close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Содержание
1.Введение
2. Основная часть
2.1.Злейший враг природы
2.2. Загрязнение водоемов
2.3. Охрана природы.
2.4. Отдыхающие и лес
2.5. Лес и человек
3. Заключение
4. Отзыв
5. Список литературы
Введение.
В данной работе показано, что с развитием цивилизации воздействие людей
на природу становилось всё более и более мощным. Природа сама уже не
может залечить нанесённые ей раны. Первые забили тревогу учёные, врачи,
журналисты, политики и появилось слово экология. Сложившееся на Земле
положение учёные определяют как экологический кризис. И нет на сегодня
более важной задачи, чем поиск путей выхода из него.
Кто-то предлагает увеличить число заповедников, чтобы сохранить наших
соседей на планете. Другие - запретить использовать удобрения в сельском
хозяйстве. А есть и такие, которые требуют закрыть промышленные
предприятия.
К сожалению, не всё так просто. Можно закрыть предприятия, которые
загрязняют окружающую среду. Перестанут работать тепло и
электростанции, замрет транспорт. Города и сёла погрузятся во мрак и холод.
Наступит хаос, голод, нищета. Отсюда следует, что невозможно сделать
заповедником всю планету. Нужно искать компромиссное решение. Для
этого недостаточно усилий государств и их руководителей. Каждому
человеку планеты Земля необходимо позаботится о том месте, где он живёт,
об его благополучии и экологии.
В данной работе вы сможете узнать о некоторых важных экологических
проблемах, которые стоят сегодня перед всем человечеством и перед каждым
из нас в отдельности.
Цель данного проекта –
развитие у учащихся любви к природе,
окружающему миру, привлекает внимание учащихся к значимости
экологических проблем. Презентация содержит дополнительный материал по
теме, сопровождается иллюстрациями, картинками.. Учащиеся попробуют
себя в роли исследователей, попытаются помочь в решении экологических
проблем. Данный проект предназначен для развития творческих
способностей учащихся: предполагает развитие образного и логического
мышления при решении поставленных проблем, активизирует учащихся к
работе в группах и созданию собственных творческих работ.
Дидактические цели проекта:
1.Развить опыт творческой деятельности и ценностной ориентации учащихся.
2.Поставить ученика в центр учебного процесса, сделать его активным
субъектом деятельности учения, организуя его взаимодействие с другими
учащимися.
3. Обеспечить учащимся, как практическое овладение основами иноязычного
общения, таr и их разностороннее развитие, образование, воспитание.
4.Формирование умений увидеть проблему и наметить пути ее решения.
Формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности,
критического мышления, умение творчески мыслить.
Методические цели проекта:
Развитие у учащихся любви к природе, окружающему миру, привлечение
внимания ребят к значимости экологических проблем, учить использовать
лексику для решения коммуникативных задач, уметь высказываться о
проблемах окружающей среды, о том, как люди, в том числе и сами ребята,
могут помочь в решении этих проблем.
Темы для самостоятельных исследований:
Какие экологические проблемы существуют на планете Земля?
Употребление воды
Как люди ( в том числе и сами ребята) могут помочь в решении этих
проблем?
Что я смогу сделать для своей планеты?
Этапы проведения проекта:
1 этап: Подготовительный.
Формирование проблемы, целей и задач проекта. Определение творческого
названия проекта.
Формы работы с учащимися: анкетирование.
Формы работы учителя: подготовка анкет; помощь в подведении итога.
Итог: Формирование проблемы, целей и задач проекта. Определение
творческого названия проекта.
2 этап: Формирование творческих групп для проведения исследований
и определение формы и сроков представления результатов.
Формы работы учащихся: обсуждение плана работы, выбор формы
представления результатов по группам.
Формы работы учителя: консультирование учащихся, помощь в подборе
возможных источников информации по теме исследований, вопросов защиты
авторских прав, критерии оценки.
3 этап: Самостоятельная работа в группах.
Изучение и исследование учащимися вопроса: «Сколько литров воды
использует ежедневно человек (в частности, моя семья)?»
Итоговая работа учащихся – презентация «Ежедневное потребление воды
человеком»
Изучение и исследование учащимися вопроса: «Экологические проблемы на
планете Земля»
Итоговая работа учащихся – презентация «Экологические проблемы на
нашей планете Земля»
Изучение и исследование учащимися вопроса: «Что я смогу сделать для
своей планеты, родного края?»
Итоговая работа учащихся – презентация.
Формы работы учащихся: работа с литературой, обработка, обобщение и
оформление полученных материалов.
Формы работы учителя: консультирование учащихся
Основная часть:
1.Злейший враг природы.
Злейший враг природы, да и самого человека - автомобиль. Так как он
занимает первое место по суммарному объёму выбросов вредных веществ в
атмосферу.
Но природа страдает не только от загрязнения воздуха. Дороги нарушают
естественный сток воды, ухудшая среду обитания живых существ.
Движущийся транспорт распугивает диких животных, и они вынуждены
покидать прежние места обитания.
2.Загрязнение водоемов.
Водоёмы загрязняются сточными водами предприятий. Широкое применение
синтетических моющих средств в быту приводит к их скоплению в сточных
водах. Вначале загрязнённая вода поглощается водными растениями. Далее
по цепочке питания они поступают к растительноядным животным, затем к
хищным.
Природная вода обладает способностью к самоочищению под влиянием
естественных
факторов:
солнечного
света,
атмосферных
газов,
жизнедеятельности организмов – бактерий, грибов, зелёных растений,
животных.
При сильном загрязнении самоочищение не происходит из-за гибели
организмов и нарушения естественных биологических процессов. Поэтому в
зависимости от степени и характера загрязнения применяются специальные
методы очистки сточных вод: механические, химические и биологические.
3. Отдыхающие и лес.
Красота пейзажей, удивительные лесные обитатели - всё это привлекает
людей в лес. Но люди, устремляющиеся в лес, не задумываются о том, что он
раним. Если нарушить экосистему леса, то происходят нарушения в самом
нижнем ярусе. Повреждаются корни и корневища растений. В уплотнённую
почву плохо проникает влага и кислород, увеличивается глубина её
промерзания, что может привести к гибели растения.
Постепенно исчезают лесные травы: медуница, папоротник. На смену им
приходят растения, которым не страшно уплотнение почвы. У деревьев
уменьшается размер листьев, укорачивается хвоя. Маленькие деревца
называемые приростом, не могут приспособиться к ухудшению жизненных
условий и гибнут.
4.Лес и человек.
Проблема вырубки леса в селе может обрести масштабы не только районного
значения, но и Российского. При неправильной вырубке изменится климат,
что может привести к экологической катастрофе. К сожалению, вырубая
самовольно лес, люди не задумываются к каким последствиям это может
привести, а именно гибель деревьев, трав, животных.
Посетив нашего лесника, который отвечает за сохранность лесов, мы узнали,
что вырубка леса может производиться только в специально отведенных
местах с разрешения лесхоза. После вырубки площадь должна быть
полностью очищена от сучков и подготовлена для посадки молодых
деревьев. При самовольной вырубке леса предусмотрены штрафы в
зависимости от нанесённого ущерба.
Заключение.
Всё ли в порядке в нашем Зелёном доме? В реке загрязнили воду, и от этого
погибли рыбы. На лугу оборвали все цветы, и поэтому исчезли бабочки. В
воздух попали выхлопные газы машин, и от этого стало тяжело людям
дышать… Кто виноват в этих нарушениях? К сожалению, сами люди. Не все
и не всегда берегут Землю! И разных нарушений на Земле очень много.
Экологи придумали прекрасный праздник – День Земли. Люди всех стран
отмечают его каждый год 22 апреля. В этот день все люди вспоминают, что
они живут в одном, общем для всех доме. И каждый думает: «Как я прожил
этот год? Сделал ли я что-то хорошее для Земли? Не сделал ли чего-нибудь
плохого?»
Давайте и мы об этом подумаем. Приходя в лес, задумайтесь, стоит ли
сорвать букет, и что за этим может последовать.
Список литературы:
1. Лившиц И.А. «Природы умные советы»
2. Чижевский А.Е. «Я познаю мир».
3. Бим И.Л. Учебник немецкого языка, 7 класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа