close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Аннотация программы “Детство”:
Авторский коллектив: коллектив преподавателей кафедры дошкольной
педагогики РГПУ им. А.И. Герцена. Возраст детей: Охватывает возрастной
диапазон от 2 до 7 лет
Цель программы «Детство»: обеспечение всестороннего развития ребенка в
дошкольный период: интеллектуального, физического, эмоционального,
нравственного, волевого, социально-личностного, - через соответствующую его
возрастным особенностям развивающую среду.
Девиз программы “Детство”: “Чувствовать - Познавать - Творить”.
Занятия в программе “Детство”: Обучение детей строится как увлекательная
игровая деятельность.
Деятельность в условиях развивающей педагогической среды, например,
детский сад, позволяет ребенку проявить пытливость, любознательность, познавать
окружающее без принуждения, стремиться к творческому отображению
познанного и к самостоятельной деятельности.
Все содержание программы условно объединяется вокруг четырех основных
блоков:
• «Познание» Помощь дошкольникам в освоении разнообразных доступных
способов познания окружающего мира (сравнение, элементарный анализ,
обобщение и др. Развитии их познавательной активности, любознательности.
• «Гуманное отношение» Ориентация детей на доброжелательное, бережное,
заботливое отношение к миру, развитие гуманных чувств и отношения к
окружающему миру.
• «Созидание» Развитие самостоятельности как высшего проявления
творчества.
• «Здоровый образ жизни» Воспитание двигательной культуры, привычки
вести здоровый образ жизни.
«Детство» - программа с выраженной гуманистической направленностью.
Авторы программы делают акцент на приобщении детей к добру, красоте,
ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка
пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые
дела, участвовать в охране окружающей среды.
Для авторов программы идеальный детский сад – это теплый дом, где царит
семейная обстановка, где дети играют, слушают сказки, участвуют в занятиях,
труде, общении.
Основное общеобразовательное содержание программы «Детство» педагоги
осуществляют в повседневной жизни, в совместной с детьми деятельности, путём
интеграции естественных для дошкольников видов деятельности, главными из
которых является игра.
Обучение детей строится как увлекательная проблемно - ролевая
деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребёнка и постоянный рост
его самостоятельности и творчества. В большинстве своем занятия проводятся по
подгруппа.»
Новизна программы определяется тем, что в ней впервые реализован подход
к организации целостного развития и воспитания ребенка дошкольного возраста
как субъекта детской деятельности и поведения.
Аннотация программы «Первые шаги»:
Авторский коллектив: Е.О. Смирнова, А.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова
Программа «Первые шаги» адресована педагогам, работающим с детьми
раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях (яслях, группах
раннего возраста в детских садах, учреждениях дополнительного образования).
Основная цель программы – развитие целостной личности ребенка, его активности,
самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру,
творческого потенциала.
Являясь комплексной, программа охватывает разные стороны воспитания:
умственное, физическое, социально-личностное и художественно-эстетическое.
Они представлены в программе как шесть сфер:
1. Предметная деятельность и познавательное развитие.
Предметная деятельность – ведущая в раннем возрасте. Малыш учится
использовать предметы согласно их назначению. Пользуясь примером взрослого и
методом проб, ребёнок открывает для себя способ действия с предметами из
окружающей обстановки и всевозможными игрушками. Одновременно с этим
развивается и познавательная деятельность.
2. Развитие речи.
Ранний возраст – это время развития коммуникативной, диалоговой речи.
Ребёнок овладевает ей в общении со взрослым и закрепляет – в играх со
сверстниками. Активизируя маленького собеседника выражать чувства и мысли
словами, педагог предлагает игры, в которых используется ритмическая речь,
потешки и стихи.
3. Приобщение к художественно-эстетической деятельности.
Благодаря развитым органам чувств ребёнок замечает красоту окружающего
и наслаждается ей. Этот естественный процесс нужно тонко направлять и
стимулировать, формируя отзывчивость к проявлениям красоты и основу
эстетического восприятия. Особая роль здесь принадлежит детскому творчеству.
Педагог всячески поощряет ребёнка создавать что-то своими руками и при этом
избегает оценки и сравнения работ детей.
4. Становление игровой деятельности.
В возрасте до трёх лет взрослый не только руководит процессом игры, но и
участвует в ней сам. Эта совместная деятельность увлекает малыша и расширяет
круг игровых действий. Начиная от простых манипуляций с игрушками, ребёнок
постепенно подходит к играм, имеющим сюжет и роли, которые исполняют сами
дети. Характер игры постепенно меняется от индивидуального к коллективному.
Программа предлагает более 40 сюжетов игр, доступных детям раннего возраста.
5. Формирование общения со сверстниками.
Отдельный раздел программы отведён играм с ровесниками. Более 60 игр
совместного характера помогут малышам сформировать потребность в общении,
испытать чувство общности с детским коллективом и прикоснуться к основам
ролевого общения.
6. Физическое развитие.
В раннем возрасте ребёнок овладевает основными движениями, моторикой и
учится управлять своим телом. Занятия по физическому развитию проходят в
форме игры, включающей подражательные действия («прыгаем, как зайчики»),
действия с обручами, мячами и разнообразные упражнения под музыку.
Аннотация программы «Приобщение детей к истокам русской народной
культуры».
Авторский коллектив: Р.Б. Стеркина., О.Л. Князева., Н.Н. Авдеева.
Теоретическую основу программы нравственного воспитания составили
положения "Концепции дошкольного воспитания" (1989 г.) о необходимости
приобщения детей к непреходящим, общечеловеческим ценностям, идеи
выдающихся русских философов о значении личностной культуры для духовнонравственного и патриотического развития человека (И.Ильин, Д.Лихачев и др.).
Образовательная цель программы развития личностной культуры
дошкольников (парциальная) «Приобщение детей к истокам русской народной
культуры» - приобщение детей ко всем видам национального искусства - от
архитектуры до живописи и орнамента, от пляски, сказки и музыки до театра.
Приобщение детей к народной культуре является средством формирования их
патриотических чувств и развития духовности. Данная программа направлена на
активное приобретение детьми культурного богатства русского народа. Она
основана на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности
детей к наследию прошлого, в том числе благодаря созданию особой среды,
позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться.
Приоритетные направления деятельности:
1. Окружение ребёнка предметами национального характера. Это поможет
детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.
2. Использование фольклора во всех его проявлениях (сказки, песенки,
пословицы, поговорки, хороводы и т.д.), т.к. именно он вмещает в себя все
ценности русского языка. В устном народном творчестве сохранились особенные
черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о
добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с
поговорками, загадками, пословицами, сказками, их тем самым приобщают к
общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то
особенным образом сочетаются слово и музыкальный ритм, напевность.
Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок,
выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и
поговорках кратко и метко оцениваются различные жизненные позиции,
высмеиваются человеческие недостатки, восхваляются положительные качества.
Особое место в произведениях устного народного творчества занимает
уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук.
Благодаря этому фольклорные произведения являются богатейшим источником
познавательного и нравственного развития детей.
3. Народные праздники и традиции. Именно здесь фокусируются тончайшие
наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными
изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения
непосредственно связаны с трудовой и различными сторонами общественной
жизни человека во всей их целостности и многообразии.
4. Ознакомление детей с народной декоративной росписью, увлечение их
национальным изобразительным искусством.
В программе для успешной реализации её на практике предусмотрены
организационные и методические приемы педагогической работы, перспективные
планы (тематический годовой план работы) и конспекты занятий, в виде
приложения приводятся материалы из самых разных литературных, исторических,
этнографических и искусствоведческих источников. Знакомство с данными
материалами (русскими праздниками и традициями, особенностями жилища,
одежды и кухни, декоративно-прикладными промыслами и т.д.) будет
целесообразно и с точки зрения расширения собственного базиса личностной
культуры педагогов, занимающихся обучением и развитием детей дошкольного
возраста.
Аннотация программы «Ладушки».
Авторский коллектив: И.М. Каплунова, И.А. Новосельцева.
Программа представляет собой план работы по музыкальному
воспитанию детей 3-7 лет и
подразумевает всестороннее музыкальное
воспитание и образование без углубления в какой-нибудь раздел.
Предлагаемый материал спланирован так, что позволяет музыкальному
руководителю проводить занятия в интересной, увлекательной форме. Принцип
построения занятий традиционный, но с введением необычных игровых
моментов и вариантов.
Основной задачей для всех возрастных групп является введение в мир
музыки с радостью и улыбкой, что не позволит ребёнку чувствовать себя
некомпетентным в том или ином виде деятельности
Задачи программы:
Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений;
заложить основы гармоничного развития (музыкальный слух, внимание,
чувство ритма и красоты мелодии, движение и индивидуальных музыкальных
способностей);
приобщить к русской народно-традиционной мировой музыкальной
культуре;
подготовить к освоению приёмов и навыков в различных видах
музыкальной деятельности в соответствии с индивидуальными способностями;
развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом,
творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни)
познакомить с многообразием музыкальных форм и жанров в доступной
форме.
Программа предусматривает использование на занятиях интересного и
яркого наглядного материала: иллюстрации и репродукции, дидактический
материал,
игровые
атрибуты, музыкальные
инструменты, аудио
и
видеоматериалы, «живые игрушки» - дети и воспитатели, одетые в костюмы
Использование
наглядного
материала
заинтересовывает
детей,
активизирует и вызывает желание принять участие в том или ином виде
деятельности. В результате - эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное
настроение, хорошее усвоение музыкального материала и высокая активность.
Методические принципы:
Создание непринуждённой обстановки, в которой ребёнок чувствует
комфорт, не принуждать детей к действиям (играм, пению), а дать возможность
захотеть принять участие в занятии
Целостный подход в решении педагогических задач: обогащение детей
музыкальными
впечатлениями
через
пение, слушание, игры,
пляски,
музицирование; претворений полученных впечатлений в самостоятельной
игровой деятельности; приобщение к народной культуре (слушание и пение
русских народных песен и попевок, разучивание народных игр и хороводов)
Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных
задач по всем разделам музыкального воспитания: в младшем возрасте
восприятие музыкального материала идёт на уровне эмоций и только с
помощью педагога, то в подготовительной группе дети способны осмыслить и
понять тот или иной материал и высказать своё впечатление.
Соотношение музыкального материала с календарём - природным,
народным, светским и частично историческим
Дети не всегда могут осмыслить значение того или иного календарного
события, поэтому эта программа даёт возможность принять в нём посильное
участие, проявить свои творческие способности
5. Один
из
важнейших принципов
музыкального
воспитания партнёрство. Группа детей, музыкальный руководитель, воспитатель становятся
единым целым – вместе слушать, петь, рассуждать, играть
6. Принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует
ещё более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению
и желанию дальнейшего участия в творчестве
7. Принцип
интеграции
всех других образовательных областей
(театрализованная ритмопластика, художественное творчество, развитие речи и
др.)
Результат внедрения данной технологии:
учебный процесс становится
более интересным, разнообразным и
эффективным (у
детей
расширяется кругозор, происходит
обогащение
музыкальными впечатлениями, формируется устойчивый интерес к музыкальной
деятельности)
Обеспечивает всестороннее развитие личности ребёнка:
эстетическое
(чувство прекрасного, эмоциональная отзывчивость, любовь к народному
творчеству).
Умственное (развивается память, внимание, кругозор, воображение, речь,
мышление),
нравственное
(формируется
дружелюбие,
активность
и
самостоятельность).
Методическое обеспечение:
1).
Конспекты непосредственной образовательной деятельности для
младшей, средней, старшей, подготовительной групп с нотным материалом
2). 10 дисков с фонограммами
Аннотация программы «Основы безопасности детей дошкольного
возраста».
Авторский коллектив: Р.Б. Стеркина., О.Л. Князева., Н.Н. Авдеева.
Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической
задачи - воспитания у ребенка навыков адекватного поведения в различных
неожиданных ситуациях. Разработана на основе проекта государственного
стандарта
дошкольного
образования.
Содержит
комплекс
материалов,
обеспечивающих стимулирование в дошкольном детстве (старшем дошкольном
возрасте) самостоятельности и ответственности за свое поведение. Ее цели —
сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести
себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транс порте, при общении
с
незнакомыми
людьми,
взаимодействии
с
пожароопасными
и
другими
предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению
основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни.
Программа адресована воспитателям старших групп дошкольных образовательных
учреждений. Состоит из введения и шести разделов, содержание которых отражает
изменения в жизни современного общества и тематическое планирование, в
соответствии с которыми строится образовательная работа с детьми: «Ребенок и
другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка»,
«Эмоциональное благополучие ребенка», «Ребенок на улице города». Содержание
программы
оставляет
за
каждым
дошкольным
учреждением
право
на
использование различных форм и методов организации обучения с учетом
индивидуальных и возрастных особенностей детей, социокультурных различий,
своеобразия домашних и бытовых условий, а также общей социальноэкономической и криминогенной ситуации. В силу особой значимости охраны
жизни и здоровья детей программа требует обязательного соблюдения основных ее
принципов: полноты (реализации всех ее разделов), системности, учета условий
городской и сельской местности, сезонности, возрастной адресованности.
Рекомендована Министерством образования РФ.
«Цветные ладошки»
Автор: И.А. Лыкова
Образовательная область «Художественное творчество» (рисование,
аппликация, лепка) осуществляется по программе И.А. Лыковой «Цветные
ладошки», является модифицированной и имеет художественноэстетическую направленность. В основе программы лежат разработки
Лыковой Ириной Александровной, которая является кандидатом
педагогических наук, старшим научным сотрудником Института
художественного образования Российской Академии Образования.
Программа предназначена для работы с детьми старшего, среднего и
младшего дошкольного возраста.
Данная программа рассчитана на работу с детьми дошкольного возраста от 3
до 7 лет, строится на основе современных подходов к обучению
дошкольников, направленных на художественно-эстетическое развитие,
восприятие явлений окружающей деятельности, где человек
руководствуется не только познавательными и моральными критериями, но
и эстетическими принципами.
Цель программы – формирование у детей раннего и дошкольного
возраста
эстетического
отношения
и
способностей в изобразительной деятельности.
1.
2.
3.
4.
художественно-творческих
Развитие эстетического восприятия художественных образов (в
произведения искусства) и предметов окружающего вида как
эстетических объектов.
Создание условий для свободного экспериментирования с
художественными материалами и инструментами.
Ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами
художественно-образной выразительности.
Амплификация (обогащение) индивидуального художественноэстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное
чтение» - распредмечивание и опредмечивание художественноэстетических объектов с помощью воображения и эмпатии
(носителем и выразителем эстетического выступает цельный
художественный образ как универсальная категория); интерпретация
художественного образа и содержания, заключенного в
художественную форму.
5. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных
видах детской деятельности.
6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности в
художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
Интеграция образовательной области «Художественное творчество»
строится на основе принципа взаимосвязи с другими образовательными
областями, обеспечивая оптимальные условия для полноценного развития
художественно-эстетических способностей детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными возможностями.
Планируемые результаты освоения программы:
1. Субъективная новизна, оригинальность и вариантность, как способов
решений творческой задачи, так и результата детского творчества.
2. Нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для
создания художественного образа.
3. Большая
динамика
малого
опыта,
склонность
к
экспериментированию с художественными материалами с целью
«открытия» их свойств и способов создания художественных образов.
4. Индивидуальный «почерк» детской продукции.
5. Самостоятельность при выборе темы, сюжета, композиции,
художественной выразительности.
6. Способность к интерпретации художественных образов.
7. Общая ручная умелость.
Идея программы состоит в том, что художественная деятельность на
всех ее уровнях – восприятии, исполнительства, творчества – организуется
как вхождение ребенка в общечеловеческую культуру.
Дидактические принципы построения и реализации программы:
 принцип культуросооброзности: построение и/или корректировка
универсального эстетического содержания программы с учетом
региональных культурных традиций;
 принцип
сезонности:
построение
и/или
корректировка
познавательного содержания программы с учетом природных и
климатических особенностей данной местности в данный момент
времени.
Аннотация к программе "От рождения до школы" под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой Программа "От рождения до
школы" является инновационным общеобразовательным программным
документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом
новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного
дошкольного образования. Планирование составлено на основе опыта
практической работы, трансформированного в соответствии с ФГОС.
Определены виды интеграции образовательных областей, планируемые
результаты развития интегративных качеств дошкольника, что позволит
педагогическому коллективу обеспечить полноценное развитие, образование
и воспитание детей в условиях ДОУ. Ведущие цели программы - создание
благоприятных
условий
для
полноценного
проживания
ребенком
дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к
жизни
в
современном
жизнедеятельности
обществе,
ребенка.
Для
обеспечение
достижения
безопасности
целей
программы
первостепенное значение имеют: создание в группах атмосферы гуманного и
доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит
растить их общительными, добрыми, любознательными, иннициативными,
стремящимися
к
самостоятельности
и
творчеству;
максимальное
использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в
целях повышения эффективности воспитательно- образовательного процесса;
творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы,
исключающей
умственные
и
физические
перегрузки
в
содержании
образования ребенка дошкольного возраста, исключая давление предметного
обучения. В программе описаны темы воспитания и организации жизни в
ДОУ детей различного возраста (0-1,1-2,2-3,3-4,4-5,5-6,6-7л). Подробно
описаны
возрастные особенности каждой
деятельность,
развитие
игровой
подгруппы, физкультурная
деятельности,
развитие
трудовой
деятельности, формирование потребности в чтении и др. Заинтересовали
рекомендуемая для прочтения литература, музыкальные произведения. В
конце
каждой
главы
приведены
планируемые
результаты
освоения
программы по каждой возрастной группе. Авторами разработана система
мониторинга достижений детьми планируемых
программы.
результатов освоения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа