close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Молоковская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Молоковская СОШ
_________Е.А.Елина
«___»_____________2014 г.
Рабочая программа
по литературе
(базовый уровень)
10 класс
Составитель: Карманова Любовь Николаевна
учитель русского языка и литературы
высшей категории
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая
программа
учебного
предмета
литература
для
10
класса
(общеобразовательный) МБОУ Молоковской СОШ составлена на основании:
 авторской программы по литературе 5 – 11 классы под ред. Г.И. Беленького – 4–е изд.,
перераб. – М.: Мнемозина, 2009.
 с использованием учебника Литература. 10 класс: учебник для общеобразоват.
учреждений (базовый уровень). Лыссый Ю.И., Беленький Г.И., Воронин Л.Б. В 2 ч. – 4-е
изд., стер. – М.: Мнемозинва, 2013.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой
личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи
искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства,
осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений,
усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать
и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными
средствами русского литературного языка.
Содержание курса 10 класса построено на литературной основе, предполагает
знакомство с вершинными произведениями родной литературы, которое даст представление
о судьбах родной литературы и родной культуры. Учитель вместе с учениками проходит
путь от наблюдения за частным явлением – художественным произведением – к
формированию представления об историко-литературном процессе.
Средством достижения целей и задач литературного образования является
формирование понятийного аппарата, поэтому особое место при изучении литературы в 10
классе отводится теории литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в
программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в
отдельных случаях включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и
рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.
Система
теоретико-литературного
понятия
–
неотъемлемый
компонент
интеллектуального багажа культурного читателя. Это не значит, что художественное
произведение лишь иллюстрирует то или иное понятие. Главными условиями отбора
программных произведений являются их эстетическая ценность, гуманистическая
направленность, личностно-значимый потенциал и включённость в сферу читательских
интересов учащихся, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт
отечественного образования.
Цели и задачи реализации программы
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской
позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной
культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности с
использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных
типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в
сети Интернета.
На уроках литературы ученики должны решить следующие задачи:
 сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее
месте в культуре страны и народа;
 осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;
 освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому
постижению конкретных художественных произведений;
 овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке
художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;
 воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
 использовать изучение литературы для повышения речевой культуры,
совершенствования собственной устной и письменной речи.
Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического
мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет
реальную помощь учащемуся в осознании окружающего мира.
Содержание учебного предмета
Введение (2 часа). Общая характеристика русской классической литературы XIX
века:
- золотой век русской поэзии (первая треть столетия);
- эпоха великих романов (нравственно-философская проблематика, психологизм,
художественное своеобразие);
- роль литературы в духовной жизни русского общества.
Общее понятие об историко-литературном процессе.
Русская литература первой половины XIX века (21 час)
А. С. ПУШКИН (10 часов). Жизненный и творческий путь: основные этапы (с
обобщением изученного).
Для чтения и изучения
«Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания
Корану» («IX. Ипутник усталый на Бога роптал...»), «Разговор книгопродавца с поэтом»,
«Поэт», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»),
«Осень» (отрывок), «...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны...», «(Из
Пиндемонти)».
Философское осмысление жизни, свободы, творчества и при роды. Религиозные
мотивы и образы.
«Медный Всадник». Изображение конфликта между государством и личностью.
Отношение автора к личности Петра I и к Евгению. Особенности композиции;
выразительность деталей.
«Борис Годунов». Новый тип исторической пьесы. («Пьеса без героя»). Особенности
композиции. Образ Бориса Годунова. Роль народа в трагедии.
Значение творчества Пушкина в русской литературе и духов ной жизни русского
общества.
Для самостоятельного чтения
Поэты пушкинской поры: стихотворения К. Н. Батюшкова, Е. А. Баратынского и др.
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ (6 часов). Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения
«Как часто, пестрою толпою окружен...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою...»), «Отчего», «Валерик», «Сон», «Выхожу один я на дорогу...».
Обусловленность характера лирики Лермонтова особенностя ми времени и таланта:
безотрадность «при жажде жизни и из бытке чувства» (В. Г. Белинский).
Пафос вольности и протеста, чувство тоски и одиночества, жажда любви и гармонии
как основные мотивы лирики Лермонтова.
Для самостоятельного чтения
«Демон».
Н. В. ГОГОЛЬ (5 часов). Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения
«Невский проспект». Контраст в изображении героев повести. Тема столкновения
мечты и действительности. Сочетание лиризма, юмора и сатиры.
Литературные направления первой половины XIX века — романтизм и реализм
(общая характеристика).
Русская литература второй половины XIX века (77 часов)
Расцвет русского реалистического романа. Общечеловеческий и национальный смысл
нравственно-философской проблематики русской литературы. Глубина психологического
анализа, богат ство языка.
Проза (25 часов)
И. А. ГОНЧАРОВ (9 часов). Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения
«Обломов». «Свет» и «тени» в характере Обломова. Роль в романе истории его
взаимоотношений с Ольгой Ильинской. Трагический колорит в изображении судьбы
Обломова. Сопоставление Обломова и Штольца как средство выражения авторской позиции.
Обломовщина: ее исторические и социальные корни, нравственное содержание.
Для самостоятельного чтения
«Обыкновенная история».
А. Н. ОСТРОВСКИЙ (8 часов). Жизнь и творчество (тема «горячего сердца» и
«темного царства» в пьесах драматурга).
Для чтения и изучения
«Гроза». Катерина и Кабаниха — два полюса Калиновского мира. Трагическая
острота конфликта Катерины с «темным царством». Символика заглавия пьесы.
Для самостоятельного чтения
«Лес», «Снегурочка», «Бесприданница».
И. С. ТУРГЕНЕВ (8 часов). Жизнь и творчество (с обобщением изучен ного).
Для чтения и изучения
«Отцы и дети». Базаров в системе действующих лиц. Ум, твердая воля, громадное
самолюбие как отличительные черты главного героя. Его нигилизм и нравственный
максимализм. Отношение автора к герою. Проблемы поколений, жизненной активности и
вечных человеческих ценностей (любви, дружбы, отношения к природе и искусству) в
романе. Своеобразие композиции (испытание героев в сходных ситуациях, роль диалогов).
Споры вокруг романа.
Для самостоятельного чтения
«Дворянское гнездо».
Из поэзии середины XIX века (18 часов)
Н. А. НЕКРАСОВ (11 часов). Жизнь и творчество (с обобщением изучен ного).
Для чтения и изучения
«Вчерашний день, часу в шестом...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая мода...»).
«Кому на Руси жить хорошо». Замысел и история создания поэмы.
Народнопоэтическая основа поэмы. Ее композиция и стиль. Философия народной жизни
(«Крестьянка»). Тема судьбы России («Пир на весь мир»).
Для чтения и бесед
«В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...», «Тишина», «Мы с тобой бестолковые
люди...», «О, Муза! Я у двери гроба!..».
Лирика Некрасова — воплощение страданий, дум и чаяний народа. Лирический герой
как выразитель веры в народ, неудов летворенности собой, готовности к
самопожертвованию. Некра сов о высоком назначении поэзии.
Новаторство Некрасова: сближение поэтического языка с разговорным, поэтических
жанров с прозаическими; широкое v пользование фольклора.
Ф. И. ТЮТЧЕВ (3 часа). Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения
«Silentium!», «Цицерон», «О, как убийственно мы любим... «Не то, что мните вы,
природа...», «Предопределение», «Она с дела на полу...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все
былое...»).
Для чтения и бесед
«Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять... «Природа — сфинкс. И тем
она верней...», «Слезы людские, слезы людские...», «Осенний вечер» (по выбору).
Тютчев — поэт-философ. Трагическое ощущение мимолетности человеческого бытия.
Мотивы противоборства враждебных сил в природе и в душе человека. Пластическая
точность образов, их символический смысл.
А. А. ФЕТ (3 часа). Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения
«Шепот, робкое дыханье...», «Какая грусть! Конец аллеи... «Сияла ночь. Луной был
полон сад...», «Это утро, радость эта... «Ласточки пропали...» (по выбору).
Для чтения и бесед
«Еще майская ночь», «Я пришел к тебе с приветом... «В лунном сиянии» (по выбору).
Традиционные поэтические темы — природа, любовь, творчество — и «новое их
освещение волшебным языком искусств! (А. А. Фет). Изображение мимолетных,
изменяющихся состоят человеческой души и природы. Музыкальность лирики Фета.
А. К. ТОЛСТОЙ (1 час). Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения
«Средь шумного бала, случайно...», «Коль любить, так без рассудку...», «Вновь
растворилась дверь на влажное крыльцо... «Ты не спрашивай, не распытывай...».
Мажорный тон, ясность и гармоничность поэзии А. К. Толстого. Стихия любви в
лирике поэта. «Сон Попова». Кузьма Прутков.
Проза (25 часов)
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ (9 часов). Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения
«Преступление и наказание». Многоплановость и сложность социальнопсихологического конфликта в романе. Бескомпромиссный поиск истины, боль за человека
как основа авторской позиции. Социальные и философские истоки бунта Раскольникова.
Смысл его теории. Трагическая постановка и решение проблемы личной ответственности
человека за судьбы мира. «Двойники» Раскольникова и их художественная роль.
Для самостоятельного чтения
«Идиот».
М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН (2 часа). Жизнь и творчество (с обобщением
изученного).
Для чтения и бесед
«История одного города» (обзор с чтением и разбором избранных страниц). Замысел,
проблематика и жанр произведения. Гротеск, черты антиутопии в произведении.
И. С. ЛЕСКОВ (2 часа). Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения
«Однодум». Тема праведничества в рассказе. Герой, который «возвышается над
чертою простой нравственности» (Н. С. Лес ков). Язык рассказа.
Для самостоятельного чтения
«Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда».
Л. Н. ТОЛСТОЙ (12 часов). Жизненный и творческий путь: основные этапы (с
обобщением изученного).
Для чтения и изучения
«Война и мир» — роман-эпопея. Народ и личность — одна из главных проблем
романа. Изображение судеб отдельных людей в тесной связи с крупнейшими историческими
событиями. Богатая внутренняя жизнь главных героев романа, поиски ими смысла жизни.
Душевная красота в понимании писателя. Любовь Толстого к жизни, чувство полноты
бытия. «Мысль народная» в романе (вопрос о смысле исторического процесса, о границах
человеческой воли). Кутузов и Наполеон. Правдивое изображение войны и основных ее
героев — простых солдат — как художественноеоткрытие Толстого. Единство картин войны
и мира и философских размышлений писателя. Психологизм романа («диалектика души»,
роль портретных деталей и внутренних монологов). Кар тины природы в романе.
Мировое значение творчества JI. Н. Толстого.
Для самостоятельного чтения
«Севастопольские рассказы».
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА(9 часов)
Краткие сведения о жизни и творчестве писателей; беседы по прочитанным
произведениям; обзор крупных эпических произ ведений с чтением и разбором избранных
глав и страниц.
Дж. Г. Байрон (2 часа). Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. «Корсар».
«Искусство власти».
Э.Т. Гофман (1 час). Жизнь и творчество. Сатирико-метафорическое содержание
произведения «Крошка Цахес, по произведению Циннобер».
Э. По.(2 часа). Жизнь и судьба. Поэма «Ворон» в творческой интерпретации К.
Бальмонта .
О. де Бальзак (2 часа). Жизнь и творчество. Роль романа Бальзака "Шагреневая кожа".
О. Уайльд (1 часа). Жизнь и творчество. Сказки. «Мальчик - звезда». Красота
человека.
Повторение изученного (1 час)
Программа строится на основе историко-литературного принципа: главные явления
отечественной и мировой литературы представлены согласно этапам развития (от
литературы первой половины 19 века до литературы второй половины 19 века).
Курс литературы в старших классах включает обзорные и монографические темы,
сочетание которых помогает представить логику развития литературы.
Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени, с литературными
направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые
определили лицо эпохи.
Главным при изучении предмета «Литература» учащимися 10 класса является работа
с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в
преподавании предмета.
Основной формой организации учебных занятий остается классно-урочная система.
Возможна модификация традиционного урока: очная и заочная экскурсия в дом-музей
писателя или по литературным местам и др.
Формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений
и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи, урокдискуссия, литературная викторина, творческий конкурс. В процессе изучения курса
литературы учащиеся могут принимать участие в проектной деятельности и учебноисследовательской работе.
Из 102 часов на контроль отводится 11 часов. Промежуточный контроль осуществляется
в форме сочинений (10 часов). Изучение учебного предмета в 10 классе заканчивается
промежуточной аттестацией учащихся (защитой проектов).
Место предмета в учебном плане школы
В учебном плане МБОУ Молоковской СОШ на изучение предмета литература
отведено 3 часа в неделю, 102 часа в год (из расчета 34 учебные недели).
В связи с тем, что программа Беленького Г.И. рассчитана на 105 часов (из расчета 35
учебных недель), произошло уплотнение 3 уроков из раздела зарубежной литературы.

*
















*
*
Планируемые результаты
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в., этапы их творческой
эволюции;
основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных
периодах его развития; черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по
истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции, художественного времени и пространства,
изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать
эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой
произведения;
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; связывать литературную классику со временем написания, с
современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы
русской литературы;
соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять
черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
определять род и жанр литературного произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на
литературные темы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их
эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки
иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных
отношений.
№
Тематическое планирование
Кол-во
Вн.
Количество контрольных работ
часов чтение сочинений
зачет
развитие
речи
Введение
2
А.С.Пушкин
10
1
2
М.Ю.Лермонтов
6
1
1
Н.В.Гоголь
5
1
1
Обзор русской литературы
1
второй половины 19 века.
И.А.Гончаров
8
1
А.Н.Островский
8
1
И.С.Тургенев
8
1
1
Н.А. Некрасов
11
1
1
Ф.И.Тютчев
3
А.А.Фет
3
1
А.К. Толстой
1
1
Ф.М. Достоевский
9
1
М.Е.Салтыков-Щедрин
2
И.С. Лесков
2
2
Л.Н.Толстой
12
1
Зарубежная литература
10
1
Повторение изученного
1
Итого
102
3
10
1
6
Содержание
Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса
1. Беленький Г.И. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5 –
11 классы. – 4-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2009.
2. Водопьянова Г.А. Литературные олимпиады: 10 – 11 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
3. Литература. Сборник статей, обязательных для конспектирования в 9 – 11 классах.
М.: Грамотей, 2003.
4. Лыссый Ю.И., Беленький Г.И., Воронин Л.Б. Литература. 10 класс: учебник для
общеобразоват. учреждений (базовый уровень). В 2 ч. – 4-е изд., стер. – М.: Мнемозинва,
2013.
5. Смлоякова Н.В. Русская литература. XX века. – М. «Школа XXI века»
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
1. Телевизор
2. Ноутбук
3. DVD – плеер
4. Электронный носитель (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки
литературы Кирилла и Мефодия. 10 класс. Николай Гоголь: Гоголь Н. В. Полное
энциклопедическое собрание сочинений (CD). Издательство «Равновесие», 2012 г.
Интернет-ресурсы:
http://www.fipi.ru/view/sections/141/docs/
http://www.ege.edu.ru/
http://www.mioo.ru/ogl.php
http://www.litra.ru/
№ урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Календарно-тематическое планирование
Кол-во
Дата
Тема урока
часов
по план.
факт.
ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
Введение. Русская литература XIX века
1
в контексте мировой литературы.
Основные темы и проблемы русской литературы
1
XIX века.
ТВОРЧЕСТВО А.С.ПУШКИНА (10 часов)
Гуманизм лирики Пушкина и ее национально1
историческое и общечеловеческое содержание.
Романтическая лирика А.С. Пушкина периода
1
Южной и Михайловской ссылок. «Демон».
Трагизм мировосприятия и его преодоление.
Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина.
1
«Поэт», «Поэту», «Осень», «Разговор
книгопродавца с поэтом»
Философская лирика А.С. Пушкина.
1
Р/Р Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль
1
улиц шумных…», «Элегия», «… Вновь я
посетил…», «Отцы пустынники и жены
непорочны…».
Петербургская повесть А.С. Пушкина «Медный
1
всадник». Человек и история в поэме. Тема
«маленького человека» в поэме «Медный
всадник»
Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме
1
«Медный всадник».
Новый тип исторической пьесы «Борис
1
Годунов». Особенности композиции.
Р/Р Подготовка к классному сочинению по
1
творчеству А.С. Пушкина
1
Р/Р Классное сочинение по творчеству А.С.
Пушкина
ТВОРЧЕСТВО М.Ю. ЛЕРМОНТОВА (6 часов)
Основные темы и мотивы лирики М.Ю.
1
Лермонтова. Своеобразие художественного мира
поэта.
Молитва как жанр в лирике М.Ю. Лермонтова .
1
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою…»)
Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.
1
Лермонтова.
Р/Р Анализ стихотворений «Валерик», «Сон»
1
(«В полдневный жар в долине Дагестана…»),
«Завещание»
Философские мотивы лирики М.Ю. Лермонтова.
1
«Как часто, пестрою толпою окружен…» как
выражение мироощущения поэта.
1
Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по
лирике М.Ю. Лермонтова
ТВОРЧЕСТВО Н.В. ГОГОЛЯ (5 часов)
Жизнь
и
творчество
Н.
В.
Гоголя.
1
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
«Петербургские
повести»
Гоголя.
Образ
маленького
человека
в
«Петербургских
повестях».
Н.В. Гоголь «Невский проспект». Образ
1
Петербурга. Правда и ложь, реальность и
фантастика в повести « Невский проспект».
Урок внеклассного чтения. Н.В. Гоголь
1
«Портрет». Место повести в сборнике «
Петербургские повести».
Р/Р Подготовка к классному сочинению по
1
творчеству Н.В. Гоголя.
1
Р/Р Классное сочинение по творчеству Н.В.
Гоголя.
ТВОРЧЕСТВО И.А.ГОНЧАРОВА (9 часов)
Обзор русской литературы второй половины
1
XIX века.
И.А. Гончаров. Жизнь и творчество.
1
И.А. Гончаров. Место романа «Обломов» в
1
трилогии « Обыкновенные истории»«Обломов»-« Обрыв».
Обломов – «коренной народный наш тип».
1
Диалектика характера Обломова.
Смысл жизни и смерти Обломова.
1
Герои романа в их отношении к Обломову.
1
«Обломов» как роман о любви. Авторская
1
позиция и способы ее выражения в романе
«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в
1
русской критике
1
Р/Р Сочинение по роману И.А.Гончарова
«Обломов».
ТВОРЧЕСТВО А.Н.ОСТРОВСКОГО (8 часов)
А.Н. Островский. Жизнь и творчество. «Отец
1
русского театра».
Драма «Гроза». История создания.
1
Драма «Гроза». Система образов, приемы
1
раскрытия характеров героев.
Город Калинов и его обитатели. Изображение
1
«жестоких нравов» «темного царства»
Протест Катерины против «темного царства».
1
Нравственная проблематика пьесы.
1
Споры критиков вокруг драмы «Гроза».
1
1
Р/Р Сочинение по драме А.Н. Островского
«Гроза».
ТВОРЧЕСТВО И.С.ТУРГЕНЕВА (8 часов)
И.С. Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки
1
охотника» и их место в русской литературе
И.С. Тургенев – создатель русского романа.
1
История создания романа «Отцы и дети»
Базаров – герой своего времени. Духовный
1
конфликт героя
«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»
1
Проблемы поколений, жизненной активности и
1
вечных человеческих ценностей в романе.
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Любовь в романе «Отцы и дети»
Р/Р Анализ эпизода «Смерть Базарова».
Р/Р Подготовка к сочинению по роману И.С.
Тургенева « Отцы и дети».
1
1
1
Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная
1
трагедия народа в городе и деревне.
Н.А. Некрасов. Судьба народа как предмет
1
лирических переживаний страдающего поэта.
Н.А. Некрасов о поэтическом труде.
1
Поэтическое творчество как служение народу.
Тема любви в лирике Н.А. Некрасова, ее
1
психологизм и бытовая конкретизация.
«Кому на Руси жить хорошо»; замысел, история
1
создания и композиция поэмы.
Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская
1
ярмарка».
Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на
1
Руси жить хорошо». Дореформенная и
пореформенная Россия в поэме. Тема
социального и духовного рабства
Образы народных заступников в поэме «Кому на
1
Руси жить хорошо».
Тема судьбы России в поэме «Кому на Руси
1
жить хорошо».
Р/Р Особенности языка поэмы «Кому на Руси
1
жить хорошо». Фольклорное начало в поэме.
1
Р/Р Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.
ТВОРЧЕСТВО Ф.И.ТЮТЧЕВА (3 часа)
Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство
1
мира и философия природы в его лирике.
Человек и история в лирике Ф.И. Тютчева. Жанр
1
лирического фрагмента в его творчестве.
Любовная лирика Ф.И. Тютчева. Любовь как
1
стихийная сила и «поединок роковой».
ТВОРЧЕСТВО А.А.ФЕТА (3 часа)
А.А. Фет. Жизнь и творчество.
1
Жизнеутверждающее начало в лирике природы.
Любовная лирика А.А. Фета. Гармония и
1
музыкальность поэтической речи и способы их
достижения. Импрессионизм поэзии Фета.
1
Р/Р Сочинение по лирике Тютчева и Фета.
ТВОРЧЕСТВО А.К.ТОЛСТОГО (1 час)
Внеклассное чтение. А.К. Толстой. Жизнь и
1
творчество. Основные темы, мотивы и образы
поэзии А.К. Толстого. Фольклорные,
романтические и исторические черты лирики
поэта.
ТВОРЧЕСТВО Ф.М.ДОСТОЕВСКОГО (9 часов)
Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы
1
творческого пути. Идейные и эстетические
взгляды
Образ Петербурга в русской литературе.
1
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Петербург Ф.М. Достоевского
История создания романа «Преступление и
1
наказание».
«Маленькие люди» в романе «Преступление и
1
наказание».
Духовные искания интеллектуального героя и
1
способы их выявления. теория Раскольникова.
Истоки его бунта
«Двойники» Раскольникова. Наказание
1
Раскольникова.
Правда Сони и правда Раскольникова.
1
Значение образа Сони Мармеладовой в романе.
1
1
Р/Р Сочинение по роману Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание».
ТВОРЧЕСТВО М.Е.САЛТЫКОВА –ЩЕДРИНА (2 часа)
Салтыков- Щедрин. Личность и творчество.
1
Проблематика и поэтика сказок С-Щедрина.
Обзор романа «История одного города».
1
Замысел история создания.
ТВОРЧЕСТВО Н.С.ЛЕСКОВА (2 часа)
Внеклассное чтение. Н.С.Лесков. Жизнь и
1
творчество.
Внеклассное чтение. Повесть «Очарованный
1
странник» и ее герой Иван Флягин.
ТВОРЧЕСТВО Л.Н.ТОЛСТОГО (12 часов)
Л.Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы
1
творческого пути. Духовные искания.
Нравственная чистота писательского взгляда на
мир и человека
Народ и война в «Севастопольских рассказах»
1
Л.Н. Толстого
История создания романа «Война и мир».
1
Особенности жанра. Образ автора в романе
Духовные искания Андрея Болконского
1
Духовные искания Пьера Безухова.
1
Женские образы в романе «Война и мир»
1
Семья Ростовых и семья Болконских
1
Тема народа в романе «Вона и мир»
1
Кутузов и Наполеон
1
Правдивое изображение войны и основных ее
1
героев – простых солдат – как художественное
открытие Толстого.
Проблемы истинного и ложного в романе
1
«Война и мир».
1
Р/Р Художественные особенности романа
«Война и мир». Подготовка к домашнему
сочинению
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (11 часов)
1
«Вечные» вопросы в зарубежной литературе.
Романтизм, реализм и символизм в
произведениях зарубежной литературы.
Дж. Г. Байрон. Жизнь и судьба. Этапы
1
творческого пути.
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Дж. Г. Байрон. «Корсар». «Искусство власти»
Э.Т. Гофман. Жизнь и творчество. Сатирикометафорическое содержание произведения
«Крошка Цахес, по произведению Циннобер».
Э. По. Жизнь и судьба.
Поэма Э. По «Ворон» в творческой
интерпретации К. Бальмонта .
О. де Бальзак. Жизнь и творчество.
О. де Бальзак. Роль романа Бальзака
"Шагреневая кожа".
О. Уайльд. Жизнь и творчество. Сказки.
«Мальчик - звезда». Красота человека.
Зачет. Защита проектов по литературе.
Итоговый урок. Нравственные уроки русской
литературы XIX века.
1
1
1
1
1
1
1
1
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа