close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Государственное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12 отдела
образования акимата г. Экибастуза»
Доклад на тему:
«Новый взгляд на систему школьного образования»
подготовила
учитель начальных классов
Ташимова Айгуль Кайруллиновна
г. Экибастуз
Введение
Если вы не думаете о своём
будущем, у вас его не будет.
Бертан Рассел,
философ XX века
В настоящее время является актуальным вопрос оздоровления учащихся школьного
возраста. В эти годы формируется осанка, идет активный рост и развитие всех систем
организма.
По мнению медиков, 75 процентов всех болезней человека заложено в детские годы. В
сегодняшних условиях мы сталкиваемся с существенным общим ухудшением состояния
здоровья детей, что связано с экономическим и социальным неблагополучием многих
семей, ослаблением иммунитета, генетических нарушений, плохой экологической
обстановкой и одной из немаловажных причин мы считаем, огромная перегруженность
ребенка в школе, нерациональный режим дня школьника и т.д.
Как помочь школьнику? Как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной,
полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учеба вызвала прилив энергии, а обучение
было в радость?
Цель:
Модель реформирования системы образования как условие сохранения и улучшения
здоровья нации.
Создать систему мер по охране и укреплению здоровья школьника через использование
педагогических технологий и методических приемов.
Задачи:
Эффективное использование здоровьесберегающих в процессе обучения и воспитания
школьников.
Разнообразить формы работы по формированию у учащихся культуры сохранения и
совершенствования собственного здоровья.
Обеспечить оздоровительными видами деятельности режим дня школьника.
Предполагаемый результат:
Распространение полученного опыта работы среди педагогов по проблеме сохранения и
укрепления здоровья учащихся.
Систематизация методов и приемов по формированию здорового образа жизни
обучающихся.
Эффективное внедрение здоровьесберегающих технологий учителями начальных
классов.
Необходимо реализовывать следующие направления:
• обеспечение сохранения и укрепления здоровья школьников;
• обеспечение формирования здоровьесберегающих культурных традиций семьи;
• обеспечение здоровьесберегающей деятельности педагога.
В школе трудно всем — детям, родителям, учителям. Почему? Можно ли как-то
минимизировать потери здоровья и психики?
Для первоклассников, даже хорошо подготовленных к школе, физиологически и
психологически зрелых, первые 2-4 недели адаптации очень сложны. Идёт коренная
перестройка жизни ребёнка. Меняется всё: режим дня, взаимоотношения с людьми,
появляются новые требования и новые обязанности, а самое главное - другой вид
деятельности. Как бы ни занимался ребёнок до школы, всё равно это не систематические
4-5 уроков, когда требуется ежедневная интенсивная эмоциональная, интеллектуальная и
физическая нагрузка (долгое сидение в неподвижной позе гораздо труднее, чем любое
движение). Организму настолько сложно приспособиться к многочисленным
одновременно происходящим изменениям, что физиологи называют это время
«физиологической бурей». Родителям не стоит торопиться отдавать шестилетнего ребёнка
в школу, прежде надо оценить, по силам ли ему будут предстоящие нагрузки.
Трудно не только первоклассникам. У детей, переходящих в среднюю школу, тоже
принципиально меняется режим учёбы. Раньше все 4 урока вёл один учитель. Они
привыкли к темпу его речи, требованиям. Тут вдруг в первый же день — 5 учителей, 5
разных людей с разными темпераментами, характерами. Даже у взрослого человека в
таких условиях будет стресс!
К тому же возраст 10-12 лет — начало периода полового созревания. Серьёзные
эндокринные перестройки, происходящие в это время, могут снизить внимание,
работоспособность, хуже может стать память, а условия работы у ребёнка более
интенсивные. Поэтому к концу первого полугодия в пятом классе (как и в первом) у детей
часто возникают неврозоподобные расстройства. Ребёнок начинает плохо спать, может
стать агрессивным, раздражительным или, наоборот, вялым, заторможенным. У
некоторых появляются заикание, страхи, пропадает аппетит. Нужно быть очень
внимательным к изменению состояния ребёнка. Не менее сложно и ученикам старших
классов - они находятся в постоянном цейтноте из-за необходимости готовиться к сдаче
ЕНТ и ПГК.
Как помочь детям? Прежде всего, это правильный режим дня.
Советы простые, но не соблюдаются, потому что кажутся необязательными. Родители
даже кривятся, когда им говоришь о его необходимости. На самом деле рациональный
режим действительно помогает преодолеть ребёнку острый период адаптации и
нормально чувствовать себя в процессе занятий, потому что и дальше не легче (очень
сложные периоды — конец декабря и февраль, когда нагрузка растёт, а силы тают). Режим
предполагает полноценный сон. К сожалению, недосыпают даже младшие школьники, не
говоря уже о старшеклассниках. Младшие школьники должны спать 10-11 часов, в
средней школе — 9-10 часов, старшеклассники — не меньше 8. Ещё реже выдерживается
время прогулок. В среднем гуляют 29 минут, а надо 2,5-3 часа. Многие родители говорят:
«Три недели в школу походил и заболел», а потому и заболевают, что было чрезмерное
напряжение и не было разрядки. Следующее - это режим питания. Наши наблюдения в
течение последних лет показывают, что дети не завтракают или завтракают всухомятку, в
школе едят плохо (даже если в школе есть горячий завтрак), почти не обедают, редко
имеют полдник, но зато почти всегда обильный ужин. У ребёнка должно быть как
минимум 4-разовое питание, горячий завтрак, он не должен наедаться перед сном. Ему
надо больше фруктов и овощей. Хотя это ситуация спровоцирована режимом работы
школы, у младших школьников по5-6 уроков, у старшеклассников зачастую по 7 – 9
уроков
Ещё надо обратить внимание на количество дополнительных занятий. В первом классе
начинать параллельно заниматься ещё и в музыкальной школе, и в спортивной секции не
стоит, надо подождать до 2-го класса. Больше двух дополнительных занятий (например,
музыка и иностранный или плавание и рисование) уместить в режим дня одного ребёнка
невозможно. Родителям, которые хотят больше, мы советуем взять листок бумаги и
посчитать: 10 часов сна, 2,5 часа прогулки, 5 часов школы, 1,5 часа на еду и
гигиенические процедуры, хотя бы полчаса на «поиграть» (младших школьников нельзя
этого лишать), 2 часа — уроки. На занятия, дорогу до них и всю остальную жизнь
остаётся 3,5 часа! И мы ещё не брали в расчёт ни телевизор, ни книгу, ни компьютер, ни
общение с родными.
Кроме того, большую роль в ухудшении здоровья детей играет большая перегруженность
детей в школе. Согласно результатам медицинского осмотра детей нашей школы за
последние три года заболеваемость органов зрения возрастает в 4-5 раз (страдает не менее
50% школьников), опорно-двигательного аппарата и костно-мышечной системы — в 4-5
раз (страдает более 40%, нарушением осанки — 80%). Органов пищеварения — в 3 раза
(страдает не менее 50%).Нервно-психические расстройства — в 2 раза (страдает 15%
школьников). Заболевания эндокринной системы — в 5 раз. Заболевания туберкулёзом —
в 2 раза (5,5% детей в выпускных классах болеют туберкулёзом). 80% девушек имеют
хронические заболевания, которые впоследствии могут повлиять на репродуктивную
сферу.
Все это способствует появлению государства, в котором подавляющее число граждан,
являясь продуктом традиционной системы образования, больны теми или иными
заболеваниями. И, в конечном итоге, приведет к его вырождению.
Исходя из собственных многолетних наблюдений и опыта работы, мы предлагаем
собственный взгляд на реформирование системы школьного образования в целом.
Наиболее оптимальным считаем: дошкольное образование продолжать до 10 лет,
структура следующая: я\с до 4 лет, средняя группа до 7лет, группа творческого развития
ребенка до 10 лет. Основным отличием от традиционного представления о предшкольной
группе является то, что на базе данных групп будут работать различные студии и кружки
по развитию творческих способностей детей. Например, лепка, рисование, спортивный
(различные направления), танцевальный, риторический, пение, игра на музыкальных
инструментах в рамках программы музыкальной школы. Аргументируем данное
предложение тем, что в начальную школу придет физиологически зрелый ребенок с
развитой мелкой моторикой, сформированной опорно – двигательной системой,
сознательной социальной ролью, менее подверженный различным заболеваниям, более
стойкий к стрессам. И, что немаловажно, профессионально – ориентированный.
Структура школы:
Начальное обучение: продолжительность – 2 года, возраст 11-12 лет.
Среднее звено: продолжительность – 2 года, возраст 13 – 14 лет.
Старшее звено: продолжительность – 2 года, возраст 15 – 16 лет.
«Школа зрелости»: продолжительность – 1год, возраст 17 лет.
Данная реформа предусматривает создание новой школьной программы, а не
перекраивание «старой», разработку нормативно-правовой и методологической базы.
Также возникает необходимость подготовки новых кадров для работы в группах
творческого развития ребенка, в «Школе зрелости».
Предполагаемый результат школы нового века:
1) воспитание целостной гармоничной личности с высоким духовно-нравственным
уровнем;
2) интеллектуальная и физически культурная личность;
3) конкурентоспособная и легко адаптирующаяся к изменениям в социокультурной среде.
Согласно определению Всемирной Организации Здравоохранения здоровье – это целый
комплекс благополучия. Предлагаемая нами реформа школы даст государству здоровый
генофонд.
Литература
1. Журнал «Внеклассная работа в школе» № 7 – 2008 год
2. Журнал «Внеклассная работа в школе» № 4 – 2007 год
3. Руководство для родителей «Курит ли ваш ребенок?»
4. Информационно - педагогическое издание «Центр» № 5 – 2009 год
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа