close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Омарова Ж.З., учитель химии СШ № 11 пос. Достык Алакольского
района Алматинской области
1-ый ( продвинутый ) уровень
Рефлексивный отчет
учителя 1-го (продвинутого ) уровня СШ № 11 пос. Достык
Омаровой Ж.З.
о реализации плана развития школы
За отчетный период – с 1.01.14 г. по декабрь 2014 г.
средняя школа № 11 пос, Достык Алакольского района Алматинской области
работала по реализации Программы по внедрению новых подходов в
преподавании и обучении, опираясь на следующие разработанные мною
документы :
План развития средней школы № 11 пос.Достык Алакольского района
Алматинской области
Цель : Развитие мотивации у учащихся с внедрением и эффективным
применением модуля – ИКТ.
Приоритет : Осознание учителями перспектив от развития мотивации у
учащихся нашей школы на основе применения модулей с внедрением модуля
ИКТ.
- Обучение учителей СШ № 11 пос. Достык и Достыкской СШ методам
и приемам внедряемых новых подходов в обучении и преподавании.
- Создание условий для применения стратегий для развития мотивации у
учащихся с эффективным применением модуля ИКТ.
- Мониторинг результатов применения данной технологии (в сравнении
между классами, где используется и не внедрялись методы и приемы
новых подходов)
- Анализ результатов внедрения новых подходов , расширение системы
коучинга и менторинга в процессе реализации цели
Ожидаемые результаты:
- Учащиеся приобретают навыки возрастающей мотивации ,самооценки
и саморегуляции,стремятся к саморазвитию и самореализации.
- Учащиеся приобретают в творческом и исследовательском процессах
добычи знаний навыки самостоятельной работы с различными видами
источниками информации
- Учащиеся получают возможность для раскрытия своего творческого
потенциала и реализуют свои способности и таланты.
- Учащиеся приобретают стремление к исследованию и навыки научноисследовательской работы для успешной реализации знаний в учебном
процесс,на олимпиадах и на защите научных проектов, для трансляции
приобретенного опыта исследований .
План развития средней школы № 11 пос. Достык и Достыкской СШ
Тема : Внедрение новых подходов в преподавании и обучении для развития
мотивации у учащихся на основе эффективного применения в учебном
процессе модуля ИКТ.
Омарова Ж.З. – учитель 1-го ( продвинутого ) уровня СШ № 11 пос. Достык
Алкольского района
мероприятия
сроки
ответственные
Место
проведения
СШ № 11
пос. Достык
Форма
работы
Семин
ар
1.Семинар:Необходим
ы ли преобразования в
нашей школе.
Анкетирование.
16.01
2014 г.
Лидер,
администрация
школы ,психолог,
учителя 3 уровня
2. Метод. семинар:
«Причины
неуспеваемости и
преодоление
возникших барьеров »
3Коучинг – сессия :
барьеры в обучении
14.02.
2014 г.
лидер, учителя 3
уровня и
инициативная
группа
СШ № 11
Семин
пос. Достык ар
27.03.
2014 г.
СШ № 11
коучин
пос. Достык г
4. Обучающий
семинар: Развитие
мотивации через
25.04.
2014 г.
лидер, учителя 3
уровня и
инициативная
группа
лидер, учителя 3
уровня и
инициативная
СШ № 11
Семин
пос. Достык ар
внедрение новых
подходов и
Исследования в
действии-Lesson Study
группа
5.А.Коучинг – сессия :
Критерии оценивания.
Б. Уточнение плана
развития через
определение
промежуточных
результатов
14.04.
2014 г.
Коуч и ментори,
ИГ ,учителя 3
уровня, Лидер
СШ № 11
коучин
пос. Достык г
6. Конференция :
Выявление барьеров в
образовании и их
преодоление.
12.06.
2014 г.
Администрация,
лидер, учителя 3го уровня, ИГ
7.Онлайн коучинг сессия
«Какие изменения
произошли в развитии
мотивации у учащихся
с применением модуля
-ИКТ »
8.Онлайн коучингсессия : Барьеры в
обучении и их
преодоление
9.Тренинг по новым
приемам обучения
15.07.
2014 г
лидер, учителя
1,2,3 уровня и
инициативная
группа, психологи
СШ № 11
пос.
Достык,
Достыкская
СШ
СШ № 11
пос. Достык
21.08.
2014 г.
Лидер и иниц. гр.
СШ № 11
коучин
пос. Достык г сессия
23.09.
2014 г.
Лидер и иниц. гр
Достыкская
СШ,
Масте
ркласс
Достыкская
СШ
Семин
ар
Круглый стол:
Самооценивание и
взаимооценивание
Лидер,
инициативная
группа, психолог
Семинар: Инклюзивное 15.10.
образование – работа с 2014 г.
одаренными и
талантливыми
Лидер,
инициативная
группа
Конфе
ренция
коучин
гсессия
10. Мастер – класс:
Исследование в
действии – Лессон
стади
20.11.
2014г.
Учителя 3-го
уровня,
работающие в
группе
Участие в работе
семинара : Инновации
в учебном процессе
Ярмарка идей:
Характеристика уровня
мотивации как
результата внедрения
новых подходов в
обучении и
преподавании
Ярмарка идей : Отчеты
и публикации членов
инициативной группы
и Лидера с целью
освещения опыта
работы по развитию
мотивации
20.11.
2014 г
Лидер,инициативн Г. Ушарал
ая группа
СШ им
Абая
Лидер,инициативн СШ № 11
ая группа
пос.
Достык,
Достыкская
СШ
20.12.
2014 г.
Лидер, иниц.
группа
СШ № 11
пос. Достык Масте
р–
класс
Выездная сессия :
Итоги работы
инициативной группы
по внедрению новых
подходов в
преподавании и
обучении.
25.12.
2014 г.
Лидер, коучи
Достыкская
СШ
28.11.
2014 г.
СШ № 11
пос. Достык Масте
р–
класс
Районн
ый
семина
р
Масте
р–
класс
коучин
гсессия
С 1.01.14 г. и по 30.05.14 г. проведена следующая работа по реализации
поставленной цели : Развитие мотивации у учащихся с внедрением и
эффективным применением модуля – ИКТ. Семинар , который был проведен
с учителями СШ № 11 пос. Достык , показал интерес и живое участие не
только учителей 1 и 3 уровней , получивших сертификаты и освоивших
Программу, внедряющих новые подходы в преподавании и обучении, но и
активное участие инициативной группы. Несомненно, что учебный процесс
претерпевает позитивные изменения, где направляющая деятельность
учителя является двигателем активного поиска учениками и
самостоятельного ДОБЫВАНИЯ знаний.
На данный момент в СШ № 11 пос. Достык внедряют новые подходы в
преподавании и обучении 7 учителей :
Омарова Ж.З. 1-ый (продвинутый уровень
Омарова Б.З. 3-ий (базовый) уровень
Дюсебаева А.Т. 3-ий (базовый) уровень, ( декретный отпуск )
Утепбергенов Д.А. 3-ий (базовый) уровень
Оканова М.Б. 3-ий (базовый) уровень
Хайдарова Г.Т. 3-ий (базовый) уровень
Саулетхан К.Б. 3-ий (базовый) уровень
Определение стартовых условий и отсюда вытекающих возможностей
начала сразу с живого общения - со встречи с коллективом. Первое – провела
SWОT – анализ , поставила вопросы , которые помогут получить реальный
ответ, насколько коллектив готов к преобразованиям , очень примечательно ,
что, благодаря результатам анализа , выявила : учителя показали не только
готовность к внедрению новых подходов в преподавании и обучении , но и
высказали желание войти в инициативную группу. Конечно , не весь
коллектив . Но этот факт меня не пугает , ведь на первой встрече рассказала
о сути , о самом главном – о положительных переменах, которые могут
произойти во всем учебном процессе с внедрением новых подходов , думаю ,
что , когда результаты от внедрения новых подходов будут налицо , то и
участников преобразований станет больше .
Мне в какой-то степени легче от того , что до меня 6 учителей нашей
школы уже обладатели сертификатов 3-го базового уровня , а это
свидетельствует о том , что в нашей школе есть очень хорошие практики ,
которые уже владеют методами и приемами , мне было приятно , что, в
первую очередь, поддержку и ответную реакцию я получила именно от них.
Оценивание реального стартового состояния школы перед внедрением
преобразований должно опираться на готовность не только на словах , а на
деле поддержать инновации. И я решила ,что
анкетирование
« Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению
новшеств» может мне помочь выбрать правильное направление , важно
знать, что побуждает к принятию новшеств и что движет этими мотивами ,
насколько серьезно и осознанно учитель готов принять и в будущем стать не
только инициатором преобразований , но и действенно участвовать во
внедрении новых подходов.
Из ответов на вопросы анкеты получен суммативный результат ,
который показал преобладание ответов : высокий уровень профессиональных
притязаний, сильная потребность в достижении высоких результатов ,
потребность в самовыражении , самосовершенствовании и что меня очень
обнадежило – это потребность в лидерстве. Часто ответом было – желание
создать хорошую, эффективную школу для детей. Из 48 учителей – 26
учителей ответили на вопросы № 2,6,8 или 13. ( Приложение 1 )
Теперь , когда я знаю , что есть команда , есть единомышленники ,
готовые к большим , значимым преобразованиям , мне предстоит все свои
знания о внедрении новых подходов воплотить на практике с учетом
состояния школы на сегодня . Вместе и с такой поддержкой , коллегами , у
которых такая глубокая и сильная мотивация будет не просто
сотрудничество , а творческий и результативный процесс , от которого , я
надеюсь , мы – учителя , наши ученики , родители наших учеников будем
получать удовлетворение от реализации всех своих способностей , талантов и
возможностей и , как следствие, придет осознание того , что ты достиг своей
цели – ты научил , ты овладел знаниями , ты причастен к успеху и будущей
успешности своего ученика или ребенка , что с удовольствием и заслуженно
могут сказать и родители , которым тоже предстоит принять участие в
кардинальных переменах , которые уже внедряются в систему образования
Казахстана .
Семинар: «Причины неуспеваемости и преодоление возникших барьеров »
( 14.02.14 г) наметил стратегию по преодолению барьеров. ( Приложение 2 –
видеоматериалы).
Провожу анализ состояния школы и готовности коллектива к внедрению
новых подходов в виде социального исследования, по заранее составленному
плану семинар
« Внедрение новых подходов в образование» , цель :
Определение
стартового
состояния
школы
перед
внедрением
преобразований . Здесь же , на этом важном и определяющем мои
дальнейшие действия и мероприятия, на этом важном для большинства
коллег семинаре , где активность учителей – моих коллег - и их искренность
в решении вопросов на семинаре были на такой высоте ( ! ), я провела
анкетирование на определение мотивационной готовности учителей к
освоению новшеств, о полученных результатах я говорила чуть выше.
Все полученные данные после семинара , среди вопросов которого были
и презентация на тему – Lesson Study ( см. Приложение 3: Презентация
Лессон Стади ) , и выступления учителей , прошедших 3 базовый уровень с
кратким анализом своих достижений и возникших в процессе внедрения
новых подходов в преподавании и обучении проблем , и групповая работа
учителей над поставленным вопросом : Причины неуспеваемости учащихся и
на какие из них может и в состоянии положительно влиять учитель. Я
применила Джиксо с целью не только делегирования , сколько с целью
принятия решения через обмен мнениями для выработки решения, наиболее
полно отражающего верные ответы с учетом мнения каждой группы.
Таким активным семинаром с вовлечением в Исследование в действии
всех учителей школы мне удалось достичь через осмысление каждым
участником семинара его значимости в процесс преобразований и того , что :
• Моя инициативная группа увеличилась вдвое ,
• Каждый из принявших участие в работе семинара понял , что его голос
важен и к его мнению прислушиваются ,
• Приободрились учителя 3 –го базового уровня , так как они становятся
самыми активными и действенными участниками преобразований. Ими
уже внедряются новые подходы, они прекрасные практики с опытом
применения семи модулей Программы, и теперь они работают и с
подопечными учителями. Рефлексия!!! - если ранее – за 3-4 дня до
семинара часть коллектива была настроена скептично , открыто
проявляя неверие в возможность преобразований или демонстративно
заявляя : « Пусть едут на курсы молодые , а мы уже учились» , то после
семинара на стикерах я читала чуть ли не на каждом стикере : « ХОЧУ
НА КУРСЫ !» и пожелания творческих успехов
• Никто из учителей после семинара не хотел быстро покидать кабинет ,
шло бурное обсуждение услышанного и увиденного.
•
Учителя 3 – го уровня старались во время групповой работы
направлять ход мысли , испытывая гордость от того , что могут не
только дать направление , ведь они , действительно много знают и
умеют , они испытывали гордость от того , что они , заинтересовали не
только меня – это звучало из моих уст и в первую встречу с
коллективом сразу после приезда с курсов и во вторую встречу , когда
мы все вместе на семинаре решали вопросы , волнующие всех учителей
нашего коллектива. Учителя 3 –го базового уровня были рады
поделиться знаниями, опытом, и , чувствовалось , что они получили от
этого процесса колоссальное удовольствие.
.
• Очень важные вопросы на стикерах о том , как применить новые
подходы в преподавании точных дисциплин – это говорит о том , что
учитель , задающий такой вопрос готов к принятию знаний , он верит в
преобразования и готов к преобразованиям , это значит , что мы –
учителя 3 –го и 1-го уровней должны показать , подсказать , указать
направление , поделиться опытом и научить ! Я думаю , что в скором
времени в нашей школе появятся учителя и 2-го базового уровня .
•
Учителя после семинаров, коучинг- сессий стали интересоваться , как
можно применять им на практике и как эффективнее внедрять работу в
малых группах.
•
Ко мне приходят на уроки и за консультацией с целью перенять опыт
молодые специалисты , я не возражаю ( хотя задействованы учителя 3 –
го уровня , советую посещать их уроки ) , п. ч. знаю , что любой из
семи модулей применим на любом этапе урока , я готова и готовы
учителя 3 –го уровня передавать знания ( это предусмотрено в моем
Плане развития школы, который более детально представлен выше ).
Но мне важно скоординировать свою деятельность так , чтобы, все –
таки, быстрее пошел процесс внедрения преобразований в образование
через обученных учителей 3 – го уровня , через деятельность коучей и
ментори , чтобы расширять более действенно и привлекать к процессу
внедрения новых подходов всех , кто намерен профессионально расти
и совершенствовать учебный процесс. Благодаря этим важным
достижениям, мы приближаем наших учеников к категории не только
принимающего ученика , но и к категории воздействующего.
Все мероприятия характеризуют возможность для внедрения новых
подходов как реальную , т.к. коллективы школ- № 11 пос. Достык и
Достыкской - сложившиеся , есть учителя , овладевшие Программой 3 –го
базового уровня и применяющие на практике знания , результаты анализа
( 1 встреча с учителями ) и анкетирования ( 2 встреча – семинар ) показали
высокую готовность коллектива к внедрению преобразований. Сразу
оговорюсь , что более детальное и конкретизированное описание
и
характеристика деятельности моей и учителей 3 –го уровня школы даны
ниже мною не случайно , т.к.вся доказательная база, прилагающаяся к
данному отчету - дана на основе проведенных мероприятий.
На сегодняшний день в школе № 11 обучаются 503 ученика , из них 3
ученика по состоянию здоровья занимаются на дому. Ученики учатся в
две смены, классы с казахским и русским языками обучения.
Педагогический коллектив – это 48 учителей , из них 4 – высшей
категории , 18 – 1
категории,18- второй категории, 8 – молодые специалисты без категории;
6 методических объединений и Школа молодого учителя. План развития
школы ориентирован на повышение качества знаний и компетентность
учащихся. Но несмотря на очень хорошие мероприятия перспективного
плана, из года в год прослеживается падение всех показателей учебного
процесса.
Если
говорить
о
материальной
базе,
то
в
школе 22 кабинета , из них 7 паспортизированы , некабинетная система , 3
кабинета оснащены интерактивными досками , один из этих кабинетов –
мультимедийный с подключением к Интернету . На 7 учеников школы – 1
компьютер.
Создана инициативная группа по внедрению новых
подходов в образование - по убеждениям и по желанию , есть поддержка
со стороны психолога, который отмечает положительные и качественные
изменения в учебном процессе учителей , внедряющих новые подходы в
преподавании и обучении, учитывая положительные изменения в учебном
процессе , что очень важно, отметив развитие интереса и активность
учеников , их ответственность и стремление к самореализации. Психолог
школы С., одна из первых из администрации , искренне и обоснованно
выразила свою готовность стать членом инициативной группы по
внедрению новых подходов в образование , мотивируя свое решение тем ,
что видит как раскрываются ученики и насколько положительны
перемены , происходящие с учениками .
Тревожный и настораживающий факт , что с каждым годом падает
качество знаний - у учеников нет интереса к учебе , наблюдается вялость,
граничащая с равнодушием , нередко даже общение со сверстниками
сводится к минимуму и остается только притягательными виртуальный
мир и общение через Интернет.
Как преодолеть эти барьеры ? Именно эту тягу учеников к
информационно – коммуникационным технологиям надо почаще
использовать при самостоятельной работе учеников , при поиске
дополнительного материала и продуктивно и гибко сочетать интересы
учеников в добывании знаний.
Важную роль играет в нашей деятельности Исследование в действии –
Лессон Стади, позволяющее мне и моим коллегам – Омаровой Б.З. и
Утепбергенову Д.А. отслеживать те изменения, что происходят в 10 В
классе, где работают несколько учителей, прошедших 3- месячные курсы
Благодаря собранным данным, постараюсь определить путь или,
точнее, направление развития школы – администрация школы : от
компетентного учителя к компетентному ученику. Руководство ставит
цели на определенный учебный год. Стиль управления демократичный ,
определение перспективных направлений работы продумано и
согласовано с коллективом. О согласованности в работе руководства ,
администрации и персонала школы - мы работаем слаженно.
Большинство учителей приветствуют учебу на курсах , считая , что
такие знания дают толчок и продвижение, что это и есть стремление к
профессиональному росту , ведь стремящийся к развитию учитель
способен учитывать происходящие в мире перемены и перед таким
учителем пример того, к чему стремиться.
Инициативная группа и учителя , которые лично изъявили желание
работать в команде, поддержка руководства , которое видит перспективы
от внедрения новых подходов в преподавании и обучении – все это
слагаемые будущего успеха .
Я благодарна своим коллегам – учителям за поддержку и за принятие
идей . Это реально воплотить план развития школы, опираясь на поддержку
коллег , на поддержку и совместную деятельность инициативной группы, на
понимание идей и важности преобразований руководством школы. И самое
главное , что я работаю в одном коллективе с такими учителями, которые
задумываются о том , каким будет Будущее Ученика. У нас есть Цель –
внедрение новых подходов в преподавании и обучении и есть для этого
Знания !
С ноября 2014 г. произошли очень полезные и значимые изменения в нашей
деятельности, в связи с успешной реализацией плана работы по теме
«Внедрение новых подходов в преподавании и обучении для развития
мотивации у учащихся на основе эффективного применения в учебном
процессе модуля ИКТ», с ноября 2014 г. внесены изменения в план развития
школы на основании полученных результатов и анкетирования, показавших
результативность работы группы развития.
ИССЛЕДОВАНИЕ СТЕПЕНИ ВОЗДЕЙСТВИЯ ФАКТОРОВ НА РАЗВИТИЕ
СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ № 11 пос. ДОСТЫК
.
Развивающие
работы
Семинары
Коучинг сессии
Менторинг
Результаты
Критерии успеха
Методы
исследования для
определения
воздействия
Трансляция опыта Профессиональный Анкетированме,
рост
интервьюирование
Обучение учителей Развитие
Анализ
новым подходам в мотивации у
полученных
преподавании и
учащихся и
результатов,
обучении
творческий
рефлексия,
исследовательский результаты LS
учебный процесс
для всех
участников
С целью
Профессиональный Исследование в
совершенствования рост учителей,
действии, анализ,
практики обучение отражающийся на анкетирование
учителей
росте мотивации
у учащихся
На этом этапе больше внимания стали уделять следующему модулю : Новые
подходы в обучении. Все мероприятия сконцентрированы на глубоком
исследовании и изучении путей и способов эффективного применения
данного
модуля
в
учебном
процессе.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа