close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Десять советов молодому учителю
Совет первый:
Не считай школу местом, не совсем достойным применения твоих выдающихся
способностей, местом, куда тебя как бы сослали. Школа не нуждается в твоем
снисхождении. Да, она тебя ждет, можно сказать, с распростертыми объятьями, она хочет,
чтобы ты у нее был, но у нее есть достоинство. И это достоинство – дети. Поэтому не надо
смотреть на школу свысока, не надо делать ей одолжение. Именно с ней связывай свои
честолюбивые мечты. Тем более что хороший учитель лучше посредственного поэта или
актера. Дело ведь не в том, какая профессия, а в том, насколько она тебе подходит. Надо
поработать с полной отдачей, надо выложиться. И для этого надо считать школу своим
делом, а не чужим, куда ты попал случайно. Разобраться – это значит понять, по душе ли
тебе труд учителя.
Второй совет:
Найди себя, свой образ. Учитель индивидуален, иначе не может быть и речи о
творчестве. Это не исключает подражания, особенно на первых порах. Наоборот,
приглядывайся к мастерам. Бери на вооружение то, что тебе кажется твоим, что тебе
соответствует. Каждый настоящий учитель, даже перенимая, остается собой. Вспомним
Л.С. Выготского: творчество на деле существует только там, где человек воображает,
комбинирует, изменяет и создает что-то новое, какой бы крупицей ни показалось это новое
по сравнению с созданием гениев.
Совет третий:
Не замыкайся в своем учительстве. Если учитель – только учитель, то это скучно.
Играй на гитаре, пиши стихи, играй в волейбол, ходи в горы, собирай марки, бывай в театре
и на выставках. Расширяй круг друзей и знакомых. Ты должен быть интересен детям, но
это не получится, если ты будешь, сосредоточен только на самом себе. Надо помнить о
том, что все проявления личности индивидуальны. Не нужно искусственно культивировать
в себе качества, которые тебе не свойственны. Самое главное – и тут уже способности не
нужны, - тебя должны интересовать люди. Ты можешь быть другом, знакомым,
собеседником, корреспондентом, просто слушателем. Но не исключай это общение из
своей жизни. Иначе засохнешь как сломанная ветвь. Увлеченность, многосторонний
интерес нужны учителю не просто так, сами по себе, а в связи с особенностью его
профессии. Не зря про учителя говорят, что он и швец, и жнец, и на дуде игрец.
Четвертый совет:
Помни о комплексном характере учительского труда. Все имеет значение, все
нужно: и эрудиция, и методика, и внеклассная работа, и психология общения, и любовь к
детям, и дисциплина. Не нужно это разделять, это все взаимосвязано.
Пятый совет:
Будь счастливым. Будь оптимистом! Верь! Ужасно, когда учитель не видит ничего
хорошего ни в настоящем, ни в будущем. Строй планы, пусть иногда несбыточные, но
конструктивные. Жизнь – это преодоление трудных и даже критических ситуаций. И у тебя
это будет. Собери свою волю. Не опускай крылышки. Борись. Сопротивляйся. Верь и
добивайся своего. Дети не должны видеть в тебе неудачника. Неудачников не любят. Даже
если что-то не будет получаться, всеми силами разрушай возможное впечатление, что у
тебя не получается вообще. Внутри у тебя должно быть все четко и уверенно.
Шестой совет:
Будь честным и правдивым. Дети очень высоко ценят честность.
Совет седьмой:
Цени юмор в общении с учениками. Если ты сам, как говорится, не блещешь
остроумием, цени юмор в других. Не бойся быть смешным сам: бывают совсем невинные и
безобидные смешные ситуации. Не надо смотреть на юмор как прием. Не надо
искусственно изощряться в остроумии. Все, в том числе и юмор, должно быть естественно
и уместно. Не надо быть мнительным.
Совет восьмой:
Будь естественным, не притворяйся, не старайся казаться умнее и лучше, чем ты
есть. Бесполезно: дети тебя все равно раскусят. Часто учителя сравнивают с актером, и в
этом есть свой резон. Но уж если ты играешь роль, пусть она будет твоей. Играй себя. И не
переигрывай! Вспомни: настоящий актер вживается в роль, стремится постичь внутренний
мир своего героя, чтобы играть как можно естественнее. Тебе же не надо перевоплощаться.
Совет девятый проистекает из восьмого:
Не воображай о себе больше того, что ты есть на самом деле. Знай себе цену и будь
скромным, не теряя достоинства. Не надо казаться, надо быть. Не бойся честолюбия и
не слушай ханжей и бездарных завистников. Но честолюбие должно быть внутри,
демонстрировать его неприлично. Честолюбие все-таки играет вспомогательную роль как
стимулятор дела. Главное – дело. Возводить же честолюбие в принцип и подчинять ему все
просто недопустимо и безнравственно. Тебе, учителю, надо помнить всегда, но не вообще,
а в применении к себе:
Цель творчества – самоотдача,
А не шумиха и успех.
Позорно ничего не знача,
Быть притчей на устах у всех.
Это твое кредо, запомни! Ты же всегда на виду. Тем более у детей, которые все видят и все
замечают. От их внимательного взгляда не ускользнет ничего! И ты не думай. Что мнение
детей. Их отношением можно пренебречь. Они-то и есть твои главные ценители и судьи,
они, а не начальство и даже не твои коллеги и друзья. Что же должно быть в основе твоей
жизни и работы? Твоя гражданская позиция.
Десятый совет:
Обрети гражданскую позицию. Может быть, она у тебя уже есть, эта позиция. Может
быть. … Но она формируется, стабилизируется и кристаллизируется в деле. Гражданская
позиция, прежде всего – нравственная. Запомни: какие бы прекрасные учебники мы не
издавали, какие бы замечательные программы ни составляли, истинный проводник
гражданской идеи – ты. И от тебя зависит, дойдет ли эта идея до ума и сердца ученика в
целости и чистоте или будет так хитроумно перевернута и извращена, что результат
окажется прямо противоположным.
И, наконец, самое последнее:
Не воспринимай эти советы как некое подобие скрижалей или безапелляционного
провозглашения непреложных истин. Я не оракул. Абсолютных правил, годных на все
случаи жизни, не знаю. Думай сам!
Советы молодым
1. Будьте оптимистами! Педагогика – наука сугубо оптимистическая (впрочем, как и
любая наука; пессимистичен только дилетантизм).
2. Не забывайте самого главного: дети – существа парадоксальные, алогичные
(взрослые тоже).
3. Что правильно, что неправильно в общении, можно определить очень просто: верное
решение то, которое противоположно нашим обыденным решениям.
«Рядовые необученные» не только путают объективное с субъективным, но и
субъективное с объективным. В сущности, мы сами вызываем все, что происходит вокруг
нас, а потом жалуемся, что это не то, что мы хотели бы видеть.
4. Не тушуйтесь и не бойтесь ничего: опытные учителя знают еще меньше вас, вы еще
что-то помните, а они уже все давно забыли.
5. Как общаться с родителями? Точно так же, как с детьми. Некоторые наивные люди
советуются с родителями, читают им лекции и т. п. Не делайте таких глупостей. Помните:
взрослые – это очень усталые дети. Исходите также из принципа: не родители должны
воспитывать детей, а наоборот, дети – родителей.
6. В отношениях с администрацией оптимальной является такая тактика: соглашайтесь
абсолютно со всем, что вам будут советовать или приказывать, но делайте только то, что
сами считаете нужным. И не рвитесь к карьере. Помните, что отличие директора от учителя
заключается в том, что его легко снять с работы, а учителя трудно.
7. Не забывайте: в педагогике решающее значение имеет первый момент входа в класс,
первые уроки, первое знакомство с детьми – все первое.
8. Применяйте правило контрастов: если вы сначала дадите детям волю, а потом
прижмете – они вас невзлюбят; если наоборот – сначала прижмете, а потом отпустите – они
вам будут благодарны.
9. Помните: ваше главное дело – это общение с детьми. Умейте испытывать радость от
встречи с ребенком. Унылых дети тихо ненавидят.
10. Не торчите на глазах у детей без дела.
11. Давайте свое тепло, ласку не тем, кто на них напрашивается или кто вам нравится, а
тем, кому это особенно необходимо.
12. Если вы сомневаетесь, как поступить, лучше не торопитесь. «В сомнении –
воздерживайся».
13. С первых дней муштруйте себя. Учитель должен быть всегда в форме, всегда
подтянут, всегда в хорошем настроении. Пользуйтесь правилом Карнеги: «Если хочешь
быть счастливым – будь им!»
14. Учитесь здороваться с детьми, это очень важно. Тоном, которым вы говорите
простое «здравствуйте», тоже можно воспитывать.
15. Постарайтесь всеми возможными способами узнать о ваших детях всю
подноготную: как они учились, как жили, какими были раньше, буквально с пеленок. Это
потом обязательно поможет вам делать педагогический анализ.
16. Не смущайтесь своими ошибками. Дети, в отличие от взрослых, всегда прощают нам
наши ошибки. Дети очень снисходительны к взрослым. А кроме того, если вам не удалось
воспитать ваших детей, значит, им удалось воспитать вас.
17. Хвалите самого себя три раза в день: утром, днем и вечером. Применяйте такую
магическую формулу самовнушения: «Я – гениальнейший, величайший, совершеннейший
Педагог, всем Педагогам Педагог; меня дети слушают, меня родители уважают, меня
администрация любит, а уж как я сам себя люблю, это и сказать нельзя».
18. Умейте быть ленивым! Недостаток многих педагогов в том, что они развивают
бурную деятельность, но забывают думать. Помните: думать – ваша главная обязанность.
19. Умейте быть детьми. Играйте с детьми, дурачьтесь, прыгайте и скачите.
Воспринимайте свое учительство как продолжение детства.
А теперь две самые последние цитаты.
«Учитель – будь человеком!» (П. П. Блонский).
«Не пищать!» (А. С. Макаренко).
Памятка молодому учителю.
Приходите в кабинет за 15 минут до звонка. Убедитесь, всё ли готово к
уроку. Стремитесь к организованному началу урока.
Не тратьте время на поиски страницы вашего предмета в классном
журнале, отметьте её закладкой заранее.
Начинайте урок энергично. Активизируйте их знания. Не задавайте вопрос
о том, кто не выполнил домашнее задание. Урок ведите так, чтобы каждый
ученик с начала и до конца был занят делом.
Увлекайте учеников содержанием материала, контролируйте темп урока,
помогайте «слабым» поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс.
Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчиво. Предотвращайте
сразу же попытки нарушить рабочий ритм.
Обращайтесь чаще с вопросами к тем, кто может на уроке отвлечься.
Мотивируя оценку знаний, скажите ученику, над чем ему следует
поработать ещё. Это будет приучать его к дисциплинированному труду.
Ученик будет привыкать к тому, что указания учителя надо выполнять
обязательно.
Заканчивайте урок общей оценкой работы класса и отдельных учеников.
Пусть все испытают чувство удовлетворённости от результатов труда на
уроке.
Постарайтесь
заметить
положительное
в
работе
недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто.
Прекращайте урок со звонком. Не задерживайте учащихся после звонка.
Напомните дежурному о его обязанностях.
Памятка молодому учителю
1. Всегда говорите детям правду, даже когда это вам невыгодно.
2. Не добивайтесь успеха силой.
3. Будьте доброжелательны. Поздоровайтесь первыми с учеником, если с вами не
поздоровались.
4. Будьте великодушны – умейте прощать.
5. Не забывайте похвалить.
6. Замечайте и отмечайте малейшие успехи ученика.
7. Оценивайте только поступки ребенка, а не его самого.
8. Когда говорите с учеником ,всегда смотрите ему в глаза.
9. Изъясняйтесь с учеником как можно яснее и четче.
10. Лучшее воспитание – приглашение ученика к размышлению.
11. Только приблизив к себе ребенка, можно влиять на развитие его духовного мира.
12. Дети не должны уходить от вас побежденными.
13. Признавайте право ученика на ошибку.
14. До тех пор, пока у детей есть вера в добро, в человека, в идеал, есть и воспитание.
15. Ребенок относится к себе так, как к нему относятся взрослые.
16. Не говорите «малоспособен», а «способности не раскрыты».
17. Никогда не наказывайте провинившегося сразу. Необдуманное наказание сильно вредит.
18. Бестактность, несправедливость учителя – криминогенны.
19. Завышенные требования к ученику – одна из причин конфликта.
20. Не ворчите по поводу и без повода.
21. Не пытайтесь одним махом перевоспитать ученика, ибо каждый имеет право отстаивать
свою самобытность.
22. Никаких нотаций.
23. Не говорите детям только про их недостатки.
24. Не используйте отметки как средство наказания.
25. Ученик, убежденный в невозможности что-то изменить, отказывается от поиска.
26. От постоянных неудач дети озлобляются.
27. «Трудные дети – это те, которых предали дети и учителя» (А. Макаренко).
28. Будьте постоянно вежливыми, ибо только в этом случае мы вправе ожидать вежливости
от детей.
29. Помните: «Я отвечаю за Вас, я помогаю Вам, я надеюсь на Вас, я уверена в Вас, но я готова
остановить ваши неверные действия – это моя обязанность».
Рекомендации учителю
 Умей радоваться маленьким успехам своих учеников и сопереживать их неудачам.
 Ты очень близкий человек для своего ученика. Постарайся, чтобы он был всегда открыт
для тебя. Стань ему другом и наставником.
 Не бойся признаться в своем незнании какого-нибудь вопроса. Будь вместе с ними в
поиске.
 Постарайся вселить в ученика веру в себя, в его успех. Тогда многие вершины для него
станут преодолимыми.
 Не требуй на уроке "идеальной дисциплины". Не будь авторитарным. Помни, урок - это
частичка жизни ребенка. Он не должен быть скованным и зажатым. Формируй в нем
личность открытую, увлеченную, раскованную, способную творить, всесторонне развитую.
 Стремись к тому, чтобы твои уроки не стали шаблонными, проведенными "по
трафарету". Пусть на уроках свершаются открытия, рождаются истины, покоряются
вершины, продолжаются поиски.
 Каждая встреча с учителем для родителей должна стать полезной и результативной.
Каждое собрание - вооружить их новыми знаниями из области педагогики, психологии,
процесса обучения.
 Входи в класс с улыбкой. При встрече загляни каждому в глаза, узнай его настроение и
поддержи, если ему грустно.
 Неси детям добрую энергию и всегда помни, что "ученик - это не сосуд, который
необходимо наполнить, а факел, который надобно зажечь".
 Помни, двойка очень вредна и для формирования характера. Найди возможным не
увлекаться этой отметкой. Будь в поиске возможности найти путь преодоления постигшей
неудачи.
 Помни, каждый твой урок должен быть пусть маленьким, но шагом вперед, к узнаванию
нового, неведомого.
 Ученик всегда в обучении должен преодолевать трудность. Ибо только в трудности
развиваются способности, необходимые для их преодоления. Умей определить "планку"
трудности. Она не должна быть завышенной или заниженной.
 Учи своих учеников трудиться. Не ищи легкого пути в обучении. Но помни, как важно
поддержать, ободрить, быть рядом в трудной ситуации. Чувствуй, где необходимы твое
плечо, твои знания, твой опыт.
 Если из двух баллов думаешь, какой выбрать, - не сомневайся, поставь высший. Поверь в
ребенка. Дай ему крылья. Дай ему надежду.
 Не скрывай от детей своих добрых чувств, но помни: среди них никогда не должно быть
особого места для "любимчиков". Постарайся в каждом ребенке увидеть предначертанное
ему, открой его ему самому и развей в нем то скрытое, о чем он и не подозревает.
 Помни о том, что ребенку должно быть интересно на уроке. Только когда интересно,
ребенок становится внимательным.
 В общении с родителями своих учеников помни, что их дети - самое дорогое в жизни.
Будь умен и тактичен. Находи нужные слова. Постарайся не обидеть и не унизить их
достоинство.
 Не бойся извиниться, если оказался неправ. Твой авторитет в глазах учеников только
повысится. Будь терпелив и к их ошибкам.
 Живи с детьми полной жизнью. Радуйся и огорчайся вместе с ними. Увлекайся и
удивляйся. Шути и наставляй. Учи быть нетерпеливыми ко лжи и насилию. Учи
справедливости, упорству, правдивости.
 Не воспитывай слишком самонадеянных - их будут избегать; слишком скромных - их не
будут уважать; слишком болтливых - на них не будут обращать внимания; слишком
молчаливых - с ними не будут считаться; слишком суровых - от них отмахнутся; слишком
добрых - их растопчут.
 Будь всегда выдержан, терпелив, уравновешен.
Рекомендуемая форма
самообразовательной работы над творческой темой учителя.
1. Общешкольная тема
2. Индивидуальная тема
самообразования
3. Когда начата работа над
темой
4. Когда предполагается
закончить работу над темой
5. Цели и задачи
самообразования по теме
6. Основные вопросы,
намеченные для изучения
7. Этапы проработки материала
8. Литература по теме
9. Чей опыт предполагается
изучить по данной теме
10. Творческое сотрудничество
по теме самообразования
11. Практические выходы
(доклады, рефераты)
12. Изучение передового опыта
(посещение уроков,
внеклассных мероприятий)
13. Когда и где выступал с
сообщением о собственном
педагогическом опыте
14. Итоги работы
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа