close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с
-Законом РФ «Об образовании»,
-Положением о рабочей программе (Приказ №65 от 31.05. 2012года),
-базисным учебным планом МКОУ Нельмачевской ООШ,
-федеральным перечнем учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки РФ,
-письмом Минобрнауки от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального учебного плана,
-ООП МКОУ Нельмачевской ООШ,
-на основе примерной программы основного общего образования «Музыка», и допущенной Министерством образования Российской
Федерации, программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-8 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак
Цель программы: формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи учебного предмета:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых
знаний;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- воспитывать культуру мышления и речи.
Актуальность программы в том, что она направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения обучающихся к
произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в
предыдущие годы обучения в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуальноличностного отношения обучающихся к музыке, формирование музыкального мышления, представления о музыке как виде искусства,
раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендован Министерством образования и науки РФ.
Место предмета в базисном плане
Материал изучается на базовом уровне. Материал рассчитан в соответствии с БУП на 34 часа в год, 1 час в неделю.
В учебно-методический комплекс «Музыка» входят:
1. Учебники
2. Учебные наглядные пособия.
Рабочая программа ориентирована на усвоении обязательного минимума изобразительного искусства, позволяет работать в классе с
детьми разного уровня обучения и интереса.
Формы организации работы при изучении музыки:
-уроки в классе;
- слушание музыки;
-хоровое пение.
Методы, приемы и средства обучения:
-словесные, наглядные, практические
-репродуктивные, объяснительно-иллюстративные
-просмотр видеофильмов,
-показ презентаций,
-демонстрация картин,
-наглядных пособий.
В основе построения программы лежат принципы
- единства,
-преемственности,
-вариативности,
-деятельностного подхода, системности.
Формы контроля:
-текущий контроль;
Виды контроля:
-тестирование;
- кроссворды,
-карточки-задания.
Требования к результатам усвоения учебной программы
К концу 7 класса обучающиеся должны знать:




знать специфику музыки как вида искусства;
понимать значение музыки в художественной культуре и её роль в синтетических видах творчества;
знать возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
знать основные жанры народной и профессиональной музыки; многообразие музыкальных образов и способов их развития; основные
формы музыки;

знать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; имена композиторов и
музыкантов-исполнителей.
Обучающиеся должны уметь:
 уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать муз. произведения;
 узнавать на слух изученные произведения, выделять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений, выявлять
особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве разных композиторов;
 различать звучание музыкальных инструментов, виды хора и оркестра, певческие голоса;
 распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
 устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
 размышлять о музыке, анализировать, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
 определять свое отношение к музыкальным явлениям действительности.
Содержание
«Магическая единственность» музыкального произведения.
Содержание в музыке. Музыку трудно объяснить словами.
Что такое музыкальное содержание.
Каким бывает музыкальное содержание.
Музыка, которую необходимо объяснить словами.
Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского. «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада».
Когда музыка не нуждается в словах.
Музыкальный образ.
Лирические образы в музыке.
Драматические образы в музыке.
Эпические образы в музыке.
О чём рассказывает музыкальный жанр.
«Память жанра».
Такие разные песни, танцы, марши.
Форма в музыке.
Что такое музыкальная форма.
«Сюжеты» и «герои» музыкальной формы.
Художественная форма – это ставшее зримым содержание.
Музыкальная композиция.
Какой бывает музыкальная композиция.
Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период).
Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь» (двухчастная форма).
Трёхчастность в «Ночной серенаде» Пушкина – Глинки.
Многомерность образа в форме рондо.
Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации).
Музыкальная драматургия.
Музыка в развитии.
Музыкальный порыв.
Движение образов и персонажей в оперной драматургии.
Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь».
Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.
Тематический план 7 класс
№
Тема
Кол-во
часов
4
1
« Содержание и форма в музыке»
2
3
4
«Каким бывает музыкальное содержание»
«Музыкальный образ»
«О чём рассказывает музыкальный жанр»
5
3
4
5
«Что такое музыкальная форма?»
2
6
«Музыкальная композиция»
8
7
«Музыкальная драматургия»
8
8
ИТОГО:
34
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№
Тема урока
Требования образовательного минимума ЗУН
Раздел: « Содержание и форма в музыке» (4 часа)
«Магическая единственность»
-знать, что такое сюита и сонатная форма, соната;
музыкального произведения
-уметь определять смысл, тему, эмоциональное состояние музыкального
произведения и объяснять неповторимость музыкальных произведений.
2
Музыку трудно объяснить
-знать определение терминов: сюита, соната;
словами
-уметь: определять музыкальный образ в прослушиваемом произведении;
-передавать словами свое отношение к музыке;
-исполнять песню, применяя отработанные вокально- хоровые навыки.
3 - 4 Что такое музыкальное
-знать особенности содержания в музыке;
содержание
-сравнивать понятие «образ» в других видах искусства (литературе,
изобразительном искусстве);
-уметь анализировать музыкальное.
Раздел: «Каким бывает музыкальное содержание» (5 часов)
5
Музыка, которую необходимо
-уметь приводить примеры создания образа человека в музыке, литературе,
объяснять словами
изобразительном искусстве;
-знать, из чего складывается музыкальное содержание.
6
Ноябрьский образ в пьесе П. И.
-знать особенности содержания в музыке;
Чайковского
-сравнивать понятие «образ» в других видах искусства;
- уметь определять характерные черты музыкального образа.
7
«Восточная» партитура
-знать, что музыка может рассказать о человеке;
Н. А. Римского-Корсакова
-уметь анализировать музыкальное произведение, исполнять вокализ.
8
Когда музыка не нуждается
-знать значение тональности и колорита в музыке;
в словах
-уметь проанализировать музыкальное произведение.
9
Содержание в музыке
-знать главные особенности содержания и формы в музыке.
1
10
Лирические образы в музыке
Раздел: «Музыкальный образ» (3 часа)
-знать определение и основные признаки лирического образа.
-уметь определять характерные черты музыкального образа в связи с принадлежностью его к лирике.
Кол-во
часов
1
1
2
1
1
1
1
1
1
Дата
11
Драматические образы в музыке
12
Эпические
образы в музыке
-знать определение и основные признаки драматического образа в музыке; уметь в музыке увидеть трагедию, почувствовать боль и крик человеческой
души.
-знать определение и основные признаки эпического образа.
-уметь определять и описывать в музыке эпические образы, отличать эпос от
лирики и драмы.
1
1
Раздел: «О чём рассказывает музыкальный жанр» (4 часа)
13
«Память жанра»
14
Такие разные песни
15
Такие разные танцы
16
Такие разные марши
17
«Сюжеты» и «герои»
музыкальной формы
18
Художественная форма – это
ставшее зримым содержание
19
От целого к деталям
20
Какой бывает музыкальная
композиция
-знать, чем отличается песня от романса; в чём разница между полькой и
маршем - и вальсом, менуэтом, мазуркой;
-уметь: анализировать музыкальное произведение;
- различать музыкальные жанры и давать им краткую характеристику.
-знать: виды песен; чем отличается песня от романса;
-уметь проявлять навыки вокально- хоровой деятельности.
-знать, в чём разница между полькой и маршем, и вальсом, менуэтом и мазуркой;
-уметь: слушать, воспринимать и анализировать музыкальные
-знать, в чём разница между полькой и маршем - и вальсом, менуэтом,
мазуркой.
Раздел: «Что такое музыкальная форма?» (2 часа)
-понимать, что такое форма в музыке;
-знать виды форм, повторение варьирования, контраста, развития.
-уметь определять образное содержание музыкального произведения.
-знать определение духовной музыки;
-уметь описать образ и определить форму музыки; проявлять навыки
вокально- хоровой деятельности.
Раздел: «Музыкальная композиция» (8 часов)
-знать, что такое форма в музыке;
-уметь определять формы вокальной музыки;
-закрепить вокально-хоровые навыки.
-знать определение композиции в музыке; разновидности музыкальной
композиции;
-уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.
1
1
1
1
1
1
1
1
22
Музыкальный шедевр в
шестнадцати тактах (период)
Два напева в романсе М. Глинки
«Венецианская ночь»
(двухчастная форма)
23
Трехчастность в «ночной
серенаде» Пушкина-Глинки
2425
Многомерность образа в форме
рондо
26
Образ Великой Отечественной
войны в «Ленинградской»
симфонии Д. Шостаковича
27
Музыкальная композиция
28
Музыка в развитии
29
Музыкальный порыв
30
Движение образов и персонажей
в оперной драматургии
31-
Диалог искусств: «Слово о полку
21
-знать определение одночастной формы в музыке.
-уметь приводить примеры музыкальных произведений в шестнадцати тактах
-знать определение двухчастной формы в музыке;
-уметь приводить примеры музыкальных произведений с двухчастной формой;
-проявлять приобретенные навыки хоровой деятельности.
-знать определение трехчастной формы в музыке, репризы, композиционное
по строение трехчастной формы, какие произведения излагаются в
трехчастной форме;
-уметь приводить примеры трехчастной формы в музыкальных
произведениях.
-знать определение формы рондо и сонатной формы в музыке;
-уметь приводить примеры музыкальных произведений, написанных в форме
рондо и сонатной форме;
-знать о том, что в музыкальных образах слиты воедино судьбы отдельных
людей и судьба всего народа;
-уметь применять приобретенные навыки вокально- хоровой деятельности.
Раздел: «Музыкальная драматургия» (8 часов).
-знать о роли композиции в музыке, о многозначности использования термина «композиция»;
-уметь применять приобретенные навыки вокально- хоровой деятельности.
-знать об особенностях развития тем в симфонической драматургии;
-уметь определять средства музыкальной выразительности в музыкальных
произведениях.
-знать определение музыкальной драматургии, как проявляет себя
музыкальная драматургия в миниатюре;
-уметь определять образное, сюжетное содержание музыки.
-знать определение музыкальной драматургии, об особенностях и законах
драматургии оперы, балета;
-уметь определять образное, сюжетное содержание музыкальных
произведений, объяснять единство пластической
и музыкальной мысли в балете, синтез компонентов в балете.
-знать понятие симфонии как музыкальной формы, области ее применения;
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
32
33
34
Игореве» и «Князь Игорь»
Развитие музыкальных тем в
симфонической драматургии.
Обобщающий урок по теме
Музыкальная драматургия
-уметь применять навыки вокально-хоровой деятельности.
-знать понятие симфонии как музыкальной формы, области ее применения;
-уметь применять навыки вокально-хоровой деятельности
-знать, чем отличается музыкальная драматургия от музыкальной композиции, в чем состоит непрерывность формы и содержания в музыке.
-уметь сравнивать обработки одной и той же мелодии разными способами, с
тем, чтобы наглядно прослеживать формы и содержание в музыке.
1
1
Материально-техническое обеспечение:
1. Компьютер;
2. ЖК телевизор;
3. Мультимедийный проектор.
Учебно-методическое обеспечение
Учебник:
7 класс – «Музыка» Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 7 класс М «Дрофа» 2004;
Методическая литература:
Литература для учителя:
Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования [Текст] / Э. Б. Абдуллин. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.
Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Гуманитарный издательский центр
«Владос», 2000.
3.
Алиев, Ю. Б. Пение на уроках музыки [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Владос-Пресс, 2005.
4.
Владимиров, В. Н. Музыкальная литература [Текст] / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. - М.: Музыка, 1984.
5.
Гришанович, Н. Музыка в школе [Текст] : методическое пособие для учителей / Н. Гриша- нович. - Минск: Юнипресс, 2006.
6.
Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе [Текст] / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. - М.: Издательский
центр «Академия», 2000.
7.
Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст] : методическое пособие / Л. В. Золина. М.: Глобус, 2008.
8.
Затямина, Т. А. Современный урок музыки [Текст] / Т. А. Затямина. - М. : Глобус, 2008.
9.
Клёнов, А. Там, где музыка живёт [Текст] / А. Клёнов. - М.: Педагогика, 1985.
10.
Могилевская, С. У лиры семь струн [Текст] : научно-художественная литература / С. Мо- гилевская ; худож. Н. Мищенко. - М.:
Детская литература, 1981.
1.
2.
Музыка. 7 класс [Текст] : поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В. Алеева / авт.-сост. О. П. Власенко. - Волгоград :
Учитель, 2009.
12.
Цыпин, Г. М. Психология музыкальной деятельности [Текст] : теория и практика / Г. М. Цы- пин. - М.: Издательский центр
«Академия», 2003.
13.
Школяр, Л. В. Музыкальное образование в школе [Текст] / Л. В. Школяр. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.
Литература для обучающихся:
1.
Куберский, И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [Текст] / И. Ю. Куберский, Е. В. Минина. - СПб.: ТОО «Диамант»: ООО
«Золотой век», 1996.
2.
Музыка. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Г. В. Келдыш. - М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
3.
Прохорова, И. А. Зарубежная музыкальная литература [Текст] / И. А. Прохорова. - М.: Музыка, 1972.
4.
Прохорова, И. А. Советская музыкальная литература [Текст] / И. А. Прохорова. - М.: Музыка, 1972.
5.
Саймон, Генри У. Сто великих опер и их сюжеты [Текст] / Генри У. Саймон ; пер. с англ. А. Майкапара. - М.: КРОН-Пресс, 1998.
6.
Саминг, Д.-К. 100 великих композиторов [Текст] / Д.-К. Саминг. - М.: Вече, 1999.
11.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа