close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе авторской программы «Начальная школа XXI века» Н.Ф.
Виноградовой, а также в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)
начального общего образования. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов
начального общего образования.
На изучение предметного курса в 3 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа (33 учебные недели). Программа соответствует
БУП в 3 классах (1–4). Данные часы взяты из инвариативной части базисного учебного плана.
Цель курса литературного чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной
детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной
литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча,
понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в
своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах:
подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
Задачи:
 обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной
формы;
 учить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
 систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным,
изучающим, поисковым и просмотровым);
 включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
 формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
 расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню
подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство
формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для
самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов)
Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая, благодаря
своей нравственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие,
~1~
формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в
народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т. п.).
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как
хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из учебника «Литературное чтение».
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие
формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
~2~
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых
группах.
Предметные результаты:
- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
- осмысленно и правильно читать целыми словами;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- подробно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ по картинке;
- заучивать наизусть небольшие стихотворения;
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
- различать рассказ и стихотворение.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научиться:

различать стихотворные и прозаические тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;

определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2 – 3 существенных признака;

подбирать синонимы к словам из текста произведения и сознавать контекстное и прямое значение слов;

находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, половицы;

находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия (сказка, рассказ,
стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные сказки, обращение, диалог, произведение, сравнение, эпитет).
Ученик получит возможность научиться:

подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значение слов;

употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе произведений;

находить и читать диалоги и монологи героев.
Раздел «Творческая деятельность учащихся»
Ученик научиться:

понимать особенности образов героев произведений, выбирать роль читать реплик героя в соответствии с образом, созданным
автором произведения;

инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды

моделировать живые картинки» к изученным произведениям;

создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.
Ученик получит возможность научиться:

иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах;

творчески пересказывать произведение от лица героев

создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научиться:
~3~
определять и формулировать главную мысль текста
находить в тексте произведения информацию о героях, в структурных элементах книги – сведения об авторе, жанре;
работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;
делить текст на составные части, составлять план текста;
понимать информацию, представленную разными способами: в таблице, схеме, модели; дополнять, исправлять и уточнять её;
сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.
Ученик получит возможность научиться:

самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;

целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.







Содержание тем учебного курса
(4часа в неделю, всего 132 часов)
1. Устное народное творчество (16 ч.)
2. Басни (5 ч.)
3. Произведения А.С. Пушкина ( 10 ч.)
4. Стихи русских поэтов: Тютчева, Майкова, Фета (5 ч.)
5. Произведения Л.Н. Толстого (11 ч.)
6. Произведения Некрасова (7 ч.)
7. Произведения Чехова (6 ч.)
8. Сказки зарубежных писателей (4 ч.)
9. Стихи русских поэтов (7 ч.)
10. Произведения Мамина – Сибиряка (6 ч.)
11. Произведения Куприна (8 ч.)
12. Стихи Есенина (7 ч.)
13. Произведения Паустовского (12 ч.)
14. Произведения Маршака (4 ч.)
15. Произведения Пантелеева (5 ч.)
16. Произведения Гайдара (6 ч.)
17. Произведения Пришвина (4 ч.)
18. Произведения зарубежных писателей(7 ч.)
Требование к уровню подготовки учащихся.
К концу обучения в 3 классе учащиеся достигнут следующих результатов:
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научиться:
~4~
осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;
понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;
читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующим возможностям третьеклассников;
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому
произведению;

читать наизусть заранее подготовленные произведения;

пользоваться первичным, изучающим и поисковыми видами чтения по собственному желанию и зависимости от цели чтения;

практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различие;

отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный
опыт;

пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различать краткий и подробный пересказы;

классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

различать типы книг: книга – произведение и книга – сборник; книги – сборники по темам и жанрам.
Ученик получит возможность научиться:

понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступков героев, высказывать своё мнение о произведении;

понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;

работать с книгами разного типа (книга – произведение, книга – сборник), находить губный элемент структуры книги (содержание,
предисловие, тему, автор, словарь);
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме жанру или авторской принадлежности.





Учебно – тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса
Наименование Кол
раздела
ичес
тво
часо
в
Устное
народное
творчество
(16 ч.)
1
Тема урока
Загадки. Какие бывают
загадки. Загадка-сказка.
В. Даль. «Старикгодовик».
Вид занятий
Планируемые результаты
УУД
Сравнение пословиц,
загадок и скороговорок.
Упражнение
в
выразительном чтении.
личностн предметные
ые
метапред
метные
Развитие
этических
чувств,
доброжелат
ельности и
эмоциональ
нонравственн
Анализирует
объекты с
выделением
существенн
ых и
несуществен
ных
признаков.
~5~
Называет тему,
форму и виды
загадок.
Выразительно
читает и
рассказывает
самостоятельн
о прочитанные
Формы
и
методы
контрол
я
Головол
омки,
кроссвор
ды,
ребусы
Дата
план
факт
4.09.14
Кор
рекц
ия
ой
отзывчивос
ти.
Любознате
льность,
активность
и
заинтересо
ванность в
познании
мира.
рассказы и
сказки.
1
Пословицы. Какие
бывают пословицы.
Работа над жанром
1
Русская
народная
сказка
«Самое
дорогое».
Литературный
диктант.
Самостоятельное
чтение
сказки.
Определение
жанра.
Определение главной
мысли.
Выявление
характера героя, его
поступков
и
их
мотивов.
Пересказ
сказки от лица одного
героя
Способност
ь
к
организаци
и
собственно
й
деятельнос
ти
Сравнивает
формы
присказки
(зачина).
Сравнивает
героев сказки.
1
Русская народная
сказка «Про Ленивую
и Радивую».
Работа над жанром
Развитие
навыков
сотрудниче
ства
Сравнивает
формы
присказки
(зачина).
Сравнивает
героев сказки
1
Сказки о животных.
«Лиса и Котофей
Иваныч», «Дрозд
Еремеевич».
Самостоятельное
чтение или слушание
сказки.
Сравнение
сказок разных народов:
главная мысль, герои,
события
и
их
последовательность.
Герои
сказки:
Формирова
ние
уважительн
ого
отношения
к иному
мнению
Обобщает
знания о
сказках.
Владеет
первоначальн
ыми
навыками
аналитическог
о чтения.
~6~
Рассказывать
наизусть
на
разные темы.
Выразительно
читать.
Ставит
и
формулируе
т проблему,
самостоятел
ьно создает
алгоритм
деятельност
и
при
решении
творческого
хар-ра.
Сравнивает
изучаемые
объекты.
Обобщает
результаты.
Умеет
с
достаточной
полнотой
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами.
Анализирует
текст и
составляет
модельный
или
словесный
план.
Рассказывает
прочитанное
по плану.
Устный
опрос
5.09.14
8.09.14
Литерат
урный
диктант
Фронтал
ьный
опрос
Фронтал
ьный
опрос
11.09.
14
12.09.
14
положительные
и
отрицательные. Работа
с книгой: предисловие,
послесловие
Русская народная
сказка «Дочь –
семилетка»
1
1
1
1
«Умная внучка» в
пересказе А.П.
Платонова
Самостоятельное
чтение или слушание
сказки.
Выделение
особенностей сказок с
загадками. Наблюдение
за развитием событий
.Деление сказки на
части по готовому
плану, выразительное
чтение по частям
Работа над жанром
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегос
я , развитие
мотивов
учебной
деятельност
и
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося ,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
Использует
знаковосимволически
е средства
представления
информации
для создания
моделей
изучаемых
объектов.
Овладение
навыками
смыслового
чтения
текстов
различных
стилей
Сравнивает
книги с
бытовыми,
волшебными и
сказками о
животных.
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и
жанров в
соответствии с
целями и
задачами.
Обобщает
результаты
работы
в
таблице.
Подбирает
книги по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые
средства.
Русская
народная
сказка
«Царевич
Нехитёр-Немудёр».
Информационный
литературный
диктант.
Понятие:
волшебные
сказки. Герои сказки.
Развитие событий и их
последовательность.
Деление на части и
составление
плана,
выборочное
выразительное чтение
по частям. Обучение
художественному
пересказу
Использован
ие
различных
способов
поиска
информации
в
соответствии
с
коммуникати
вными
и
познаватель
ными
задачами.
Принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося ,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
Сказки народов России.
Русская народная
сказка «Елена
Премудрая», чукотская
Слушание
сказки.
Сравнение
книг
с
бытовыми,
волшебными
и
Активно
использова
ть речевые
средства и
Рассматривает и
анализирует
книги
(правильно
называет,
~7~
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
Устный
опрос
Устный
опрос
13.09.
14
+
15.09.
14
+
18.09.
Литерат
урный
диктант
Фронтал
ьный
опрос
1
4
19.09.
14
1
1
1
1
народная сказка
«Девушка и Месяц».
сказками о животных.
Наблюдение
за
развитием
событий.
Деление сказки на
части по готовому
плану, выразительное
чтение по частям
средства
информаци
онных
технологий
опираясь
на
данные
титульного
листа, фамилию
автора,
художника,
жанр,
год
издания, кратко
передает суть
прочитанной
сказки).
Малые жанры
фольклора.
Скороговорки,
потешки.
Общее
понятие
о
скороговорках,
особенности
их
построения и чтения.
Сравнение пословиц,
загадок и скороговорок
Способност
ь
к
самооргани
зованности
.
Способност
ь
преодолев
ать
трудности.
Принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося ,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
Урок обобщения по
разделу.
Рублика
«Проверь
себя».
Литературоведческий
диктант.
Обобщение по разделу.
Литературная игра.
Выставка прочитанных
книг.
Былины. «Добрыня и
Змей».
Понятие:
былина.
Самостоятельное
чтение или слушание
произведения.
Словарная
работа.
Определение времени и
места
событий,
выделение
описания
портрета героя
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Наличие
мотивации к
работе
на
результат.
Способность
преодолеват
ь трудности.
Былины. «Илья
Муромец и Соловейразбойник».
Работа над жанром
Участвует
в
конкурсе
загадок.
Самостоятельно
выполняет
задания
литературного
теста.
Самостоятельно
рассказывает о
прочитанной
книге
с
былинами.
Правильно
называет
издание.
Выделяет
основную тему
и разделы.
Сравнивает
былины
о
подвигах одних
и тех же героев,
Высказывать
собственные
суждения и
давать
им
~8~
стилей
и
жанров
в
соответствии с
цеями
и
задачами.
Использует
различные
способы
поиска, сбора,
обработки,
передачи
и
итерпритации
информации.
Придумывает
скороговорку.
Находит
в
библиотеке
книги
с
малыми
фольклорными
формами.
Планирует,
контролирует
и
оценивает
учебные
действия
в
соответствии с
поставленной
задачей.
Делит
на
смысловые
части,
перечитывает
каждую часть,
пересказывает.
Соотносит
иллюстрацию с
текстом
былины.
Рассматривает
книги
об
одном и томже
былинном
самокон
троль
Литерат
урный
диктант
Фронтал
ьный
опрос
Фронтал
ьный
20.09.
14
+
22.09.
14
25.09.
14
+
26.09.
14
+
обоснования
.
1
1
1
Басни (5 ч.)
1
характеризует
особенности
речи
сказителей.
Самостоятельно
рассказывает о
прочитанной
книге
с
былинами.
Правильно
называет
издание.
Выделяет
основную тему
и разделы.
Называет
правильно
былины
и
выделяет
их
особенности.
Сравнивает
героев
–
положительных
и
отрицательных.
герое.
Представляет
книгу по плану.
Былины. Алёша
Попович и Тугарин
Змеевич», «Вольга и
Микула».
Работа над жанром
Работа с детскими
книгами. Блины. «Про
Добрыню Никитича и
Змея
Горыныча»,
«Первый бой Ильи
Муромца»,
«Алёша
Попович».
Самостоятельное
чтение или слушание
произведения.
Словарная
работа.
Осознание
последовательности и
смысла событий
Сравнение
былин.
Работа с элементами
книги: титульный лист,
оглавление
Высказывать
собственные
суждения и
давать
им
обоснования
.
Урок обобщения по
теме «Былины».
Рубрика «Проверь
себя».
Обобщение по теме;
выставка книг, работа с
книгой
(выходные
данные,
аннотация),
выполнение заданий в
учебнике и тетради.
Связь
произведений
литературы
с
произведениями
изобразительного
искусства.
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций
Строит
ответмонолог.
Анализирует
свою работу.
Оценивает
работу
по
заданным
критериям.
Басни Эзопа и
Слушание
Высказыват
Раскрывает
Умеет
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций
басен.
~9~
Делит
на
смысловые
части,
перечитывает
каждую часть,
пересказывает.
Соотносит
иллюстрацию с
текстом
былины.
Комментирует
ответы
на
вопросы.
Определяет
общую цель и
пути
ее
достижения.
с
опрос
Фронтал
ьный
опрос
Фронтал
ьный
опрос
27.09.
14
29.09.
14
2.10. 14
Самокот
роль
«Провер
ь себя»
3.10.14
+
Крылова. Эзоп «Лисица
и виноград», И.А.
Крылов «Лисица и
Виноград».
Словарная
работа.
Выделение
главной
мысли басни (мораль).
Работа над жанром.
Сравнение
жанров:
сказка, басня. Отличие
басни
от
сказки.
Сравнение басен Эзопа
и Крылова: персонажи,
форма (стихотворная
или
прозаическая).
Работа
с
внутритекстовой
иллюстрацией.
Выразительное чтение
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
смысл понятия
«басня».
Правильно
называет басню,
выделяет
мораль,
выступление,
рассказ.
достаточной
полнотой
и
точностью
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
и
условиями
коммуникации.
Устный
опрос
1
И.А. Крылов «Ворона и
Лисица». Эзоп «Ворон
и Лисица».
Работа над жанром
Выразительно
читает
басню
наизусть. Читает
мораль
и
рассказ басни.
Выбирает темп и
тон чтения.
И.А. Крылов «Волк и
Ягнёнок», «Крестьянин
и Работник».
Формулирование
личной оценки героев
басни. Упражнение в
выразительном чтении
(выбор темпа и тона,
передача интонацией
отношения к героям).
Работа
с
внутритекстовой
иллюстрацией.
Выделение
частей
басни, главной мысли
(морали).
Выбор
интонации для чтения
Выбирает темп
и тон чтения.
Передает
интонацию
отношения к
героям,
нравоучительн
ый тон морали.
Выполняет
самопроверку
по
образцу.
Оценивание
работы
словесно.
Адекватно
оценивает
собственное
поведение
и
поведение
окружающих.
Устный
опрос
1
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
~ 10 ~
Выбирает
интонационный
рисунок
для
чтения диалога.
Выразительно
читает басню по
ролям.
читает
наизусть басню.
4.10.14
6.10.14
Устный
опрос
диалога
Волка
и
Ягненка. Упражнение в
выразительном чтении
Произведения
А.С. Пушкина
( 10 ч.)
1
Эзоп «Голубь, который
хотел пить»,
«Бесхвостая Лисица».
А.Е. Измайлов «Филин
и Чиж».
Работа над жанром
1
Урок обобщения по
разделу.
Рубрика
«Проверь
себя».
Смешанный
литературный
диктант.
Отрывки из поэмы А.С.
Пушкина «Руслан и
Людмила». «У
лукоморья дуб
зелёный…»
Обобщение по разделу.
Выставка прочитанных
книг. Работа с книгами
басен. Конкурс чтецов
1
Отрывки из поэмы А.С.
Пушкина «Руслан и
Людмила». «Бой
Руслана с головой».
Работа над жанром
1
Сказки А.С. Пушкина
«Сказка о царе
Салтане…».
Работа над жанром
1
Работа над жанром
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
Читает рассказ и
мораль
басни.
Выразительно
читает басню по
ролям. Выделяет
главную мысль.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающег
ося
,
развитие
мстивов
учебной
деятельнос
ти
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающег
Называет
и
рассказывает
наизусть
произведения
А.С.Пушкина.
~ 11 ~
Участвует в
конкурсе чтецов
басен.
Аннотирует
книги
по
образцу.
Организация
выставки книг
по
теме.
моделировани
е обложки.
Оценивает
качество
чтения
однокласснико
в. Определяет
общую цель и
пути
ее
достижения.
Составляет
вопросы
для
викторины по
произведениям
поэта.
Фронтал
ьный
опрос
Смешан
ный
литерату
рный
диктант
Фронтал
ьный
опрос
9.10.14
10.10.
14
11.10.
14
Соотносит текст
и
рисунок.
Составляет
словесный план.
Выделяет
эпитеты.
Составляет
словарь
устаревших
слов
с
подбором
современных
синонимов.
Фронтал
ьный
опрос
13.10.
14
Перечитывает
сказку
и
выявляет
ее
структуру.
Составляет
Анализиреут
сказку
и
составляет
план.
Интерпетирует
Тестиро
вание
16.09.
14
ося
,
развитие
мстивов
учебной
деятельнос
ти
словарь
устаревших слов.
1
А.С. Пушкин «Сказка о
царе Салтане…»
(главные герои сказки)
Работа над жанром
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
Сравнивает
сказку с русской
народной
сказкой:
схожесть героев,
сюжетов, чудес и
превращений.
1
А.С. Пушкин «Сказка о
царе
Салтане…»
(деление текста на
смысловые части)
Лексический
литературный
диктант.
Жанр
произведения:
литературная сказка в
стихах. Сравнение с
народной
сказкой.
Выявление
главной
мысли
и
системы
событий.
Работа
с
образами
героев.
Выразительное чтение.
Выделение языковых
средств
художественной
выразительности (без
использования
терминологии)
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций
Выразительно
читает
сказку.
Выборочно
читает
об
эпизодических
героях.
Рассуждает об их
роли в сказке.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающег
ося ,
развитие
мстивов
учебной
деятельнос
ти
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
1
К. Паустовский
«Сказки Пушкина».
А.С. Пушкин «Сказка о
мертвой царевне и о
семи богатырях».
~ 12 ~
образы
царя
Салтана,
царицы,
поварихи,
ткачихи
и
сватьи
бабы
Бабарихи.
Определяет
общую цель и
пути
ее
достижения.
Излагает свое
мнение
и
аргументирует
свою
точку
зрения.
Анализирует
композицию
сказки,
выделяет
присказку.
Моделирует
обложку.
Планирует,
котролирует и
оценивает
учебные
действия в
соответствии с
поставленно
задачей.
Устный
опрос
Лексиче
ский
литерату
рный
диктант
Устный
опрос
17.10.
14
18.10
14
20.10..
14
1
2
1
А.С. Пушкин «Сказка о
Слушание сказки.
мёртвой царевне и семи Рассматривание книг со
богатырях».
Э.
Г.
сказками А. С.
Бабаев «Там лес и дол
Пушкина. Словарная
видений полны».
работа. Деление текста
на части, составление
плана. Выборочное
выразительное чтение
по частям. Выставка
книг «Сказки
Пушкина». Работа с
аппаратом книги,
составление краткой
аннотации к книге
А.С. Пушкин «Вот Самостоятельное
север тучи нагоняя…», чтение или слушание
«Зимний вечер».
стихотворений.
Литературоведческий Сравнение
диктант.
стихотворений: автор,
жанр, тема, заглавие.
Упражнение
в
выразительном чтении.
Выделение языковых
средств
художественной
выразительности
(олицетворение). Поиск
олицетворений
Стихи о няне. А.С.
Пушкин «Няне».
Работа над жанром
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций
Составляет
словарь
устаревших слов
и подбирает
синонимы.
Перечитывает
сказку и
выявляет ее
структурные
части.
Анализирует
сказку и
составляет
план (блок
схему).
Интерпретируе
т образы
героев сказки.
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
Раскрывает
смысл понятия
«олицетворение»
.
Находит
в
тексте
олицетворения.
Подбирает
произведения к
модели.
Выразительно
читает
стихотворения.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающег
ося ,
развитие
мотивов
учебной
деятельнос
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося ,
развитие
мотивов учебной
деятельности
Оценивает по
заданным
критериям.
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и
жанров.
~ 13 ~
Фронтал
ьный
опрос
23.10.
14
24.10.
14
Литерат
уроведче
ский
диктант
25.10.1
4.
Устный
опрос
27.10.
14
+
+
1
Стихи русских
поэтов:
Тютчева,
Майкова,
Фета (5 ч.)
Урок обобщения по
разделу.
Рубрика
«Проверь
себя».
Лексический
литературный
диктант.
ти
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
Читает наизусть
подготовленное
стихотворение
(работает в
группе).
Обобщает
результаты
изучения темы
в схеме.
Осознанно
строит речевое
высказывание.
Работает с
текстами
стихотворений.
Сравнивает их
содержания.
Анализирует
объекты с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых
признаков.
Стихи о природе. Ф.И.
Тютчев «Есть в осени
первоначальной..»,
«Чародейкою
зимою…».
Обобщение
читательского
опыта.
Слушание
стихотворения.
Словарная
работа. Определение темы
чтения,
содержание
стихотворения
(мысли и чувства поэта),
упражнения в выразительном
чтении
1
А.Н. Майков «Осень».
Работа над жанром
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося ,
развитие
мотивов учебной
деятельности
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и
жанров в
соответствии с
целями и
задачами.
1
А.А. Фет «Мама!
Глянь-ка из окошка…»,
«Кот поёт, глаза
прищуря».
Работа над жанром
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося ,
развитие
мотивов учебной
деятельности
1
И.А.
«Листопад».
Лексический
литературный
диктант.
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающег
ося ,
развитие
мстивов
Соотносит текст
и рисунок.
Составляет
словесный план.
Выделяет
эпитеты.
1
Бунин Работа над жанром
~ 14 ~
Лексиче
ский
литерату
рный
диктант
30.10.
14
31.10.
14
+
Устный
опрос
10.11.
14
+
Умеет с
достаточной
полнотой
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
Устный
опрос
13.11.
14
Обобщает
результаты
работы в
таблице.
Подбирает
книги по теме.
Выразительно
рассказывает.
Лексиче
ский
литерату
рный
диктант
14.11.
14
Устный
опрос
+
учебной
деятельнос
ти
Произведения
Л.Н. Толстого
(11 ч.)
1
Урок обобщение по Обобщение по разделу.
разделу.
Рубрика Литературная
игра
«Проверь
себя», «Сказки Пушкина»
контрольный урок.
Смешанный
литературный
диктант.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающег
ося ,
развитие
мотивов
учебной
деятельнос
ти
1
Л.Н. Толстой «Два
брата», «Белка и волк».
Работа над жанром
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций
1
Л.Н. Толстой
«Ореховая ветка».
Работа над жанром
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающег
ося ,
развитие
мотивов
учебной
деятельнос
ти
~ 15 ~
Активно
использует
речевые
средства.
Рассматривает
и анализирует
книги
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
фамилию
автора,
художника,
жанр, год
издания,
кратко
передает суть
прочитанной
сказки).
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося ,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
Рассматривает
и анализирует
книги
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
фамилию
автора,
художника,
жанр, год
Анализирует
объекты с
выделением
существенных
и
несущественны
х признаков.
Смешан
ный
литерату
рный
диктант
15.11.
14
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и жанров
в соответствии с
целями и
задачами.
Фронтал
ьный
опрос
17.11.
14
Умеет с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами
Фронтал
ьный
опрос
20.11.
14
+
1
Сказки Л.Н. Толстого
«Работник Емельян и
пустой барабан».
Обобщение
читательского опыта.
Самостоятельная
работа со сказкой:
чтение,
определение
жанра, деление текста
на части, составление
плана,
выбор
пословицы,
выражающей главную
мысль сказки.
Слушание
басни.
Сравнение
жанров,
выделение
их
особенностей.
Особенности басни в
прозаической
форме
выделение
морали.
Чтение по ролям .
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
издания,
кратко
передает суть
прочитанной
сказки).
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося ,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
Анализирует
объекты с
выделением
существенных
и
несущественны
х признаков.
Самокон
троль
21.11
14
1
Л.Н. Толстой «Лебеди», Работа над жанром
«Зайцы».
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций
Соотносит
текст и
рисунок.
Составляет
словесный
план. Выделяет
эпитеты.
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и жанров
в соответствии с
целями и
задачами.
Практич
еская
работа
22.11
14
1
Л.Н. Толстой «Лев и Работа над жанром
собачка».
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающег
ося ,
развитие
мотивов
учебной
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося ,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
Умеет с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами
Фронтал
ьный
опрос
24.11
14
~ 16 ~
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
1
Л.Н.
«Прыжок».
1
Л.Н. Толстой «Как
боролся русский
богатырь».
Работа над жанром
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций
Соотносит
текст и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
1
А. Сергеенко «Как Л.Н.
Толстой
рассказывал
сказку об огурцах».
Информационный
литературный
диктант
Самостоятельное
чтение.
Работа
с
текстом:
выявление
сходства и различия.
Научнопознавательные
и
художественные
рассказы
(сравнение
жанров). Выделение в
научно-познавательном
тексте фактов и их
описание
Выделение фактов из
текста.
Сравнение
рассказов.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающег
ося ,
развитие
мотивов
учебной
деятельнос
ти
Рассматривает
и анализирует
книги
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
фамилию
автора,
художника,
жанр, год
издания,
кратко
передает суть
прочитанной
сказки).
Анализирует
объекты с
выделением
существенных и
несущественны
х признаков.
Урок-обобщение по
разделу. Рубрика
«Проверь себя».
Слушание. Обсуждение
произведения:
понимание
Развитие
умения не
создавать
конфликтов
Принятие и
освоение
социальной
роли
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
1
Толстой Работа над жанром
деятельнос
ти
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
~ 17 ~
Обобщает
результаты
работы в
таблице.
Подбирает книги
по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые
средства.
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и
задачами.
27.11.
14
Устный
опрос
Информ
ационны
й
литерату
рный
диктант
28.11
14
29.11.
14
1.12.14
Самокон
троль
1
Произведения
Некрасова (7
ч.)
Итоговое
комплексное
тестирование по
изученному
материалу
переживаний
героев,
формулирование
личной оценки героя,
аргументация
своего
мнения.
и находить
выходы из
спорных
ситуаций
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
различных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и
задачами.
Обобщение по разделу.
Работа
с
книгами
Л. Н. Толстого: деление
по жанрам, работа с
аппаратом
книги,
составление аннотаций,
зачитывание эпизодов.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающег
ося ,
развитие
мотивов
учебной
деятельнос
ти
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
Соотносит
текст и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Анализирует
объекты с
выделением
существенных и
несущественны
х признаков.
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Умеет с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами
Наличие
мотивации
к
бережному
отношению
к
материальн
ым и
духовным
ценностям.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и
задачами.
Навык
выразите
льного
чтения
6.12.14
Наличие
мотивации
к
бережному
отношению
к
материальн
ым и
Соотносит
текст и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Умеет с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами
Фронтал
ьный
опрос
8.12.14
1
Вспоминаем
пройденное
1
Н.А.
Некрасов
«Крестьянские
дети»
(отрывок), «Мужичок с
ноготок» (отрывок).
1
К.И.
Чуковский Работа над жанром
«Мужичок с ноготок».
Слушание. Словарная
работа.
Определение
темы чтения. Введение
понятия «лирический
герой», поиск слов,
выражений,
показывающих
отношение автора к
герою
(выборочное
чтение). Упражнение в
выразительном чтении
~ 18 ~
4.12.14
Комплек
сное
тестиров
ание
5.12.14
+
духовным
ценностям.
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
1
Н.А. Некрасов
«Славная осень…».
Работа над жанром
1
Н.А.
Некрасов
«Зелёный шум», К.И.
Чуковский
«Зелёный
шум».
Лексический
литературоведческий
диктант.
Слушание
стихотворения
«Зеленый
шум»
и
статьи К. Чуковского.
Работа
над
содержанием.
Выделение языковых
средств
художественной
выразительности
(сравнения, звукопись).
Поиск сравнений в
тексте стихотворения
1
Н.А. Некрасов «Мороз- Работа над жанром
воевода» (отрывок из
поэмы
«Мороз,
Красный нос»).
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Обобщает
результаты
работы в
таблице.
Подбирает книги
по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые
средства.
Наличие
мотивации
к
бережному
отношению
к
материальн
ым и
духовным
ценностям.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
Анализирует
объекты с
выделением
существенных и
несущественны
х признаков.
Наличие
мотивации
к
бережному
отношению
к
материальн
ым и
духовным
ценностям.
Соотносит
текст и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и
задачами.
~ 19 ~
Устный
опрос
Лексиче
ский
литерату
роведчес
кий
диктант
Устный
опрос
11.12.
14
12.12
14
13.12
14
Произведения
Чехова (6 ч.)
1
К.И. Чуковский «О Работа с книгами Н.
стихах
Н.А. Некрасова.
Некрасова».
Н.А. Составление справки
Некрасов «Саша».
об авторе
Работа со справочноэнциклопедической
литературой
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Анализирует
объекты с
выделением
существенных и
несущественны
х признаков.
Устный
опрос
15.12.
14
1
Урок обобщения по Обобщение по разделу
разделу.
Рубрика
«Проверь себя».
Принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося
,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
Умеет
с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
самокон
троль
18.12.
14
1
А.П. Чехов «Степь»
(отрывок).
Работа над жанром
Соотносит
текст
и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Обобщает
результаты
работы в таблице.
Подбирает книги
по
теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые средства.
Фронтал
ьный
опрос
19.12.
14
1
И.С. Тургенев «Лес и
степь», А.П. Чехов
«Белолобый».
Лексический
литературный
диктант.
Введение в круг чтения
произведений А. П.
Чехова.
Слушание.
Определение
жанра
рассказа, выборочное
чтение
(выбор
описания в тексте),
деление
текста
на
части,
составление
плана.
Самостоятельная
Умение
устанавлива
ть, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточят
ельноь
справиться.
Умение
устанавлива
ть, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточяте
льноь
справиться
Наличие
мотивации к
бережному
отношениюк
материальны
ми
духовным
ценностям.
Рассматривае
ти
анализирует
книги
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
фамилию
автора,
художника,
жанр, год
издания,
кратко
Анализирует
объекты с
выделением
существенных и
несущественны
х признаков.
~ 20 ~
Лексиче
ский
литерату
рный
диктант
20.12.
14
+
подготовка
выразительного чтения
любой части. Обучение
художественному
пересказу
1
А.П.
«Белолобый»
Чехов Работа над жанром
1
А.П. Чехов «Ванька»
1
Книги о животных. Л. Слушание, выявление
главной
мысли,
Андреев «Кусака».
комментирование
Информационный
заглавия. Определение
литературный
жанра
рассказа.
диктант.
Аналитическое чтение
по
частям:
образы
героев,
отношение
автора к героям
Подготовка
собственных
высказываний
по
заданным темам
1
Очерки и
передает
суть
прочитанной
сказки).
Высказывать
собственные
суждения и
давать
им
обоснования
.
Работа над жанром
Обобщение по разделу.
Умение
устанавлива
ть, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточяте
льноь
справиться
Наличие
мотивации к
бережному
отношениюк
материальны
м
и
духовным
ценностям.
Высказывать
собственные
~ 21 ~
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегос
я , развитие
мотивов
учебной
деятельност
и
Работает
с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Овладевает
навыками
смыслового
чтения
текстов
различных стилей
и
жанров
в
соответствии
с
целями
и
задачами.
Фронтал
ьный
опрос
22.12.
14
Умеет
с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
Фронтал
ьный
опрос
25.12.
14
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегос
я , развитие
мотивов
учебной
деятельност
и
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных и
несущественны
х признаков.
Информ
ационны
й
литерат
урный
диктант
.
26.12.
14
Соотносит
текст и
Обобщает
результаты
Фронтал
27.12.
Сказки
зарубежных
писателей (4
ч.)
воспоминания об А.П.
Чехове. Н.С. Шер «О
рассказах А.П.
Чехова».
Справочный материал
об авторе.
Выполнение
самостоятельной
работы, самооценка.
суждения и
давать им
обоснования
.
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
работы в таблице.
Подбирает книги
по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые средства.
Ш. Перро «Подарки
феи».
Слушание, выявление
сходства
сказок
народов
мира,
отечественных
и
зарубежных писателей.
Выделение
главной
мысли,
комментирование
заглавия.
Характеристика героев,
данная
автором
(выборочное чтение).
Деление
текста
на
части,
составление
плана
Наличие
мотивации к
бережному
отношениюк
материальны
м
и
духовным
ценностям.
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
1
Ц. Топелиус
«Солнечный луч в
ноябре»
Работа над жанром
Высказывать
собственные
суждения и
давать им
обоснования
.
Рассматрива
ет
и
анализирует
книги
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
фамилию
автора,
художника,
жанр,
год
издания,
кратко
передает
суть
прочитанной
сказки).
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Умеет с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами
Фронтал
ьный
опрос
1
Ц. Топелиус «Зимняя
сказка».
Самостоятельное
чтение
сказки.
Выявление
особенностей сказки.
Выборочное
чтение:
описание земли, трав,
волн, Солнечного луча.
Выразительное чтение
по ролям отрывка.
Деление
текста
на
части по готовому
Наличие
мотивации к
бережному
отношениюк
материальны
ми
духовным
ценностям.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающего
ся , развитие
мотивов
учебной
деятельност
и
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и
задачами.
Фронтал
ьный
опрос
1
~ 22 ~
ьный
опрос
14
+
Фронтал
ьный
опрос
плану
Стихи русских
поэтов (7 ч.)
1
Х.К.
Андерсен
«Снеговик»,
братья
Гримм «Умная дочь
крестьянина».
Информационный
литературный
диктант.
Обобщение по разделу.
Выставка книг, работа
с книгой. Литературная
игра
Умение
устанавлива
ть, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточяте
льноь
справиться
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Обобщает
результаты работы
в таблице.
Подбирает книги
по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые средства.
Информ
ационны
й
литерату
рный
диктант
1
И.С. Никитин «Русь».
Работа над жанром
Высказывать
собственные
суждения и
давать им
обосновани
я.
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Устный
опрос
1
И.С. Никитин «Утро».
Информационный
литературный
диктант.
Слушание. Словарная
работа.
Определение
темы и содержания
стихотворения.
Деление
на
части,
выразительное чтение
подготовленной части
Высказывать
собственное
суждение и
давать им
оюосновани
е.
Соотносит
текст
и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Умеет
с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
Практич
еская
работа
1
И.З.
«Детство».
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Обобщает
результаты работы
в
таблице.
Подбирает книги
по
теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые средства.
Устный
опрос
1
И.С. Никитин «Помню
я: бывало, няня…».
Лексический
литературный
диктант.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающего
ся , развитие
мотивов
учебной
деятельност
и
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Суриков
Чтение и работа со
справочной статьей об
авторе.
Слушание.
Словарная
работа,
выявление
главной
мысли и содержания
стихотворения.
Готовность
использоват
ь
получаемую
подготовку
в
учебной
деятельност
и
при
решении
практически
~ 23 ~
+
+
Литерат
уроведче
ский
диктант
1
Произведения
Мамина –
Сибиряка (6
ч.)
Деление на части по
готовому
плану,
выделение
описания
картин, выразительное
чтение по частям
Стихи о Родине. С. Д. Работа над жанром
Дрожжин
«Привет»,
«Зимний день».
1
Стихи о Родине и Работа над жанром
родной природе. Ф.Н.
Глинка «Москва».
1
Урок обобщение по
разделу.
Рубрика
«Проверь
себя».
Информационный
литературоведческий
диктант.
1
Обобщение по разделу.
Работа
с
книгами
стихов русских поэтов.
Конкурс
«Выразительное чтение
стихов русских поэтов»
Д.Н. Мамин - Сибиряк Выявление
«Приёмыш»
читательского
опыта
детей.
Справка
об
авторе.
Слушание.
Словарная
работа.
Определение
жанра.
Обсуждение
прослушанного,
высказывание
х задач.
Умение
устанавлива
ть, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточяте
льноь
справиться
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
Работает
с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Овладевает
навыками
смыслового
чтения
текстов
различных стилей
и
жанров
в
соответствии
с
целями
и
задачами.
Устный
опрос
Соотносит
текст
и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Обобщает
результаты работы
в
таблице.
Подбирает книги
по
теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые средства.
Устный
опрос
Готовность
использоват
ь
получаемую
подготовку
в учебной
деятельност
и при
решении
практически
х задач.
Умение
устанавлива
ть, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточяте
льноь
справиться
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Умеет с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегос
я , развитие
мотивов
учебной
деятельност
и
Анализирует
объекты с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
~ 24 ~
Информ
ационны
й
литерату
роведчес
кий
диктант
Головол
омки,
ребусы,
кроссвор
ды
+
собственного мнения.
Выделение
главной
мысли,
авторской
позиции,
построение
сюжета.
Озаглавливание частей.
Аналитическое чтение
по частям: обучение
краткому
пересказу.
Работа над образом
Тараса:
портрет,
особенности
речи,
поступки
Работа над жанром
1
В.П. Астафьев
«Стрижонок Скрип».
1
Сказки о животных. Работа над жанром
Д.Н. Мамин – Сибиряк
«Умнее всех».
1
Д.Н. Мамин – Сибиряк Работа над жанром
«Умнее всех».
1
Сказки о животных. Обобщение по разделу.
Д.Н. Мамин – Сибиряк Выставка
книг,
«Постойко».
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
Умение
устанавлива
ть, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточят
ельноь
справиться
Готовность
использоват
ь
получаему
~ 25 ~
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и
задачами.
Фронтал
ьный
опрос
Обобщает
результаты работы
в
таблице.
Подбирает книги
по
теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые средства.
Устный
опрос
Соотносит
текст
и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Устный
опрос
Рассматривае
ти
анализирует
книги
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
Устный
опрос
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегос
я , развитие
мотивов
учебной
деятельности
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
представление
выбранной
книги,
составление аннотации
Произведения
Куприна (8 ч.)
ю
подготовку
в учебной
деятельност
и при
решении
практическ
их задач.
Работа над жанром
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
фамилию
автора,
художника,
жанр, год
издания,
кратко
передает суть
прочитанной
сказки).
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
различных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и
задачами.
Умеет с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами
Практич
еская
работа
Фронтал
ьный
опрос
1
Д.Н. Мамин – Сибиряк
«Постойко».
1
Произведения о людях. Работа над жанром
А.И. Куприн «Синяя
звезда».
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
Обобщает
результаты работы
в
таблице.
Подбирает книги
по
теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые средства.
1
в
круг
А.И. Куприн «Синяя Введение
детского
чтения
звезда»
(анализ
произведения
А.
главных героев)
Куприна.
Слушание.
Выделение
главной
авторской
мысли,
отношение автора к
героям. Высказывание
собственного мнения о
произведении. Работа
над сюжетом. Деление
на
части,
озаглавливание. Работа
над образами героев
Готовность
использоват
ь
получаему
ю
подготовку
в учебной
деятельност
и при
решении
практическ
их задач.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегос
я , развитие
мотивов
учебной
деятельности
Анализирует
объекты с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
~ 26 ~
Устный
опрос
1
А.И. Куприн «Синяя
звезда»
Информационный
литературный
диктант.
1
Рассказы о животных. Работа над жанром
И.А. Куприн «Барбос и
Жулька».
1
И.А. Куприн «Барбос и
Жулька».
Работа над жанром
1
Детские
книги
о Работа над жанром
животных.
И.А.
Куприн
«Собачье
счастье».
1
И.А. Куприн «Собачье
счастье».
Соотносит
текст и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и
задачами.
Информ
ационны
й
литерату
рный
диктант
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
Обобщает
результаты работы
в
таблице.
Подбирает книги
по
теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые средства.
Фронтал
ьный
опрос
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
Устный
опрос
Готовность
использоват
ь
получаему
ю
подготовку
в учебной
деятельност
и
при
решении
практическ
их задач.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегос
я , развитие
мотивов
учебной
деятельности
Умеет
с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Умение
устанавлива
ть, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточят
ельноь
справиться
Работа над жанром
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
~ 27 ~
Обобщает
результаты работы
в
таблице.
Подбирает книги
по
теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
Фронтал
ьный
опрос
Фронтал
ьный
опрос
речевые средства.
Стихи
Есенина (7 ч.)
1
Урок обобщения по
разделу «Произведения
Д.Н. Мамина-Сибиряка
и А.И. Куприна».
Обобщение по разделу.
Составление
устных
рассказов – описаний
животных
1
С.А.
Есенин
«Я Обобщение
покинул
родимый читательского опыта.
дом…» (отрывок).
Слушание. Работа над
содержанием
стихотворения (мысли
и
чувства
поэта).
Упражнение
в
выразительном чтении.
Выделение языковых
средств
художественной
выразительности
1
С.А. Есенин «Нивы Работа над жанром
сжаты, рощи голы…».
1
С.А. Есенин «Берёза», Работа над жанром
«Стихи
о
берёзе»
(отрывок).
Умение
устанавлива
ть, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточят
ельноь
справиться
Готовность
использоват
ь
получаему
ю
подготовку
в учебной
деятельност
и
при
решении
практическ
их задач.
Высказыват
ь
собственны
е суждения
и давать им
обосновани
я.
~ 28 ~
Соотносит
текст
и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Умеет
с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
Рассматривае
т
и
анализирует
книги
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
фамилию
автора,
художника,
жанр,
год
издания,
кратко
передает суть
прочитанной
сказки).
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегос
я , развитие
мотивов
учебной
деятельности
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Контрол
ьное
тестиров
ание
Фронтал
ьный
опрос
Овладевает
навыками
смыслового
чтения
текстов
различных стилей
и
жанров
в
соответствии
с
целями
и
задачами.
Устный
опрос
Обобщает
результаты работы
в
таблице.
Подбирает книги
по
теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые средства.
Устный
опрос
С.А.
Есенин
«Бабушкины сказки».
Литературный
лексический диктант.
Произведения
Умение
устанавлива
ть, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточяте
льноь
справиться
Готовность
использоват
ь
получаемую
подготовку
в учебной
деятельност
и при
решении
практически
х задач.
Умеет
с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
Литерат
урный
лексичес
кий
диктант
Рассматривает
и анализирует
книги
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
фамилию
автора,
художника,
жанр, год
издания,
кратко
передает суть
прочитанной
сказки).
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Анализирует
объекты с
выделением
существенных
и
несущественны
х признаков.
Фронтал
ьный
опрос
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и жанров
в соответствии с
целями и
задачами.
Фронтал
ьный
опрос
Обобщает
результаты
работы
в
таблице.
Подбирает книги
по
теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые
средства.
Овладевает
Литерав
туроведч
еский
диктант
Соотносит
текст
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
и
1
Сборник стихов о
Родине. С.А. Есенин
«Топи да болота…»,
«Сыплет черёмуха
снегом…».
Работа над жанром
1
Сборник стихов о
Родине. С.А. Есенин
«Сыплет черёмуха
снегом…». И.С.
Тургенев «Деревня».
Слушание
стихов.
Выставка книг стихов
русских
поэтов
о
Родине,
природе.
Работа с аппаратом
книги
Высказывать
собственные
суждения и
давать им
обосновани
я.
1
Урок обобщение по Обобщение по разделу.
разделу.
Работа
с Составление справки о
рубрикой
«Проверь поэте. Выставка книг
себя».
Литературоведческий
диктант.
Умение
устанавлива
ть, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточяте
льноь
справиться
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
1
Произведения
Готовность
Принятие
для Слушание.
Работа
с
~ 29 ~
и
детей.
К.Г. произведением: чтение,
Паустовский «Стальное выявление
главной
колечко».
мысли, деление на
смысловые
части,
составление
плана.
Работа над образом
Вари,
отношение
автора
к
девочке
(поисковое
чтение).
Подготовка
выразительного чтения
диалога Вари и бойца.
Работа над жанром
Паустовского
(12 ч.)
использоват
ь
получаемую
подготовку
в
учебной
деятельност
и
при
решении
практически
х задач.
освоение
социальной
роли
обучающегося
,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и жанров
в соответствии с
целями
и
задачами.
Фыронта
льный
опрос
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
Умеет
с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
Устный
опрос
1
К.Г. Паустовский
«Стальное колечко».
Работа над жанром
1
К.Г. Паустовский
«Стальное колечко»
(анализ главных
героев)
Работа над жанром
Высказывать
собственные
суждения и
давать
им
обоснования.
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
Обобщает
результаты
работы
в
таблице.
Подбирает
книги по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые
средства.
Устный
опрос
1
Рассказы о животных. Работа над жанром
К.Г. Паустовский «Кот
– ворюга».
Соотносит
текст и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Анализирует
объекты с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Фронтал
ьный
опрос
1
К.Г. Паустовский «Кот
Умение
устанавливат
ь, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточятел
ьноь
справиться
Готовность
Принятие и
Овладевает
Фронтал
Самостоятельное
~ 30 ~
чтение рассказа. Беседа
по
содержанию,
объяснение заголовка.
Определение главной
мысли. Работа над
жанром:
юмористический
рассказ.
Самостоятельная
работа над образом
кота: внешний вид,
поведение, отношение
к людям
К.Г.
Паустовский Самостоятельное
«Какие
бывают чтение. Работа над
дожди».
жанром:
научнопознавательный
рассказ;
сравнение
рассказов с рассказом
«Кот-ворюга» (чувства
и отношение автора),
выделение фактов и их
описания
К.Г.
Паустовский Работа над жанром
«Заячьи лапы».
– ворюга».
1
1
1
Детские
книги
о Работа над жанром
животных.
К.Г.
Паустовский «Тёплый
хлеб»
освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и жанров
в соответствии с
целями и
задачами.
ьный
опрос
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
Анализирует
объекты с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Фронтал
ьный
опрос
Высказывать
собственные
суждения и
давать
им
обоснования.
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
Фронтал
ьный
опрос
Умение
устанавливат
ь, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточятел
Соотносит
текст
и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Обобщает
результаты
работы
в
таблице.
Подбирает
книги по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые
средства.
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и жанров
в соответствии с
целями
и
использовать
получаемую
подготовку в
учебной
деятельности
при решении
практических
задач.
~ 31 ~
Фронтал
ьный
опрос
ьноь
справиться
1
К.Г. Паустовский
«Тёплый хлеб»
Работа над жанром
1
И.С.
Тургенев
«Воробей».
Лексический
литературный
диктант.
1
Урок обобщения по
разделу.
Рубрика
«Проверь себя».
Высказывать
собственные
суждения и
давать им
обоснования.
1
Контрольный урок по
изученным разделам.
Умение
устанавливат
ь, с какими
учебными
задачами
ученик может
самосточятел
ьноь
справиться
~ 32 ~
задачами.
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
Обобщает
результаты
работы
в
таблице.
Подбирает
книги по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые
средства.
Фронтал
ьный
опрос
Рассматривае
т
и
анализирует
книги
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
фамилию
автора,
художника,
жанр,
год
издания,
кратко
передает суть
прочитанной
сказки).
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Лексиче
ский
диктант
Умеет с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Самокон
троль
«Провер
ь себя»
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегос
я , развитие
мотивов
учебной
деятельности
Конроль
ная
работа
С.Я. Маршак «Урок Работа над жанром
родного
языка»,
«Ландыш».
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
1
Книги Маршака. С.Я. Слушание. Словарная
Маршак «Кошкин дом» работа. Работа над
(пьеса-сказка).
содержанием
стихотворения.
Упражнение
в
выразительном чтении
Выделение языковых
средств
художественной
выразительности
Готовность
использовать
получаемую
подготовку в
учебной
деятельности
при решении
практических
задач.
Соотносит
текст
и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
1
С.Я. Маршак «Кошкин Пьеса-сказка. Работа с
дом» (пьеса-сказка).
книгой:
портрет
писателя, предисловие,
послесловие,
аннотация.
Высказывать
собственные
суждения и
давать
им
обоснования.
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
1
Урок обобщения по
разделу. Произведения
и книги С.Я. Маршака.
В.Е.
Субботин
«С
Маршаком».
Готовность
использовать
получаемую
подготовку в
учебной
деятельности
при решении
практических
задач.
Рассматривае
т
и
анализирует
книги
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
фамилию
автора,
художника,
жанр,
год
издания,
Произведения
Маршака (4
ч.)
Обобщение по разделу.
Знакомство
с
выставкой книг С.
Маршака:
рассматривание,
сравнение
художественного
оформления,
группировка
по
авторской
~ 33 ~
Обобщает
результаты
работы
в
таблице.
Подбирает
книги по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые
средства.
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и жанров
в соответствии с
целями
и
задачами.
Фронтал
ьный
опрос
Умеет
с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Фронтал
ьный
опрос
Фронтал
ьный
опрос
Урокобобщен
ие
+
Произведения
Пантелеева
(5 ч.)
1
1
1
Рассказы о детях. Л. Обобщение
Пантелеев
«Честное читательского
опыта
слово».
детей.
Слушание.
Определение главной
мысли произведения.
Работа над образом
героя. Деление текста
на части, составление
плана.
Чтение
по
частям. Упражнение в
выразительном чтении
диалогов
В.А. Осеева «Бабка».
Работа над жанром
1
Рассказы о детях. В.А.
Осеева «Бабка».
1
Л. Пантелеев «Камилл Работа над жанром
и учитель».
Умение
устанавливат
ь, с какими
учебными
задачами
ученик может
самосточятел
ьноь
справиться
Высказывать
собственные
суждения и
давать им
обоснования.
Работа над жанром
Л. Пантелеев «Фенька», Обобщение
по
теме.
Умение
устанавливат
~ 34 ~
кратко
передает суть
прочитанной
сказки).
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегос
я , развитие
мотивов
учебной
деятельности
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и жанров
в соответствии с
целями
и
задачами.
Фронтал
ьный
опрос
Соотносит
текст и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Анализирует
объекты с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Устный
опрос
Обобщает
результаты
работы в
таблице.
Подбирает
книги по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые
средства.
Фронтал
ьный
опрос
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
Умеет
с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
Фронтал
ьный
опрос
Рассматривае
т
и
Овладевает
навыками
Фронтал
+
«Новенькая».
Произведения
Гайдара (6 ч.)
1
1
1
Работа с книгами Л.
Пантелеева.
Составление отзыва о
прочитанной книге.
ь, с какими
учебными
задачами
ученик может
самосточятел
ьноь
справиться
Произведения
для Чтение. Справка об
Работа
с
детей. А.П. Гайдар авторе.
сюжетом рассказа по
«Горячий камень».
сюжетнокомпозиционному
треугольнику: деление
на части, чтение по
частям,
составление
плана.
Работа
над
образом
Ивашки:
выборочное
чтение
слов,
показывающих
отношение автора и
высказывание
своего
отношения к герою.
Сравнение
героев
рассказа.
А.П. Гайдар «Тимур и Работа над жанром
его команда».
Готовность
использовать
получаемую
подготовку в
учебной
деятельности
при решении
практических
задач.
Высказывать
собственные
суждения и
давать
им
обоснования.
А.П. Гайдар «Тимур и Работа над жанром
его команда».
~ 35 ~
анализирует
книги
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
фамилию
автора,
художника,
жанр,
год
издания,
кратко
передает суть
прочитанной
сказки).
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегос
я , развитие
мотивов
учебной
деятельности
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и жанров
в соответствии с
целями
и
задачами.
ьный
опрос
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Фронтал
ьный
опрос
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
Умеет
с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
Фронтал
ьный
опрос
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
Обобщает
результаты
работы
Устный
опрос
в
+
1
1
Произведения
Пришвина
(4 ч.)
С.В.
Михалков
«Аркадий Гайдар», К.Г.
Паустовский
«Об
Аркадии
Петровиче
Гайдаре».
С.В.
Михалков «Ошибка».
Информационный
литературный
диктант.
Книги о детях. В.Ю.
Драгунский «Девочка
на шаре».
обложку.
таблице.
Подбирает
книги по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые
средства.
Очерк. Жанр: очерк
(небольшой
документальный
рассказ
Готовность
использовать
получаемую
подготовку в
учебной
деятельности
при решении
практических
задач.
Принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося
,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Информ
ационны
й
литерату
рный
диктант
Работа над жанром
Умение
устанавливат
ь, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточятел
ьноь
справиться
Соотносит
текст
и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Обобщает
результаты
работы
в
таблице.
Подбирает
книги по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые
средства.
Устный
опрос
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Умеет с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами
Урокобобщен
ие
Рассматривает
и анализирует
книги
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и жанров
в соответствии с
целями
и
задачами.
Фронтал
ьный
опрос
1
Урок обобщения по
разделу.
Рубрика
«Проверь себя».
1
Очерк М.М. Пришвина Обобщение
«Моя
Родина», читательского
опыта
«Выскочка»
детей. Чтение. Тема
произведения.
Упражнение
в
выразительном чтении
Готовность
использовать
получаемую
подготовку в
учебной
деятельности
при решении
практических
задач.
~ 36 ~
+
Произведения
зарубежных
писателей(7
ч.)
фамилию
автора,
художника,
жанр,
год
издания,
кратко
передает суть
прочитанной
сказки).
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
1
М.М.Пришвин
«Двойной след».
1
М.М.
Пришвин
«Жаркий час». В.А.
Чалмаев.
«Воспоминания о М.М.
Пришвине».
Литературный
диктант.
Жанр:
рассказописание. Выделение
описания
картин
природы,
поведение
зайца
в
тексте.
Отработка
навыка
выразительного чтения
1
Работа с детскими
книгами о природе.
Рубрика
«Книжная
полка».
Литературоведческий
диктант.
Обобщение по разделу.
Выставка
книг
писателейнатуралистов:
представление
самостоятельно
прочитанной книги
1
Рассказы о животных. Ознакомительное
Дж. Лондон «Бурый чтение.
Беседа
по
волк».
прочитанному. Работа
над сюжетом, образом
волка. Аналитическое
чтение
Обобщает
результаты
работы
в
таблице.
Подбирает
книги по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые
средства.
Устный
опрос
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
Анализирует
объекты с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Литерат
урный
диктант
Умение
устанавливат
ь, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточятел
ьноь
справиться
Работает
с
текстом
по
группам.
Моделирует
обложку.
Умеет
с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли
в
соответствии с
задачами
Литерат
уроведче
ский
диктант
Готовность
использовать
получаемую
подготовку в
учебной
деятельности
при решении
практических
Соотносит
текст
и
рисунок.
Составляет
словесный
план.
Выделяет
эпитеты.
Овладевает
навыками
смыслового
чтения текстов
различных
стилей и жанров
в соответствии с
целями
и
Фронтал
ьный
опрос
~ 37 ~
+
(поиск
и
чтение
описаний). Сравнение
(схожесть
главной
мысли, сюжета, темы
произведений
Дж.Лондона, А.Чехова,
А. Куприна
«Бурый Чтение по частям и
озаглавливание.
Выделение
описания
Чинка (внешний вид,
его повадки, характер)
1
Дж. Лондон
волк».
1
Комплексная
разноуровневая
контр. работа
1
Рассказы о животных. Работа над жанром
Э.
Сетон-Томпсон
«Чинк».
задач.
Умение
устанавливат
ь, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточятел
ьноь
справиться
задачами.
Рассматривае
ти
анализирует
книги
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
фамилию
автора,
художника,
жанр, год
издания,
кратко
передает суть
прочитанной
сказки).
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося
, развитие
мотивов
учебной
деятельности
Рассматривает
и анализирует
книги
(правильно
называет,
опираясь на
данные
титульного
листа,
фамилию
автора,
художника,
жанр,
год
~ 38 ~
Анализирует
объекты с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Фронтал
ьный
опрос
Умеет с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами
Контрол
ьная
работа
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Фронтал
ьный
опрос
1
Э.
Сетон-Томпсон Работа над жанром
«Чинк».
1
Дж. Чиарди «Джон Работа над жанром
Джей
Пленти
и
кузнечик Дэн».
1
Обобщающий урок.
Летнее чтение.
издания,
кратко
передает суть
прочитанной
сказки).
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Умение
устанавлива
ть, с какими
учебными
задачами
ученик
может
самосточяте
льноь
справиться
Обобщение по разделу.
Работа
с
книгами
зарубежных писателей
~ 39 ~
Соотносит
текст
и
рисунок.
Составляет
словесный
план. Выделяет
эпитеты.
Работает с
текстом по
группам.
Моделирует
обложку.
Умеет с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами
Анализирует
объекты
с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Фронтал
ьный
опрос
Обобщает
результаты
работы в
таблице.
Подбирает
книги по теме.
Выразительно
рассказывает.
Активно
использует
речевые
средства.
Обобща
ющий
урок
Устный
опрос
 Учебники
Перечень учебно – методического обеспечения.
Литературное чтение: уроки слушания: 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений в 2
частях/Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана – Граф, 2013.
Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана –
Граф, 2012.

Дополнительная литература
Литературное чтение: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /Л.А. Ефросинина/ - М.: Вентана
– Граф, 2014.
Литературное чтение: 3 класс: методическое пособие /Л.А. Ефросинина/ - М.: Вентана – Граф, 2013.
Литературное чтение: программа: 1 – 4 классы: методическое пособие /Л.А. Ефросинина/ - М.: Вентана – Граф, 2012.

Оборудование
DVD-плеер (видеомагнитофон), телевизор, компьютер, наглядные пособия
~ 40 ~
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа