close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Цель: обобщить знания детей о жизни и творчестве А.П.Гайдара.
Задачи:





Отрабатывать и совершенствовать навык чтения, умение ориентироваться в прочитанных
произведениях.
Развивать в детях умение высказывать своё мнение, умение принимать мнения
товарищей; умение слушать друг друга, умение обобщать, сравнивать, сопоставлять.
Развивать познавательный и читательский интерес, устную монологическую и
диалогическую речь; внимание, память.
Воспитывать взаимоуважение, сопереживание за товарища и класс в целом; на примерах
героев произведений прививать добрые и светлые чувства.
Предварительная подготовка: дети получили домашнее задание:



найти и прочитать материал о жизни и творчестве А.П.Гайдара (класс разделить на
команды и распределить материал по командам)
прочитать произведения А.П.Гайдара;
сделать рисунки к произведениям, которые больше всего понравились;
(Несколько учащихся готовят сообщения вместе с учителем.)
Оборудование и оформление:





Выставка книг – произведений А.П.Гайдара.
Выставка рисунков.
Запись песни «Гайдар шагает впереди» в исполнении детского хора;
Караоке песни «Гайдар шагает впереди»
Высказывания известных людей о Гайдаре и цитаты из произведения А.Гайдара
(напечатаны на большом листе):
«Что такое счастье – это каждый понимал по-своему.
Но все вместе люди знали и понимали, что надо честно жить,
много трудиться и крепко любить и беречь эту
огромную счастливую землю, которая зовется
Советской страной».
А.Гайдар «Чук и Гек»
Любимых детских книг творец
И верный друг ребят,
Он жил, как должен жить боец,
И умер как солдат.
С.Маршак


Диафильм к «Сказке о Мальчише-Кибальчише…».
Свеча.
ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, экран для демонстрации презентации, телевизор,
DVD для воспроизведения караоке, диапроектор с диафильмом «Сказка о МальчишеКибальчише…».
На партах у детей: книги с произведениями А.П.Гайдара.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Сообщение темы и целей урока
Звучит песня «Гайдар шагает впереди» в исполнении детского хора (три куплета) (слайд 1)
– О ком идет речь в песне? Кто шагает впереди?
– Посмотрите, пожалуйста, на экран и прочитайте тему нашего урока.
III. Основная часть урока
1. Беседа о жизни и творчестве А.П.Гайдара…
Учитель: Итак, тема нашего урока: «А.П.Гайдар – жизнь и творчество».
(Слайд 2.) Обратите внимание на портреты писателя. «На одном – высокий, стройный паренек в
гимнастерке и галифе, с заломленной лихо набок кубанкой на голове, с кортиком на боку, с
большой красной звездой на груди, с мягкой, еще полудетской округлостью щек и припухлостью
губ, но с упорным и решительным взглядом ясных, светлых глаз – это АркадийГоликов,
пятнадцатилетний «адъютант командующего охраны и обороны всех железных дорог», 1919 год.
На другом – на придорожном камне сидит немолодой уже солдат, широко расставив ноги в
тяжелых кирзовых сапогах, с автоматом на коленях, в шлеме, подвязанном ремешком, лицо
суровое, горькие складки у рта, набухли усталые веки, но взгляд, непреклонный и твердый,
напоминает мальчика с первого портрета,– это Аркадий Гайдар, известный советский писатель,
военный корреспондент газеты «Комсомольская правда» на Киевском фронте, 1941 год.
Эти два фотодокумента,– между которыми двадцать с небольшим лет, куда уложилась и вся
недолгая литературная жизнь Гайдара,– поражают своей выразительностью: это начало и конец
его необыкновенной биографии».
Прочитайте плакат: «Боец, писатель, гражданин, бессменный вожатый! Мы считаем его жизнь
необыкновенной. А сам он так не считал и называл свою жизнь «обыкновенной биографией в
необыкновенное время».
– Да, ребята, А.П. Гайдар говорил, что у него самая обыкновенная биография, но в
необыкновенное время.
– А что мы знаем о жизни А.П.Гайдара?
Учитель: А.П. Гайдар был «...чудесный человек, навсегда запомнившийся всем, кто имел счастье
встречаться и дружить с ним: высокий статный, плотно сложенный, круглолицый, в неизменном
костюме военного образца, с мягкими редеющими волосами, зачесанными назад от просторного
лба, с озорным мальчишеским лукавством и застенчивой серьезностью во взгляде светлых глаз,
казавшихся сперва наивными... Большой и ласковый человек, всей своей крупной фигурой, ладной
выправкой, военной гимнастеркой, ременным поясом, на котором вечно висело что-то похожее на
патронташ, всем своеобразным и сильным обликом своим напоминавший коммуниста времен
гражданской войны...».
Он был коммунистом. Воспитали его революция и Красная Армия. Они научили его дисциплине и
мужеству, помогли пережить трудные дни, когда оказалось, что по состоянию здоровья он к
службе в армии больше не годен... А случилась эта беда, когда ему было всего 20 лет.
Чтец 1:
«– Я годен,– упрямо сказал он.– Я буду жаловаться».
На улице, возле госпиталя, он долго стоял, прислонившись к каменному забору, и холодный
мартовский ветер раздувал полы его кавалерийской шинели.
В приемной Реввоенсовета он вынул заранее приготовленный рапорт на имя народного комиссара
по военным и морским делам и отдал его дежурному командиру безнадежным жестом очень
уставшего и все потерявшего человека.
Чтец 2: Он ушел. Его не успели остановить.
– О чем просит этот командир полка? – спросил помощник товарища Фрунзе у дежурного.
– Ни о чем, – удивленно ответил дежурный, перечитывая рапорт. – Он за что-то благодарит
командарма и прощается с Красной Армией. Видно, что очень человек обижен и за Красную
Армию болеет душой.
– Душа здесь ни при чем, – строго сказал помощник товарища Фрунзе.– Дайте сюда рапорт. Вы, я
вижу, тоже человек душевный.
Чтец 3: (показ слайда 3)
На другой день он пришел в Центральный Комитет комсомола.
– Лечись, отдыхай, – сказали ему товарищи. – Командовать за тебя будут другие. Работу найдем
полегче, попроще. Ничего, брат, не поделаешь. Жить придется начинать по-новому.
– Как? – спросил он.– Ребята мои, ребята! Как же так? Дружили, служили, в бой ходили, падали,
поднимались... Красная Армия без меня проживет, а я?..
– И ты проживешь,– сказали товарищи.– А как будешь жить, об этом тебе расскажет сам товарищ
Фрунзе. Беги, торопись, от него звонили сюда два раза...».
Учитель или ученик цитирует слова писателя (слайд 4 – каждая цитата появляется по
щелчку):

«Я любил Красную Армию и думал остаться в ней на всю жизнь. Но в 23-м году из-за
старой контузии в правую половину головы я вдруг крепко заболел. Все что-то шумело в
висках, гудело, и губы неприятно дергались. Долго меня лечили, и, наконец, в апреле 1924
года, как раз когда мне исполнилось двадцать лет, я был зачислен по должности
командира полка в запас».
А. Гайдар. Автобиография.


«Вышел я из армии в декабре 1924 года, потому что заболел».
«Потом я стал писать».
А. Гайдар. Обыкновенная биография в необыкновенное время.
Учитель: Аркадий Петрович Гайдар прожил всего 37 лет 10 месяцев и 4 дня (22 января 1904 г.– 26
октября 1941 г.), из них он 24 года 10 месяцев и 4 дня боролся за Советскую власть с оружием в
руках (с винтовкой, саблей, с пером – а перо его, действительно, следует приравнять к штыку...) –
и погиб как герой!..
Его детство кончилось в 13 лет, когда в октябре 1917 года ему разрешили взять винтовку (номер
своей первой винтовки Аркадий запомнил на всю жизнь: 302939) и послали патрулировать улицы.
Больше жизни Аркадий Гайдар любил Красную Армию и родную страну, а потому и в людях
особенно ценил умение прожить жизнь с пользой для своей страны, для людей.
Чтец 4: «Дорогие ребята! – писал он школьникам, обсуждавшим «Военную тайну»... – Я отвечаю
вам на два главных вопроса: зачем в конце повести погиб Алька? И не лучше ли, чтобы он остался
жив? И второе: почему повесть называется «Военная тайна»?
Конечно, лучше, чтобы Алька остался жив. Конечно, лучше, чтобы Чапаев остался жив. Конечно,
неизмеримо лучше, если бы остались живы и здоровы тысячи и десятки тысяч больших,
маленьких, известных и безызвестных героев.
Но этого в жизни не бывает...
Вам жалко Альку. Некоторые ребята в своем отзыве пишут мне, что им даже «очень жалко». Ну,
так я вам откровенно скажу, что мне, когда я писал, было и самому жалко, что порою рука
отказывалась дописывать последние главы.
И все-таки это хорошо, что жалко. Это значит, что вы вместе со мною, а я – вместе с вами, будем
еще крепче любить и страну, в которой жил Алька, и зарубежных товарищей, тех, которые
брошены на каторгу и в тюрьму. И будем еще больше ненавидеть всех врагов: и своих, домашних,
и чужих, заграничных, – всех тех, что стоят поперек нашего пути, и в борьбе с которыми гибнут
наши лучшие, большие и часто маленькие товарищи.
Вот вам ответ на первый вопрос».
Учитель: А чтобы отстоять Родину от врагов и построить новую жизнь, все мы должны составлять
единый дружный коллектив, подставлять в трудную минуту свое плечо, чтоб кто-то более слабый
мог на него опереться, радоваться каждому верному слову, помнить добро, учиться быть чуткими,
честными, справедливыми, мужественными, скромными. И ни в коем случае не мириться с
трусостью.
А начинать надо с воспитания в себе умения обдумывать поступки (свои и чужие) и отвечать за
них, грустить или радоваться вместе со всеми, знать, что такое «стыд», понимать, что «стыдно –
это хуже, чем страшно».
Чтец 4: (слайд 5) Сын А. Гайдара Тимур Гайдар вспоминает, как однажды, когда он учился в I
классе, «отец поручил ему и его другу Сашке, тоже первокласснику, отнести на почту пакет –
рукопись повести «Синие звезды».
Ребята помчались на почту. Ни на какие соблазны по дороге не поддавались: не свернули к
кузнице, где ковали лошадей, не остановились перед колонной новых автомашин, которые
прибыли на МТС. Только когда пакет был сдан, они разрешили себе эти удовольствия. И вот тут-то
приключилась беда...
«– Квитанцию мы потеряли,– грустно сознался Сашка.
– Кто «мы»? Ты или Тимур? – спросил отец.
– Тимур потерял, – сказал я.
– Ну, а раз Тимур потерял, – тут голос отца стал жестким, – то пусть он ее и найдет. А когда
найдет, тогда ко мне и приходит.
Мы побежали искать... Дорога до почты большая, а квитанция совсем маленькая. Но мы искали
долго и упорно... Потом стало совсем темно. Сашка ушел домой. Я сидел на куче щебенки
одинокий и несчастливый, когда увидел отца. Он шел оглядываясь. Видно, кого-то искал. Вот он
увидел меня, подошел и поднял на руки.
– Ну, вот и нашел! – сказал он, обнимая меня.
– Квитанцию? – обрадовался я.
– Нет, не квитанцию, а тебя. А ты нашел?
– Нет, не нашел...
– Эх, ты, связной! На войне за такие вещи судят судом военного трибунала. Но сейчас не война, и
возраст у тебя тоже не очень военный. Пошли домой, Тимурка, а то без тебя мне тоже не очень
весело».
Учитель: Привычной отцовской лаской закончился для мальчика этот день, но остался ему
памятным. Ты один в ответе за порученное тебе дело, оправдай доверие. Настанет час, когда
Родина поручит тебе дело, и, какие бы ни стали перед тобой преграды, ты выполнишь его с
честью и еще раз добрым словом помянешь отцовскую науку...»
С 1922 г. А. Гайдар написал немало рассказов, очерков и повестей.
Жизнь самого А. Гайдара, была частью его книг, их началом, а иногда и продолжением. Очень
нелегкой, неровной была эта его жизнь, но было в ней главное: «честная тревога, борьба и труд...
то, что называют счастьем». Вот почему каждую гайдаровскую строчку можно читать и
перечитывать много раз. «Он говорит о самом главном так задушевно и негромко, меж строк,
словно бы не стоит он во весь рост перед миллионами своих читателей, а тому одному, кто
склонился сейчас над его страницами, он по праву дружбы передает свои мысли, надежды – из
сердца в сердце.
Учись вслушиваться. Учись слышать. В тишине. Один на один с книгой...»
Физкультминутка (для глаз)
2. Беседа по произведениям А.П.Гайдара
– А.П. Гайдар за свою жизнь написал много интересных произведений. (Обращаемся к выставке
книг). Вспомните произведения А. Гайдара, которые вы все обязательно знаете, и определите, что
особенно ценил в людях А. Гайдар.
Учащиеся вспоминают сказку «Горячий камень», на экране появляется слайд 6 с иллюстрацией
к сказке и отрывком из произведения.
(слайд 7) –...«Горячий камень» воспринимается как подлинная сказка, мудрая и поэтичная, и, что
особенно дорого, как сказка Гайдара о себе самом, как образное завещание Гайдара, оставленное
им перед смертью своим читателям-детям.
– Только ли в сказке «Горячий камень» высказал Гайдар эту мысль? Мы говорим, что Гайдар
очень ценил умение жить честно, с пользой для окружающих. Значит, эту мысль он высказывал не
однажды... В каких других произведениях вы ее нашли? Как относился Аркадий Петрович к словам
«стыдно» и «страшно»? Ценил ли шутку, выдумку, розыгрыши? Приведите примеры, факты из его
жизни и из его произведений. Что любил Гайдар больше всего на свете? (Ответы детей)
– Вспомните произведение А.П.Гайдара «Совесть» (слайд 8).
– Почему заплакала героиня рассказа «Совесть» Нина? (Ответы детей)
– Правильно ли назван рассказ? (Да)
(Учитель подводит разговор к тому, чтобы дети сделали вывод, что больше всего Аркадий
Петрович ценил в людях умение прожить жизнь честно, правильно, с пользой для друзей.)
– В чем видел счастье? Где и как об этом говорится?
Вся беседа опирается на художественно-литературный материал, который дети прочитали. Дети и
учитель (попеременно) выразительно читают и пересказывают отрывки из прочитанных книг.
3. Ребята рассказывают о полюбившихся произведениях (обращение к выставке рисунков).
IV. Обобщение
1) Слово «Гайдар» – псевдоним. Настоящая фамилия Аркадия Петровича? (Голиков)
2) Сколько лет было Аркадию, когда он ушел в Красную Армию? (14)
3) Сколько лет было Гайдару, когда он был назначен командиром полка? (16)
4) Что особенно Аркадий Петрович ценил в людях?
5) Что любил больше всего на свете?
6) Что не любил? Чего не прощал?
2. Кроссворд (слайд 9 – слова появляются по щелчку).
Автор рассказа «Горячий камень» (Гайдар)
Кем был отец Чука и Гека? (Геолог)
Главный герой повести «Военная тайна» (Алька)
«… и его команда» (Тимур)
Имя одного из братьев из рассказа Гайдара. (Чук)
Отрицательный герой из «Сказки о Военной Тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твердом
слове» (Плохиш)
7. Отрицательный герой из «Тимур и его команда» (Квакин)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Заполнив все клеточки по горизонтали, дети читают слово по вертикали – Голиков.
V. Просмотр фрагмента диафильма «Сказки о Военной Тайне, о Мальчише-Кибальчише и его
твердом слове» (допрос Кибальчиша и до конца)
VI. Вечная память хранит в сердцах…
Учитель: Да, ребята, погиб Мальчиш– Кибальчиш за Родину, так и не выдав Военную Тайну
(слайд 10).
«В ночь на 26 октября 1941 года,– поведал бывший партизан В. И. Скрыпник,– группа в количестве
пяти человек, в том числе Аркадий Петрович и я, направились... к старому лагерю. Добрались ночью до Леплявы, потом до старой базы. Убедившись, что в лагере никого нет, мы там запаслись
продовольствием и на рассвете 26-го октября добрались обратно на окраину Леплявы. Сели недалеко от железнодорожной будки перекурить. Кроме того, решили зайти к будочнику и попросить
немного картошки. Вызвался идти за этим Аркадий Петрович. Он только поднялся, и сразу мы
услышали: «Ребята, немцы». Немцы открыли стрельбу. Аркадий Петрович упал…»
– Погиб и Аркадий Петрович, защищая нашу страну от фашистских захватчиков, погиб, как солдат.
Чтение плаката, который напечатан на большом листе и висит на стене у доски:
Любимых детских книг творец
И верный друг ребят,
Он жил, как должен жить боец,
И умер как солдат.
С.Маршак
Чтец 6: (указывая на изображение слайда 11)
– Это первоначальная памятная доска на могиле А. П. Гайдара, установленная жителями села
Леплява Каневского района после освобождения в 1943 г.
Погиб он в роще под Леплявою
Как партизан, в тылу врагов,
И, осененный вечной славою,
Спит у днепровских берегов.
– В 1947 году А.П Гайдара перевезли из Леплявы в г. Канев.
– Давайте, друзья, почтим его память Минутой Молчания.
Зажечь свечу, дети встают.
– Да, Аркадий Петрович погиб, но умер ли он для нас с вами? (Мнения детей). Конечно, он не
умер, он живёт среди нас, живёт в своих книгах, в своих героях, живёт в нашем сердце, живёт в
песнях.
Исполнение песни «Гайдар шагает впереди» (см. Приложение 1. Звучит караоке, текст перед
глазами детей)
VII. Домашнее задание: оформить карточки для классной картотеки «Книги Гайдара и о Гайдаре».
VШ. Итог урока
1. Почему А.П.Гайдар говорил, что у него «обыкновенная биография в необыкновенное время»?
2. Узнали ли вы что-то новое о жизни этого необыкновенного человека? Что?
3. Какие качества в людях ценил А.П.Гайдар?
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа