close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Родниковская
средняя
общеобразовательная школа»
Согласовано
« »____________2014г.
Утверждаю
Директор школы :
Рабочая программа по
английскому языку
для 5-11 и 2-4 классов
на 2014-2015 учебный год
Учитель
английского языка
МАОУ «Родниковская СОШ»
Липунцова Оксана
Владимировна
Родники, 2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учитывая специфику иностранного языка, как учебного предмета, и,
основываясь на приказ «Об утверждении Федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования от 5-го марта 2004 г. №
1089 на изучение иностранного (английского) языка в средней школе
выделяется:
для 5-9 классов- 3 часа в неделю;
для 10-11 классов- 3 часа в неделю;
для 2-4 классов- 2 часа в неделю.
Целью обучения иностранному языку в основной, средней и начальной
школе является овладение учащимися способностью осуществлять
непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее
распространённых ситуациях повседневного общения, читать несложные
аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого
языка, их культуре, быте, а также использовать письмо (заполнение анкеты,
написание поздравительной открытки, письма личного характера, сочинениярассуждения) .
В соответствии с указанными целями и направлениями модернизации
образования, в содержание учебного предмета внесено существенное
изменение концепции обучения с ориентацией на речевое развитие и
формирование коммуникативной компетентности ( см. Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования «Вестник
образования» № 12,14, 2004 г.).
Тематическое планирование уроков английского языка в 5-11 и 2-4
классах составлено по программе общеобразовательных учреждений на
основе Федерального компонента государственного стандарта общего
образования и по примерной программе по английскому языку под
редакцией Сафоновой.
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный
язык»
Иностранный язык (в том числе английский) входит в
общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим
средством общения, без которого невозможно существование и развитие
человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях,
средствах
коммуникации
(использование
новых
информационных технологий) требуют повышения коммуникативной
компетенции школьников, совершенствования их филологической
подготовки. Всё это повышает статус предмета «Иностранный язык» как
общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в
формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и
готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное
общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть
сведения из разных областей знаний, например литературы, искусства,
истории, географии, математики и др.)
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными
языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырёх видах
речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как
средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом, и английского в частности,
направлено на достижение следующих целей:
 Развитие
иноязычной
коммуникативной
компетенции
в
совокупности
её
составляющих
–
речевой,
языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в
четырёх основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими)
в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоения
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся на разных этапах обучения; формирование
умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и
специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в
том числе с использованием новых информационных технологий.
*Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться
им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям
иной культуры.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную
школу
В результате изучения иностранного языка ученик должен:
Знать/ понимать
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны (стран) изучаемого языка, её столицы;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений
страны (стран) изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по
содержанию и форме);
Уметь
- читать вслух, соблюдать правила произношения и соответствующую
интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном
языковом материале;
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
облегчённых, доступных по объёму текстов с опорой на зрительную
наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие) ;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объёму
текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарём;
-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного
отношения к представителям других стран;
-преодоления психологических барьеров в использовании иностранного
языка как средства общения;
-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами
детской художественной литературы на иностранном языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения иностранного языка ученик должен:
Знать/ понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм
глаголов,
модальных
глаголов
и
их
эквивалентов,
артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране
изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках
изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного
общения;
Аудирование
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская
второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по
заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного
содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты,
опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
Письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка;
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления в
доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в
этом мире;
-приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники
информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных
обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Требования к уровню подготовки выпускников средней школы
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик
должен:
Знать/ понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного
этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих
особенности культуры страны/ стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме
(видо-временные, неличные и неопределённо-личные формы глаголов,
формы условного наклонения, косвенная речь/ косвенный вопрос,
побуждение и др., согласование времён);
- страноведческую информацию из аутентичных источников,
обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране / странах
изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных
реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой
культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила
речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и
социальным статусом партнёра;
уметь
говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях
официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);
беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной
тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/ стран изучаемого языка;
аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в
распространённых стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из
различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз
погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих
тематике данной ступени обучения;
чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные
виды чтения ( ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать
сведения о себе в форме, принятой в стране/ странах изучаемого языка,
делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном
поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации ( в том
числе через Интернет ), необходимых в образовательных и
самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной
деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и
достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с
культурой и достижениями России.
Общая характеристика учебного предмета
В конце ХХ века, когда изменился социокультурный контекст
изучения иностранных языков во всем мире, особенно возросла роль
английского языка как средства международного общения. Появились новые
мотивации, повлекшие за собой изменения целей и содержания обучения. Не
знать, а уметь, - вот суть нового подхода. Не только иметь представление о
грамматике, а уметь использовать имеющиеся знания.
В основу новой структуры и содержания образовательного стандарта в
области иностранного языка положен компетентностный подход,
выработанный Европейским советом. В результате совершенствования
методов преподавания в общеобразовательной школе, выпускники получат
возможность чувствовать себя конкурентоспособными как при получении
высшего образования, так и на рынках труда.
Английский язык как предмет всегда имел интегративный характер,
поскольку ни одна сфера культуры и деятельности не существует без языка.
Бытовые,
образовательные,
гражданские,
духовные,
социальные,
информационные, правовые, этические, экологические и прочие области
предполагают не только развитые коммуникативные компетенции, но и
широкий круг знаний. На уроках страноведения расширяется представление
о внешнем мире и роли в нем родной страны, сравниваются различные
политические системы, используется карта, когда речь идет о
географическом положении или о географических открытиях, обсуждаются
события культуры и спорта, неизбежно присутствуют история и
обществознание, проблемы окружающей среды и здоровья, не говоря уже о
таком неотъемлемом для изучения иностранного языка аспекте, как
художественная литература.
На уроках иностранного языка ученик осознает себя не только
представителем своей страны, гражданином и патриотом, но и
ответственным членом всего мирового сообщества, "глобальной деревни".
При расширении торгово-экономических и культурных связей сегодня
требуется не только владение языком как инструментом общения, но, что
еще
важней,
освоение социокультурных
норм и
соблюдение
политкорректности. Проявление шовинизма и манеры, резко отличающиеся
от общепринятых, могут сыграть роковую роль при общении и навсегда
погубить карьеру, в то время как грамматическую ошибку простят с
легкостью.
Для того чтобы с успехом выполнять почетную роль представителя своей
страны как равноправного партнера демократического сообщества,
требуются многие компетенции, которые несут в своей основе уважение к
личности и правам человека и не появятся без формирования
демократического мышления и сознания.
К личностным результатами изучения английского языка относятся:
 осознание себя не только гражданином и патриотом родной страны,
но и всего мирового сообщества; чувство любви к родной стране,
выражающееся в интересе к ее, культуре, истории, народам и
готовности представлять
ее
интересы
в
контактах с
представителями других народов, вступать в диалог, обсуждать
глобальные проблемы и вместе искать пути их решения. Для этого
совершенно необходимо преодоление стереотипных представлений
о людях различных национальностей;
 осознание и принятие универсальных человеческих ценностей,
первоначальных нравственных представлений: толерантность,
взаимопомощь, инициативность, самостоятельность, уважительное
отношение к культуре и истории своего и других народов, ценность
человеческой жизни и жизни других живых существ Земли и т.д.,
культура поведения и взаимоотношений со взрослыми,
сверстниками и детьми других возрастов в сообществах разного
типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.); способность
к успешной социализации в обществе и активной адаптации на
рынке труда;
 представление о безопасном здоровом образе жизни в гармонии с
природой.
К метапредметным результатам изучения английского языка
относятся:
 способность регулировать и планировать свою познавательную и
учебную деятельность;
 способность осуществлять информационный поиск для решения
разнообразных задач, работать с информацией, представленной в
разнообразных знаковых формах, умение делать презентации с
использованием новейших средств;
 способность описывать и характеризовать факты и явления
природного мира, события культуры, результаты своей
исследовательской и практической деятельности, создавая
разнообразные информационные тексты;
 в процессе овладения четырьмя главными навыками – аудированием,
чтением, говорением и письмом, - развиваются общеучебные умения
подростка: выделять существенное при прослушивании или чтении,
индивидуализировать работу при расширении словарного запаса,
пользоваться разными видами работы с текстом, делать выводы на
основании услышанного и прочитанного. На уроках устной практики
учащиеся приобретают навыки логического высказывания, умение
вступать в диалог с партнером и аргументировано доказывать свою
точку зрения в дебатах, вежливо выражать несогласие, активно
реагировать на высказывания собеседников и пр. Важнейшим
методом при формировании социализации служат ролевые игры.
При работе с письмом – труднейшим из навыков – учащиеся
получают представление о различных стилях официальной и
дружеской переписки; в сочинениях учатся логически строить
цепочку доказательств за и против предложенного постулата,
пробуют свои силы в творческих видах заданий – рассказ, стихи и
пр. Инсценировки и спектакли на английском языке раскрепощают
личность, развивают воображение, помогают преодолеть страх перед
публичным выступлением, тренируют память, совершенствуют
дикцию.
Ключевые компетенции предполагают готовность и способность
использовать иностранный язык в различных ситуациях и областях. Теперь
общеобразовательные школы России должны ориентироваться на систему
уровней владения иностранным языком, используемую в Европе (Common
European Framework of Reference— CEFR), в соответствие с которой знания и
умения учащихся подразделяются на три крупные категории, которые
делятся на шесть уровней.
A Элементарное владение
A1 Уровень выживания
A2 Предпороговый уровень
B Самостоятельное владение
B1 Пороговый уровень
B2 Продвинутый уровень
C Свободное владение
C1 Уровень профессионального владения
C2 Уровень владения в совершенстве
Перед поступлением в 5 класс учащиеся достигают степень
владения изучаемым языком на уровне выживания А1, когда они понимают
и могут употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для
выполнения конкретных задач. Могут представиться и представить других,
задавать вопросы о месте жительства, знакомых, имуществе и отвечать на
них. Могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит
медленно и отчетливо и готов оказать помощь.
Период обучения в 5-6 классах. При поступлении в пятый класс,
то есть при переходе из начальной школы в основную, ученики сталкивается
с новыми трудностями. Несмотря на то, что у них сформировались
элементарные общеучебные и коммуникативные умения, и они
ориентируются в четырех видах речевой деятельности, они еще не способны
к самостоятельной работе и во всем следуют указаниям учителя. Уроки
иностранного языка как никакие другие помогают детям в социализации,
поскольку предполагают интенсивное общение при совместной
деятельности, при работе в парах и группах. Важнейшая задача учителя
постепенно приучить их к таким видам работы, научить слушать друг друга,
учитывать мнение партнера, проявлять инициативу и целеустремленность.
Но так как на этом этапе дети еще не уверенно владеют речевыми формами,
еще не усвоили модели речевого общения, большое место занимает
элементарная тренировка – повторение образцов за учителем или
аудиозаписью, заучивание наизусть стишков и песенок, инсценировки, игры.
Просмотр мультфильмов или учебных фильмов на английском языке
поможет им больше, чем заучивание новых слов списком, зазубривание
грамматических правил, и бесконечное количество механических
упражнений, не говоря уже о том, что яркие зрелищные уроки формируют
положительное отношение к предмету. Накопление образцов и моделей
создаст почву для теоретического осмысления грамматики в период
обучения в 7-9 классах. Психологи утверждают, что именно этот этап важен
для создания долговременной мотивации. Подходя к седьмому классу,
ребенок либо настраивается на совершенствование в языке, или теряет
интерес к этому предмет, разочарованный неудачами при постижении
грамматики. "Слишком много грамматики" – вот характеристика
традиционного подхода.
При усвоенном предпороговом уровне А2 (по окончании 6
класса) ученик понимает отдельные предложения и часто встречающиеся
выражения, связанные с основными сферами жизни (например, основные
сведения о себе и членах своей семьи, друзьях, школе, покупках, и т.п.).
Может выполнить задачи, связанные с простым обменом информации на
знакомые или бытовые темы. В простых выражениях может рассказать о
себе, своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной
жизни.
Тематическое содержание курсов английского языка в классах 5-6
отличается богатством и разнообразием.
 Ученик и его окружение – семья, школа, друзья, родной город,
интересы и увлечения, спорт, любимые книги, фильмы, музыка,
здоровый образ жизни, здоровое питание, покупки, путешествия и
пр.:
 Взаимоотношения со сверстниками. Внешность и черты характера.
Конфликты и их разрешение;
 Окружающий мир: времена года, погода, общие сведения о Земле и
солнечной системе;
 Природа: флора и фауна. Животные и что они могут делать.
Животные дикие, сельскохозяйственные и домашние. Животные
родного края. Человек как часть природы. Положительное и
отрицательное влияние человека на природу (в том числе, на
примере окружающей местности). Экология и проблемы
окружающей среды. Охрана животных. Зоопарки;
 Родная страна, город/село/область. Важнейшие природные объекты
и культурные достопримечательности: горы, реки, озера,








заповедники, музеи, театры, спортивные комплексы и др. Родной
край – частица России. Народы, населяющие Россию;
Страны изучаемого языка, основы политического устройства,
географическое положение, достопримечательности, традиции,
праздники – обычно в сравнении с традициями своего народа;
Великие люди - ученые, путешественники, деятели культуры своей
страны и за рубежом; их вклад в мировую культуру и науку;
Страницы истории своей страны и стран изучаемого языка;
Достижения науки и техники, проблемы современного мира,
окружающей среды, - природные бедствия, нищета, болезни, пути
преодоления;
Знакомство с зарубежной литературой;
Средства массовой информации. Текущие события, новости,
реклама;
Досуг и увлечения. Знаменитости из мира литературы, кино и театра,
музыки.
Здоровый образ жизни, привычки здоровые и вредные.
Проверка основных умений и навыков осуществляется в формате,
приближенном к тому, что применяется на Едином государственном
экзамене.
Примерное тематическое планирование
для 5-6-х классов по английскому языку
5-6 классы (105 часов каждый год, три часа в неделю)
Содержание.
Деятельность учеников на уроке
(основные виды, формы, способы
действий)
Ученик
и
его
непосредственное
окружение: семья и школа,
увлечения,
друзья.
Любимые предметы.
Знакомство с тематической лексикой
(основные
термины
родства,
названия занятий в свободное время).
Устный рассказ о себе, своей семье,
своих друзьях; о своих увлечениях; о
Сопровождающие
внеурочные
формы
учебной деятельности и
внеучебная деятельность,
ее виды
Вопросы товарищам по
классу про их жизнь и
диалоги про друзей. Игра
"Угадай мое увлечение"
Окружающий мир:
времена года, погода.
Животные и что они могут
делать. Животные дикие,
сельскохозяйственные
и
домашние. Человек как
часть природы.
своих каникулах. Понимание устных
рассказов других учащихся или
аудиозаписи рассказов про себя и
свое окружение.
Знакомство с тематической лексикой
(погода, времена года).
Чтение
учебных текстов по теме с
дальнейшим выполнением заданий
по прочитанному. Устный рассказ
и/или диалог о погоде в месте
проживания в разное время года.
Краткий письменный рассказ о
любимом времени года.
Знакомство с тематической лексикой
для разговора о животных. Чтение
простейших текстов про животных с
дальнейшим выполнением заданий
по прочитанному. Устный и/или
письменный
рассказ
о
своем
домашнем животном как введение в
изучение построения презентаций.
Планирование
устного
и/или
письменного описания. Нахождение
информации
из
различных
источников и из Интернета и ее
обработка для использования в
презентации. Описание по плану как
этап
изучения
построения
презентаций.
Дополнительные
вопросы к докладчику по теме
презентации.
Родная
страна,
город/село/область,
традиции,
достопримечательности.
Родной край – частица
России. Название своего
региона
по-английски.
Важнейшие
природные
объекты
и культурные
достопримечательности:
горы,
реки,
озера,
заповедники, музеи, театры,
спортивные комплексы и
др.
Страницы истории. Чтение несложных текстов по
Краткие сведения о великих истории с дальнейшим выполнением
людях и их достижениях.
заданий по прочитанному.
Нахождение
дополнительной
информации
из
различных
источников и из интернета
и
письменное изложение найденного.
Общие сведения об Чтение
учебных
текстов
и
англоязычных странах: их дополнительных страноведческих и
географическое положение, рекламных текстов. Создание своих
столицы,
праздники, письменных
текстов
в
стиле
традиции.
прочитанных
аутентичных
(например,
рекламных
брошюр
небольшого объема).
Дополнительное
чтение
простейших
занимательных
естественно-научных
текстов по данным темам.
Прослушивание
и
драматизация
(разыгрывание по ролям)
сказок о домашних и
диких животных:
Диалоги и игры про то, что
умеют делать животные.
Составление различных
текстов на выбор про
место, где живут учащиеся
(брошюры, плакаты,
рассказы в газету,
поэтические тексты).
Постеры по биографиям и
достижениям великих
людей.
Составление
плана
посещения
достопримечательностей в
каком-нибудь
городе
англоязычной страны.
Покупки. Продукты Знакомство с тематической лексикой
питания, здоровый образ (названия
продуктов
питания).
жизни.
Приготовление еды, чтение простого
кулинарного
рецепта.
Чтение
несложных текстов про еду с
дальнейшим выполнением заданий
по
прочитанному.
Стандартные
реплики в магазинах. Деньги и счет в
англоязычных странах.
Одежда.
Знакомство с тематической лексикой
Молодежная мода
(названия предметов одежды и
некоторых их частей). Устное и
письменное описание одежды на
картинках и фотографиях.
Спорт,
здоровый Знакомство с тематической лексикой
образ жизни. Спортивные (виды спорта, спортивная одежда,
соревнования.
предметы для занятий спортом).
Устный или письменный рассказ о
своих увлечениях спортом.
Достижения
в Знакомство с тематической лексикой
области науки и техники.
(названия отраслей науки и техники,
Компьютер
и частей
компьютера,
действий,
интернет в нашей жизни, совершаемых в процессе пользования
современные
способы компьютером, а также некоторые
общения.
английские команды и сообщения).
Дискуссия и письменный вывод о
роли компьютера в жизни учащихся.
Знакомство
с Чтение учебных текстов и отрывков
зарубежной литературой: из произведений с последующим
Диккенс, Милн. Киплинг, выполнением
заданий.
Льюис Кэрролл, Стивенсон, Формирование
навыка краткого
Марк Твен и другие по выражения
главной
мысли
выбору учителя и по художественного текста.
желанию детей. Фольклор.
Стихи
из
сборника
"Матушка Гусыня"
Знаменитости из мира кино, Чтение
учебных
текстов
с
театра, или музыки.
биографическими сведениями и
сообщениями о появлении новых
произведений искусства.
Разные
физические
и Знакомство с тематической лексикой
эмоциональные состояния для
описания
собственного
человека:
усталость
и состояния и разных состояний
бодрость, грусть и веселье, окружающих.
Распознавание
спокойствие и активность.
характеристик
в
процессе
прослушивания
записей
с
последующим выполнением заданий
для проверки понятого.
Составление
и
представление на уроке
диалога в магазине или в
ресторане.
Дискуссия о значении
одежды и моды.
Написание сочинения о
стиле жизни человека,
серьезно занимающегося
спортом, возможно, о
спортсмене.
Составление электронных
посланий другу и/или
родственнику.
Дополнительное
чтение
вслух
в
группах
адаптированных отрывков
из
классических
произведений для детей с
инсценировкой любимых
эпизодов. Выразительное
чтение стихов.
Постеры и презентации по
выбору.
Сравнение и
противопоставление
характеристик нескольких
людей.
Дополнительные комментарии
к таблицам тематического планирования
Работа с любой темой включает предварительную беседу,
вводящую новую лексику, разнообразные действия с текстами, звучащими
или читаемыми, выражение своих мыслей в письменном виде и выход в
свободную речь в виде монологического высказывания или диалога.
Работа в парах и группах сопутствует всем видам речевой
деятельности как тренировка и взаимопроверка.
Работа в классе в рамках каждой из перечисленных тем
предполагает также применение итоговых заданий в виде различных тестов,
а также беседу по пройденной теме с учителем и/или с ровесником;
прослушивание учебного текста в записи; проверку понимания прочитанного
или услышанного; неподготовленное высказывание по предложенной теме
(7-10 фраз для 5-6 классов, логически связанных и грамматически
правильных); чтение про себя небольшого впервые предъявленного текста со
знакомой лексикой.
В дополнение к конкретным видам внеурочной деятельности,
указанным в таблицах примерного тематического планирования,
рекомендуется также применять следующие общие виды внеурочной
деятельности: классная рефлексия; лексическая и грамматическая практика в
игровых/ролевых ситуациях; чтение занимательных текстов (рассказы,
сказки, стихи, пьесы); инсценировки; песни на английском языке;
прослушивание и разучивание; просмотр мультфильмов и детских
художественных и учебных фильмов на английском языке.
Конечные результаты в навыках владения английским языком
к концу 6 класса основной школы
Для курса английского языка в 5-6 классах изложенный в
следующей таблице объем грамматического материала и основных навыков
подлежит распределению по классам в соответствии с используемыми
информационными источниками.
Объем грамматического материала
Глаголы to be, to have, to get.
Утверждения о существовании (there is/there
are/...)
Модальные глаголы для выражений
долженствования, возможности, просьб и
советов can/could, may/might, shall/should, must
Модальные глаголы can/could, may,
must для предположений и will/won't для
Навыки
Аудирование.
Понимание
общего
содержания
несложного
звучащего
англоязычного текста и распознание некоторых
фактических
сведений.
Отождествление
ситуации и настроения говорящих.
Говорение.
Монологическое высказывание.
Умение высказаться по теме в пределах
предсказаний
Повелительное наклонение
Отрицание в английском языке
Порядок слов в английском языке; типы
вопросов.
Общеупотребимые
и
часто
встречающиеся глаголы в следующих видовременных формах:
Present Simple
Present Continuous
Past Continuous
Past Simple
Future Simple
Конструкция going to
Future Perfect
Present Perfect
Present Perfect Continuous
Past Perfect
Past Perfect Continuous
Конструкции, передающие время и
некоторое дополнительное значение (used to;
would; won’t)
Формы правильных и неправильных
глаголов
Косвенная речь
Употребление неличных форм глагола
(инфинитивы, герундии и причастия)
Формы и употребления пассивного
залога
Условные предложения всех типов
Отдельные
конструкции
сослагательного наклонения
Множественное
число
существительных,
исчисляемые
и
неисчисляемые существительные.
Согласование
подлежащего
и
сказуемого.
Местоимения всех классов.
Прилагательные и наречия, степени
сравнения. Предложные прилагательные
Союзы
Отдельные
идиоматические
выражения, предложные и фразовые глаголы.
Предложные
конструкции
для
выражения времени, пространства и ряда
других значений.
Сравнительные конструкции
Артикли
Словообразование
Типы определительных придаточных
предложений
Информационные материалы
10 фраз без подготовки.
Диалогическое высказывание каждого
говорящего в рамках предложенной ситуации
по изученной теме в объеме 5 реплик
Чтение с последующим тестированием
разных типов. 1. Просмотровое чтение. Умение
просмотреть несложный текст и понять его
основное содержание. 2. Чтение с полным
пониманием текста. Работа со словарем.
Грамматический и лексический анализ текста.
3. Фонетическое чтение на основе
прослушивания аудиозаписей.
Письмо. Умение написать открытку,
записку и электронное сообщение другу.
В учебно-методический комплекс должны входить книга для
учителя; книга для ученика; рабочая тетрадь; учебные аудио- и видеозаписи;
а также широко используются грамматические пособия и справочные
материалы, разнообразные словари, книги для дополнительного классного и
домашнего чтения, дополнительные аудиозаписи; видеофильмы и
телевизионные передачи на английском языке.
Период обучения в 7-9 классах – это подготовка школьников к
самоопределению. Не все из них будут продолжать образование в полной
средней школе (10-11 классы), кто-то пойдет в начальное профессиональное
учебное заведение. Английский язык, как предмет, настроенный на
личностное развитие, поможет подростку выявить потенциальные
склонности. Предпрофильная подготовка органично входит в тематику 9
класса. Расширение представлений о мире и своем месте в обществе, умение
вести диалог, вместе готовить и представлять проектные работы
способствует социализации и одновременно развивает самостоятельность.
Учитель теперь предоставляет детям больше свободы в выборе действий.
Кто-то выберет компьютерную презентацию, а кто-то разыграет пьеску. Тем
учащимся, кто настроен активно использовать иностранный язык в будущей
профессии, учитель окажет помощь при выработке программы
самоподготовки, подскажет пути самостоятельной работы над языком. Чем
разнообразней будут виды деятельности, чем неожиданней задачи,
предлагаемые учителем, тем больше они повлияют на умственное и
психологическое развитие личности подростка.
К окончанию 9 класса школьники должны выходить на пороговый
уровень (Threshold В1). Владение иностранным языком в объеме уровня В1
рассматривается как одно из условий свободного движения идей и людей на
европейском континенте, базой дальнейшего изучения языка в
профессиональных целях.
Владение пороговым уровнем B 1 предполагает, что ученик понимает
основные идеи четких сообщений, сделанных на литературном языке на
разные темы, типично возникающие в учебе, на работе, досуге и т.д.; умеет
общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время
пребывания в стране изучаемого языка; может составить связное сообщение
на известные или особо интересующие его темы; может описать впечатления,
события, надежды, стремления, изложить и обосновать свое мнение и планы
на будущее.
Если использовать характеристики уровней, используемых в
британских курсах, то уровень А2 – это приближение к Pre-Intermediate, а
уровень B 1 – к Intermediate.
Тематическое содержание курсов английского языка в классах 5-9
отличается богатством и разнообразием.
 Ученик и его окружение – семья, школа, друзья, родной город,
интересы и увлечения, спорт, любимые книги, фильмы, музыка,
здоровый образ жизни, здоровое питание, покупки, путешествия и
пр.
 Взаимоотношения со сверстниками. Внешность и черты характера.
Конфликты и их разрешение.
 Окружающий мир: времена года, погода, общие сведения о Земле и
солнечной системе
 Природа: флора и фауна. Животные и что они могут делать.
Животные дикие, сельскохозяйственные и домашние. Животные
родного края. Человек как часть природы. Положительное и
отрицательное влияние человека на природу (в том числе, на
примере окружающей местности). Экология и проблемы
окружающей среды. Охрана животных. Зоопарки
 Родная страна, город/село/область. Важнейшие природные объекты
и культурные достопримечательности: горы, реки, озера,
заповедники, музеи, театры, спортивные комплексы и др Родной
край – частица России. Народы, населяющие Россию..
 Страны изучаемого языка, основы политического устройства,
географическое положение, достопримечательности, традиции,
праздники – обычно в сравнении с традициями своего народа;
 Великие люди - ученые, путешественники, деятели культуры своей
страны и за рубежом; их вклад в мировую культуру и науку;
 Страницы истории своей страны и стран изучаемого языка;
 Достижения науки и техники, проблемы современного мира,
окружающей среды, - природные бедствия, нищета, болезни, пути
преодоления.
 Знакомство с зарубежной литературой.
 Средства массовой информации. Текущие события, новости,
реклама.
 Досуг и увлечения. Знаменитости из мира литературы, кино и театра,
музыки.
 Здоровый образ жизни. привычки здоровые и вредные.
Проверка основных умений и навыков осуществляется в формате,
приближенном к тому, что применяется на Едином государственном
экзамене.
Примерное тематическое планирование
7-9 классы (105 часов каждый год, три часа в неделю)
Содержание, часы
Семья
и
родственники,
семейные
увлечения и досуг, друзья.
Отношения в семье, школе и
с друзьями. Личностные и
оценочные характеристики.
Общее и отличное в
интересах и увлечениях.
Чередование
учебы
и
отдыха
(в
частности,
активного).
Выбор
будущих
занятий
и
интересов.
Профессиональная
ориентация. Виды рабочей
деятельности (по найму,
свой бизнес, фрилансеры,
работа
дома
за
компьютером)
Путешествия,
транспорт. Активный отдых с
приключениями. Приятные
и неприятные происшествия
во
время
поездок
и
путешествий.
Окружающий мир:
общие сведения о Земле и
солнечной
системе;
Деятельность учеников на уроке
(основные виды, формы, способы
действий)
Выстраивание семейного дерева. Устный
рассказ своей семье и/или семье своих
друзей;
о
семейных
преданиях.
Письменный рассказ о проведении
каникул вместе со своей семьей или в
школьных поездках. Понимание как
устных рассказов других учащихся, так и
аудиозаписи
подобных
рассказов.
Вопросы и диалоги по этим темам.
Знакомство с тематической лексикой для
разговора о разных профессиях и о
поступлении на работу. Чтение учебных
и дополнительных аутентичных текстов
на тему поступления на работу.
Сопровождающая
внеурочная
деятельность, ее вид
Составление своего
режима дня; ведение
дневника всего
происшедшего за
какой-то период.
Написание
автобиографии и
специального письма
при устройстве на
работу. Написание
характеристики для
друга.
Ролевая игра:
интервью при приеме
на работу
Знакомство с тематической лексикой Телефонный разговор
(туристическая лексика). Устный и отдыхающих об их
письменный
рассказ
о
былых поездке или походе.
путешествиях
и
об
идеальном
путешествии. Дискуссия о том, как
избежать неудач в путешествиях.
Написание открытки другу или семье с
рассказом об отдыхе.
Знакомство с тематической лексикой Прогноз погоды на
(названия
небесных
тел).
Чтение радио, телевидении, в
естественно-научных текстов по данным интернете – чтение с
глобальные изменения на темам с дальнейшим выполнением
заданий по прочитанному. Устный
планете Земля.
рассказ и/или диалог о погоде в разное
время года в разных местах земного
шара. Краткий письменный рассказ об
исследовании
и
прогнозировании
погодных явлений.
Животные родного края (не Чтение текстов про животных с
менее
5
примеров
с дальнейшим выполнением заданий по
названиями
и
краткой прочитанному. Сочинение о своем
характеристикой).
домашнем животном. Письменный или
Человек как часть устный рассказ об экскурсии в зоопарк
или в зоологический музей.
природы.
Положительное
и
отрицательное
влияние
человека на природу (в том
числе,
на
примере
окружающей
местности).
Экология
и
проблемы
окружающей среды. Охрана
животных. Зоопарки.
Родная
страна,
город/село/область, обычаи
и
традиции,
достопримечательности.
Политическое устройство,
герб и флаг, географическое
положение России. Крупные
города России (Москва,
Санкт-Петербург,
Новосибирск,
др.).
Достопримечательности
Москвы и Санкт-Петербурга
(Красная площадь, Кремль,
Большой театр и др.;
Зимний дворец, памятник
Петру 1 – Медный всадник,
и др.). Народы, населяющие
Россию. Их национальная
одежда, еда, традиции (по
выбору).
Великие
соотечественники и их роль
в российской истории.
последующей
проверкой приводимой
фактической
информации.
Ведение
научных
записей
во
время
экскурсии
или
домашнего
наблюдения
над
животным.
Компьютерные
презентации
про
животных и природу.
Планирование поиска, написание текста
и оформительская работа в рамках
проектной деятельности. Нахождение
информации из различных источников и
из Интернета и ее обработка для
использования
в
презентации.
Подготовка дополнительных вопросов к
докладчикам из других групп по темам
презентаций.
Редактирование своего
текста.
Составление
сносок в тексте и
списков
источников
материалов,
использованных
в
проекте.
Аргументация
в
дискуссии и докладе.
Чтение текстов по истории России с
дальнейшим выполнением заданий по
прочитанному.
Письменный рассказ англоязычному
другу о некоторых периодах из истории
России или своего региона. Нахождение
дополнительной
информации
из
различных источников и из интернета и
Сочинение
и/или
компьютерные
презентации
биографического или
исторического
характера.
Сведения
об
англоязычных странах: их
географическое положение,
части,
знаменитые
природные
объекты,
культурные
достопримечательности,
праздники
и
другие
традиции.
Школьное
образование в этих странах.
Здоровый
образ
жизни.
Режим
дня.
Привычки
здоровые
и
вредные.
Правильное
питание.
Одежда. Значение одежды
для людей разного возраста
и
общественного
положения.
Мода
как
искусство и как бизнес.
письменное изложение найденного.
Чтение
учебных
текстов
и
дополнительных
страноведческих
и
рекламных
текстов.
Сравнение
некоторых черт жизни в России и в
некоторой
англоязычной
стране.
Прослушивание записей о школьном
образование и овладение навыком
делания
пометок
во
время
прослушивания.
Знакомство с тематической лексикой
(названия
питательных
элементов
продуктов питания, предметов на кухне и
действий в процессе приготовления
пищи).
Классификация
продуктов
питания.
Новые
тенденции
в
приготовлении еды. Чтение текстов про
еду с дальнейшим выполнением заданий
по прочитанному. Как (в каких
количествах и упаковках) и где
продаются
продукты
питания
в
англоязычных странах.
Прослушивание записей об отношении к
одежде и предпочтениях в выборе
одежды с дальнейшим выполнением
заданий для проверки понимания
услышанного. Выражения согласия и
несогласия с чьим-то мнением.
Знакомство с тематической лексикой
(названия мест для занятий спортом,
спортивных
мероприятий
и
соревнований, а также спортивного
инвентаря). Дискуссия на тему о стиле
жизни и режиме дня спортсмена и/или на
тему о запретах на занятия опасными
видами спорта. При подготовке к
дискуссии нахождение информации о
спортсменах и/или спортивных событиях
в средствах массовой информации и в
интернете.
Достижения
в Чтение учебных и дополнительных
области научно-техниеского текстов и выполнение тестовых заданий
на
проверку
результатов
чтения.
прогресса.
Написание сочинения о преимуществах и
Спорт. Спортивные
соревнования. Победа и
проигрыш
в
спорте.
Известные
спортсмены
России и англоязычных
стран.
Спортивное
снаряжение. Опасные виды
спорта.
Чтение
художественных или
популярных
аутентичных текстов о
жизни в англоязычных
странах.
Стандартные реплики
для приветствий и
поздравлений.
Диеты и их значение
для здорового образа
жизни.
Стандартные
реплики в магазинах.
Составление
списка
покупок
и
представление
на
уроке
диалога
в
магазине.
Письменное изложение
своего отношения в
сравнении с мнениями
других.
Устное
описание
портрета
людей
с
картинки
или
фотографии
в
сравнении
или
противопоставлении.
Устно или письменно
комментарий
происходящего
спортивного события
(матча, чемпионата, и
т.п.)
Дискуссия о правилах
в спорте.
Проведение
естественно-научных
экспериментов
в
классе.
Написание
Знакомство
с
зарубежной
литературой.
Проза, драма, поэзия в
оригинале.
События из мира кино и
театра, музыки.
Роль средств информации в
современной жизни.
Личностные характеристики
знакомых людей. Сравнения
и контраст разных людей.
отрицательных сторонах прогресса в инструкций
для
научном постижении мира.
проведения
эксперимента.
Аналитическое
чтение
отрывков Обсуждение
аутентичной литературы в классе и экстенсивного
экстенсивное чтение дома. Знакомство с домашнего
чтения
лексикой для оценки произведений аутентичных
или
искусства. Чтение и написание отзывов.
адаптированных
текстов с элементами
литературного анализа.
Чтение учебных и дополнительных Просмотр фильма или
текстов. Овладение навыками написания прослушивание
отзыва о фильме, спектакле, концерте, записей.
Обмен
выставке.
впечатлениями.
Дискуссия и сочинение на тему Просмотр новостей на
достоинств и недостатков различных английском языке с
СМИ.
последующим
обсуждением.
Знакомство с тематической лексикой для Игры с отгадыванием
описания характера. Сочинение-описание описываемых людей.
друзей и знакомых и/или литературных
персонажей с приемами сравнения и
противопоставления.
Дополнительные комментарии к таблицам тематического
планирования
Работа с любой темой включает предварительную беседу, вводящую
новую лексику, разнообразные действия с текстами, звучащими или
читаемыми, выражение своих мыслей в письменном виде и выход в
свободную речь в виде монологического высказывания или диалога.
Работа в парах и группах сопутствует всем видам речевой деятельности
как тренировка и взаимопроверка.
Работа в классе в рамках каждой из перечисленных тем предполагает
также применение итоговых заданий в виде различных тестов, а также беседу
по пройденной теме с учителем и/или с ровесником; прослушивание
учебного текста в записи; проверку понимания прочитанного или
услышанного; неподготовленное высказывание по предложенной теме (15-20
для 7-9, логически связанных и грамматически правильных); чтение про себя
небольшого впервые предъявленного текста со знакомой лексикой, а для 7-9
с включением незнакомой лексики; ответы на вопросы; обмен
впечатлениями.
В дополнение к конкретным видам внеурочной деятельности, указанным
в таблицах примерного тематического планирования, рекомендуется также
применять следующие общие виды внеурочной деятельности: классная
рефлексия; лексическая и грамматическая практика в игровых/ролевых
ситуациях; чтение занимательных текстов (рассказы, сказки, стихи, пьесы);
инсценировки; песни на английском языке; прослушивание и разучивание;
просмотр мультфильмов и детских художественных и учебных фильмов на
английском языке.
Конечные результаты в навыках владения английским языком
к концу 9 класса средней школы
Для курса английского языка в 7-9 классах изложенный в следующей
таблице объем грамматического материала и основных навыков подлежит
распределению по
классам
в соответствии с
используемыми
информационными источниками.
Объем грамматического материала
Глаголы to be, to have, to get.
Утверждения о существовании (there
is/there are/...)
Модальные глаголы для выражений
долженствования, возможности, просьб и
советов can/could, may/might, shall/should,
must
Модальные глаголы can/could, may,
must для предположений и will/won't для
предсказаний
Повелительное наклонение
Отрицание в английском языке
Порядок слов в английском языке;
типы вопросов.
Общеупотребимые
и
часто
встречающиеся глаголы в следующих видовременных формах:
Present Simple
Present Continuous
Past Continuous
Past Simple
Future Simple
Конструкция going to
Future Perfect
Present Perfect
Present Perfect Continuous
Past Perfect
Past Perfect Continuous
Навыки
Аудирование.
Понимание
общего
содержания несложного звучащего англоязычного
текста и распознание некоторых фактических
сведений. Отождествление ситуации и настроения
говорящих.
Говорение.
Монологическое высказывание
Умение высказаться по теме в пределах 20
фраз без подготовки.
Монологическое высказывание
Умение высказаться по теме в пределах 20
фраз без подготовки.
Диалогическое высказывание каждого
говорящего в рамках предложенной ситуации по
изученной теме в объеме 10 реплик.
Чтение с последующим тестированием
разных типов. 1. Просмотровое чтение. Умение
просмотреть несложный текст и понять его
основное содержание. 2. Чтение с полным
пониманием текста. Работа со словарем.
Грамматический и лексический анализ текста.
3. Фонетическое чтение на основе
прослушивания аудиозаписей.
Письмо. Личные и официальные письма,
сочинения с элементами рассуждения, рассказы.
(7-9 кл.)
Конструкции, передающие время и
некоторое дополнительное значение (used
to; would; won’t)
Формы правильных и неправильных
глаголов
Косвенная речь
Употребление
неличных
форм
глагола (инфинитивы, герундии и причастия)
Формы и употребления пассивного
залога
Условные предложения всех типов
Отдельные
конструкции
сослагательного наклонения
Множественное
число
существительных,
исчисляемые
и
неисчисляемые существительные.
Согласование
подлежащего
и
сказуемого.
Местоимения всех классов.
Прилагательные и наречия, степени
сравнения. Предложные прилагательные
Союзы
Отдельные
идиоматические
выражения, предложные и фразовые
глаголы.
Предложные
конструкции
для
выражения времени, пространства и ряда
других значений.
Сравнительные конструкции
Артикли
Словообразование
Типы определительных придаточных
предложений
Информационные материалы
В учебно-методический комплекс входит книга для учителя; книга для
ученика; рабочая тетрадь; учебные аудио- и видеозаписи; а также широко
используются грамматические пособия и справочные материалы,
разнообразные словари, книги для дополнительного классного и домашнего
чтения, дополнительные аудиозаписи; видеофильмы и телевизионные
передачи на английском языке.
При введении новых стандартов, особое внимание уделяется
универсальным учебным знаниям, а универсальные учебные действия можно
рассматривать как способы познания и освоения мира. В новых стандартах
понятие «надпредметные действия» уступило своё место понятию
«межпредметные действия».
Работая по новым стандартам, нам следует уделять особое внимание
развитию самоконтроля и саморазвитию учащихся. В то же время ученик,
учитель и родитель должны участвовать в оценивании.
Важнейшей задачей современной системы образования является
формирование
совокупности
универсальных
учебных
действий,
обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение
обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках
отдельных дисциплин. Сформированность универсальных учебных действий
является также и залогом профилактики школьных трудностей.
В широком значении «универсальные учебные действия» –
саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного
присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом значении)
«универсальные учебные действия» – это совокупность действий
обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную
компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению
новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Формирование универсальных учебных действий является основой
способности учащихся к дальнейшему саморазвитию и самообразованию.
Для формирования универсальных учебных действий в контексте обучения
иностранным языкам следует учитывать, что ученику следует для себя найти
ответы на следующие вопросы: «Зачем я учу иностранный язык?», «Зачем я
выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу, слушаю)?»,
«Зачем я повторяю дома пройденное на уроке?», «Чему я научился на уроке
и что еще мне следует сделать?». Язык должен осваиваться осознанно.
Важно создавать условия, когда дети учатся слушать друг друга, умеют
адекватно оценивать свой ответ, хотят узнавать новое.
Стандарты второго поколения определяют следующие цели обучения
иностранному языку:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности
ее составляющих: речевая, языковая, социокультурная/межкультурная,
компенсаторная, учебно-познавательная компетенции.
2. Развитие личности учащихся.
3. Формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).
В качестве предполагаемых результатов обучения иностранным
языкам выделяют:
1. Предметные результаты.
2. Личностные результаты:
- формирование мотивации изучения иностранных языков;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в
целом;
- формирование коммуникативной компетенции;
- формирование общекультурной и этнической идентичности;
- стремление к лучшему сознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности,
свою гражданскую позицию.
1. Метапредметные результаты:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции;
- умение четко определять области знаемого и незнаемого;
- умение ставить перед собой цели и определять задачи, решение
которых необходимо для достижения поставленных целей, планировать
последовательные
действия,
прогнозировать
результаты
работы,
анализировать итоги деятельности (как положительные, так и
отрицательные), делать выводы (промежуточные и итоговые), вносить
коррективы, определять новые цели и задачи на основе результатов работы;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки
работы с информацией (извлекать информацию из различных источников,
анализировать, систематизировать, представлять различными способами);
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
- осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Метапредметные результаты достигаются через:
 содержание обучения
 использование ИКТ
наличие текстов разных жанров и обилие заданий на разные типы
чтения
 сопоставление явлений родного и изучаемого языков с помощью
грамматического справочника, упражнений
 знакомство с явлениями окружающего мира, фактами его истории,
географии и т.д. на английском языке
Обучение иностранному языку на раннем этапе должно строиться на
основе игры. Игра на занятиях по иностранному языку – это не просто
коллективное развлечение, а основной способ достижения определенных
задач обучения на данном этапе. У игры должен быть мотив, цель и
результат. Воображение ребят также достаточно развито и носит не только
воспроизводящий, но и творческий характер. Поэтому формированию
универсальных учебных действий могут способствовать задания творческого
характера.
Например:
1. Отгадывание кроссворда.
2. Составление кроссвордов, загадок по пройденной лексике.
3. «Нарисуй картинку и составь ее описание».
Например, при изучении тем “My pet My family Our House и т. д.
4. «Поставь слова в логическом порядке, чтобы получилось
предложение»;
5. Прочитай рассказ, в котором некоторые слова заменены рисунками.
Попробуй сам придумать такой рассказ для своих друзей».
6. Придумайте загадку для своих друзей (например», при изучении
темы "Animals")
7. «Нарисуй картинку к прочитанному тексту». и т.д.
Данные задания всегда воспринимаются с удовольствием и интересом.
Несмотря на кажущуюся простоту, подобные задания способствуют
выработке «умения учиться».
«Иностранный язык» обеспечивает, прежде всего, разви тие
коммуникативных действий, формируя коммуникативную культуру
обучающегося. Изучение иностранного языка способ ствует:

общему речевому развитию учащегося на основе форми рования
обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса;

развитию произвольности и осознанности монологичес кой и
диалогической речи; развитию письменной речи;

формированию ориентации на партнёра, его высказыва ния,
поведение, эмоциональные состояние и переживания; уважение интересов
партнёра; умение слушать и слышать со беседника; вести диалог, излагать и
обосновывать своё мне ние в понятной для собеседника форме.

Знакомство обучающихся с культурой, историей и традици ями других
народов и мировой культурой создаёт необходимые усло вия для
формирования личностных универсальных действий — формирования
гражданской идентичности личности, доброжелатель ного отношения,
уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в
межкультурном диалоге.
Изучение иностранного языка способствует развитию об щеучебных
познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение
субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение
прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на
смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на ос нове
плана).
Формированию универсальных учебных умений способствуют:
 Реализация деятельностного подхода;
 Развитие умений учебной деятельности через: проектные работы,
баланс индивидуальной, парной и групповой работы на уроке, анализ
информации, наличие заданий базовой и повышенной сложности,
избыточность упражнений и т.д.;
 Развитие умений работать в коллективе и организовывать свою работу
на всех этапах обучения
 Широкие возможности контроля и самоконтроля;

Задания и речевые ситуации, ориентированные на нравственное
воспитание школьников(доброжелательность, трудолюбие,
самостоятельность, ответственность,);
Диалоги этикетного характера;
Обсуждения ситуаций, требующих морального выбора;
Развитие умений избегать конфликтов, вести себя обдуманно,
учитывать мнение окружающих.
 Сопоставление положительных особенностей российской культуры и
культуры стран изучаемого языка;
 развитие умений достойно представить свою страну и малую родину на
английском языке, понимать и с уважением относиться к различным
традициям, обычаям, особенностям мировоззрения различных народов.
5 КЛАСС
Учебник М.З.Биболетовой для 5-6 класов.
ЧЕТВЕРТЬ.
1-ая
1. Знакомство с лексикой по теме «Мы из Британии».(1ч.)
2. Работа с вопросами о школе.(1ч.)
3. Сравнительная характеристика расписания уроков британских и
российских школьников.(1ч.)
4. Диалоги учащихся о школе.(1ч.)
5. Работа с глаголами: to speak, to say, to tell.(1ч)
6. Описание своего первого дня в школе.(1ч.)
7. Описание класса до каникул и после.(1ч.)
8. Чтение и обсуждение письма учителя из Британии.(1ч.)
9. Обсуждение правил для учащихся и учителей.(1ч.)
10.Знакомство с правилами оформления письма.(1ч.)
11.Чтение и обсуждение содержания писем российских
школьников.(1ч.)
12.Работа с вопросами по содержанию писем.(1ч.)
13.Формулировка предложений с глаголами: to spend, to go, to miss, to
take.(1ч.)
14.Описание занятий во время каникул.(1ч.)
15.Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
16.Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
17.Контрольная работа по содержанию раздела.(упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида)(1ч.)
18.Знакомство с лексикой по теме «Путешествие».(1ч.)
19.Фонетическая отработка гласных в новой лексике.(1ч.)
20.Формулировка словосочетаний и предложений с новой
лексикой.(1ч.)
21. Разделительные вопросы.(1ч.)
22. Отработка разделительных вопросов в речи.(1ч.)
23. Освоение конструкции to be going to.(1ч.)
24. Формулировка предложений с новой конструкцией.(1ч.)
2-я
четверть
1. Высказывания учащихся о своих планах с использованием
конструкции.(1ч.)
2. Диалоги учащихся о планах на выходные. (1ч.)
3. Чтение и обсуждение текста о выходном дне Мери Поппинс.(1ч.)
4. Беседа об организации пикника.(1ч.)
5. Сравнительная характеристика правил этикета в России и в
Британии.(1ч.)
6. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
7. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
8. Контрольная работа по содержанию раздела.(упрощённый
вариант заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го
вида)(1ч.)
9. Знакомство с лексикой по теме «Узнаём больше друг о
друге».(1ч.)
10.Диалоги учащихся по теме «Знакомство».(1ч.)
11.Формулировка вопросов для того, чтобы узнать личную
информацию о человеке.(1ч.)
12.Словообразование с приставками: un-, im-, in-, non-.(1ч.)
13.Описание характера человека с использованием
прилагательных.(1ч.)
14.Описание характера своего друга.(1ч.)
15.Описание характера своего домашнего животного.(1ч.)
16. Фонетическая отработка английских стихотворений.(1ч.)
17.Беседа о будущей профессии.(1ч.)
18. Характеристики, необходимые для различных видов
профессий.(1ч.)
19. Чтение и обсуждение текстов о различных профессиях.(1ч.)
20. Практикум по заполнению анкеты.(1ч.)
21. Настоящее продолженное время в сравнении с настоящим
простым.(2ч.)
22. Отработка предложений в настоящем продолженном
времени.(2ч.)
23. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
24. Контрольная работа по содержанию раздела.(упрощённый
вариант заданий для спец. коррекционного класса 7-го вида)(1ч.)
3-я
ЧЕТВЕРТЬ
1. Повторение и закрепление пройденного материала.(1ч.)
2. Знакомство с лексикой по теме «Лондон – столица
Великобритании».(1ч.)
3. Фонетическая отработка гласных в новой лексике.(1ч.)
4. Чтение и обсуждение диалога о посещении Великобритании.(1ч.)
5. Диалоги учащихся о посещении Лондона.(1ч.)
6. Сравнительная характеристика городов и сельской местности
Великобритании.(1ч.)
7. Настоящее продолженное и настоящее простое время.(1ч.)
8. Вопросительные предложения в настоящем продолженном и
настоящем простом времени.(1ч.)
9. Беседа о достопримечательностях Лондона.(1ч.)
10. Знакомство с фразовыми глаголами: to take part, to take place, to take
care of, to take off.(1ч.)
11. Отработка предложений с фразовыми глаголами.(1ч.)
12. Диалоги учащихся в роли гида и туриста.(1ч.)
13. Знакомство с выражениями: first, at first.(1ч.)
14. Аудирование текстов о Лондоне.(1ч.)
15. Причастие 1-го и 2-го видов.(1ч.)
16. Повторение трёх форм неправильных глаголов.(1ч.)
17. Составление рекламы для посетителей нашей страны.(1ч.)
18. Диалоги учащихся о посещении достопримечательностей.(1ч.)
19. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
20. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
21. Контрольная работа по содержанию раздела.(упрощённый
вариант заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го
вида)(1ч.)
22. Знакомство с лексикой по теме «Знаменитости Лондона».(1ч.)
23. Фонетическая отработка гласных в новой лексике.(1ч.)
24. Освоение конструкции have\ has been to.(1ч.)
25. Диалоги учащихся с использованием новой конструкции.(1ч.)
26. Чтение и краткий пересказ текстов о достопримечательностях
Лондона.(1ч.)
27. Работа с заданиями по содержанию текстов.(2ч.)
28. Чтение и обсуждение текста об одной из отличительных черт
Лондона.(1ч.)
29. Беседа о знаменитых людях Лондона.(1ч.)
30. Чтение и обсуждение текста о Тёрнере.(1ч.)
4-ая
ЧЕТВЕРТЬ
1. Словообразование с суффиксами: -ist, -ian, -ect, -er.(1ч.)
2. Дополнение предложений о знаменитых людях Лондона.(1ч.)
3. Неопределённый артикль a\an.(1ч.)
4. Определённый артикль the. (1ч.)
5. Отработка предложений с артиклями.(1ч.)
6. Чтение и обсуждение текста о Марке Твене.(1ч.)
7. Диалоги учащихся о выборе будущей профессии.(1ч.)
8. Отработка пройденной лексики.(1ч.)
9. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
10. Чтение и обсуждение сказки.(1ч.)
11. Контрольная работа по содержанию раздела.(упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида)(1ч.)
12. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
13. Просмотр видеофильма о Лондоне.(1ч.)
14. Беседа о достопримечательностях Лондона.(1ч.)
15. Повторение правил по грамматике. (1ч.)
16. Работа с тестами по грамматике. (1ч.)
17. Отработка предложений с пройденной лексикой. (1ч.)
18. Работа с заданиями к тексту. (1ч.)
19. Повторение разделительных вопросов. (1ч.)
20. Чтение и обсуждение сказки. (1ч.)
21. Работа с вопросами к сказке. (1ч.)
22. Работа с письменными упражнениями. (1ч.)
23. Беседа по содержанию рассказа. (1ч.)
24. Повторение пройденного материала. (1ч.)
ПРИМЕЧАНИЯ:
6 КЛАСС
Учебник М.З.Биболетовой для 5-6-го классов.
1-АЯ
ЧЕТВЕРТЬ
Вводный урок. (1ч.)
Знакомство с лексикой по теме «Животные в нашей жизни».(1ч.)
Фонетическая отработка гласных в новой лексике.(1ч.)
Чтение и обсуждение текста о лондонском зоопарке.(1ч.)
Отработка новых словосочетаний в предложениях.(1ч.)
Знакомство с фразами вежливого обращения к жителям
Британии.(1ч.)
7. Отработка глаголов to watch, to join в предложениях.(1ч.)
8. Работа с вопросами по содержанию текста о зоопарке.(1ч.)
9. Фонетическая отработка стихотворения о животных.(1ч.)
10.Обсуждение проблем животных.(1ч.)
11.Описание характера разных животных.(1ч.)
12.Работа в группах по обсуждению проблем животных.(1ч.)
13.Настоящее совершенное время.(1ч.)
14. Отрицательные и вопросительные предложения в настоящем
совершенном времени.(1ч.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
15. Формулировка предложений в прошедшем простом и в
настоящем совершенном времени.(1ч.
16. Обсуждение проблемы содержания домашних животных.(1ч.)
17. Чтение и обсуждение текста об именах животных.(1ч.)
18. Составление рассказа по картинкам.(1ч.)
19. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
20. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
21. Контрольная работа по содержанию раздела.(упрощённый
вариант заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7го вида.(1ч.)
22. Знакомство с лексикой по теме «Разговор о
родственниках».(1ч.)
23. Беседа о родственных отношениях.(1ч.)
24. Повторение и закрепление пройденного материала.(1ч.)
2-ая ЧЕТВЕРТЬ
1. Притяжательный падеж существительных.(1ч.)
2. . Аудирование письма Дианы и работа с вопросами к письму.(1ч.)
3. Повторение фраз вежливости.(1ч.)
4. Настоящее совершенное время.(1ч.)
5. Вопросительные предложения в настоящем совершенном
времени.(1ч.)
6. Беседа о зимних каникулах. (1ч)
7. Настоящее совершенное время в сравнении с прошедшим простым
временем.(1ч.)
8. Диалоги о семейных отношениях с модальными глаголами.(1ч.)
9. Фонетическая отработка стихотворения о помощи по дому.(1ч.)
10. Беседа о предпочтениях британцев в еде.(1ч.)
11. Фонетическая отработка новой лексики.(1ч.)
12. Высказывания учащихся о предпочтениях в еде.(1ч.)
13. Работа с пословицами о еде.(1ч.)
14. Беседа о разновидности жилья британцев.(1ч.)
15.
Фонетическая
отработка
стихотворения
«Ключ
от
королевства».(1ч.)
16. Конкурс на лучшее прочтение стихотворения.(1ч.)
17. Высказывания учащихся о своём месте жительства.(1ч.)
18. Работа с проектом «Семейное дерево».(1ч.)
19. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
20.Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
21.Контрольная работа по содержанию раздела.(упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида)(1ч.)
22. Анализ контрольной работы. (1ч.)
23. Повторение пройденного материала.(1ч.)
24. Освоение лексики по теме «Что у нас общего?».(1ч.)
3-я ЧЕТВЕРТЬ
1. Чтение и обсуждение текста о радио в Британии.(1ч.)
2. Беседа о популярных телепередачах в Британии.(1ч.)
3. Знакомство с праздниками в Великобритании.(1ч.)
4. Высказывания учащихся о любимых праздниках.(1ч.)
5. Как правильно накрыть на стол.(1ч.)
6. Возвратные местоимения.(1ч.)
7. Отработка предложений с возвратными местоимениями.(1ч.)
8. Беседа об отношении британцев к животным.(1ч.)
9. Чтение и обсуждение текста о домашнем животном.(1ч.)
10. Работа с заданиями по содержанию текста.(1ч.)
11. Чтение и обсуждение 2-й части текста.(1ч.)
12. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
13. Повторение видо-временных форм глагола.(1ч.)
14. Повторение лексики раздела.(1ч.)
15. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
16. Контрольная работа по содержанию раздела.(упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида.(1ч.)
17. Анализ контрольной работы.(1ч.)
18. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
19. Анализ проверочной работы.(1ч.)
20. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
21. Фонетическая отработка лимериков.(1ч.)
22. Чтение и обсуждение рассказа.(1ч.)
23. Беседа о весенних каникулах.(1ч.)
24. Повторение пройденного материала.(1ч.)
4-я ЧЕТВЕРТЬ
1. Формулировка предложений о весне.(1ч.)
2. Чтение и обсуждение рассказов.(1ч.)
3. Рассказы учащихся о временах года.(1ч.)
4. Работа с разделом для домашнего чтения.(1ч.)
5. Самостоятельная работа по содержанию текста.(1ч.)
6. Работа с заданиями к тексту.(1ч.)
7. Повторение лексики по теме «Времена года».(1ч.)
8. Чтение и обсуждение рассказа о временах года.(1ч.)
9. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
10. Контрольная работа по грамматике.(1ч.)
11. Анализ контрольной работы.(1ч.)
12. Оформление письма по образцу.(1ч.)
13. Чтение и обсуждение сказки.(1ч.)
14. Работа с вопросами к сказке.(1ч.)
15. Пересказ отрывка из сказки.(1ч.)
16. Работа с заданиями к рассказу.(1ч.)
17. Работа с заданиями по грамматике.(1ч.)
18. Повторение грамматических правил.(1ч.)
19. Чтение и обсуждение сказки.(1ч.)
20. Работа с тестом по грамматике.(1ч.)
21. Видо-временные формы глаголов.(1ч.)
22. Отработка предложений с глаголами.(1ч.)
23. Работа по содержанию рассказа.(1ч.)
24. Повторение пройденного материала.(1ч.)
Примечания:
7
КЛАСС
Учебник М.З.Биболетовой для 7-го класса.
1-я ЧЕТВЕРТЬ
1. Вводный урок.(1ч.)
2. Беседа о летних каникулах.(1ч.)
3. Освоение лексики по теме «Всемирные юношеские состязания».(1ч.)
4. Повторение настоящего, прошедшего и будущего простого времени.(1ч.)
5. Описание себя и людей с использованием прилагательных.(1ч.)
6. Высказывания учащихся о желании изменить что-то в себе.(1ч.)
7. Настоящее совершенное и настоящее продолженное время. (1ч.)
8. Чтение и обсуждение мнений британских подростков о будущем.(1ч.)
9. Высказывания учащихся о своём будущем.(1ч.)
10. Работа с вопросами к прочитанным текстам.(1ч.)
11. Знакомство с правильной формулировкой числительных и дат.(1ч.)
12. Чтение и обсуждение текстов об известных людях России и
Британии.(1ч.)
13. Беседа о предрассудках и приметах, в которые верят люди.(1ч.)
14. Изучение различных способов общения между людьми.(1ч.)
15. Знакомство с правилами общения по телефону.(1ч.)
16. Предложения в повелительном наклонении и их отработка в речи.(1ч.)
17. Обсуждение использования компьютера для общения.(1ч.)
18. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
19. Повторение пройденной лексики.(1ч.)
20. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
21. Контрольная работа по содержанию 1-го раздела. (упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида).(1ч.)
22. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
23. Анализ контрольной и проверочной работы.(1ч.)
24. Повторение пройденного материала.(1ч.)
2-я ЧЕТВЕРТЬ
1. Определённый артикль с названиями мест.(1ч.)
2. Чтение и обсуждение диалогов о победителях международных
состязаний.(1ч.)
3. Изучение различных стран и национальностей.(1ч.)
4. Синонимы и омонимы в английском языке.(1ч.)
5. Знакомство с англоязычными странами.(1ч.)
6. Чтение и обсуждение мнений подростков англоязычных стран о своей
стране.(1ч.)
7. Столицы англоязычных стран.(1ч.)
8. Беседа о необходимости изучения английского языка.(1ч.)
9. Беседа о возможности стать полиглотом.(1ч.)
10. Разговор о значимости русского языка. Может ли русский язык стать
международным?(1ч.)
11. Страдательный залог.(1ч.)
12. Отработка предложений в страдательном залоге.(1ч.)
13. Освоение лексики по теме «Путешествие вокруг света».(1ч.)
14. Беседа о транспортных средствах для путешествия.(1ч.)
15. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
16. Повторение лексики раздела.(1ч.)
17. Контрольная работа по содержанию 2-го раздела. (упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида).(1ч.)
18. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
19. Анализ контрольной и проверочной работы.(1ч.)
20. Освоение лексики по теме «Проблемы подростков».(1ч.)
21. Чтение и обсуждение высказываний о проблемах британских
подростков.(1ч.)
22. Высказывания учащихся о своих проблемах.(1ч.)
23. Предлоги места и их применение.(1ч.)
24. Формулировка предложений с предлогами места.(1ч.)
3-я ЧЕТВЕРТЬ
1. Диалоги учащихся о школе.(1ч.)
2. Модальные глаголы в высказываниях о школьной жизни.(1ч.)
3. Составление портрета идеального ученика.(1ч.)
4. Чтение и обсуждение текстов о школьной жизни в англо-говорящих
странах.(1ч.)
5. Фонетическая отработка стихотворений о школе.(1ч.)
6. Высказывания учащихся об идеальной школе.(1ч.)
7. Диалоги учащихся о преимуществах обучения в частных школах.(1ч.)
8. Притяжательные местоимения и их применение в фразах и
предложениях.(1ч.)
9. Работа с вопросами к тексту о частной школе.(1ч.)
10. Перифраз предложений из действительного в страдательный залог.(1ч.)
11. Условные предложения 2-го вида в предложениях о школе.(1ч.)
12. Образование существительных от глаголов при помощи суффиксов.(1ч.)
13. Формулировка условных предложений 2-го вида.(1ч.)
14. Беседа о школьных друзьях.(1ч.)
15. Освоение предложений со сложным дополнением.(1ч.)
16. Чтение и обсуждение текстов о проблемах подростков в семье.(1ч.)
17. Практикум по выполнению письменных заданий.(1ч)
18. Повторение пройденной лексики.(1ч.)
19. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
20. Контрольная работа по содержанию 3-го раздела. (упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида).(1ч.)
21. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
22. Анализ контрольной и проверочной работы.(1ч.)
23. Освоение лексики по теме «Спорт».(1ч.)
24. Чтение и обсуждение мнений британских подростков о занятиях
спортом.(1ч.)
25. Высказывания учащихся о любимом виде спорта.(1ч.)
26. Использование наречий в предложениях о спорте.(1ч.)
27. Практикум по составлению диалогов по теме «Спорт».(1ч.)
28. Беседа о полезной еде.(1ч.)
29. Формулировка условных предложений по теме «Спорт».(1ч.)
30.Повторение пройденного материала.(1ч.)
4-я ЧЕТВЕРТЬ
1. Работа в группах по содержанию текстов.(1ч.)
2. Беседа о летних и зимних видах спорта.(1ч.)
3. Выполнение ряда заданий по теме «Олимпийские игры».(1ч.)
4. Степени сравнения прилагательных.(1ч.)
5. Чтение и обсуждение текстов об олимпийских играх в Москве.(1ч.)
6. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
7. Повторение лексики раздела.(1ч.)
8. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
9. Контрольная работа по содержанию 4-го раздела. (упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида).(1ч.)
10. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
11. Анализ контрольной и проверочной работы.(1ч.)
12.Работа с заданиями по грамматике.(1ч.)
13. Изучение страноведческого материала.(1ч.)
14. Географическое положение англо-говорящих стран.(1ч.)
15. Работа с тестом по лексике.(1ч.)
16. Чтение и обсуждение сказки.*(1ч.)
17. Работа с вопросами к сказке.(1ч.)
18. Работа по содержанию рассказа.(1ч.)
19. Повторение грамматических правил.(1ч.)
20. Работа с заданиями по грамматике.(1ч.)
21. Видо-временные виды глаголов.(1ч.)
22. Беседа о планах на летние каникулы.(1ч.)
23. Повторение пройденного материала.(2ч.)
Примечания:
8
КЛАСС
Учебник М.З.Биболетовой для 8-го класса.
1-я ЧЕТВЕРТЬ
1. Вводный урок. (1ч.)
2. Рассказы учащихся о летних каникулах.(1ч.)
3. Степени сравнения прилагательных.(1ч.)
4. Степени сравнения наречий.(1ч.)
5. Освоение лексики по теме «Погода».(1ч.)
6. Высказывания учащихся о любимом времени года.(1ч.)
7. Чтение и обсуждение текста о репутации британской погоды.(1ч.)
8. Практикум по оформлению открыток.(1ч.)
9. Работа с пословицами о погоде.(1ч.)
10. Освоение лексики по теме «Мы – часть галактики».(1ч.)
11. Работа с вопросами к тексту о планете Земля.(1ч.)
12. Определённый артикль с названиями планет.(1ч.)
13. Прошедшее продолженное время.(1ч.)
14. Вопросительные предложения в прошедшем продолженном времени.(1ч.)
15. Чтение и обсуждение текста о космосе.(1ч.)
16. Беседа о космических исследованиях.(1ч.)
17. Настоящее совершено-длительное время.(1ч.)
18. Обсуждение последствий стихийных бедствий.(1ч.)
19. Отработка предложений в прошедшем продолженном времени.(1ч.)
20. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
21. Выполнение заданий к текстам о наводнениях и землетрясениях.(1ч.)
22. Прошедшее совершенное время.(1ч.)
23. Отработка предложений в прошедшем совершенном времени.(1ч.)
24. Повторение пройденного материала.(1ч.)
2-я ЧЕТВЕРТЬ
1. Выполнение заданий к тексту о Робинзонах.(1ч.)
2. Сравнительная характеристика прошедшего простого, продолженного и
совершенного времени.(1ч.)
3. Чтение и обсуждение текстов о разных странах.(1ч.)
4. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
5. Отработка пройденной лексики в предложениях.(1ч.)
6. Контрольная работа по содержанию 1-го раздела. (упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида).(1ч.)
7. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
8. Анализ контрольной и проверочной работы.(1ч.)
9. Освоение лексики по теме «Лучший друг Земли – это ты».(1ч.)
10. Использование определённого артикля с именами собственными.(1ч.)
11. Словообразование при помощи суффиксов.(1ч.)
12. Чтение и обсуждение текстов о проблемах окружающей среды.(1ч.)
13. Условные предложения 1-го и 2-го вида.(1ч.)
14. Отработка условных предложений в речи.(1ч.)
15. Фразовые глаголы в речи.(1ч.)
16. Чтение и обсуждение рассказа о Гулливере.(1ч.)
17. Беседа о защите окружающей среды и переработке материалов.(1ч.)
18. Работа с условными предложениями.(1ч.)
19. Обсуждение мер по спасению нашей планеты.(1ч.)
20. Работа с проектом по теме «Как спасти Землю».(1ч.)
21. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
22. Отработка пройденной лексики в предложениях.(1ч.)
23. Контрольная работа по содержанию 2-го раздела. (упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида).(1ч.)
24. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
3-я ЧЕТВЕРТЬ
1. Освоение лексики по теме «Средства массовой информации».(1ч.)
2. Высказывания учащихся о предпочтениях в средствах массовой
информации.(1ч.)
3. Исчисляемые и неисчисляемые числительные.(1ч.)
4. Мнение подростков о телевидении.(1ч.)
5. Беседа о разнообразии телепередач. (1ч.)
6. Выбор газет для чтения по выходным.(1ч.)
7. Работа с проектом «Наша местная газета».(1ч.)
8. Беседа о роли интернета в нашей жизни.(1ч.)
9. Обсуждение трудностей в работе репортёра.(1ч.)
10. Являются ли книги средством массовой информации?(1ч.)
11. Высказывания учащихся о любимых книгах.(1ч.)
12. Освоение предложений в косвенной речи.(1ч.)
13. Работа с предложениями в косвенной речи.(1ч.)
14. Вопросительные предложения в косвенной речи.(1ч.)
15. Перифраз текста из прямой в косвенную речь.(1ч.)
16. Практикум по оформлению писем.(1ч)
17. Чтение и краткий пересказ текста.(1ч.)
18. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
19. Отработка пройденной лексики в предложениях.(1ч.)
20. Контрольная работа по содержанию 3-го раздела. (упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида).(1ч.)
21. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
22. Анализ контрольной и проверочной работы.(1ч.)
23. Освоение лексики по теме «Успешные люди».(1ч.)
24. Чтение и обсуждение текста об известных людях.(1ч.)
25. Работа с вопросами к текстам.(1ч.)
26. Косвенные дополнения в предложениях.(2ч.)
27. Чтение и обсуждение мнений британских подростков об успехе.(1ч.)
28. Обсуждение проблемы насилия над подростками.(1ч.)
29. Повторение пройденного материала.(1ч.)
4-я ЧЕТВЕРТЬ
1. Чтение и обсуждение рассказа о жизни Джейн Эйр в пансионе.(1ч.)
2. Знакомство с информацией о Дне Благодарения.(1ч.)
3. Беседа о семейных праздниках.(1ч.)
4. Обсуждение проблемы независимости подростков.(1ч.)
5. Чтение и обсуждение мнений британских школьников о карманных
деньгах.(1ч.)
6. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
7. Отработка пройденной лексики в предложениях.(1ч.)
8. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
9. Контрольная работа по содержанию 4-го раздела. (упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида).(1ч.)
10. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
11. Анализ контрольной и проверочной работы.(1ч.)
12. Работа по содержанию текста.(1ч.)
13. Разговорный практикум.(1ч.)
14. Работа с заданиями по грамматике.(2ч.)
15. Повторение грамматических правил.(2ч.)
16. Работа с тестом по грамматике.(1ч.)
17. Анализ выполнения теста.(1ч.)
18. Беседа о планах на летние каникулы.(1ч.)
19. Работа с письменными упражнениями.(2ч.)
20. Повторение пройденного материала.(2ч.)
Примечания:
9
КЛАСС
Учебник для 9 класса М.З. Биболетовой.
1-ая
четверть
1. Вводный урок.(1ч)
2. Освоение лексики по теме «Семьи и друзья».(1ч)
3. Беседа о летних каникулах, о времени для приключений и
открытий.(1ч)
4. Высказывания учащихся о летних каникулах.(1ч)
5. Диалоги учащихся о каникулах.(1ч)
6. Обзор видо-временных форм глаголов.(1ч)
7. Отработка предложений в разных видо-временных формах.(1ч)
8. Обсуждение мнений подростков о проблемах в семье.(1ч)
9. Работа по содержанию текстов в группах.(1ч)
10.Выражение будущих действий при помощи настоящего
продолженного времени.(1ч)
11.Высказывания учащихся о планах на неделю.(1ч)
12.Аудирование диалогов о дружбе.(1ч)
13.Чтение и обсуждение текстов о дружбе между девочками и
мальчиками.(1ч)
14.Обсуждение проблемы: «легко ли жить отдельно от семьи?»(1ч)
15.Формулировка вопросов для готовых ответов.(1ч)
16.Фонетическая отработка предложений с разной интонацией.(1ч)
17.Беседа о том, как лучше провести время с друзьями.(1ч)
18.Достопримечательности Москвы и их посещение.(1ч)
19.Работа с мини-проектом «Лучшие места для посещения».(1ч)
20.Сравнительная характеристика видео и телевидения.(1ч)
21.Работа с мини-проектом «Наш новый продюсер».(1ч)
22.Работа с письменными упражнениями.(1ч)
23.Подготовка к контрольной работе.(1ч)
24.Контрольная работа по содержанию 1-го раздела. (упрощённый
вариант заданий для учащихся спец.коррекционного класса 7-го
вида) (1ч.)
2-ая
ЧЕТВЕРТЬ
1. Анализ контрольной работы. Освоение лексики по теме «Путешествие
по всему миру».(1ч)
2. Обсуждение вопроса: «Почему люди путешествуют?».(1ч)
3. Повторение прошедшего простого времени.(1ч)
4. Повторение настоящего завершённого и настоящего завершённодлительного времени.(1ч.)
5. Отработка предложений в прошедшем и настоящем времени.(1ч)
6. Артикли с географическими названиями.(1ч)
7. Работа с упражнениями по грамматике.(1ч)
8. Предложения в страдательном залоге.(1ч)
9. Предлоги места и направления.(1ч)
10.Суффиксы для существительных и прилагательных.(1ч)
11.История происхождения предлогов места.(1ч)
12.Беседа о путешествиях в наши дни.(1ч)
13.Повторение возвратных местоимений.(1ч)
14.Модальные глаголы в предложениях.(1ч)
15.Отработка предложений с модальными глаголами.(1ч)
16.Чтение и обсуждение текстов о путешествии на самолёте.(1ч)
17.Работа в парах по ситуациям.(1ч)
18.Работа по содержанию рассказа о путешествии.(1ч)
19.Работа с упражнениями по грамматике.(1ч)
20.Изучение страноведческого материала по Британии.(1ч)
21.Изучение страноведческого материала по США.(1ч)
3-я
ЧЕТВЕРТЬ
Изучение страноведческого материала по России.(1ч)
Повторение лексики раздела.(1ч)
Подготовка к контрольной работе.(1ч)
Контрольная работа по содержанию 2-го раздела. (упрощённый
вариант заданий для учащихся спец.коррекционного класса 7-го вида)
(1ч.)
5. Анализ контрольной работы.(1ч)
6. Освоение лексики по теме «Как научиться жить мирно?».(1ч)
7. Фонетическая отработка фраз по новой теме.(1ч)
8. Функции инфинитива в предложении. (1ч)
9. Прямая и косвенная речь.(1ч)
10.Перифраз предложений из прямой в косвенную речь.(1ч)
11.Беседа о конфликтах и способах их урегулирования.(1ч)
12.Повторение условных предложений.(1ч)
13.Использование инфинитива в предложениях.(1ч)
14.Работа в группах по содержанию текста.(1ч)
15.Сложное дополнение в предложениях.(1ч)
16.Инфинитив в предложениях в косвенной речи.(1ч)
17.Вопросительные предложения в косвенной речи.(1ч)
18.Использование фразовых глаголов в предложениях.(1ч)
19.Условные предложения 1-го вида. (1ч)
20.Работа с упражнениями по грамматике.(1ч)
21.Чтение и обсуждение текста о центре урегулирования конфликтов.(1ч)
22.Использование синонимов в предложениях.(1ч)
23.Повторение притяжательных местоимений.(1ч)
24.Обсуждение темы: «Как избежать военных конфликтов?»(1ч)
25.Слова международного характера в предложениях.(1ч)
26.Работа с упражнениями по грамматике.(1ч)
27.Работа по содержанию письма.(1ч)
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
4-ая ЧЕТВЕРТЬ
Повторение лексики раздела.(1ч.)
Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
Контрольная работа по содержанию 3-го раздела. (упрощённый
вариант заданий для учащихся спец.коррекционного класса 7-го вида)
(1ч.)
Анализ контрольной работы.(1ч.)
Освоение лексики по теме «Будущая профессия».(1ч.)
Модальные глаголы в предложениях о выборе профессии.(1ч.)
Диалоги учащихся о выборе профессии.(1ч.)
Чтение и обсуждение текста «Что делать после сдачи экзаменов?».(1ч.)
9. Практикум по написанию делового письма.(2ч.)
10.Работа с упражнениями по грамматике.(1ч.)
11.Отработка фраз с вспомогательными глаголами.(1ч.)
12.Чтение и обсуждение текста о стереотипах и общении.(1ч.)
13.Беседа об экстремальных видах спорта.(1ч.)
14.Диалоги учащихся об экстремальных видах спорта.(1ч.)
15.Дискуссия по теме: «Имеешь ли ты право отличаться от всех?».(1ч.)
16.Повторение пройденной лексики.(1ч.)
17.Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
18.Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
19.Контрольная работа по содержанию 4-го раздела. (упрощённый
вариант заданий для учащихся спец.коррекционного класса 7-го вида)
(1ч.)
20.Анализ контрольной работы.(1ч)
21.Работа с упражнениями по грамматике.(2ч.)
22.Повторение пройденного материала.(1ч.)
ПРИМЕЧАНИЯ:
10
КЛАСС
Учебник для 10 класса М.З. Биболетовой.
1-ая
четверть
1. Вводный урок.(1ч.)
2. Освоение лексики по теме «Начинаем снова».(1ч.)
3. Работа по содержанию дневника Вэнди.(1ч.)
4. Настоящее совершенное время.(1ч.)
5. Вспомогательный глагол have в предложениях.(1ч.)
6. Работа с текстом о школе 100 лет назад.(1ч.)
7. Диалоги учащихся о школьной форме.(1ч.)
8. Чтение и обсуждение текстов о школьной форме.(1ч.)
9. Команды и инструкции в косвенной речи.(1ч.)
10. Аудирование и обсуждение мнений подростков о моде.(1ч.)
11. Диалоги учащихся о занятиях спортом.(1ч.)
12. Условные предложения с фразой I wish…(1ч.)
13. Предложения в страдательном залоге.(1ч.)
14. Интонация в предложениях.(1ч.)
15. Работа с текстом об олимпийских играх.(1ч.)
16. Беседа о предпочтениях подростков в музыке.(1ч.)
17. Отработка условных предложений.(1ч.)
18. Знакомство с эмфатическими предложениями.(1ч.)
19. Чтение и обсуждение текста о музыке.(1ч.)
20. Диалоги учащихся о свободном времени.(1ч.)
21. Работа с заданиями к тексту об увлечениях подростков.(1ч.)
22. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
23. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
24. Контрольная работа по содержанию 1-го раздела.(1ч.)
2-ая
четверть
1. Повторение пройденной лексики.(1ч.)
2. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
3. Освоение лексики по теме «Исследования семьи».(1ч.)
4. Соотнесение картинок с рассказами о семьях.(1ч.)
5. Работа с заданиями к текстам.(1ч.)
6. Аудирование рассказов подростков.(1ч.)
7. Чтение и обсуждение текста о двойняшках.(1ч.)
8. Модальные глаголы can, could, was able to.(1ч.)
9. Работа с модальными глаголами в тексте.(1ч.)
10. Чтение и обсуждение диалога.(1ч.)
11. Беседа о причинах, по которым семья бывает счастливой.(1ч.)
12. Определения типа семьи по содержанию текста.(1ч.)
13. Условные предложения 3-го вида.(1ч.)
14. Отработка условных предложений в речи.(1ч.)
15. Беседа о разногласиях в семье.(1ч.)
16. Глаголы с окончанием –ing.(1ч.)
17. Чтение и обсуждение рассказа о Майке.(1ч.)
18. Работа с мини-проектом.(1ч.)
19. Беседа о памятных датах семьи.(1ч.)
20. Чтение и обсуждение текста о женитьбе.(1ч.)
21. Работа по содержанию текста.(1ч.)
22. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
23. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
24. Контрольная работа по содержанию 2-го раздела.(1ч.)
3-я
четверть
1. Повторение пройденной лексики.(1ч.)
2. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
3. Освоение лексики по теме «Цивилизация и прогресс».(1ч.)
4. Чтение и обсуждение статьи об артефактах.(1ч.)
5. Работа с глаголами do, make.(1ч.)
6. Модальные глаголы вероятности в прошлом.(1ч.)
7. Чтение и обсуждение текста об археологических исследованиях.(1ч.)
8. Пунктуация в предложениях.(1ч.)
9. Сравнительная и превосходная степень прилагательных.(1ч.)
10. Отработка прилагательных в предложениях.(1ч.)
11. Чтение и обсуждение текста о племени Майя.(1ч.)
12. Беседа о технологической цивилизации.(1ч.)
13. Работа с текстами о современных изобретениях.(1ч.)
14. Смешанные условные предложения.(1ч.)
15. Беседа о роли компьютеров в нашей жизни.(1ч.)
16. Практикум по написанию сочинения – рассуждения.(1ч.)
17. Словообразование с помощью суффиксов.(1ч.)
18. Слова с международным значением.(1ч.)
19. Работа с мини-проектом.(1ч.)
20. Инфинитив с окончанием –ing.(1ч.)
21. Описание достопримечательностей в разных странах.(1ч.)
22. Чтение и обсуждение текста о роботах будущего.(1ч.)
23. Беседа об изменениях в мире через 100 лет.(1ч.)
24. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
25. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
26. Контрольная работа по содержанию 3-го раздела.(1ч.)
27. Повторение пройденной лексики.(1ч.)
28. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
29. Освоение лексики по теме «Мир возможностей».(1ч.)
30. Беседа о планах на каникулы.(1ч.)
4-ая
четверть
1. Способы выражения предпочтения, желания, нежелания.(1ч.)
2. Выражения be used to, get used to в предложениях.(1ч.)
3. Соотнесение заголовков с текстами.(1ч.)
4. Беседа о разных способах путешествий.(1ч.)
5. Предлоги с транспортными средствами.(1ч.)
6. Интонация в вопросах и ответах.(1ч.)
7. Диалоги учащихся о путешествиях.(1ч.)
8. Чтение и обсуждение текста о Лондонском метро.(1ч.)
9. Работа с заданиями к тексту.(1ч.)
10. Аудирование текстов о транспортных средствах.(1ч.)
11. Беседа о манерах поведения в обществе.(1ч.)
12. Модальные глаголы, запрещающие действия.(1ч.)
13. Работа с текстом о социализации в Британии.(1ч.)
14. Работа с заданиями к тексту.(1ч.)
15. Краткий пересказ текста о культурном шоке.(1ч.)
16. Ролевая игра «В гостях».(1ч.)
17. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
18. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
19. Контрольная работа по содержанию 3-го раздела.(1ч.)
20. Повторение пройденной лексики.(1ч.)
21. Проверочная работа по лексике раздела.(1ч.)
22. Интегрированный урок «Английский с математикой».(1ч.)
23. Интегрированный урок «Английский с биологией».(1ч.)
24. Повторение пройденного материала.(1ч.)
ПРИМЕЧАНИЯ:
11
КЛАСС
Учебник В.П.Кузовлева для 10-11 классов.
1-ая ЧЕТВЕРТЬ
1. Вводный урок.(1ч.)
5-й РАЗДЕЛ «Здоровье и забота о нём».
2. Освоение лексики по теме «Здоровье и забота о нём».(1ч.)
3. Субстантивированные прилагательные.(2ч.)
4. Числительные в процентах.(1ч.)
5. Работа с заданиями по грамматике.(1ч.)
6. Замена словосочетаний синонимами.(1ч.)
7. Чтение и обсуждение дневника Адриана Мола.(2ч.)
8. Придаточные предложения с союзами и предлогами.(2ч.)
9. Сравнительная характеристика медицинского обслуживания в Британии и
России.(1ч)
10. Жизнь пожилых людей в России.(2ч.)
11. Жизнь ветеранов войны в России и в Германии.(1ч.)
12. Вопросы в косвенной речи.(2ч.)
13. Жизнь пожилых людей в Британии.(1ч.)
14. Обсуждение мнений специалистов о состоятельном государстве.(2ч.)
15. Работа с проектами по теме «Идеальное состоятельное государство».(1ч.)
16. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
17. Контрольная работа по содержанию 5-го раздела.(1ч.)
18. Проверочная работа по лексике 5-го раздела.(1ч.)
2-ая ЧЕТВЕРТЬ
6-й РАЗДЕЛ «Кино и театр».
1. Освоение лексики по теме «Кино и театр». Чтение и обсуждение текста о
Голливуде.(2ч.)
2. Придаточная часть предложений с местоимениями.(2ч.)
3. Знакомство с жанрами фильмов.(2ч.)
4. Наречия меры и степени с прилагательными.(2ч.)
5. Высказывания учащихся о любимых жанрах фильмов.(1ч.)
6. Знакомство с жанрами театра.(1ч.)
7. Эмфатические предложения.(2ч.)
8. Восклицательные предложения.(2ч.)
9. Работа с текстом о современной версии фильма «Ромео и Джульетта».(2ч.)
10. Обсуждение мнений британских подростков о боевиках.(2ч.)
11. Высказывания учащихся об отношении к боевикам.(2ч.)
12. Выражение удовольствия и недовольства фильмами.(2ч.)
13. Ролевая игра «Приглашение в кино».(2ч.)
3-я
ЧЕТВЕРТЬ
1. Работа с проектами по теме «Театральный критик».(2ч.)
2. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
3. Контрольная работа по содержанию 6-го раздела.(1ч.)
4. Проверочная работа по лексике 6-го раздела.(1ч.)
7-й РАЗДЕЛ «Научно-технический прогресс».
5. Освоение лексики по теме «Научно-технический прогресс».(2ч.)
6. Современные изобретения в нашей жизни.(2ч.)
7. Глаголы с окончанием –ing.(2ч.)
8. Реклама современных изобретений. (2ч.)
9. Повторение простого прошедшего времени.(2ч.)
10. Повторение настоящего совершенного времени.(2ч.)
11. Простое прошедшее время в страдательном залоге.(2ч.)
12. Настоящее совершенное время в страдательном залоге.(2ч.)
13. Прошедшее совершенное время в страдательном залоге.(2ч.)
14. Чтение и обсуждение текста об организации домашнего хозяйства.(2ч.)
15. Повторение грамматического материала.(2ч.)
4-ая ЧЕТВЕРТЬ
1. Обсуждение мнений британских подростков о современных
изобретениях.(2ч.)
2. Высказывания учащихся о современных изобретениях.(2ч.)
3. Диалоги об использовании современных изобретений.(1ч.)
4. Изучение инструкций к электроприборам.(2ч.)
5. Ролевая игра «Покупка электроприбора».(1ч.)
6. Высказывания учащихся о своих изобретениях.(2ч.)
7. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
8. Контрольная работа по содержанию 7-го раздела.(1ч.)
9. Проверочная работа по лексике 7-го раздела.(1ч.)
Работа по книге Миловидова «10 консультаций по английскому языку».
10. Основные модальные глаголы и их заменители.(2ч.)
11. 4 типа вопросов и их структура.(2ч.)
12.Отличие временных групп.(2ч.)
13. Согласование времён в главном и придаточном предложении.(2ч.)
14. Причастия в предложениях.(2ч.)
15. Прямая и косвенная речь.(2ч.)
16. Обобщение пройденного материала.(2ч.)
ПРИМЕЧАНИЯ:
Учебник
учреждений.
3 КЛАСС
М.З.Биболетовой для 3 класса
общеобразовательных
1-ая ЧЕТВЕРТЬ
1. Вводный урок. Повторение пройденного материала.(1ч.)
2. Знакомство с героями нового учебника.(1ч.)
3. Рассказы о школьном друге с опорой на образец.(1ч.)
4. Аудирование рассказа нового ученика с последующим обсуждением.(1ч.)
5. Формулировка ответов на вопросы ученика лесной школы.(1ч.)
6. Знакомство с названиями продуктов.(1ч.)
7. Освоение фраз вежливости.(1ч.)
8. Формулировка предложений по схеме.( .(1ч.)
9. Знакомство с названиями фруктов и овощей.(1ч.)
10. Диалоги учащихся за столом.(1ч.)
11. Местоимение some с названиями продуктов.(1ч.)
12. Ролевая игра: «Разговор двух учеников лесной школы.(1ч.)
13. Высказывания учащихся о любимых продуктах.(1ч.)
14. Рассказ о друге с опорой на план.(1ч.)
15. Знакомство с названиями дней недели.(1ч.)
16. Рассказы учащихся о домашнем животном.(1ч.)
2-ая ЧЕТВЕРТЬ
1. Чтение и обсуждение рассказа о птице.(1ч.)
2. Контрольная работа по 1-му разделу.(1ч.)
3. Анализ контрольной работы. Алгоритм оформления проекта «Меню».(1ч.)
4. Фонетическая отработка и чтение диалога по ролям.(1ч.)
5. Формулировка ответов на вопросы.(1ч.)
6. Формулировка словосочетаний с прилагательными.(1ч.)
7. Модальный глагол must в предложениях.(1ч.)
8. Употребление местоимений much, many, a lot of с существительными .(1ч.)
9. Знакомство с числительными от 11 до 20.(1ч.)
10. Чтение и обсуждение рассказа мистера Гринвуда.(1ч.)
11. Знакомство с числительными от 20 до 100.(1ч.)
12. Рассказы учащихся о занятиях в выходные.(1ч.)
13.Чтение рассказа с последующим выполнением заданий.(1ч.)
14. Чтение и обсуждение письма Джилл.(1ч.)
15. Беседа о подарках к Рождеству .(1ч.)
16. Повторение пройденного материала. (1ч.)
3-я ЧЕТВЕРТЬ
1. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
2. Контрольная работа по 2-му разделу.(1ч.)
3. Анализ контрольной работы. Фонетическая отработка стихотворения.(1ч.)
4. Беседа о занятиях учащихся в разные дни недели.(1ч.)
5. Знакомство с названием времён года.(1ч.)
6. Описание занятий в разные времена года.(1ч.)
7. Знакомство с названиями месяцев.(1ч.)
8. Знакомство с порядковыми числительными.(1ч.)
9. Учимся правильно называть дату.(1ч.)
10. Беседа о разнообразии подарков в День рождения.(1ч.)
11. Ролевая игра: «Поздравление с Днём рождения».(1ч.)
12. Освоение лексики по теме «Почта».(1ч.)
13. Алгоритм оформления письма.(1ч.)
14. Чтение и обсуждение сказки «Умная Миранда».(1ч.)
15. Притяжательный падеж существительных.(1ч.)
16. Чтение и обсуждение писем школьников.(1ч.)
17. Знакомство с вопросительными словами.(1ч.)
18. Формулировка вопросительных предложений.(1ч.)
19. Работа с вопросами к тексту.(1ч.)
4-ая ЧЕТВЕРТЬ
1. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
2. Контрольная работа по 3-му разделу. (1ч.)
3. Анализ контрольной работы. Знакомство с названиями частей тела.(1ч.)
4. Описание внешности учеников лесной школы.(1ч.)
5. Чтение и обсуждение рассказа.(1ч.)
6. Освоение лексики по теме «Время».(1ч.)
7. Определение времени по циферблату.(1ч.)
8. Описание рабочего дня Билли.(1ч.)
9. Описание своего рабочего дня.(1ч.)
10. Сравнение своего режима дня с режимом дня одноклассника.(1ч.)
11. Формулировка вопросительных предложений.(1ч.)
12. Работа по содержанию текста.(1ч.)
13. Существительные-исключения во множественном числе.(1ч.)
14. Работа по содержанию письма.(1ч.)
15. Рассказы учащихся о друге.(1ч.)
16. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
17. Итоговая контрольная работа.(1ч.)
ПРИМЕЧАНИЯ:
4 КЛАСС
Учебник М.З.Биболетовой для 4 класса.
1-ая ЧЕТВЕРТЬ
1. Вводный урок. Повторение пройденного материала.(1ч.)
2. Знакомство с лексикой по теме «Времена года».(1ч.)
3. Высказывания учащихся о любимом времени года по образцу.(1ч.)
4. Беседа о занятиях в разное время года.(1ч.)
5. Беседа о разных погодных условиях.(1ч.)
6. Составление рассказов о каникулах зимой и летом.(1ч.)
7. Знакомство с глаголами будущего времени.(2ч.)
8. Спутники будущего времени.(1ч.)
9. Составление прогноза погоды в будущем времени.(1ч.)
10. Вопросительные предложения в будущем времени.(1ч.)
11. Чтение и обсуждение рассказа про Джилл.(1ч.)
12. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
13. Контрольная работа по содержанию раздела. ( упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида.)
14. Анализ контрольной работы.(1ч.)
15. Повторение пройденного материала.(1ч.)
2-ая ЧЕТВЕРТЬ
1. Знакомство с лексикой по теме «Описание своего дома».(1ч.)
2. Обороты there is\ there are в предложениях о доме, квартире.(1ч.)
3. Чтение рассказа Тайни и выполнение заданий.(1ч.)
4. Знакомство с названием мебели в комнатах.(1ч.)
5. Работа с заданиями ко 2-й части рассказа.(1ч.)
6. Знакомство с предлогами места.(1ч.)
7. Зачёт по правильному использованию предлогов места.(1ч.)
8. Чтение и обсуждение рассказа о комнате Джилл.(1ч.)
9. Описание комнаты Джилл.(1ч.)
10. Описание своей комнаты.(1ч.)
11. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
12. Повторение пройденной лексики.(1ч.)
13. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
14. Контрольная работа по содержанию раздела. ( упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида.)
15. Анализ контрольной работы.(1ч.)
16. Повторение пройденного материала.(1ч.)
3-я
ЧЕТВЕРТЬ
1. Освоение лексики по теме «Жизнь в городе и в селе».(1ч.)
2. Знакомство с содержанием письма Светы.(1ч.)
3. Фонетическая отработка стихотворения.(1ч.)
4. Знакомство с содержанием письма Алекса.(1ч.)
5. Степени сравнения прилагательных.(1ч.)
6. Прилагательные в сравнительной степени сравнения.(1ч.)
7. Прилагательные в превосходной степени сравнения.(1ч.)
8. Прилагательные-исключения в степени сравнения.(1ч.)
9. Работа по содержанию рассказа.(1ч.)
10. Жизнь людей и животных в сельской местности и в городе.(1ч.)
11. Многосложные прилагательные в степени сравнения.(1ч.)
12. Определение вида животного по описанию.(1ч.)
13. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
14. Повторение пройденной лексики.(1ч.)
15. Подготовка к контрольной работе.(1ч.)
16. Контрольная работа по содержанию раздела. ( упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. коррекционного класса 7-го вида.)
17. Анализ контрольной работы.(1ч.)
18. Освоение простого прошедшего времени.(1ч.)
19. Знакомство с неправильными глаголами.(1ч.)
20. Отработка предложений в прошедшем простом времени.(1ч.)
4-ая ЧЕТВЕРТЬ
1. Спутники простого прошедшего времени.(1ч.)
2. Глагол to be в прошедшем времени.(1ч.)
3. Порядок слов в вопросительном предложении. Вспомогательный глагол
did.(1ч.)
4. Чтение и обсуждение сказки про волка и овцу.(1ч.)
5. Работа с заданиями по содержанию сказки.(1ч.)
6. Формулировка предложений про Санта Клауса в прошедшем простом
времени.(1ч.)
7. Работа с письменными упражнениями.(1ч.)
8. Повторение пройденной лексики.(1ч.)
9. Подготовка к контрольной работе.(1 ч.)
10. Контрольная работа по содержанию раздела. ( упрощённый вариант
заданий для учащихся спец. Коррекционного класса 7-го вида).(1ч.)
11. Знакомство с лексикой по теме «Вечер в кругу семьи».(1ч.)
12. Учимся составлять рассказ о любимых занятиях членов своей семьи.(1ч.)
13. Работа по содержанию рассказа о соседях Мэг..(1ч.)
14. Рассказы учащихся о помощи по дому.(1ч.)
15. Чтение и обсуждение сказки о вежливости.(1ч.)
16. Учимся вести вежливый телефонный разговор.(1ч.)
ПРИМЕЧАНИЯ:
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа