close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Конспект открытого урока по музыке 5 класс
по теме: «Живописность искусства»
Цель урока: показать, что живописность можно увидеть в
искусстве.
любом
Задачи урока:
1. Продолжить формирование знаний о музыкальном искусстве, его
особенностях, формировать представление о творчестве
композитора
С.Прокофьева.
2. Овладение
музыкальный образ.
умением определять характер музыки, определять
3.Развитие вокально-хоровых навыков: пение на легато, пение на опоре,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками, коммуникативных
способностей, развитие наглядно-образного мышления.
4.Воспитание слушательской и исполнительской культуры учащихся,
воспитание культурного исполнителя, зрителя и слушателя.
Виды деятельности: слушание музыки, пение, сочинение, рисование,
вырезание.
Технологии: технология развития ассоциативно – образного мышления
школьников, проблемно-поисковая технология.
Электронный образовательный ресурс: мультимедийная презентация,
звуковые фонограммы музыкальных произведений, видеофрагмент из балета,
Основные термины и понятия: музыка, литература, изобразительное
искусство, балет.
Музыкальный материал: песня «Снежинка» слова А. Дербенева,
музыка Е. Крылатова, С.Прокофьев Вариация феи Зимы из балета
«Золушка», И.Грабарь «Восход солнца», «Февральская лазурь»
Оборудование: магнитофон, аудиозапись музыки Сергея Прокофьева,
мультимедиа, текст песни «Снежинка», лист ватмана, гуашь, кисти, листы
белой бумаги, ножницы.
Ход урока.
Эпиграф к уроку: «О ритм, о цвет, о звук! Ты в плен берёшь
поэта…» Ш.Бодлер
1.
Предварительно в классе созданы 3 группы по интересам. 1
группа поэты, 2 группа художники, 3 группа мастера.
Вступительная беседа учителя. «Живописность искусства».
Изучая различные музыкальные произведения, мы встречаем в
них не только песни, сказки, поэмы, не только оперы, навеянные
литературными образами, как например «Снегурочка» Н.А. РимскогоКорсакова, «Руслан и Людмила» М. Глинки, «Орфей и Эвридика»
К.Глюка. В музыке также давно существуют симфонические картины,
этюды-картины, музыкальные портреты»
Иногда названия музыкальных произведений отражают
вдохновившие их живописные образы – «Лес», «Море» А.Глазунова,
«Облака» и «Туманы» К.Дебюсси. Таким образом, не только
литература, но и изобразительное искусство способно рождать
музыкальные звучания.
«Что завистливо разделила воля богов, то соединяет богиня
Фантазия», - писал немецкий поэт Людвиг Тик. Он имел в виду, что
каждое искусство выражает своё: живопись – цвет. Поэзия – слово,
музыка – звук. Каждое искусство, стремясь создать свой собственный
мир, способно сказать больше того, что ему обычно приписывают.
Вот север тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
Так описывал А.Пушкин яркие картины прихода зимы.
- Как вы думаете, можно ли приведённый отрывок назвать
поэтическим пейзажем? (ответы детей)
- Какие картины вы представили? (ответы детей).
В этом отрывке каждая строка наделена живописным образом.
Зима предстаёт как величественное снежное царство. На ветвях, на
полях, на холмах – всюду снежный покров.
Как вы думаете, а слушая музыку, мы можем представить
картины природы? Приведите пример («Осенняя песня» П.Чайковского
«рисует» осенний пейзаж). По- своему ярки и музыкальные пейзажи.
Какие цветы, какие снежинки порой можно «увидеть» в музыке!
2.
Новый материал. Вот один из «зимних» музыкальных
пейзажей – «Вариация Феи Зимы» из балета С.Прокофьева «Золушка»
(видеофрагмент балета).
Внимательно послушайте музыку.
Задание 1 группе: Как звучит музыка? Какой у неё характер?
Запишите прилагательные к этой музыке.
Задание 2 группе: Какими бы красками вы нарисовали эту
музыку:
светлыми, тёмными, тёплыми или холодными, какими
цветами? Почему?
Задание 3 группе Что представили, слушая музыку, какие
картины?
После слушания музыки идёт обсуждение вопросов. И дети
приходят к выводу, что слушая музыку, мы почти видим, как
волшебница зима плетёт узорное снежное кружево. Музыка звучит
плавно, лёгкая метель исполняет свой танец.
Как вы думаете ребята, какая из картин И.Грабаря созвучна
музыке С.Прокофьева? «Восход солнца» или «Февральская лазурь?»
Ответы ребят.
Своё впечатление от музыки я предлагаю ребятам выразить –
- первой группе - в составлении предложений
к музыке,
используя слова: снежинка, фея, снег, зима, лес, поля.
- второй группе - в цвете красками на ватмане, изображая
сказочный лес.
- третьей группе - предлагаю вырезать снежинки, какие они
представили, слушая музыку, большие или маленькие, красивые или
безобразные.
После выполнения задания группы представляют свои результаты.
Лучшие предложения и снежинки фиксируются на ватмане. Сказочный
лес помещается в классе на выставке для творческих работ учащихся.
В заключение урока ребятам предлагается спеть песню
«Снежинка» из кинофильма «Чародеи». В процессе работы идёт
корректировка исполнения песни, активное дыхание, пение на легато.
3. Рефлексия. Можно ли сказать, что живописность присутствует
в музыке и литературе? Назовите музыкальные произведения,
навеянные природой или другими изображениями. Какие картины мы
представили, слушая музыку «Вариации Феи зимы» С.Прокофьева.
Приложение
Текст песни «Песня о снежинке (Чародеи)»
Когда в дом входит год молодой,
А старый уходит вдаль,
Снежинку хрупкую спрячь в ладонь,
Желание загадай.
Смотри с надеждой в ночную синь,
Некрепко ладонь сжимай,
И всё, о чём мечталось, проси,
Загадывай и желай.
И Новый год, что вот-вот настанет,
Исполнит вмиг мечту твою,
Если снежинка не растает,
В твоей ладони не растает,
Пока часы двенадцать бьют,
Пока часы двенадцать бьют.
Когда в дом входит год молодой,
А старый уходит прочь,
Дано свершиться мечте любой,
Такая уж эта ночь.
Затихнет всё и замрёт вокруг
В преддверии новых дней,
И обернётся снежинка вдруг
Жар-птицей в руке твоей.
И Новый год, что вот-вот настанет,
Исполнит вмиг мечту твою,
Если снежинка не растает,
В твоей ладони не растает,
Пока часы двенадцать бьют,
Пока часы двенадцать бьют.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа