close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
Управление образования Тайшетского района Иркутской области
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Тамтачетская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено
Согласовано
Утверждено
Руководитель ММО
учителей начальных классов
_____________ Лаевская Е.В.
ЗД по УВР
___________________ Сулименко Т.Н.
«___» ______________ 2014 г.
Директор МКОУ
_______________ Свенторжицкая А.А.
Приказ № ____ от «___» ________ 2014 г.
Рабочая программа учебного предмета
МУЗЫКА
Класс 4 (базовый)
Автор Сотскова Лариса Юрьевна
Должность, категория, разряд учитель
Год разработки 2014 год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке
Рабочая программа курса «Музыки» для 4 класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе:
 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в РФ»
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.
2004 г №1089.
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,- Приказ М О и Н РФ № 373 от 06
октября 2009 года
 Примерной программы по предмету «Музыка» разработанной авторским коллективом (Г.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной
) под руководством композитора Д. Б. Кабaлевского. .М. «Просвещение» 2011г
 Учебный план МКОУ Тамтачетской СОШ на 2014-2015учебный год
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования
 Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного образовательного стандарта ФГОС НОО.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего
поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям,
музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм
и жанров;

воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного
и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний
музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками
основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков
(золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир
2
музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России
Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих
духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства
разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей,
предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования
музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на
культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть
мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью,
разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе
проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия
музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных
результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это
художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя
– слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала,
включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру
младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.




Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом
музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения
ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят:
хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкально ритмические движения;
игра на музыкальных инструментах;
инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как
средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической,
пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам,
музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных
коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных
сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и
3
воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации
различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане
образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в I–IV классах в объеме не менее 135 часов. 34 часа в IV
классе, 1 час в неделю.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой
деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное
овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными
действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир
искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры
мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном
этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания
чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека,
вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и
взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной
деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной
деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет
«Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
4
Учебно-тематический план
№ п/п
Наименование разделов
Всего
часов
Из них
Изучения, закрепления,
обобщения, систематизации
1
1
Практические занятия
2.
Россия—Родина моя.
О России петь — что стремиться в храм
3
4
3.
День, полный событий
5
1
4
4.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
3
1
2
5.
В концертном зале
5
1
4
6.
В музыкальном театре
6
1
5
Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье...»
Заключительный урок-концерт
7
1
6
1
0
1
34 часа
7
27
1.
7.
8.
ИТОГО:
2
3
5
1
Мелодия. Ты
запой мне ту
песню... «Что не
выразишь
словами, звуком
на душу навей...»
1
УИНМ
2
Как сложили
песню. Звучащие
картины. «Ты
откуда русская,
зародилась,
музыка?»
1
КУ
1 четверть
Россия — Родина моя (3 часа)
ВыразительЗнать/понимать:
название
ность и
изученного
изобразительпроизведения и
ность
автора,
музыкальной
интонации,
названия
изученных
жанров,
певческие
голоса
Знать/понимать:
Выразительжанры народных ность и
песен.
изобразительность
музыкальной
интонации,
названия
изученных
Продемонстрировать
личностноокрашенное
эмоциональнообразное
восприятие
музыки,
Сотрудничать
с
одноклассника
ми при
выполнении
учебной
задачи.
Увлеченность
музыкальны
ми
занятиями и
музыкальнотворческой
деятельностью
Продемонстрировать
личностноокрашенное
эмоциональнообразное
восприятие
музыки,
Аргументиров
ать свою
позицию.
Увлеченность
музыкальны
ми
занятиями и
музыкальнотворческой
Примечание
Личностные
результаты
Коммуникативные
Регулятивные
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Познавательные
Планируемые
результаты
(предметные)
Содержание урока
(ученик должен знать)
Тип урока
Дата проведения
Кол-во часов
Тема урока
№ п/п
Класс 4
Учитель: Сотскова Лариса Юрьевна
Количество часов -34, в неделю- 1.
6
жанров,
певческие
голоса
3
Я пойду по полю
белому... На
великий
праздник
собралася Русь!
1
4
Святые земли
Русской. Илья
Муромец
1
КУ
ВыразительПродемонстриность и
ровать
изобразительличностноность
окрашенное
музыкальной
эмоциональноинтонации,
образное
названия
восприятие
изученных
музыки,
жанров,
певческие
голоса
«О России петь — что стремиться в храм» ( 1 час)
УИНМ Знать/понимать:
Многозначность продемонстриро
лирика в поэзии и
музыкальной
вать понимание
музыке, названия
речи в ситуации интонационноизученных
сравнения
образной
произведений и их произведений
природы
авторов,
разных видов
музыкального
выразительность и искусств.
искусства,
изобразительность
взаимосвязи
музыкальной
выразительности
интонации.
и
изобразительнос
Уметь:
ти в музыке,
День, полный событий ( 5 часов)
деятельностью
учитывать
разные мнения
и стремиться к
координации
различных
позиций
в
сотрудничеств
е.
Увлеченность
музыкальны
ми
занятиями и
музыкальнотворческой
деятельностью
Увлеченность
музыкальны
ми
занятиями и
музыкальнотворческой
деятельностью
7
5
«Приют
спокойствия,
трудов и
вдохновенья…»
1
УИНМ
6
«Что за прелесть
эти сказки!» Три
чуда
1
КУ
7
Ярмарочное
гулянье.
Святогорский
монастырь
1
КУ
Знать/ понимать:
названия
изученных жанров
и форм музыки
(полонез, мазурка,
вальс, песня,
трехчастная
форма, куплетная
форма);
Уметь:
Отличать
музыку разных
стран мира,
вычленяя
«родную».
Определять,
оценивать,
соотносить
содержание,
образную сферу
и музыкальный
язык народного
и
профессиональн
ого
музыкального
творчества
разных стран
мира.
Знать/ понимать: продемонстриро определять,
названия
вать знания о
оценивать,
изученных
музыкальных
соотносить
произведений и их инструментах.
содержание,
авторов; музыка в
образную сферу
народном стиле;
и музыкальный
язык народного
и
профессиональн
ого
музыкального
творчества
разных стран
мира;
Знать/ понимать: различать
эмоционально
музыкальные
музыкальные
откликнуться на
инструменты
произведения
музыкальное
состав
оркестра отдельных форм произведение и
русских народных и жанров
выразить свое
инструментов;
(пение,
впечатление в
Высказывать
собственное
мнение в
отношении
музыкальных
явлений,
выдвигать
идеи и
отстаивать
собственную
точку зрения;
Формировать интерес
к музыке.
Сотрудничать
с
одноклассника
ми при
выполнении
учебной
задачи.
Увлеченность
музыкальны
ми
занятиями и
музыкальнотворческой
деятельностью
высказывать
собственное
мнение в
отношении
музыкальных
явлений,
Формировать интерес
к музыке.
8
8
«Приют, сияньем
муз одетый…»
1
КУ
Знать/
понимать: назван
ия
изученных
жанров и форм
музыки (полонез,
мазурка,
вальс,
песня,
трехчастная
форма, куплетная
форма);
9
Обобщающий
урок I четверти
1
КУ
Знать/
понимать: термин
ы, изученные в 1
четверти.
драматизация,
музыкальнопластическое
движение,
инструментальн
ое
музицирование)
определять,
оценивать,
соотносить
содержание,
образную сферу
и музыкальный
язык народного
и
профессиональн
ого
музыкального
творчества
разных стран
мира.
пении, игре или
пластике;
выдвигать
идеи и
отстаивать
собственную
точку зрения; -
продемонстриро
вать понимание
интонационнообразной
природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности
и
изобразительнос
ти в музыке,
высказывать
собственное
мнение в
отношении
музыкальных
явлений,
выдвигать
идеи и
отстаивать
собственную
точку зрения;
развитие
музыкальноэстетическог
о чувства.
различать
музыкальные
произведения
отдельных
форм и жанров;
уметь давать
оценку,
проводить
анализ.
продемонстриро
вать понимание
интонационнообразной
природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности
и
уметь давать
оценку,
проводить
анализ;
высказывать
собственное
мнение в
отношении
музыкальных
явлений,
формирован
ие этических
чувств
доброжелате
льностии
эмоциональ
нонравственно
й
отзывчивост
и.
9
изобразительнос
ти в музыке,
10
Композитор —
имя ему народ.
Музыкальные
инструменты
России
1
11
Оркестр русских
народных
инструментов.
«Музыкантчародей».
Белорусская
народная сказка
1
12
Музыкальные
инструменты
(скрипка,
виолончель).
Вариации на
тему рококо
1
2 четверть
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 часа)
УИНМ Знать/ понимать: продемонстриро эмоционально
названия
вать знания о
откликнуться на
изученных жанров различных
музыкальное
и форм музыки видах музыки,
произведение и
(соната),
музыкальных
выразить свое
инструментах,
впечатление в
составах
пении, игре или
оркестров;
пластике;
КУ
Знать/понимать:
продемонстриро показать
изученные
вать знания о
определенный
музыкальные
различных
уровень
сочинения,
видах музыки,
развития
называть
их певческих
образного и
авторов;
голосах,
ассоциативного
музыкальных
мышления и
инструментах,
воображения,
составах
музыкальной
оркестров.
памяти и слуха,
певческого
голоса;
УИНМ
В концертном зале ( 5 часов)
Знать/понимать:
продемонстриро
названия
вать понимание
изученных жанров; взаимосвязи
опера, полонез,
выразительност
мазурка,
ии
музыкальный
изобразительно
определять,
оценивать,
соотносить
содержание,
образную сферу
и музыкальный
Рассказать о
своём
понимании
интонационно
-образной
природы
музыкального
произведения.
выступать в
роли
слушателей,
критиков,
оценивать
собственную
исполнительск
ую
деятельность и
корректироват
ь ее;
Развивать
гордость за
наше
музыкальное
наследие.
Сотрудничать
с
одноклассника
ми при
выполнении
развитие
мотивов
учебной
деятельност
и
и
личностного
ориентация в
культурном
многообрази
и
окружающе
й
действитель
ности,
участие
в
музыкально
й
жизни
класса,
школы,
города и др.;
10
образ,
музыкальная
драматургия,
контраст;
13
Старый замок.
Счастье в сирени
живет…
1
КУ
14
Не молкнет
сердце чуткое
Шопена…
Танцы, танцы,
танцы…
1
КУ
сти в музыке,
многозначности
музыкальной
речи в ситуации
сравнения.
Знать/понимать:
Изучить
названия
творчество М.П.
изученных жанров Мусоргского,
и форм музыки; развивать
ария, речитатив;
знания о
средневековье.
Знать/понимать:
названия
изученных жанров
и форм музыки;
песня-ария,
куплетновариационная
форма.
Знания о
музыкальных
символах
Польши.
язык
произведения;
учебной
задачи.
смысла
учения;
определять,
оценивать,
соотносить
содержание,
образную сферу
и музыкальный
язык
произведения;
показать
определенный
уровень
развития
образного и
ассоциативного
мышления и
воображения,
музыкальной
памяти и слуха,
певческого
голоса;
Аргументиров
ать свою
позицию.
чувство
гордости за
свою
Родину,
российский
народ
и
историю
России,
целостныйсо
циально
ориентирова
нный взгляд
на мир в его
органичном
единстве и
разнообрази
и природы,
культур,
народов
и
религий на
основе
сопоставлен
ия
произведени
й
русской
музыки
и
музыки
других
Рассказать и
выслушать
сведения о
мазурке,
вальсе.
11
15
Патетическая
соната. Годы
странствий.
Царит гармония
оркестра
1
КУ
Знать/ понимать:
выразительность и
изобразительность
музыкальной
интонации;
названия
изучаемых жанров
и форм
музыки; восточны
е интонации,
вариации,
орнамент,
контрастные
образы.
16
Обобщающий
урок II четверти
1
КУ
Знать/
понимать: термин
ы, изученные во 2
четверти.
17
Зимнее утро.
Зимний вечер
1
КУ
продемонстриро Анализировать,
вать понимание делать выводы,
интонационносравнивать.
образной
природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительност
ии
изобразительно
сти в музыке,
различать
музыкальные
произведения
отдельных
форм и жанров;
уметь давать
оценку,
проводить
анализ.
3 четверть
День, полный событий
Знать/ понимать: выражать
названия
художественноизученных жанров образное
и форм музыки содержание
оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
Оценивать свои
результатов.
определять,
оценивать,
соотносить
содержание,
образную
сферу и
музыкальный
язык
народного и
профессионал
ьного
музыкального
творчества
разных стран
мира.
Уметь давать
оценку
произведению,
отстаивать
свою точку
зрения.
выдвигать
идеи и
отстаивать
стран,
народов,
национальн
ых стилей;
осознание
своей
этнической
и
национально
й
принадлежн
ости
овладение
навыками
сотрудничес
тва с
учителем и
сверстникам
и;
развитие
музыкальноэстетическог
о
чувства,
12
18
Опера «Иван
Сусанин». Бал в
замке польского
короля. За Русь
все стеной
стоим...
1
УИНМ
19
Сцена в лесу
1
КУ
(песня,
романс, произведений в
вокализ, сюита);
каком-либо
виде
исполнительско
й деятельности
(пение,
музицирование)
; высказывать
собственное
мнение в
отношении
музыкальных
явлений,
В музыкальном театре
Знать/ понимать:
исполнять
названия
музыкальные
изученных жанров произведения
музыки; оперетта, отдельных форм
мюзикл.
и жанров
(пение,
драматизация,
музыкальнопластическое
движение,
инструментальн
ое
музицирование,
импровизация и
др.).
Знать/ понимать:
эмоционально
названия
откликнуться на
изученных жанров музыкальное
музыки; оперетта, произведение и
мюзикл.
выразить свое
собственную
точку зрения;
проявляюще
го себя в
эмоциональ
ноценностном
отношении к
искусству,
понимании
его функций
в
жизни
человека и
общества.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Сотрудничать Развитие
с
эмоциональ
одноклассника ности.
ми при
выполнении
учебной
задачи.
Оценивать свои
результатов.
Аргументиров
ать свою
позицию.
формирован
ие этических
чувств
доброжелате
льностии
13
впечатление в
пении, игре или
пластике;
20
Исходила
младешенька
1
КУ
21
Русский Восток.
Сезам, откройся!
Восточные
мотивы
1
КУ
22
Балет
«Петрушка»
1
КУ
Знать/ понимать:
названия
изучаемых жанров
и форм музыки;
названия
изученных
произведений и их
авторов, смысл
понятий –
музыкальный
образ.
Знать/ понимать:
смысл понятий:
«композитор»,
«исполнитель»,
«слушатель»;
названия
изученных
произведений и их
авторов и
исполнителей;
музыкальные
инструменты
(гитара).
Знать/понимать:
названия
изученных жанров
музыки и форм
узнавать
изученные
музыкальные
произведения и
называть имена
их авторов;
оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
высказывать
собственное
мнение в
отношении
музыкальных
явлений,
выдвигать
идеи и
отстаивать
собственную
точку зрения.
Проявлять
интерес к
отдельным
группам
музыкальны
х
инструменто
в.
Соотносить
результат своей
деятельности с
целью и
оценивать его.
выражать
художественнообразное
содержание
показать
определенный
уровень
развития
эмоциональ
нонравственно
й
отзывчивост
и.
овладение
навыками
сотрудничес
тва с
учителем и
сверстникам
и;
передавать
собственные
музыкальные
впечатления с
чувство
гордости за
свою
Родину,
14
23
24
Театр
музыкальной
комедии
Прелюдия.
Исповедь души.
Революционный
этюд
1
1
КУ
музыки, названия
изученных
произведений и их
авторов.
произведений в
каком-либо
виде
исполнительско
й деятельности
(пение,
музицирование)
образного и
ассоциативного
мышления и
воображения,
музыкальной
памяти и слуха,
певческого
голоса;
Знать/понимать:
народные
музыкальные
традиции родного
края (праздники и
обряды),религиозн
ые традиции.
продемонстриро Анализировать,
вать понимание делать выводы,
интонационносравнивать.
образной
природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительност
ии
изобразительно
сти в музыке,
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» ( 3 часа)
УИНМ Знать/понимать:
определять,
религиозные
оценивать,
традиции, гимн,
соотносить
величание.
содержание,
образную сферу
и музыкальный
язык народного
и
помощью
различных
видов
музыкальнотворческой
деятельности,
выступать в
роли
слушателей,
критиков.
определять,
оценивать,
соотносить
содержание,
образную
сферу и
музыкальный
язык
народного и
профессионал
ьного
музыкального
творчества
разных стран
мира.
российский
народ
и
историю
России
Сотрудничать
с
одноклассника
ми при
выполнении
учебной
задачи.
целостный,
социально
ориентирова
нный взгляд
на мир в его
органичном
единстве и
овладение
навыками
сотрудничес
тва с
учителем и
сверстникам
и;
15
25
Мастерство
исполнителя.
Музыкальные
инструменты
(гитара)
1
КУ
Знать/понимать:
народные музыкал
ьные традиции
родного края.
26
Обобщающий
урок III
четверти
1
КУ
Знать/
понимать: термин
ы, изученные в 3
четверти.
выражать
художественнообразное
содержание
произведений в
каком-либо
виде
исполнительско
й деятельности
(пение,
музицирование)
;
различать
музыкальные
произведения
отдельных
форм и жанров;
уметь давать
оценку,
проводить
анализ.
профессиональн
ого
музыкального
творчества.
показать
определенный
уровень
развития
образного и
ассоциативного
мышления и
воображения,
музыкальной
памяти и слуха,
певческого
голоса;
продемонстриро
вать понимание
интонационнообразной
природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности
и
изобразительнос
ти в музыке,
разнообрази
и природы.
Аргументиров
ать свою
позицию.
уважительно
е отношение
к культуре
других
народов;
уметь давать
оценку,
проводить
анализ;
высказывать
собственное
мнение в
отношении
музыкальных
явлений,
формирован
ие этических
чувств
доброжелате
льностии
эмоциональ
нонравственно
й
отзывчивост
и.
4 четверть
«О России петь — что стремиться в храм» ( 3 часа)
16
27
Праздников
праздник,
торжество из
торжеств. Ангел
вопияше
1
КУ
28
Родной обычай
старины.
Светлый
праздник
1
КУ
29
Кирилл и
Мефодий
1
КУ
Знать/понимать:
музыкальная
живопись, выразит
ельность и
изобразительность
музыкальной
интонации, назван
ия изученных
произведений и их
авторов;
Знать/понимать:
жанры народных
песен,
народные
музыкальные
традиции родного
края (праздники и
обряды), названия
изученных
произведений и их
авторов.
продемонстриро
вать знания о
различных
видах музыки,
музыкальных
инструментах,
составах
оркестров;
эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение и
выразить свое
впечатление в
пении, игре или
пластике;
Рассказать о
своём
понимании
интонационно
-образной
природы
музыкального
произведения.
развитие
мотивов
учебной
деятельност
и
и
личностного
смысла
учения;
Отличать
музыку разных
стран мира,
вычленяя
«родную».
Определять,
оценивать,
соотносить
содержание,
образную сферу
и музыкальный
язык народного
и
профессиональн
ого
музыкального
творчества
разных стран
мира.
Высказывать
собственное
мнение в
отношении
музыкальных
явлений,
выдвигать
идеи и
отстаивать
собственную
точку зрения;
Знать/понимать:
романс, названия
изученных
произведений и их
авторов,
выразительность и
изобразительность
музыкальной
интонации.
продемонстриро
вать понимание
интонационнообразной
природы
музыкального
искусства,
показать
определенн
ый уровень
развития
образного и
ассоциативн
ого
мышления и
воображения
,
музыкально
й памяти и
слуха,
певческого
голоса.
овладение
навыками
сотрудничес
тва
с
учителем и
сверстникам
и;
17
30
1
Народные
праздники.
«Троица»
31
В интонации
спрятан человек
1
32
Музыкальный
сказочник
1
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» ( 1 час)
Показать
ПродемонстриЗнать/понимать:
выразительность и определенный
ровать
изобразительность уровень
понимание
музыкальной
развития
интонационноинтонации;
образного и
образной
ассоциативного природы
мышления и
музыкального
воображения.
искусства,
взаимосвязи
выразительности
и
изобразительнос
ти в музыке,
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (4 часа)
КУ
Знать/понимать:в узнавать
выражать
ыразительность и
изученные
художественноизобразительность музыкальные
образное
музыкальной
произведения и содержание
интонации.
называть имена произведений в
их авторов;
каком-либо виде
исполнительско
й деятельности
(пение,
музицирование);
КУ
Знать/понимать:в узнавать
выражать
ыразительность и
изученные
художественноизобразительность музыкальные
образное
музыкальной
произведения и содержание
интонации, смысл называть имена произведений в
понятий –
их авторов;
каком-либо виде
симфоническая
исполнительско
картина.
й деятельности
КУ
Объяснить
друг другу
многозначность
музыкальной
речи в
ситуации
сравнения
произведений
разных видов
искусств;
осознание
своей
этнической и
национально
й
принадлежн
ости
охотно
участвовать в
коллективной
творческой
деятельности
при
воплощении
различных
музыкальных
образов
охотно
участвовать в
коллективной
творческой
деятельности
при
воплощении
различных
развитие
музыкальноэстетическог
о чувства.
формирован
ие этических
чувств
доброжелате
льностии
эмоциональ
нонравственно
й
18
33
Рассвет на
Москве-реке
1
34
Обобщающий
урок IV
четверти.
Концерт.
1
КУ
ТУ
(пение,
музицирование);
Знать/понимать:
продемонстриро Анализировать,
названия
вать понимание делать выводы,
изученных
интонационносравнивать.
произведений и их образной
авторов;
природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительност
ии
изобразительно
сти в музыке,
Знать/ понимать:
термины,
изученные в
течение года.
различать
музыкальные
произведения
отдельных
форм и жанров;
уметь давать
оценку,
проводить
анализ.
оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
музыкальных
образов
определять,
оценивать,
соотносить
содержание,
образную
сферу и
музыкальный
язык
народного и
профессионал
ьного
музыкального
творчества
разных стран
мира.
Уметь давать
оценку
произведению,
отстаивать
свою точку
зрения.
отзывчивост
и.
развитие
музыкальноэстетическог
о
чувства,
проявляюще
го себя в
эмоциональ
ноценностном
отношении к
искусству.
Воспитывать
любовь к
прекрасному
через
любовь к
музыке.
19
Содержание дисциплины.
Тема 1. Россия—Родина моя.
Определения: мелодия, концерт для фортепьяно с оркестром, ладовая окраска мелодии, вокализ, дирижёр, музыкальный речетатив,
декламация, интонация, ритм, выразительность, кантата, эпилог, финал.
Учащиеся должны знать: имена Мусоргский М., Чайковский П., Рахманинов С., Прокопьева С. С.
Учащиеся должны уметь: оценивать и анализировать, сравнивать русские народные мелодии с композиторскими.
Учащиеся получат возможность: развития художественных данных, развития умений отличать музыкальные произведения разных
композиторов и разных жанров.
Тема 2. О России петь — что стремиться в храм.
Определения: песнь-гимн (стихира), симфония, тропарь, молитва, пасхальная песня.
Учащиеся должны знать: имена Мусоргский М., Рахманинов С., Бородин А.П., Чесноков П.
Учащиеся должны уметь: оценивать и анализировать, сравнивать русские народные мелодии с композиторскими.
Учащиеся получат возможность: развития художественных данных, развития умений отличать музыкальные произведения разных
композиторов и разных жанров.
Тема 3. День, полный событий
Определения: пьеса, пастораль, регистр, темп, тембр, хороводные и плясовые песни, колокольный звон, опера, романс, дуэт, ансамбль.
Учащиеся должны знать: имена Чайковский П., хор Шебалина В.
Учащиеся должны уметь: оценивать и анализировать, сравнивать русские народные мелодии с композиторскими.
Учащиеся получат возможность: развития художественных данных, развития умений отличать музыкальные произведения разных
композиторов и разных жанров.
Тема 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Определения: композитор, народный стиль, оркестровые мелодии, плясовые наигрыши, балалайка, гармонь, баян.
Учащиеся должны знать: имена Мусоргский М., Чайковский П., Рахманинов С., Прокопьева С. С.
Учащиеся должны уметь: оценивать и анализировать, сравнивать русские народные мелодии с композиторскими.
Учащиеся получат возможность: развития художественных данных, развития умений отличать музыкальные произведения разных
композиторов и разных жанров.
20
Тема 5. В концертном зале
Определения: виолончель, скрипка, ноктюрн, вариация, легато, стаккато, акценты, рококо, сюита, полонез, мазурка, вальс, трёхчастная,
вальс, соната, романс. Баркарола, симфоническая увертюра.
Учащиеся должны знать: имена Моцарт В.А., Григ Э.Х., Свиридов Г. В., Шопен Ф., Чайковский П., Рахманинов С., Глинки М.
Учащиеся должны уметь: оценивать и анализировать произведения композиторов.
Учащиеся получат возможность: развития художественных данных, развития умений отличать музыкальные произведения разных
композиторов и разных жанров.
Тема 6. В музыкальном театре.
Определения: музыкальный образ, полонез, мазурка, опера, ария, вариантность интонаций, балет, оперетта, мюзикл
Учащиеся должны знать: имена Мусоргский М., Чайковский П., Рахманинов С., Прокопьева С. С., Стравинский И., Штраус И.
Учащиеся должны уметь: оценивать и анализировать, сравнивать русские народные мелодии с композиторскими.
Учащиеся получат возможность: развития художественных данных, развития умений отличать музыкальные произведения разных
композиторов и разных жанров.
Тема 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Определения: прелюдия, этюд, обработка, переложение, импровизация, романс
Учащиеся должны знать: имена Мусоргский М., Чайковский П., Рахманинов С., Прокопьева С. С., Шопен Ф., Григ Э.Х., Римский-Корсаков
М.А., Бетховен Л-В.
Учащиеся должны уметь: оценивать и анализировать, сравнивать русские народные мелодии с композиторскими.
Учащиеся получат возможность: развития художественных данных, развития умений отличать музыкальные произведения разных
композиторов и разных жанров.
Итоговый концерт готовится в зависимости от степени усвоения материала учащимися класса, степени развитости творческого
начала, с учетом талантов детей.
21
Требования к уровню подготовки обучающихся
Раздел 1.
Темы.
Россия—Родина моя.
Раздел 2.
О России петь — что стремиться в храм
Раздел 3.
День, полный событий
Раздел 4.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Раздел 5.
В концертном зале
Раздел 6.
В музыкальном театре
Знания, умения, навыки.
-формирование представления о предмете «Музыка»;
- овладение навыками и умениями поиска информации;
- развитие навыков слушать и слышать.
-формирование представления о композиторах и отражении прекрасного в
музыкальных произведениях,
- формирование умения видеть художественное начало в произведениях
композиторов;
- овладение навыками и умениями работать с различными музыкальными
произведениями.
- формирование представления о связи повседневности и музыки;
- овладение навыками и умениями воспринимать музыку различных
жанров;
- развитие навыка анализировать и оценивать музыкальные произведения.
-формирование представления о прекрасном;
- овладение навыками и умениями оценивать и различать творчество
композиторов, народа;
- развитие способностей находить необходимую информацию в
музыкальном произведении.
- формирование представления о связи повседневности и музыки;
- овладение навыками и умениями воспринимать музыку различных
жанров;
- развитие навыка анализировать и оценивать музыкальные произведения.
формирование представления о музыкальных жанрах, связанных с театром;
- овладение навыками и умениями поиска слуховой информации;
- развитие навыков использования книги и фонотеки при освоении нового.
22
Раздел 7.
-формирование представления о композиторах и отражении прекрасного в
музыкальных произведениях,
- формирование умения видеть художественное начало в произведениях
композиторов;
- овладение навыками и умениями работать с различными музыкальными
произведениями.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье...»
Курс относится к предметам, которые на данный момент могут быть оценены как «зачет-незачет». Однако, Образовательной
программой начального общего образования (ФГОС) МКОУ Тамтачетская СОШ на 2014-2015 учебный год предусмотрена оценочная
система. Оценивание производится по трем составляющим:
1. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).
2. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
3. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка « 5 »
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка « 4 »
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Оценка « 3 »
- проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
- или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
- или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка « 2 »
- нет интереса, эмоционального отклика;
- неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
23
 Активность участия.
 Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
 Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
 Самостоятельность.
 Оригинальность суждений.
Из этих двух компонентов складывается общая оценка работы обучающегося
Учебно-методическое обеспечение.
Образовательные ресурсы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
http://school.univertv.ru/ - видеоуроки
http://www.ped-sovet.ru/
http://www.rusedu.ru/
http://metodisty.ru/
http://www.proshkolu.ru/
http://www.openclass.ru/
http://forum.in-ku.com/
http://www.zavuch.info/
Материально-техническое обеспечение:
1.
Аудиозаписи
2. Документ-Камера.
3.
Интерактивная доска.
4.
Компьютер.
5.
Мультимедийный проектор.
6.
Портреты композиторов
Список литературы:
Для обучающихся:
1.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций.- 4-е издание.- М.: Просвещение,
2014 г.-127 с.
24
2.
Музыка. Рабочая тетрадь для 4 класса» Критская Е.Д.- М. : Просвещение, 2014 г
Для учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
Концепция и программы для начальных классов «Школа России», - Москва: Просвещение», 2010 г.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций.- 4-е издание.- М.: Просвещение,
2014 г.-127 с.
Музыка. Рабочая тетрадь для 4 класса» Критская Е.Д.- М. : Просвещение, 2014 г
Максимова Т.С. Поурочные планы «Музыка 4 класс» по программе Критской Е.Д.,- Волгоград: Учитель, 2013г.
Фонохрестоматия для 4 класса 2013г.
Список дополнительной литературы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Ред. и вступ. ст. Е.М. Орловой. 2-е изд. Л., 1973 г.
Кабалевский П.Б. О музыке и музыкальном воспитании: Кн. для учителя / Сост. И,В. Писа рева; Отв. ред. Г.П. Сергеева. М., 2004 г.
Кабалевский П.Б. Как рассказывать детям о музыке? 4-е изд. М., 2004 г.
Кабалевский Д.Б. Про трех китов и про многое другое. Книжка о музыке. 3-е изд. М., 2007 г.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т,С. Музыка: 1—4 классы: Метод, пос. 2-е изд. М.. 2013г.
Рапацкая Л.А., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Русская музыка в школе: Пос. для учителя. .М. 2003 г.
Я познаю мир»: Детская энциклопедия: Музыка / Авт.-сост. А.С. Кленов; . М., 2014 г.
25
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа