close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
Использует
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Работает
в
коллективе.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог,
аргументированно
отстаивает
собственное
мнение.
Сотрудничает в
совместном
решении
проблемы.
Успешно
осуществляет
учебную
деятельность.
Целостно,
гармонично
воспринимает
мир. Проявляет
интерес
к
окружающей
природе,
к
наблюдениям
за природными
явлениями.
Обсуждать
содержание
шмуцтитула: о чём ты узнаешь,
на какие вопросы ответишь.
Вести учебный диалог: «Можно
ли назвать человека телом живой
природы? Какие признаки живых
существ — животных и растений
— можно отнести и к человеку?».
Характеризовать функции разных
систем органов.
1 четверть
Человек – живое существо (организм)
1
Общее
строение
организма
человека.
Характеризоват
ь
функции
разных систем
органов.
Характеризоват
ь
правила
поведения
во
время болезни.
Сравнивать
организм
человека
и животного.
Конструировать
ситуации,
раскрывающие
правила охраны
здоровья.
Осуществляет
самоконтроль
выполнения
учебной задачи.
Строит
предположения,
анализирует,
обобщает,
сравнивает.
Читает,
наблюдает.
Составляет
план пересказа,
пересказывает.
Читает
информацию,
представленную
в виде рисункасхемы.
Применяет
правила
ведения
учебного
диалога.
2
Нервная
система.
Головной и
спинной
мозг.
Иметь
представление о
нервной
системе:
головном
и
спинном мозге.
Понимать,
что
головной мозг –
центр
управления
работой
всего
организма.
Сравнивать
модель
головного мозга
человека
и
различных
животных.
Анализировать
Соблюдать
правила
безопасного
поведения.
Осознавать
необходимость
здорового
образа жизни.
Осуществляет
самоконтроль
выполнения
учебной задачи.
Строит
предположения,
анализирует,
обобщает,
сравнивает.
Читает,
наблюдает.
Составляет
план пересказа,
пересказывает.
Применяет
правила
ведения
учебного
диалога. Читает
информацию,
представленную
в виде рисункасхемы.
Читать рисунок-схему,
обсуждать
тексты
«Головной
мозг»,
«Спинной
мозг».
Составлять план пересказа на
тему
«Нервная
система
человека».
Характеризовать
функции разных систем органов.
№
Тема урока
3
Двигательн
ая система
организма
человека.
4
Пищеварит
ельная
система.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
деятельность
спинного мозга
по схеме: сигнал
- сообщение реакция.
Сравнивать
свои выводы с
текстом.
Выполнять
самоконтроль
осанки.
Анализировать
деятельность
отдельных
мышц
на
примере разных
движений.
Составлять план
текста.
Объяснять
взаимозависимо
сть
между
осанкой
и
здоровьем
человека.
Называть
признаки
правильной
осанки.
Рассказывать о
работе
пищеварительно
й
системы
человека.
Называть
органы
пищеварительно
й
системы.
Характеризоват
ь
значение
отдельных
органов
пищеварения
для
работы
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
Анализировать
осанку
детей
класса
на
основе
выполнения
различных
упражнений.
Использовать
различные
упражнения для
формирования
правильной
осанки.
Работать
с
листами
оценивания:
самооценка
работы в парах.
Оценивает
взаимодействия
в
совместной
деятельности.
Выделяет
признаки различия;
анализирует;
готовит вывод,
обобщение.
Читает,
наблюдает.
Читает
информацию,
представленную
на
рисункахсхемах.
Применяет
правила участия
в
диалоге,
составляет план
текста.
Представляет
ответ
на
поставленный
вопрос.
Понимает
личное
затруднение и
обращается за
помощью
к
учителю.
Осваивает
новый
статус
ученика
и
школьника.
Успешно
осуществляет
взаимодействи
е с участниками
учебной
деятельности.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Сравнивать куклу тряпичную и
пластмассовую.
Высказывать
предположение: «Каким было бы
тело человека, если бы не имело
костей?» Читать и обсуждать
тексты: «Скелет – опора тела»,
«Мышцы умеют сокращаться».
Работать в парах: готовить ответ
на вопрос «Можно ли выполнять
сложные движения, не думая о
том,
как
это
делать?»
Характеризовать функции разных
систем органов. Работать в
группах: составлять презентацию
«Какие занятия полезны для
мышц?»
Составлять
памятку
здоровому
питанию.
Принимает
и
сохраняет
учебную задачу
Анализирует,
обобщает, представляет
информацию в
«свёрнутом»
виде (памятка).
Владеет
смысловым
чтением.
Определяет
главную мысль
текста.
Составляет
рассказрассуждение,
Активно
использует речь
для
решения
разнообразных
коммуникативны
х задач.
Умеет
проводить
наблюдения,
делать выводы.
Стремится
иметь
достаточно
высокий
уровень
учебной
мотивации.
Выполнять
задание
на
обобщение
пройденного
материала: «Почему человек
должен питаться?» Работать с
рисунком-схемой
«Пищеварительная
система».
Составлять рассказ-рассуждение:
«Как пища переваривается?»
Характеризовать функции разных
систем органов.
по
№
Тема урока
5
Пищеварит
ельная
система.
6
Дыхательн
ая система.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
организма
в
целом.
Определять
назначение
отдельных
органов
пищеварительно
й системы в
процессе
пищеварения.
Объяснять, что
такое «аппетит».
Приводить
примеры
полезных
и
вредных
продуктов
питания. Иметь
представление о
строении зубов,
их
видах
и
назначении.
Понимать
необходимость
гигиены полости
рта.
Уметь
правильно
чистить зубы.
Моделировать
строение
органов
пищеварения.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности
Называть
органы
дыхательной
системы.
Характеризоват
ь ее значение
для
работы
организма.
Моделировать
ситуации
по
организации
очистки
загрязненного
воздуха
в
городах.
Понимать
Предвидит
результат своей
деятельности.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
Работает в
информационно
й среде.
Слушает
собеседника,
вести диалог.
Взаимодейству
ет
с
участниками
диалога. Умеет
искать нужную
информацию.
Умеет доводить
работу
до
конца.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
Пересказывать текст рубрики
«Этот
удивительный
мир».
Работать в парах: готовить
памятку «Как беречь зубы».
Характеризовать функции разных
систем органов.
Формулирует
собственное
мнение
позицию
Сотрудничает в
группе, в паре;
ищет
информацию.
Выражает свои
чувства,
вызванные
состоянием
Читать и обсуждать текст «Как
работает дыхательная система».
Проводить
опыт
«Измерение
давления». Работать с рисункомсхемой.
Составлять
рассказрассуждение. Работать в парах:
подготовка памятки «Правила
бережного
отношения
к
пересказывает
текст.
Читает
информацию,
представленную
на
рисункахсхемах.
Представляет
информацию в
«свёрнутом»
виде (памятка).
Анализирует,
обобщает,
представляет
информацию в
«свёрнутом»
виде (памятка).
Владеет
смысловым
чтением,
определяет
главную мысль
текста;
строит
рассказрассуждение;
пересказывает
текст.
Читает
информацию,
представленную
на
рисункахсхемах.
Представляет
информацию в
«свёрнутом»
виде (памятка).
Анализирует,
обобщает,
оформляет
выводы.
Наблюдает,
проводит опыт.
Строит
текстрассуждение.
и
№
7
Тема урока
Кровеносна
я система.
Кровь и ее
значение.
Сердце
–
главный
орган
кровеносно
й системы.
Практичес
кая работа
с
микроскопо
м.
Опыт
«Измерени
е пульса».
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Рассказывать о
том,
как
работают
органы дыхания.
Выполнять
упражнения на
вдох и выдох.
Объяснять,
почему
загрязненный
воздух и курение
вредны
для
дыхательной
системы
человека.
Пересказывать
текст
рубрики
«Этот
удивительный
мир» с опорой
на
рисунки.
Характеризоват
ь
функции
разных систем
органов.
Моделировать
схему
кровеносной
системы.
Наблюдать
капли крови в
микроскоп.
Понимать
значение крови
в
организме
человека
и
опасность
больших
ее
потерь.
Регулятивные
необходимость
здорового
образа жизни.
Уметь оказывать
первую помощь
при
поверхностном
ранении
кожи.
Объяснять
необходимость
обеззараживани
я ран.
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Читает
информацию,
представленную
на
рисункахсхемах.
Анализирует и
оценивает
участие в учебном
диалоге.
Оценивает
участие
в
групповой
работе.
Выдвигает
гипотезы.
Анализирует,
обобщает,
оформляет
выводы. Читает,
проводит опыты,
наблюдения.
Пересказывает,
рассуждает.
Читает
информацию,
представленную
на
рисункахсхемах.
Строит
понятные для
партнера
высказывания.
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
природы.
Успешно
осуществляет
взаимодействи
е с участниками
учебной
деятельности.
Предвидит
и
адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
дыхательной системе» (с опорой
на иллюстративный материал).
Характеризовать функции разных
систем органов.
Успешно
осуществляет
учебную
деятельность.
Использует
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Понимает
личное
затруднение и
обращается за
помощью
к
учителю.
Использует
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Стремится
иметь
достаточно
высокий
уровень
учебной
мотивации,
Участвовать в учебном диалоге:
«Почему кровеносную систему
называют транспортной?» (на
основе
высказанных
предположений).
Строить
рассказ-рассуждение с опорой на
рисунок-схему. Проводить опыт
«Измерение пульса». Проводить
специально
организованное
наблюдение
(работа
с
микроскопом).
Выполнять
задание на самоконтроль и
самооценку: «Моё участие в
диалоге».
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
8
Освобожде
ние
организма
от
ненужных и
вредных
для
него
веществ.
Обнаруживать
взаимосвязи
между
системами
органов.
Осознавать
организм
человека
как
единое целое.
Называть
органы
выделительной
системы
организма
человека.
Осознавать
необходимость
физических
упражнений для
укрепления
сердца и всего
организма.
Планирует своё
действие
в
соответствии с
задачей
и
условиями
её
реализации,
Анализирует
выполнение
работы,
адекватно
оценивает
правильность
выполнения
действия
и
вносит
необходимые
коррективы.
Сравнивает,
анализирует,
обобщает,
формулирует
выводы, решает
логические
задачи. Читает,
наблюдает,
рассуждает.
Читает
информацию,
представленную
на
рисункахсхемах.
Адекватно
использует
речевые
средства
для
решения
различных
коммуникативны
х задач
9
Кожа.
Характеризоват
ь строение и
значение кожи.
Использовать
знания
о
строении
и
функциях кожи
для сохранения
и
укрепления
здоровья.
Понимает и
принимает
учебную задачу,
ищет и находит
способы ее
решения.
Высказывает
предположения,
анализирует,
выделяет
главную мысль
текста,
обобщает,
оформляет
вывод.
Составляет
план пересказа
текста.
Представляет
информацию в
«свёрнутом»
виде (памятка).
Высказывает
собственные
суждения и дает
им обоснование.
Личностные УУД
самоконтроля и
самооценки.
Успешно
осуществляет
учебную
деятельность.
Доводит работу
до
конца.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог,
аргументированно
отстаивает
собственное
мнение.
Использует
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Умеет
работать
в
коллективе.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог,
аргументированно
Характеристика деятельности
обучающихся
Работать
с
рисунком-схемой
«Выделительная
система».
Сравнение
самостоятельно
составленного текста (на основе
рисунка-схемы)
с
текстом
учебника. Решать логическую
задачу:
«Почему
при
обследовании больного делают
анализ
его
мочи?»
Характеризовать функции разных
систем органов.
Читать текст,
формулировать
вывод. Составлять памятку «О
коже
нужно
заботиться».
Характеризовать функции разных
систем органов.
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
1
0
Как человек
воспринима
ет
окружающи
й мир.
Характеризоват
ь
(на
элементарном
уровне
и
с
помощью
рисунков-схем)
строение
и
основные
функции органов
чувств: органов
зрения,
слуха,
вкуса, обоняния,
осязания.
Соблюдать
правила личной
гигиены
для
сохранения
здоровья
органов чувств.
Выполняет
рефлексивные
действия:
самооценка
взаимодействия
в совместной
деятельности;
самоконтроль
правил
поведения в
житейских
ситуациях.
1
1
Зрение.
Гигиена
зрения.
Опыт
«Рассмотри
м
предметы».
Характеризоват
ь
(на
элементарном
уровне
и
с
помощью
рисунков-схем)
строение
и
основные
функции органов
зрения.
Соблюдать
правила личной
гигиены
для
сохранения
здоровья
органов чувств.
Понимает и
принимает
учебную задачу,
ищет и находит
способы ее
решения
1
2
Слух.
Гигиена
слуха.
Характеризоват
ь
(на
элементарном
Соблюдать
правила личной
гигиены
для
Выполняет
рефлексивные
действия:
Метапредметные УУД
Познавательные
Читает
информацию,
представленную
на схемах.
Высказывает и
обсуждает
гипотезы,
формулирует
вывод на основе
наблюдений,
сопоставляет,
обобщает.
Пересказывает,
принимает
правила участия
в учебном диалоге.
Представляет
информацию в
«свёрнутом»
виде (памятка).
Высказывает и
обсуждает
гипотезы,
формулирует
вывод на основе
наблюдений,
сопоставляет,
обобщает.
Проводит опыт,
наблюдения.
Участвует
в
дидактической
игре,
читает.
Пересказывает.
Читает
информацию,
представленную
на
рисункахсхемах.
Высказывает
обсуждает
гипотезы,
и
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
отстаивает
собственное
мнение.
Владение
коммуникативны
ми умениями с
целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества
с
учителем и
учащимися
класса
при
работе в парах.
Успешно
осуществляет
взаимодействи
е с участниками
учебной
деятельности.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Понимает
личное
затруднение и
обращается за
помощью
к
учителю.
Обсуждать гипотезы по вопросу
«Почему поэт связывает слова „Я
живу"
с
органами
чувств
человека?»
Характеризовать
функции разных систем органов.
Проводить опыт, наблюдения.
Участвовать в дидактической
игре,
читать
текст.
Читать
информацию, представленную на
рисунках-схемах.
Принимает
правила участия
в
учебном
диалоге.
Понимает роль
человека
в
обществе.
Понимает
особую
роль
многонационал
ьной России в
развитии
общемировой
культуры.
Уважительно
относится
к
своей стране.
Умеет
сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
информацию.
Целостно,
гармонично
воспринимает
Проводить опыт: «Рассмотрим
предметы». Обсуждать вывод:
«Глаза — органы зрения, наши
„окна" в мир». Работать в парах:
подготовка
памятки
«Береги
глаза». Характеризовать функции
разных
систем
органов.
Представлять информацию в
«свёрнутом»
виде
(памятка).
Выполнять
рефлексивные
действия:
самооценка
взаимодействия в совместной
деятельности;
самоконтроль
правил поведения в житейских
ситуациях.
Принимает
правила участия
в
учебном
Участвовать в дидактической
игре: «Угадай, откуда звук».
Участвовать в учебном диалоге,
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
уровне
и
с
помощью
рисунков-схем)
строение
и
основные
функции органов
слуха,
вкуса,
обоняния,
осязания.
сохранения
здоровья
органов чувств.
самооценка
взаимодействия
в совместной
деятельности;
самоконтроль
правил
поведения в
житейских
ситуациях.
1
3
Обоняние,
вкус,
осязание,
их роль в
жизни
человека.
Опыты
«Проверим
своё
обоняние»;
«Проверим
свой вкус».
Характеризоват
ь
(на
элементарном
уровне
и
с
помощью
рисунков-схем)
строение
и
основные
функции органов
чувств: органов
зрения,
слуха,
вкуса, обоняния,
осязания.
Соблюдать
правила личной
гигиены
для
сохранения
здоровья
органов чувств.
Выполняет
рефлексивные
действия:
самооценка
взаимодействия
в совместной
деятельности;
самоконтроль
правил
поведения в
житейских
ситуациях.
1
4
Мир чувств.
Опыт
«Измерени
е
пульса
при
спокойной
работе
в
классе
и
при ответе
на трудный
вопрос».
Характеризоват
ь
(на
элементарном
уровне
и
с
помощью
рисунков-схем)
строение
и
основные
функции органов
чувств: органов
зрения,
слуха,
вкуса, обоняния,
осязания.
Соблюдать
правила личной
гигиены
для
сохранения
здоровья
органов чувств.
Выполняет
рефлексивные
действия:
самооценка
эмоциональных
реакций на
житейские
ситуации;
контроль
выполнения
ролевых
действий в
ролевой игре.
Метапредметные УУД
Познавательные
формулирует
вывод на основе
наблюдений,
сопоставляет,
обобщает.
Проводит опыт,
наблюдения.
Участвует
в
дидактической
игре.
Читает,
пересказывает.
Высказывает и
обсуждает
гипотезы,
формулирует
вывод на основе
наблюдений,
сопоставляет,
обобщает.
Читает
информацию,
представленную
на
рисункахсхемах.
Представляет
информацию в
«свёрнутом»
виде (памятка).
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия.
Выполняет
познавательные
действия:
наблюдение,
опыт,
ролевая
игра,
чтение.
Пересказывает
текст,
составляет план
текста, рассказповествование
(на
основе
иллюстрации).
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
диалоге.
мир. Проявляет
интерес
к
окружающей
природе,
к
наблюдениям
за природными
явлениями.
Адекватно
использует
речевые
средства
для
решения
коммуникативны
х задач.
Успешно
осуществляет
учебную
деятельность.
Умеет доводить
работу
до
конца.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
обсуждать гипотезы — почему
нужно выполнять
правила
охраны слуха. Пересказывать
текст рубрик «Этот удивительный
мир», «Жил на свете человек».
Характеризовать функции разных
систем
органов.
Читать
информацию, представленную на
рисунках-схемах.
Представлять
информацию в «свёрнутом» виде
(памятка).
Принимать участие в
беседе
«Что такое обоняние» (на основе
имеющихся
представлений).
Проводить опыты: «Проверим
своё обоняние» и
«Проверим
свой вкус». Работать с рисункомсхемой «Как мы чувствуем
запахи?» Вести учебный диалог
«Осязание»
(на
основе
высказанных
предположений).
Характеризовать функции разных
систем органов.
Принимает
правила
учебного
диалога,
Использует
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Умеет
работать
в
коллективе.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог,
аргументированно
Коммуникативные
Поддерживать учебный диалог
(на
основе
высказанных
предположений): «Что отличает
человека от машины-робота?»
Выделять главную мысль текста.
Работать в группах: разыгрывать
житейские ситуации (по выбору
детей).
Составлять
рассказповествование по картине В. Перова «Тройка» по коллективно
составленному плану. Работать в
группах: составление памятки
«Учимся
владеть
собой!».
Характеризовать функции разных
систем органов.
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
1
5
Внимание.
Уметь
сосредотачиват
ься,
выделять
главное, быстро
ориентироватьс
я
в
игровой
ситуации.
Уметь
переключается с
одних действий
на другие.
Выполняет
рефлексивные
действия:
самооценка
взаимодействия
в
совместной
деятельности.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
высказывание и
обоснование
предположений;
анализ,
сравнение,
обобщение,
формулирование
вывода; выбор
альтернативы.
Договаривается
и приходит к
общему
решению
в
совместной
деятельности
1
6
Память.
Характеризоват
ь память как
способность
человека
запоминать то,
что
он
воспринимает с
помощью
органов чувств.
Придумывать
упражнения для
развития
памяти.
Выполняет
рефлексивные
действия:
самооценка
взаимодействия
в
совместной
деятельности и
учебном
диалоге;
самоконтроль
выполнения
учебных задач.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
высказывание и
обоснование
предположений;
анализ,
сравнение,
обобщение,
формулирование
вывода; выбор
альтернативы;
выделение
главной мысли
текста.
Работает
в
информационно
й среде. Активно
использует речь
для
решения
разнообразных
коммуникативны
х задач.
Проверь
себя.
2 четверть
Личностные УУД
отстаивает
собственное
мнение.
Умеет
сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
информацию.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог,
аргументированно
отстаивает
собственное
мнение.
Использует
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Умеет
работать
в
коллективе.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог,
аргументированно
отстаивает
собственное
мнение.
Характеристика деятельности
обучающихся
Обсуждать житейские ситуации
на
тему
«Когда
внимание
начинает
„работать»?».
Формулировать вывод «Что такое
внимание?» Выполнять задание
на
развитие
внимания
(по
рисункам учебника). Работать в
парах:
обсуждать
альтернативные
суждения.
Работать
с
листом
самооценивания «Всё ли удалось
нам (мне) в совместной работе?»
Обсуждать
высказанные
предположения «Зачем человеку
память?». Выполнять задание на
выбор альтернативного суждения:
как лучше запоминать. Работать в
группах: составление памятки
«Развивай
память!»
Анализировать шмуцтитул: о чём
ты узнал, на какие вопросы можешь ответить, о чём тебе
хотелось бы ещё узнать.
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
Ты и твое здоровье
1
7
Здоровье
человека.
Понимать,
что
главное
богатство
человека – его
здоровье.
Составлять
режим
дня
четвероклассник
а.
Составлять
памятку
с
правилами
здорового сна.
Высказывать
предположения.
Работать
в
парах.
Оценивать
физическое
развитие.
Выполняет
рефлексивные
действия:
самооценка
взаимодействия
в
совместной
деятельности;
самоконтроль
правил
поведения
в
житейских
ситуациях.
1
8
Режим дня.
Практичес
кая работа
«Составле
ние
режима
дня
четверокл
ассника»
Приводить
примеры
режима
дня
четвероклассник
а в выходной и
будний
день.
Называть
правила
рационального
питания.
Составлять
текст по теме
урока
(по
последовательн
Составлять
комплекс
упражнений для
систематическо
й и оптимальной
физической
нагрузки.
Представлять
информацию в
«свёрнутом»
виде (памятка).
Выполняет
рефлексивные
действия:
самооценка
взаимодействия
в
совместной
деятельности;
самоконтроль
правил
поведения
в
житейских
ситуациях.
Анализирует,
обобщает;
формулирование
вывода,
установление
причинноследственных,
последовательн
ых и временных
связей;
выбор
альтернативы,
сравнение;
выделение
главной мысли
текста. Читает,
наблюдает.
Пересказывает
текст.
Составляет
текст
по
последовательн
ой
серии
рисунков.
Представляет
информацию в
«свёрнутом»
виде (памятка).
Анализирует,
обобщает;
формулирование
вывода,
установление
причинноследственных,
последовательн
ых и временных
связей;
выбор
альтернативы,
сравнение;
выделение
Работает
в
информационно
й среде. Активно
использует речь
для
решения
разнообразных
коммуникативны
х задач.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
Анализировать шмуцтитул: о чём
ты узнаешь, на какие вопросы
ответишь. Вести учебный диалог:
обсуждать ответы на вопрос «Какие условия нужно соблюдать при
составлении
режима
дня?»
Составлять
текст
по
последовательной серии иллюстраций. Обсуждать вывод: «Что
важно учесть при выполнении
режима
дня?»
Читать
и
пересказывать
текст
рубрики
«Здоровый человек — здоровый
сон». Выполнять задание на
самоконтроль
и
самооценку:
проверь себя — выполняешь ли
ты правила здорового сна.
Адекватно
использует
речевые
средства для
решения
коммуникативны
х задач
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
Умеет работать
в
группе.
Проявляет
интерес
к
окружающей
Задание
на
анализ
текста:
формулирование вывода «Каковы
особенности
рационального
питания?» Работать в парах:
составление памятки «Правила
рационального
питания»
(на
основе
иллюстративного
материала
учебника).
Пересказывать текст рубрики
«Этот удивительный мир».
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
ой
серии
рисунков).
Метапредметные УУД
Познавательные
главной
текста.
Коммуникативные
мысли
1
9
Правила
закаливани
я.
Характеризоват
ь
своими
словами
значение
понятий
«гигиена»,
«закаливание».
Основным
правилам
личной гигиены.
Приводить
примеры
способов
закаливания.
Анализировать
поведение
детей, которые
не
выполняли
правила
закаливания.
Соблюдать
правила
закаливания,
правила
здорового
образа жизни.
Выполняет
рефлексивные
действия:
самооценка
взаимодействия
в
совместной
деятельности.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ,
построение
логических
связей,
обобщение.
Пересказывает
текст.
Составляет
текст
по
иллюстрациям.
Представляет
информацию в
«свёрнутом»
виде (памятка).
Строит
понятные
для
партнера
высказывания,
задает вопросы
2
0
Можно ли
снять
усталость?
Различать
понятия
«физический и
умственный
труд».
Анализировать
ситуации,
в
большей
степени
вызывающие
усталость.
Делать вывод о
Анализировать
упражнения по
снятию
усталости.
Осознавать
необходимость
беречь
своё
здоровье.
Планирует свое
действие
в
соответствии с
поставленной
задачей.
Читает
информацию,
представленную
на
иллюстрациях.
Формулирует
свое мнение и
позицию
Личностные УУД
природе,
к
наблюдениям
за природными
явлениями.
Выражает свои
чувства,
вызванные
состоянием
природы.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
Умеет работать
в коллективе.
Проявляет
интерес
к
окружающей
природе,
к
наблюдениям
за природными
явлениями.
Выражает свои
чувства,
вызванные
состоянием
природы.
Принимает
нормы
правильного
взаимодействи
я со взрослыми
и сверстниками.
Умеет доводить
работу
до
конца.
Предвидит
результат
своей
Характеристика деятельности
обучающихся
Вести учебный диалог: обсуждать
правила закаливания (на ос10овее
текста
учебника).
Работать
с
листом
самооценивания «Активность во
время
учебного
диалога».
Составлять
текст
по
иллюстрациям
учебника.
Пересказывать текст рубрики
«Жил на свете человек».
Читать текст и выделять его
главную мысль. Работать в парах:
характеризовать
понятия
«физический
труд»
и
«умственный труд» (с опорой на
иллюстрации
учебника).
Пересказывать текст рубрики
«Этот
удивительный
мир».
Составлять
рассказ-описание
«Дискобол» (по фото скульптуры
Мирона «Дискобол»).
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
том, что такое
усталость и как
её устранить.
2
1
2
2
Вредные
привычки.
Курение.
Вредные
привычки.
Спиртное.
Наркотики.
Различать
полезные
вредные
привычки.
Участвовать
обсуждении
темы.
и
Понимать
необходимость
здорового
образа жизни.
Планирует свое
действие
в
соответствии с
поставленной
задачей.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
сравнение,
анализ, обобщение,
формулировани
е
вывода.
Читает,
наблюдает.
Речевые
умения:
план
текста, рассказрассуждение.
Слушает
собеседника,
ведет диалог.
Осознавать
необходимость
беречь
своё
здоровье.
Понимает
и
принимает
учебную задачу,
ищет и находит
способы
ее
решения.
Читает
информацию,
отражённую на
рисунках-схемах.
Представляет
графическую
информацию в
виде текста.
Слушает
собеседника,
ведет диалог.
в
Создавать
плакат по теме
«Осторожно
–
вредные
привычки».
Личностные УУД
деятельности.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
Самостоятельн
о
мотивирует
свою
деятельность,
определяет
цель
работы
(задания)
и
выделяет
её
этапы.
Умеет
доводить
работу
до
конца.
Умеет
работать
индивидуально
и
в
малых
группах.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог,
аргументированно
отстаивает
собственное
мнение.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
Умеет работать
в коллективе.
Характеристика деятельности
обучающихся
Вести
учебный
диалог:
«Поговорим
о
вредных
привычках». Читать и обсуждать
тексты «Курение опасно для
здоровья»,
«Осторожно
—
спиртное»,
«Забава,
которая
приводит к смерти».
Составлять
план
ответа
«Вредные привычки». Работать с
рисунками-схемами: составление
текста-рассуждения. Оформлять
вывод: «Что вносят в жизнь
человека вредные привычки?
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
2
3
Огонь
–
друг и враг
человека.
Объяснять, при
каких условиях
человек может
получить ожог и
что при этом
нужно
делать.
Составлять
памятку
«Правила
поведения при
пожаре»,
«Как
уберечь себя на
пожаре».
Составлять
план поведения
при пожаре.
Понимает
и
принимает
учебную задачу,
ищет и находит
способы
ее
решения.
2
4
Правила
пользовани
я
газовой
плитой.
Работа на
компьютере
.
Объяснять, как
правильно
обращаться
с
газовой плитой и
с
острыми
предметами, при
каких условиях
человек может
пораниться
и
что при этом
нужно делать.
Выполнять
правила
безопасного
поведения.
Выполняет
рефлексивные
действия:
самооценка
жизненных
ситуаций;
контроль
выполнения
учебных задач.
Метапредметные УУД
Познавательные
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
высказывание
предположений,
анализ
жизненных
ситуаций,
оформление
вывода,
обобщение.
Читает,
наблюдает.
Речевые
умения: рассказрассуждение,
пересказ.
Читает
информацию,
отражённую на
иллюстрациях.
Представляет
графическую
информацию в
виде
текста.
Представляет
информацию в
«свёрнутом»
виде.
Коммуникативные
Личностные УУД
Высказывает
собственные
суждения и дает
им обоснование.
Проявляет
интерес
к
окружающей
природе,
к
наблюдениям
за природными
явлениями.
Выражает свои
чувства,
вызванные
состоянием
природы.
Умеет
работать
индивидуально
и
в
малых
группах.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог,
аргументированно
отстаивает
собственное
мнение.
Высказывает
собственные
суждения и дает
им обоснование.
Успешно
осуществляет
взаимодействи
е с участниками
учебной
деятельности.
Использует
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Стремится
иметь
достаточно
Характеристика деятельности
обучающихся
Вести
учебный
диалог:
обсуждение предположений о
возможных
причинах
возникновения пожара. Читать и
обсуждать
главную
мысль
стихотворения
С. Маршака
«Пожар».
Работать
с
иллюстративным
материалом:
составлять рассказ-рассуждение.
Работать в парах.
Выполнять игровое упражнение
«Как
пользоваться
газовой
плитой». Вести учебный диалог:
обсуждать
предположение
«Может ли компьютер повредить
здоровью?».
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Улица
полна
неожиданн
остей.
Правила
дорожного
движения.
Наблюдать
за
ситуациями,
возникающими в
условиях
дорожного
движения.
Отвечать
на
вопросы
по
теме.
Выполнять
правила
безопасного
поведения
дороге.
2
6
Улица
полна
неожиданн
остей.
Правила
поведения
на улицах и
дорогах.
Придумывать
подписи
к
рисункам.
Принимать
участие
в
ролевой
игреупражнении:
«Сигналы
регулировщика»
.
2
7
Если
случилась
беда.
Практичес
кая работа
«Правила
оказания
первой
медицинско
й помощи».
Выполнять
практическую
работу
«Правила
оказания первой
медицинской
помощи».
2
5
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Понимает
и
принимает
учебную задачу,
ищет и находит
способы
ее
решения.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ,
установление
причинноследственных
связей.
Высказывает
собственные
суждения и дает
им обоснование.
Анализировать
ситуации
дорожного
движения.
Выполняет
рефлексивные
действия:
самооценка
жизненных
ситуаций;
контроль
выполнения
роли в сюжетноролевой игре.
Контроль
выполнения
учебных задач,
«чтение»
информации,
выраженной
в
графическом
виде
Комментирует
свои действия.
Распределяет
работу в группе.
Составлять
памятку
«Признаки
ядовитых
растений».
Понимает
и
принимает
учебную задачу,
ищет и находит
способы
ее
решения.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ,
установление
причинноследственных
связей,
обобщение,
выделение
главной мысли
текста.
Комментирует
свои действия.
Распределяет
работу в группе.
на
Личностные УУД
высокий
уровень
учебной
мотивации,
самоконтроля и
самооценки.
Умеет работать
в коллективе.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог,
аргументированно
отстаивает
собственное
мнение.
Соотносит
информацию с
имеющимися
знаниями.
Самостоятельн
о
мотивирует
свою
деятельность,
определяет
цель
работы
(задания)
и
выделяет
её
этапы.
Успешно
осуществляет
взаимодействи
е с участниками
учебной
деятельности.
Использует
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Характеристика деятельности
обучающихся
Обсуждать правила поведения на
улице,
важность
знаков
дорожного движения. Обсуждать
высказанные предположения о
причинах
дорожных
происшествий с детьми.
Обсуждать жизненные ситуации:
«Улица полна неожиданностей».
Работать в группах. Оформлять
вывод: «Команды регулировщика
важнее, чем сигналы светофора и
знаки дорожного движения».
Принимать участие в игреупражнении:
«Помощь
при
травме». Читать текст «Если
гроза застала тебя на прогулке» и
выделять его главную мысль.
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Выполняет
познавательные
действия:
наблюдения,
опыт,
играупражнение.
2
8
Поведение
во
время
грозы, при
встрече с
опасными
животными.
Ядовитые
грибы
и
растения.
Проверь
себя.
Характеризоват
ь
своими
словами
значение
понятий
«здоровье»,
«здоровый
образ
жизни»,
«системы
органов».
Объяснять, что
все органы в
организме
составляют
единое целое.
Называть
изученные
системы
органов.
Осознавать
необходимость
беречь
своё
здоровье.
Выполняет
рефлексивные
действия:
самооценка
жизненных
ситуаций;
самоконтроль
участия
в
совместной
деятельности.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ,
установление
причинноследственных
связей,
обобщение.
Комментирует
свои действия.
Работает в паре.
Личностные УУД
Стремится
иметь
достаточно
высокий
уровень
учебной
мотивации,
самоконтроля и
самооценки.
Успешно
осуществляет
взаимодействи
е с участниками
учебной
деятельности.
Использует
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Стремится
иметь
достаточно
высокий
уровень
учебной
мотивации,
самоконтроля и
самооценки.
Характеристика деятельности
обучающихся
Работать в группах: выбор и
пересказ текста («Если тебя
укусила
пчела»,
«Ядовитые
грибы», «Ядовитые растения»).
Читать
информацию,
представленную в видеофильмах
(слайдах).
Осознавать
необходимость
беречь
своё
здоровье.
Человек — часть природы
2
9
Отличие
человека
от
животных.
Работать
с
иллюстрационн
ым материалом.
Составлять
рассказ
о
значении речи в
жизни
людей.
Работать
в
группах:
описательный
рассказ на тему
«Развитие
Строить
рассказрассуждение:
«Значение речи
в жизни людей»
(на
основе
«чтения»
рисунков
учебника).
Планирует,
контролирует и
оценивает
учебные
действия;
определяет
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
сравнение,
анализ, установление причинноследственных
связей,
высказывание
предположений,
оформление
вывода. Читает,
Адекватно
использует речь
для
решения
коммуникативны
х задач
Проявляет
интерес
к
окружающей
природе,
к
наблюдениям
за природными
явлениями.
Успешно
осуществляет
учебную
деятельность.
Использует
Анализировать шмуцтитул: о чём
ты узнаешь в этом разделе, на
какие вопросы ответишь. Вести
учебный
диалог:
обсуждение
высказанных предположений по
вопросу «Чем человек отличается
от
животных?»
(на
основе
иллюстраций учебника). Читать и
обсуждать текст «Человек умеет
думать и говорить».
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
человека
рождения
старости».
3
0
От
рождения
до старости
(развитие
человека).
Опыт
«Измерени
е роста и
веса
младшего
школьника»
.
Регулятивные
от
до
Анализировать
информацию
видеофильма
«Что
умеет
делать
маленький
ребенок».
Делать вывод об
условиях,
необходимых
человеку
для
развития.
Наблюдать
за
поведением
малышей.
Понимать
важность заботы
о стариках.
Сравнивать
полученную
информацию со
своей реальной
жизнью.
Осознавать
необходимость
внимательного
отношения
к
окружающим
людям.
Выполняет
рефлексивные
действия:
самооценка
жизненных
ситуаций;
самоконтроль
участия
в
совместной
деятельности.
Читает
информацию,
представленную
на
рисунках,
оформляет её в
виде текста.
Метапредметные УУД
Познавательные
наблюдает.
Читает
информацию,
представленную
на
рисунках,
оформляет её в
виде текста.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
построение
ассоциативного
ряда,
анализ,
ориентировка в
историческом
времени, сравнение.
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Слушает
собеседника,
ведет диалог
Успешно
осуществляет
учебную
деятельность.
Доводит
работу
до
конца.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Использует
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Вести учебный диалог: обсуждать
высказанные суждения. Строить
рассказ-рассуждение на основе
иллюстраций учебника. Читать
информацию, представленную в
таблице. Обсуждать проблему.
Составлять план текста «Почему
пожилым людям нужна твоя
помощь». Работать с рубрикой
«Картинная галерея»: рассказописание по картине. Составлять
рассказ
из
личного
опыта.
Анализировать шмуцтитул: о чём
ты узнал, на какие вопросы
можешь ответить, о чём тебе
хотелось бы ещё узнать.
Учебное
сотрудничество
с учителем и
сверстниками в
поиске и сборе
информации;
умение
с
достаточной
полнотой
и
точностью
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
и
условиями
коммуникации
Успешно
осуществляет
взаимодействи
е с участниками
учебной
деятельности.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Понимает
личное
затруднение и
обращается за
помощью
к
учителю.
Анализировать шмуцтитул. Вести
учебный
диалог:
обсуждать
жизненные ситуации с нравственных позиций. Объяснять
смысл
крылатых
выражений.
Оформлять вывод.
Человек среди людей
3
1
Поговорим
о доброте.
Работать
с
иллюстрационн
ым материалом.
Пересказывать и
делать выводы
о прочитанном
произведении.
Уметь
вести
беседу.
Применять
правила
общения.
Работать
в
группах.
Моделировать
ситуации,
раскрывающие
поведение
человека среди
людей.
Выполняет
рефлексивные
действия:
оценка
жизненных
ситуаций,
самооценка
отношения
к
окружающим
людям.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ,
установление
причинноследственных
связей,
аргументация
суждений,
оформление
вывода.
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Метапредметные УУД
Познавательные
Регулятивные
3
2
Что такое
справедлив
ость.
Работать
в
группе.
Участвовать
в
обсуждении
художественных
произведений о
несправедливос
ти,
корысти,
нечестности.
Отвечать
на
вопросы.
Составлять план
ответа по теме
«Что
такое
справедливость».
Анализировать
жизненные
ситуации.
Осознавать
необходимость
справедливого
отношения
к
окружающим
людям.
Планирует,
контролирует
оценивает
учебные
действия.
3
3
О
смелости.
Делать вывод,
что страх – это
врожденная
эмоция
человека,
которая
позволяет ему
сохранить
жизнь, избежать
неприятностей,
уберегает его от
непродуманных
поступков.
Приводить
примеры
ситуаций,
в
которых
надо
действовать
вопреки страху,
решительно.
Понимает
и
принимает
учебную задачу,
ищет и находит
способы
ее
решения.
и
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ,
установление
причинноследственных
связей,
аргументация
суждений,
оформление
вывода. Создает
обобщённый
план ответа по
теме.
Читает
информацию,
представленную
в
рисунках,
выраженную в
художественном
тексте.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ текста,
выделение
главной мысли,
объяснение
смысла
пословицы,
аргументация
суждений.
Читает,
наблюдает,
пересказывает.
3 четверть
Коммуникативные
Активно
использует
математическую
речь
для
решения
разнообразных
коммуникативны
х задач.
Работает в
информационно
й среде.
Высказывает
свою точку
зрения.
Личностные УУД
Осознает
необходимость
доброго
отношения
к
окружающим
людям.
Использует
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Умеет
работать
в
коллективе.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог,
аргументированно
отстаивает
собственное
мнение.
Успешно
осуществляет
взаимодействи
е с участниками
учебной
деятельности.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Понимает
личное
затруднение и
обращается за
помощью
к
учителю.
Характеристика деятельности
обучающихся
Вести
учебный
диалог:
обсуждение
качеств
героев
«Сказки о рыбаке и рыбке»
А. Пушкина. Работать в группах:
оценивать жизненные ситуации
(кого из героев можно назвать
справедливым).
Оформлять
вывод
«Кого
называют
справедливым».
Выполнять
задание на самооценку участия в
совместной
деятельности
(справедливо ли я вёл себя в
процессе
совместной
деятельности).
Читать
и
обсуждать
текст
«Первый подвиг Геракла». Вести
учебный
диалог:
обсуждать
проблему «Смелость — это
отсутствие страха или умение его
преодолевать?»
Объяснять
смысл пословицы «Смелость
города берёт».
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
№
Тема урока
3
4
Умеешь ли
ты
общаться.
Правила
общения.
Обсуждать
коммуникационн
ые
ситуации.
Определять,
какие
из
представленных
диалогов можно
называть
культурными и
почему.
Оформлять
выводы по теме.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности
3
5
Умеешь ли
ты
общаться.
Правила
общения с
незнакомы
ми людьми.
Написание
письма.
Фиксировать
условия
успешной
коммуникативно
й деятельности
людей.
Осознавать
необходимость
толерантного
отношения
к
окружающим
людям.
Выполняет
рефлексивные
действия:
оценка
жизненных
ситуаций,
событий,
художественных
произведений.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ,
сравнение,
обобщение,
выбор
альтернативы,
аргументация
суждений.
Читает,
наблюдает,
пересказывает.
Свертывает
информацию
(памятка).
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
Строит
понятные
для
партнера
высказывания,
учитывающие,
что
партнер
знает и видит, а
что нет
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
Вести учебный диалог: обсуждать
жизненные ситуации и события,
изображённых в художественных
произведениях.
Составлять
памятку «Культура общения».
Работать в группах: сравнивать
диалоги сказки «По щучьему
велению». Оформлять вывод.
Работать в группах: сравнивать и
анализировать письменную речь,
представленную
в
разных
письмах.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог.
Сотрудничает в
совместном
решении
проблемы.
Умеет доводить
работу
до
конца.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Работать в парах: составлять
памятку «Если в дверь позвонили».
Анализировать
шмуцтитул: о чём ты узнал, на
какие вопросы можешь ответить,
о чём тебе хотелось бы ещё
узнать.
Идентифицируе
т
себя
как
гражданина
Российской
Федерации.
Понимает
особую
роль
многонационал
ьной России в
развитии
общемировой
культуры.
Умеет
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Анализировать шмуцтитул: о чём
ты узнаешь в этом разделе, на
какие вопросы ты ответишь.
Вести учебный диалог: обсуждать
предположение,
почему
большинство животных Арктики
имеют белую или очень светлую
окраску, для чего полярной сове
густой
перьевой
покров.
Составлять тезисы по тексту
рубрики
«Знакомься:
наша
Родина». Вести учебный диалог:
обсуждать
предположение,
почему полярная ива достигает
пяти метров в длину, а не в
высоту.
Сравнивать
картины
Арктики и тундры (с опорой на
Родная страна: от края до края
3
6
Природные
зоны
России.
Зона
арктических
пустынь и
тундра.
Характеризоват
ь
природные
зоны:
«арктические
пустыни»
и
«тундра».
Различать
(по
описанию,
рисункам, фото)
природные
зоны. Работать
с
картой:
выполнять
учебные задачи.
Находить
изучаемую
природную зону.
Иметь
экологические
представления
об
охране
природы
человеком.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
Постановка
и
формулировани
е проблемы
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
высказывание
предположения;
установление
причинноследственных
связей; анализ,
сравнение,
дифференциаци
я.
Составляет
тезисы по тексту
(выделяет
главные мысли).
Читает
информацию,
Понимает
правила
взаимодействия
в
совместной
деятельности.
№
3
7
Тема урока
Природные
зоны
России.
Тайга
и
зона
смешанных
лесов.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Называть
особенности
природной зоны:
температуру
воздуха,
длительность
холодных
(летних
месяцев),
характеристика
почвы,
специфика
растительного и
животного мира.
Характеризоват
ь
природные
зоны
«тайга»,
«зона
смешанных
лесов».
Различать
(по
описанию,
рисункам, фото)
природные
зоны. Работать
с
картой:
выполнять
учебные задачи.
Находить
изучаемую
природную зону.
Называть
особенности
природной зоны:
температуру
воздуха,
длительность
холодных
(летних
месяцев),
характеристику
почвы,
специфику
растительного и
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
представленную
в
видеоматериалах.
Иметь
экологические
представления
об
охране
природы
человеком.
Представлять
информацию в
табличном виде.
Планирует,
контролирует и
оценивает
учебные
действия;
определяет
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ,
классификация,
обобщение.
Выполняет
познавательные
действия:
работа с картой.
Объясняет
значения
устаревших
слов;
составляет
план-пересказ.
Анализирует
свое отношение
к природе
Понимает
правила
взаимодействия
при
групповой
совместной
деятельности.
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
Осознает
мотивы
изучения темы,
анализирует
свое
отношение
к
природе
иллюстрации и видеоматериалы).
Осознает
мотивы
изучения темы,
анализирует
свое
отношение
к
природе.
Читать и обсуждать текст «Тайга».
Работать в группах: составлять
план-пересказ
текста
рубрик
«Знакомься: наша Родина», «Этот
удивительный мир», «Жил на свете
человек». Читать и обсуждать текст
«Зона
смешанных
и
широколиственных
лесов».
Упражняться в классификации:
заполнять таблицы (на основе
иллюстраций
учебника
и
справочных материалов). Находить
информацию
в
справочной
литературе; готовить презентацию
по изученной теме.
№
Тема урока
3
8
Природные
зоны
России.
Степи
и
пустыни.
Влажные
субтропики.
3
9
Почвы
России.
Опыт
«Состав
почвы».
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
животного мира.
Характеризоват
ь
природные
зоны
России
«степи»
и
«пустыни».
Различать
(по
описанию,
рисункам, фото)
природные
зоны. Работать
с
картой:
выполнять
учебные задачи.
Находить
изучаемую
природную зону.
Называть
особенности
природной зоны:
температура
воздуха,
длительность
холодных
(летних
месяцев),
характеристика
почвы,
специфика
растительного и
животного мира.
Анализировать
состав
почвы.
Делать вывод,
что
любое
природное
существо
полезно и имеет
свое место в
природе
независимо от
внешней
непривлекатель
ности.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
Представлять
информацию в
табличном виде;
готовить
презентации.
Выполняет
регулятивные
действия:
оценка своего
участия в
совместной
групповой
деятельности.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ,
сравнение,
классификация,
оформление
вывода.
Составляет
рассказописание
(по
картине).
Работает
со
справочной
литературой.
Высказывает
собственные
суждения и даёт
им обоснование.
Идентифицируе
т
себя
как
гражданина
Российской
Федерации.
Проявляет
толерантность
к
людям,
независимо от
возраста,
национальност
и,
вероисповедан
ия.
Работать в группах: готовить
вывод «Особенности степи как
природной
зоны»
или
«Особенности
пустыни
как
природной зоны» (по выбору, на
основе чтения текстов и анализа
иллюстраций, а также справочной
литературы»).
Оценивать участие в совместной
деятельности. Упражняться в
классификации:
заполнять
таблицу.
Самостоятельно
подготовить
рассказ
о
субтропиках (по желанию — с
презентацией).
Создавать
коллективный
проект
«Берег
реки»
с
изображением
среза земли с
почвенным
слоем
и
нижележащими
слоями.
Планирует,
контролирует и
оценивает
учебные
действия;
определяет
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
Анализирует,
обобщает.
Установление
причинноследственных
связей,
оформление вывода.
Выполняет
познавательные
действия:
наблюдения,
опыт. Осознает
Умеет
сотрудничать
совместном
решении
проблемы
Искать
информацию.
Понимает
ценность
любой жизни.
Проявляет
толерантность
к
людям,
независимо от
возраста,
национальност
и,
вероисповедан
Проводить опыт: состав почвы.
Вести учебный диалог: что такое
почва (анализ текста учебника и
результатов опыта). Обсуждать
проблему: «Есть ли в природе
вредные существа» (на основе
текста
рубрики
«Этот
удивительный мир»).
в
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
положение
«вредных живых
существ
в
природе
не
бывает».
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
высказывает
предположения;
сравнивает
ложные
и
истинные
высказывания;
анализирует;
сравнивает,
обобщает.
Выполняет
познавательные
действия:
работает
с
картой.
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
Умеет
сотрудничать в
группе, в паре.
Идентифицируе
т
себя
как
гражданина
Российской
Федерации.
Проявляет
толерантность
к
людям,
независимо от
возраста,
национальност
и,
вероисповедан
ия.
Вести
учебный
диалог:
обсуждение
истинности
высказывания «Правомерны ли
слова: Россия – страна великих
равнин?» Работать с картой:
описывать
местонахождение
Восточно-Европейской и ЗападноСибирской
равнин.
Анализировать текст «ВосточноЕвропейская равнина».
Коммуникативные
ия.
4
0
Рельеф
России.
Работать
с
картой:
находить
разные
рельефы,
узнавать
и
различать
по
цвету равнины
России.
Характеризоват
ь
понятия
«рельеф»,
«равнина».
Представлять
информацию в
табличном виде;
готовить
презентации.
Планирует,
контролирует и
оценивает
учебные
действия
4
1
Особенност
и
поверхност
и
территории
России.
«Главные»
равнины
России,
основные
горы: Урал,
Кавказ.
Как
возникали и
строились
города.
Работает
с
картой: находит
разные
рельефы, узнает
и различает по
цвету
горные
цепи России.
Готовить
презентации.
Планирует,
контролирует и
оценивает
учебные
действия;
определяет
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
Характеризует
понятия;
составляет
рассказописание.
Читает
информацию,
представленную
в графическом
виде (карта).
Адекватно
использует речь
для
решения
коммуникативны
х задач
Умеет
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Понимание
ценности
любой жизни.
Читать и обсуждать текст «Урал
— Каменный пояс».
Работать с картой «Кавказские
горы»
(местоположение,
определение высоты). Работать с
текстом рубрики «Жил на свете
человек».
Различать
кремлёвские
города
и
их
достопримечате
льности:
высказывать
суждения
на
тему
«Почему
улицы
так
Составлять
опоры
для
пересказа
(условные,
графические,
пиктографическ
ие).
Оценивать
совместную
деятельность:
как работали
пары, были ли
трудности,
почему они
возникли.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
высказывание
предположения;
анализ,
обобщение
изученного
материала;
Работать
в
парах. Понимает
правила
совместной
деятельности в
парах.
Умеет
сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
информацию.
Понимание
ценности
Работать с рубрикой «Вспомни».
Читать и анализировать текст
«Как выбиралось место для
строительства
города»:
характеризовать
города
как
населённые пункты. Обсуждать
проблемы:
«Каковы
причины
выбора места для основания
города». Обсуждать сообщения
4
2
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
называются?»
(на
примере
одного
названия).
4
3
Россия и ее
соседи.
Япония.
Проводить
виртуальную
экскурсию
по
Японии.
Продумывать
вопросы,
которые помогут
больше узнать о
стране.
Готовить
программу
встречи
экскурсантов,
находить
дополнительную
информацию о
стране.
Удерживает
учебную задачу
при выполнении
творческого
задания.
4
4
Россия и ее
соседи.
Китай.
Проводить
виртуальную
экскурсию
по
Китаю.
Продумывать
вопросы,
которые помогут
больше узнать о
стране.
Готовить
программу
встречи
экскурсантов,
находит
дополнительную
информацию о
стране.
Оценивает
совместную
деятельность в
парах.
Метапредметные УУД
Познавательные
установление
причин
исторического
факта
и
события.
Пересказывает
с
опорой
на
иллюстративный
материал.
Готовит
презентацию
сообщения.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ,
сравнение.
Пересказывает
текст. Работает
с воображаемой
ситуацией.
Читает
информацию,
представленную
в
видеоматериалах.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
сравнение,
анализ.
Составляет
план
рассказа
на
предложенную
тему,
рассказрассуждение.
Читает
Коммуникативные
Аргументирует
свою позицию и
координирует ее
с
позицией
партнеров
в
совместной
деятельности
Аргументирует
свою позицию и
координирует ее
с
позицией
партнеров
в
совместной
деятельности
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
любой жизни.
учащихся (подготовленные дома):
«Кремлёвские
города»
(с
презентацией).
Идентифицируе
т
себя
как
гражданина
Российской
Федерации.
Проявляет
толерантность
к
людям,
независимо от
возраста,
национальност
и,
вероисповедан
ия. Испытывает
уважение
к
народам других
стран и людям
разных
национальност
ей.
Понимает, что
такое гуманное
отношение
к
людям.
Использует
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Идентифицируе
т
себя
как
Слушать
рассказ
учителя:
«Япония — Страна восходящего
солнца».
Смотреть
и
анализировать видеоматериалы.
Читать и пересказывать текст
«Япония – Страна восходящего
солнца». Выполнять творческое
задание
(воображаемая
ситуация): «Чем меня поразил
город Токио?» (с опорой на
иллюстративный материал).
Работать в парах: сравнивать
портреты
(китаец,
русский),
описание внешнего вида людей
разных
национальностей.
Анализировать
результаты
деятельности в парах (удачи,
трудности, их причины). Читать
текст «Китай — страна природных
контрастов»,
смотреть
видеоматериалы.
Составлять
план
рассказа-рассуждения.
Самостоятельно готовить рассказ
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
информацию,
представленную
в
иллюстративном
виде.
4
5
Россия и ее
соседи.
Финляндия.
Королевств
о Дания.
Проводить
виртуальную
экскурсию
по
Финляндии
и
Дании.
Продумывать
вопросы,
которые помогут
больше узнать о
стране.
Готовить
программу
встречи
экскурсантов,
находит
дополнительную
информации о
стране.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности
Выполняет
Слушает
и
интеллектуальн
слышит
ые
действия: собеседника,
анализ,
ведет
и
характеристика,
поддерживает
обобщение,
диалог,
оформление
аргументивывода.
рованно
Составляет
отстаивает
рассказсобственное
описание,
мнение.
находит
информацию в
словарях.
Работает
с
воображаемой
ситуацией.
Читает
информацию,
представленную
в
иллюстративном виде, в
графическом
виде
(карта),
работа
с
энциклопедичес
кими словарями.
Человек – творец культурных ценностей
4
6
Что такое
культура.
Называть имена
выдающихся
деятелей
Соотносить
произведение
искусства с его
Осознает мотив
изучения
данного
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
Слушает и
слышит
собеседника,
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
гражданина
Российской
Федерации.
Проявляет
толерантность
к
людям,
независимо от
возраста,
национальност
и,
вероисповедан
ия.
Любит
свою
семью. Умеет
доводить
работу
до
конца.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Успешно
осуществляет
учебную
деятельность.
Успешно
осуществляет
учебную
деятельность.
о Финляндии.
Умеет
искать
нужную
информацию.
Вести
учебный
диалог:
обсуждение проблемы, почему
гражданин государства должен
Составлять рассказ на одну из
предложенных тем («Дания —
островное
государство»,
«Столица
Дании»,
«Великий
гражданин
Дании
—
Х. К. Андерсен»)
с
использованием
карты
и
справочной
литературы.
Оформлять вывод по теме.
Анализировать шмуцтитул: что
мы узнали, чему научились.
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
литературы
и
искусства
разных
исторических
эпох
и
их
произведения.
автором.
раздела;
оценивает свою
деятельность.
4
7
Из истории
письменнос
ти.
«Рисунчато
е письмо».
Создание
славянской
азбуки.
Летопись –
рукописная
книга.
Работать
со
схемой. Читать
информацию,
представленную
в графическом
виде
и
в
справочной
литературе.
Анализировать
разные способы
письма.
Предлагать
варианты
символического
обозначения
разных сторон
культуры или ее
различных
ценностей.
Оценивает свои
познавательные
возможности и
совместную
деятельность
(сравнивает её
цели и
полученный
результат).
4
8
Образован
ие – часть
культуры и
общества.
О первых
школах
и
книгах.
Высказывать
предположения
о том, что дает
образование
человеку
и
обществу.
Составлять план
рассказа
«Особенности
первых школ в
России».
Составлять
Находить
дополнительную
информацию по
теме в разных
источниках.
Готовить
вопросы
для
одноклассников
по теме урока.
Планирует,
контролирует и
оценивает
учебные
действия;
определяет
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
Метапредметные УУД
Познавательные
высказывание
предположений;
характеристика
понятий
«ценность»,
«культура»;
обобщение,
анализ.
Составляет
рассказрассуждение,
рассказописание.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
представление
информации в
знаковом виде;
анализ,
сопоставление,
обобщение.
Составляет
рассказрассуждение (на
основе
сравнения),
пересказывает
текст.
Представляет
информацию в
знаковом виде.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
высказывание
предположений;
анализ,
установление
причинноследственных
связей;
сравнение.
Составляет
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
ведет и
поддерживает
диалог,
аргументированно
отстаивает
собственное
мнение.
Самостоятельн
о
мотивирует
свою
деятельность,
определяет
цель
работы
(задания)
и
выделяет
её
этапы.
знать культуру своей Родины.
Составлять рассказ «Чем я
люблю заниматься?». Читать
информацию, представленную в
графическом
(схема)
и
иллюстративном виде.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог,
аргументированно
отстаивает
собственное
мнение.
Соотносит
информацию с
имеющимися
знаниями.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
Умеет работать
в коллективе.
Успешно
осуществляет
учебную
деятельность.
Сравнивать
собственные
высказывания с текстом учебника «Летопись — рукописная
книга». Работать в группах:
представлять
текст
в
зашифрованном знаковом виде
(пиктограммы).
Читать
пиктограммы.
Оценивать
совместную деятельность: удачен
ли
был
её
результат.
Пересказывать текст рубрики
«Жил на свете человек».
Высказывает
собственные
суждения и дает
им обоснование.
Самостоятельн
о
мотивирует
свою
деятельность,
определяет
цель
работы
(задания)
и
выделяет
её
этапы.
Уважительно
относится
к
людям труда, к
Обсуждать
предположения:
можно
ли
представить
современное
общество
без
образованных людей. Читать и
обсуждать текст «О первых
школах и книгах», объяснять
смысл указа князя Владимира.
Готовить рассказ-описание по
картине «Школа в Московской
Руси». Слушать рассказ учителя:
«Владимир
Мономах
и
его
„Поучение"».
Самостоятельно
Коммуникативные
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
рассказ
первых
берестяных
грамотах.
Регулятивные
о
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
план
текста;
рассказописание,
готовит
пересказ.
Анализирует
решение
учебных задач.
Читает
информацию,
представленную
в произведении
живописи.
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
своей стране.
Умеет
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
готовить
Азбука».
сообщение
«Первая
4
9
О первых
школах
и
книгах.
Первая
печатная
азбука.
Выяснять
с
помощью
энциклопедичес
кого словаря, в
правление
какого
императора
были
открыты
первые
университеты в
России
и
Смольный
институт.
Находить
дополнительную
информацию по
теме в разных
источниках.
Оценивает свои
познавательные
возможности и
совместную
деятельность
(сравнивает её
цели и
полученный
результат).
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ,
сравнение,
высказывание
предположений.
Составляет
план
текста;
рассказописание,
готовит
пересказ.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог,
аргументированно
отстаивает
собственное
мнение.
Умеет работать
индивидуально
и
в
малых
группах. Умеет
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Обсуждать вывод: «Особенности
образования в эпоху Петра I».
Анализировать
и сравнивать
учебные планы: современный и
XVIII
века.
Обсуждать
предположения: «Почему Пётр I
уделял
особое
внимание
подготовке моряков».
5
0
Чему и как
учились в
России при
Петре I.
Готовить
сообщение
о
М.В.
Ломоносове, о
его вкладе в
развитие
русской науки и
искусства.
Рассказывать,
кем
мечтает
стать в будущем
и где можно
получить
эту
профессию.
Анализировать
условия,
созданные
в
современной
России
для
образования
детей.
Планирует,
контролирует и
оценивает
учебные
действия;
определяет
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ,
сравнение,
высказывание
предположений.
Составляет
план
текста;
рассказрассуждение,
готовит
пересказ.
Успешно
осуществляет
взаимодействие
с
участниками
учебной
деятельности.
Читать текст «Как развивалось
образование после Петра I?»
Составлять план рассказа по
теме «Образование в XVIII веке».
Пересказывать текст «Михаил
Васильевич Ломоносов».
5
Русское
Обсуждать тему
Находить
Понимает и
Выполняет
Успешно
Использует
информацию
для
решения
учебных
и
практических
задач.
Стремится
иметь
достаточно
высокий
уровень
учебной
мотивации,
самоконтроля и
самооценки.
Адекватно
Работать
с
иллюстрациями.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
№
Тема урока
1
искусство
до
XVIII
века.
Русская
икона.
«Является
ли
искусство
частью
культуры?».
Называть
объекты
культурного
наследия
России:
храм
Василия
Блаженного,
Дмитриевский
собор
во
Владимире,
иконы
Андрея
Рублева.
дополнительную
информацию по
теме в разных
источниках.
принимает
учебную задачу,
ищет и находит
способы ее
решения.
5
2
Русское
искусство
до
XVIII
века.
Художестве
нные
ремесла и
музыка
в
Древней
Руси.
Рассказывать о
различных
ремесленных
изделиях.
Работать
в
группе,
рассказывать о
назначении
древнерусского
оружия
и
доспехов.
Участвовать
в
кукольном
представлении.
Оценивает свое
отношение
к
произведениям
архитектуры
и
искусства.
Предвидит
результат своей
деятельности.
Адекватно
оценивает
результаты
своей
деятельности.
5
3
Искусство
России
XVIII века.
Архитектур
а.
Рассказывать о
русской
архитектуре.
Называть
сходства
и
различия
архитектурных
сооружений
этого времени.
Характеризоват
ь
понятия
«портретист»,
«крепостной
Оценивать свое
отношение
к
произведениям
архитектуры
и
искусства.
Планирует,
контролирует и
оценивает
учебные
действия;
определяет
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
интеллектуальн
ые
действия:
высказывание
предположения,
установление
причинноследственных
связей, анализ,
сравнение.
Составляет
план
текста;
рассказописание
(с
опорой
на
иллюстрации),
готовит
пересказ.
Читает
информацию,
представленную
на
иллюстрациях.
осуществляет
взаимодействие
с
участниками
учебной
деятельности.
оценивает
результаты
своей
деятельности.
Соотносит
информацию с
имеющимися
знаниями.
Самостоятельн
о
мотивирует
свою
деятельность,
определяет
цель
работы
(задания)
и
выделяет
её
этапы.
Проявляет
интерес
и
уважение
к
произведениям
древнего
искусства.
Находит
нужную
информацию.
Доводит
работу
до
конца.
Пересказывать текст рубрики
«Жил на свете человек». Вести
учебный
диалог:
обсуждать
предположение
«Можно
ли
отнести
предметы
художественных
ремёсел
к
произведениям искусства?»
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
высказывание
предположения;
анализ,
сравнение,
характеристика
понятий
«портретист»,
«крепостной
художник»,
«парадный
Умение
с
достаточной
полнотой
и
точностью
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
и
условиями
коммуникации.
Умеет доводить
работу
до
конца.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Слушает
и
слышит
собеседника,
ведет
и
поддерживает
диалог.
Читать
и
обсуждать
текст
«Архитектура» (с опорой на
иллюстративные
материалы
учебника). Вести учебный диалог:
обсуждать
предположение,
справедливы
ли
слова
«Архитектура
—
застывшая
музыка». Обсуждать вопросы:
какие архитектурные сооружения,
кроме
церквей
и
соборов,
появились в XVIII веке?
Активно
использует речь
для
решения
разнообразных
коммуникативны
х задач.
Описывать
произведения
художественного
искусства
Древней Руси. Пересказывать
текст «Скоморохи (потешники) —
первые
артисты
на
Руси».
Составлять
рассказ-описание
«Гусляры» (на основе картины В.
Васнецова «Гусляры»).
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
художник»,
«парадный
портрет».
5
4
Искусство
России
XVIII века.
Живопись.
Государств
енный
публичный
театр.
Проверь
себя.
Рассказывать о
некоторых
русских
художниках.
Узнавать
картины,
называть
их
автора.
Называть
нескольких
известных
русских актеров
XVIII века.
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
портрет».
Составляет
рассказописание.
Находить
дополнительную
информацию в
Интернете.
Самостоятельно
мотивирует
свою
деятельность,
определяет
цель
работы
(задания)
и
выделяет
её
этапы.
Читает
информацию,
представленную
в
иллюстративном
ряде
и
видеоматериала
х.
Активно
использует речь
для
решения
разнообразных
коммуникативны
х задач.
Личностные УУД
Уважительно
относится
к
людям труда, к
своей стране.
Умеет
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Проявляет
интерес
и
уважение
к
произведениям
искусства.
Уважительно
относится
к
людям труда, к
своей стране.
Умеет
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Характеристика деятельности
обучающихся
Составлять рассказ-описание на
тему
«Какое
произведение
живописи нравится мне больше
других?»
(на
основе
иллюстраций,
по
выбору
ученика). Пересказывать текст
рубрики «Жил на свете человек».
Составлять описание парадного
портрета Жемчуговой.
4 четверть
5
5
«Золотой
век»
русской
культуры
Поэты
и
писатели
XIX века.
Составлять
небольшое
сообщение
о
поэте
или
писателе
XIX
века (по выбору)
с
использованием
текстов
учебника
и
справочной
литературы.
Находить
дополнительную
информацию по
теме в разных
источниках.
Анализирует и
оценивает
совместную
деятельность:
всё ли удалось,
какие получили
результаты.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
высказывание
предположений;
сравнение,
обобщение,
характеристика
понятий «золотой век русской
культуры»,
«передвижники»
.
Сотрудничает в
группе, в паре;
ищет
информацию.
Выражает свои
чувства,
вызванные
состоянием
природы.
Оценивает свое
отношение
к
произведениям
литературы
и
искусства.
Уважительно
относится
к
людям труда, к
своей стране.
Умеет
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Вести учебный диалог: обсуждать
предположение, почему XIX век
называют
«золотым
веком
русской культуры». Читать и
обсуждать текста «Поэты и
писатели XIX века». Обсуждать
проблемные вопросы. Работать в
группах. Пересказывать текст,
составлять рассказ-рассуждение,
рассказ-описание.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Метапредметные УУД
Познавательные
№
Тема урока
5
6
«Золотой
век»
русской
культуры.
Композитор
ы
и
художники
XIX века.
Читать
информацию,
представленную
в
иллюстративном
ряде
и
видеоматериала
х, в справочной
литературе;
подготовка
презентации
к
сообщению.
Готовить
сообщение
«Художники XIX
века»
(по
выбору,
с
презентацией).
Самостоятельно
мотивирует
свою
деятельность,
определяет
цель
работы
(задания)
и
выделяет
её
этапы.
5
7
Искусство
России ХХ
века.
Работать
в
группах: готовит
сообщение
на
тему
«Наши
любимые
детские
писатели».
Оформлять
вывод по теме.
Оценивать свое
отношение
к
литературе
и
искусству.
Предвидит
результат своей
деятельности.
5
8
Героически
е страницы
истории
нашей
Родины.
Как
Русь
боролась с
Устанавливать
последовательн
ость важнейших
исторических
событий.
Пересказывать
текст, разбивать
Ориентироватьс
я в важнейших
для страны и
личности фактах
и
событиях
прошлого
и
настоящего.
Планирует,
контролирует
оценивает
учебные
действия;
определяет
наиболее
Регулятивные
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
высказывание
предположений;
сравнение,
обобщение,
характеристика
понятий «золотой век русской
культуры»,
«передвижники»
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
Работает
в
малых группах.
Ведет
и
поддерживает
диалог,
аргументированно
отстаивает
собственное
мнение.
Умеет
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Проявляет
интерес
и
уважение
к
произведениям
литературы
и
искусства,
осознает свою
принадлежност
ь к великой
русской
культуре.
Понимает
личное
затруднение и
обращается за
помощью
к
учителю.
Уважительно
относится
к
людям труда, к
своей стране.
Умеет
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Слушать
рассказ
учителя
«Композиторы
XIX
века»,
слушание музыки М. Глинки,
П. Чайковского.
Составлять
рассказ- рассуждение: «Почему я
люблю музыку композитора ...».
Читать
и
обсуждать
текст
«Товарищество
передвижных
выставок». Пересказывать текст
рубрики «Жил на свете человек».
Уважительно
относится
к
людям труда, к
своей стране.
Умеет
соотносить
информацию с
Обсуждать проблему «Почему
люди
воюют».
Осуществлять
коммуникативную деятельность:
повествовательные рассказы на
темы «Войны в Древней Руси»,
«Великие
войны
России».
Анализировать текст «Как Русь
Выполняет
Успешно
интеллектуальн
осуществляет
ые
действия: взаимодействие
высказывание
с
участниками
предположения,
учебной
сравнение,
деятельности.
анализ,
обобщение.
Читает
информацию,
представленную
в
иллюстративном ряде и
видеоматериала
х, в справочной
литературе;
подготовка
презентации
к
сообщению.
Человек – защитник своего Отечества
и
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
установление
причинноследственных и
временных
Успешно
осуществляет
взаимодействие
с
участниками
учебной
деятельности.
Вести учебный диалог: обсуждать
предположения об особенностях
произведений живописи XX века
(на основе видеоматериалов и
иллюстраций учебника). Играть в
игру «Архитектурные памятники
столицы»
(на
основе
видеоматериалов и иллюстраций
учебника).
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
половцами.
его на части,
выделять
главную мысль
каждой части.
5
9
Битва
на
Чудском
озере.
Куликовска
я битва.
6
0
Отечествен
ная война
1812 года.
Характеризоват
ь
князя
Александра
Невского.
Работать
с
картами
в
рабочей
тетради.
Сравнивать
Александра
Невского
с
русским
богатырем.
Понимать
значение
выражения
«Золотая
Орда».
Называть
несколько
исторических
фактов
о
Куликовской
битве.
Самостоятельно
читать текст и
выделять
его
главную мысль.
Кратко
рассказывать о
великом русском
полководце М.И.
Кутузове.
Регулятивные
эффективные
способы
достижения
результата.
Анализировать
тактику ведения
боя.
Самостоятельно
мотивирует
свою
деятельность,
определяет
цель
работы
(задания)
и
выделяет
её
этапы.
Анализировать
причины
поражения
Наполеона
в
России.
Самостоятельно
мотивирует
свою
деятельность,
определяет
цель
работы
(задания)
и
выделяет
её
этапы.
Метапредметные УУД
Познавательные
связей; анализ,
сравнение,
обобщение.
Пересказывает
от первого лица
(воображаемая
ситуация),
составляет
рассказрассуждение.
Читает
информацию,
представленную
в графическом и
иллюстративном
виде.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
характеристика
понятия
«Отечественная
война»; анализ,
обобщение,
установление
причинно-
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
имеющимися
знаниями.
боролась с половцами».
Высказывает
собственные
суждения и дает
им обоснование.
Соотносит
информацию с
имеющимися
знаниями.
Осознает
мотив изучения
темы. Осознает
долг человека –
защищать своё
Отечество
от
врагов.
Работать с картой: описание
схемы боя А. Невского со
шведскими
захватчиками.
Пересказывать
текст
«Куликовская битва» от первого
лица (воображаемая ситуация —
представь, что ты был участником
Куликовской битвы).
Высказывает
собственные
суждения и дает
им обоснование.
Уважительно
относится
к
людям труда, к
своей стране.
Умеет
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Осознает долг
Готовить рассказ-повествование
«Основные
сражения
Отечественной войны 1812 года».
Пересказывать текст рубрики
«Жил на свете человек» (учебник,
ч. 2, с. 128). Составлять рассказописание «Василиса Кожина» (по
картине А. Смирнова).
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Метапредметные УУД
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные УУД
человека
защищать своё
Отечество
от
врагов.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Понимает
личное
затруднение и
обращается за
помощью
к
учителю.
следственных
связей.
6
1
Великая
Отечествен
ная война
1941– 1945
гг.
Рассказывать о
главных
событиях
Великой
Отечественной
войны. Находить
дополнительную
информацию в
разных
источниках.
Работать
с
картой.
Находить
и
называть
города,
в
которых
во
время
войны
работали
крупные
военные
предприятия.
Планирует,
контролирует и
оценивает
учебные
действия;
определяет
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
Выполняет
интеллектуальн
ые
действия:
анализ,
установление
причинноследственных и
временных
связей;
обобщение.
Составляет
рассказповествование.
Успешно
осуществляет
взаимодействие
с
участниками
учебной
деятельности.
6
2
Великая
Отечествен
ная война
1941– 1945
гг. Главные
битвы
советской
армии
с
фашистами
.
Рассказывать о
родственниках –
участниках
Великой
Отечественной
войны.
Изготавливать
плакат. Готовить
вопросы
для
встречи
с
ветераном.
Планирует,
контролирует
оценивает
учебные
действия
Готовит
презентацию
сообщения.
Анализирует
участие
в
совместной
деятельности.
и
Гражданин и государство
Понимание
ценности
любой жизни.
Успешно
осуществляет
учебную
деятельность.
Доводит
работу
до
конца.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Осознает долг
человека
–
защищать своё
Отечество
от
врагов,
гордость
за
героическую
историю
России.
Характеристика деятельности
обучающихся
Слушать рассказ учителя
«Страницы Великой
Отечественной войны» (с
использованием
видеоматериалов).
Работать в группах: создание
летописи Великой Отечественной
войны с подбором
иллюстративного материала.
Тема урока
6
3
Гражданин
и
государство
.
Характеризоват
ь
права
и
обязанности
гражданина
России.
Составлять
диалог по теме.
Находить
информацию о
народах,
живущих
в
России, об их
традициях.
Учитывает
выделенные
учителем
ориентиры
действия
в
новом учебном
материале
6
4
Права
и
обязанност
и граждан.
Объяснять, что
такое «закон».
Называть
несколько
законов нашего
государства.
Иллюстрирует с
помощью
пиктограмм
положения
Конституции,
гарантирующие
права и свободы
граждан России.
Оценивает
выполнение
учебных
заданий.
6
5
Символика
России.
Рассказывать о
главных
символах нашей
страны в разные
исторические
периоды. Знать
текст
и
исполнять Гимн
Российской
Федерации.
Рассказывать о
гербе
города,
района.
Умеет
сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
информацию.
Проверь
себя.
6
66
8
Резерв.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
№
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика деятельности
обучающихся
Анализирует,
обобщает;
сравнение,
характеристика
понятий
«государство»,
«органы
власти»,
«государственн
ый
язык»,
«патриот».
Анализирует,
обобщает;
сравнение,
характеристика
понятий.
Умение
с
достаточной
полнотой
и
точностью
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
и
условиями
коммуникации.
Сотрудничает
в совместном
решении
проблемы,
в
поиске
информации.
Понимание
ценности
любой жизни.
Принимать участие в беседе «Мы
живём
в
Российском
государстве».
Играть
«Спрашиваем — отвечай» (что ты
знаешь о своём народе).
Работает
группах
Слушать рассказ учителя: «Права
граждан России».
Строить
рассказ-рассуждение
«Права гражданина России» (с
опорой
на
иллюстративный
материал).
Оценивать
свою
деятельность: как я выполнил
задание.
Готовит
презентацию
сообщения.
Анализирует
участие
в
совместной
деятельности.
Успешно
осуществляет
взаимодействи
е с участниками
учебной
деятельности.
Предвидит
результат
своей
деятельности.
Понимает
личное
затруднение и
обращается за
помощью
к
учителю.
Понимает роль
человека
в
обществе.
Понимает
особую
роль
многонационал
ьной России в
развитии
общемировой
культуры.
Уважительно
относится
к
своей стране.
в
Обсуждать
проблемы: «Кого
называют патриотом». Работать с
иллюстративным
материалом:
сравнивать и описывать символы
России. Слушать гимн России.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа