close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Готовимся к Пасхе вместе с детьми
В этом году Православная церковь
празднует Пасху 5 мая. В этот день принято дарить друг другу крашеные яйца. В
этой статье я хочу рассказать Вам, как подготовиться к Пасхе вместе с детьми.
Готовиться к Пасхе с детьми не только весело, но и полезно! Такие занятия
положительно повлияют на творческое развитие Ваших деток и привьют им
традиции нашего народа. Сегодня мы научимся красить яйца несколькими
техниками, делать вместе с детьми пасхальные поделки, празднично украшать дом.
Яйца на пасху
Раскрашивая яйца на пасху вместе детьми, дайте фантазии разыграться на полную.
Ведь пасхальные поделки не только украсят стол и дом, они должны поднять
настроение Вам и вашим детям, создать настоящую атмосферу Пасхи.
Итак, по традиции яйца на пасху красят в Чистый четверг, за три дня до Пасхи.
Сначала их варим, для того чтобы они не лопнули, вытащите их из холодильника за
1-1,5 часа и подержите при комнатной температуре. Чтобы яйца хорошо
чистились, при варке добавьте в воду чайную ложку соли.
Чтобы краска ложилась ровнее яйцо следует обезжирить содой или спиртом. А для
того, чтобы яйцо блестело, натрите его растительным маслом.
Если Вы будете подавать крашеные яйца на стол, используйте только органические
красители для холодной росписи яиц или натуральные красители. Аппликацию на
такие яйца можно приклеить при помощи клейстера.
Для окрашивания можно использовать пасхальные наборы, которые продаются в
магазинах, а можно использовать натуральные красители:
Шелуху лука
Куркуму, карри - это приправы, яйца после окрашивания приобретут желтый цвет
Апельсины, морковь, березовые листья (светло-желтый)
Шпинат, петрушка, крапива (зеленый). Клюква, черника, свекла (красный, розовый)
Листья красной капусты, цветы фиалки (синий, фиолетовый)
Кофе (Бежевый, коричневый)
Однотонные яйца на пасху, это достаточно скучно, тем более нам помогают дети!
Давайте эти яйца раскрасим, это можно сделать, оставив на них различные
отпечатки. Например, сделаем яйцо в крапинку, для этого мокрое яйцо обваляем в
рисе, а потом плотно обмотаем марлей и завяжем концы марли, чтобы она не
развязалась. После этого яйцо можно окрасить, например, в луковой шелухе. Точно
также на яйцо можно накладывать листья петрушки, укропа и т.д., в результате
Вы получите яйцо со светлым отпечатком такого листа. Мраморное яйцо можно
получить, привязав к нему луковую шелуху.
Или просто раскрасим.
Чтобы яйцо точно понравилось малышу, на него можно приклеить ушки, хвостик,
глазки, формируя животное или птичку. А недостающие элементы нарисовать
пальчиковыми красками.
Хорошее занятие на мелкую моторику – украшение яиц крупой.
А эти яйца украшены полосками бумаги, так же их можно было украсить
разноцветными лентами, тесьмой и т.д.
Пасхальные поделки
Пасхальные поделки можно сделать из любых подручных материалов.
Из старой шерсти можно сделать вот таких забавных цыплят.
Для их изготовления нам потребуются два больших картонных круга
для тела и два поменьше — для головы цыпленка. В кругах посередине
вырезаем отверстия, так чтобы получились кольца. Между двумя
большими кольцами прокладываем желтую шерстяную нить, чтобы
получилось кольцо. Именно этой нитью мы потом перетянем наш
помпон. Теперь пусть потрудиться Ваш малыш, дайте ему полученную
заготовку и покажите, как надо нитками плотно-плотно обмотать
кольца. Теперь по внешнему краю аккуратно разрезаем нитки, снимаем
картон и затягиваем помпон. Точно также, сделайте голову цыпленку.
Завершают игрушку вырезанные из бумаги глазки и клюв.
Также можно сделать пасхальные поделки из соленого теста и
раскрасить их красками.
Для приготовления соленого теста возьмите: 2 стакана муки, 1 стакан
мелкой соли и ¾ стакана воды. Тесто хорошо вымешайте. Сделайте
поделку и оставьте ее сохнуть при комнатной температуре несколько
дней. Теперь ее можно раскрасить акриловыми красками.
Поделки к Пасхе с детьми это замечательная вещь познакомит их с
основными традициями Пасхи.
Друзья всех с наступающим великим праздником Пасхи!!!
Интегрированное занятие
в первой младшей группе "Поможем
мышке"
Непосредственная образовательная деятельность.
Интегрированное занятие (познание, коммуникация, художественное творчество) в
первой младшей группе.
Тема:"Поможем мышке".
Цель: Учить малышей внимательно рассматривать игрушку, называть ее,
описывать ее внешний вид.
Закреплять умение узнавать по контуру: кошку, собаку, лису, ежика, мышку, медведя.
Отмечать характерные признаки домашних животных: кошка мурлычет (мяукает, собака
лает.
Учить детей правильно держать в руке карандаш, самостоятельно
рисовать разные линии, пересекать их, (чиркание) .
Воспитывать любовь к животным.
Материал: Игрушка: кот; контуры животных (модели) : кошка, собака, ежик, медведь,
лиса; цветные карандаши, листы бумаги, с нарисованным контуром мышки на каждого
ребенка.
Методы и приемы: Игровой метод – приход кошки; пальчиковая гимнастика;
Отгадывание загадки, рассматривание игрушки, обследование
моделей; игра: «Кот и мыши», продуктивная деятельность
(закрашивание, штриховка мышек, анализ занятия.
Интеграция: коммуникация, художественное творчество.
Ход занятия:
-Ребята, давайте мы с вами встанем в кружок, поздороваемся и покажем, как мы любим
друг друга. Пожмите друг другу ладошки и улыбнитесь.
Упражнение «Солнышко»
Игровой момент. Раздается стук в дверь: приходит в гости кот-Васька.
Загадка: «Мягкие лапки, а в них цап - царапки? ».
-Кто пришел к нам в гости?
-Как вы думаете, его зовут? Что у него есть? (голова, туловище, лапы) .
-Посмотрите и скажите, какая у него шерсть, предлагаю потрогать игрушку (мягкая,
пушистая, густая) .
-К нам еще пришли гости. Кто это? Показ плоскостных фигур: заяц, лиса, еж, собака,
медведь.
-Кто из вас знает, как поет песенки кот?
-А что делает собака? (лает)
-Посмотрите и скажите у кого шерсть мягкая, теплая?
(дети гладят и определяют на ощупь). Контуры животных покрыты разными видами
ткани: медведь – мех; лиса – атлас; заяц – фланель; собака – драп; ежик – наждачная
бумага.
-А сейчас давайте поиграем в игру: «Кот и мыши».
-Посмотрите на наших столах лежат листочки.
-Кто на них нарисован? Как они пищат? А почему пищат? (бояться кота)
-Давайте поможем им спрятаться от кота, спрячем их в домиках, закрасим их.
Обратить внимание детей на цвет мышей, помочь подобрать правильно карандаш, чтобы
не было видно мышек из домика. Вспомнить, как его правильно держать.
Звучит спокойная музыка, дети выполняют задание.
-Вот теперь мышки спрятались. Их не видно. Они вам говорят спасибо.
-А кто еще к нам приходил в гости?
-Вы все сегодня молодцы, помогли мышкам.
Интегрированное занятие в 1-ой младшей группе по теме:
«У солнышка в гостях»
(авторская разработка)
Программное содержание:
1.Формировать умения различать и правильно называть цвет предмета объединять их по
признаку цвета(желтые прищепки- к желтому солнышку),по признаку размера(большие
колечки- в большую корзину,маленькие-в маленькую).
2.Развивать мелкую моторику пальцев рук.
3.Воспитывать отзывчивость,доброту,сочувствие к игровым
персонажам(солнышку),желание помогать им.
Материал:стол,на столе-домик,силуэт солнышка,колечки от пирамидки разного цвета и
размера(красные,синие,желтые,зеленые;большие и маленькие),прищепки желтого цвета
по 2-3 на каждого ребенка,мольберт,гуашь желтого цвета,нарисованное на ватмане солнце
без лучиков.
Методические приемы:игровой
наглядный
словесный
Активизация словаря:обогащать словарный запас детей
словами:солнышко,лучики,красный.желтый,зеленый,синий,
большой,маленький.
Предварительная работа:игры с пирамидками.
Организация детей:стоя полукругом у стола,рисование у мольберта,за столом.
Индивидуальная работа:СамираМ. упражнять в определении цвета и размера предмета.
Ход занятия:
-Мы сегодня с вами пойдем в гости.Посмотрите«На поляне дом стоит…
Мы ворота открываем,
Всех вас в гости приглашаем»
-Возьмитесь за ручки и пойдем к солнышку в гости.
«Зашагали ножки топ-топ-топ,
Прямо по дорожке топ-топ топ,
Ну-ка веселее топ-топ-топ,
Вот как мы умеем топ-топ-топ»
«Вот какой мы видим дом,интересно кто же в нем?
-Кто живет в домике?(Солнышко)
-Давайте пригласим его на прогулку:
«Солнышко,солнышко,погуляй у речки,
Солнышко,солнышко,раскидай колечки.
Мы колечки соберем, золоченые возьмем,
Поиграем,покатаем и опять тебе вернем»
-А вот и разноцветные колечки.
«Будем с ними мы играть,
Будем весело катать.
Вы,ребята, не зевайте
И колечки разбирайте» (дети берут колечки)
«А какой же у вас цвет,
Дайте мне скорей ответ?»
-Какого цвета у тебя колечко? (опрос детей)
-Как мы будем играть с ними? (катать)
-Молодцы! Поиграли.покатали,а теперь надо колечки в корзинки убрать: большие
колечки- в большую корзину, а маленькие- в маленькую. (работа детей)
-Какое у тебя колечко?
-В какую корзину ты его положишь?
-Молодцы! Все правильно сделали, но…
«Наше солнце загрустило,
Глазки низко опустило…»
-Что же случилось?
-У солнышка пропали лучики.Надо помочь прищипнуть его лучики.
-Какого цвета солнышко?(желтого)
-А какие будут лучики?(тоже желтые)
Работа детей-прощипывание прищепок, беседа во время работы:
-Для чего солнышку нужны лучики?
-Кого будет греть солнышко?(ребяток, травку,кошечку…)
-Как оно греет? (лучиками гладит по головке)
-Вот как наше солнышко расправило свои лучики.
-А теперь, покажите, крошки, мне свои ладошки.
«Две ладошки у меня, мы с ладошками родня,
Будем пальчики считать и ладошкой рисовать»
-А этому солнышку мы лучики ладошкой нарисуем.
Работа детей.
«Вот и солнце засветило,
Засияло, заискрилось.
Мы картинку рисовали,
Ладошку в краску мы макали,
Оставив яркие следы.
Вот так чудо!Посмотри!
Вижу я, что малыши
Рисовали от души,
Рисовали, как умели,
Желтой краски не жалели»
-Вот как весело, когда с нами солнышко.Всем нужно солнышко, чтобы расти и быть
здоровым.
«Хорошо, хорошо солнышко смеется,
А под солнышком всем весело живется!»
-А теперь мои друзья, ручки мыть всем нам пора.
Проект «Ловкие пальчики» (развитие
мелкой моторики рук)
Пояснительная записка
Актуальность
«Истоки способностей и дарований
детей – на кончиках их пальцев.
Чем больше уверенности в движениях
детской руки, тем тоньше взаимодействие руки
с орудием труда, сложнее движения,
ярче творческая стихия детского разума.
А чем больше мастерства в детской руке,
тем ребенок умнее…»
В.А. Сухомлинский
Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности
движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей
восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие
движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за
речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в
центральную нервную систему человека.
Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую
моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в
интересные и полезные игры.
Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный
запас вашего малыша.
Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями.
Очень хорошо, когда дома много разнообразных игрушек, в которые детям и родителям
интересно вместе играть. Но очень немногие задумываются, что огромный потенциал
развития мелкой моторики, тактильной чувствительности дает малышам сама жизнь.
Можно развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей, организуя
развивающие игры для малышей при помощи обычных предметов домашнего обихода.
Самое главное – для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать
специально – у нас все под рукой: пуговицы, баночки, тюбики, крышки, крупа, полотенца,
тряпочки, бумага.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к
обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет
логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена
и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и
младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного
мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира.
Воспитателю, организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и
природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить
малышей использовать разные органы чувств для получения информации об окружающем
мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.
Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально
реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не
возникает психического напряжения.
Паспорт проекта
Наименование проекта
Цель и задачи
«Ловкие пальчики»
Цель: создание условий для развития мелкой
моторики и координации движений пальцев рук.
Задачи:





Сроки и этапы
реализации
Развитие умения производить точные
движения кистью и пальцами рук.
Развитие способности координированной
работы рук со зрительным восприятием.
Развитие творческой активности,
пространственного мышления, фантазии.
Формирование умения воплощать свои идеи
в художественный образ.
Воспитание уважительного отношения к
своему и чужому труду.
Проект рассчитан на 1 год и включает следующие
этапы:
1. Подготовительный этап (включает в себя
диагностику детей).
2. Планирование деятельности всех участников
программы.
3. Реализация проекта (создание предметноразвивающей среды в группе, изготовление
пособий, проведение занятий)
4. Анализ результатов проделанной работы,
подведение итогов реализации проекта
Перечень основных
мероприятий
Исполнители проекта





дидактическая игра
ролевая игра
физические упражнения
коллективное творчество
беседа
дети, воспитатели, родители
Ожидаемые конечные
результаты реализации
проекта





Развитие мелкой моторики и координации
пальцев рук воспитанников до уровня
соответствующего данному возрасту.
Овладение разными видами трудовой
деятельности.
Умение создавать художественный образ
своего изделия.
Овладение приемами работы с разными
инструментами.
Овладение нормами этики поведения.
Основные принципы (правила) работы педагога при реализации проекта:









уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с
разумной требовательностью;
комплексный подход при разработке занятий;
систематичность и последовательность занятий;
вариативность содержания и форм проведения занятий;
наглядность;
адекватность требований и нагрузок, предъявляемых к ребенку в процессе занятий;
постепенность (пошаговость) и систематичность в освоении и формировании
школьно-значимых функций, следование от простых и доступных знаний к более
сложным, комплексным;
индивидуализация темпа работы - переход к новому этапу обучения только после
полного освоения материала предыдущего этапа;
повторность (цикличность повторения) материала, позволяющая формировать и
закреплять механизмы реализации функции.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа