close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №1 «Светлячок»
Подготовила воспитатель Еськина Е.Г.
Дивеево
2015 г.
1
Сегодня перед педагогическим коллективом встают огромного значения и
объема задачи формирования информационной культуры педагогов,
родителей и детей, для чего необходимо внедрить информационнокоммуникационные технологии в воспитательно-образовательный процесс
ДОУ. Самостоятельно освоив работу на компьютере, я применяю свои
умения и в работе с дошкольниками. Но передо мной, как и перед многими
педагогами стоит вопрос. Использовать или не использовать ИКТ в детском
саду? Прежде всего, необходимо четко понимать, что такое ИКТ и в какой
конкретно работе в ДОУ они необходимы.
Для реализации этого необходимы подготовленные педагогические кадры,
способные сочетать традиционные методы обучения и современные
информационные технологии.
Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным
мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные
ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.
Важно отметить, что информационно-компьютерные технологии могут
использоваться как в воспитательно -образовательной работе педагога, так и
в методической работе ДОУ.В методической работе нашего дошкольного
учреждения они (например, мультимедийные презентации) используются на
педагогических советах, семинарах, представление опыта работы
педагогами.
Цель:

познакомить коллег с методами и приемами
информационно коммуникационных технологий для
познавательных процессов дошкольников;
использования
формирования

формировать желание коллег оценивать уровень интеграции своей
педагогической деятельности в информационную образовательную среду
(ИОС), анализировать возможности ИОС;

выбирать и использовать инструменты ИКТ, электронные образовательные
ресурсы в соответствии с задачами своей профессиональной
педагогической деятельности.
Задачи:
ознакомить с основными нормами ИКТ для реализации интеграции и
внедрения информационных технологий в процессы воспитания и
обучения;

2

сформировать личностно-ориентированные формы взаимодействия
субъектов, обусловливающие повышение уровня профессиональной
компетентности специалистов и овладение интегрированными способами
развития личности ребенка.

обобщение
знаний
требования
ФГОС,
регламентирующих
профессиональную педагогическую деятельность в условиях ИКТ;

довести информацию о соответствующих санитарных правилах и нормах
(СанПиН),

рассказать об основных современных инструментах управления ИОС.
Значимость:
материал будет полезен педагогическим работникам для активизации
использования информационно – коммуникативные технологии в работе с
детьми.

Ожидаемые результаты:

повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ.

реализация личностно - профессионального роста педагогов.

активно используют информационные технологии в образовательном
процессе;
Приложение 1: Презентация
Приложение 2: Аннотация к презентации
Приложение 2
Тема: Использование информационно - коммуникационных технологий
для развития познавательных процессов дошкольников
(в помощь педагогам ДОУ)
Подготовила: воспитатель: Еськина Е.Г.
Слайд 1
Титульный лист.
Слайд 2
В последнее время под информационными технологиями чаще всего
понимают компьютерные технологии. В отличие от обычных технических
средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не
только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных,
соответствующим организованных знаний, но и развивать интеллектуальные,
творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве - умение
самостоятельно приобретать новые знания.
3
Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в
виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с
огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для
детей новые средства деятельности, которые принципиально отличаются от всех
существующих игр и игрушек. Все это предъявляет качественно новые
требования и к дошкольному воспитанию - первому звену непрерывного
образования, одна из главных задач которого - заложить потенциал обогащенного
развития личности ребенка.
Слайд 3
С тех самых пор, как впервые ребенок сел к монитору компьютера, ведутся
споры о пользе и вреде раннего обучения детей играм по определенным правилам
и азам компьютерной грамотности.
Аргументы «за»
-обеспечивают личностно-ориентированный подход
-способствует интеллектуальному росту ребенка;
-рано развивается так называемая «знаковая функция сознания»;
-улучшаются произвольная память и внимание;
-формируется познавательная мотивация;
-моторная координация и координация совместной деятельности зрительного и
моторного анализаторов;
-умение самостоятельно приобретать новые знания;
-развития произвольной моторики пальцев рук.
Аргументы «против»
-воздействие электромагнитного излучения монитора,
-сидячее положение в течение длительного времени;
и как следствие этого – появление утомления, нервно-эмоциональное напряжение
Слайд 4
В ходе игровой деятельности дошкольника, с использованием
компьютерных средств у него развивается: теоретическое мышление, развитое
воображение, способность к прогнозированию результата действия, проектные
качества мышления и др., которые ведут к резкому повышению творческих
способностей детей.
По сравнению с традиционными формами развития познавательных
процессов дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:
-предъявление информации на экране компьютера в игровой форме
-вызывает у детей огромный интерес;
-несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
-движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
-проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим
компьютером -являются стимулом познавательной активности детей;
-предоставляет возможность индивидуализации обучения;
-ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
-в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает
уверенность в себе, в том, что он многое может;
4
-позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в
повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные
эффекты);
-компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока
он сам исправит их.
Слайд 5
Для проведения с дошкольниками игр и занятий с использованием
компьютерных программ необходимо создание компьютерно - игрового
комплекса — системы условий, позволяющих сочетать игры и занятия на
компьютерах с разнообразными обычными играми и занятиями. Компьютерные
игры не заменяют обычные игры, а дополняют их, входят в их структуру,
обогащая педагогический процесс новыми возможностями
С.Л. Новоселова приводит следующие требования к организации
компьютерного обучения:
1. Дошкольное учреждение, приобретающее компьютерно – игровой комплекс
(КИК), должно иметь в штате воспитателя-методиста для работы с детьми в
компьютерном комплексе.
2.
Для
оборудования
компьютерно-игрового комплекса должны быть
выделены специальные помещения, включающие компьютерный и игровой залы,
непосредственно примыкающие друг к другу,
а
также
зал
для
психологической разгрузки. Нельзя устанавливать компьютеры в игровых
комнатах, в тесных помещениях.
Слайд 6.
Требования к компьютерному залу.
1.
Площадь зала должна быть достаточной для
размещения 6—8
компьютеров типа БК 00-10 и БК 00-11 с цветными мониторами и ДВК со
вспомогательным столом для воспитателя из расчета 5—6 м2 на каждую
ЭВМ.
4. Освещение рекомендуется оборудовать слева по отношению к ребенку,
сидящему за компьютером. Нельзя допускать, чтобы дети наблюдали за
изображением в условиях бликования или слабой освещенности экрана.
5. В компьютерном зале необходима хорошая вентиляция воздуха.
6. Суммарное время, проводимое за компьютером, не должно превышать 15
минут в неделю на одного ребенка.
Требования к игровому залу.
Игровой зал оснащается средообразующими модульными предметами,
игровым оборудованием для сюжетно-ролевых,
сюжетно-дидактических,
дидактических игр, конструирования, изобразительной деятельности и пр.
В непосредственной близости от компьютерного игрового зала необходимо
иметь площадку для активных движений. Это может быть обычный
физкультурный зал, помещение для музыкальных занятий, комната,
оборудованная по типу мини-стадиона, и т. п. Важно, чтобы были созданы
все условия для укрепления здоровья детей, развития движений.
5
Требования к залу психологической разгрузки (релаксации).
1. Зал должен быть оборудован для проведения с детьми процедур, связанных с
профилактикой
близорукости, снятия зрительного и нервного напряжения,
которые могут возникать после занятий в компьютерном зале.
Слайд 7
Когда ребенок начинает общаться с компьютером, функциональные
системы его организма тоже приспосабливаются к новым условиям. Чтобы
адаптация была не очень напряженной и длительной, необходима определенная
«зрелость» тех функций, которые обеспечивают успешность овладения этим
видом деятельности.
Какие же функции особенно значимы для общения ребенка с компьютером?
Чтобы ответить на этот вопрос, следует внимательно понаблюдать за его
поведением и действиями. Чтобы ребенок успешно справлялся с работой на
компьютере, следует, прежде всего помочь ему развить нужные для этой
деятельности психофизиологические функции.
1. Дошкольники учатся работать с клавиатурой, быстро и точно нажимать
нужные клавиши выполняют иные пространственные двигательные реакции
(координации) рук, связанные с управлением. Дети испытывают затруднения в
поиске нужной клавиши и допускают ошибки. Поэтому необходимо развить
подвижность нервных процессов, определяющих скорость действий и
сформированность двигательных функций, так же кратковременную память.
2. Рассматривают на экране видеотерминала предметы и объекты
разной величины, переводит взор на клавиатуру испытывающей
повышенную нагрузку на зрительные анализаторы –Для этого необходимо
развитие зрительной системы.
3. Дети решают
постепенно усложняющихся пространственные и
логические задач, испытывая нагрузку дети быстро умоляются и истощаются.
Поэтому необходимо развитие абстрактного мышления, умения сравнивать,
сопоставлять, анализировать, быстро мобилизовывать все свои знания и навыки
Слайд 8
Области применения ИКТ для развития дошкольников.
1. Использование глобальной сети Интернет
Во-первых, это дополнительная информация;
Во-вторых это разнообразный иллюстративный материал
анимации, видеоматериалы;
В-третьих это информационные сетевые электронные ресурсы
2. Использование мультимедийных презентаций
Цель такого представления развивающей и обучающей информации формирование у малышей системы мыслеобразов. Подача материала в виде
мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы
здоровья детей.
3. Использование развивающих компьютерных программ и игр.
6
Играя в компьютерные игры, ребенок учится планировать, выстраивать логику
элемента конкретных событий, представлений, у него развивается способность к
прогнозированию результата действий. Он начинает думать прежде, чем делать.
Это означает начало овладения основами теоретического мышления.
Слайд 9
Использование мультимедийных презентаций.
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и
развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных
исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В
этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет
заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде
в память детей.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения
детей имеет следующие достоинства:
– осуществление полисенсорного восприятия материала;
– возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного
проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
– объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию
способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной
литературы;
– возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия
сохранной сенсорной системе;
– активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
Слайд 10
Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия
эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой
интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным
материалом, что способствует хорошей результативности занятия. Так,
использование мультимедийных презентаций на занятиях по математике, музыке,
ознакомлении с окружающим миром обеспечивает активность детей при
рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств
предметов, формируются способы зрительного восприятия, обследования,
выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственновременных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная
память. Компьютерные математические программы и дидактические задания,
разработанные педагогами для детей старшего дошкольного возраста строятся по
принципу самоконтроля. Сам сюжет программы подсказывает детям, верное или
неверное решение они приняли. В дошкольном возрасте широко применяются
приемы внешнего поощрения: при правильном решении игровых задач ребенок
слышит веселую музыку, либо видят печальное лицо, если задача неправильно
решена.
Слайд 11 например: познавательное развитие: математика - знакомство с
фигурой - круг
Слайд 12 закрепление понятия - круг
7
Слайд 13 познавательное развитие – домашние животные – загадка
Слайд 14 речевое развитие – формирование фонематического слуха
Ребенку дается инструкция руководство по выполнению задания : посмотри
на картинки и внимательно послушай, как взрослый правильно или неправильно
произносит их названия. Если картинка названа верно, нажми на зелёный круг.
Если картинка названа неверно, нажми красный квадрат.)
Слайд 15 – 24 зрительная гимнастика
С помощью мультимедийных презентаций
разучиваются с детьми
комплексы зрительных гимнастик, упражнений для снятия зрительного
утомления. На экране монитора появляются картинки – символы различных
упражнений. Дети любят и упражнения, и мультимедиа. "Пчелка", "Рыбка",
"Зимний лес" и др. упражнения они выполняют, глядя на экран. Движения глаз
детей соответствуют движениям предметов на экране. Я вам предлагаю немного
отдохнуть и сделать зрительную гимнастику «Бабочки».
Слайд 25
Научные исследования по использованию развивающих и обучающих
компьютерных игр, организованные и проводимые специалистами Ассоциации
«Компьютер и детство
показали, что благодаря мультимедийному способу подачи информации
достигаются следующие результаты:
-дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
-глубже постигаются понятия числа и множества;
-быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве
-тренируется эффективность внимания и память;
-раньше овладевают чтением и письмом;
-активно пополняется словарный запас;
-развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений
глаз.
-уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;
-воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
-развивается воображение и творческие способности;
-развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.
Играя в компьютерные игры, ребенок учится планировать, выстраивать
логику элемента конкретных событий, представлений, у него развивается
способность к прогнозированию результата действий. Он начинает думать
прежде, чем делать.
Слайд 26
Как правило, все детские игровые компьютерные программы в силу своей
специфической, специально ориентированной на дошкольников организации:
символического представления информации
опосредованного характера
управления — носят развивающий характер.
Развивающие игры
Вундеркинд+ 5-7 лет,
8
"Вундеркинд+" включает 26 развивающих игр, объединенных общей
задачей стимулировать познавательные интересы ребенка. В задачи программы
входят развитие художественных навыков при изучении русского, английского, а
также изучение цифр первого десятка, развитие речи посредством запоминания
наизусть детских стихов, знакомство с основами арифметики, изучение часов,
развитие логического и ассоциативного мышления, а также пространственного
воображения и зрительной памяти.
Волшебный сон 5-7 лет,
В основе программы - сюжет из русских народных сказок, объединяющий в
единое целое несколько игр, развивающих память, внимание, музыкальный слух
детей, а также включающих элементы обучения грамоте и арифметике.
Арт-студия 3-9 лет,
С помощью программы ребенок рисует и раскрашивает веселые картинки
Башня знаний 3-9 лет,
Увлекательная игра, сюжет которой основан на том, что ребенок должен
победить коварного Повелителя Зла и найти Волшебную книгу. Программа
включает 13 увлекательных уроков по математике, русскому языку, астрономии,
музыке и правилам дорожного движения, а также 20 заданий на внимание,
логическое мышление и пространственное воображение.
Доктор Дудиус на Земле 5-10 лет
Вместе с ученым доктором Дудиусом ребенок облетит земной шар и
познакомится с более чем 80 странами мира, увидев как одеваются люди на
других континентах, на каких языках говорят и чем занимаются.
Слайд 27
Веселая азбука “Кирилла и Мефодия” 3-7 лет
Забавные персонажи во главе с Зайцем познакомят ребенка с буквами и
слогами, составлением слов и предложений. Оригинальные игры-упражнения
призваны научить малыша читать самостоятельно.
Уроки азбуки 4-6 лет
Программа знакомит ребенка с русским алфавитом. Содержит 119
анимационных сюжетов, большое количество стихов русских поэтов. Каждый
урок завершает тест-игра для проверки и закрепления пройденного материала.
Уроки математики 4-6 лет.
Программа знакомит детей с цифрами от 0 до 9 и числом 10, учит
сравнивать числа и объясняет простейшие действия с ними - сложение,
вычитание, умножение, деление, знаки "больше" и "меньше".
Уроки геометрии 4-6 лет,
Полный голосовой интерфейс является важной составляющей этой
программы. Специально подобранные и организованные уроки, при поддержке
множества популярных детских стихотворений, более сотни анимационных
сюжетов отвечают на многие "почему?". Игровые тесты и задания помогут
эффективно усвоить и закрепить материал.
Компьютерные диагностические игры
Слайд 28
9
Так же используются серии обучающих и развивающих дисков
1.
Серия дисков “Супердетки”, “Новый диск.
2.
Серия дисков “Смешарики”, “Новый диск”. 3.
4.
Учебно-методический комплект “ПервоЛого 3.0”, “Институт новых
технологий
Слайд 29
Серия дисков “Несерьезные уроки”, “Новый диск” Игра для детей 5-9 лет.
Сборник игр, развивающий навыки мышления. На диске собраны мозаики,
лабиринты, головоломки и другие задания, которые научат думать, запоминать и
анализировать.
Слайд 30
Серия игр «Обучение с приключением», Gompedia, «Антошка», «Игры
разума»
Ребенок совершает познавательное путешествие с Антошкой
и изучает
окружающий мир.
Слайд 31
В ДОУ компьютеры должны используоваться на развивающих занятиях.
Занятие длится до 30 минут и состоит из трех последовательных частей:
подготовительной, основной и заключительной.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ
В ней идет погружение ребенка в сюжет занятия, подготовка к компьютерной
игре через беседы, конкурсы; привлекается опыт детей по наблюдению за
поведением животных, трудом взрослых; создается определенная предметноориентированная
игровая
среда,
аналогичная
компьютерной
игре,
стимулирующая воображение ребенка, побуждающая его к активной
деятельности, помогающая понять и осуществить задание на компьютере.
Включается также пальчиковая гимнастика для подготовки моторики рук к
работе. Подготовительная часть, как и заключительная, может проходить не в
компьютерном зале, а в смежной с ним игровой или физкультурной комнате.
ОСНОВНАЯ
Основная часть занятия включает в себя овладение способом управления
программой для достижения результата и самостоятельную игру ребенка за
компьютером. Используется несколько способом «погружения» ребенка в
компьютерную программу:
1.
Последовательное объяснение ребенку назначения каждой клавиши с
подключением наводящих и контрольных вопросов.
2.
Ориентируясь на приобретенные ребенком навыки работы с компьютером,
познакомить с новыми клавишами и их назначением.
3.
Ребенку
предлагается
роль
исследователя,
экспериментатора,
предоставляется возможность самостоятельно разобраться со способом
управления программой.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
В заключительной части подводится итог; делается оценка выполнения и
закрепления в памяти ребенка необходимых для условий действий, понятий и
10
смысловых структур и правил действия с компьютером. Для этой цели
используются
рисование,
конструирование,
различные
игры.
Также
заключительная часть занятия необходима для снятия зрительного напряжения
(проводится гимнастика для глаз), для снятия мышечного напряжения
(физминутки, точечный массаж, массаж впереди стоящему, комплекс физических
упражнений, расслабление под музыку).
Слайд 32
Рекомендации
1. Не рекомендуется применять компьютеры там, где можно обойтись без
них.
2. Основой компьютерной грамотности детей являются клавиатурные навыки и
умение работать с игровыми программами.
Узловая проблема в обучении с помощью компьютеров — разработка
качественных в дидактическом отношении сценариев для обучающих, игровых и
контролирующих программ.
Наиболее
плодотворным
является
сочетание
коллективной
и
индивидуальной работы детей с компьютером.
Сохранение здоровья детей при работе с компьютером.
Говоря об использовании компьютера детьми раннего возраста, встает
вопрос о сохранении здоровья и зрения. Разумно сделать ограничения занятий с
ПК по времени, но непроизвольное внимание у детей данного возраста очень
мало (10-15 минут), поэтому, как правило, дети не могут долго находиться за
компьютером. Для детей 5-6 лет норма не должна превышать 10 минут.
Периодичность занятий 2 раза в неделю. Нормально развивающийся ребенок в
этом возрасте двигается 70-80% времени бодрствования, поэтому пока вопрос о
"засиживании" за компьютером не актуален.
В соответствии с гигиеническими требованиями к организации учебных
занятий с использованием новых информационных технологий, длительность
работы с компьютером зависит от индивидуально-возрастных особенностей
занимающихся.
Слад 33
Список использованной литературы.
11
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа