close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПРОГРАММА
«Краеведческая составляющая образовательной системы школы как
механизм реализации федеральных государственных образовательных
стандартов»
На этапе получения среднего полного общего образования у
обучающихся должны быть сформированы краеведческие знания и знания
региональной культуры. Необходимым условием для этого является
изменение содержания и целей образования. Краеведческое образование
должно строиться как непрерывная система образования. На всех этапах
обучения оно должно носить прогностический характер, соединять обучение
и воспитание, приобщать школу к реалиям.
В настоящее время в базовый учебный план общеобразовательных
организаций
внесен региональный компонент (до 20% от общего
образования), но между тем педагогические коллективы продолжают
находиться в плену оценок, завязанных на конкретные дисциплины;
обучение не ориентировано на комплексные проблемы нашего региона, на
формирование умения принимать решения для ликвидации данных проблем;
управление образовательным процессом строится в условиях узкого
разграничения сфер отдельных предметов.
Мы считаем, что наибольший учебно-воспитательный эффект
регионального образования возможен только при сочетании двух подходов:
- краеведческого содержания традиционных учебных предметов, выделение
их в структуре краеведческих тем наряду с введением специальных учебных
дисциплин, ориентированных на изучение своей «малой» Родины;
- введение краеведческого модуля в воспитательную систему
образовательной организации.
Поэтому наряду с введением в учебный план школы предмета
«Краеведение» по авторским программам, адаптированным к обучению
школьников, целесообразно идти по пути интегрирования краеведческого
компонента во все гуманитарные и естественные дисциплины, а так же
внеурочные (внеклассные) мероприятия.
Помимо этого необходимо обозначить роль и значимость краеведения
в процессе формирования личности школьника не только традиционно как
средства гражданско-патриотического воспитания и расширения кругозора,
но и профессионального самоопределения обучающихся. Профессиональная
ориентация — это забота общества о профессиональном становлении
подрастающего поколения. Она помогает учащимся определиться,
адаптироваться в обществе и повышает их конкурентоспособность на рынке
труда. Знание потребностей рынка труда своего региона, его
профориентационных возможностей позволяет выбрать востребованную
профессию. Реализовать данное направление работы затрудняют:
несовершенство краеведческих программ и системы организации
профессиональной ориентации в общеобразовательной школе, а также
отсутствие методики формирования профессионального самоопределения
школьников средствами краеведения с использованием нереализованного
потенциала сотрудничества школы и социума. Программа инновационной
деятельности направлена на разрешение перечисленных проблем. Таким
образом, будут решаться не только образовательные, но и воспитательные
задачи педагогического процесса, направленные на реализацию требований
ФГОС.
На наш взгляд, краеведческое образование должно начинаться с
начальной школы, продолжаться в среднем и заканчиваться в старшем звене
не только как отдельный учебный предмет, но и как составляющая других
образовательных областей. Для этого необходимо разработать научный и
учебно-методический комплекс, как по учебным предметам, так и по
внеурочной деятельности. Накопленный за время ведения в нашей школе
экспериментальной работы краеведческой направленности педагогический
и методический опыт оказался востребованным как в профессиональной
среде, так и в социуме. После знакомства с результатами нашей работы,
неоднократно представляемой на городских и областных семинарах,
встречах, презентациях в школу поступают обращения и запросы педагогов
из школ города и области, работающих по краеведческой направленности.
На сегодняшний день наша школа обладает достаточным кадровым
потенциалом, методическим, материально-техническим оснащением для
оказания методической помощи в подборе образовательного и методического
инструментария для создания единого краеведческого пространства в
общеобразовательном учреждении и обеспечению содержательного и
организационного единства всех структурных подразделений школы для
реализации
краеведческого
образования
и
духовно-нравственного
воспитания школьников в целом.
Опыт нашей работы важен с позиций дальнейшего совершенствования
её модели и создания условий для
достижения запланированных
образовательных результатов, обозначенных требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ
Этапы, сроки
Цель
Содержание
Прогнозируемые результаты
ЭТАП I
Подготовка
анализ опыта краеведческой работы,
- расширение спектра специализаций
проектировочный образовательной выявление противоречий в
педагогов, принимающих участие в
(август – декабрь организации к сложившейся системе деятельности с
краеведческом образовании
2014 г.)
реализации
требованиями к результатам,
школьников;
проекта.
продиктованными ФГОС, анализ
- развитие нормативно-правовой,
учебных планов, учебных программ по материальной, методической и
краеведческому содержанию, изучение кадровой базы, необходимой для
и анализ научной литературы по
расширения и углубления
социальной педагогике с целью
краеведческого образования;
определения методологических
- взаимодействие образовательного
подходов к решению проблемы,
учреждения с другими организациями
первичный сбор и анализ
социальной сферы: учреждениями
эмпирического материала
дополнительного образования детей,
культуры, спорта, досуга, службами
занятости населения, обеспечения
безопасности жизнедеятельности;
ЭТАП II
Практический
(январь 2015 г. –
декабрь 2016 г.)
Реализация
проекта
исследование
социальнопедагогических технологий, разработка
основных
положений
концепции
профессиональной
ориентации
учащихся в краеведческой работе
школы, разработка программ учебных
дисциплин
с
краеведческой
составляющей, формирование учебнометодического
комплекса
по
краеведческому
образованию
- создание модели научно
обоснованной системы школьного
краеведческого образования;
- разработка и внедрение школьной
воспитательной системы на
основе базовых национальных
ценностей, обеспечивающей
формирование гражданской
идентичности обучающихся
средствами краеведения;
школьников
ЭТАП III
Рефлексивнообобщающий
(январь 2017 –
декабрь 2017 г.)
Обобщение
результатов
проекта.
- организация
краеведческойработыкак в рамках
школьного, так и дополнительного
образования;
- использованию в практике модели
краеведческо-профориентационной
работы в образовательном
учреждении
обобщение результатов, формулировка - функционирование школы как
и оценка общих выводов по итогам
центра гражданского воспитания и
инновационной деятельности,
социализации подрастающего
оформление полученных результатов в поколения в соответствии с
виде отчета и разработка рекомендаций требованиями ФГОС;
по использованию в практике модели
- апробация модели системы
системы краеведческого образования
школьного краеведческого
школьников.
образования;
- наличие сформированного банка
УМК по учебным предметам,
внеклассным мероприятиям и
дополнительному образованию с
краеведческой составляющей;
- разработка и внедрение новых
аспектов в учебную и внеурочную
деятельность школы, носящих
краеведческий характер;
- повышение степени эффективности
образовательного процесса
посредством краеведения, повышение
мотивации учащихся к обучению
МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ходе инновационной деятельности применяется комплекс общенаучных и
педагогических методов, дающих возможность полно, системно, глубоко
исследовать проблему и дополняющих друг друга:
теоретических (изучение и анализ научной литературы в области педагогики,
социальной педагогики, профориентации, краеведения; изучение и
обобщение
социально-педагогического
опыта;
теоретическое
моделирование; аналитический метод оценки качества организации
образовательного процесса; анализ методической документации, работа с
результатами детской творческой деятельности);
диагностических (анкетирование, наблюдение, интервьюирование,. опрос);
эмпирических (лонгитюдный, прогностический, экспериментальный констатирующий, формирующий и контролирующий эксперимент).
НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ
1. Интеграция и дифференциация краеведческого материала с содержанием
основной образовательной программы образовательной организации;
2. Наличие теоретических и практических знаний у педагогов по теме
инновационной деятельности.
3. Накопление, систематизация материалов и создание образовательных
программ по краеведению, организация краеведческо-профориентационной
среды.
4. Активноесетевое сотрудничество, а также сотрудничество с социумом и
предприятиями Липецкого края.
Правовые: Устав муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №50 г. Липецка, локальные акты,
договоры о сотрудничестве с вузами, учреждениями дополнительного
образования, другими социальными партнерами.
Кадровые:
Руководитель проекта – Бороздина Любовь Ивановна, директора МБОУ
СОШ №50,
Научный
консультант:
Стрельникова
Татьяна
Дмитриевна,
доктор географических наук, доцент
Организатор: Зайцева Татьяна Петровна, заместитель директора МБОУ СОШ
№50.
Мотивационные: Получение практических знаний по вопросам
формирования активной гражданской позиции, социально-правовых
компетенций личности школьников. Создание методологической базы для
учащихся и педагогов позволит систематизировать имеющиеся наработки в
области формирования гражданско- патриотического сознания школьников
СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОСТОВЕРНОСТИ
РЕЗУЛЬТАТОВ
Показателями эффективности деятельности будет являться:
- Количество учащихся и педагогов, вовлеченных в реализацию проекта.
- Обогащение содержания школьного образования такими ценностями, как
права и свободы человека, демократическое участие в жизни общества,
уважение к истории и культуре родного края, ответственность,
толерантность.
- Разносторонность деятельности по гражданско-патриотическому
воспитанию учащихся.
- Степень удовлетворенности участников инновационной работы качеством
представляемых услуг по гражданско-патриотическому воспитанию
подрастающего поколения.
- Доступность и содержательность информации по гражданскопатриотическому воспитанию молодѐжи.
- Распространенность опыта по гражданско-патриотическому воспитанию
подрастающего поколения среди других учебных заведений города.
- Наличие победителей, призеров и участников по теме инновационного
проекта.
Спектр способов и форм контроля и обеспечения достоверности
результатов:
грамоты,
дипломы,творческие
работы,анкеты,
тестирование,протоколы диагностики, фото и видеоматериалы,отзывы
(педагогов, учащихся, родителей),статьи в СМИ, аналитические справки,
методические разработки портфолио и т.д
ПЕРЕЧЕНЬ НАУЧНЫХ И (ИЛИ) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ
РАЗРАБОТОК ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА
1. Рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
краеведческой составляющей.
2. Научные статьи педагогов.
3. Научно-практические и проектные работы учащихся.
4. Методические сборники.
с
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
№
Наименование работ
Сроки
Результаты
п/п
(видов деятельности)
выполнения
выполнения работ
Проектировочный этап
Анализ возможностей реализации
АвгустАналитическая
1.
инновационной модели школы для
сентябрь 2014г. справка
реализации ФГОС
Структурирование имеющейся
Приказ о создании
2.
информации по исполнителям;
Октябрь 2014г.
рабочей группы
определение зон ответственности
Составление дорожной карты
Ноябрь-декабрь
3.
План-карта
реализации проекта
2014г.
Деятельность рабочей группы,
Январь –
Рабочие
4.
установочный семинар
февраль 2015
материалы
Проектирование модели
Организационная
Март 2015
инновационной деятельности.
модель
Разработка локальных актов,
Пакет
Апрель -август
5.
регламентирующих сопровождение
нормативных
2015 г.
программы
актов
Промежуточная экспертиза
август
Экспертные
6.
разработанных материалов
2015 г.
заключения
сентябрьРабочие
7.
Проектировочный семинар
октябрь 2015 г. материалы
Проектирование индивидуального
ноябрьобразовательного маршрута
Индивидуальная
8.
декабрь
учащегося в пространстве
карта образования
2015 г.
краеведческого образования
Конструирование плана
внеурочной деятельности
ноябрьПлан внеурочной
9.
учащихся с учетом ресурсных
декабрь
деятельности
возможностей школы и
2015 г.
социальных партнеров
Формирование договорного
пространства с вузами,
январь-март
Образцы
10.
учреждениями допобразования,
2016 г.
договоров
организациями-партнерами
Создание программ
профессиональных проб и
март-июнь
Методические
11.
профессиональной ориентации
2016 г.
рекомендации
старшеклассников
12.
Разработка новых способов
февраль-июль
Методические
оценивания образовательного
прогресса учащихся
Промежуточная экспертиза
разработанных материалов
Практический этап
Обучение педагогов созданию
13.
информационных, печатных и
электронных ресурсов
Образовательная сессия.
Формирование УМК педагогов по
14.
краеведческому образованию
школьников
Организация сопровождения
15.
старшеклассников в
профессиональном пространстве
Организация деятельности по
переходу «Образование-Карьера».
16.
Составление индивидуального
плана перехода к
профессиональной деятельности
Оформление воспитательной
17.
системы школы на основе
краеведения
Организация исследовательской и
конструкторской деятельности
учащихся в рамках реализации
18.
индивидуальных образовательных
проектов и внеурочной
деятельности
19.
Организация самооценочной
деятельности учащихся
Создание банка УМК, печатных,
электронных и информационных
20.
ресурсов по краеведческому
образованию школьников
Участие в НПК учащихся,
21.
педагогов, интеллектуальных и
педагогических конкурсах, др.
Рефлексивно - обобщающий этап
22.
23.
24.
2016 г.
рекомендации
август
2016 г.
Экспертные
заключения
июнь-июль
2016 г.
Методические
рекомендации
Сентябрь октябрь
2016 г.
Банк
образовательных
ресурсов
сентябрь
2016 г.
Дорожная карта
октябрь
2016 г.
Индивидуальный
план
старшеклассника
октябрь
2016 г.
Воспитательная
система
ноябрь
2015 г.
- май 2016 г.
Отчет по
результатам
октябрь 2015 г.
-май 2016 г.
Карты
самооценки,
портфолио
достижений
октябрь-ноябрь
2016 г.
Банк ресурсов
январь 2015 г. –
декабрь 2016 г.
Аналитические
материалы
Систематизация и обобщение
материалов
Январь 2017 г.
Итоговая экспертиза
разработанных материалов
Проведение семинара
февраль – март
2017 г.
апрель 2017 г.
Сборник
методических
материалов
Экспертное
заключение
Материалы по
«Инновационные механизмы
реализации ФГОС на основе
проектирования модели
краеведческого образования
школьников в образовательной
организации»
25.
Тиражирование материалов
26.
Обобщение опыта
инновационной деятельности
27.
Трансляция опыта
итогам
Май-август
2017 г.
Выпуск брошюр,
методических
сборников и т.п.
Август-сентябрь
Отчет
2017г.
Размещение
материалов на сайте
школы,
образовательном
Октябрьпортале г.Липецка, в
декабрь 2017г.
профессиональных
российских
изданиях и сайтах,
др.
ОБОСНОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА В
СООТВЕТСТВИИ С ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
Предлагаемый проект может быть реализован на основании следующих
нормативных документов в области образования:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (принят
Государственной Думой 21 декабря 2012 года), определяющего:
- право на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями
личности (ст. 3);
- предоставление дополнительного образования (ст. 9, 75);
- вариативность содержания образовательных программ (ст. 11);
- сетевые формы реализации программ, дистанционные образовательные
технологии (ст. 13, 15);
- формирование навыков учебной деятельности на основе индивидуализации
и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования,
подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному выбору,
продолжению образования и началу профессиональной деятельности (ст. 66);
Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы
(утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от
7 февраля 2011г. N 61), определяющей в качестве приоритетных задач
обеспечение инновационного характера базового образования;
Концепции долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17
ноября 2008 г. № 1662-р), определяющей развитие системы общего
образования через индивидуализацию, ориентацию на практические навыки
и фундаментальные умения, расширение сферы дополнительного
образования;
Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
(утверждена Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010г., Пр271), определяющей переход на новые образовательные стандарты;
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РАСПРОСТРАНЕНИЮ И ВНЕДРЕНИЮ
РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА В МАССОВУЮ ПРАКТИКУ
- проведение семинаров и консультаций для руководителей и педагогов
образовательных учреждений с представлением методических материалов,
разработанных в рамках проекта;
- размещение материалов на информационных порталах, региональных и
всероссийских СМИ профессионального сообщества;
- сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями, реализующими
ФГОС;
- выпуск печатной продукции.
ОБОСНОВАНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА
ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ
Устойчивость результатов проекта может быть обоснована за счет
полученных побочных эффектов:
· становление новых профессиональных позиций, повышение мотивации
педагогов к авторству;
· расширение образовательного ресурса для достижения требований ФОС;
· расширение практики введения краеведческой составляющей в
образовательную систему школ.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа