close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Технологическая карта урока: структура, варианты,
отличительные черты
Вложить структуру урока
в соответствии с требованиями ФГОС с учетом
системно-деятельностного подхода в стандартный макет сценария урока
достаточно трудно либо сценарий должен уйти от словесного описания к
конкретной обобщенной графической форме, позволяющей учителя простраивать
технологию проектирования учебного занятия. Новым методическим продуктом
становится технологическая карта урока.
Технологическая карта урока – это
способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть
этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы
организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и
деятельность обучающихся.
В чем преимущества технологической карты? Технологическая карта урока
позволяет учителю:
1. В плане реализации требований к содержанию образования и организации
учебного
процесса: видеть учебный материал целостно и системно и
спроектировать учебный процесс по освоению темы с учетом цели курса
математики;
комплексно
и
целостно
отразить
последовательность
всех
осуществляемых действий и операций, при более тщательном планировании всех
этапов
урока,
приводящих
к
намеченному
результату,
проектировать
последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата.
2. В плане взаимодействия
участников образовательного процесса:
корректировать, варьировать и синхронизировать действия всех субъектов
педагогической деятельности;
согласовывать действия учителя и ученика;
организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения.
3. В плане реализации требований ФГОС к
результатам обучения:
реализовать планируемые результаты ФГОС; формировать у обучающихся УУД
в процессе изучения темы, раздела, всего учебного курса; выполнить диагностику
достижений планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения
темы; соотнести результат с целью обучения; обеспечить повышения качества
образования.
Повышение качества образования обеспечивается за счет того, что:

учебный процесс по освоению темы, раздела, курса проектируется от цели до
результата;

организуется
поэтапная
самостоятельная
учебная,
интеллектуально-
познавательная и рефлексивная деятельность учащихся;

обеспечиваются условия для применения УУД в практической деятельности.
Структура технологической карты включает (вариант)
№
Структурный компонент
1
Название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение.
Определение типа урока, формы организации учебного занятия.
Формулирование дидактических целей урока (возможно триединая цель
по Ю.А. Конаржевскому).
Формулирование планируемых результатов в соответствии с
требованиями ФГОС (предметные, метапредметные, личностные).
Простраивание метапредметных связей и организация пространства
урока (формы работы и ресурсы). Выбор методов, приемов и средств
достижения целей урока.
Определение основных понятий темы.
2
3
4
5
8
Выбор технологии(й) обучения. (На каждом этапе работы определяется
цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на
отработку материала и диагностические задания на проверку его
понимания и усвоения)
Подбор контрольных заданий на проверку достижения планируемых
результатов.
Рефлексия.
9
Характер и содержание домашнего задания.
6
7
Технологическую карту отличают: интерактивность, структурированность,
алгоритмичность, технологичность и обобщенность информации. Варианты
технологических карт представлены в приложениях. Выбор зависит от системы
работы учителя, его творчества. Технологическая карты позволит педагогу
выстраивать процесс обучения по алгоритму, продумывать каждый этап урока не
только содержательно, но и деятельностно как для ученика, так и для себя.
Итак, в качестве
помощи педагогу мы систематизировали материал по
типологии современного урока в условиях ФГОС, подробно прописали
деятельностный аспект на каждом этапе урока. Попытались сравнить типы
уроков, выделить черты сходства и отличия для того, чтобы педагог более
осознанно подходил к выбору типа урока и наполнению каждого этапа в
соответствии с дидактическими целями.
Представленный технологические карты – опыт как педагогов школы, так и
педагогов других образовательных учреждений.
Возможны другие формы
технологических карт, главное – наличие всех структурных компонентов.
Варианты технологических карт
Тема урока
Дата урока
Тип урока
Способствовать формированию представлений
Цели деятельности
учителя
Образовательные
ресурсы
План урока
Методы:
Методы и формы
обучения
Формы:
Основные понятия
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Научатся: Получат
возможность научиться:
Личностные УУД
Познавательные:
Коммуникативные: Регулятивные:
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
I. Мотивация к
учебной
деятельности
II. Актуализация
знаний
III. Изучение нового
Материала
IV. Первичное
осмысление и
закрепление
изученного
V. Итоги урока.
Рефлексия
Домашнее задание
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность
учителя
Формы
организации
Деятельность
совзаимодействи
учащихся
я
на уроке
Формы
контроля
Тема урока
Дата урока, время урока
Тип урока
Цель урока
Образовательные
ресурсы
Личностно значимая
проблема
Методы:
Формы:
Методы и формы
обучения
Основные понятия
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Научатся:
Получат возможность научиться:
Личностные УУД
Познавательные: Коммуникативные:
Регулятивные:
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
урока
Время
(мин)
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
1
2
3
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы организации
совзаимодействия
на уроке
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Формы
контроля
4
5
6
7
8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа