close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Для вас, родители!
Адаптация детей к школе. Рекомендации психолога.
Особенности адаптации детей в средней и старшей школе
Существует три переломных момента, которые ребенок проходит в процессе
обучения в школе: это поступление в первый класс, переход из начальной школы
в среднюю (5 кл) и переход из средней в старшую (10 кл).
В чем особенность адаптации детей (10-14) лет?
Наиболее сложным для 5-классника является переход от одного, привычного
учителя, к взаимодействию с несколькими предметниками. Ломаются привычные
стереотипы, самооценка ребенка - ведь теперь его будет оценивать не один
педагог, а несколько. Хорошо, если действия учителей согласованы и детям
будет несложно привыкнуть к новой системе взаимоотношений, к разнообразию
требований по разным предметам. Замечательно, если учитель начальной школы
подробно рассказал классному руководителю об особенностях того или иного
ребенка. Но так происходит не во всех школах. Поэтому задача родителей на
данном этапе - познакомиться со всеми учителями, которые будут работать в
вашем классе, попытаться вникнуть в тот круг вопросов, которые могут вызвать
затруднения у детей этого возраста как в учебной, так и во внеучебной
деятельности. Чем больше информации вы получите на этом этапе, тем легче вам
будет помочь своему ребенку.
Какие «плюсы» несет в себе переход из начальной школы в среднюю? Что дает в
психологическом плане это развитию личности ребенка? Прежде всего - дети
узнают свои сильные и слабые стороны, учатся смотреть на себя глазами разных
людей, гибко перестраивать свое поведение в зависимости от ситуации и
человека, с которым общаются.
В то же время основной опасностью данного периода является фактор изменения
личностного смысла учения, постепенное снижение интереса к учебной
деятельности. Многие родители жалуются на то, что ребенок не хочет учиться,
что он «скатился» на «тройки» и его ничего не волнует. Волнует, да еще и как!
Но - действительно, не учеба. Подростковый возраст связан, прежде всего, с
интенсивным расширением контактов, с обретением своего «Я» в социальном
плане, дети осваивают окружающую действительность За порогом класса и
школы. А потому задача родителей - помочь в этом сложном деле. Хорошо бы
больше знакомиться с друзьями вашего ребенка, приглашать их в дом,
интересоваться увлечениями и ценностями подростков. В этом возрасте в классах
обычно формируются отдельные группки по интересам. К какой из них тянется
ваш ребенок? Почему?
Конечно, обязательно надо контролировать ребенка, особенно в первые 1-2
месяца обучения в средней школе. Но все же ни в коем случае не смешивать
понятия «хороший ученик» и «хороший человек», не оценивать личные
достижения подростка лишь достижениями в учебе. Если у ребенка возникли
проблемы с успеваемостью и ему сложно поддерживать ее на привычном уровне,
попробуйте дать ему возможность в этот период проявить себя в чем-то другом.
В чем-то таком, чем он мог бы гордиться перед друзьями. Сильная зацикленность
на учебных проблемах, провоцирование скандалов, связанный с «двойками» в
большинстве случаев приводит к отчуждению подростка и лишь ухудшает ваши
взаимоотношения.
Еще одной особенностью детей 10-11 лет является их возросшая степень
самостоятельности. С одной стороны, это хорошо, так как многое ребенок делает
сам и не нуждается в вашей помощи, особенно в бытовом плане. Но именно эта
уверенность в себе позволяет детям идти на эксперименты, иногда опасные для
жизни и здоровья. Именно в этот период (а переход из начальной школы в
основную подходит как нельзя лучше!) хорошо бы так спланировать свободное
время подростка, чтобы у него не осталось времени на глупости и бесцельное
времяпрепровождение. Постарайтесь ВМЕСТЕ подумать, какие кружки (или
студии, факультативы) хотел бы посещать ребенок, кто из друзей мог бы
составить ему компанию.
Какие особенности необходимо учитывать родителям старшеклассников?
Если вашему ребенку придется перейти в другую школу, то для вас будут
актуальны все советы, которые даны для родителей первоклассников. Если же он
просто переходит в 10 класс в своей школе, то процесс адаптации к новому
статусу произойдет легче.
Некоторые дети в этом возрасте определилась со своими профессиональными
предпочтениями, хотя психологи обращают особое внимание на тот факт, что
выбор профессии - это развивающийся процесс, который проходит в течение
длительного периода. По словам Ф.Райса, этот процесс включает в себя серию
«промежуточных решений», совокупность которых и приводит к окончательному
выбору. Однако старшеклассники делают этот выбор не всегда осознанно и
зачастую принимают решение о предпочитаемой области будущей трудовой
деятельности под влиянием момента. Следовательно, они явно дифференцируют
предметы на «полезные» и «ненужные», что вызывает игнорирование последних.
Если это так, попробуйте внимательно отнестись к возникшему интересу в какойто области, помогите углубить ребенку свои знания в ней, обязательно найдите
возможность познакомить ребенка с привлекательной профессией - а вдруг он
ошибся с выбором? Лучше своевременно переориентировать человека, чем позже
расплачиваться за «мимолетное увлечение».
Другой особенностью старших подростков становится возврат интереса к
учебной деятельности, что не может не радовать родителей. Как правило, в это
время дети и родители становятся единомышленниками, активно обмениваются
взглядами на выбор профессионального пути. Большинство родителей хотели бы,
чтобы их дети пошли учиться дальше, получить высшее образование. Но
немногие задумываются о том, насколько у старшеклассника присутствуют
общеучебные навыки, умеет ли он учиться? Чрезмерная акцентуация на объеме
приобретаемых знаний, а не на способе их получения может привести к тому, что
после поступления в вуз для ребенка это и станет главной трудностью. Поэтому
постарайтесь пронаблюдать: умеет ли будущий абитуриент конспектировать,
владеет ли элементарными умениями по оформлению письменных работ,
написанию реферата. Все это окажется для него очень полезным в будущем.
Однако существуют и некоторые сложности во взаимодействии взрослых и
детей. Это касается личной жизни подростков, куда вход родителям зачастую
запрещен. При умелом дозировании общения, уважении права ребенка на личное
пространство этот этап проходит достаточно безболезненно. Обратите внимание,
что мнение сверстников в данный возрастной период представляется детям
гораздо более ценным и авторитетным, чем мнение взрослых. Но только
взрослые могут продемонстрировать подросткам оптимальные модели
поведения, показать им на собственном примере, как надо строить отношения с
миром.
Надеемся на ваше взаимопонимание с детьми, желаем удачи!
Рекомендуем книги, в которых затронуты проблемы адаптации детей к
школе.
1. Безруких М., Ефимова С., Круглов Б. Почему учиться трудно?
2. Боно Э. Учите вашего ребенка мыслить.
3. Фуллер Ч. Подберите ключ к обучению своего ребенка.
4. Хилтунен Е. Когда ребенок учит самого себя.
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО АДАПТАЦИИ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ
1. Поддерживайте в ребенке стремление стать школьником. Ваша искренняя
заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к
его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику
подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
Рассказывайте ребенку о своих школьных годах, это повысит его интерес к
школе. Следите за состоянием здоровья и занимайтесь реабилитацией всех
выявленных отклонений.
2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в
школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться, у него может что-то не сразу
получаться, это естественно, ребенок имеет право на ошибку.
4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его
соблюдением.
5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе
овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть
логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году
обучения.
6. Поддерживайте первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой
работе найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала
и эмоциональная поддержка ( «Молодец!», «Ты так хорошо справился!»)
способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не
стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или
школьному психологу.
8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более
авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о
своем педагоге.
9. Ученье – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу
существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия,
радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени
для игровых занятий.
Рекомендации родителям, воспитывающим детей с
ограниченными возможностями здоровья, к которым
необходимо прислушаться (…и стать немного
счастливее)
Как известно, родитель рождается вместе с ребёнком, как ребёнок учится всему в
этом мире, так и родитель учится своей новой роли. Но если ребенок имеет
особые потребности в своём развитии, то и родителю следует получить особые
знания.
1. Попытайтесь найти родителей других детей инвалидов. Опыт другой семьи
позволит вам научиться жить по новым правилам. Вы поймёте, что не одиноки,
что жизнь продолжается, и научитесь справляться со всеми сложностями своего
положения.
2. Держите в курсе проблем ребёнка ваших близких. Не скрывайте от них свои
чувства, не замыкайтесь на проблемах больного ребёнка. Если вы скроете что-то
сейчас, потом вам будет уже сложнее об этом говорить.
3. Живите сегодняшним днём. Страх перед будущим может парализовать,
особенно в первое время.
4. Не сравнивайте своего ребёнка с чужими детьми, сравнивайте успехи ребёнка
сегодня со вчерашними.
5. Ищите и изучайте информацию. Не стесняйтесь спрашивать у докторов, других
специалистов и, возможно, других родителей непонятные вам термины и слова.
Старайтесь найти соответствующую литературу. Не бойтесь задавать вопросы,
поскольку, задавая их, вы учитесь лучше понимать то, что касается вашего
ребёнка, часто получается, что мама может заметить и сделать больше, чем
специалист. Записывайте вопросы, возникающие в ходе разговора при встрече с
врачами, педагогами. Заведите дневник, куда будете заносить всю информацию о
состоянии вашего ребёнка. Просите у специалистов копии всей документации,
касающейся ребёнка.
6. Не будьте робкими и застенчивыми. Часто родители чувствуют себя неловко в
присутствии врачей и педагогов. Не следует робеть перед профессионалами,
занимающимися вашим ребёнком. Вам не нужно извиняться за то, что вы хотите
знать что происходит. Не думайте о том, что вы можете казаться навязчивыми.
Это ваш ребёнок, и кроме вас никто не может за него постоять.
7. Всегда помните, что развитие вашего ребёнка может отличаться от развития
других детей, но это не делает его менее ценным, менее важным и менее
нуждающимся в вашей любви и заботе. ЛЮБИТЕ ВАШЕГО РЕБЁНКА И ЧАЩЕ
ПОКАЗЫВАЙТЕ ЕМУ ЭТО.
8. Не бойтесь проявлять чувства. Многие родители, особенно отцы, подавляют
свои эмоции, так как считают, что показывать свои страдания — это проявление
слабости. Но проявление чувств ничуть не уменьшает силы духа.
9. Научитесь справляться со своей злостью, да, именно с ней. Такие чувства часто
возникают, когда родители узнают, что у их ребёнка серьёзные проблемы со
здоровьем, многие винят врачей, Бога, себя и всех вокруг. Но постарайтесь
понять, что негативные эмоции делают вас слабее. С ними необходимо
справиться. Жизнь лучше и легче, когда чувства и эмоции позитивны. Вы лучше
справитесь с ситуацией и подготовите ребёнка ко всему, что ждёт его в жизни,
ведь дети могут перенимать отношение к миру вокруг от родителей, подражая им,
если горькие чувства отступят перед вашей энергией и инициативой.
10. Постарайтесь быть благодарными. Когда всё кажется ужасным и
отвратительным, сложно найти причину для благодарности. Если вы вспомните
всё хорошее, что было и есть в вашей жизни, оглянитесь вокруг, вероятнее всего,
положительные чувства перевесят отрицательные эмоции.
11. Придерживайтесь реальности. Придерживаться реальности – это принимать
жизни такой, какая она есть, и осознавать, что есть вещи, которые мы можем
изменить, и есть вещи, которые мы изменить не можем. Ваша задача – научится
отличать то, что мы можем изменить, и затем действовать. Не тратьте своё время
и энергию на мысли: «а если бы он родился здоровым, то сейчас было…» или
«вот если бы я знала тогда, я бы…» Лучше займитесь ребёнком.
12. Время на вашей стороне. Оно залечивает многие раны. Со временем вы уже не
будете так горевать по тем моментам, о которых печалились в самом начале.
13. Ищите образовательные учреждения, реабилитационные центры. Можно
найти специалистов, логопедов, дефектологов, педагогов, массажистов или чемуто обучиться самому. Обращайтесь в органы образования по месту жительства.
Не откладывайте этот вопрос на потом, чем раньше специалисты будут
заниматься с вашим ребёнком, учитывая его отклонения в развитии, тем лучше.
14. Не забывайте о себе. Уделяйте время своему отдыху, здоровью, внешнему
виду. Понятно, что воспитывать детей с особыми потребностями несколько
сложнее. Но, несмотря на то, что забота и уход за ребёнком отнимает почти всё
время, постарайтесь всё же устраивать себе передышки. Необходимо хотя бы
несколько часов в неделю проводить вне дома: это может быть встреча с
друзьями, салон красоты, фитнес-клуб, поход в кино или просто прогулка с
мужем. Имея личное время, вы будете положительно настроены, и жить станет
веселее и радостнее.
15. Избегайте жалости. Жалость к самому себе, жалость со стороны других людей
или жалость к ребёнку делает нас беспомощными. Сопереживание — способность
разделять чувства другого человека —эмоция, которая делает нас лучше.
16. Не осуждайте. Особые родители осуждают окружающих людей за их
негативную реакцию по отношению к им самим или их детям. Не следует
обижаться на людей, которые не способны реагировать хотя бы просто тактично.
А тем более расстраиваться и огорчаться из-за них. Они через 10 минут поговорят
и забудут про вас, а у вас испортится настроение на несколько часов.
17. По возможности выполняйте обычные ежедневные дела. Есть хорошее
правило: «Когда возникает проблема, и ты не знаешь что делать, делай то, что бы
ты стал делать в любом случае».
Памятка для родителей детей с ОВЗ
Вместо того чтобы искать повсюду недостатки, мы можем искать во всем
любовь…
Общие рекомендации родителям по оказанию ребенку помощи в развитии:
1. Чаще хвалите ребенка. Ласково обнимайте или давайте ему какую-нибудь
маленькую награду, когда у него что-нибудь получается или когда он очень
старается. Если ребенок старается сделать, но у него не получается, лучше
обойдите это молчанием или просто скажите: “Жаль, не вышло, в другой раз
получится”.
2. Больше разговаривайте с ребенком. Объясняйте все, что вы делаете. Ребенок
слушает и начинает усваивать язык задолго до того, как заговорит. Если вы
считаете, что ребенок не слышит, говорите с ним и используйте “язык жестов”.
Убедитесь, что он смотрит на вас, когда вы говорите.
3. Помогая ребенку осваивать новый навык, мягко и осторожно направляйте его
движения своими руками.
4. Используйте зеркало, чтобы помочь ребенку узнать свое тело, научиться
владеть руками.
5. Используйте подражание. Чтобы научить ребенка новому действию или
навыку, сначала выполните действие сами и пригласите ребенка повторить его,
подражая вам. Превратите это в игру.
6. Побуждайте ребенка двигаться или тянуться, стараясь достать то, что он хочет.
7. Сделайте учение забавой. Всегда ищите способы превратить обучающие
занятия в игру.
8. Пусть старшие братья и сестры показывают ребенку новые приспособления,
предметы, игрушки и т.д.
9. Ребенок часто лучше усваивает, когда рядом нет учителя. Дети часто прилагают
большие усилия, когда им чего-нибудь очень хочется, а рядом нет никого, кто
поможет. Учить ребенка - важно, но не менее важно давать ему возможность
исследовать, пробовать свои силы и самому делать для себя то, что он может.
10. Пусть ребенок по мере сил обслуживает себя сам. Помогайте ему только в той
мере, в какой это необходимо. Это - “золотое правило реабилитации”.
Когда ребенку трудно что-нибудь сделать, или он делает это медленно и неумело,
родителям очень часто хочется “помочь” ребенку, сделав это за него. Однако, для
развития полезнее, если вы дадите ему возможность сделать это самому, поддерживая и поощряя, и помогая лишь теми способами, которые позволяют
ребенку по мере сил самому себя обслуживать. В работе по развитию с особыми
детьми очень важен индивидуальный подход не только в подборе упражнений,
важно не столько следовать указаниям, сколько думать, наблюдать за реакцией
ребенка, замечать, как занятие помогает или мешает общему развитию ребенка.
Необходимо приспосабливать занятие к потребностям каждого ребенка.
Этапы построения программы специального обучения и раннего стимулирования
детей с ОВЗ:
1. Внимательно наблюдайте за ребенком, чтобы оценить, что он может и чего не
может в каждой области развития.
2. Отметьте, какие вещи он только начинает делать или пока делает с трудом.
3. Решите, какому новому навыку его нужно научить или какое действие нужно
поощрять, чтобы использовать те навыки, которые у него уже имеются.
4. Разделите каждый новый навык на маленькие ступени - на такие действия,
которые ребенок может освоить за один - два дня, после чего переходите к
следующей ступени.
Родителям необходимо помнить следующее: не ожидайте слишком многого сразу.
Начните с того, что ребенок умеет делать хорошо, а затем побуждайте его сделать
немножко больше. Правильная помощь и в нужное время принесет успех и
радость и ребенку, и тем, кто ему помогает.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа