close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 3 класса на основе следующих нормативно-правовых
документов:
-ФГОС начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. № 373;
-Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);
- Авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов» (Биболетова М.З.);
- Образовательной программы МБОУ «СОШ с.Починок Кучук»;
- Учебного плана МБОУ «СОШ с.Починок Кучук» на 2014-2015 учебный год, приказ № 14 от 20. 08.2014
Изучение иностранного языка по данной рабочей программе направлено на достижение следующей цели:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей
третьеклассников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах, развитие речевых,
интеллектуальных и познавательных способностей мл адших школьников, а также их общеучебных умений.
Задачи:
-формирование представлений об иностранном языке как средстве общения позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты ;
-расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне ;
-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения;
-приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в
игровых ситуациях;
-развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
компонента, умением работы в паре, в группе.
.
.
Общая характеристика учебного предмета.
Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее
время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что
обусловлено целым рядом причин. Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета.
Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и
культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и
политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение
возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию
роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в
сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью,
обществом и государством.
Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной
грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении
совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.
Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими
науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.
Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе
универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой
парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным.
«Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный
результат образования – воспитание гражданина России.
ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует
личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа,
пользующегося данным языком как средством общения.
ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования
ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с
культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и
интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру,
создавать положительный образ своей страны за рубежом.
Школьники овладевают рациональными приёмами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными
словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы,
ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.
Обучение межкультурному общению способствует:
•
формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные
проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к
происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;
•
развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и
тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;
•
общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств
выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные
задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
•
воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному
человеку;
•
расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления
иностранного и родного языков происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления
мыслей.
Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к
успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать
в группе и коллективе. Владение ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ
может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного
роста.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного
изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе в III классе 68 часов из расчёта 2-х учебных часов в
неделю.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как
многоязычном и поликультурном обществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы
детской художественной литературы традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие уменийвзаимодействия с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младших
школьников;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и
т.д.).
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о
нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать
такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалогпобуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.
Аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале;
Чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;
находить в тексте нужную информацию.
Письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики,
речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых
популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание
элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
- умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний,
простых
предложений;
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной
школы;
- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать
содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.)
- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
В. В ценностно-ориентированной сфере:
- представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
- умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Содержание программы
№
п/п
1
2
3
4
Разделы
Знакомство. Я и мои друзья
Мир моих увлечений
Мир вокруг меня
Я и моя семья
Итого
Кол-во
часов
18
14
20
16
68
Предметное содержание речи
Знакомство. Я и мои друзья
Знакомство. С одноклассниками, учителем: имя, возраст. Рассказ о друге. Анкета ученика лесной школы. Основные продукты питания.
Вспомогательный глагол todo. Беседа за праздничным столом. . Глагольная конструкция “I’dliketo…” Школьный огород. Любимая еда. Я и мои
друзья.Рассказ о друге. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения, хобби. Чтение буквосочетания th. Дни недели. Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Покупки в магазине: основные продукты питания.
Мир моих увлечений
Хорошие манеры. Знакомство с персонажами детских произведений. Виды спорта и спортивные игры. Модальный глагол must. Выходной
день. На пикнике. Наречия степени much, many, a lot of. Количественные числительные от11 до 20. Сказка «Восемь друзей». Модальный
глагол may. Мои любимые занятия. Количественные числительные от 20до 100. Читаем веселые истории..Предлог with. Семейные праздники:
Новый год/Рождество. Письмо Санта Клаусу
Мир вокруг меня
Новый сказочный герой. Любимые занятия гномика Тайни. Природа. Времена года. Предлоги времени in. Любимое время года. Мои
любимые сказки Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Порядковые числительные. Конструкция “I’dliketo…”
Семейные праздники: день рождения. Подарки. Песня «День рождения.» Я и мои друзья.Увлечения/хобби. Почта. Как написать и послать
письмо. Письмо зарубежному другу. Притяжательный падеж.Предлог from. Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби. Вопросительные
слова.Общие и специальные вопросы. Любимые занятия и праздники. Совместные занятия.
Я и моя семья
Описываем человека . Мои друзья: внешность, характер. Оценочная лексика. Литературные персонажи популярных книг моих
сверстников(имена героев книг, черты характера). Время. Который час? Мой день (распорядок дня). Предлоги времени at.
Каникулы. Бюро находок. Домашние обязанности. Множественное число существительных. Исключения. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения/хобби. Друзья Эндрю. Разучивание произведений детского фольклора на изучаемом языке(
рифмовки, стихи)
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств
телекоммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с
помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия.
Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в
активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.
Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there Is/there are).Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения
на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности
повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по
транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в
объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания,
оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные
слова (например, doctor, film).Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -1st, -Jul, -ly, teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play— to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.
Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и
отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family
is big.) и составным глагольным (I like to dance.She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me,
please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It’s five o’clock.).Предложения с
оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые
предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be.
Модальные глаголы can, may, must,have to.Глагольные конструкции I’d like to... Существительные в единственном и множественном числе
(образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж
имён существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these,
that/those),неопределённые (some, any— некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с
некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также
небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и
неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом
отдельных слов;
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь);
• систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание
текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы,
антонимы; контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише;
поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе
формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом
планировании.
Календарно- тематическое планирование
№
Наименование темы
п/п
1
Знакомство. С
одноклассниками, учителем:
имя, возраст.
Кол-во
часов
1
2
Рассказ о друге.
1
3
Анкета ученика лесной школы
1
4
Основные продукты питания.
Вспомогательный глагол todo.
1
5
Беседа за праздничным столом. .
Глагольная конструкция
“I’dliketo…”
1
6
Разговор за завтраком.
1
7
Школьный огород. Чтение
1
Формирование УУД
Формирование представлений об английском языке как
средстве установления взаимопонимания с
Представителями других народов, формирование
уважительного отношения к.Иному мнению, к культуре
других народов
Обмениваться мнениями о первом дне после каникул
Определять цель учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Поискнеобходимой информации для выполнения заданий
с использованием учебника
Составлять план выполнения задач, решения проблем
Развивать внимание, мышление, память
Желание осваивать новые виды деятельности.
Строить речевые высказывания
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Желание осваивать новые виды деятельности.
Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое
мнение в мини-диалогах.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Желание осваивать новые виды деятельности.
Дата проведения
План.
Факт.
01.09
03.09
08.09
10.09
15.09
17.09
22.09
Примечание
буквосочетания оr
8
Развитие навыка аудирования
1
9
Завтрак для Билли. Чтение
буквосочетания wh.
1
10
Угощение для гостей.
1
11
Любимая еда.
1
12
Я и мои друзья.Рассказ о друге.
Имя, возраст, внешность,
характер, увлечения, хобби.
Чтение буквосочетания th
1
13
Дни недели
1
Отвечать на вопросы по теме.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развивать внимание, мышление, память и воображение в
процессе овладения языковым материалом.
Использование знаково-символических средств, включая
модели и схемы для составления высказываний.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры.
Составлять собственные высказывания, с целью решения
заданной коммуникативной задачи, используя изученные
речевые клише.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и,
при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся
Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое
мнение в мини-диалогах.
Умениекорректировать и оценивать причины неуспеха
учебной деятельности
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной
теме.
Желание осваивать новые виды деятельности.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец;
Желание приобретать новые знания
Работая по составленному плану, использовать наряду с
основными и дополнительные средства.
24.09
29.09
01.10
06.10
08.10
13.10
14
Любимое домашнее животное:
имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
1
15
Покупки в магазине: основные
продукты питания.
1
16
Систематизация лексикограмматических знаний.
1
17
Контрольная работа по разделу
«Знакомство. Я и мои друзья»
1
18
Проект «Составляем меню»
1
19
Хорошие манеры.
1
20
Знакомство с персонажами
детских произведений
1
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные высказывания, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осваивать новые виды деятельности.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Высказаться на заданную тему.
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Систематизировать ЛГ материал
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Выполнять групповой или индивидуальный проект и
защищать его в процессе обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
15.10
20.10
22.10
27.10
29.10
10.11
12.11
21
Джим и Джил за завтраком
1
22
Виды спорта и спортивные
игры. Модальный глагол must.
1
23
Выходной день. На пикнике.
Наречия степени much, many, a
lot of.
1
24
Количественные числительные
от11 до 20.
1
25
Сказка «Восемь друзей».
Модальный глагол may.
1
26
Мои любимые занятия.
Количественные числительные
от 20до 100
1
27
Читаем веселые
истории..Предлог with.
1
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осваивать новые виды деятельности.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Высказаться на заданную тему.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры.
Разыгрывать диалоги по ролям.
Отвечать на вопросы по теме
Переводить словосочетания с новыми словами на русский
язык
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и,
при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Переводить словосочетания с новыми словами на русский
язык.
Отвечать на вопросы по теме
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
17.11
19.11
24.11
26.11
01.12
03.12
08.12
28
Семейные праздники: Новый
год/Рождество
1
29
Письмо Санта Клаусу
1
30
Систематизация лексикограмматических знаний.
1
31
Контрольная работа по разделу
«Мир моих увлечений»
1
32
Проект «Новогодняя игрушка»
1
33
Новый сказочный герой.
1
34
Любимые занятия гномика
Тайни
1
35
Природа.
1
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Писать письмо по опорным словам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Систематизировать ЛГ материал
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Выполнять групповой или индивидуальный проект и
защищать его в процессе обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные высказывания
Интерес и уважение к другим народам, проявление
10.12
15.12
17.12
22.12
24.12
12.01
14.01
19.01
36
Времена года. Предлоги
времени in. Любимое время
года
1
37
Мои любимые сказки
Сложносочиненные
предложения с союзами and и
but
1
38
Порядковые числительные.
Конструкция “I’dliketo…”
1
39
Семейные праздники: день
рождения.
1
40
Подарки. Песня «День
рождения.»
1
41
Я и мои
друзья.Увлечения/хобби.
1
42
Почта
1
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Развитие критического мышления школьника.
21.01
26.01
28.01
02.02
04.02
09.02
11.02
43
Как написать и послать письмо
1
44
Письмо зарубежному другу
1
45
Притяжательный
падеж.Предлог from.
1
46
Я и мои друзья. Имя, возраст,
увлечения/хобби
1
47
Вопросительные слова.Общие и
специальные вопросы.
1
48
Учимся задавать вопросы.
1
49
Любимые занятия и праздники.
Совместные занятия.
1
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Учить писатьписьма.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
16.02
18.02
25.02
02.03
04.03
09.03
11.03
50
Систематизация лексикограмматических знаний.
1
51
Контрольная работа по разделу
«Мир вокруг меня»
1
52
Проект «Поздравительная
открытка»
1
53
Описываем человека .
1
54
Мои друзья: внешность,
характер. Оценочная лексика.
1
55
Литературные персонажи
популярных книг моих
сверстников(имена героев книг,
черты характера)
1
56
Время. Который час?
1
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Систематизировать ЛГ материал
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Выполнять групповой или индивидуальный проект и
защищать его в процессе обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Разыгрывать диалоги по ролям.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему.
Желание приобретать новые знания, умения,
16.03
18.03
30.03
01.04
06.04
08.04
13.04
57
Мой день (распорядок дня).
Предлоги времени at.
1
58
Каникулы
1
59
Бюро находок.
1
60
Домашние обязанности
1
61
Множественное число
существительных. Исключения
1
62
Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера,
увлечения/хобби.
1
63
Друзья Эндрю.
1
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся
Разыгрывать диалоги по ролям.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Желание приобретать новые знания, умения,
15.04
20.04
22.04
27.04
29.04
04.05
06.05
64
Систематизация лексикограмматических знаний.
1
65
Промежуточная аттестация
(контрольная работа)
1
66
Проект «Письмо зарубежному
другу»
1
67
Выполнение лексикограмматических упражнений по
пройденным темам
1
68
Разучивание произведений
детского фольклора на
изучаемом языке( рифмовки,
стихи)
1
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Придумать и устно изложить окончание прочитанного.
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Систематизировать ЛГ материал
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Выполнять групповой или индивидуальный проект и
защищать его в процессе обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
11.05
13.05
18.05
20.05
27.05
Требования к уровню подготовки учащихся
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования целью и основным результатом
образования на данном этапе развития страны является «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных
действий, познания и освоения мира» (ФГОС, начальная школа, с.6).каждый предмет вносит посильный вклад в достижение этой цели.
«Иностранный язык» - один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях
поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовнонравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные
ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение
культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке. Цели обучения предмету следует формулировать исходя из
ожидаемых результатов. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает
требования к результатам обучающихся на трех уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся
«готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые
установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности».
К метапредметным результатамобучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные,
регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями».
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно,
эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку
данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи
с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные/общеучебные умения.
К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для
данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».
Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является
коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.
Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным
языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности
младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и
отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».
Таким образом изучение предмета «английский язык» направлено на достижение следующих предметных результатов.
Коммуникативные умения
Говорение
Ученик научится:
 Участвовать в элементарных диалогах;
 Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;
 Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
Аудирование
Ученик научится:
 Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
 Воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом
материале с опорой на зрительную наглядность.
Чтение
Ученик научится:
 Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
 Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
 Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.
Письмо
Ученик научится:
 Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
 Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
 Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
 Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
 Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
 Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
 Применять основные правила чтения и орфографии; писать и читать изученные слова английского языка;
 Отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
 Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;


Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Различать коммуникативные типы предложения по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные),
вопросительные, восклицательные, побудительные;
 Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
 Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики
начальной школы;
 Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:


Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
Распознавать
и
употреблять
в
речи
следующие
грамматические
явления:
существительные
с
определенным/неопределенным/нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); модальные глаголы can, may;
личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее
употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Перечень литературы
1. Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 3 класса/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2010.
2. Биболетова М.З. Enjoy English: рабочая тетрадь 3 класс/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2010.
3. Биболетова М.З. Enjoy English:аудиокассета/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2006.
Примерное задание для промежуточной аттестации (контрольная работа)
I.
Какое из этих слов лишнее? Зачеркни его.
1. monkey, milk, giraffe, rabbit
2. read, write, skip, green
3. soup ,apple, potato, tomato
4. Monday, Friday, Sunday, October
II.
Выбери нужную форму глагола: am / is / are
1. They______ nice rabbits.
2. I_____ a pupil.
3. He _____brave and strong.
4. She _____merry.
5. We _____ pupils.
6. You_____ boys.
7. It _____ a book.
III.Вставь manyили much
1.Peter can drink _______ apple juice.
2. Miss Charter has got ______ books.
3. She would like to eat ______ jam.
4. Ilike________ cheese .
IV.Найди перевод слов
1. firstа) седьмой
2. sixthb) третий
3. secondc) шестой
4. seventhd) второй
5. thirde) первый
V. Выбери и обведи соответствующую букву
1) Tiny's pencils
a) карандаш Тайни
2) teachers' computer
b) карандаши Тайни
a) компьютер учителя
b) компьютер учителей
3) sister's dolls
a) куклы сестры
b) куклы сестер
Норма оценки промежуточной аттестации (контрольной работы)
№
п/п
1
2
3
4
%выполнения
Оценка
меньше 50
50-69
70-89
90-100
2
3
4
5
Примечание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа