close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Анализ
методической работы МБОУ СОШ №29
г. Брянска за 2013-2014 учебный год
В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив МБОУ СОШ №29
г.
Брянска
продолжал
работать
над
темой
«Развитие
ключевых
компетенций обучающихся» и ставил перед собой следующие задачи:
1. Создать условия для развития ключевых компетенций и
самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе через
освоение здоровьесберегающих технологий и внедрение различных
форм спортивно-оздоровительной работы.
2. Продолжить работу по внедрению в образовательный процесс
механизмов учета индивидуальных достижений учащихся и
учителей (портфолио).
3. Продолжить работу по переходу школы на обучение по
федеральным государственным образовательным стандартам
начального общего образования.
ЗАДАЧА 1.
Создать условия для развития ключевых компетенций и
самореализации учащихся в учебно-воспитательном
процессе через освоение здоровьесберегающих
технологий и внедрение различных форм спортивнооздоровительной работы.
В 2013-2013 учебном году в школе обучалось 521 учащихся. Обучение
проводилось в режиме двух смен шестидневной недели. Функционировали
21 класс-комплект и 3 группы продленного дня.
Для
создания
необходимых
условий
в
школе
имеется
высококвалифицированный профессиональный педагогический коллектив.
Образовательный процесс
осуществлял
работника, из них 3 мужчины и 40 женщин.
43 педагогических
Качественный состав преподавателей:
По образованию:
имеют высшее образование- 40 (93%) учителей,
среднее специальное образование – 3 (7%) учителей.
По стажу педагогической работы:
до 5 лет - 4 чел. (Тимохова А.С., Медведева А.В., Ктиторов И.В,
Марченкова В.В.)
от 6 до 10 лет – 4 чел.
от 11 до 15 лет - 3 чел.
от 16 до 20 лет- 8 чел.
от 21 до 25 лет – 5 чел.
от 26 до 30 лет – 4 чел.
от 31 до 35 лет – 7 чел.
от 36 до 40 лет – 6 чел.
более 40 лет – 2 чел. ( Филин В.А., Финогенова А.А.)
По квалификации:
Высшая квалификационная категория – 16 педагогов – 37,2%;
Первая квалификационная категория - 12 педагогов – 27,9%;
Вторая квалификационная категория - 2 педагога – 4,7%;
2 педагога имеют стаж работы менее 2 лет (не имеют квалификационной
категории)
Педагоги, подтвердившие соответствие занимаемой должности - 11 –
25,5%
Выводы: приведенные выше цифры свидетельствуют о наличии опыта и
высокого
образовательного и профессионального
уровня учителей. Это
позволяет наладить в коллективе атмосферу наставничества, сотрудничества,
взаимопомощи, поддержки (взаимопосещение и анализ уроков, совместная
разработка уроков, экскурсий, планирования).
Создание условий развития ключевых компетенций и самореализации
учащихся
в учебно-воспитательном процессе осуществлялось по
следующим направлениям:
 Педагогические советы
 Школьные методические объединения
 Предметные недели, методические дни, семинары
 Повышение квалификации
 Аттестация педагогических работников
 Участие в конкурсах профессионального мастерства
 Работа по самообразованию
 Участие обучающихся
в городских, областных и международных
олимпиадах и конкурсах
1) Педагогические советы, консилиумы
Высшей формой развития учительского потенциала
является
педагогический совет. В 2013-2014 учебном году было проведено 4
тематических педагогических советов:
1. Анализ учебно-воспитательного процесса за 2012-2013 учебный год
и утверждение плана работы школы на 2013-2014 учебный год.
2. Развитие системы образования в школе в свете реализации нового
ФЗ об образовании.
3. Утверждение программы духовно-нравственного воспитания
школьников
4. Нестандартный урок как одна из форм здоровьесберегающих
технологий
5. Работа по развитию физической культуры, спорта, олимпийского
образования в школе
Выводы: все тематические педагогические советы были проведены в
форме обучающих педагогических советов и ставили перед собой цель
изучения условий для развития ключевых компетенций обучающихся.
Рекомендации: разнообразить формы и методы проведения педсоветов.
2) Школьные методические объединения
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» в школе сложилась
определенная
система
работы
методической
службы.
Методическое
обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер,
включает различные формы и содержание деятельности. На практике
реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого
члена коллектива.
работу
Главной структурой, организующей
учителей-предметников,
являются
методические
методическую
объединения,
которыми руководит методический совет школы. В школе действуют 8
методических объединений:
1. МО учителей начальных классов – руководитель Давыдкина Н.В.
(учитель первой категории)
2. МО учителей русского языка и литературы - руководитель
Супонина Т.В. (учитель первой категории).
3. МО
учителей
естественно-математического
цикла
–
руководитель Марченкова В.В. (учитель второй категории).
4. МО учителей физической культуры и ОБЖ – руководитель Гикс
А.Е. (учитель первой категории).
5. МО учителей развивающего цикла – руководитель
Семенова
О.М. (учитель высшей категории).
6. МО учителей иностранного языка – руководитель Курилова Т.И.
(учитель высшей категории).
7. МО учителей истории и общественных наук – руководитель
Клименичева А.А. (учитель высшей категории).
8. МО классных руководителей - руководитель Максимова Е.В.
(зам. директора по ВР., учитель высшей категории)
Выводы: школьные методические объединения обеспечивали планомерную
методическую
работу
с
учителями
школы,
совершенствование содержания образования.
направленную
на
На заседаниях методических
объединений рассматривались вопросы, связанные с изучением условий для
развития ключевых компетенций обучающихся, введением федеральных
государственных образовательных стандартов нового поколения, изучали
тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие материалы.
3) Предметные недели, методические дни, семинары
Основной
целью
проведения
предметных
недель,
семинаров,
методических дней в 2013-2014 учебном году являлось развитие ключевых
компетенций школьников: компетенции познавательной
компетенции
ценностно-смысловой
ориентации,
деятельности,
компетенции
здоровьесбережения и компетенции общения и социального взаимодействия.
Традиционным видом методической работы в школе является планирование
и проведение единых методических дней, в рамках которых осуществляются
теоретические семинары и открытые уроки.
В 2013-2014 учебном году
методический совет школы решил продолжить проведение методических
дней совместно с проведением педагогических советов. За методическими
объединениями
было
педагогических советах.
закреплено
проведение
мастер-классов
на
К сожалению, эта форма работы не была
реализована полностью, поэтому
с целью систематизации накопленного
опыта необходимо возобновить проведение методических дней в школе.
Внутришкольные
семинары
были
посвящены
внедрению
федеральных государственных образовательных стандартов в МБОУ СОШ
№29 г. Брянска.
Традиционной и надежной формой организации методической работы в
школе является предметная декада «Академия школьных наук». В рамках
«Академии» все методические объединения провели предметные школьные
олимпиады. В 2013-2014 учебном году
проведение предметной декады
«Академия школьных наук» прошло в виде интеллектуальной игры «Мудрая
сова», выпуска плакатов с именами Нобелевских лауреатов СССР и России,
занимательных уроков. Все методические объединения приняли активную
работу в организации и проведении предметных дней.
В 2013-14 учебном году учителя
МБОУ СОШ №29 продолжали
принимать активное участие в работе городских методических объединений.
Семенова О.М. провела мастер-класс для учителей города по технологии по
изготовлению новогодних игрушек; принимала участие в работе жюри на
научно-практической конференции «Первые шаги в науку».
Каршкова Л.А. приняла участие в научно-практической конференции ко Дню
славянской
письменности
и
культуры;
провела
открытый
урок,
посвященный 700-летию Сергия Радонежского.
Федотенкова М.А. провела игровое занятие по ОПК, посвященное 700-летию
Сергия Радонежского.
Областной семинар «Реализация проектной деятельности во внеурочное
время» для учителей географии, биологии и химии провели Забелина М.А.,
Новикова В.М., Кузина О.И.
Выводы:
Совместная
форма
проведения
методических
дней
и
педагогических советов не была реализована полностью, поэтому с целью
систематизации накопленного опыта необходимо возобновить проведение
методических дней в школе
Рекомендации: с целью систематизации накопленного опыта и активизации
работы методических объединений необходимо возобновить проведение
методических дней в школе.
4) Повышение квалификации
Курсовая система повышения квалификации способствует развитию
ключевых компетенций учителя. В 2013-14 учебном году 11 учителей
посетили курсы повышения квалификации.
Информация
о прохождении курсов повышения квалификации учителей МБОУ СОШ №29
г. Брянска в 2013-2014 учебном году
№п/п
Ф.И.О. учителя
Должность
1
Максимова
Елена
Валентиновна
Новикова
Виктория
Михайловна
Шаповалова
Лидия
Афанасьевна
Гундорова
Галина
Николаевна
Патрина
Нина
Тимофеевна
Зам. директора Менеджмент в
по ВР
образовании
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Морозова
Наталья
Викторовна
Тимохова
Александра
Сергеевна
Федотенкова
Марина
Александровна
Забелина
Марина
Анатольевна
Курилова
Татьяна
Ивановна
Название курсов
Зам. директора Менеджмент в
по УВР
образовании
Директор
Воспитатель
ГПД
Менеджмент в
образовании
Дата и место
прохождения
5 августа – 28
ноября
2013
БИПКРО
5 августа – 28
ноября 2013
БИПКРО
5 августа – 28
ноября 2013
БИПКРО
18-29
ноября
2013
БИПКРО
18-29
ноября
2013
БИПКРО
18-29
ноября
2013
БИПКРО
5-15
ноября
2013
БИПКРО
11-22 декабря
2013
БИПКРО
17-31 октября
2013
БИПКРО
2-13
декабря
2013
БИПКРО
Технологи обучения на
основе
ситемнодеятельностного подхода
Воспитатель
Технологи обучения на
ГПД
основе
ситемнодеятельностного подхода
Воспитатель
Технологи обучения на
ГПД
основе
ситемнодеятельностного подхода
Учитель физики, Технологи обучения на
черчения, ИЗО
основе
ситемнодеятельностного подхода
Учитель музыки Технологи обучения на
и ОПК
основе
ситемнодеятельностного подхода
Учитель
Технологии обучения на
биологии
и основе
системногеографии
деятельностного подхода
Информационные
технологии и Интернетресурсы в образовании
(реализация ФГОС по
ИКТ)
Учитель
Совершенствование
11-28
марта
иностранного
профессиональной
2014
языка
компетенции
учителя БИПКРО
иностранных языков в
условиях введения и
реализации ФГОС
Кузина
Ольга Учитель химии и Проектно20январяИгорьевна
биологии
исследовательская
28февраля 2014
деятельность
БГУ
школьников в рамках
реализации ФГОС
11
Годы
Количество
2006-
2007-
2008-
2009-
2010-
2011-
2012-
2013-
2007
2006
2009
2010
2011
2012
2013
2014
6
6
12
7
4
3
9
11
12%
26%
15%
10%
7%
21%
26%
человек,
прошедших
повышение
квалификации
%
от
общего 12%
количества
работников общего
образования
Выводы: заявка на проведение курсовых мероприятий в 2013-2014 учебном
году была удовлетворена не полностью. Возможность посетить курсы
повышения квалификации была предоставлена не всем педагогическим
работникам.
Рекомендации: проводить работу по направлению учителей на курсы
повышения квалификации через привлечение спонсорских средств и средств
из дополнительного фонда школы.
5) Итоги аттестации педагогических работников
Результаты аттестации в 2013-2014 учебном году следующие:
№
1
Фамилия, имя, отчество
Думчева
Ольга Владимировна
Должность
Учитель
начальных
Категория
Соответствие
2
Мезенцева
Надежда Борисовна
3
Морозова
Наталья Викторовна
Степина
Галина Николаевна
Давыдкина
Наталья Васильевна
4
5
6
Давыдова
Татьяна Геннадьевна
7
Патрина
Нина Тимофеевна
Финогенова
Анна Александровна
Медведева
Анна Владимировна
Филин
Виктор Андреевич
Семенова
Ольга Михайловна
Каршкова
Тамара Анатольевна
8
9
10
11
12
13
Конобеева
Галина Михайловна
14
Полякова
Марина Викторовна
классов
Учитель
начальных
классов
Воспитатель ГПД
Соответствие
Соответствие
Воспитатель ГПД
Соответствие
Учитель
начальных
классов
Учитель
начальных
классов
Воспитатель ГПД
Первая
Первая
Соответствие
Учитель
математики
Учитель
математики
Учитель физики
Соответствие
Учитель
технологии
Учитель
иностранного
языка
Учитель
иностранного
языка
Учитель
начальных
классов
Высшая
Соответствие
Соответствие
Первая
Соответствие
Первая
ИНФОРМАЦИЯ
о количестве педагогических работников МБОУ СОШ №29 г.Брянска,
прошедших аттестацию с 2007-2008 года по 2013-2014 учебный год
Квалификационная
2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012- 2013-
категория
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
6
2
1
1
-
2
9
Вторая / соответствие
Первая
1
7
1
4
2
5
4
Высшая
7
8
1
15
-
3
1
Выводы: Все учителя прошли аттестацию успешно. Аттестацию на
соответствие занимаемой должности учителя проходили на базе МБОУ СОШ
№29. Снижение количества педагогов, аттестуемых на первую и высшую
категории, произошло в связи с изменениями в положении об аттестации
педагогических работников средних общеобразовательных учреждений.
6) Участие
педагогических работников в конкурсах
профессионального мастерства в 2012-2013 учебном
году:
Высокий
творческий
позволяет
ему
потенциал педагогического коллектива
участвовать
в
различных
конкурсах
профессионального мастерства.
№
п/
п
1.
2.
3
Ф.И.О.
учителя
Должность
Гарюшкина
Татьяна
Николаевна
Забелина
Марина
Анатольевна
Учитель
начальных
классов
Учитель
биологии
Кузина О.И.
Учитель
химии и
биологии
Динамика
Наименование конкурса
Место
Конкурс лучших педагогических
работников г. Брянска
Победитель
Конкурс педагогических работников
общеобразовательных учреждений
(премия президента)
Конкурс учителей биологии , химии,
математики и физики фонда
«Династия», номинация «Наставник
будущих ученых»
участия
педагогических
работников
Победитель
Победитель
школы
в
конкурсах профессионального мастерства:
Учебный год
Всего педагогов
Количество педагогов, принявших
участие в конкурсах
2008-2009
46
4
2009-2010
46
4
2010-2011
42
3
2011-2012
41
5
2012-2013
43
3
2013-2014
43
3
Данные таблицы свидетельствуют о
положительной
динамике участия
педагогов в конкурсах профессионального мастерства.
Выводы: победа наших учителей в конкурсе на получение денежного
поощрения лучшими учителями
учреждений
муниципальных общеобразовательных
г. Брянска является лучшим доказательством высокого
учительского потенциала.
7) Работа педагогов по самообразованию
В 2013-2014 учебном году созданию положительных условий для развития
ключевых компетенций обучающихся способствовало самообразование.
Каждый учитель определил для себя на учебный год тему самообразования,
исходя из темы и задач школы. Индивидуальное самообразование
осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали:
подбор, изучение и анализ
методической литературы; знакомство с
практическим опытом; реализацию работы по теме самообразования.
Завершалось
самообразование
анализом,
оценкой
и
самооценкой
эффективности выполненной работы. Результатом самообразования явились
открытые уроки, доклады, рефераты, выступления на педагогических
чтениях, отчеты, выступления на педагогических советах, семинарах, участие
в организации и проведении методических дней, выступления на ШМО.
Выводы: работа учителей над самообразованием носит практический
характер, направлена на создание положительных условий для развития
ключевых компетенций обучающихся.
8)Участие обучающихся в городских, областных и
международных олимпиадах и конкурсах
Высокий уровень профессионального мастерства педагогов способствует
благотворному развитию ключевых компетенций учащихся, достигающих
стабильно высоких, положительных результатов в обучении, являющихся
призерами и победителями олимпиад и конкурсов различного уровня.
Результаты участия обучающихся школы в
олимпиадах и конкурсах
представлены в следующей таблице:
СВЕДЕНИЯ
о победителях и призерах городских, областных и международных
олимпиад и конкурсов учащихся МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №29 г. Брянска имени Героя Советского
Союза П.В. Кучерова» в 2013-2014 учебном году
№
Фамилия,имя Класс Название конкурса
Вид диплома Преподаватель
п/п
учащегося
Буханов
11
Муниципальный этап
Призер
Филин В.А.
1. Александр
олимпиады по физике
Муниципальный этап
Кононов Степан
11
олимпиады по
Призер
Новикова В.М.
2.
географии
3.
Муниципальный этап
Курилова Мария
10
олимпиады по
Призер
Новикова В.М.
географии
Шилин Дмитрий
9а
Областной этап
Диплом 2-й
Каршкова Л.А.
4.
олимпиады по ОПК
степени
Чеснакова
6а
Муниципальный этап
Каршкова Л.А.
5. Мария
олимпиады по ОПК
Победитель
7а
6.
7.
8.
Базовкина Ольга
Федотенкова
Мария
Ермаков
Валерий
6а
6а
Муниципальный этап
олимпиады по ОПК
Муниципальный этап
олимпиады по ОПК
Муниципальный этап
олимпиады по ОПК
Диплом 2-й
степени
Диплом 2-й
степени
Диплом 2-й
степени
Каршкова Л.А.
Каршкова Л.А.
Каршкова Л.А.
Шилин Дмитрий
9а
Кузин Юрий
6а
Федотенкова
Мария
6а
Кузин Юрий
6а
Редкачева
Виктория
5б
9.
10.
11.
12.
13.
Команда школы
9-10
14.
15.
Башкатова
Александра
11
16
Давыдов
Алексей
8б
17
Учуватова Юлия
11
Муниципальный этап
олимпиады по ОПК
2-й международный
конкурс юных чтецов
«Живая классика»
(районный тур)
3-й областной
фестиваль детских
театральных
коллективов
«Театральный
калейдоскоп» ,
номинация
«Художественное
чтение»
Международная играконкурс «Гелиантус –
естествознание для
старшекслассников»
Международная играконкурс «Гелиантус –
естествознание для
старшекслассников»
Игры
интеллектуального
клуба «Мудрая Сова»
Городской конкурс
исследовательских
проектов,
посвященный 700летию Сергия
Радонежского
Городской конкурс,
посвященный 700летию Сергия
Радонежского
(номинация «стихи»)
Диплом 2-й
степени
Победитель
Каршкова Л.А.
Лауреат
Супонина Т.В.
Диплом
второй
степени
Кузина О.И.
Диплом
третьей
степени
Кузина О.И.
Победитель
Забелина М.А.
Победитель
Каршкова Л.А.
Всероссийский
конкурс «Золотое
Руно»
Победитель
Супонина Т.В.
Победитель
Юдакова З.А.
18
Фатьянова
Валерия
9б
Всероссийская
историческая игра
«Летописец»
Победитель
Ктиторова Л.И.
19
Федотенкова
Мария
6а
XIV городской смотрконкурс «Эстафета
искусств», номинация
«Художественное
чтение»
Диплом 1
степени
Супонина Т.В.
Выводы:
Исходя из поставленной задачи, было обозначено основное направление
работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию
познавательному
к учебно-
процессу – целенаправленная подготовка к участию в
олимпиадах и конкурсах. Это направление было реализовано не совсем
успешно, о чем свидетельствуют результаты участия наших школьников в
олимпиадах и конкурсах. В последние годы значительно снизился процент
призеров и победителей. Это связано прежде всего с отсутствием интереса
у учащихся к чтению
и с неумением школьников работать с
художественной, учебной и познавательной литературой.
Рекомендации: Учителям-предметникам продолжать работу по созданию
условий для развития ключевых компетенций учащихся через формирование
интереса к художественной, учебной и познавательной литературе.
Выводы по блоку:
Созданию
обучающихся
условий
для
развития
ключевых
компетенций
способствует высокий творческий потенциал
учителей
школы. Основной процент педагогов имеет высшее образование и большой
педагогический стаж работы, что свидетельствует о высоком учительском
потенциале. Все учителя активно используют в своей практике современные
педагогические технологии. Работа учителей над самообразованием носит
практический характер, направлена на создание положительных условий для
развития ключевых компетенций обучающихся. Все учителя прошли
аттестацию успешно. Победа наших учителей в конкурсе на получение
денежного
поощрения
общеобразовательных
доказательством
лучшими
учреждений
высокого
учителями
г.
Брянска
учительского
муниципальных
является
потенциала.
лучшим
Тематические
педагогические советы были проведены в форме обучающих педагогических
советов и ставили перед собой цель
изучение условий для развития
ключевых компетенций обучающихся. Совместная форма проведения
методических дней и педагогических советов не была
полностью, поэтому
реализована
с целью систематизации накопленного опыта
необходимо возобновить проведение методических дней в школе. Исходя из
поставленной задачи, было обозначено основное направление работы с
учащимися,
имеющими
познавательному
повышенную
мотивацию
к
учебно-
процессу – целенаправленная подготовка к участию в
олимпиадах и конкурсах. Это направление было реализовано не совсем
успешно, о чем свидетельствуют результаты участия наших школьников в
олимпиадах и конкурсах. В последние годы значительно снизился процент
призеров и победителей по устным предметам. Это связано прежде всего с
отсутствием интереса у учащихся к чтению и с неумением школьников
работать с художественной, учебной и познавательной литературой.
Рекомендации по блоку:
1. Учителям-предметникам продолжить работу по созданию условий для
развития ключевых компетенций учащихся через формирование
интереса к художественной, учебной и познавательной литературе с
использованием здоровьесберегающих технологий.
2. С целью систематизации накопленного опыта и активизации работы
учителей методическому совету школы
проведение методических дней в школе.
необходимо возобновить
3. Администрации школы проводить работу по направлению учителей на
курсы повышения квалификации через привлечение спонсорских
средств и средств из дополнительного фонда школы.
ЗАДАЧА 2.
Продолжить
работу
по
внедрению
в
образовательный процесс механизмов учета
индивидуальных достижений учителей и учащихся
(портфолио)
В целях систематизации опыта, накапливаемого специалистами, для
определения направления его развития в школе
используется один из
современных методов профессионального развития – метод «портфолио».
Наиболее полно опыт работы, накапливаемый учителем, его знания, пути
развития педагогического мастерства отражены в портфолио учителей
Максимовой Елены Валентиновны, Каршковой Ларисы Александровны,
Забелиной Марины Анатольевны, Семеновой Ольги Михайловны, Хариной
Надежды Анатольевны, Каршковой Тамары Анатольевны, Новиковой
Виктории Михайловны, Марченковой Виктории Викторовны, Фоминой
Елены Николаевны.
Механизмы учета индивидуальных достижений учащихся внедрили в
образовательный процесс классные руководители 1-4 классов Давыдкина
Наталья Васильевна, Гарюшкина Татьяна Николаевна, Витчинникова
Евгения Дмитриевна, Полякова Марина Викторовна, Гапейкина Елена
Евгеньевна, Чегодаева Елена Витальевна, Давыдова Татьяна Геннадьевна,
Мезенцева Надежда Борисовна, Думчева Ольга Владимировна. Поскольку
это процесс творческий, то все учителя подходят к реализации данной задачи
индивидуально.
Выводы по блоку: процесс внедрения
индивидуальных
достижений
медленно. Учителя
механизмов
учета
учителей (портфолио) проходит очень
недостаточно серьезно подошли к решению данной
задачи.
Рекомендации по блоку: каждому учителю в 2014-2015 учебном году
продолжать работу над созданием портфолио с целью наглядного
оформления результатов своей профессиональной деятельности.
ЗАДАЧА 3.
Продолжить
обучение
работу
по
по
переходу
федеральным
школы
на
государственным
образовательным стандартам начального общего
образования.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от
06.10.2009 г. №373 «Об утверждении введении в действие федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования», решением педагогического совета ( протокол №2а от
04.02.2011 г.) и на основании решения управляющего совета ( протокол №1
от 14.02.2011 г.) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №29
г.Брянска имени Героя Советского Союза П.В.Кучерова» в 2011-2012
учебном году осуществило переход
государственным
образовательным
на обучение по федеральным
стандартам
начального
общего
образования ( приказ №10/в-2 от 08.02.2011 г.). В 2013-14 учебном году
обучение по ФГОС НОО осуществлялось в 1-3 классах.
Повышение квалификации педагогов и специалистов МБОУ СОШ № 29 г.
Брянска осуществляется на постоянной основе Брянским институтом
повышения квалификации работников образования. Согласно плана –
графика повышения квалификации педагогических и руководящих
работников МБОУ СОШ №29 г.Брянска в связи с введением ФГОС НОО
в 2013-14 учебном году прошли курсы повышения квалификации следующие
учителя:
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
№
п/п
Ф.И.О. учителя
Максимова
Елена
Валентиновна
Новикова Виктория
Михайловна
Шаповалова Лидия
Афанасьевна
Гундорова Галина
Николаевна
Патрина
Нина
Тимофеевна
Морозова Наталья
Викторовна
Федотенкова
Марина
Александровна
Курилова Татьяна
Ивановна
Должность
Зам. директора
по ВР
Зам. директора
по УВР
Директор
Название курсов
Менеджмент в образовании
Воспитатель
ГПД
Воспитатель
ГПД
Воспитатель
ГПД
Учитель музыки
и ОПК
Технологи обучения на основе ситемнодеятельностного подхода
Технологи обучения на основе ситемнодеятельностного подхода
Технологи обучения на основе ситемнодеятельностного подхода
Технологи обучения на основе ситемнодеятельностного подхода
Учитель
иностранного
языка
Совершенствование профессиональной
компетенции учителя иностранных
языков в условиях введения и
реализации ФГОС
Менеджмент в образовании
Менеджмент в образовании
План-график повышения квалификации педагогических работников МБОУ
СОШ №29 в связи с введением ФГОС НОО
Планируемый
Ф.И.О. учителей
Должность
Место и дата
срок
последних
прохождения
курсов
курсовой
подготовки
1
2
3
5
Гапейкина Елена
Евгеньевна
Давыдова Татьяна
Геннадьевна
Казенова Наталья
Николаевна
Лунина Татьяна
Алексеевна
Учитель начальных
классов
Учитель начальных
классов
Учитель
информатики
БИПКРО,
2010 г.
БИПКРО,
2010 г.
БИПКРО,
2008 г.
2015-2016 г. г.
Учитель
физической
БИПКРО,
2009 г.
2014-2015 г.г.
2015-2016 г. г.
2014-2015 г.г.
Федотенкова Марина
Александровна
Чегодаева Елена
Витальевна
Кондрашова Наталья
Викторовна
9
10
12
Конобеева Галина
Михайловна
13
культуры
Учитель музыки
Учитель начальных
классов
Учитель
физической
культуры
Учитель
английского и
немецкого языков
БИПКРО,
2006 г.
БИПКРО,
2011 г.
2013-2014г.г.
2016-2017 г.г.
2014-2015г.г.
2014-2015г.г.
2.Учебно-методическое обеспечение реализации Основной
образовательной программы
ООП НОО обеспечивается учебно-методическими и информационными
ресурсами по всем предусмотренным ею учебным предметам.
Учебно-методическое обеспечение обязательной части ООП включает в
себя: план методической работы, учебники, учебные пособия, рабочие
тетради, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы,
методические пособия для учителей, сайты поддержки учебных курсов,
дисциплин и т.п.
План методической работы, обеспечивающий сопровождение
введения ФГОС НОО в МБОУ СОШ №29 г.
№
п/п
Мероприятия
Сроки
Ответственный
Организация образовательного процесса 1-3-х классов в условиях
введения ФГОС НОО
1
Обеспечение доступа к открытым
ресурсам учителям 1-х, 2-х, 3-х
классов
В
течение
года
Зам. директора по УВР
2
Развитие компонентов
образовательной среды
начальной школы с точки зрения
обеспечения реализации
деятельностного и
компетенностного подхода в
обучении
В
течение
года
Директор, зам директора
по УВР
3
Организация информационной
(мультимедийной) среды для
детско-взрослого
В
течение
года
Директор, зам. директора
по УВР
взаимодействия, позволяющие
решать задачи формирования
ключевых компетенций
4
Развитие предметной
образовательной среды кабинета
начальной школы 1-х, 2-х, 3-х
классов
В
течение
года
Учителя МО начальных
классов
5
Внутришкольный контроль:
В
течение
года
Зам. директора по УВР
- Контроль соблюдения
требований ФГОС НОО к
организации урочной
деятельности.
- Организация и контроль
внеурочной деятельности, в том
числе проектной деятельности
учеников 1-3-х классов
Подготовка учителей будущих первоклассников к переходу на ФГОС
НОО в 2014-2015 учебном году
1
Организация основной
переподготовки в области ИКТкомпетентности учителей
начальной школы
Сентяб
рь
Зам. директора по УВР
2
Организация информационной
(мультимедийной) среды для
детско-взрослого
взаимодействия, позволяющие
решать задачи формирования
ключевых компетенций
В
течение
года
Директор, зам. директора
по УВР
3
Создание и развитие личных
образовательных пространств
учителей начальной школы
В
течение
года
Директор, зам. директора
по УВР, руководитель
МО начальных классов
4
Участие учителей начальной
школы в стажировках, мастерклассах и постоянно
действующих городских
семинарах по подготовке к
переходу на ФГОС НОО
В
течение
года
Зам. директора по УВР
5
Организация образовательного
процесса с ИКТ-поддержкой.
Директор, зам. директора
по УВР, учитель
информатики
Организация использования
компьютерного и цифрового
оборудования в урочной и
внеурочной деятельности
6
Организация разъяснительной
работы с родителями будущих
первоклассников по ФГОС НОО
Апрель,
май
Зам. директора по УВР,
руководитель МО
начальных классов
Подготовка учителей к переходу на ФГОС ООО
1
Изучение документов
федерального значения,
которыми необходимо
руководствоваться при введении
ФГОС ООО:
В
течение
года
Директор, зам. директора
по УВР
В
течение
года
Директор, зам. директора
по УВР
- Примерные основные
образовательные программы
начального и основного общего
образования.
- Инструктивно­методические
письма Департамента общего
образования Минобрнауки
России.
2
Участие учителей основной
школы в стажировках и
городских семинарах по
подготовке к переходу на ФГОС
ООО
Введение нового учебного курса «Основы религиозных культур и светской
этики» в 4-х классах
1
Курсовая подготовка учителей по
преподаванию ОРКССЭ
В
течение
года
Зам. директора по УВР
ВШК по организации и ведению
ОРКСЭ
Апрель
-май
Директор, зам. директора
по УВР
Организация презентации
проектов по курсу ОРКСЭ
Май
Зам. директора по УВР
Данный план перехода на ФГОС был выполнен на 92%
Рекомендации: продолжить работу по переходу на ФГОС НОО и
подготовку перехода на ФГОС ООО.
Основная образовательная программа начального общего образования
МБОУ СОШ №29 г.Брянска
определяет ее специфику с учетом
образовательной
системы «Школа России»,
системы учебников
«Перспектива», «Школа 2100», «Начальная школа 21 века», «Ритм» и
направленности на удовлетворение потребностей социального окружения
школы.
3.Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС в 2013-14
учебном году
Разработка рабочих программ по предметам
Май-август
2014 г.
Обеспечение соответствия нормативно-правово1
базы школы требованиям ФГОС (изменение
Май-июнь
должностных инструкций, приказов по
2014 г.
расходованию ФОТ (стимулирующих надбавок,
доплат, порядка и размеров премирования,
заключения доп.соглашений к трудовому договору
с педагогическими работниками)
Давыдкина Н.В.
Витчинникова Е.Д.
Сыроежкина Е.Н.
Курилова Т.И.
Каршкова Т.А.
Федотенкова М.А.
Казенова Н.Н.
Лунина Т.А.
Кондрашова Н.В.
Администрация
школы,
секретарь
4.Организационное обеспечение введения ФГОС
Анализ и сбор информации по теме
ФГОС НОО.
Изучение методических, правовых,
теоретических материалов по теме
ФГОС НОО
Подготовка и проведение семинаровсовещаний по вопросам ФГОС
Обучение педагогов на курсах
повышения квалификации
В течение года
Давыдкина Н.В.
Педагоги начальных
классов
В течение года
Администрация
МО начальных
классов
Кузина О.И.
В течение года
5.Материально-техническое обеспечение ФГОС
Анализ степени соответствия реально
Май-июнь 2014 г.
существующего ресурсного обеспечения
школы требованиям ФГОС
Администрация
школы
Изучение возможностей улучшения
МТБ через привлечение внебюджетных
средств
Приобретение методической
литературы для педагогов школы по
вопросам ФГОС
В течение года
Администрация
школы
В течение года
МО начальных
классов
6.Информационное обеспечение введения ФГОС
Информирование родительской
общественности о ходе и результатах
введения ФГОС
Рассмотрение требований ФГОС на
заседаниях с родительской
общественностью ( общешкольный
родительский комитет, родительские
собрания)
В течение года Администрация школы
В течение года Администрация школы
При формировании и реализации Основной образовательной программы
(ООП) образовательное учреждение:
 сформулировало и конкретизировало педагогами школы через рабочие
учебные программы
по предметам и образовательных модулей
образовательные результаты по годам обучения по трем
составляющим: предметные знаниям и умения (учебно-предметные
компетентности),
основы
ключевых
компетентностей
(информационная, учебная и коммуникативная грамотность) и
социальный опыт (личностные результаты);
 обеспечивает эффективную самостоятельную работу (основы
индивидуальной учебной деятельность) обучающихся в сочетании с
совершенствованием управления ею со стороны педагогов;
 предусматривает использование в образовательном процессе активных
и интерактивных форм проведения занятий (ролевых игр, групповых
дискуссий и т.п.) в сочетании с внеурочной работой для формирования
современного качества образования.
Мониторинг реализации данной программы осуществляется методическим
объединением школы.
Промежуточные итоги реализации и результаты мониторинга ООП
отражаются в публичном докладе
директора ОУ перед органом
самоуправления образовательного учреждения.
Основная образовательная программа начального общего образования
МБОУ СОШ № 29 г.Брянска полностью соответствует существующим
гигиеническим нормативам и соответствует объемам государственного
бюджетного финансирования.
Прежде всего ООП соответствует
гигиеническим
требованиям к
максимальным величинам образовательной нагрузки учащихся (СанПиН
2.4.2.2821-10). Гигиенические требования не предусматривают ограничений
на образовательную нагрузку в форме внеучебной
деятельности,
самостоятельной учебной деятельности учащихся за рамками обязательных
учебных, групповых, индивидуальных, а также факультативных занятий, что
учитывается настоящей ООП.
При оценке соответствия гигиеническим нормативам учитываются урочные,
групповые, индивидуальные и модули по обязательным предметам, и не
учитывается внеучебная образовательная деятельность обучающихся, время
самостоятельных занятий по выполнению домашних заданий.
Особые требования в ходе реализации Основной образовательной
программы
предъявляются
к
использованию
современных
образовательных технологий.
При выборе форм, способов и методов обучения и воспитания
(образовательных технологий) в начальной школе педагоги школы обязаны
руководствоваться возрастными особенностями и возможностями младших
школьников и должны обеспечивать образовательный процесс с учетом этих
факторов:
 расширение деятельностных форм обучения, предполагающих
приоритетное развитие творческой и поисковой активности в учебной
и во всех остальных сферах школьной жизни;
 организацию образовательного процесса с использованием технологий
учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов
групповой работы обучающихся, их коммуникативного опыта в
совместной деятельности в группах, постепенный переход от устных
видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием
возможностей информационных и коммуникативных технологий;
 использование игровых технологий,
основных учебных задач на уроке;
способствующих
решению
 использование в 3 - 4 классах начальной школы оценочной системы,
ориентированной на личностный рост каждого ученика школы.
При выборе применяемых образовательных технологий необходимо
учитывать, что все технологии, используемые в школьном образовании,
должны решать задачи образования данной возрастной группы учащихся и
обеспечивать преемственность и плавность перехода учащихся от одной
ступени образования к другой.
Реализация системно-деятельностного подхода должна предусматривать
широкое использование учащимися и педагогами в образовательном
процессе
современных
образовательных
и
информационнокоммуникационных технологий с учетом особенностей начальной ступени
образования.
Информатизация начального образования в школе ориентировано на
ознакомление младших школьников с конкретными информационными
технологиями и на формирование у них информационной культуры, т.е.
обобщенных навыков работы с информацией.
Информационная компетентность формируется при естественном,
осмысленном включении компьютерных технологий в образовательный
процесс в урочное время и во внеучебных формах школьной жизни.
Сценарии включения средств ИКТ в процесс обучения предусматривают
индивидуальную и групповые формы работы учащихся.
Выводы по блоку:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №29 г.Брянска имени Героя
Советского Союза П.В.Кучерова» в 2013-2014 учебном году
эффективно
осуществило
государственным
переход
образовательным
на
обучение
стандартам
по
достаточно
федеральным
начального
общего
образования. Переход на обучение по ФГОС НОО осуществляется согласно
принятому плану –графику. Так как федеральный государственный
образовательный стандарт разрабатывается поэтапно, обучение по ФГОС
НОО в 2013-2014 учебном году осуществлялся учителями 1-3 классов.
Рекомендации по блоку:
Продолжить работу по переходу школы на обучение по федеральным
государственным
образовательным
стандартам
начального
общего
образования.
Общие выводы:
Проведенный анализ позволяет считать методическую работу МБОУ СОШ
№29 г.Брянска в 2013-2014 учебном году удовлетворительной.
В основном, поставленные задачи на 2013-2014 учебный год были
выполнены.
Созданию
обучающихся
условий
для
развития
ключевых
компетенций
способствует высокий творческий потенциал
учителей
школы. Основной процент педагогов имеет высшее образование и большой
педагогический стаж работы, что свидетельствует о высоком учительском
потенциале. Все учителя активно используют в своей практике современные
педагогические технологии. Работа учителей над самообразованием носит
практический характер, направлена на создание положительных условий для
развития ключевых компетенций обучающихся. Все учителя прошли
аттестацию успешно. Победа наших учителей в конкурсе на получение
денежного
поощрения
общеобразовательных
доказательством
лучшими
учреждений
высокого
учителями
муниципальных
г.Брянска
учительского
является
потенциала.
лучшим
Тематические
педагогические советы были проведены в форме обучающих педагогических
советов и ставили перед собой цель
изучение условий для развития
ключевых компетенций обучающихся.
Работа по осуществлению перехода школы на обучение по федеральным
государственным
образовательным
стандартам
начального
образования прошла достаточно успешно и эффективно.
общего
Наряду с имеющимися положительными результатами
в работе школы
имеются недостатки:
 В последние годы значительно снизился процент призеров и
победителей олимпиад. Это связано
прежде всего с
отсутствием
интереса у учащихся к чтению и с неумением школьников работать с
художественной, учебной и познавательной литературой.
 Процесс внедрения механизмов учета индивидуальных достижений
учителей
(портфолио)
проходит
очень
медленно.
Учителя
недостаточно серьезно подошли к решению данной задачи.
 Совместная форма проведения методических дней и педагогических
советов не была
систематизации
реализована полностью, поэтому
накопленного
опыта
необходимо
с целью
возобновить
проведение методических дней в школе.
Общие рекомендации:
1. Учителям-предметникам
продолжать
работу
по
созданию
условий для развития ключевых компетенций учащихся через
формирование
познавательной
интереса
к
художественной,
литературе
с
учебной
и
использованием
здоровьесберегающих технологий.
2. С целью систематизации накопленного опыта
и активизации
работы учителей методическому совету школы
необходимо
возобновить проведение методических дней в школе.
3. Администрации школы проводить работу по направлению
учителей на курсы повышения квалификации через привлечение
спонсорских средств и
школы.
средств из дополнительного фонда
4. Каждому учителю в 2014-2015 учебном году продолжать работу
над созданием портфолио с целью наглядного оформления
результатов своей профессиональной деятельности.
5. Продолжить работу по переходу школы на обучение по
федеральным государственным образовательным стандартам
начального общего образования.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа