Чебоксарова, В.Н.Чернецова, для
развития этнологической теории. Проблемы этноса и этнологической теории в1990-е
гг. (В.А. Тишков, С.В. Чешко, Ю.И. Семенов).
Самостоятельная работа обучающихся: составление таблицы «История становления
этнографии в России»
Тема 2. Классификация Содержание учебного материала
народов мира
Классификация в этнографии. Классификации народов. Виды классификаций.
Этнографические классификации. Классификация по историко-этнографическим
общностям и возможность ее создания. Этнохозяйственная классификация выделение хозяйственных комплексов у народов мира. Классификация народов по
типам
культуры,
в
том
числе
по
хозяйственно-культурным
типам.
Этноконфессиональная классификация.
Географическая классификация. Географическая классификация и ее цель. Понятия
эйкумены, аборигенного, автохтонного, коренного и пришлого населения. Процессы
первичного расселения человечества по земному шару. Процессы вторичного
переселения. Географические ареалы и историко-этнографические общности
Антропологическая классификация. Расовые признаки. Причины возникновения
расовых различий. Полицентрическая теория появления рас. Характеристика австралонегроидной, европеоидной и монголоидной больших рас. Малые расы больших рас.
267
3
2
10
3
Самостоятельные (переходные) малые расы. Расистские теории - расизм в
исторических концепциях, социал-дарвинизм, евгенический расизм и др.
Лингвистические классификации. Язык животных и язык людей. Человеческая речь появление и ее дальнейшее развитие. Фонетическая классификация этнофонетические ареалы. Морфологические классификации. Генеалогическая
классификация. Понятия "праязык" и "язык-основа". Изменения в лексике и
формирование языковых семей, их ветвей, групп, языков, диалектов (наречий) и
говоров. Языковые семьи народов мира. Изолированные языки.
Хозяйственно-культурная
классификация.
Хозяйственно-культурные
типы.
Генеральное деление на три хозяйственно-культурных типа. Первый хозяйственнокультурный тип - охота, собирательство и рыболовство. Вторые - ручное (включая
мотыжное) земледелие и скотоводство. Третье - пашенное земледелие. Различные
физико-географические условия, которые оказывали влияние на тип его основных
занятий и на многие стороны материальной культуры
Самостоятельная работа обучающихся: составление схем «Географическая классификация»
и «Языковые семьи», таблицы «Внешние признаки больших рас», сравнительная
характеристика схемы
Тема 3. Современные Содержание учебного материала
этнические процессы
Происхождение народов. Типологизация этнических процессов. Этнические процессы
в компонентах этноса. Понятие этнического субстрата, суперстрата, адстрата. Понятия
этнической истории. Соотношение этнической истории и этногенеза. Разделы
этнической истории (в зависимости от этнических компонентов). Понятия этничности
и этноцентризма. Социальный организм, социальная система, социальная структура,
социальные отношения и роль в них этнических явлений. Понятие "гендер" и
гендерные исследования.
Этнические процессы: этноэволюционные и этнотрансформационные. Процессы
этнического объединения: этническая фузия, этническая консолидация, этническая
ассимиляция, этническая конвергенция, межэтническая интеграция, этногенетическая
миксация. Процессы этнического разделения: этническая сепарация, этническая
парциация.
Формирование новых наций. Народонаселение. Причины, которые постоянно
вызывают появление новых очагов расообразования. Естественный прирост.
Миграция. Адаптация. Роль метисации. Национальные меньшинства. Диаспора. Клан.
268
5
2
6
2
Каста. Сословие.
Тема
Этнографическая
характеристика
народов России.
Самостоятельная работа обучающихся: составление схемы этнических процессов
4. Содержание учебного материала
1
История становления и развития этнических групп и народов Северо-Запада России.
География расселения, численность, лингвистическая характеристика, хозяйственнокультурная, конфессинальная и этнографическая характеристика. Традиционные
верования. Основные конфессии. Локальные и региональные особенности культуры.
Проблемы этнокультурной интеграции в северо-западном регионе. Современное
этнокультурное состояние народов.
История становления и развития этнических групп и народов северо-восточной России
и Поволжья. География расселения, численность народов, лингвистическая
характеристика, хозяйственно-культурная характеристика, православие, ислам и
традиционные верования. Современное этносоциальное развитие. Особенности
региональной и локальной этнокультурной интеграции в сложных этнических средах.
Этнополитические движения и стратегии восточно-финских и тюркских народов.
История становления и развития этнических групп и народов северного Кавказа.
Этногенез,
этническая
история.
География
расселения,
численность.
Антропологическая, языковая, культурная характеристика. Традиционные культуры
горских народов. Особенности социальной организации. Традиционные обычноправовые нормы в современной культуре населения Кавказа. Кавказский этикет.
Специфика межэтнического и межкультурного взаимодействия. Этническая
идентичность кавказских народов и проблема общероссийской идентичности. Ислам в
культуре народов Кавказа.
История становления и развития этнических групп Самодийских и угорских народов
Севера и Сибири. Ненцы, энцы, нганасаны, селькупы. Ханты, манси. Этногенез,
этническая история. География расселения, численность, антропологическая и
языковая характеристика. Культура циркумполярной зоны. Хозяйство. Происхождение
оленеводства. Особенности тундрового и таежного оленеводства. Традиционная
социальная организация. Традиционная и современная культура. Традиционное
мировоззрение и верования. Шаманизм у самодийских и угорских народов.
Современное состояние культуры и этносоциальное развитие.
История развития этнических групп Палеоазиатских и тунгусо-манчжурских народы
269
2
2
10
2
Сибири и Дальнего Востока. Этногенез, история формирования современных народов
северо-восточной Сибири и Дальнего Востока. Палеоазиатская проблема.
Археологическая, линвистическая и культурная характеристика протоюкагирского,
протоуральского, охотско-камчатского ареалов. Численность, расселение, языковая,
антропологическая и хозяйственно-культурная характеристика. Материальная и
духовная культура охотников горно-таежной зоны, охотников на морского зверя,
рыболовов и охотников Амура. Культура оленеводческих народов. Социальная
организация палеоазиатских и тунгусо-манчжурских народов. Традиционное
мировоззрение. Шаманизм. Современное этнографическое состояние.
История развития этнических групп Тюркские народы Сибири. Буряты. История и
особенности формирования сибирского тюркоязычного ареала. Проблема
этнокультурного и генетического взаимодействия самодийских, кетских и тюркских
народов. Численность, расселение, языковая и антропологическая характеристика.
Хозяйственно-культурные типы народов Южной Сибири. Охотники и земледельцы
горно-таежной зоны Саяно-Алтая. Скотоводство тюрков Сибири. Номадизм: степной и
горный варианты. Материальная культура: одежда, пища, жилище, ремесла, искусство.
Традиционное мировоззрение. Шаманизм. Бурханизм. Ламаизм. Современное
этносоциальное и этнографическое состояние.
Самостоятельная работа обучающихся: составление докладов: «Материальная и духовная
культура самодийцев», «Эвенки: охотники и оленеводы горно-таежной зоны»
Дифференцированный зачет
Всего:
270
6
2
50
3
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Основы
этнографии»
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением и
мультимедиапроектор
Оборудование учебного кабинета:
 автоматизированное рабочее место преподавателя;
 автоматизированные рабочие места обучающихся (по количеству обучающихся);
 сетевое периферийное оборудование;
 периферийное оборудование для ввода и вывода информации;
 мультимедийное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Садохин, А.П. Этнология / А.П. Садохин, Т.Г. Грушевицкая. - М., 2007.
2. Этнография: учебник / под ред. Ю.В. Бромлея. - М., 2006.
3. Этнология / под ред. Г.Е. Маркова, В.П. Пименова. - М., 2010.
Дополнительные источники:
1. Арутюнов, С.А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие / С.А. Арутюнов. - М.,
1989.
2. Байбурин, А.К. У истоков этикета / А.К. Байбурин, А.Л. Топорков. - Л., 2005.
3. Бромлей, Ю.В. Этнос и этнография / Ю.В. Бромлей. - М., 2007.
4. Бромлей, Ю.В. Очерки теории этноса / Ю.В. Бромлей. - М., 2005.
5. Бромлей, Ю.В. Современные проблемы этнографии: Очерки теории и истории / Ю.В.
Бромлей. - М., 2009.
6. Бромлей, Ю.В. Этносоциальные процессы: теория, история и современность / Ю.В.
Бромлей. - М.: Наука, 2005
7. Гумилев, Л.Н. Этногенез и биосфера земли / Л.Н. Гумилев. - Л., 2005, с.74-131, 146-241.
8. http://www.ethnology.ru/
9. http://ethnography.omskreg.ru/
10. http://ethnography.omskreg.ru/
271
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
учебной
дисциплины
Тема
1.
Этнология
как
наука.
Культурноисторические
отношения
этнических
общностей,
народов-этносов
Результаты
(освоенные умения,
усвоенные знания)
Уметь
 ориентироваться
в
современной
этнографической
обстановке
Знать
 теоретические
основы
этнографии;
 методологические основы
и методы исследования
этнографии;
 выдающихся
ученыхэтнографов
Основные
показатели результатов
подготовки
Уметь
 демонстрация
умений
ориентироваться
в
современной
этнографической
обстановке
Знать
 усвоение теоретических
основ этнографии;
 знание методологических
основ
и
методов
исследования этнографии;
 знание
выдающихся
ученых-этнографов
 демонстрация
умений
ориентироваться
в
современной
этнографической
обстановке;
 использование
этнографических данных в
профессиональной
деятельности;
 усвоение понятий: этнос,
народ,
нация,
раса,
этническая
культура,
культурная
традиция,
этногенез и этническая
история,
этническое
самосознание,
быт,
хозяйственно-культурный
тип, историко-культурная
область,
этническая
территория, миграция;
 знание
сведений
о
современном
развитии
этнографии
Тема
2. Уметь:
Классификация
 ориентироваться
в
народов мира
современной
этнографической
обстановке;
 использовать
этнографические данные в
профессиональной
деятельности;
Знать:
 понятия: этнос, народ,
нация, раса, этническая
культура,
культурная
традиция, этногенез и
этническая
история,
этническое самосознание,
быт,
хозяйственнокультурный
тип,
историко-культурная
область,
этническая
территория, миграция;
 конкретные данные по
сведения о современном
развитии этнографии
Уметь:
Тема 3.
 демонстрация
умений
Современные
ориентироваться
в
 ориентироваться
в
этнические
современной
современной
процессы
этнографической
этнографической
обстановке;
обстановке;
 использовать
 использование
этнографические данные в
этнографических данных в
272
Формы и
методы
контроля
устный опрос;
тестирование;
проверка
самостоятель
ной работы
устный опрос;
тестирование;
проверка
самостоятель
ной работы
устный опрос;
тестирование;
проверка
самостоятель
ной работы
профессиональной
профессиональной
деятельности;
деятельности;
Знать:
 понимание трактовки в
российской
этнографии
 трактовку в российской
этнографии
понятий:
понятий:
адаптация,
адаптация,
интеграция,
интеграция,
аккультурация;
аккультурация
 сведения о современном  знание
сведений
о
развитии этнографии, о
современном
развитии
социокультурных,
этнографии,
о
этнополитических,
социокультурных,
демографических
этнополитических,
проблемах
народов
демографических
России
проблемах
народов
России
№4
Уметь:
 демонстрация
умений Дифференцир
«Этнографическая  ориентироваться
ориентироваться
в ованный зачет
в
характеристика
современной
современной
народов России»
этнографической
этнографической
обстановке;
обстановке;
 использовать
 использование
этнографические данные в
этнографических данных в
профессиональной
профессиональной
деятельности;
деятельности;
Знать:
 знание
конкретных
 конкретные данные по
данных по этнографии
этнографии
народов
народов
России
и
России и русского народа
русского
народа
(современного
(современного
расселения,
расселения,
антропологического
антропологического
облика,
религиозной
облика,
религиозной
принадлежности,
принадлежности,
этногенеза и этнической
этногенеза и этнической
истории, этнографических
истории, этнографических
групп,
хозяйства,
групп,
хозяйства,
материальной культуры,
материальной культуры,
семейного
и
семейного
и
общественного
быта,
общественного
быта,
духовной культуры);
духовной культуры);
 сведения о современном  знания
сведений
о
развитии этнографии, о
современном
развитии
социокультурных,
этнографии,
о
этнополитических,
социокультурных,
демографических
этнополитических,
проблемах
народов
демографических
России
проблемах
народов
России
273
ПРИЛОЖЕНИЕ 16
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
______________ Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации _16______
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КУЛЬТУРА РЕЧИ
2013 г.
274
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Макарова И.И., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
(техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний:_____________________________________
Внешний: _______________________________________
275
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ
И
СОДЕРЖАНИЕ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
УЧЕБНОЙ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
276
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КУЛЬТУРА РЕЧИ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования по специальности 071501 Народное художественное творчество (по видам).
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: цикл общеобразовательных дисциплин, профильные учебные дисциплины
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 анализировать тексты с точки зрения норм русского языка;
 грамотно строить свою речь;
 самостоятельно совершенствовать устную и письменную русскую речь;
 пользоваться словарями русского языка;
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 основные составляющие русского языка;
 различия между языком и речью;
 специфику устной и письменной речи;
 правила продуцирования текстов разных деловых жанров;
 лексические нормы;
 основные типы словарей;
 типы фразеологических единиц, их использование в речи;
 основные фонетические единицы;
 принципы русской орфографии;
 морфологические нормы;
 словообразовательные нормы;
 грамматические категории и способы их выражения в современном русском языке;
 основные единицы синтаксиса
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 112 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 76 часов;
самостоятельной работы обучающегося 36 часов.
277
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося
Итоговая аттестация в форме экзамена
278
Объем часов
112
76
25
36
2.4.
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Культура речи»
Наименование
разделов и тем
1
Тема
1.
Основные
составляющие русского
языка
Тема
2.
Правила
продуцирования
текстов
разных
деловых жанров
Тема 3.
нормы
Лексические
Тема 4. Основные
фонетические единицы
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
Кол-во
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если
часов
предусмотрены)
2
3
Содержание учебного материала
Основные составляющие русского языка. Язык и речь. Различия между языком и
2
речью. Функции языка. Специфика устной и письменной речи.
Содержание учебного материала
Функциональные стили речи. Жанровая специфика стилей речи. Официально6
деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля:
акты, договоры, информационные и деловые письма, резюме, приказы,
распоряжения, справки, доверенности, расписки и др. Правила продуцирования
текстов разных деловых жанров.
Практическое занятие № 1: «Правила продуцирования текстов разных деловых жанров»
2
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовка публичного выступления на
4
свободную тему с использованием цитат из авторитетных источников и возможностей
компьютерных технологий
Содержание учебного материала
Лексические нормы как нормы употребления слов и фразеологизмов. Речевые
6
ошибки, условия их появления и их исправление. Плеоназм, тавтология, алогизмы,
избыточные слова в тексте. Типы фразеологических единиц и их использование в
речи. Ошибки в употреблении фразеологизмов и их исправление. Использование в
речи изобразительно-выразительных средств. Основные типы словарей.
Практическое занятие № 2: «Лексическая норма»
4
Самостоятельная работа обучающихся: поиск в периодике примеров употребления слова в
5
несвойственном ему значении. Проверка своих предположений и выводов по толковому
словарю.
Содержание учебного материала
Фонетика как раздел языкознания, изучающий звуки речи. Основные фонетические
4
единицы. Фонема как минимальная единица языка, которая служит для различения
279
Уровень
усвоения
4
2
2
2
3
2
2
3
2
слов, их форм и морфем. Фонетические средства языка. Орфоэпические нормы.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение теста по орфографии
Содержание учебного материала
Тема 5. Принципы
русской орфографии
Орфография как система общепринятых правил письменной речи, которые приняты в
каждом конкретном языке на определенном этапе его развития. Традиционный,
фонетический, морфологический принципы русской орфографии. Разделы русской
орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные,
дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4)
правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.
Практическое занятие № 3: «Нормы письменной речи»
Самостоятельная работа обучающихся: написание реферата
Дифференцированный зачет
Тема
6. Содержание учебного материала
Морфологические
Словообразовательные нормы как нормы образования новых слов.
нормы
Морфологические нормы как нормы правильного образования грамматических форм
слов разных частей речи. Грамматические категории и способы их выражения в
современном русском языке. Трудные случаи употребления именных частей речи,
местоимения. Особенности употребления форм глагола, образования причастий и
деепричастий. Категория вежливости в глагольных формах.
Практическое занятие № 4: «Морфологическая норма»
Самостоятельная работа обучающихся: поиск в периодике примеров нарушения
морфологических норм.
Тема
7.
Основные Содержание учебного материала
единицы синтаксиса
280
2
2
12
2
7
9
1
2
2
2
9
2
6
7
2
3
Основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение. Синтаксические
нормы как исторически сложившиеся и теоретически осмысленные правила и
тенденции связи слов в грамматические конструкции. Порядок слов и частей
высказывания. Согласование и управление в современном русском языке.
Употребление обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом.
Практическое занятие № 4: «Синтаксические нормы»
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовка публичной речи о социальной
значимости своей будущей профессии
Экзамен
Всего
281
11
2
6
9
2
3
112
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русского
языка и литературы»
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением
Оборудование учебного кабинета:
 автоматизированное рабочее место преподавателя;
 автоматизированные рабочие места обучающихся;
 сетевое периферийное оборудование
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для средн. спец. учеб. заведений/
Е.С. Антонова, Т.М. Воителева.– М., 2007.
2. Власенков, А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл.
общеобразов. учреждений/ Власенков А.И., Л.М. Рыбченкова. – М., 2005.
3. Воителева, Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие
для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Т.М. Воителева.– М., 2007.
4. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ А.И. Дунев, В.А. Ефремов, Е.В. Сергеева.
– СПб., 2010.
5. Самойлова, Е.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ Е.А. Самойлова. – М.,
2009.
6. Сборник упражнений и тестовых заданий по культуре речи: учеб. пособие/ А.И. Дунев,
В.А. Ефремов, Е.В. Сергеева. – СПб., 2009.
7. Чеснокова, Л.Д. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка/ Л.Д.
Чеснокова, С.П. Чесноков.– М., 2005.
8. www. gramma.ru
9. www. rus.1september.ru
282
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
учебной
дисциплины
Тема 1.
Основные
составляющие
русского языка
Результаты
(освоенные умения,
усвоенные знания)
Уметь:
- пользоваться
словарями
русского языка
Знать:
- основные
составляющие
русского языка;
- различия между языком и
речью;
- специфику
устной
и
письменной речи;
- основные типы словарей
Основные
показатели результатов
подготовки
 использование
словарей
русского языка с учетом их
специфики.
 знание
основных
составляющих
русского
языка.
 понимание различия между
языком и речью.
 осознание
специфики
устной и письменной речи.
 знание основных типов
словарей.
 демонстрация
умений
грамотного
построения
собственной
речи;
совершенствования устной
и письменной русской
речи.
 знание
правил
продуцирования
текстов
разных деловых жанров
Уметь:
Тема 2.
Правила
- грамотно строить свою
продуцирования
речь;
текстов разных - самостоятельно
деловых жанров
совершенствовать устную и
письменную русскую речь
Знать:
- правила
продуцирования
текстов разных деловых
жанров
Уметь:
№ 3
 анализ
текстов с точки
Лексические
- анализировать тексты с
зрения
норм
русского
нормы
точки зрения норм русского
языка.
языка;
 демонстрация
умений
- грамотно строить свою
грамотного
построения
речь;
собственной
речи;
- самостоятельно
совершенствования устной
совершенствовать устную и
и письменной русской
письменную русскую речь
речи.
 знание
и
соблюдение
Знать:
лексических норм русского
- лексические нормы;
литературного языка
- типы
фразеологических  знание
типов
единиц, их использование в
фразеологических единиц и
речи
их
правильное
использование в речи
Уметь:
№4
 анализ
текстов с точки
Основные
- анализировать тексты с
зрения
норм
русского
фонетические
точки зрения норм русского
языка.
единицы
языка;
 демонстрация
умений
- самостоятельно
совершенствования устной
совершенствовать устную и
и письменной русской
письменную русскую речь
речи.
283
Формы и
методы
контроля
Проверка
выполнения
самостоятельно
й
работы
обучающихся;
Устный опрос
Анализ
практических
работ;
проверка
выполнения
самостоятельно
й
работы
обучающихся
Анализ
практических
занятий;
проверка
выполнения
самостоятельно
й
работы
обучающихся
Анализ
результатов
тестирования
№5
Принципы
русской
орфографии
№6
Морфологическ
ие нормы
№7
Основные
единицы
синтаксиса
Знать:
- основные
фонетические
единицы
Уметь:
- анализировать тексты с
точки зрения норм русского
языка;
- грамотно строить свою
речь;
- самостоятельно
совершенствовать устную и
письменную русскую речь
Знать:
- принципы
русской
орфографии
Уметь:
- анализировать тексты с
точки зрения норм русского
языка;
- грамотно строить свою
речь;
- самостоятельно
совершенствовать устную и
письменную русскую речь
Знать:
- морфологические нормы
- словообразовательные
нормы
- грамматические категории и
способы их выражения в
современном
русском
языке основные единицы
синтаксиса
Уметь:
- анализировать тексты с
точки зрения норм русского
языка;
- грамотно строить свою
речь;
- самостоятельно
совершенствовать устную и
письменную русскую речь
Знать:
основные
единицы
синтаксиса
 знание
основных
фонетических единиц
 анализ
текстов с точки
зрения
норм
русского
языка.
 демонстрация
умений
грамотного
построения
собственной
речи;
совершенствования устной
и письменной русской
речи.
 понимание
принципов
русской орфографии
Анализ
практических
работ;
дифференциро
ванный зачет;
защита
рефератов
 анализ
текстов с точки
зрения
норм
русского
языка.
 демонстрация
умений
грамотного
построения
собственной
речи;
совершенствования устной
и письменной русской
речи.
 усвоение морфологических
и
словообразовательных
норм.
 знание
грамматических
категории и способов их
выражения в современном
русском языке
Анализ
практических
работ;
проверка
выполнения
самостоятельно
й
работы
обучающихся
 анализ
текстов с точки
зрения
норм
русского
языка.
 демонстрация
умений
грамотного
построения
собственной
речи;
совершенствования устной
и письменной русской
речи.
 знание основных единиц
синтаксиса
Анализ
практических
работ;
публичное
выступление;
экзамен
284
ПРИЛОЖЕНИЕ 17
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
_________________ Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации __17_______
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
285
2013 г.
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Доронина Г.Ю., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
(техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний: Гилева С.С., зав. МИ ОГСЭ и ЕН ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище
культуры» (техникум)
Внешний: Мамкина И.Н., зав. кафедрой ТГП ЗабГУ, к.ист.н.
286
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
287
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы специальности 071501 Народное художественное творчество (по
видам) углубленной подготовки.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: общий гуманитарный и социально-экономический цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей,
свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего
специалиста.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь знать:
 Основные категории и понятия философии;
 Роль философии в жизни человека и общества;
 Основы философского учения о бытии;
 Сущность процесса познания;
 Основы научной, философской и религиозной картин мира;
 Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни,
культуры, окружающей среды;
 О социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений
науки, техники и технологий.
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента - 55 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студента - 48 часов;
самостоятельной работы студента - 7 часов.
288
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме экзамена
289
Объем часов
55
48
2
7
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы философии»
Наименование разделов и
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
тем
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
Раздел 1. Основные категории и понятия философии.
Тема 1.1. Философия, ее роль Содержание учебного материала
в жизни человека и общества. 1 Предмет философии. Дофилософские мировоззрения и картины мира. Философия
как мировоззрение. Специфика философского знания и его функции. Основные
разделы философии.
Тема
1.2.
Источники
Содержание учебного материала
философского
знания. 1 Источники философского знания. Материализм и идеализм - основные
Направления,
категории
направления философии. Формы материализма и идеализма. Категории.
философии.
Раздел 2. Роль философии в жизни человека и общества.
Тема
2.1.
Человек. Содержание учебного материала
Происхождение человека.
1 Проблема человека. Человек есть тайна. Образ человека в истории философской
мысли: космоцентричный, теоцентричный, антропоцентричный. Критерии,
отличающие человека от животных. Проблема антропосоциогенеза.
Тема 2.2. Природа человека.
Содержание учебного материала
1
Биологическое и социальное в человеке. Экстремистские теории о человеке.
Природа человека и характер философской концепции. Экзизтенционализм.
Смысл человеческого существования.
Тема 2.3. Понятие общества.
Содержание учебного материала
1
Понятие общества. Философия общества. Общество как саморазвивающаяся
система. Культура. Основные линии передачи культурного наследия. Общество в
историческом и аксиологическом измерении. Проблемы современного общества.
Самостоятельная работа. Написание сообщения «Теории происхождения человека».
Тема 2.4. Роль философии в Содержание учебного материала
жизни человека и общества в 1 Элементы философии в древнем мире. Исторические типы философствования.
древнем мире, в Средние века
Философия древней Индии и Китая. Буддизм. Античная философия. Фалес.
и эпоху Возрождения.
Гераклит. Демокрит. Пифагор. Платон. Аристотель. Сократ. Тит. Лукреций. Кара.
Сенека. Основные проблемы философии в средние века, их специфика, этапы
патристики и схоластики. Августин Блаженный, Фома Аквинский о сотворении
290
Кол-во
часов
Уровень
освоения
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
4
2
мира, личности человека, его свободы, воли и разума. Пьер Абеляр.
Антропоцентризм как конкретно – исторический тип мировоззрения эпохи
Возрождения. Гуманизм. Д. Бруно, Г. Галилей, Т. Мор, Кампанелла, Ф. Бэкон, М.
Монтень.
Тема 2.5. Роль философии в Содержание учебного материала
жизни человека и общества в 1 Механицизм как конкретно – исторический тип мировоззрения. Демокрит, Т.
Новое время, европейская
Гоббс. Спиноза и его определение субстанции. Философия Локка. Лейбниц о
классическая философия.
прогрессе общества. Философия эпохи Просвещения. Творчество великих
философов начала XIX века ИГ Фихте, ФВ Шеллинга, ГВ Гегеля. Материализм Л
Фейербаха. Возникновение марксизма – философского и социально –
экономического учения. Новые направления в философии середины и конца XIX
века.
Тема 2.6. Русская и советская Содержание учебного материала
философия.
1 Русская философская классика XIX века. Лейтмотив русской философии –
духовность. Антипод русской философской мысли - рационализм Гегеля. Два
направления общественной и философской мысли: славянофильство и
западничество. Народничество. ГВ Плеханов – крупнейший знаток и теоретик
марксизма. «Легальные марксисты» в конце XIX века. ВИ Ленин. Философия,
мысль в 20-30-40 годы
Тема
2.7.
Основные Содержание учебного материала
направления
мировой 1 Феноменология. Экзистенционализм. Религиозная философия. Аналитическая
философской мысли XX, XXI
философия. Философия жизни. Проблема человека. Человек есть тайна. Образы
века.
человека в истории философской мысли: космоцентричный, теоцентричный,
антропоцентричный. Критерии, отличающие человека от животных. Проблема
антропосоциогенеза.
Раздел 3. Основы философского учения о бытии.
Тема 3.1. Понятие бытия, его Содержание учебного материала
смысл и значение.
1 Бытие, формы его проявления. Онтология. Представление о бытии философов
разных периодов развития общества. Формы проявления бытия. Основные
понятия теории бытия. Философские категории.
Тема 3.2. Проблема бытия в Содержание учебного материала
291
4
2
3
2
1
2
3
2
истории
развития 1
философской мысли.
Тема 3.3. Сознание
Проблема бытия в Древнем мире. Изменения проблемы бытия в новое время.
Номинализм, протестантизм в философии Нового времени. Проблема бытия в
русской религиозной философии (конец XIX века – начало XX века). Проблема
бытия в XIX веке и изменение мировоззрения.
Содержание учебного материала
1 Смысл проблемы сознания. Сознание в космоцентрической культуре античности.
Христианство: открытие внутреннего духовного мира. Проблема сознания в
Новом времени. Материалистическая концепция, концепция сознания. Сознание и
бессознательное: Маркс и Фрейд.
Самостоятельная работа. Написание сообщения по теме : Проблема бытия в
философии М. Хайдеггера.
Раздел 4. Процесс познания.
Тема 4.1. Сущность, природа Содержание учебного материала
и содержание познания.
1 Сущность познания. Агностицизм. Гносеология. Социальные черты познания.
Теория познания как философская дисциплина.
Тема
4.2.
Познание
и Содержание учебного материала
практика.
1 Познание и практика. Многообразие форм знания и познавательной деятельности.
Тема 4.3. Истина. Критерии Содержание учебного материала
истины.
1 Истина и заблуждение. Критерии истины. Знание и вера. Соотношение науки и
религии, знания и веры. Состав, структура и динамика знания. Сенсуалисты,
рационалисты. Формы познания.
Самостоятельная работа. Написание сообщения по теме «Рассудок и разум, их роль
в познании»
Раздел 5. Основы научной, философской и религиозной картины мира.
Тема 5.1. Способы видения Содержание учебного материала
мира.
1 Главные вопросы философии во все времена. Понятие «картина мира»,
«мировоззрение». Универсум. Философский подход к осмыслению мира и
человека. Повседневный мир человека и его особенности. Человек - естественный
центр для повседневного видения реальности. Истоки научной картины мира.
Декарт, Ньютон. Рационально – механистический образ мира и человека в этом
мире. Открытия XX века, изменившие видение мира.
292
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
Самостоятельная работа. Написание сообщения по теме «Декарт, Ньютон, А
Эйнштейн, Н Бор, Резерфорд, И Пригожин. Мировоззрение и деятельность великих
ученых».
Тема
5.2. Религиозная Содержание учебного материала
картина мировоззрения.
1 Центральная фигура религиозной картины мира – образ Бога или богов.
Христианский Бог. Буддийская картина мира. Ислам – картина мировоззрения.
Место человека в религиозных картинах мира.
Тема
5.3. Философия: Содержание учебного материала
человек и мир.
1 Многообразие философских картин мира. Объективистские и субъективистские
концепции. Философская картина мира и главные проблемы: что в мире – от нас и
что – от самого мира, возможно ли постижение мира.
Раздел 6. Формирование личности. Свобода и ответственность личности за сохранение жизни, культуры и
окружающей среды.
Тема 6.1. Личность. Индивид. Содержание учебного материала
Личность в религиозных
1 Понятие личность. Индивид. Индивидуальность. Рождение и развитие личности.
представлениях.
Социализация. Физическая личность. Социальная личность. Духовная личность.
Социальные типы личности. Личность в христианстве, исламе, буддизме.
Тема 6.2. Понятие свободы,
Содержание учебного материала
ответственности.
1 Понятие свободы, ответственности. Воля, волюнтаризм, фанатизм – как
противоречия феномена свободы личности. Материальный мир и свобода
личности. Гедонизм. Аскетизм. Эстетические ценности.
Самостоятельная работа. Написание эссе по теме «Гедонизм и аскетизм в
современном обществе».
Тема 6.3. Свобода и
Содержание учебного материала
ответственность за сохранение 1 Человек и космос. Взаимоотношения природы и общества. Понятия «биосфера»,
жизни, культуры,
«ноосфера», «экология». Глобализм: характер проблем, в том числе экологическая
окружающей среды.
– ведущий императив для поведения человечества.
Самостоятельная работа. Написание эссе по теме «Ответственность личности за
сохранение окружающей среды».
Раздел 7. Развитие и исследование достижений науки, техники и технологий и связанные с ними социальные и
этические проблемы.
Тема 7.1. Человек в
Содержание учебного материала
293
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
1
2
информационно –
техническом мире.
Тема 7.2. Проблемы и
перспективы современной
цивилизации.
Техника. Рациональность и наука. Научно – техническое развитие. Информация
1
как продукт. Общество будущего – информационно-экологическое общество.
«Техносфера» теснит не только природу.
Самостоятельная работа. Написание сообщения по теме «Техносфера» теснит не
1
только природу.
Содержание учебного материала
1 Человечество как субъект истории. Мировая ситуация конца XX века. Угрозы и
1
надежды наших дней. Обозримое будущее.
Экзамен
55ч.(48/7)
ИТОГО
1
294
2
2
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Гуманитарных и социально-экономических дисциплин»
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением
Оборудование учебного кабинета:
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Губин, В.Д. Основы философии, учебное пособие. – М., Форум, Инфра-М., 2009.
2. Сычев, А.А. Основы философии, учебное пособие. – М., Альфа-М, Инфра-М., 2010.
3. Антюшин. С.С. Основы философии, учебное пособие. – М., ИЦ РИОР, 2010.
4. Основы философии, учебное пособие /О.Д. Волкогонова, Н.М. Сидорова. – М.,
ИНФОРА – М.: Форум, 2012.
5. Барулин, В.С. Социально-философская антропология /В.С.Барулин. – М., 2006.
6. Диалектика познания. – Л., 2006.
7. Диалектика сознания и бессознательного. – М.. 2007
8. История философии в кратком изложении. – М., 2009
9. Канке, В.А. Философия: исторический и систематизированный курс. – М., 2008.
10. Основы современной философии: учебник для вузов. – СПб., 2006.
11. Основы философии, учебное пособие для пед. училищ. – М., 2007.
12. Радугин, А.А. Философия: Курс лекций. – М., 2008.
13. Хрестоматия по философии /сост. П.В. Алексеев, А.В. Панин. – М., 2006.
14. Философия: учебник для сред. спец. учеб. заведений. – Ростовн/Д., 2007.
Дополнительная
1. Гайденко, П.П. Бытие и разум/ П.П. Гайденко// Вопросы философии. – 2006.
2. Гречко, П.К. Концептуативные модели истории/ П.К. Гречко. – М., 2010.
3. Духовное производство. – М., 2009.
4. Феномен человека: антология. – М., 2007.
5. Проблема сознания в современной западной философии. – М., 2008.
6. Федорова, В.Г. Практическая и духовное освоение действительности / В.Г. Федорова. –
М., 2005.
7. Проблема человека западной философии. – М., 2006.
8. Потемкин, А.В. О специфике философского знания / А.В. Потемкин. – Ростов н/Д., 2009.
9. Филатов, В.П. Научное познание и мир человека/ В.П. Филатов. – М., 2012.
10. Чучин-Русанов, А.Е. Конвергенция культур / А.Е. Чучин-Русанов. – М.,
295
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
Результаты (освоенные
учебной
умения, усвоенные
дисциплины
умения)
Раздел
1. Уметь:
Основные
 ориентироваться
в
категории
и
наиболее
общих
понятия
философских проблемах
философии
бытия,
познания,
ценностей, свободы и
смысла жизни как основе
формирования культуры
гражданина и будущего
специалиста;
Знать:
 основные
понятия
и
категории философии.
Раздел 2. Роль Уметь:
философии
в  Ориентироваться
в
жизни человека
наиболее
общих
и общества
философских проблемах
бытия,
познания,
ценностей, свободы и
смысла жизни как основе
формирования культуры
гражданина и будущего
специалиста.
Знать:
 роль философии в жизни
человека и общества
Раздел
3. Уметь:
Основы
 ориентироваться
в
философского
наиболее
общих
учения о бытии
философских проблемах
бытия,
познания,
ценностей, свободы и
смысла жизни как основе
формирования культуры
гражданина и будущего
специалиста.
Знать:
 основы
философского
учения о бытии.
Раздел
Процесс
познания.
4. Уметь:
 ориентироваться
наиболее
Основные показатели
результатов подготовки
Умение
ориентироваться
в
наиболее
общих
философских проблемах
бытия,
познания,
ценностей, свободы и
смысла
жизни
как
основе
формирования
культуры гражданина и
будущего специалиста
 Знание
основных
понятий и категорий
философии.
 Умение
ориентироваться
в
наиболее
общих
философских проблемах
бытия,
познания,
ценностей, свободы и
смысла
жизни
как
основе
формирования
культуры гражданина и
будущего специалиста
 Знание роли философии
в жизни человека и
общества
 Умение
ориентироваться
в
наиболее
общих
философских проблемах
бытия,
познания,
ценностей, свободы и
смысла
жизни
как
основе
формирования
культуры гражданина и
будущего специалиста
Формы и
методы
контроля
Устный опрос:
беседа,
подготовка
сообщений.
Письменный
контроль
знаний.
Устный опрос:
беседа,
подготовка
сообщений.
Письменный
контроль
знаний.
Контрольный
урок
Устный опрос:
беседа,
подготовка
сообщений.
Письменный
контроль
знаний.
 Знание
основ
философского учения о
бытии
 Умение ориентироваться Устный опрос:
в
наиболее
общих беседа,
в
общих
философских проблемах подготовка
296
философских проблемах
бытия,
познания,
бытия,
познания,
ценностей, свободы и
ценностей, свободы и
смысла
жизни
как
смысла жизни как основе
основе
формирования
формирования культуры
культуры гражданина и
гражданина и будущего
будущего специалиста
специалиста.
Знать:
 сущность
процесса  Знание
сущности
познания.
процесса познания
Раздел
5. Уметь:
 Умение
Основы
ориентироваться
в
 ориентироваться
в
научной,
наиболее
общих
наиболее
общих
философской и
проблемах
бытия
проблемах
бытия,
религиозной
познания,
ценностей,
познания,
ценностей,
картины мира
свободы и смысла жизни
свободы и смысла жизни
как основе формирования
как
основе
культуры гражданина и
формирования культуры
будущего специалиста.
гражданина и будущего
Знать:
специалиста
 основы
научной,
философской
и  Знание основ научной,
религиозной
картины
философской
и
мира
религиозной
картины
мира
Уметь:
Раздел
6.
 Умение ориентироваться
Формирование
 Ориентироваться
в
в
наиболее
общих
личности.
наиболее
общих
проблемах
бытия,
Свобода
и
проблемах
бытия,
познания,
ценностей,
ответственнос
познания,
ценностей,
свободы и
смысла
ть личности за
свободы и смысла жизни
жизни
как
основе
сохранение
как основе формирования
формирования культуры
жизни,
культуры гражданина и
гражданина и будущего
культуры
и
будущего специалиста.
специалиста.
окружающей
Знать:
 Знание
условий
среды
 об
условиях
формирования личности,
формирования личности,
свободы
и
свободы
и
ответственности
за
ответственности
за
сохранение
жизни,
сохранение
жизни,
культуры
и
культуры и окружающей
окружающей среды.
среды.
Раздел
7. Уметь:
 Умение ориентироваться
Развитие
и  Ориентироваться
в
наиболее
общих
в
исследование
наиболее
общих
проблемах
бытия,
достижений
проблемах
бытия,
познания,
ценностей,
науки, техники
познания,
ценностей,
свободы и смысла жизни
и технологий и
свободы и смысла жизни
как
основе
связанные
с
как основе формирования
формирования культуры
ними
культуры гражданина и
гражданина и будущего
297
сообщений.
Письменный
контроль
знаний.
Устный опрос:
беседа,
подготовка
сообщений.
Письменный
контроль
знаний.
Тестирование.
Устный опрос:
беседа,
подготовка
сообщений.
Письменный
контроль
знаний.
Тестирование.
Устный опрос,
беседа,
подготовка
сообщений.
Письменный
контроль
знаний.
Экзамен.
социальные
этические
проблемы
и
будущего специалиста.
специалиста.
Знать:
 Знание социальных и
этических
проблем,
 о социальных и этических
проблемах, связанных с
связанных с развитием и
развитием
и
использованием
использованием
достижениями
науки,
достижений
науки,
техники и технологий
техники и технологий.
298
ПРИЛОЖЕНИЕ 18
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
________________Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации ____18___
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
2013 г.
299
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Батомункина Т.Ж., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище
культуры» (техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний: Гилева С.С., зав. МО ОГСЭ и ЕН ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище
культуры» (техникум)
Внешний: Мамкина И.Н., зав. кафедрой ТГП ЗабГУ, к.ист.н.
300
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
ДИСЦИПЛИНЫ
РЕЗУЛЬТАТОВ
301
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
1.1. Область применения программы
Программа является частью основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по специальности СПО 071501 Народное художественное творчество (по
видам)
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: общий гуманитарный и социально-экономический цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины «История» обучающийся должен:
уметь
 ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в
России и мире;
 выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических,
политических и культурных проблем;
знать:
 основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI
вв.);
 сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в
конце XX - начале XXI в.;
 основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные)
политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;
 назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их
деятельности;
 о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и
государственных традиций;
 содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и
регионального значения
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 55 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 час;
 самостоятельной работы обучающегося 7 часов.
302
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося
Итоговая аттестация в форме экзамена
303
Количество
часов
55
48
7
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
разделов и тем
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
1
2
Раздел 1. Основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже ХХ и ХХ1 века
Содержание учебного материала
Тема 1.1.
РФ на современном
На новом переломе истории: Россия в 90-е годы ХХ - началаХХ1 века. Начало
этапе. 90-е годы ХХ
кардинальных перемен в стране. «Шоковая терапия» в экономике: переход к рыночным
века
отношениям; реформы и их последствия. Плюсы и минусы форсированной либеральной
модернизации. Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для
общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической
системе.
Содержание учебного материала
Тема 1.2.
Становление
Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или
российской
президентская модель. Политический кризис осени 1993 года. Конституция РФ. Система
государственноразделения властей. Президент. Государственная Дума. Принципы федерализма.
правовой системы
Российское общество. Либеральные идеи и социальная инерция. Социальное расслоение.
Самостоятельная работа обучающихся: составление таблицы «Органы государственной
власти РФ с конца 1993г.»
Содержание учебного материала
Тема 1.3.
Россия сегодня
Укрепление государственности: Федеральные округа; государственная символика; Совет
Федерации. Экономическая политика: Налоговый и Таможенный кодексы; Аграрный
сектор: Земельный кодекс; Борьба с теневой экономикой. Власть и общество
Содержание учебного материала
Тема 1.4.
Человечество на
Ускорение научно-технического развития и его последствия: технологии новой эпохи;
рубеже новой эры
основные черты информационного общества; глобализация мировой экономики и её
последствия;
ТНК и ТНБ; противоречия и конкуренция в информационном обществе.
Раздел 2. Сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце ХХ – ХХI
вв.
Содержание учебного материала
Тема 2.1.
Сущность и причины
1
Сущность локальных войн: понятие современные локальные войны и вооруженные
локальных
304
Объем
часов
3
9
2
Уровень
усвоения
4
2
2
1
2
2
2
2
2
2
10
4
2
конфликты; особенности локальных войн; основные локальные войны современности;
причины современных локальных войн. События на Северном Кавказе. Гражданская
война в Ливии(2012),
Содержание учебного материала
Тема 2.2.
Региональные
1
Главный центр конфликтов в послевоенные годы – Ближний Восток: Палестинская
конфликты
проблема; Арабо-израильские войны; Ирано-иракская война(1980-1988); Агрессия Ирака
против Кувейта; Роль ООН в разоружении и демократизации международных отношений.
Содержание учебного материала
Тема 2.3.
Межгосударственные
Специфика межгосударственных конфликтов; Понятие, виды и особенности
конфликты в конце ХХ
межгосударственных конфликтов. Крупнейшие международные конфликты II половины
– ХХ1 вв.
ХХ века. Корейская война (1950-1953); война во Вьетнаме (1946-1954). Связь
межгосударственного конфликта с внутренним политическим конфликтом. Фазы
международного конфликта. Урегулирование и предотвращение международного
конфликта.
Самостоятельная работа обучающихся: заполнение таблицы «Локальные конфликты
«холодной войны»
Раздел 3
Основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные)
политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира.
Содержание учебного материала
Тема 3.1.
Интеграционные
1 Интеграция – единый хозяйственный комплекс. Роль ТНК и ТНБ в развитии
процессы
интеграционных процессов; Интеграционные процессы в Западной Европе (ЕС).
Интеграционные процессы в Северной Америке (НАФТА), Юго-Восточной Азии
(организация АСЕАН), Латинской Америке (МЕРКОСУР и Андский пакт).
Антимонопольное законодательство, единые стандарты качества, «социальная
ответственность» и соблюдение прав наемных рабочих.
Самостоятельная работа обучающихся: заполнение таблицы «Основные этапы
западноевропейской интеграции»
Содержание учебного материала
Тема 3.2.
Миграционные
1 Роль межэтнических проблем в миграционном процессе. Общеевропейская программа
процессы
помощи регионам. Северная Ирландия, ЭТА. Расовые и конфессиональные конфликты в
Западной Европе и Северной Америке. Трудовые миграции. Нелегальная иммиграция.
Расовая и этническая дискриминация. Косвенная дискриминация. Этнические
меньшинства в странах Запада. Программа социальной адаптации. Межэтнические
конфликтов
305
2
2
3
2
1
3
12
3
2
1
3
2
2
проблемы в России.
Самостоятельная работа обучающихся: сообщение «Межэтнические проблемы современной
России»
Содержание учебного материала
Тема 3.3.
Социальные и
1 Межэтнические проблемы в многонациональных государствах. Причины обострения
этнические процессы
межэтнических отношений. Социальные перемены в развитых странах: рабочие в
информационном обществе; служащие и «революция управляющих»; предприниматели и
предпринимательская деятельность; средний класс; новые маргинальные слои.
Самостоятельная работа обучающихся: заполнение таблицы «Социальные последствия
структурных изменений в экономике».
Содержание учебного материала
Тема 3.4.
Поликультурные
1 Поликультурный процесс – взаимодействие культур различных этносов. Поликультурное
процессы
общество: толерантность и «мультикультуризм» как ориентиры профессионального
поведения. «Мультикультуризм» Основные задачи поликультурного российского
общества. Идея поликультурности – интегрирующий фактор современной культуры
Раздел 4. Назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности
Содержание учебного материала
Тема 4.1.
Организация
1 Гонка вооружений; НАТО- военно-политическая группировка; Зона ответственности
Североатлантического
блока; Структура НАТО; Программа «Партнерство ради мира»; Россия – НАТО;
договора (НАТО)
Совместный постоянный Совет; Организация Варшавского договора (ОВД); Раскол мира
и Европы.
Содержание учебного материала
Тема 4.2.
Организация
1 ООН – уникальная международная организация; Устав ООН; Организационная структура
объединенных наций
ООН; Государства – члены; История ООН; Партнерские связи; Роль ООН в
(ООН)
международной жизни. Отличие от Лиги наций.
Содержание учебного материала
Тема 4.3.
Европейский Союз
1 Европейский Союз - Маастрихтский договор 1993 года; Государства члены; Общий
(ЕС)
рынок; Шенгенское соглашение; Еврозона; Дипломатические миссии ЕС – послы ЕС;
Институты ЕС - Еврокомиссия, Совет Европейского союза, Европейский союз, Суд ЕС;
Европейский национальный банк, Европарламент. Экономика. Население: языки, религия;
Культура и общество; Наука.
Раздел 5. О роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных
традиций
306
1
3
2
2
1
3
2
2
6
2
2
2
2
2
2
10
Содержание учебного материала
1 Теории общественного развития: экономическая теория; прикладные науки – социология
и политология; структурализм; «конец идеологии»; реидеологизация. Массовая культура.
Самостоятельная работа обучающихся: сообщения «Иррационалистическое направлениеЗигмунд Фрейд», «Рационалистически-прагматическое направление – Джон Дьюи»,
«Основные модернистские течения в искусстве», «Анри Руссо – примитивизм», «Пабло
Пикассо – кубизм», «Умберто Боччони – футуризм»
Содержание учебного материала
Тема 5.2.
Церковь и общество в
1 Значение религии и религиозных организаций в повседневной жизни людей.
ХХ – в начале ХХ1в.
Традиционные религии мира. Нетрадиционные религиозные учения. Второй Ватиканский
собор. Папа Иоанн Павел II. Экуменическое движение. Всемирная ассамблея
христианских церквей. Всемирный совет церквей.
Самостоятельная работа обучающихся: написание реферата «Традиционные религии мира»
Содержание учебного материала
Тема 5.3.
СМИ и массовая
1 Средства массовой информации – важный инструмент политики. Интернационализация
культура
духовной жизни человечества. Массовая культура. Индустрия досуга. Реклама. Новые
технические средства.
Содержание ученого материала
Тема 5.4.
Новые направления в
1 От модернизма к постмодернизму. Абстракционизм. Джексон Полок – известный
искусстве во второй
абстрактный экспрессионист. Поп–арт (популярное искусство): артефакт, печатная и
половине ХХ – ХХI в.
телевизионная реклама, граффити, гиперреализм, хеппенинг. Эпоха постмодернизма.
Инсталляция – пространственная композиция; инвайромент – изменение окружающей
среды. Концептуализм. Контркультура. Подъем национальных культур.
Раздел 6. Содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального
значения
Содержание учебного материала
Тема 6.1.
Конвенция о защите
1 Конвенция о защите прав человека и основных свобод 04.11. 1950 года. Цели и задачи
прав человека и
конвенции. I раздел «Права и свободы», II раздел «Европейский суд по правам человека»,
основных свобод
III раздел «Различные положения»
Содержание учебного материала
Тема 6.1.
Единый европейский
1 Содержание и назначение Единого европейского акта 1986 года. Маастрихтский договор
акт 1986 года
1991 года– этап формирования Евросоюза.
Тема 5.1.
Общественные науки ,
идеология и массовая
культура
307
2
2
1
3
2
2
1
2
2
2
8
2
2
2
2
Тема 6.2.
Организация по
безопасности и
сотрудничеству в
Европе
Тема 6.3.
Разрядка
международной
напряженности
Содержание учебного материала
1 Заключительный акт СБСЕ (ОБСЕ). Движение неприсоединения. ОСВ-2. СНВ-1
2
2
Содержание учебного материала
1 Политика разрядки. Московский договор о запрещении ядерных испытаний в трех
сферах. Договор о нераспространении ядерных вооружений. ОСВ-1. ПРО.
Экзамен
Всего:
2
2
308
55
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «История»
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением
и мультимедиапроектор
Оборудование учебного кабинета:
 автоматизированное рабочее место преподавателя;
 автоматизированные рабочие места обучающихся (по количеству обучающихся);
 сетевое периферийное оборудование;
 периферийное оборудование для ввода и вывода информации;
 мультимедийное оборудование.
 наглядные учебные пособия (карты, атлас и др.)
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Загладин, Н.В. Всеобщая история. 11 класс / Н.В. Загладин. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово – РС», 2010.
2. Сороко – Цюпа, О.С. Всеобщая история. Новейшая история / О.С. Сороко – Цюпа, А.О.
Сороко – Цюпа. - М.: Просвещение, 2008.
3. Волобуев, О.В. Россия и мир / О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А.
Рогожкин. - М.: Дрофа, 2007.
4. Большая российская энциклопедия. – М., 2007.
5. Артемов. В.В. История Отечества. С древнейших времен до наших дней /В.В. Артемов,
Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2008.
6. Бирюков, Н.П. Международное право: учеб. пособие /Н.П. Бирюков. - М.: Юрист, 2008.
7. Колосова, Ю.М. Международное право: учебник / Ю.М. Колосова, Э.С. Кривчиковой. М., 2005.
8. Национальная идея в Западной Европе в Новое время. – М., 2005.
9. Волковский, Н.Л. История информационных войн / Н.Л. Волковский. — М., 2003.
10. Герцог, Х. Арабо-израильские войны / Х. Герцог. – М., 2004.
11. Цыганков, П.А. Международные отношения / П.А. Цыганков. – М., 2006.
12. Конституция РФ. – 1993 г.
13. Поленин, С.В. Взаимодействие международных и внутригосударственных правовых
систем / С.В. Поленин.- М., 2005.
14. Устав ООН
15. Гансер, Д. НАТО - необъявленный террор. Стратегия дестабилизации /Д. Гансер. - М.,
2004.
16. Кашкин, С.Ю. Евросоюз: Основополагающие акты в редакции Лиссабонского договора с
комментариями /С.Ю. Кашкин // Серия международное право, 2008.
17. Глинкина, Н.А. Интеграции в Западном полушарии на пороге XXI века / Н.А.
Глинкина. - М., 2006.
18. Дмитриев, А.В. Миграция и конфликтное измерение / А.В. Дмитриев. - М., 2006.
19. Романов, В.П. Чечня. Белая книга / В.П. Романов. - М., 2008.
20. http:www.aleng.ru/
309
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
Результаты обучения
учебной
(освоенные умения,
дисциплины
освоенные знания)
Раздел 1.
Уметь:
Основные
 ориентироваться
в
направления
современной
развития ключевых
экономической,
регионов мира на
политической
и
рубеже XX и XXI
культурной ситуации в
века
России и мире
Знать:
 основные
направления
развития
ключевых
регионов мира на рубеже
XX- XXI вв.
Уметь:
Раздел 2.
Сущность
и  ориентироваться
в
причины
современной
локальных,
экономической,
региональных,
политической
и
межгосударственн
культурной ситуации в
ых конфликтов в
России и мире;
конце ХХ – XXI вв.
 выявлять
взаимосвязь
отечественных,
региональных,
мировых
социально-экономических,
политических
и
культурных проблем
Знать:
 сущность
и
причины
локальных, региональных,
межгосударственных
конфликтов в конце ХХ –
ХХI вв.
Уметь:
Раздел 3.
Основные
 ориентироваться
в
процессы
современной
(интеграционные,
экономической,
поликультурные,
политической
и
миграционные
и
культурной ситуации в
иные)
России и мире;
политического
и  выявлять
взаимосвязь
экономического
отечественных,
развития ведущих
региональных,
мировых
государств
и
социально-экономических,
регионов мира.
политических
и
культурных проблем
Знать:
310
Основные показатели
результатов подготовки
 демонстрация
умений
ориентироваться
в
современной
экономической,
политической
и
культурной ситуации в
России и мире
 знание
основных
направлений
развития
ключевых регионов мира
на
рубеже XX- XXI
вв.
 умение ориентироваться в
современной
экономической,
политической
и
культурной ситуации в
России и мире;
 выявление взаимосвязи
отечественных,
региональных, мировых
социальноэкономических,
политических
и
культурных проблем;
 понимание сущности и
причины
локальных,
региональных,
межгосударственных
конфликтов в конце XXXXI в.в.
 умение ориентироваться в
современной
экономической,
политической
и
культурной ситуации в
России и мире;
 выявление взаимосвязи
отечественных,
региональных, мировых
социальноэкономических,
политических
и
культурных проблем;
 знание
основных
Формы и
методы
контроля
Устный
опрос: беседа,
составление
таблицы.
Письменный
контроль
Устный опрос:
беседа,
заполнение
таблицы.
Письменный
контроль
(контрольная
работа, оценка
результатов
самостоятельн
ой работы)
Устный
опрос: беседа,
заполнение
таблицы,
беседа
по
реферату.
Письменный
контроль
(оценка
результатов
самостоятельн
ой работы)
 основные
процессы
(интеграционные,
поликультурные,
миграционные и иные)
политического
и
экономического развития
ведущих государств и
регионов мира
Уметь:
Раздел 4.
Назначение ООН,  ориентироваться
в
НАТО, ЕС и других
современной
организаций
и
экономической,
основные
политической
и
направления
их
культурной ситуации в
деятельности
России и мире;
 выявлять
взаимосвязь
отечественных,
региональных,
мировых
социально-экономических,
политических
и
культурных проблем
Знать:
 назначение ООН, НАТО,
ЕС и других организаций
и основные направления
их деятельности
Уметь:
Раздел 5
О
роли
науки,  ориентироваться
в
культуры и религии
современной
в сохранении и
экономической,
укреплении
политической
и
национальных
и
культурной ситуации в
государственных
России и мире;
традиций
 выявлять
взаимосвязь
отечественных,
региональных,
мировых
социально-экономических,
политических
и
культурных проблем;
Знать:
 роль науки, культуры,
религии в сохранении и
укреплении национальных
и
государственных
традиций.
Раздел 6
Содержание
процессов
(интеграционные,
поликультурные,
миграционные и иные)
политического
и
экономического развития
ведущих государств и
регионов мира
 умение ориентироваться Устный опрос:
в
современной
экономической,
политической
и
культурной ситуации в
России и мире;
 выявление взаимосвязи
отечественных,
региональных, мировых
социальноэкономических,
политических
и
культурных проблем;
 знание назначения ООН,
НАТО, ЕС и других
организаций и основные
направления
их
деятельности
 умение ориентироваться в
современной
экономической,
политической
и
культурной ситуации в
России и мире;
 выявление взаимосвязи
отечественных,
региональных, мировых
социальноэкономических,
политических
и
культурных проблем;
 осознание роли науки,
культуры, религии
в
сохранении и укреплении
национальных
и
государственных
традиций.
беседа,
подготовка
сообщений.
Письменный
контроль
(оценка
результатов
самостоятельн
ой работы)
Устный
контроль
(опрос)
Письменный
контроль
(оценка
результатов
самостоятельн
ой работы)
 умение ориентироваться в Экзамен
Уметь:
и
311
современной
назначение
 ориентироваться
в
экономической,
важнейших
современной
политической
и
правовых
и
экономической,
культурной ситуации в
законодательных
политической
и
России и мире;
актов мирового и
культурной ситуации в
регионального
России и мире;
 выявление взаимосвязи
значения
отечественных,
 выявлять
взаимосвязь
региональных, мировых
отечественных,
социальнорегиональных,
мировых
экономических,
социально-экономических,
политических
и
политических
и
культурных
проблем;
культурных проблем;
 знание содержания и
Знать:
назначение важнейших
 содержание и назначение
правовых
и
важнейших правовых и
законодательных
актов
законодательных
актов
мирового
и
мирового и регионального
регионального
значения
значения
312
313
ПРИЛОЖЕНИЕ 19
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
________________Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации ____19___
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ
2013 г.
314
Программа учебной дисциплины «ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ» разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего
профессионального образования
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Константинова Н.А.. – преподаватель
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту.
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний __________________________________
Внешний ____________________________________
315
СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И
ДИСЦИПЛИНЫ
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
316
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего
образования по специальности 071501 Народное художественное творчество (по видам).
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: цикл общеобразовательных дисциплин, профильные учебные дисциплины
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен уметь
- применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;
- использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- взаимосвязь общения и деятельности;
- цели, функции, виды и уровни общения;
- роли и ролевые ожидания в общении;
- виды социальных взаимодействий;
- механизмы взаимопонимания в общении;
- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;
- этические принципы общения;
- источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 56 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов,
из них практические работы 24 часа,
самостоятельной работы обучающегося 8 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
В.т. числе практическая работа
Самостоятельная работа обучающегося
Итоговая аттестация в форме ___________
317
Количество
часов
56
48
24
8
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Психология общения»
Наименование
разделов и тем
1
Введение
Содержание учебного материала, самостоятельная работа
обучающихся
2
Содержание учебного материала
1
Понятие общения. Роль общения в жизни человека и его взаимосвязь с деятельностью.
Раздел 1. Психологические особенности общения
Тема 1.1. Общение и его
1
Цели общения, его основные функции (по А.А. Радугину), уровни общения. Вербальное и
виды
невербальное общение. Диалогическое и монологическое общение. Знаковые системы
невербальной коммуникации. Язык жестов. Универсальные средства в общении. Этические
принципы общения.
2
Практическая работа: Блиц-опрос, публичное выступление, ролевая игра, тестирование,
контрольная работа
Тема 1.2. Техники
1
Основные правила слушания. Техника слушания Иствуда Атватера. Основные виды
слушания и ведения
слушания: рефлексивное, нерефлексивное слушание. Техника слушания Н.Н. Васильева.
беседы
Виды слушания: отражение, перефразирование, резюмирование, прояснение.
Беседа как один из видов вербального общения. Правила ведения беседы. Психологические
барьеры при собеседовании.
2
Практическая работа: Составление алгоритма лекции, бортовой журнал, разработка
памятки
Самостоятельная работа обучающихся: разработать памятку по эффективному слушанию.
Раздел 2. Социальные роли
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Социальные роли и
1
Понятие социальной роли. Различные подходы к интерпретации социальных ролей.
ролевые ожидания
Виды социальных ролей. Основные характеристики социальной роли. Влияние социальной
роли на развитие личности. Ролевые ожидания, ролевые конфликты.
2
Практическая работа: Психологический рисунок или сочинение на тему «Мои
социальные роли», письменный опрос
Самостоятельная работа обучающихся: составить алгоритм изученного материала
Тема 2.2 Социальное
Содержание учебного материала
взаимодействие
1
Понятие «взаимодействия» в психологии. Ориентации и стратегии взаимодействия.
318
Объем
часов
3
2
2
22
6
Уровень
усвоения
4
2
2
4
6
2
4
2
12
2
2
2
2
2
2
3
2
Основные фазы и особенности взаимодействия. Механизмы социально-психологического
воздействия: внушение, убеждение, подражание, заражение.
2
Практическая работа: Составления кластера «Смысловая мозаика», решение ситуаций
Самостоятельная работа обучающихся: Составить профориентационную монологическую речь
(убеждение).
Раздел 3. Психология конфликта
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Понятие конфликта и его
1
Конфликт и его сущность. Причины конфликтов. Виды конфликтов: реалистические и
виды
нереалистические, внутриличностный, межличностный, межгрупповой. Стратегии
поведения в конфликте. Карта конфликтологии.
2
Практическая работа: Имитационная игра-катастрофа «ЧП на Луне», составление
конкликтографииё
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Стресс как последствие
1
Понятие стресса и стрессовой ситуации. Причины и признаки стресса. Виды стресса:
конфликта.
хронический, острый, физиологический, психологический, информационный. Способы
предупреждения и управления стрессом.
2
Практическая работа: Составление бортового журнала, практическая работа по снятию
эмоционального напряжения (аутотренинг), разбор ситуаций
Тема 3.3
Содержание учебного материала
Предупреждение и
1
Методы предупреждения конфликтов: создание благоприятных условий, устранение
разрешение конфликтов
социально-психологических причин, блокирование личностных причин. Метод
практической эмпатии, взаимного дополнения, психологического поглаживания, разделения
заслуг.
Основные методы разрешения конфликтной ситуации: внутриличностный, структурный,
межличностный.
Переговоры,
ответные
агрессивные
действия,
использование
«третейского» судьи как способы разрешения конфликтов.
2
Практическая работа: Подбор упражнений по предупреждению конфликтов, разбор
ситуаций, деловая игра, контрольная работа № 2
Самостоятельная работа обучающихся: Сделать подборку психологический упражнений,
помогающих предупредить конфликты.
Экзамен
Всего:
319
1
2
2
20
3
2
3
2
2
4
2
2
6
2
56
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Психологии»
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением
Оборудование учебного кабинета:
 автоматизированное рабочее место преподавателя;
 автоматизированные рабочие места обучающихся;
 сетевое периферийное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М.:
Наука,2007. - 324 с.
2. Зимбардо, Ф., Ляйппе, М. Социальное влияние. - СПб.: Издательство «Питер», 2010. 448 с.
3. Изард, К.Э. Психология эмоций / Пер. с англ. - СПб.: Издательство «Питер»,2011. - 464 с.
4. Квинн, В. Прикладная психология. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 560 с.
5. .Конфликтология /Под ред.В.В Ратникова-М:ЮНИТИ,2005.
6. Кристина Айслер-Мерц. Язык жестов. – М., ГРАНД, 20011. – 155 с.
7. Леонтьев, А.А. Психология общения. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Смысл,2008. - 365 с.
8. Лурия, А.Р. Диагностика следов аффекта / Психология эмоций. Тексты / Под ред.
В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984, с.228-234.
9. Пиз А. Язык жестов / Пер. с англ. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. - 218 с.
10. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений;
Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Пер. с англ. - СПб.:
Издательство «Питер», 2007. - 400 с.
11. www.elitarium.ru.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел учебной
дисциплины
Введение
Результаты обучения
Знать:
- роль общения в жизни
человека и его взаимосвязь с
деятельностью
Уметь:
- отвечать на поставленные
вопросы и вести диалог
320
Основные
показатели
результаты
подготовки
Формы и
методы
контроля
Устный опрос
Демонстрация
умений грамотного
построения
собственной речи.
Раздел 1.
Психологически
е
особенности
общения
Раздел 2.
Социальные
роли
Раздел 3.
Психология
конфликта
Знать:
- цели, основные функции и
уровни общения;
- вербальные и невербальные
виды общение;
- особенности диалогической
и монологической речи;
- знаковые системы
невербальной коммуникации;
- этические принципы
общения.
Уметь:
- грамотно выстроить беседу и
применять на практике
техники слушания.
Знать:
- различные подходы к
интерпретации социальных
ролей;
- виды и основные
характеристики социальных
ролей;
социальной рол.;
- особенности ролевых
конфликтов;
- основные фазы и
особенности взаимодействия.
Уметь:
- применять на практике
основные механизмы
социально-психологического
воздействия: внушение,
убеждение, подражание,
заражение.
Знать:
- причины и виды конфликтов;
- стратегии поведения в
конфликте;
- причины, признаки и виды
стресса;
- способы предупреждения и
управления стрессом;
- основные методы
предупреждения и разрешения
конфликтов.
Уметь:
- определять причины
конфликта и выстраивать
стратегию бесконфликтного
поведения.
321
Публичное
Выступление перед выступление,
аудиторией,
письменный
грамотное ведение опрос
диалога, определение
психологического
состояния человека
по
невербальным
способам поведения.
Письменный
Анализ различных опрос
научных
точек
зрения.
При
проведении беседы
грамотно убеждать
собеседника.
Ролевая игра
Бесконфликтное
поведение во время
проведения споров,
диспутов, дискуссий.
Применение
упражнений
по
снятию
эмоционального
напряжения.
322
ПРИЛОЖЕНИЕ 20
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
Утверждаю:
Зам. директора по учебной работе
_________________ Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации _____20_____
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)
2013 г.
323
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
Автор: Гилева С.С., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний __________________________________
Внешний: Ермакова Т.Ф., доцент кафедры иностранных языков ЧИ ФГБОУ ВПО «БГУЭП», к.
филол.н.
324
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И
ДИСЦИПЛИНЫ
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
325
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы по специальности СПО 071501 Народное художественное
творчество (по видам)
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: входит в цикл общих гуманитарных и социально – экономических дисциплин
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные
темы;
 переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
 самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для
чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 163 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 142 часа;
самостоятельной работы обучающегося 21 час.
326
5.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего) в т.ч.
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в т.ч.
контрольные работы
зачет
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме экзамена
327
Объем часов
163
142
4
2
21
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Иностранный язык»
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
1
2
Раздел 1. Музыка и театр в нашей жизни
Тема 1.1. Музыка в нашей Содержание учебного материала
жизни
Профессиональная лексика: музыка, мелодия, музыкант, композитор, певец,
музыкальные инструменты, звук, жанр, песня, классическая, народная, камерная,
популярная музыка и т.д.
Текст «Музыка в нашей жизни» ( чтение, перевод, обсуждение). Общение по теме:
Музыканты и артисты эстрады. Музыкальные термины и стили. Создание музыки.
Аудирование диалога «Давай пойдем на концерт».
Грамматика. Настоящее простое время. Типы вопросов. Прошедшее простое время.
Неправильные глаголы.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнить упражнения по составлению
вопросительных предложений. Перевести текст «Музыка в Британии».
Содержание учебного материала
Тема 1.2. Посещение
театра
Профессиональная лексика: театр, режиссер, суфлер, актер, сцена, спектакль,
драматический театр, кукольный театр, комедия, трагедия, освещение, декорации и
т.д.
Общение по теме: Люди в театре. Игра в спектакле. Виды представлений. Элементы
спектакля. Образцы диалогов. Лексические упражнения.
Тексты: «Посещение театра», «Театр» (чтение, перевод, обсуждение).
Диалог «После спектакля».
Аудио-курс «Легкий английский».
Грамматика: Будущее простое время.
Самостоятельная работа обучающихся: совершенствование навыков устной речи при
составлении рассказа о просмотренном спектакле.
Раздел 2. Кино
328
Кол-во
часов
Уровень
освоения
3
4
8
2
2
3
10
2
2
3
Тема 2.1. Из истории кино Содержание учебного материала
Лексика по теме: художественный фильм, научно-популярный фильм, оператор,
сценарист, сценарий, драматург, режиссер, и т.д.
Общение по теме: Жанры фильмов. Известные кинорежиссеры. Оператор.
Сценарист.
Текст «Из истории кино» (Чтение и перевод, выполнение лексических упражнений).
Грамматика: Причастие I. Настоящее длительное время.
Содержание учебного материала
Тема 2.2. Кино
Активная лексика.
Текст «Кино» (чтение, перевод, обсуждение).
Аудио-курс «Легкий английский» (текст о фильме «Титаник», «О Чарли Чаплине»,
артистах кино). Общение по теме.
Грамматика: Прошедшее длительное время.
Самостоятельная работа обучающихся: сделать анонс фильма
Раздел 3. Средства массовой информации
Содержание учебного материала
Тема 3.1. Газеты и
журналы
Лексика по теме: газета, журнал, периодическое издание, статья, тираж, публиковать,
прогноз, освещать и т.д.
Чтение и перевод текстов по теме: Первые рукописные газеты. Еженедельные и
ежедневные газеты. Роль газет в жизни человека. Детские, женские, общественнополитические журналы. Местные газеты и журналы.
Содержание учебного материала
Тема 3.2. Телевидение в
современной жизни
Активная лексика: телевизионные каналы, передачи, телестанции.
Текст: «Телевидение в современной жизни» (чтение и перевод).
Общение по теме: Телевидение как одно из самых важных средств коммуникации.
Общественное телевидение. Ток-шоу. Реклама на телевидение.
Грамматика: Будущее длительное время.
Содержание учебного материала
Тема 3.3. Роль средств
массовой информации в
Текст «Средства массовой информации» (чтение, перевод, обсуждение.
нашей жизни
Общение по теме: СМИ – одна из наиболее характерных черт современной
цивилизации. Роль СМИ в жизни человека.
329
4
2
4
3
2
2
4
2
4
2
2
2
Самостоятельная работа обучающихся: прочитать и перевести текст «Британские газеты».
Подготовить сообщение о любимой газете, журнале, телепередаче.
2
3
Содержание учебного материала
Активная лексика: центр, древний, окраина, вклад, область, достопримечательности,
столица, быть основанным, производить впечатление, богатство и т.д.
Достопримечательности. Библиотеки. Предприятия. Учреждения культуры. Музеи.
Высшие учебные заведения.
Чтение и перевод текста «Чита».
Совершенствование навыков монологической и диалогической речи по теме.
Грамматика: Настоящее совершенное время. Причастие II. Прошедшее совершенное
время.
Самостоятельная работа обучающихся: составить экскурсию по городу. Подобрать и
красочно оформить материал о флоре и фауне края.
Содержание учебного материала
Тема 4.2. Декабристы в
Забайкалье
Чтение и перевод текстов по теме, использование знаний в беседе-диалоге по теме:
Итоги вооруженного мятежа. Ссылка. Вклад декабристов в экономическое и
культурное развитие края. Открытие школы и больницы. Места, связанные с
декабристами.
Грамматика Будущее совершенное время.
Контрольная работа
Раздел 5. Обычаи, традиции и праздники
Содержание учебного материала
Тема 5.1. Обычаи,
традиции и праздники в
Профессиональная лексика по теме: праздники, обряд, обычай, Троица, Пасха,
России
ритуальный календарь и т.д.
Текст «Обычай, традиции и праздники в России» (чтение, перевод, обслуживание,
выполнение лексических упражнений).
Общение по теме: Общие корни многих праздников русского и украинских народов.
Публичные и церковные праздники.
Грамматика: Согласование времен.
Содержание учебного материала
Тема 5.2. Обычаи,
традиции и праздники в
Лексика по теме: монарх, епископ, Палата общин, Палата Лордов, парламент, конная
6
2
2
3
4
2
2
3
6
2
5
2
Раздел 4. Забайкалье
Тема 4.1. Забайкалье
330
гвардия, день Благодарения, канун Дня всех святых и т.д.
Текст: «Обычай, традиции и праздники в Англии» (чтение, перевод, выполнение
лексических упражнений).
Общение по темам: Верность традициям английского народа. Роль королевы в
истории страны. Парламент.
Аудио-курс «Легкий английский» (аудирование текстов и диалогов по теме).
Грамматика: Перевод прямой речи в косвенную.
Содержание учебного материала
Тема 5.3. Американские
традиции и праздники.
Текст» Американские традиции и праздники» (чтение и перевод).
Общение по теме: День Независимости. История возникновения праздника
Благодарения, Дня всех влюбленных.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить сообщение о своем любимом
празднике.
Раздел 6. Музеи, картинные галереи
Содержание учебного материала
Тема 6.1. Знаменитые
музеи и картинные
Лексика по теме: музей, антиквариат, живопись, рисунок, сокровище, экспонат,
галереи России
этнологическая коллекция, краеведческий музей, восковые фигуры, устраивать
выставку и т.д.
Тексты: «Посещение музея», «Третьяковская галерея», «Эрмитаж» (чтение, перевод,
обсуждение).
Аудио-курс «Легкий английский», аудирование и обсуждение текстов по теме.
Грамматика: Отрицание в английском языке.
Самостоятельная работа обучающихся: составить рассказ о местном музее.
Содержание учебного материала
Тема 6.2. Музеи и
картинные галереи
Лексика по теме: керамика, гобелен, знаменитости, картинные галереи, прикладное
Лондона
искусство и т.д.
Чтение и перевод текста: «Музеи и картинные галереи Лондона».
Национальный музей, галерея Тейта, Британский музей – самый большой и богатый
музей мира.
Аудирование и обсуждение текста « Музей Мадам Тюссо».
Контрольная работа
Раздел 7. Живопись
Англии
331
5
2
2
3
8
3
2
6
3
2
2
3
Содержание учебного материала
Активная лексика: фреска, иконопись, образ, живопись, профиль, фон, святой.
Текст: «Иконопись» (чтение, перевод). Общение по темам: Изображение святых
образов на иконах. Основные особенности иконописи. Талантливые русские
иконописцы.
Содержание учебного материала
Тема 7.2. Передвижники
Активная лексика. Понятие передвижники. Вклад передвижников в культурное
развитие страны. Произведения передвижников.
Тексты: «Передвижники», «Василий Суриков» (чтение, перевод, обслуживание,
лексические упражнения.
Содержание учебного материала
Тема 7.3. Творчество
Левитана
Текст: «Самый своеобразный художник» (чтение, обсуждение)
Общение по теме: особенности творчества Левитана. Влияние Левитана на
творчество художников-пейзажистов. Художественное наследие живописца.
Грамматика: Инверсия.
Раздел 8. Искусство общения в современном деловом мире
Содержание учебного материала
Тема 8.1. Работа в
команде
Лексика по теме:
команда, осуществлять руководство, принимать решение,
соглашаться, лидер, организатор.
Особенности работы в команде; распределение ролей в команде; конспектирование;
продуктивность работы в команде. Деловая игра (Общение по теме).
Грамматика: Будущее совершенное время.
Содержание учебного материала
Тема 8.2. Корпоративная
культура и проведение
Понятие корпоративной культуры. Особенности деловых встреч. Правила поведения
деловых встреч
на деловых встречах. Особенности языка деловых встреч. Развитие навыков
монологической и диалогической речи.
Самостоятельная работа обучающихся: составить план деловой встречи.
Дифференцированный зачет
Раздел 9. Культура и искусство
Содержание учебного материала
Тема 9.1. Знаменитые
театры мира
Профессиональная лексика по теме: самодеятельный театр, мистерии, литургическая
драма, репертуар, портал, квадрига, т.д.
Тема 7.1. Иконопись
332
4
2
6
2
6
2
8
2
6
3
2
2
3
2
14
2
Тема 9.2. Музыка и балет
Тексты: «Любительские театры Великобритании», «Королевский Шекспировский
театр», «Большой театр в Москве» (чтение и перевод, общение по теме).
Самостоятельная работа обучающихся: прочитать и перевести текст «Американский
театр». Подготовить сообщение об одном из театров.
Содержание учебного материала
Профессиональная лексика по теме: музыкальные термины, название музыкальных
инструментов, люди в музыке и т.д.
Общение по теме: Жизнь и творческий путь знаменитых русских композиторов.
Произведения Чайковского. Музыка в Британии. Народная музыка. Битлз. Джон
Леннон. Национальный музыкальный инструмент Шотландии. Музыка в США.
Аудио-курс «Легкий английский» (тексты и диалоги по теме). Аудирование,
обсуждение.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить реферат по одной из тем: «Мой
любимый музыкант»; «Мой любимый композитор»; «Направления, стили в музыке».
Экзамен
Всего:
333
2
3
16
3
3
3
163
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета иностранных
языков.
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся, рабочее
место преподавателя, оборудованное компьютером с программным обеспечением, комплект
учебно-наглядных пособий.
Технические средства обучения: аудио техника, мультимедиапроектор
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Англо-русский словарь.
2. Восковская, А.С. Английский язык / А.С. Восковская, Т.А. Карпова. – Ростов-н/Д.:
Феникс, 2010.
3. Выборова, Г.Е. Сборник упражнений по английской грамматике к базовому курсу «Easy
English» / Г.Е. Выборова, К.С. Махмурян. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2006.
4. Говори по-английски : Новый аудио-курс английского языка из Великобритании.
5. Голубев, А.П. Английский язык: учеб. пособие для студентов средних
профессиональных учебных заведений / А.П. Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова. – М.:
Академия, 2008.
6. Дарская, В.Г. Новый деловой английский / В.Г. Дарская, К.В. Журавленко . – М.:ООО
Изд-во «Вече 2000», 2006.
7. Кравченко, Н.В. Английский язык: устные темы для подготовки к экзамену: для
выпускников и абитуриентов /Н.В. Кравченко. – М.:Эксмо, 2008.
8. Легкий английский: журнал : [Аудио-курс].
9. Радовель, В.А. Conversational English. Разговорный английский: пособие /В.А.
Радовель. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2010.
10. Радовель, В.А. Английский язык для поступающих в вузы: грамматика, устные темы,
диалоги / В.А. Радовель. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2008.
11. Рыжков, В.Д. Разговорный английский в бытовых и деловых ситуациях /В.Д. Рыжков. –
Калининград, ФГУИПП «Янтарный сказ», 2006.
12. www.homeenglish.com
13. www.real-english.com
14. www.infoenglish.info
15. www.englishgrammar101.com
334
6.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел учебной
дисциплины
Раздел 1.
Музыка и
театр в нашей
жизни
Раздел 2.
Кино
Раздел 3.
Средства
массовой
информации
Результаты
Основные показатели
результатов
подготовки
Формы и
методы
контроля
Устный опрос;
 общение
на выполнение
и
иностранном языке на лексических
профессиональные
и грамматических
упражнений;
повседневные темы;
Уметь:
 общаться
(устно
и
письменно)
на
иностранном языке на
профессиональные
и
повседневные темы;
Знать:
 лексический
и  понимание
грамматический
лексического
и
минимум, необходимый
грамматического
для чтения и перевода
минимума,
иностранных
текстов
необходимого
для
профессиональной
чтения и перевода
направленности
иностранных текстов
профессиональной
направленности
Уметь:
общение
на
 общаться на иностранном иностранном языке;
языке;
 самостоятельное
 самостоятельно
совершенствование
совершенствовать устную
устной
речи;
речь,
пополнять
пополнение словарного
словарный запас;
запаса;
Знать:
 лексический
и
 понимание
грамматический
лексического
и
минимум, необходимый
грамматического
для чтения и перевода (со
минимума,
словарем) иностранных
необходимого
для
текстов
чтения и перевода (со
словарем) иностранных
текстов
Уметь:
 общение
на
иностранном языке;
 общаться на иностранном
языке;
 самостоятельное
совершенствование
 самостоятельно
совершенствовать устную
устной
речи;
речь,
пополнять
пополнение словарного
словарный запас;
запаса;
Знать:
 лексический
и
грамматический минимум  знание лексического и
грамматического
минимума
335
Устный опрос;
контроль
выполнения
внеаудиторной
самостоятельной
работы;
выполнение
упражнений;
Устный опрос;
контроль
выполнения
внеаудиторной
самостоятельной
работы;
выполнение
упражнений по
грамматике
Раздел 4.
Забайкалье
Раздел 5.
Праздники,
обычаи и
традиции
Раздел 6.
Музеи,
картинные
галереи
Раздел 7.
Живопись
Уметь:
 общение
на
иностранном языке на
 общаться на иностранном
языке на повседневные
повседневные темы и
темы
и
темы
темы
регионального
регионального
компонента;
компонента;
 самостоятельное
пополнение словарного
 самостоятельно
пополнять
словарный
запаса;
запас;
 понимание
Знать:
лексического
и
грамматического
 лексический
и
грамматический
минимума,
минимум, необходимый
необходимого
для
минимум для чтения и
чтения и перевода
перевода
иностранных
иностранных текстов
текстов
Уметь:
 общаться на иностранном  общение
на
языке на повседневные и
иностранном языке на
профессиональные темы;
профессиональные
и
повседневные темы;
 самостоятельно
совершенствовать устную  самостоятельное
речь;
совершенствование
устной речи;
Знать:
 понимание значения
изученных
 лексический
и
грамматический минимум
лексического
и
по теме
грамматического
минимума по теме
Уметь:
 перевод иностранных
текстов
 переводить иностранные
тексты профессиональной
профессиональной
направленности;
направленности;
 самостоятельно
 совершенствование
совершенствовать устную
устной и письменной
и
письменную
речь,
речи;
пополнение
пополнять
словарный
словарного запаса;
запас;
Знать:
 знание
значения
изученных
лексических
 основные
значения
изученных лексических
единиц
единиц
Уметь:
 общение
на
 общаться на иностранном
иностранном
языке,
языке на повседневные и
участие в беседе;
профессиональные темы;
 переводить (со словарем)  перевод (со словарем)
иностранные
тексты
иностранных текстов
профессиональной
профессиональной
336
Устный опрос;
контроль
выполнения
внеаудиторной
самостоятельной
работы;
рубежный
тестовый
контрольная
работа
Устный опрос;
контроль
выполнения
внеаудиторной
самостоятельной
работы;
выполнение
упражнений;
Контроль
выполнения
внеаудиторной
самостоятельной
работы; устный
и
письменный
опрос;
контрольная
работа
Устный опрос
Раздел 8.
Искусство
общения в
современном
деловом мире
Раздел 9.
Культура и
искусство
направленности;
направленности;
Знать:
 лексический
и  понимание
значения
грамматический
лексического
минимум, необходимый
материала;
для чтения и перевода  определение признаков
текстов;
изученных
грамматических
явлений;
Уметь:
 общение (устное и
письменное)
на
 общаться
(устно
и
письменно)
на
иностранном языке на
иностранном языке на
профессиональные
профессиональные темы;
темы;
 переводить (со словарем)  перевод иностранных
иностранные
тексты
текстов
профессиональной
профессиональной
направленности;
направленности;
Знать:
 лексический
и  понимание
грамматический
лексического
и
минимум, необходимый
грамматического
для чтения и перевода
минимума,
иностранных
текстов
необходимого
для
профессиональной
чтения и перевода
направленности
иностранных текстов
Уметь:
 общение
на
иностранном языке на
 общаться на иностранном
языке на повседневные и
повседневные
и
профессиональные темы;
профессиональные
темы;
 переводить (со словарем)
иностранные тексты;
 перевод (со словарем)
иностранных текстов;
Знать:
 лексический
и
грамматический
 понимание
значения
минимум, необходимый
лексического
для чтения и перевода
материала;
текстов;
 определение признаков
изученных
грамматических
явлений;
337
Устный опрос;
контроль
выполнения
внеаудиторной
самостоятельной
работы;
дифференцирова
нный зачет
Устный опрос;
выполнение
тестов
по
грамматике;
экзамен;
338
ПРИЛОЖЕНИЕ 20
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
________________Е.Л. Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации ___20________
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий)
2013 г.
339
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
071501 Народное художественное творчество (по видам).
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
Автор: Корунчик Т.А., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний __________________________________
Внешний ____________________________________
340
СОДЕРЖАНИЕ
5. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
8. КОНТРОЛЬ И
ДИСЦИПЛИНЫ
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
341
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий)
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы по специальности СПО 071501 Народное художественное
творчество (по видам)
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: входит в цикл общих гуманитарных и социально – экономических дисциплин
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные
темы;
 переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
 самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для
чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 163 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 142 часа;
самостоятельной работы обучающегося 21 час.
342
7.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего) в т.ч.
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в т.ч.
контрольные работы
зачет
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме экзамена
343
Объем часов
163
142
4
2
21
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
разделов и тем
самостоятельная работа
Раздел 1. Представление
Содержание учебного материала:
Тема 1.1. Моя
биография
Текст: Моя биография
Лексический минимум к тексту: клише и выражения для составления биографического рассказа о
себе (родился в …году, моё имя - фамилия, окончить школу, поступить в …, семейное положение,
иметь хорошие компьютерные знания, планы на будущее…)
Работа над текстом: чтение, понимание, обсуждение. Составление рассказа о себе.
Самостоятельная работа: Подготовка подробного автобиографического монолога о себе с
использованием изученного лексического минимума.
Содержание учебного материала:
Тема 1.2. Мой
выходной
Грамматика: повторение темы “die Deklination der Substantive in Singular und in Plural”.
Текст: Мой выходной. Лексический минимум: выходной, поход в театр ,кино, музеи ,выставки,
участие в спортивных соревнованиях, конкурсы ,заниматься спортом, встречаться с друзьями,
поездка в другой город, свободное время, досуг, кататься на лыжах, посещать дискотеку, читать
интересную литературу.
Работа над текстом: чтение, понимание, обсуждение.
Содержание учебного материала:
Тема 1.3. Моё
хобби
Грамматика: построение вопросительных предложений с вопросительным словом и без него
Выполнение грамматического теста
Текст: Моё хобби. Работа с текстом (чтение, понимание, обсуждение)
Лексический материал: любимые занятия, хобби - занятие, которому посвящают своё свободное
время добровольно, собирать что-либо (книги, журналы, открытки, монеты, марки),мастерить
различные вещи, конструировать, вязать(шить красивые вещи),сочинять музку,пеь заниматься
туризмом ,выезд на природу.
Раздел 2. Моя будущая профессия
Содержание учебного материала:
Тема 2.1.
344
Кол-во
часов
Уровень
освоения
6
2
3
4
2
4
2
Текст: Профессия - работник культуры
Профессия работник культуры Лексический материал: профессия, специальность, хотел бы стать…, конституция, право на …,
интересоваться чем- либо, становиться, мечты, осуществляться, среднее специальное образование,
самоотверженно, увлечения, нравится что- либо, настойчиво.
Работа над текстом: чтение, понимание, обсуждение, составление вопросительных предложений к
тексту. Составление монологического высказывания о своей будущей профессии
Грамматика: Повторение темы Prasens der Verben in der deutschen Sprache. Выполнение
грамматических упражнений
Диалог: Поговорим о планах на будущее. Работа над диалогом:
аудирование, понимание,
инсценирование по ролям.
Самостоятельная работа: подготовка краткого сообщения о своей будущей профессии
Контрольная работа
Содержание учебного материала:
Тема 2.2.
Иностранные
Лексический материал: иметь большое значение, знать, международный, профессиональный,
языки в моей
необходимость,
иметь возможность, пытаться, строить предложения, резюме, составлять,
будущей профессии заявление, европейские страны, общество ,будущая профессия, из года в год, жизненная
потребность, важный, изучение, для специальности.
Текст: Роль иностранного языка в будущей профессии. Работа над текстом: чтение, понимание,
обсуждение
Раздел 3. Здоровый образ жизни
Содержание учебного материала:
Тема 3.1. Спорт в
моей жизни
Текст: Спорт в моей жизни
Лексический минимум к тексту: (здоровый образ жизни, иметь большое значение, развивать
качества, мужество, решительность, выносливость, возможности, спортивные точки для занятий…,
выбирать, уделять внимание, развитие способностей,
заниматься спортом,
участие в
общеучилищных (городских, краевых) мероприятиях, не представлять свою жизнь без спорта,
пассивность, поддерживать форму. Работа над текстом: чтение, понимание прочитанного со
словарём, обсуждение.
Грамматика: Prateritum der Verben (starke-schwache Verben). Тест на выполнение грамматических
упражнений
Содержание учебного материала:
Тема 3.2. Мои
345
4
2
3
2
4
2
6
2
Текст: Олимпийские игры
Лексика к тексту: виды спорта, любить что- либо, спортивные игры, российские спортсмены,
зарубежные спортсмены, спортивные команды, запрещать что-либо, быть знаменитым, спортивные
передачи, соревнования, олимпийские игры, в области спорта, состязания, спортивные
комментарии. Работа над текстом: чтение, понимание, обсуждение прочитанного.
Самостоятельная работа: знать лексический материал, подготовить краткий рассказ о
значении спорта в жизни человека
Раздел 4. Путешествие
Тема 4.1. Отдых на Содержание учебного материала:
море
Текст: Отдых на море. Лексика: летом, отправиться в путешествие, поездка на море, Чёрное море,
Каспийское море, самый быстрый транспорт, экономия времени, ехать поездом, весело проводить
время,
путешествие на автомашине, компанейский, осуществить, чемодан, упаковывать,
складывать, дом отдыха, пансион, загорелый, Крым, планировать поездку, разнообразные мелочи,
день отъезда, летний театр, кататься на моторной лодке, быть довольным, Балтийское море,
мечтать, впечатление, экскурсии, поездка на пароходе, Кавказ, отдых заграницей, морское
побережье, купаться, пляжи, незабываемый, отдыхать, уставать. Работа над текстом: чтение и
перевод со словарём текста профессиональной направленности
Грамматика: Perfekt der Verben (starke- schwache Verben). Выполнение грамматических заданий
Диалог: В гостинице. Работа над диалогом:
аудирование, чтение по ролям, понимание
прочитанного, составление вопросительных предложений с использованием новой лексики.
Тема 4.2. Прогулка Содержание учебного материала:
в горы
Текст: Горы
Лексика: (туризм, длиться, осматривать окрестности, подниматься в горы , пейзажи, потряса
ющий вид с высоты, живописный, лыжная прогулка, быть счастливым, проводить время,
поставить цель, наслаждаться, получать удовольствие, холодный климат, лежит снег, темнеть)
Работа над текстом: чтение, понимание прочитанного со словарём
Составление краткого сообщения по теме
Самостоятельная работа: Запоминание лексического минимума к разделу, подготовка краткого
рассказа о путешествии
Раздел 5. Мир и мы
Содержание учебного материала:
Тема 5.1. На
любимые виды
спорта
346
4
2
2
4
2
4
2
3
8
Лексический минимум: европейские страны, диалекты, население, городской, сельский,
федеральные земли, жители, местный, немецкоязычные страны, простираться, граничить,
конгломерат национальностей, меньшинства, достопримечательности, немецкоязычные диаспоры,
международный, общество, цивилизованный, развитие туризма, выходцы из стран Африки и Азии.
Текст: Немецкоязычные государства. Работа над текстом (чтение, понимание, обсуждение)
Содержние учебного материала:
4
Тема 5.2.
Иностранцы в
Грамматика: грамматическая конструкция “ haben zu + Infinitiv”. Выполнение грамматических
Германии. Что
упражнений.
говорят они?
Работа с текстом: чтение, понимание со словарём.
Содержание учебного материала:
Тема
5.3.Молодёжная
Лексический материал: молодёжь, одежда, стиль, покупать, тренд, модно, модельер, вкус, обувь, 4
мода Германии
приобретать, цвет платье, рубашка, брюки, пальто, куртка, подходит, костюм, носить, колготки,
спорттовары, юбка, предлагать, ассортимент, выбор, подбирать, быть элегантным, дорого,
коллекция одежды, распродажа, примерять, короткий, длинный, узкий, практичный.
Текст: Молодёжная мода Германии. Работа с лексикой, текстом (чтение, понимание, обсуждение.
Контрольная работа:
2
Раздел 6. Средства массовой информации
Содержание учебного материала:
6
Тема 6.1. Пресса
ФРГ
Текст 1: Пресса в Германии. Лексический материал: право на свободомыслие, доступный,
информационные источники, средства массовой информации, предлагать ежедневный обзор,
местные события, розничная торговля, многотиражный, конфессиональный, религиозной
принадлежности, газеты, журналы, информационно - политический журнал, редакция, читатели,
экземпляр, иллюстрации, концерны, выпуск, основные издания
Работа над текстом: чтение по абзацам, понимание прочитанного, составление правильных
ответов на послетекстовые вопросы, составление вопросительных предложений к изучаемому
тексту
Текст 2: Где впервые появились газеты. Работа с текстом: чтение, понимание со словарём.
Содержание учебного материала:
6
Тема 6.2.
немецком говорят
не только в
Германии
347
2
2
2
2
Телевидение и
радио
Тема 6.3.Немецкое
киноисусство
Тема
6.4.Компьютер и
его устройство
Тема 6.5.Интернет
Текст: Телевидение и радио. Лексика: первая программа
общественно - правового
телерадиовещания Германии, приобретать популярность , вторая телевизионная программа ,
реклама, радиостанция, радиовещание, контролировать, многообразие программ, спрос,
информировать зрителей и слушателей, регулярно, телеканалы, радио передачи, основные каналы
(ARD, ZDF, SAT 1, RTL) экран, новости, документальные и художественные фильмы, сериалы,
развлекательные передачи, музыкальные/ спортивные/ детские передачи, частное вещание,
финансировать, охватывать, корреспондент, в мире…, транслировать
Работа над текстом: фонетически правильное чтение всех частей текста, понимание прочитанного
со словарём и с учётом новой изученной лексики
Грамматика: Futurum 1 / Futurum 2
Диалог: А что сегодня в телепрограмме? Работа над диалогом: аудирование, чтение и перевод по
ролям.
Самостоятельная работа: повторить грамматический материал, выучить диалог.
3
Содержание учебного материала:
6
Текст: Кино вчера, сегодня, завтра. Лексический материал: смотреть фильмы (познавательные,
исторические, художественные, документальные, военные ,приключенческие, фантастические,
мелодрамы, триллеры, детские), сценарий, режиссёр, актёры, знаменитый, популярный, быть
востребованным, конкуренция, Голливуд, съёмки, герои, сюжет ,вызывать улыбку, находиться в
напряжении, киноискусство, постановка, звук, свет, продюсер, спецэффекты, зрелищный,
кинофестиваль Берлинале, снимать картину. Работа над текстом: чтение, понимание, обсуждение
(составление ответов на послетекстовые вопросы, работа с профессиональной лексикой).
2
Диффзачёт
Содержание учебного материала:
6
Текст: Первый компьютер. Лексический материал: процессор, файл ,сеть передачи данных
цифровой, дистанционное управление, жёсткий диск, мелькать, программное обеспечение,
пользователь, программист, настроенный, видеокарта, оперативная память, системный блок,
носитель информации, СD- карта, изобретатель, независимый, изображать, запоминающее
устройство, диск для записи данных, клавиатура ,звук, модем, Конрад Цузе, впервые, использовать,
электронная почта, заказывать, устанавливать, передавать, клавиатура. Работа с текстом (чтение,
понимание, работа профессиональной лексикой).
Содержание учебного материала:
348
2
2
Текст: Интернет делает многое возможным. Лексический материал: через интернет, делать чтолибо возможным, подготовка к экзаменам, простой, бесплатно, быстрый поиск информации,
дистанционное обучение, мультимедиа, выходить, программы, вирус, быть связанным с чем- либо,
клавиша. Работа с текстом(чтение, понимание).
Самостоятельная работа: запомнить профессиональную лексику, сделать краткое сообщение по
темам” Der Computer”, “Das Internet”.
Раздел 7.Учить немецкий - познавать Германию
Содержание учебного материала:
Тема 7.1. Берлин,
достопримечатель Текст: Берлин и его достопримечательности. Лексический материал: столица, в центре Европы,
ности
недалеко, достопримечательности, Бранденбургские ворота, находиться на слиянии рек,
судоходный, ратуша, на гербе города, красивые современные здания, исторические постройки,
Пруссия, мосты, соединять, в … веке, музей германской истории ,Академия наук, Берлинский
университет им. . Гумбольдта, многочисленные туристы, иностранцы, аэропорт, вокзалы,
общественный транспорт, метро, гости города, принимать, галерея искусств, путешествовать,
живописный, торговые центры, украшать, остров музеев ,автобаны, скоростной, отдыхать, лесной
массив, городские парки ,различные театры, развлекательные аттракционы, Берлинский цирк,
зоопарк, клубы, спортивные стадионы, культурный центр, досуг, улицы и площади, торговля,
уличные артисты, вузы, архитектурный ансамбль.
Работа над текстом: чтение, понимание прочитанного с учётом изученной лексики (составление
рассказа о достопримечательностях Берлина).
Грамматика: 1. Значение и употребление причастий Partizip 1 / Partizip 2
1. Употребление грамматической конструкции haben или sein + zu + Infinitiv (повторение).
Самостоятельная работа: сделать краткое сообщение о достопримечательностях Берлина.
Содержание учебного материала:
Тема 7.2. Из
истории Германии Лексический материал: к началу 6 века, территория, германские племена( саксы, франки, алеманы,
галлы, тюрингцы), расселяться, в древние времена, вести войны, вступать в связь с римлянами
,бывший, воины, история народа, быть поделённым на …, части света, уничтожать, иметь власть
над кем- либо, уступать, плодородные земли, близ реки, общаться , сила, быть на чьей- либо
стороне, располагаться, изгонять, чужой, легенды, описывать события, иметь страх перед врагом,
защищать родные земли, одержать победу над кем- либо, быть сражённым ,завоёвывать, столетия.
Текст: Из истории Германии
Работа над текстом: чтение, понимание прочитанного со словарём, работа с новой лексикой
Грамматика: закрепление темы” Partizip 1/ Partizip2 (выполнение грамматических упражнений).
349
4
2
3
8
2
2
6
2
Тема 7.3.Вторая
мировая война
Тема 7.4.
Государственное
устройство
Германии.
Тема 7.5.
Содержание учебного материала:
Текст: Вторая мировая война
Лексический минимум: развязывать, фашистский режим, захватывать, соседние страны, страдать,
народы Европы, устанавливать, перейти границу, концлагеря, на территории, Западный Берлин,
восточные земли, править, страны Балтии, военные корабли, авиация, гражданское население,
защищаться, враг, Гитлеровское окружение, танки, оружие массового уничтожения, советские
войска, попасть в плен, самозабвенно сражаться , Северное и Балтийское моря, переходить в
наступление, выиграть сражение, вести бои, партизаны , мирные жители, скрываться, рисковать
жизнью, военные операции ,победители, мировые войны ,быть разгромленным, праздновать
победу, нести огромные потери, помнить, чтить героев войны, ветераны, слёзы радости, День
победы.
Работа над текстом: чтение, понимание, обсуждение (составление краткого пересказа на базе
изученной лексики)
Грамматика: Passiv der Verben: Imperfekt Passiv/ Perfekt Passiv/ Plusquamperfekt Passiv (примеры,
выполнение упражнений)
Самостоятельная работа: знать лексический минимум, сделать краткое сообщение по теме
Содержание учебного материала:
Лексический материал: учреждение, государственное устройство, политическая ситуация,
ООН ,Бундестаг ,Бундесрат ,Бундесвер, федеративный, федеральный канцлер, президент, внешняя
политика, конституция, правительство, парламентская республика, основные законы, ландтаг,
выбирать, представлять страну, назначать, всеобщий, федеральные земли Германии, образовывать
,НАТО, Европейский Союз, дальнейшее развитие, партнёрство, независимость, развивающиеся
страны, посольство, вхождение, свободный, ведущий, правовое государство, законодательство, в
зависимости от…, от имени, равный, проявлять интерес сотрудничать, член, самостоятельный,
оборона, договор, управление, по нормам международного права, так называемый, следить за
соблюдением, мировая торговля, экономический,цель, 3 октября- День объединения
(национальный праздник).
Текст: Государственное устройство Германии. Работа над текстом, работа с лексическим
минимумом.
Грамматика :Кonjunktiv der Verben( выполнение упражнений)
6
Содержание учебного материала:
4
350
2
1
8
2
2
Текст 1: Немецкая литература.
Лексика: самый древний немецкий литературный памятник, бродячие певцы, просвещение
писатель - прозаик, песня, собирать, Штурм унд Дранг - литературное течение Германии,
публиковать, классика, известный, народные сказки, поэт, декламировать, столетие, короткий
рассказ, дружба, экранизировать, выходить свет, речь идёт о ….
Работа над текстом (чтение, перевод, составление вопросительных предложений).
Текст 2: Живопись Германии. Лексический минимум: искусство, живопись, художественная
выставка, послевоенное время, царить, восхищение, современный, экспрессионизм, публика,
господствовать, художник, направления в искусстве, осуждать (преследовать), чувствовать,
перемена.
Работа с текстом : составление краткого рассказа о немецкой литературе и живописи.
Самостоятельная работа :подготовить краткое сообщение о немецкой литературе и живописи
Раздел 8. Музыка, театр
Содержание учебного материала:
Тема: 8.1.
Музыкальная
Лексический материал: играть, концертный зал, есть (имеется), оркестр, оперные дома
жизнь Германии
музыкальные фестивали, состояться, дирижёр, солист, музыкальный театр, стиль, сценическая
техника, звук, субсидировать, выдающийся, поколение, создавать, творческая сила, сочинять,
талант, музыкальные инструменты (скрипка, фортепиано, флейта, виолончель), струнный квартет,
звучать по радио, исполнять, музыкальные произведения, немецкий музыкальный мир, звучание, в
рамках ,филармония, обмен, влиять.
Текст: Музыкальная жизнь Германии. Работа над текстом: чтение, понимание,обсуждение.
Грамматика: Passiv mit Modalverben. Выполнение грамматических заданий.
Самостоятельная работа: повторить “Konjunktiv”, знать лексику,составить вопросительные
предложения к тексту, сделать краткое сообщение по теме.
Содержание учебного материала:
Тема 8.2. Театр
Текст: Немецкий театр. Работа с текстом: чтение, понимание, обсуждение.
Лексика: процветать, виды театра (классический, молодёжный, детский, кукольный, театр сатиры и
юмора, театр эстрады, театр пантомимы), театральный сезон, представление, вызывать смех,
заказывать билеты, показывать, в провинции, поддерживать, сцена, действие, заинтриговать
зрителей, посетители, спектакли, репертуар, аншлаг, фойе, партер, галёрка, выступление,
именитый, заранее, быть в восторге от чего- либо, комедия, с большим интересом.
Раздел 9.Система образования в Германии.
Содержание учебного материала:
4
Тема 9.1.Школы,
Литература,
живопись
Германии.
351
1
8
2
2
2
4
2
средние учебные
заведения.
Тема 9.2. Гимназии
и вузы в Германии.
Итого:
Лексический минимум: общая школа, начальная школа , первичная (вторичная ступень обучения),
реальная школа, специальные профессиональные заведения, получить среднее образование, иметь
существенные различия, самоуправление, самостоятельно, подготовка, сдавать экзамены,
набирать баллы, учебный год, молодёжь ,требовать, программа, специалисты, научный подход,
практика ,домашние задания, учёба, педагог, отлично, во всех областях, ученики, каникулы,
получать профессию, пропущенные занятия, школы (государственные, частные), учиться, иметь
возможность, репетитор, осваивать, иностранные языки, науки(естественные, математические),
гуманитарное направление, родители, совет школы, профиль ,учебный план, расписание занятий
,по болезни, непременно, развитие ,разносторонний, успеваемость ,показатель, теория и практика,
результат, знания, дисциплины, общеобразовательные предметы.
Грамматика: инфинитивный оборот “ um… zu + Infinitiv”
Текст: Немецкие школы, средние учебные заведения. Работа над текстом: чтение, понимание
прочитанного со словарём, составление ответов на послетекстовые вопросы.
Самостоятельная работа: рассказать об обучении в немецких школах и ссузах.
2
Содержание учебного материала:
4
Лексика: поступать ,иметь право, начинать ,семестр, в качестве ,приступать, специалисты, вузы,
гимназии, университеты, лекции, контрольная работа, институт, звонить, аудитория, реферат,
семинар, занятия по языку, стипендия, общежитие.
Текст: Учёба в немецких гимназиях и вузах. Работа с текстом: чтение, понимание, составление
вопросительных предложений к тексту.
Грамматика: союзы и предлоги (повторение). Выполнение грамматических заданий.
Экзамен
163
352
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета иностранных
языков.
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся, рабочее
место преподавателя, оборудованное компьютером с программным обеспечением, комплект
учебно-наглядных пособий.
Технические средства обучения: аудио техника, мультимедиапроектор
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Бережная, В.И. Немецкий язык в схемах и таблицах М; Эксмо 2010/ В.И.Бережная.
Немецкий язык в схемах и таблицах
2. Богданов, А.В.Простой немецкий .Практический курс. Учебное пособие:- СПб:
Антология 2008/А.В.Богданов. Простой немецкий.
3. Носова, Е.Г. Немецкая грамматика в таблицах с упражнениями.- М.: Айрис пресс,2009/
Е.Г.Носова. Немецкая грамматика в таблицах с упражнениями
4. Салькова, В.Е. 100 разговорных тем по немецкому языку- М: Издательство « Экзамен»
2012/ В. Е. Салькова. 100 разговорных тем по немецкому языку
5. Тенча , М.Т. Немецкий язык . Домашний репетитор. М; АСТ- Астрель, 2010/ М.Т.
Тенча. Немецкий язык. Домашний репетитор.
Дополнительная литература:
6. Бим, И.Л. Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений М.
Просвещение 2009/И.Л.Бим. Немецкий язык.
7. Галкина.Е.Г. Шпаргалки по немецкому языку. Серия « Библиотека школьника». Ростов
н/Д: «Феникс», 2009/ Е.Г.Галкина. Шпаргалки по немецкому
8. Интернет-ресурсы: www.shkola.edu. ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел
учебной
дисциплины
Раздел 1.
Представление
Результаты (освоенные
Основные показатели
умения, усвоенные знания) результатов подготовки
уметь:
- общаться (устно и
письменно) на иностранном
языке на профессиональные
и повседневные темы;
знать:
- лексический и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и
перевода (со словарём)
иностранных текстов
профессиональной
направленности;
- общение (устно и
письменно) на иностранном
языке на
профессиональные и
повседневные темы;
- овладение лексическим и
грамматическим
минимумом, необходимым
для чтения и перевода (со
словарём) иностранных
текстов профессиональной
направленности;
353
Формы и
методы
контроля
- контроль
монологической
речи
грамматический
тест
Раздел 2.
Моя будущая
профессия
Раздел 3.
Здоровый
образ жизни
Раздел 4.
Путешествие
уметь:
- переводить (со словарём)
иностранные тексты
профессиональной
направленности;
- самостоятельно
совершенствовать устную и
письменную речь, пополняя
словарный запас;
знать:
-лексический и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и
перевода (со словарём)
иностранного текста
профессиональной
направленности;
уметь:
- переводить (со словарём)
иностранные тексты
профессиональной
направленности;
- самостоятельно
совершенствовать устную и
письменную речь, пополняя
словарный запас;
знать:
- лексический и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и
перевода (со словарём)
иностранных текстов
профессиональной
направленности;
уметь:
- общаться (устно и
письменно) на иностранном
языке на профессиональные
и повседневные темы;
знать:
-лексический и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и
перевода (со словарём)
иностранных текстов
профессиональной
направленности;
- перевод (со словарём)
иностранного текста
профессиональной
направленности;
- самостоятельное
совершенствование устной
и письменной речи с
пополнением словарного
запаса;
- овладение лексическим и
грамматическим
минимумом, необходимым
для чтения перевода (со
словарём) иностранного
текста профессиональной
направленности;
-устный опрос
- перевод (со словарём)
иностранных текстов
профессиональной
направленности;
- самостоятельное
совершенствование устной
и письменной речи с
пополнением словарного
запаса;
- овладение лексическим и
грамматическим
минимумом, необходимым
для чтения и перевода (со
словарём) иностранных
текстов профессиональной
направленности;
- рассказ
- общение (устно и
письменно) на иностранном
языке на профессиональные
и повседневные темы;
- овладение лексическим и
грамматическим
минимумом, необходимым
для чтения и перевода (со
словарём) иностранных
текстов профессиональной
направленности
354
-сообщение;
-выполнение
грамматических
упражнений
-тест
-зачёт
- устный опрос
- выполнение
грамматических
заданий
Раздел 5. Мир
и мы
Раздел 6.
Средства
массовой
информации
Раздел 7.
Учить
немецкийпознавать
Германию
уметь:
- самостоятельно
совершенствовать устную и
письменную речь, пополняя
словарный запас;
знать:
- лексический и
грамматический минимум
,необходимый для чтения и
перевода (со словарём)
иностранных текстов
профессиональной
направленности;
уметь:
- общаться (устно и
письменно) на иностранном
языке на профессиональные
и повседневные темы;
- переводить (со словарём)
иностранные тексты
профессиональной
направленности;
-самостоятельно
совершенствовать устную и
письменную речь,
пополнять словарный запас;
знать:
- лексический и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и
перевода (со словарём)
иностранных текстов
профессиональной
направленности
уметь:
- общаться (устно и
письменно) на иностранном
языке на профессиональные
и повседневные темы;
- переводить (со словарём)
иностранные тексты
профессиональной
направленности;
знать:
- лексический и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и
перевода
- самостоятельное
совершенствование устной
и письменной речи с
пополнением словарного
запаса;
- овладение лексическим и
грамматическим
минимумом, необходимым
для чтения и перевода (со
словарём) иностранных
текстов профессиональной
направленности;
- устный опрос
-сообщение
-выполнение
грамматических
упражнений
- общение (устно и
- устный опрос
письменно) на иностранном -собеседование
языке на профессиональные
и повседневные темы;
- перевод (со словарём)
иностранных текстов
профессиональной
направленности;
- самостоятельное
совершенствование устной
и письменной речи,
пополнение словарного
запаса
- общение (устно и
письменно) на иностранном
языке на профессиональные
и повседневные темы;
- перевод (со словарём)
иностранных текстов
профессиональной
направленности;
-знание лексики и
грамматики.
-экзамен
- устный опрос
-собеседование
-контрольная
работа
грамматических
заданий
355
Раздел 8.
Музыка, театр
Раздел 9.
Система
образования в
Германии
уметь:
- общаться (устно и
письменно) на иностранном
языке на профессиональные
и повседневные темы;
- переводить (со словарём)
иностранные тексты
профессиональной
направленности;
знать:
- лексический и
грамматический минимум;
уметь;
-переводить со словарём
иностранные тексты
профессиональной
направленности;
-знать;
лексический и
грамматический минимум;
-общаться (устно и
письменно) на иностранном
языке на профессиональные
и повседневные темы;
Знать: лексический
минимум
- общение (устно и
письменно) на иностранном
языке на профессиональные
и повседневные темы;
- перевод (со словарём)
иностранных текстов
профессиональной
направленности;
- знание лексического и
грамматического
минимума;
-перевод (со словарём)
иностранных текстов
профессиональной
направленности;
-знание лексического и
грамматического
минимума;
устный опрос;
-рассказ
-устный опрос;
-рассказ
-общение (устно и
письменно) на иностранном -собеседование;
языке на профессиональные
и повседневные темы;
-знание лексического
-экзамен
минимума;
356
ПРИЛОЖЕНИЕ 21
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
_________________ Е.Л.Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации __21____
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
2013 г.
357
Рабочая
программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального
образования 071501 Народное художественное творчество (по видам)
Организация – разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Радков А.Ф., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
(техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний: Гилева С.С. зав. МО ОГСЭ и ЕН ГОУ СПО 2Забайкальское краевое училище
культуры (техникум)
Внешний: Астафьев В.С. доцент, зав. кафедрой спортивных дисциплин ФФК, ЗабГГПУ, к.п.н.
358
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
359
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Физическая культура
1.1. Область применения примерной программы
Программа является частью основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по специальности СПО 071501 Народное художественное творчество (по
видам)
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: общий гуманитарный и социально-экономический цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины студент должен уметь:
 использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья,
достижения жизненных и профессиональных целей;
В результате освоения учебной дисциплины студент должен знать:
 о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии
человека;
 основы здорового образа жизни
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 404 часа, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –202 часа.
 самостоятельной работы обучающегося – 202 часа.
360
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
В том числе, теория
практические
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
361
Объем часов
404
202
4
198
202
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физическая культура»
Наименование разделов и
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
тем
самостоятельная работа студентов
1
2
Раздел 1. Использование физкультурно-оздоровительной деятельности для укреплении здоровья и
профессиональных целей
Содержание учебного материала
Тема 1.1.
Физиологическая и
1 Взаимосвязь между физиологическими и физическими качествами при их
биомеханическая природа
комплексном развитии. Средства и методы медицинского контроля и самоконтроля.
проявления физических
Анализ качественных функциональных изменений организма.
способностей человека
Самостоятельная работа обучающихся: написать реферат, сообщение по изученной теме.
Литература: Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания. – М., 2006.
Содержание учебного материала
Тема 1.2. Развитие
качеств выносливости
1
Пробегание дистанций 2000 м., 3000 м. в умеренном темпе
средствами легкой
Самостоятельная работа обучающихся: кроссовая подготовка. Бег на 3000 м.
атлетики
Содержание учебного материала
Тема 1.3. Развитие
качеств быстроты
1
Бег на короткие дистанции 100 м., 200 м., 400 м.
средствами легкой
Самостоятельная работа обучающихся: скоростная подготовка. Бег с изменением
атлетики
скоростного режима на 800 м.
Содержание учебного материала
Тема 1.4. Развитие
основных групп мышц
1
Работа
мышц
при
различных
нагрузках.
Использование
тренажеров
средствами
многофункционального воздействия для укрепления мышц.
атлетической
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение комплекса упражнений для мышц рук,
гимнастики
плечевого пояса, пресса, ног доступными средствами.
Содержание учебного материала
Тема 1.5. Развитие
силовых качеств
1
Упражнения с гантелями. Упражнения на многофункциональных тренажерах.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение упражнений на развитие силовых
качеств по индивидуальному комплексу.
Зачет
2
Работа с использованием тренажерного оборудования, развивающего силовые
362
Объем
часов
3
152
Уровень
освоения
4
2
2
2
6
8
2
6
6
2
8
2
8
8
8
2
8
2
2
качества.
Самостоятельная работа обучающихся: работа на развитие силовых качеств на секционных
занятиях.
Содержание учебного материала
Тема 1.6. Развитие
качеств гибкости
1
Выполнение упражнений на гибкость по индивидуальному комплексу с учетом
особенностей организма.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение изученного комплекса упражнений с
использованием различных методик.
Содержание учебного материала
Тема 1.7. Развитие
функциональных качеств 1
Выполнение упражнений на равновесие в различных вариантах. Ориентация с
вестибулярного аппарата
заданными пространственными параметрами. Выполнение упражнений с вращением
вокруг вертикальной оси. Выполнение пробы Ромберга. Самоанализ состояния
вестибулярного аппарата.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение упражнений на развитие
вестибулярного аппарата по изученному варианту
Содержание учебного материала
Тема 1.8.
Профессионально
1
Профессия и физическая подготовка. Развитие общей работоспособности.
прикладная физическая
Положительный и отрицательный перенос навыков физической подготовки в
подготовка
профессиональную
деятельность.
Мониторинг
качества
оздоровительной
деятельности студента в учебном процессе.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение упражнений на развитие общей
работоспособности. Выполнение заданий по самодиагностике оздоровительной
деятельности на основе изученного учебного материала.
Зачет
Раздел 2. Сложные координационные физические качества и их совершенствование средствами физической
культуры
Содержание учебного материала
Тема 2.1. Динамический
стереотип, его
1
Теоретические сведения о динамическом стереотипе. Методы закрепления
физическая
двигательных действий. Мышечная память, телесное мышечное чувство. Условные
составляющая
рефлексы. Учение Сеченова о формировании динамического стереотипа.
Самостоятельная работа обучающихся: работа с литературой по изученной теме. Холодов
Ж.К. Теория и методика физического воспитания. – М., 2006.
363
8
12
2
14
8
2
8
14
2
10
2
152
2
2
2
Тема 2.2. Развитие
комплексных физических
качеств в их
многообразном сочетании
Тема 2.3. Развитие
скоростно-силовых
качеств средствами
атлетической
гимнастики
Тема 2.4.
Совершенствование
техники освоения игры в
волейбол
Тема 2.5.
Совершенствование
техники освоения игры в
баскетбол
Тема 2.6. Освоение
техники плавания
способами кроль, брасс.
Содержание учебного материала
1
Работа на полосе препятствий. Бег до 60 м. Преодоление рва, метание в цель.
Преодоление лабиринта. Ходьба по бревну на высоте 1,5 м. Преодоление
заграждения.
Самостоятельная работа обучающихся: работа на развитие качеств прыгучести в сочетании
с работой на быстроту. Работа со скакалкой. Челночный бег.
Содержание учебного материала
1
Работа на велоэргометрах с различными параметрами нагрузок, использование
многофункциональных тренажеров и гимнастических снарядов.
Самостоятельная работа обучающихся: развитие скоростно-силовых качеств на
секционных занятиях.
Содержание учебного материала
1
Комбинированные передвижения с мячом. Техника игры в нападении,
индивидуальные действия игроков. Нападающий удар, коллективные действия
игроков.
Самостоятельная работа обучающихся: отработка пройденной темы на секционных
занятиях.
2
Коллективные действия игроков. Двухсторонняя учебная игра. Выполнение
нападающего удара.
Самостоятельная работа обучающихся: отработка пройденной темы на секционных
занятиях.
Содержание учебного материала
1
Техника игры в нападении, тактические действия игроков. Броски мяча по корзине в
движении после передачи мяча, опережающие действия игроков. Последовательность
ориентировки в нападении. Двухсторонняя учебная игра.
Самостоятельная работа обучающихся: отработка техники игры в баскетбол на
секционных занятиях.
Зачет
Содержание учебного материала
1 Выполнение техники скольжения после отталкивания. Плавание со вспомогательными
средствами, без вспомогательных средств. Работа рук, ног при плавании способом
кроль. Проплывание отрезков 3х50 м., 2х100 м. работа рук, ног при плавании
364
6
2
6
6
2
6
2
2
2
6
6
2
8
2
10
2
18
2
способом брасс. Плавание со вспомогательными средствами, проплывание отрезков
3х50 м., 2х100 м.
Самостоятельная работа обучающихся: имитация работы рук, ног при плавании кролем,
брассом. Работа на развитие выносливости специфичной для плавания. Бег в умеренном
темпе до 20 мин. Работа на беговых дорожках, велоэргометрах. Посещение бассейна по
абонементу.
Содержание учебного материала
Тема 2.7. Стрейчинг
1 Знакомство с методами стрейчинга, его значение для человека. Выполнение растяжек
по индивидуальному комплексу, работа в парах, с гимнастическими палками, со
вспомогательным оборудованием, тренажерным оборудованием специального
назначения. Выполнение упражнений по восточным методикам.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение упражнений на растягивание
различных частей тела. Составление комплексов упражнений «на растяжку».
Зачет
Содержание учебного материала
Тема 2.8. Дыхательная
гимнастика
1 Назначение дыхательной гимнастики, ее основные физиологические составляющие.
Выполнение дыхательных упражнений по различным методикам отечественных
специалистов: Стрельниковой, Бутейко. Дыхательная гимнастика восточных систем.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение дыхательных упражнений по
индивидуальному комплексу.
Раздел 3. Формирование профессионально важных психических качеств средствами физической культуры
1 Самозащита и закон. Стойки и передвижения. Ударная техника рук, блоки, уклоны от
Тема 3.1. Элементы
ударов руками, работа на боксерском мешке. Ударная работа ног: прямой удар с боку,
самозащиты в
блоки от ударов ногами. Использование подручных средств для самозащиты.
экстремальных
Бесконтактные спарринги.
ситуациях
Самостоятельная работа обучающихся: отработка ударной техники рук, ног, техники
передвижений. Общефизическая подготовка.
Зачет
Содержание учебного материала
Тема 3.2. Развитие
психофизических качеств 1 Основные понятия о музыкальном ритме, темпе, влиянии музыки на физическую
с музыкальным
работоспособность. Проведение разминки под музыку. Знакомство с элементами
сопровождением
аэробики. Составление комплексов аэробики, использование музыки при занятиях
365
18
12
2
14
2
12
2
12
100
18
2
20
2
12
2
Тема 3.3. Народные игры,
их воздействие на
физическое развитие
личности
степ аэробикой. Музыка и релаксация, музыка и восстановление после физической
нагрузки.
Самостоятельная работа обучающихся: составление комплексов аэробики. Занятия
аэробикой с музыкальным сопровождением.
1 Народная игра «Лапта». Правила игры, проведение игры. Народная игра «городки»
Назначение, правила игры. Проведение игры. Народные игры с использованием
мячей. «Охотники и утки», «Отбивалы», «Перетяни за черту», «Борющаяся цепь»,
«Кто останется в круге».
Самостоятельная работа обучающихся: работа на развитие творческих способностей.
Придумать свою игру. Написать реферат по развитию физических качеств народными
играми. Работа на развитие ловкости, быстроты, выносливости средствами ОФП.
Дифференцированный зачет
Всего:
366
12
16
18
2
404
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебной аудитории с зеркалами и станками
Спортивный инвентарь:
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Долина, Н.Т. Легкая атлетика /Н.Т. Долина, Т. Воронкина. – М.:ФИС, 1979.
2. Ковалев, В.Д, Спортивные игры. – М.: Просвещение, 1988.
3. Коробейников, Н.С. Физическое воспитание /Н.С. Коробейников, А.А. Михеев. – М.,
1989.
4. Корягин, В.М. Баскетбол. – М.: Высшая школа, 1989.
5. Лисицкий, Т.С. Художественная гимнастика. – М.: ФИС, 1982.
6. Филин, В.Н. Основы юношеского спорта /В.Н. Филин, Н.А. Фомин. – М.: ФИС, 1992.
7. Холодов Ж.К.Теория и методика физического воспитания /Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов.
– М., 2001.
8. Хоменкова, Л.С. Учебник тренера по легкой атлетике. – М.: ФИС, 1982.
Дополнительные источники:
1. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. – М.:
ФИС, 1983.
2. Дворчин, Л.С. Силовые единоборства. – М.: Феникс, 2001.
3. Иванов, Ю.И. Физическая гимнастика /Ю.И. Иванов, Э.И. Михайлова. – М., 1989.
4. Петров, П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М., 2000.
5. Смоловский, В.М. Нетрадиционные виды гимнастики /В.М. Смоловский, Б,К. Ивлев. –
М.: Просвещение, 1992.
6. Физическая культура в школе. Журнал.
367
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
учебной
дисциплины
Раздел
1.
Использование
физкультурнооздоровительной
деятельности
для
укреплении здоровья
и профессиональных
целей
Раздел 2. Сложные
координационные
физические качества
и
их
совершенствование
средствами
физической
культуры
Раздел
3.
Формирование
профессионально
важных психических
качеств средствами
физической
культуры
Результаты
(освоенные умения,
усвоенные знания)
Уметь:
 использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность
для
укрепления
здоровья,
достижения жизненных и
профессиональных целей
Знать:
 о роли физической
культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека;
 основы здорового образа
жизни
Уметь:
 использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность
для
укрепления
здоровья,
достижения жизненных и
профессиональных целей
Знать:
 о роли физической
культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека;
 основы здорового образа
жизни
Уметь:
 использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность
для
укрепления
здоровья,
достижения жизненных и
профессиональных целей
Знать:
 о роли физической
368
Основные показатели
результатов подготовки
Формы и
методы
контроля
Контроль
 использование
выполнения
физкультурносамостоятель
оздоровительной
деятельности
для ной работы;
укрепления
здоровья, зачет
достижения жизненных
и
профессиональных
целей
 понимание роли
физической культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека;
 осознание
основ
здорового образа жизни
 использование
физкультурнооздоровительной
деятельности
для
укрепления
здоровья,
достижения жизненных
и
профессиональных
целей
 понимание роли
физической культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека;
 осознание
основ
здорового образа жизни
Контроль
выполнения
самостоятель
ной работы;
зачет
 использование
физкультурнооздоровительной
деятельности
для
укрепления
здоровья,
достижения жизненных
и
профессиональных
целей
 понимание роли
физической культуры в
Контроль
выполнения
самостоятель
ной работы;
дифференцир
ованный зачет
культуры в
общекультурном,
общекультурном,
профессиональном и
профессиональном и
социальном развитии
социальном развитии
человека;
человека;
 осознание
основ
здорового образа жизни
 основы здорового образа
жизни
ПРИЛОЖЕНИЕ 22
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
_________________ Е.Л.Романова
31 августа 2013 г.
Номер регистрации __22_______
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
369
2013 г.
370
Рабочая программа учебной дисциплины «Информационные технологии» разработана на
основе Федерального государственного образовательного по специальности
среднего
профессионального образования
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Автор: Макарова Л..А. – преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры»
(техникум)
Рассмотрена
на
заседании
МО
«Общеобразовательных,
общегуманитарных,
общепофессиональных,
социально-экономических и естественнонаучных дисциплин»
Протокол № ____ от ________ 2013 г.
Рецензенты:
Внутренний: Гилева С.С., зав. МО ОГСЭ и ЕН ГОУ СПО Забайкальское краевое училище
культуры (техникум)
Внешний: Малакеева И.Ю., старший преподаватель кафедры физики и теории обучения
Забайкальского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского.
371
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
372
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является
образовательной программы по специальности
творчество» (по видам).
частью основной профессиональной
071501 «Народное художественное
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: математический и общий естественнонаучный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины «Информационные технологии» обучающийся
должен уметь:
 применять персональные компьютеры для поиска и обработки информации, создания и
редактирования документов;
 пользоваться компьютерными программами, работать с электронными документами,
использовать ресурсы сети Интернет;
В результате изучения учебной дисциплины «Информационные технологии» обучающийся
должен знать:
 теоретические основы построения и функционирования современных персональный
компьютеров;
 типы компьютерных сетей;
 принципы использования мультимедиа, функции и возможности информационных и
телекоммуникативных технологий, методы защиты информации.
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 66 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 44 часа;
 самостоятельной работы обучающегося 22 часа.
373
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
Самостоятельная работа обучающегося
Итоговая аттестация в форме экзамена
374
Объем
часов
66
44
22
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информационные технологии»
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1. Компьютер:
аппаратное
и
программное
обеспечение
Компьютер
как
универсальное
устройство обработки
информации
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Содержание учебного материала
Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода
информации, оперативная и долговременная память). Гигиенические, эргономические и
технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура.
Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Данные и программы. Файлы и
файловая система. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический
пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню)
Самостоятельная работа обучающихся: изучение элементов интерфейса используемой
графической операционной системы
Тема 2. Обработка Содержание учебного материала
текстовой
Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов,
информации
работа с фрагментами текстов). Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, вели
чина полей. Колонтитулы. Проверка правописания.
Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад,
реферат).
Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовый документ списков, таблиц,
диаграмм, формул и графических объектов. Разработка и использование стиля: абзацы,
заголовки.
Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Запись и выделение изменений. Распознавание текста.
Компьютерные словари и системы перевода текстов. Сохранение документа в различных
текстовых форматах. Печать документа.
Самостоятельная работа обучающихся: создание гипертекстового документа
Тема 3. Обработка Содержание учебного материала
графической
Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Рисунки и фотографии.
информации
Форматы графических файлов.
Самостоятельная работа обучающихся: создание изображения с помощью инструментов
375
Объем
часов
Уровень
освоения
3
4
4
2
2
2
6
2
3
8
3
2
4
3
Тема
Мультимедийные
технологии
4.
Тема 5. Обработка
числовой информации
Тема
6.
Хранение
информации
Тема
Коммуникационные
технологии
7.
растрового графического редактора; создание изображения с помощью инструментов
векторного графического редактора.
Содержание учебного материала
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения.
Композиция и монтаж. Технические приемы записи звуковой и видео информации.
Использование простых анимационных графических объектов.
Самостоятельная работа обучающихся: создание презентации с использованием готовых
шаблонов
Содержание учебного материала
Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). Типы данных: числа,
формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции.
Самостоятельная работа обучающихся: построение диаграмм и графиков
Содержание учебного материала
Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных
и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Условия поиска информации;
логические значения, операции, выражения. Поиск, удаление и сортировка данных.
Самостоятельная работа обучающихся: сортировка записей в готовой базе данных
Содержание учебного материала
Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и
декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.
Локальные и глобальные компьютерные сети. Информационные ресурсы и сервисы
компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.
Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам. Поиск
информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях,
некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги;
поисковые машины; запросы. Архивирование и разархивирование.
Самостоятельная работа обучающихся:
 сохранение для индивидуального использования информационных объектов из глобальных
компьютерных сетей (Интернет) и ссылок на них.
 создание комплексного информационного объекта в виде веб-странички, включающей
графические объекты с использованием шаблонов.
ЭКЗАМЕН
376
6
2
3
3
8
2
4
6
2
2
3
6
2
2
3
3
Всего:
66
377
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Информатики»
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением и
мультимедиапроектор
Оборудование учебного кабинета:
 автоматизированное рабочее место преподавателя;
 автоматизированные рабочие места обучающихся (по количеству обучающихся);
 сетевое периферийное оборудование;
 периферийное оборудование для ввода и вывода информации;
 мультимедийное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение обученияё Перечень рекомендуемых учебных изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ. Учебник. 8-9 класс / Н.В. Макарова. - СПб.: Питер,
2007.
2. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс / Н.В. Макарова. - СПб.:
Питер, 2007.
3. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс / Н.В.
Макарова. - СПб.: Питер, 2007.
4. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ. Учебник. 10 класс. Базовый уровень / Н.В.
Макарова. - СПб.: Питер, 2007.
5. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ. Учебник. 11 класс / Н.В. Макарова. - СПб.: Питер,
2007.
6. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10-11 класс.
Базовый уровень / Н.В. Макарова. - СПб.: Питер, 2007.
7. Михеева, Е.В. Практикум по информатике: учеб. пособие / Е.В. Михеева. – М., 2006.
8. Михеева, Е.В. Информатика: учебник / Е.В. Михеева, Титова О.И. – М., 2006.
9. Сергеева, И.И. Информатика. Учебник. Профессиональное образование / И.И. Сергеева
и др. - М.: ФОРУМ ИНФРА-М, 2006.
10. Уваров, В.М. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб.
пособие / В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. – М., 2007.
11. Угринович, Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям 10–11
кл. / Н.Д. Угринович и др. – М., 2007.
12. Угринович, Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник 10–11 кл. /
Н.Д. Угринович. – М., 2008.
13. Угринович, Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» 7–11 классы / Н.Д.
Угринович. – М., 2006.
Дополнительные источники:
1. Майкрософт. Основы компьютерных сетей. – М., 2006.
2. Майкрософт. Учебные проекты с использованием Microsoft Office. – М., 2006.
3. Залогова, Л.А. Компьютерная графика. Практикум. Учебное пособие. Элективный курс /
Л.А. Залогова. – М., 2006.
4. Эффективная работа с Excel 2000 / Додж Марк.- СПб.: Питер, 2002
5. Эффективная работа с Word 2000 / Рабин Ч.- СПб.: Питер, 2001
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, Интернет-ресурсы:
1. Компьютерный форум (http://www.hardforum.ru/)
378
2. Львовский М.Б Информатика в школе (http://marklv.narod.ru)
3. Портал klyaksa.net – Информационно-образовательный портал для учителя информатики
и ИКТ (http://www.klyaksa.net)
4. Свободная энциклопедия Википедия (http://ru.wikipedia.org)
5. Справочник математических формул, примеры и задачи с решениями (http:
//www.pm298.ru)
6. Учительский портал (http://www.uchportal.ru)
7. Электронный учебник. Информатика для Вас. pmi.ulstu.ru/new_project/index.htm
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел (тема)
Результаты
учебной
(освоенные умения,
дисциплины
усвоенные знания)
Тема
1. Уметь:
Компьютер:  применять
персональные
аппаратное
компьютеры для поиска
и
информации;
программное  пользоваться
обеспечение
компьютерными
программами;
Знать:
 теоретические
основы
построения
и
функционирования
современных
персональный
компьютеров
Тема
2. Уметь:
Обработка
 применять
персональные
текстовой
компьютеры создания и
информации
редактирования текстовых
документов;
 работать с электронными
документами;
Знать:
 функции и возможности
информационных
и
телекоммуникативных
технологий
Основные показатели
результатов подготовки
Формы и
методы
контроля
Тестирование
 применение
Анализ
персональных
компьютеров для поиска практических
работ,
информации;
 демонстрация
умений самостоятельной
работы
пользоваться
обучающихся
компьютерными
программами;
 знание
теоретических
основ
построения
и
функционирования
современных
персональных
компьютеров
Устный
 применение
контроль
персональных
компьютеров
для Тестирование
создания
и Анализ
практических
редактирования
работ,
текстовых документов;
 демонстрация
умений самостоятельной
работы
пользоваться
обучающихся
компьютерными
программами;
 понимание функций и
возможностей
информационных
и
телекоммуникативных
технологий
Тестирование
Тема
3. Уметь:
 применение
Устный
Обработка
персональных
 применять
персональные
графической
компьютеры для создания и
компьютеров
для контроль
информации
редактирования
создания
и Тестирование
Анализ
графических документов;
редактирования
Знать:
графических документов практических
379
Тема
4.
Мультимеди
йные
технологии
Тема
5.
Обработка
числовой
информации
Тема
6.
Хранение
информации
Тема
7.
Коммуникац
ионные
технологии
 функции и возможности  понимание функций и
информационных
и
возможностей
телекоммуникативных
информационных
и
технологий;
телекоммуникативных
технологий
Уметь:
 применение
персональных
 применять
персональные
компьютеры создания и
компьютеров
для
редактирования
создания
и
документов;
редактирования
звуковых
и
видео работать с электронными
документов
документами;
Знать:
 уяснение
принципов
использования
 принципы
использования
мультимедиа
мультимедиа;
Уметь:
 применять персональные
компьютеры
для
 применять
персональные
компьютеры для создания и
создания
и
редактирования
редактирования
документов;
табличных документов;
 пользоваться
 демонстрация
умений
компьютерными
пользоваться
программами;
компьютерными
Знать:
программами
 функции и возможности  понимание функций и
информационных
и
возможностей
телекоммуникативных
информационных
и
технологий;
телекоммуникативных
технологий
Уметь:
 демонстрация
умений
применять персональные
 применять
персо