close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Дидактическая игра
«Поставь чашечку на полочку»
Вариант 2.
Ц Е Л Ь: Закрепить у детей название основных цветов, развивать мелкую моторику
пальцев, мышление и речь детей, способствовать усвоению единственного и множественного
числа имени существительного, развивать навыки согласования существительных с
прилагательными; учить работать в соответствии с инструкцией.
Словарь: закрепить в активном словаре детей употребление словосочетаний красные
(синие, зелёные, жёлтые) чашки, зелёная (красная…) чашка; одна чашка - много чашек; чашка
– чашечка.
Игровой материал: В комплект игрового материала входят: карточка, разделённая на две
полоски вдоль (верхняя и нижняя полоски) – «полочки для посуды», по 2 - 3 чайные чашки
каждого основного цвета. Все детали игры изготовить из картона и заламинировать.
Количество комплектов необходимо выполнить по количеству детей.
* Игру лучше проводить небольшой подгруппой 3 – 4 ребенка.
Ход игры
Педагог показывает картину, на которой нарисована полочка. Она пустая. Педагог говорит,
что на полочку надо поставить чашку (Показывает чашку.) Затем спрашивает у детей, что
можно делать с ней? (Ответы детей.)
- Правильно, из чашки можно пить чай, молоко, какао. Её надо поставить на полочку ведь
она может разбиться.
- Дети, а какого она цвета? (Слушает ответы.)
- Да, эта чашка жёлтого цвета. На эту полочку надо поставить жёлтые чашки. Найдите
жёлтые чашки и давайте поставим их на нашу полочку (Дети совместно с педагогом
выполняют задание.)
- Дети, какие мы молодцы. Все чашки стоят на полочке, теперь не разобьются. Но у нас
остались ещё чашки. (Педагог берет картинку с изображением красной чашки.)
- Давайте, теперь на другую полочку поставим такие чашки. А эта чашка, какого цвета?
(Ответы детей.)
- Правильно. У меня чашка красного цвета. (Педагог располагает её на свободную полку.)
Задание выполняется до тех пор, пока все чашки не будут стоять на своих полках.
Сначала можно поиграть с чашками одного цвета, затем по мере усвоения условий игры
можно добавлять чашки второго цвета, третьего….
Вырезаем чайных чашки
Вариант 2.
Д/и «Исправь ошибку»
Ц Е Л Ь: Закрепить у детей название основных цветов,
развивать мелкую моторику пальцев, логическое мышление и речь детей, способствовать
усвоению единственного и множественного числа имени существительного, учить
согласовывать существительные с прилагательными; учить работать в соответствии с
инструкцией.
Словарь: красные (синие, зелёные, желтые) чашки – красная (синяя, зелёная, жёлтая)
чашка; чашки одного цвета, одинаковые чашки, разные чашки; одна чашка – много чашек.
Игровой материал. В комплект игрового материала входят: карточка-полоска, по 3 - 4
чайные чашки каждого основного цвета. Все детали игры изготовить из картона и
заламинировать. Комплектов необходимо выполнить по количеству детей.
* Игру рекомендовано проводить как часть занятия или в свободное время небольшой
подгруппой (3 – 4 ребенка).
Ход игры
Педагог показывает картину, на которой нарисована полочка-полоска. На полочке стоят
чайные чашки: 3 чашки одного цвета (например, жёлтые), а одна другого цвета (например,
синяя). Педагог говорит:
- Дети, посмотрите, на полочке стоят чашки все жёлтого цвета. Правильно?(Ответы
детей)
- Правильно. Не все чашки желтые. Эта (указывает) чашечка, какого цвета? (Ответы
детей) Правильно, сейчас мы её поменяем. (Педагог приглашает кого-нибудь из детей
выполнить задание). Вот теперь все чашки одного цвета – одинакового цвета, все чашки
жёлтого цвета.
На другую полку педагог выставляет чашки других цветов, одна из них отличается по
цвету от остальных. Все вместе исправляют ошибку. С каждым новым заданием детям
дается больше самостоятельности в его выполнении. Дети упражняются в ответе на
вопросы: «Сколько на полочке чашек синего цвета?» Предполагаемый ответ детей «Одна
чашка» Вопрос: «Сколько на полочке жёлтых чашек?» Предполагаемый ответ детей:
«Много чашек».
В ходе игры педагог может охватить несколько направлений в сенсорном развитии детей
в зависимости от поставленной обучающей задачи.(См. ФОТО)
Исправляем ошибки
Вариант 3.
Д/и «Подбери чашечки по цвету»
Ц Е Л Ь: Закрепить у детей название основных цветов, развивать
мелкую моторику пальцев, логическое мышление, активизация речевой деятельности
детей, способствовать усвоению единственного и множественного числа имени
существительного и прилагательного, учить согласовывать существительные с
прилагательными; развивать умение выполнять работ в соответствии с инструкцией
педагога.
Словарь: красные (синие, зелёные, желтые) чашки, красная (синяя, зелёная, жёлтая)
чашка; чашки одного цвета, одинаковые чашки; одна чашка, много чашек, верхняя
полочка, нижняя полочка.
Игровой материал. В комплект входят: карточка с двумя полосками, на которых
нарисованы по одной чайной чашке с левой стороны, комплекты чайных чашек (по 3
чашки каждого основного цвета). Все детали игры изготовить из картона и
заламинировать. Количество комплектов необходимо выполнить по количеству детей.
* Игру рекомендовано проводить как часть занятия или небольшой подгруппой (3 – 4
ребенка) в свободное время.
Ход игры
Педагог показывает карточку, разделённую пополам (верхняя и нижняя полочки для
чашек). На каждой полоске с левой стороны нарисованы по одной чайной чашке. Педагог
говорит:
- Дети, посмотрите, на каждой полочке стоит по одной чашке. Давайте подберем
чашечки по цвету и расставим их на свои полочки. На верхней полочке стоит зелёная
чашка. Какие чашки будут стоять на этой полочке? (Ответы детей). Педагог приглашает
кого-нибудь из детей для выполнения задания.
- Теперь, скажите какие чашки, мы поставим на нижнюю полку? (Ответы детей). Иди
сюда, Катя, выбери и поставь чашечки на полочку. (Ребёнок выполняет.)
Усложнённый вариант игры, когда детям предлагаются полоски, разделённые на три
полосы. Дети пользуются в своей речи новыми словами: верхняя, нижняя и средняя
полоски (полочки). Дети упражняются в ответах на вопросы: «Сколько на
верхней/нижней полочке стоит чайных чашек?» или «Сколько желтых/красных чашек
стоит на полочке?»
Потом можно предложить детям карточки, разделенные на четыре полоски (по
основным цветам). Это самый сложный вариант игры, но по мере приобретения
необходимых навыков, дети справляются и с этим заданием.
В ходе игры педагог может охватить несколько направлений в сенсорном развитии
детей в зависимости от поставленной обучающей задачи.
Подбери чашки по цвет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа