close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 167»
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ № 167
_________________________
Марченкова Н. М.
« ___ »___________ 2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
5 – 9 классы
Авторы программы:
В.П. Кузовлев
Н.М. Лапа
Э.Ш. Перегудова
Разработчик программы:
Баранова Г.Ю.
Нижний Новгород
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа предназначена для организации процесса обучения
английскому языку в образовательных учреждениях основного общего
образования на основе линии УМК « Английский язык » ( 5- 9 классы )
авторов В. П. Кузовлев, Н. Ь. Лапа, Э. Ш. Перегудовой ( издательство «
Просвещение » ).В процессе разработки программы авторы исходили из
требований Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования ( ФГОС ) и Примерной программы по
иностранному языку 5 – 9 классов. В настоящей программе учтены основные
положения Концепции духовно – нравственного развития и воспитания
личности гражданина России , а также программы формирования
универсальных учебных действий в основной школе.
При разработке данной программы соблюдена преемственность с
рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.
Программа адресована общеобразовательным учреждениям и при этом
на изучение предмета в 5- 9 классах в соответствии с базисным
образовательным планом отводится 3 часа в неделю.
Особое внимание в программе уделяется целям изучения иностранного
языка ( ИЯ ) и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина
России. Цели и образовательные результаты курса представлены на
нескольких уровнях - личностном , метапредметном и предметном.
В разделе «Тематическое планирование » представлен перечень тем
курса. Количество учебных часов, отводимых на изучение каждой темы
.Рабочая программа также включает рекомендации по учебно
–
методическому и материально – техническому обеспечению образовательного
процесса.
2
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Личностные результаты
У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные
результаты освоения учебного предмета « Иностранный язык :
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области ИЯ;
- осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации.
Изучение ИЯ внесет свой вклад в :
1) воспитание гражданственности , патриотизма, уважения к правам ,
свободам и обязанностям человека;
2) воспитание нравственных чувств и этического содержания ;
3) воспитания трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни ;
4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни ;
5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (
экологическое воспитание );
6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представления об эстетических идеалах и ценностях( эстетическое
воспитание );
7) воспитание уважения к культуре других народов.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным
образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У учащихся основной щколы будут развиты:
1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему
овладению ИЯ;
2) языковые способности;
3) универсальные учебные действия ( УУД );
регулятивные:
 самостоятельно ставить цели , планировать пути их достижения , умение
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
 соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата ,
3


















корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи , собственные
возможности ее решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
познавательные:
использовать
знаково-символическое
средства
представления
информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза,
обобщения, классификации по различным признакам , установления
аналогий и причинно- следственных связей;
строить логическое рассуждение, умозаключение ( индуктивное,
дедуктивное и по аналогии ) и делать выводы;
работать с прослушанным , прочитанным текстом :определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск , в том числе с помощью
компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей , а также в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в
классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
готовность и способность осуществлять межкультурное общение на
АЯ:
выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в
соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении
проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции;
спрашивать , интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке
общей позиции;
4
 уметь аргументировать свою точку зрения , спорить и отстаивать свою
позицию невраждебным для оппонентов образом;
 уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию
(познавательная инициативность);
 уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации;
 проявлять уважительное отношение партнерам, внимание к личности
другого;
 уметь адекватно реагировать на нужды других, в частности, оказывать
помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения
общей цели совместной деятельности;
4) специальные учебные умения (СУУ):
. читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
. читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
. читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
. понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
. понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
. понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной
информации;
. работать с лексическими таблицами;
. понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
. работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
. кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
. догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам,
контексту;
. иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
. использовать речевые средства для объяснения причины, результата
действия;
. использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
. организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
. работать с англо- русским словарем : находить значение многозначных слов
, фразовых глаголов;
. пользоваться лингвострановедческим справочником;
. переводить с русского языка на английский;
. использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
. выполнять тесты в форматах «Multiple choice », « True/ False/Unstated », «
Matching » , « Fill in » и др.
Предметные результаты
Выпускниками основной щколы будут достигнуты следующие предметные
результаты:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении ИЯ как средством
межкультурного общения ):
5
Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
Говорение
- вести диалог – расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен
мнениями , диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:
- начинать , поддерживать и заканчивать разговор ;
- выражать основные речевые функции : поздравлять , высказывать
пожелания, приносить извинение, выражать согласие /несогласие, делать
комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова,
объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие,
давать совет, выражать благодарность, успокаивать / подбадривать кого- либо,
переспрашивать
собеседника,
приглашать
к
совместному
времяпрепровождению, соглашаться / не соглашаться на совместное
времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать сомнение,
выражать свое мнение и обосновывать его и т.д. ;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы - переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
- соблюдать правила речевого этикета;
. использовать основные коммуникативные типы речи : описание, сообщение,
рассказ, рассуждение:
- кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой
материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
- делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;
- говорить в нормальном темпе;
- говорить логично и связно;
- говорить выразительно ( соблюдать синтагматичность речи, логическое
ударение, правильную интонацию ).
Аудирование
. уметь понимать звучащую речь с различной глубиной , точностью и полнотой
восприятия информации:
- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные
аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом
материале ( полное понимание прослушанного );
- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов,
используя контекстуальную , языковую, иллюстративную и другие виды
догадки ( понимание основного содержания );
- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты,
выделяя значимую ( нужную ) информацию , не обращая при этом внимания
на незнакомые слова , не мешающие решению коммуникативной задачи (
понимание необходимой / конкретной информации ) ;
. соотносить содержание услышанного с личным опытом ;
. делать выводы по содержанию услышанного ;
6
. выражать собственное мнение по поводу услышанного.
Чтение
. уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в
соответствии с коммуникативной задачей и типом текста: читать с целью
понимания основного содержания ( уметь игнорировать незнакомые слова , не
мешающие пониманию основного содержания текста ); прогнозировать
содержание текста по вербальным опорам ( заголовкам ) и иллюстративным
опорам; предвосхищать содержание внутри текста ; определять основную
идею / мысль текста ; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания
на второстепенные ; распознавать тексты различных жанров ( прагматические,
публицистические, научно – популярные и художественные ) и типов ( статьи,
рассказ, реклама и т. д. ) ;
. читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)
информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные
буквы, цифры и т. д.)
для поиска запрашиваемой или интересующей информации );
. читать с целью полного понимания содержания на уровне значения : уметь
догадываться
о
значении
незнакомых
слов
по
знакомым
словообразовательным элементам ( приставки, суффиксы , составляющие
элементы сложных слов) , аналогии с родным языком, конверсии, по наличию
смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности ; понимать
внутреннюю организацию текста и определять : главное предложение в абзаце
(тексте)
и
предложения,
подчиненные
главному
предложению;
хронологический/ логический порядок событий в тексте ; причинно –
следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств ( местоимений, слов – заменителей , союзов, союзных
слов); пользоваться справочными материалами ( англо – русским словарем,
лингвострановедческим справочником ) с применением знания алфавита и
транскрипции ; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур;
. читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического
осмысления содержания ( определять главную идею текста, не выраженную
эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);
. интерпретировать информацию , представленную в графиках , таблицах,
иллюстрациях и т.д.;
. извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;
. делать выборочный перевод с английского языка на русский;
. соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и
выражать мнение по поводу прочитанного.
Письмо
. заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя,
фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);
7
. писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением
формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в
англоязычных странах;
. составлять план. Тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
. писать электронные (интернет-)сообщения;
. делать записи (выписки из текста);
. фиксировать устные высказывания в письменной форме;
. заполнять таблицы, делая выписки из текста;
. кратко излагать собственную точку зрения (в том числе по поводу
почитанного или услышанного);
. использовать адекватный стиль изложения (формальный/неформальный).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, орфография
. соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
. распознавать слова, записанные разными шрифтами;
. сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
. соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;
. использовать словарь для уточнения написания слова;
. оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами
орфографии и пунктуации.
Фонетическая сторона речи
. различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
. понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
. правильно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и
отрицательное ) , вопросительное ( общий , специальный, альтернативный,
разделительный вопросы ) , побудительное , восклицательное предложения;
. правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая
интонацию перечисления) ;
. правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи
. распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной
задачей
основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в
пределах тематики основной общеобразовательной школы;
. знать и уметь использовать основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
8
. выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;
. понимать и использовать явления синонимии/антонимии и лексической
сочетаемости.
Грамматическая сторона речи
. знать функциональные особенности изученных грамматических явлений (
видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов,
артиклей,
существительных,
степеней
сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
. уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные
морфологические формы и синтаксические конструкции АЯ.
Социокультурные знания, навыки, умения
. знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в
родной стране ; умение использовать социокультурные знания в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
. представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые
широко известны и являются предметом национальной гордости в странах
изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных
достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях
искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);
. представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и
англоязычных стран;
. представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;
. распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм
речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной
лексики) , принятых в странах изучаемого языка;
. умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран ,
знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных
образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);
. знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной литературы;
. умение сопоставлять, находить сходства и различия в культуре стран
изучаемого языка и родной культуре;
. готовность и умение представлять родную культуру на АЯ, опровергать
стереотипы о своей стране.
Компенсаторные умения- умения выходить из трудного положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за
счет использования контекстуальной догадки. игнорирования языковых
трудностей . переспроса, словарных заме, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):
9
. умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной
стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи
(читать /слушать текст с разной глубиной понимания);
. умение действовать по образцу /аналогии, использовать различные виды
опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при
выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в
пределах тематики основной школы;
. готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
проектную работу;
. умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками , двуязычным и толковым словарями
, мультимедийными средствами );
. владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения
иностранных языков.
В. В ценностно-ориентированной сфере:
. осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном
полиязычном, поликультурном мире, осознание ИЯ как средства общения,
познания, самореализации и социальной адаптации;
. представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе
культуры общения;
. достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями ИЯ, установление межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
. приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
информации на ИЯ (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках .
молодежных форумах;
. представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
. стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
. уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к
младшим;
. эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и
сопереживание чувствам других людей;
. стремление иметь собственное мнение, принимать собственные решения.
Г. В эстетической сфере:
. представление об эстетических идеалах и ценностях;
. стремление к знакомству с образцами художественного творчества на ИЯ и
средствами ИЯ;
10
. развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных
тенденций в живописи, музыке, литературе;
. владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на ИЯ;
. умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении
и поступках людей.
Д. В трудовой сфере:
. ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
. навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать ,
планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера
, так и в позиции рядового участника);
. умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания, за
совместную работу;
. умение рационально планировать свой учебный труд;
. умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
. ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:
- потребность в здоровом образе жизни ( режим труда и отдыха, питание,
спорт, фитнес);
- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение
здоровьесберегающего режима дня;
- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и
безопасности.
11
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ
3 часа в неделю, всего 102 часа.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Тема урока.
Знакомство с предметом « Английский язык».
Отработка приветствий. Знакомство.
Знакомство со звуками:[b,d,p,v,k,e,n].
Ознакомление учащихся с национальным
составом
Британии . Чтение имен.
Активизация речевых структур .Звуки:[f,l,m,t].
Введение , отработка лексики со звуками:[
]
Приветствие и знакомство. Порядок следования
имени и фамилии.
Активизация произнесения звуков :[ s,z,r,o, ]
Введение и отработка лексики.
Контроль заданий по тетради.
Знакомство с темой: « Мир вокруг нас».
Этикет общения при встрече и прощании
Употребление слов: Mr ,Mrs, Ms, Miss, Sir.
Ознакомление с понятием « неопределенный
артикль- а, аn Новые звуки: [ i:, ,
].
Чтение и активизация употребления лексики.
Введение структуры : see +прилагательное +
существительное.
Описание объектов действительности.
Введение и отработка прилагательных.
Отработка структуры : существительное + is +
прилагательное.
Знакомство с местоимением : it и словом « что?»
Обучение чтению. Развитие навыков речи.
Чтение стихотворения: « Хиккори , Диккори».
Выполнение упражнений по рабочей тетради.
Выполнение упражнений по рабочей тетради.
Обучение чтению. Контрольные задания 1. 2 раздел.
Исправление ошибок Чтение.
Отработка звуков, букв. Проведение игры
« Угадайка».
Повторение букв, звуков.
Отработка лексики в речи.
Чтение и аудирование лексических единиц.
Чтение буквосочетаний: ck, ch.
Введение лексики по теме « Цвета».
Отработка прилагательных в речи.
Чтение , аудирование мини – текстов.
Обучение чтению: ar, or.
Кол-во
часов.
1
1
1
1
Дата.
Корректировка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
Ознакомление учащихся с местоимениями: он, она,
оно.
Отработка местоимений в предложениях.
Аудирование диалога « Знакомство».
Введение лексики по теме: « Семья».
Обучение чтению мини- текстов.
Отрицательные предложения.
Работа по ассоциограмме.
Вопросительные предложения.
Понятие открытого и закрытого слога.
Контроль техники чтения.
Отработка вопросительных предложений.
Словарный диктант. Активизация лексики в речи.
Отработка навыков чтения.
Обучение чтению. Повторение.
Неопределенный артикль : а, an.
Введение и отработка лексики по теме.
Личные местоимения.
Активизация навыков чтения.
Вопросительная форма. Альтернативный ,
специаль
ный вопрос.
Спряжение глагола « to be».
Чтение букв: « i, y .в открытом типе слога.
Чтение географических названий.
Множественное число существительных. Чтение
« u » в открытом типе слога.
Употребление неопределенного артикля.
Аудирование лексических единиц.
Указательные местоимения: this, that.
Чтение текста « Бен и Ким ».
Употребление местоимения : they – они.
Краткая и полная форма глагола : to be.
Отработка структуры : « Я люблю ».
Повторение , Имя числительное.
Описание предметов с помощью прилагательных.
Указательные местоимения: these , those.
Употребление определенного артикля : the ,
Описание местоположения вещей Предлоги : on,
by under.
Называние точного времени.
Личные и притяжательные местоимения.
Чтение текста « Собака ».
Употребление глагола « to have ».
Чтение буквосочетаний: ng ,nk.
Чтение текста « Лошадь » . Знакомство с цветами.
Чтение стихотворения: « Какой это цвет? »
Порядок слов в повествовательном предложении.
Обозначение времени.
Разговор о возрасте людей.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
Числительные от 13- 20.
Запрос о телефонном номере.
Характеристика внешности людей.
Празднование дня рождения.
Артикль перед фамилией людей.
Введение и отработка лексических единиц.
Отработка структуры: «У меня есть…/ У меня
нет….»
86
Название дней недели.
87
Чтение текстов, рифмовок.
88
Активизация диалогической речи.
89
Настоящее простое время.3 лицо единственное
число.
90
Элементы этикета общения.
91
Разговор о профессии людей.
92
Чтение er, or в безударном положении.
93
Название иностранных монет.
94
Чтение буквы « g » перед « e, i, y ».
95
Чтение , аудирование текста : « Генерал Грин ».
96
Отработка выражения: « Я голоден ».
97
Правила чтения.
98
Повторение алфавита.
99 Контроль употребления глаголов « to have », « to
be».
100
Чтение , аудирование мини – диалогов.
101
Чтение текста : « Джек Липтон».
102
Написание письма.
79
80
81
82
83
84
85
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ
3 часа в неделю, всего 102 часа.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Тема
урока.
Знакомство с учебником. Повторение правил
чтения.
Ознакомление с темой « Меня зовут Джон» .Глагол
to be.
Введение и отработка лексики.
Глаголы в настоящем простом времени.
Отработка употребления модального глагола : могу.
Окончание глаголов в 3 лице единственного числа
настоящего времени.
Активизация лексических единиц.
Чтение текста « Знакомьтесь, меня зовут Джон».
Аудирование лексических единиц.
Общий вопрос с глаголом « могу».
Отработка употребления, построение вопроса.
Введение и активизация лексики.
Чтение текста « Мой сын- Джон».
Выполнение письменных упражнений.
Множественное число существительных.
Развитие диалогической речи. Обучение ответам на
вопросы с глаголом « могу».
Употребление глаголов : любить, ненавидеть + ing.
Чтение текста « Джон Баркер и его друзья».
Контрольные задания по разделу 1.
Знакомство с темой: « Знакомьтесь, моя семья».
Повелительное наклонение.
Введение и отработка лексики по теме.
Речевой этикет: пожалуйста. Чтение стихотворения
«Большое спасибо».
Притяжательные местоимения, притяжательный
падеж существительных.
Усовершенствование навыков употребления
глаголов « have, has» - иметь.
Контроль лексики, чтения. Семейное древо Джона
Баркера.
Королевская семья Виндзоров.
Вопросительная форма настоящего простого
времени.
Вспомогательный глагол : « do, does»
Обучение чтению: air,ear,eir.Текст «Баркеры».
Отрицательная форма настоящего простого
времени.
Колво
часов.
1
Дата.
Корректировка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Чтение текста «Дома».
Введение лексики по теме.
Настоящее простое время. Чтение текста « Мэри».
Ознакомление с темой « Мой день».
Отработка вопросительных предложений.
Введение и отработка лексики по теме.
Чтение текста « Утро и день Джона».
Аудирование письма бабушке и ответы на
вопросы.
Называние времени по-английски.
Отработка называния времени по-английски.
Вопрос : « Сколько?»
Тестовые задания.
Повторение. Числительные.
Чтение текста : « Который час?».
Отработка числительных в предложениях.
Обобщение. Повторение темы.
Отработка лексики по теме : « Дом».
Называние времени.
Глаголы в третьем лице единственном числе
Настоящее простое время.
Знакомство с темой: « Дома».
Объектный падеж личных местоимений.
Введение и отработка лексики по теме. Чтение
текста «Дома».
Активизация лексических единиц по теме :
« Обстановка».
Чтение текста « Наш дом». Настоящее простое
время.
Вопросительная форма настоящего простого
времени.
Отработка личных , притяжательных местоимений.
Чтение рифмовки : « Где ты живешь?»
Предлоги места.
Отработка лексики по теме: « Мебель».
Употребление предлогов в предложениях.
Тестовые задания.
Введение и отработка лексических единиц по теме :
« Я иду в школу».
Предлоги и наречия места.
Аудирование восклицательных предложений.
Отработка глаголов в предложениях.
Знакомство с глаголами в настоящем
продолженном времени.
Формы глагола « to be».
Чтение текста « Моя новая школа» и выполнение
упражнений.
Отрицательная , вопросительная, утвердительная
форма настоящего продолженного времени.
Обобщающий урок по теме: « Я иду в школу ».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
!
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Введение и отработка лексики по теме: « Я люблю
поесть».
Краткие ответы на общие вопросы.
Активизация глаголов в настоящем продолженном
времени.
Аудирование лексических единиц предложениях.
Настоящее простое и настоящее продолженное
время
в сравнении.
Употребление выражения « Не желаете ли,,,»
Чтение текста : « Завтрак».
Аудирование диалога: « В кафе».
Употребление структуры : there is/ there are.
Тема « Конец недели».
Вопросительные, отрицательные предложения с
there is/ there are.
Вопрос « Сколько?».
Введение и отработка лексики по теме.
Прошедшее простое время глагола « to be».
Чтение числительных, название года.
Структура:there was/were.
Называние месяцев , дат.
Безличные предложения. It’s…
Правильные глаголы в прошедшем простом
времени.
Тестовые задания.
Тема: « Каникулы и путешествие».
Активизация лексических единиц по теме.
Неправильные глаголы прошедшего простого
времени.
Аудирование текста « Посещение Шотландии».
Употребление правильных и неправильных
глаголов
в предложениях.
Неопределенная форма английского глагола.
Отработка неправильных глаголов в простом
прошедшем времени.
Достопримечательности стран , городов.
Тестовые упражнения. Простое прошедшее время.
Развитие письменной речи.
Употребление глаголов в прошедшем простом
времени.
Аудирование текста: « Летние каникулы».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ
3 часа в неделю, всего 102 часа.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Тема
урока.
Повторение. Простое прошедшее время.
Активизация употребления 1, 2 формы глагола.
Тема : « Путешествие по России и заграницей»
Глагол « to be» в простом прошедшем времени.
Достопримечательности Лондона, Москвы.
Настоящее , прошедшее простое время.
Структура « to be going to…» настоящее простое время.
Отрицательная форма «to be going to…»
Глагол « can » в прошедшем времени.
Введение и отработка второй формы глагола.
Активизация лексических единиц по теме.
Аудирование текста-письма.
Can ,could- могу, умею.
Настоящее длительное время.
Вспомогательный глагол « did».
Вопросительная структура простого прошедшего времени.
Аудирование диалога « Каникулы Пита».
Чтение текстов и выполнение заданий по рабочей тетради.
Активизация употребления имен собственных .
Описание погоды.
Отработка глагола « to rain» по рабочей тетради.
Введение и отработка лексики. Страноведение Велико –
Британии и России.
Чтение текста « США» по рабочей тетради.
Артикль и географические названия.
Тест. Артикль. 35 мин.
Знакомство с темой « Посещение Британии».
Структура : let’s-давайте…; have got /has got-иметь.
Употребление слов : some, any. many.-несколько, много.
Чтение текста « Стюарты».
Словообразование. Суффиксы:er,y, ly.
Структура : there is/ there are.
Количественные местоимения.
Достопримечательности Лондона. Чтение дневника.
Употребление союзов : as…as; not…as…as-такой же как и...
Степени сравнения прилагательных.
Степени сравнения многосложных прилагательных .
Отработка употребления степеней сравнения
прилагательных.
Введение и отработка лексики по теме.
Тестовые задания по рабочей тетради.
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
Корректировка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
79
80
81
82
Тест .Раздел 2. 30 мин.
Знакомство с темой « Биография ».
Порядковые числительные. Даты.
Заполнение анкеты.
Вопросительные слова :где? Когда? Почему?
Чтение текста « Хэрри Баркер ».
Притяжательные местоимения..
Обобщение и повторение темы.
Выполнение грамматических упражнений.
Письмо и его структура.
Знакомство с темой « Традиции .Праздники. Фестивали».
Прошедшее продолженное время.
Отработка настоящего , прошедшего продолженного
времени.
Введение и отработка лексики по теме.
Чтение текста « Праздники и фестивали Британии», 1 часть.
Прошедшее простое время и прошедшее продолженное
время.
Активизация лексических единиц по теме.
Чтение текста « Праздники и фестивали», 2 часть.
Развитие диалогических навыков « Новый год».
Глаголы в прошедшем простом, продолженном времени.
Праздники в Англии.
Употребление предлогов: at, on , in.
Отработка глаголов: hear, listen –слушать, слышать.
Подготовка к тесту.
Тест. Прошедшее простое , продолженное время. 45 мин.
Знакомство с темой « Этот прекрасный мир».
Неопределенные местоимения.
Будущее простое время.
Достопримечательности Москвы.
Выражение будущих действий.
Введение лексических единиц по теме « Градусы».
Чтение текста « Интерактивное общение».
Аудирование текста « Прогноз погоды».
Придаточные времени, условия в будущем времени.
Употребление в предложениях наречия :so-так.
Написание письма.
Аудирование рассказа « Ветер и солнце».
Чтение текста « Осень».Отработка лексики.
Тест. Будущее простое время , придаточные времени,
условия. 45 мин.
Употребление будущего простого времени.
Отработка придаточных времени , условия.
Знакомство с темой « То, как мы выглядим».
Употребление конструкции: to be able to…- могу.
83
84
85
86
Введение лексики по теме : « Части тела».
Словообразование: суффикс- ful, приставка –un.
Употребление модальных глаголов в предложениях.
Чтение текстов.(соотнесение с картинкой).
1
1
1
1
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Аудирование лексики. Прилагательные.
Активизация лексики по теме: « Одежда».
Отработка модальных глаголов в предложениях.
Разделительные вопросы.
Чтение , аудирование текста « Одежда».
Тестовые задания по теме.
Знакомство с темой: « В школе и за ее пределами».
Множественное число существительных. Исчисляемые ,
неисчисляемые существительные.
Употребление глаголов: say, tell, talk, speak-говорить.
Чтение текста « Школы в Англии, Уэльсе».
Отработка лексики по теме.
Аудирование разделительных вопросов.
Расписание уроков.
Чтение текста « Русские школы».
Система образования в Англии.
Тестовые задания по теме « Школа».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ АНГЛИЙСКОГОГ ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ
3 часа в неделю, всего 102 часа.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Тема урока.
Повторение. Летние каникулы.
Монологическое высказывание. Прошедшее время.
Знакомство с темой « Посещение США».
Чтение и отработка географических названий.
Введение и отработка лексики по теме.
Чтение текста « Новый Свет».
Аудирование текста « Большое яблоко».
Активизация лексики в предложениях.
Чтение дат , чисел , цифр.
Географические понятия США.
Введение и активизация лексики .
Разделительный вопрос .
Употребление наречий – другой, другие.
Чтение и обсуждение текста « США».
Настоящее совершенное время.
Выполнение упражнений. Настоящее совершенное
время.
Отрицательная, вопросительная структура
настоящего совершенного времени.
Отработка трех форм глагола в предложениях.
Использование наречий : уже, еще, только что.
Чтение текста « Письмо Кати». Вашингтон.
Итоговый урок по теме « США». Тест.
Знакомство с темой « Английский – всемирный
язык».
Активизация трех форм глагола.
Лингвострановедческие понятия. Чтение текста «
Почему мы не говорим на одном языке? ».
Употребление глаголов : идти, иметь в настоящем
совершенном времени.
Словообразование. Суффиксы : less,- ly.
Введение и отработка лексики по теме.
Чтение текста « Различные виды английского языка».
Настоящее совершенное и простое прошедшее
простое время в сравнении.
Британский английский. Американский английский.
Аудирование текста – письма.
Употребление настоящего совершенного времени с
различными словами.
Активизация лексики в предложениях.
Развитие диалогической речи . Интервью.
Употребление артиклей. Тест.
Кол-во Дата
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Коррек
тировка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
Знакомство с темой « Живое вокруг нас».
Употребление слов : « другой, другие».
Настоящее совершенное продолженное время.
Чтение текста « Язык птиц».
Употребление глаголов в настоящем совершенном
продолженном времени.
Чтение текста « Беатрикс Поттер».
Активизация лексики( животные) в предложениях.
Употребление возвратных местоимений.
Тест.
Чтение текста « Растения и животные».
Чтение текста « Флора Британских островов».
Повторение.
Введение и отработка лексики по теме « Экология».
Словообразование. Суффиксы : -tion,-ance,-ist,-ment,th.
Употребление модальных глаголов :must, have to.
Чтение и обсуждение текста « Окружающая среда».
Употребление предлогов : « between ,among-среди.».
Активизация лексики в речи, грамматических
упражнениях.
Употребление конструкции «used to»
Аудирование текста « Сколько это продлится?»
Развитие разговорной речи. « Необычный значок».
Конструкция « the more …the less- чем больше …тем
…»
Чтение диалога « Что я смогу сделать?»
Активизация лексики и вопросительных слов «what,
how» в восклицательных предложениях.
Чтение текста « Выживем ли мы?»
Тест « Экология».
Знакомство с темой « Быть в хорошей форме».
Грамматическое понятие : прошедшее совершенное
время.
Введение и отработка лексики по теме.
Употребление слова « enough-достаточно».
Развитие разговорной речи» Дети- вундеркинды»
Активизация в предложениях слов « after , before».
Метрическая система измерения веса и расстояния в
Британии.
Чтение и обсуждение диалога « 2 интервью».
Употребление прошедшего простого и совершенного
времени.
Косвенная речь.
Лексические изменения при переходе в косвенную
речь.
Выполнение упражнений по типу ЕГЭ.
Чтение текста « Дама с лампой».
Тест ( лексика , грамматика).
Аудирование лексических единиц.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Обсуждение текста « Олимпийские игры».
Употребление предлогов во фразовых глаголах.
Повторение, обобщение темы.
Знакомство с темой « Наше любимое
времяпрепровождение».
Страдательный залог.
Аудирование текстов об интересах детей.
Активизация залога в предложениях.
Аудирование текста о Шекспире.
Косвенное дополнение.
Отработка структур в действительном и
страдательном залоге.
Введение и отработка лексических единиц.
Употребление выражений: as well, either – тоже.
Чтение текста « История развлечений».
Выполнение упражнений к тексту.
Знакомство с всемирными художниками.
Отработка времени : будущего в прошедшем.
Глаголы с предлогами в страдательном залоге.
Развитие диалогической речи.
Активизация лексики в речи.
Тестовые задания. Страдательный залог.
Чтение текста « Посещение Большого театра».
Аудирование текста « Театр во времена Шекспира».
Чтение информации «Из истории Голливуда».
Модальные глаголы в страдательном залоге.
Чтение текста « Идем в кино». Тест.
Особенности употребления артиклей перед
названиями театров, музеев.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОРКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ
3 часа в неделю, всего 102 часа.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
ТЕМА УРОКА
Тема : « Средства массовой информации. ТВ».
Развитие разговорной речи « СМИ».
Повторение. Страдательный залог.
Длительные формы страдательного залога.
Чтение газетных статей.
Аудирование текста « ТВ в классе».
Активизация лексики в предложениях.
Чтение текста : « ВВС», обсуждение.
Отработка лексики., синонимы.
Приставки :-dis, - non, -un ,-im , -ir.
Чтение текста « Звонок домой», страдательный
залог.
Написание слов :-our, -or.
Страдательный залог настоящего совершенного
времени.
Синонимы. Антонимы.
Предлоги. Наречия.
Аудирование диалога – интервью.
Страдательный залог прошедшего совершенного
времени.
Описание картинок ( страдательный залог ).
Активизация лексики в предложениях.
Введение и отработка лексики.
Чтение текста : « Современное телевидение».
Развитие диалогической речи. « ТВ».
Выполнение подстановочных упражнений.
Обучение разговорным фразам.
Тестовые задания.
Тема « Печатные издания: Книги .Журналы .
Газеты».
Введение лексики по теме .Синонимы.: alone ,
lonely.
Чтение текста : « Великие библиотеки мира».
Причастие 1, 2. Грамматические упражнения.
Аудирование текста : « Жюль Верн и Герберт
Уэллс».
Ознакомление учащихся с английскими газетами.
Выполнение упражнений. ( Грамматика ).
Активизация грамматических структур.
Отработка лексики в предложениях.
Отработка причастий в упражнениях.
Конструкция : глагол + ing .
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
Корректировка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24
37 Аудирование текста « Первые печатные издания».
38 Фразовый глагол : to look .Лексические
упражнения.
39 Чтение текста « Журналисты».Служебные слова :
till, until.
40 Работа с текстом « Люис Кэрол».Упражнения.
41 Социальный английский .Отличия. Сходства.
42 Чтение газетных статей.
43 Личное письмо.
44 Лексические упражнения.
45 Тестовые задания.
46 Повторение грамматических структур.
47 Использование лексики в разговорной речи.
48 Чтение текстов о писателях.
49 Повторение .Обобщение.
50 Знакомство с темой « Наука и техника».
51 Глаголы с окончанием - ing . Аудирование текста о
Френсисе Бейконе.
52 Чтение текста « История техники».
53 Активизация лексических единиц.
54 Употребление предлогов : about ,of ,in , for .
55 Употребление определенного артикля the .
56 Аудирование лексики. Работа с текстом.
57 Чтение текста « Лев Ландау».
1
1
58 Инфинитив.
59 Отработка инфинитива в упражнениях.
60 Фразовый глагол « to break» -ломать.
1
1
1
Лексические упражнения .
Работа с текстом « Освоение космоса».
Аудирование текста « Мобильные телефоны».
Чтение текста « Поездка в метро».
Развитие разговорной речи.
Развитие навыков письма.
Тема « Подростки : их жизнь , и проблемы».
Введение и активизация лексики по теме.
Аудирование текста « Голден и его учитель».
Сложное дополнение.
Активизация лексики в предложениях.
Грамматические упражнения. Сложное дополнение.
Чтение текста « Любимые животные».
Аудирование текста с Келли.
Словообразование . Конверсия.
Чтение текста « Расизм в Британии».
Тест.
Аудирование текста « Почему подростки играют в
азартные игры».
79 Молодежные движения и организации.
80 Грамматические упражнения.
81 Структура написания письма.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25
Тема : « Твоя будущая жизнь и и карьера».
Отработка лексики по теме : « Профессия».
Чтение текста « Гаррисоны».
Аудирование текста : « Думаешь о карьере ?»
Употребление слов: neither , either - ни тот , ни
другой.
87 Употребление наречия : maybe –может быть.
1
1
1
1
1
88 Чтение текста : « Выбор карьеры».
1
89 Словообразование . Суффиксы – er ,-or , -ist .
1
90 Лексические упражнения.
1
91 Неопределенные местоимения : никто , ничто.
1
92 Активизация лексических единиц.
1
93 Чтение текста : «Мой путь».
1
94 Аудирование текста « Страдивари».
1
95 Употребление выражений : had better ,would rather
1
96 Лексические упражнения.
1
97 Фразовый глагол : to come – приходить.
1
98 Чтение текста : «Роберт Стивенсон».
1
99 Заполнение анкеты.
1
82
83
84
85
86
1
100 Чтение текста « Мальчики умнее девочек».
1
101 Тест.
1
102 Написание писем , приглашений.
1
26
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ
0,5 часа в неделю (индивидуальное обучение)
Тема
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
33
34
урока.
Тема « Средства массовой информации. ТВ».
Страдательный залог . Повторение.
Чтение текста «ВВС»., Обсуждение.
Приставки : dis , non , un , ir, im.
Страдательный залог настоящего
совершенного времени.
Страдательный залог прошедшего
совершенного времени.
Чтение текста « Современное ТВ».
Подстановочные упражнения. Тестовые
упражнения.
Тема : « Печатные издания . Книги Газеты.
Журналы.»
Причастие 1, 2.Грамматические предложения.
Английские газеты. Чтение статей.
Конструкция :глагол + ing .
Аудирование текста « Первые печатные
издания».
Чтение текста : «Журналисты». Служебные
слова : till , until.
Чтение газетных статей.
Тест.
Введение темы : « Наука и техника»
Глаголы с окончанием -ing .
Употребление глагола : use ,
Аудирование , чтение текста: « Наука и
техника».
Инфинитив.
Аудирование , чтение текста : « Космос».
Развитие разговорной речи.
Тема : « Подростки: их жизнь и проблемы».
Сложное дополнение.
Словообразование . Конверсия.
Тестовые задания.
Тема : « Твоя будущая жизнь и карьера».
Чтение текста « Гаррисоны».
Словообразование .Суффиксы : -er ,-or, -ist.
Лексические упражнение.
Аудирование текста « Страдивари». Анкета.
Употребление глагола : to come. Тест.
Колич.
часов
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
Дата
Корректировка
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
0, 5
27
Образовательная среда линии УМК «Английский язык»
5 – 9 классы
Линия УМК «Английский язык » (5 – 9 классы ) создан с учётом
требований Федерального государственного образовательного стандарта и
даёт широкие возможности для реализации образовательной среды.
Электронно-образовательная среда, сопровождающая печатные пособия
данной линии, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое
качество обучения английскому языку.
Бумажные носители:









Учебник (книга для учащихся);
Рабочая тетрадь;
Книга для учителя;
Наглядно-дидактический материал (2 класс);
Календарно-тематическое поурочное планирование;
Рабочая программа;
Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы;
Пособия для подготовки к итоговой аттестации;
Грамматический справочник с упражнениями.
Электронные носители:
1.





Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we
Методическая помощь авторов;
Дополнительны материалы к УМК;
Задания для итоговой аттестации;
Проекты учащихся;
Аудиоприложение в МР3 – формате.
2. Цифровые носители:
 Мультимедийные приложения к учебнику;
 Аудиоприложение (CD, MP3).
28
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа