close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №4 «Василек» общеразвивающего вида.
Консультация для родителей на тему:
«Формирование у детей потребности в счете»
Подготовила воспитатель
Присенко В.А.
г. Старый Оскол
Попробуем провести небольшой эксперимент. Нам понадобятся два
одинаковых прозрачных стакана. В них мы наливаем одинаковое количество
слегка подкрашенной воды. Обратите внимание ребенка на стаканы,
спросите, в каком из них воды больше, а в каком меньше? Почти все дети с
полной уверенностью отвечают, что воды в стаканах одинаково. Теперь
берем третий стакан более узкий и на глазах ребенка переливаем в него воду
из первого стакана. Теперь снова задаем вопрос, в каком же стакане на
данный момент воды больше. Не удивляйтесь, если ребенок без колебания
ответит что, в третьем стакане воды стало больше. Все ваши попытки его
переубедить ни к чему не приведут. В лучшем случае он сделает вид, что с
вами согласился хотя на самом деле все будет совершенно иначе. Ваша
задача состоит в том, что бы правильно организовать наблюдение, показать,
что совершенно ни чего не изменилось, и объём воды остался прежним.
Предложите ребенку перелить воду из третьего более узкого стакана обратно
в первый. Так он сможет сам убедиться в правильности ваших слов.
Опишем серию занятий, которые ориентируют ребенка на
количественную сторону объектов, создавая тем самым предпосылки для
формирования у него потребности в счете.
В качестве подготовительной работы для начала нам необходимо
убедится, что ребенок уже достаточно хорошо может определить, в каком из
двух стаканов воды налито больше, в каком – меньше или же одинаково. Для
этого наливаем в один стакан жидкости почти доверху, а в другой – до
половины.
Задаем вопрос: - Покажи стакан, в котором воды больше. А в каком
стакане меньше?
После чего предъявляем два стакана с одинаковым количеством
воды. Ребенок находится в замешательстве. Если же при ответах на эти
вопросы затруднений не возникает, то можно переходить к основной работе.
Первая ситуация.
Перед ребенком ставим два стакана с водой, один полный, другой
наполнен лишь до половины. Рядом ставим кастрюльку с водой и пустую
кружку. Задаем вопрос: - Как сделать так, чтобы воды в стаканах стало
поровну?
Если ребенок медлит с ответом, то покажите ему сами. Доливайте
воду в стакан, где меньше воды до тех пор, пока ребенок вас не остановит,
мотивируя тем, что стало одинаково. После чего все верните в начальное
положение и предложите ребенку самостоятельно проделать тоже самое. Ни
в коем случае не ограничивайтесь показом этого способа, так как он должен
обязательно пройти через руки самого малыша.
Вторая ситуация.
Она схожа с предыдущей, только кастрюлька уже пустая и совсем
нет кружки. Необходимо подвести малыша к мысли, что в этом случае воду
не доливают в меньший стакан ( так как брать ее не от куда) а по не многу
отливают из большого стакана в кастрюльку и так продолжается до тех пор,
пока уровни двух стаканов не совпадут.
Третья ситуация.
В данном случае у нас не будет ни кружки, ни кастрюли а вода будет
уравниваться путем переливания из одного стакана в другой.
Полученное противоречие является для ребенка значительно более
сильным аргументом, чем ваши попытки переубедить его, опираясь на
здравый смысл. Данные ситуации очень помогут вам и вашему малышу. Вся
эта работа непосредственно предшествует и является подготовительной для
сравнения двух множеств путем присчитывания их элементов. Поэтому
данную работу можно оценить как подготовку детей к счету.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа