close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Публичный доклад МКОУ Перелешинской СОШ Панинского муниципального
района Воронежской области о состоянии и результатах деятельности
образовательного учреждения в 2014/2015 учебном году
I. Анализ учебно-воспитательной работы МКОУ Перелешинская СОШ за 2013-2014
учебный год
1. Анализ управленческой деятельности администрации ОУ по достижению
поставленных задач.
В 2013-2014 учебном году перед коллективом была поставлена следующая
цель: формирование творческой индивидуальности личности учащегося.
Для достижения данной цели были выбраны следующие приоритетные
направления:
1. Повышение здоровья обучающихся.
2. Формирование познавательного интереса у обучающихся в изучении предмета.
3. Повышение информационно-коммуникативной компетентности учителей.
4. Совершенствование системы самоуправления в детском коллективе.
Поставленные цели в основном были реализованы. Развитию познавательного
интереса у обучающихся способствовало участие школьников в интеллектуальных
конкурсах и викторинах.
Но нельзя не указать недостатки:
- не все учителя школы активно и систематически используют современные и
здоровьесберегающие для развития познавательного интереса у обучающихся в
изучении предмета;
- недостаточно сформированы мотивы самообразования учащихся;
- система самоуправления в детском коллективе находится на недостаточном
уровне.
Задачи на новый учебный год:
1. Повысить степень обученности учащихся за счёт освоения учителями современных
образовательных технологий.
2.
Обеспечить
качество
образования,
соответствующее
федеральному
государственному образовательному стандарту.
3. Повысить влияние школы на социализацию личности школьника и самоопределение
в отношении будущей профессии, на его адаптивность к новым экономическим
условиям через предпрофильное обучение, индивидуальные образовательные
траектории.
4. Совершенствовать систему школьного самоуправления через включение каждого
ученика в работу в качестве активного участника и организатора образовательного и
воспитательного процесса.
2. Анализ здоровья и здорового образа жизни.
В школе ведется работа по созданию условий для формирования здорового образа жизни.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по результатам изучения внутришкольной
медицинской документации по различным направлениям.
Ежегодно в течение учебного года проводится медицинский осмотр
обучающихся. В текущем учебном году диспансеризацию проходили 30 учащихся.
Количество детей инвалидов – 3 чел.
Организовано питание детей в школьной столовой. Льготным питанием обеспечены
все обучающиеся начальной школы и 56 детей из малообеспеченных семей. По
губернаторской программе «Школьное молоко» 3 раза в неделю обучающиеся 1-9 классов
получают молоко.
Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения соответствует
санитарно – гигиеническим требованиям.
В учебном процессе используются технические средства обучения, соблюдаются
все требования к их использованию.
Все кабинеты оборудованы в соответствии с нормами СанПиНа.
Кадровое обеспечение здоровьесберегающей деятельности школы соответствует
штатному расписанию образовательного учреждения: школа укомплектована кадрами,
имеющими соответствующее образование и квалификацию. Медицинский работник
является штатным работником Перелешинской амбулатории.
Учебный процесс организован в соответствии с санитарно- гигиеническими
нормами.
В соответствии с базисным планом уроки физической культуры проводятся 3 раза в
неделю. Годовой план составлен с учетом материально- технической базы школы.
Учителя физической культуры проводят «Дни здоровья», на уроках учителяпредметники в соответствии с требованиями СанПиН уделяют время физкультминуткам,
педагог-организатор на переменах организовывает – динамические паузы.
Уроки физической культуры организованы в полном объеме и в соответствии со
всеми требованиями. Величина нагрузки соответствует состоянию здоровья, физической
подготовке, возрасту и полу.
Проводятся отдельные мероприятия по формированию здорового образа жизни
учащихся, по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных
привычек. Были организованы встречи с наркологом Титовым А.П., на которых была
проведена профилактическая работа о вреде курения, алкоголизма, наркомании.
Проводилась разъяснительная работа с учащимися и их родителями в связи с вступлением
в силу нового ФЗ «О вреде курения»
Имеется наглядная агитация по здоровому образу жизни школьников, стенды, на
которых отражены спортивные достижения школьников.
Проводится в полном объёме мониторинг физического состояния школьников,
результаты которого обсуждаются на совещаниях, родительских собраниях.
По сравнению с прошлым годом наблюдается рост количества обучающихся,
принимающих участие в спортивных мероприятиях на 15%.
Рекомендации:
1. Продолжить мониторинг физического развития.
2. Педагогу-психологу разработать Программу по работе с детьми, имеющими
низкую самооценку.
3. Медицинской сестре необходимо вести активную просветительскую и
профилактическую работу среди обучающихся и их родителей с целью снижения
уровня заболеваемости.
4.Учителям физкультуры, классным руководителям, медсестре продолжить
просветительско-воспитательную работу с учащимися, учителями, родителями по
формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
5. Организовать выпуск плакатов, газеты санитарно-гигиенической направленности
под руководством медицинской сестры.
3. Анализ уровня базового и дополнительного образования.
В основном задачи, поставленные на 2013 – 2014 учебный год были выполнены.
Однако не полностью решены следующие задачи:
- качество знаний по школе осталась почти на прежнем уровне;
- охват обучающихся спортивными клубами, секциями и кружками составил 40,2%;
- недостаточно организована работа школьного самоуправления, участие детей и
подростков
разных
возрастных
групп
в
ученическом
самоуправлении
составила небольшой процент.
Возможными причинами могут быть:
1. Недостаточная работа с высоко мотивированными на учёбу обучающимися.
2. Недостаточная работа педагога - организатора со школьным активом по
развитию активности, самостоятельности.
На повторный год обучения оставлены Стояненко А, ученик 9 класса и Жукова Елизавета,
ученица 7б класса. Причины неуспеваемости пропуски занятий без уважительных
причин, не усвоение материала по большинству предметов.
Рекомендации:
1. Учителям-предметникам продолжить индивидуальную работу со слабым
звеном и резервом «хорошистов» и «отличников».
2. Организовать работу с мотивированными обучающимися через
факультативную работу и элективные курсы, вовлечение детей в различные
интеллектуальные конкурсы.
3. Усилить контроль за успеваемостью и посещаемостью занятий со стороны
классных руководителей.
4. Активнее подключать к работе с«трудными» учащимися семьи, психолога
школы, социального педагога.
5. Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль
в классах с низким уровнем качества знаний, а также выпускных классах и
классах, реализующих ФГОС ООО.
6. Включить в план внутришкольного контроля тематические проверки по
предметам.
7. Руководителям методических объединений и учителям – предметникам
разработать методику развития самостоятельной образовательной
деятельности учащихся в процессе обучения.
4.Анализ выполнения учебного плана ОУ
Практическая часть учебных программ выполнена полностью. Теоретическая часть
учебных программ выполнена полностью. Реализация учебного плана обеспечена
необходимыми кадрами специалистов соответствующей квалификации. Перегрузка
обучающихся отсутствовала.
Образовательное учреждение работает по традиционной системе. Рабочие
программы по предметам разработаны в соответствии с программами Министерства
образования РФ для учебников, утвержденных и рекомендованных Министерством
образования и науки РФ и утверждены установленным порядком. В 1-10 классах
планирование соответствует программе базового уровня, составлено с учетом
образовательной направленности, требований учебного плана и предполагаемым им
объемом часов. В 11 классе обучение велось по направлению химико-биологического
профиля, поэтому на профильном уровне преподавались 3 предмета: математика, химия,
биология.
Структура рабочих программ в основном выдержана.
Педагогами школы нормативные требования к образовательному минимуму
содержания общего образования и рекомендации примерных программ по предметам при
составлении планирования учтены.
В течение года была осуществлена проверка нормативно-правовой базы
образовательного учреждения, журналов по технике безопасности, классных журналов,
личных дел учащихся, дневников, тетрадей.
Проверка нормативно-правовой базы показала, что в школе имеется необходимая
документация для организации учебно-воспитательного процесса, документация в
основном соответствует Федеральному Закону «Об образовании в Российской
Федерации», типовому положению об общеобразовательных учреждениях. В ходе
проверки выявлено, что некоторые положения по организации УВП нуждаются в
корректировке..
В результате проверки журналов по технике безопасности установлено, что во всех
кабинетах повышенной опасности имеются журналы инструктажа учащихся, памятки и
инструкции. У каждого классного руководителя имеются журналы инструктажа
учащихся, но записи вносятся своевременно.
В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося
заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая
документация (заявление, справка о составе семьи, копия свидетельства о рождении,
копия паспорта, копия аттестата, копия медицинского полиса). Классные руководители
своевременно вносят в личные дела итоговые оценки.
В результате проверки классных журналов установлено, что все журналы имеют
удовлетворительный внешний вид, заполнение их большинством учителей ведётся в
соответствии с инструкцией. Записи в журналах осуществляются учителями в
соответствии с их учебной нагрузкой по тарификации, запись изученных на уроках тем
ведётся в соответствии с календарно-тематическим планированием. Были даны
дополнительные рекомендации по заполнению классного журнала молодому специалисту
Журавлеву С.С.
Проверка дневников учащихся показала, что в целом учащиеся ведут дневники
аккуратно, имеется список учителей, расписание уроков, но в то же время на момент
проверки не у всех учащихся имелись дневники, не всегда записывается домашнее
задание, отсутствуют росписи родителей, что говорит об отсутствии систематического
контроля за детьми с их стороны и со стороны классных руководителей. Особое
внимание следует обратить на аккуратность ведения записей.
Проверка тетрадей учащихся показала, что у учащихся имеются тетради по всем
предметам, учителя проверяют тетради учащихся, соблюдается единый орфографический
режим, но в тоже время не все учащиеся ведут тетради аккуратно, выполняют домашнюю
работу, забывают тетради дома.
Рекомендации на следующий год:
- учителям-предметникам обратить внимание на своевременное записывание тем
уроков;
- учителям-предметникам обратить внимание на систему опроса на уроках
(неудовлетворительные оценки после пропущенных учениками уроков по уважительной
причине не ставить).
- обратить внимание аккуратное ведение документации.
Выводы: 1. Программный материал выполнен полностью, практическая часть также
выполнена в полном объеме
2. Имеются отставания по часам по физической культуре (в связи с карантином во
время морозов), по музыке (в связи с временным отсутствием учителя).
В дальнейшей работе необходимо решить следующие проблемы:
1. Продолжить работу по внедрению в практику современные информационные
и здоровьесберегающие и образовательные педагогические технологии.
2. Продолжить работу по преемственности обучения между начальным и
средним звеном.
5. Анализ работы с мотивированными учащимися.
В школе уже сложилась система работы с одаренными детьми. В первую очередь
– это раннее выявление талантливости, потом создание благоприятных условий к
обучению. Из года в год учащиеся школы принимают участие в районных, конкурсах,
олимпиадах. В 2013-2014 учебном году в дистанционных конкурсах и олимпиадах
приняли участие 44% обучающихся, что возросло на 12% по сравнению с 2012-2013
учебным годом. В I туре Всероссийской предметной олимпиады школьников приняли
участие 52%, во II туре 16%. Буянов Денис принял участие в региональном этапе по
физике и занял 15 место из 50 участников. Под руководством учителей Соболевой О.В. и
Пономаревой Е.А. 5 учащихся приняли участие в олимпиаде по русскому языку,
проводимой гуманитарным факультетом ВГПУ. Ежегодно под руководством
Колганцевой Г.Р. учащиеся принимают участие в олимпиаде по географии, проводимой
естественно-географическим факультетом ВГПУ. Желтова Н.Н и Шмакова Н.А.
подготовили учащихся для участия в конкурсе «Дерзай быть мудрым», организатором
которого является ВГТА. Шелофаст И.А. и Колганцева Г.Р. подготовили учащихся к
конкурсу «Звезды кулинарии», проводимому ВГТА. Под руководством Назаровой Е.И. и
Трухановй Г.А. обучающиеся приняли участие региональных экологических конкурсах и
заняли призовые места.
Выводы и рекомендации:
1.Наблюдается динамика роста победителей и участников на олимпиадах,
конкурсах.
2.Причиной служит система работы учителей предметников по программе
«Одаренные дети».
3. Учителям-предметникам планировать урок, учитывая потребности и
возможности учащихся с высоким и низким уровнем мотивации.
4. Давать домашнее задание дифференцированно с учетом индивидуальных
особенностей учащихся.
5. Использовать в полном объеме информационные технологии, наглядность.
6. Учителям владеть информацией о здоровье, психологических, интеллектуальных,
способностях учащихся, а не операться на свои ощущения, представления, интуицию,
обучении и отношениях с учащимся.
7. Работать над повышением мотивации к обучению.
8. Продолжить деятельности учителей-предметников по программе «Одаренные
дети».
6.Цель анализа учебно-воспитательной работы начальной школы:
- оценка деятельности учителей начального звена МКОУ Перелешинская СОШ
- разработка целей для годового плана на 2013-2014 учебный год
- определение путей совершенствования работы начальной школы в рамках ФГОС
- повышения качества обучения и степени обученности младших школьников
Источник анализа учебно-воспитательной работы:
- данные ВШК, таблицы, диаграммы, графики, качественные характеристики
- школьная документация
- анализ результатов административных контрольных работ, МИУД, итоговой аттестации
учащихся
- работа с педагогическими кадрами
Начальная школа реализует в своей деятельности программы ФГОС начального
образования по новым (1,2,3 классы) и старым (4 классы) стандартам.
Для выполнения учебной работы в 2014-2015 учебном году поставлены следующие цели и
задачи по созданию необходимых условий для удовлетворения образовательных
потребностей и потребностей духовного развития младшего школьника:
Цели работы 2013-2014 учебного года:
1.Способствовать формированию здорового образа жизни, способствующего
самореализации личности обучающегося в учебной и общественной деятельности, его
успешной социализации в обществе.
2. Создавать условия для обеспечения доступного, качественного образования путем
широкого использования здоровьесберегающих, информационных, инновационных
технологий.
3. Совершенствование образовательного пространства для обеспечения нового
качественного образования в соответствии с новыми образовательными потребностями и
возможностями.
4. Обеспечить овладение обучающимися содержанием ФГОС, вооружить осознанными,
прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление.
5. Способствовать изменению отношения учителя к задачам учебного процесса, которые
предполагают не только достижение дидактических целей, но и обучение и развитие
учащихся с максимально сохраненным здоровьем.
Задачи:

Совершенствовать методику индивидуального подхода к обучению и воспитанию
учащихся.

Развивать преемственность ступеней обучения.

Развивать экспериментальную работу.

Развивать систему выявления и поддержки одаренных детей.

Реализовывать ФГОС НОО.

Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению
компьютерной грамотностью и новыми интерактивными методами обучения.

Начать освоение и внедрение в практику педагогической деятельности новые
интерактивные методы обучения и контроля знаний, умений и навыков учащихся.

Продолжить изучение и внедрение в практику работы школы
здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной педагогической деятельности.

Продолжить работу по обобщению передового педагогического опыта учителей
школы.
Анализ работы начальной школы показывает, что в целом поставленные задачи решены,
чему способствовала четкая, слаженная работа всего педагогического коллектива.
В текущем учебном году было скомплектовано 6 классов. В них обучался 110 (начало
года), 113 (конец года) учеников. Движение учащихся, в основном, происходило в связи с
переменой места жительства.
Успешно осуществлялась работа с учащимися по системе с УМК «Школа России», что
позволило обеспечить благоприятные условия для обучения младших школьников с
различным уровнем подготовленности, мотивации и способностей. МО учителей
начальных классов в течение учебного года продолжало целенаправленную работу по
формированию прочных знаний, умений и навыков, определяемых Программами
начального обучения по старым и новым Стандартам. Особое внимание уделялось
совершенствованию навыков чтения и понимания текстов, усвоению основных
орфограмм русского языка, повышению вычислительной культуры младших школьников,
овладению ими алгоритмами решения . Тестирование МИУД, итоговые работы
подтвердили оптимальный уровень формирования у учащихся начальных классов
универсальных учебных действий по всем вышеназванным направлениям.
Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся:
проанализированы показатели здоровья младших школьников, выявлены учащиеся,
страдающие хроническими заболеваниями, велась статистика заболеваний, проводился
контроль для предупреждения перегрузки учащихся домашними заданиями,
контрольными и диагностическими работами, особое внимание уделялось соблюдению
санитарно-гигиенических норм, правил и требований к организации учебновоспитательного процесса. Все эти меры способствовали сохранению и поддержанию
уровня здоровья младших школьников.
В текущем учебном году реализовывалась задача по совершенствованию воспитательной
и внеурочной работы в начальной школе, что позволило разнообразить систему
воспитательной работы и направить ее на воспитание и развитие личности учащегося,
отвечающей запросам современного общества. Особое внимание уделялось
патриотическому и гражданскому воспитанию младших школьников, сохранению и
уважению сложившихся традиций, культуры. Успешно реализовывается задача по
повышению уровня педагогического мастерства и внедрению методик ФГОС для
учителей начальной школы через самообразование, педсоветы, работу в МО, семинары.
На базе школы были проведены 2 семинара на тему «Деятельность педагогического
коллектива МКОУ Перелешинской СОШ при реализации ФГОС НОО и ООО», при
проведении которых в 1 и 2 классах были даны открытые уроки.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Учебный план разработан педагогическим коллективом в соответствии с нормативами
базисного учебного плана, работающих в режиме пятидневки, с ФГОС НОО .
Все предметные дисциплины, заявленные в учебном плане, обеспечены программными
учебными пособиями. Образовательные области включают в себя образовательные
школьные дисциплины, так и предметы. Особенностью учебного плана является его
направленность на интеллектуальное развитие, социальное развитие каждого ребенка,
освоение здоровьесберегающих технологий, субъективизация процесса обучения и
решение проблем преемственности дошкольного и начального образования, начальной и
средней школы.
Учебный план построен с соблюдением норм предельно-допустимой нагрузки школьника
и норм итогового количества учебных часов по классам, финансируемых государством.
Структура учебного плана предусматривает обязательное изучение всеми учащимися
школьных предметов базисного компонента.
Базисный компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент
знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень знаний, соответствующий ФГОС и
Государственному Стандарту.
Обучение осуществляется по 5-дневной рабочей неделе. Продолжительность одного урока
- 45минут. В соответствии с п.2.9.1. СанПиН 2.4.2. № 1178-02, при 45-минутной
продолжительности уроков во 2-4 классах максимально допустимая недельная нагрузка
при 5-дневной учебной неделе - 23 часа, 21 час в первом классе.
План отражает необходимый объем содержания, являющийся обязательным на каждой
ступени развития. Учебный план включает образовательные области по базовому и
вариативному компонентам. Базовый компонент разработан в традиционной системе в 1-4
классах. Он представлен следующими образовательными областями: филология,
математика, окружающий мир, физическая культура, искусство, технология, которые
конкретизируются образовательными компонентами.
В течение учебного года по индивидуально составленному учебному плану в
надомной форме обучении находилаись:
 Ученица 3 класса- Филимонова Ю.
 Ученик 4 класса – Карин К.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
В текущем учебном году деятельность педагогического коллектива была направлена на
следующие цели и задачи:
Цели:
1.Способствовать формированию здорового образа жизни, способствующего
самореализации личности обучающегося в учебной и общественной деятельности, его
успешной социализации в обществе.
2. Создавать условия для обеспечения доступного, качественного образования путем
широкого использования здоровьесберегающих, информационных, инновационных
технологий с учётом нового Стандарта.
3. Совершенствование образовательного пространства для обеспечения нового
качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и
возможностями.
4. Обеспечить овладение обучающимися содержанием нового образовательного
Стандарта, вооружить осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоятельное
мышление через деятельностные, проблемные и поисковые методы обучения.
5. Способствовать изменению отношения учителя к задачам учебного процесса, которые
предполагают не только достижение дидактических целей, но и развитие учащихся с
максимально сохраненным здоровьем.
Задачи:

Совершенствовать методику индивидуального подхода к обучению и воспитанию
учащихся.

Развивать преемственность ступеней обучения.

Развивать экспериментальную работу.

Развивать систему выявления и поддержки одаренных детей.

Начать новый этап работы над новой методической темой начальной школы по
ФГОС.
ПРИОРИТЕТЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Реализация личностно-ориентированной развивающей модели.
2. Формирование общеучебных умений, навыков и способов деятельности в целях
обеспечения успешности всего последующего обучения.
3. Реализация деятельностного, практико-ориентированного содержания образования,
формирование способов деятельности, применение приобретённых знаний и умений в
реальных жизненных ситуациях; приобретение опыта разнообразной деятельности.
4. Оказание помощи в реализации способностей каждого и создание условий для
индивидуального развития ребёнка.
Основной целью обучения является развитие ребёнка в процессе освоения новых знаний.
Система традиционного обучения обеспечивает такое построение учебного процесса, при
котором усвоение содержания учебного материала, воспитание культуры и развитие
интеллекта являются единым процессом. Естественно, при этом не снимается вопрос
усвоения знаний, но в данном случае - это средство достижения основной цели.
Осуществление принципов традиционного обучения требует от учителей не столько
преподнесения учащимся готовых знаний, сколько организации умственной деятельности
детей, направленной на получение новых знаний в процессе выполнения разнообразных
учебных задач. В наибольшей степени такую возможность предоставляет проектная и
исследовательская деятельность, при организации которой учитываются возрастные
психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста.
Диагностика успехов и затруднений, проводимая ежегодно по самоанализам педагогов,
показала увеличение числа учителей, работающих в инновационном режиме. За
последние два года значительно повысили банк инноваций. Новизна учебновоспитательного процесса объясняется введением в практику работы интересных идей,
творческих дискуссий и смелых решений. Формирование у учащихся качеств субъекта
учебной деятельности происходит под влиянием внедрения современных технологий:
- работы по системе «Школа России»
- метода проектов
- обучение в сотрудничестве
- проблемного обучения
- личностно-ориентированного подхода к обучению, воспитанию и развитию учащихся
- участие в научно-практических конференциях, семинарах разного уровня
Одним из важнейших факторов внутришкольного контроля школы в истекшем учебном
году явилась оценка учебной деятельности учащихся и учителей, осуществление которой
проводилось в ходе мониторинга успеваемости классов в целом, а также отдельных
предметов по плану внутришкольного контроля в виде административных контрольных
срезов, работ.
Всего на 1 ступени 6 классов. Все ученики усвоили программу полностью, 6 учеников
занимаются на «5», что составило 7,4%, на "4" и "5"занимается 31 ученик что составило
38,3%.
За 2013 -2014 учебный год успеваемость составила 100%, качество – 45% .
Из таблицы видно, что наиболее высокое качество знаний в конце года показали учащиеся
2-го и 3-го классов, учителя Болдина Т.Н. и Малахова В.В. Наиболее низкий показатель
КЗ определился у 4б класса учитель Шестопалова И.В., что объясняется нежеланием
отдельных родителей участвовать в процессе обучения своих детей.
КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ по четвертям, ЗА ГОД (В %)
I
II
III
IV
Год
2
48
50
57
57
3
45
55
57
57
57
4а
40
40
33
40
40
4б
12
18
25
25
25
60
50
40
I
II
III
IV
Год
30
20
10
0
2
3
4а
4б
ОТЧЕТ УСПЕВАЕМОСТИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ЗА 2013 – 2014 УЧ. ГОД
ПО КЛАССАМ И ПАРАЛЛЕЛЯМ
Параллель
Класс
К-во учся
1
1а
б
16
16
-
-
-
с
одной,
двумя
«3»
-
2
2
3
4а
4б
2
6
32
27
23
15
17
49
162
4
1
1
7
23
14
8
5
3
23
79
10
8
7
10
19
60
3
1
1
2
1
14
Итого
4
Итого
Итого 2-4
5
4
3
КЗ %
УСП
%
-
-
57
57
64
25
61
63
100
100
100
100
100
100
Учащиеся 4 классов подтвердили свои показатели в при проведении МИУД , учащиеся
2,3 классов подтвердили свои показатели при выполнении итоговой комплексной работы.
В 1-х классах внешний мониторинг не проводился, показатели опирались на ВШК и
личный контроль учителей Перовой И.В. и Зотовой О.Н. В 4-х классах МИУД проведено
по 4 ведущим предметам результат КЗ опирается на результаты тестов и личный контроль
учителей Феофилактовой Н.Б. и Назаровой А.И.
КОЛИЧЕСТВО ОТЛИЧНИКОВ И ХОРОШИСТОВ ЗА 2013 -2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
0%
10%
20%
30%
40%
Успевают на «5»
50%
Успевают на «4 и 5»
60%
70%
80%
90%
100%
Успевают на «3»
Из 113 учащихся 6 учеников занимаются на «5», что составило 7,4%, на "4" и
"5"занимается 31 ученик что составило 38,3%, из которых с одной или двумя «3» 6
учеников (11,1%), именно они и являются дополнительным резервом хорошистов.
За текущий год определены:
- показатели успеваемости в начальной школе
- показатели интеллектуального развития и творческого начала учащихся
- выявлены качество и степень обученности по основным предметам в классах и в
параллелях
- определена степень развития речи учащихся, через сформированность техники чтения,
умение работать с текстом, получать информацию
- в системе подлежало контролю движение учащихся в начальной школе, уровень
прохождения учебных программ
В 2013-2014 учебном году контроль качества обучения в начальной школе осуществлялся
согласно плану ВШК, утверждённому директором школы. В течение года проводился
мониторинг результатов успеваемости по русскому языку, чтению и математике,
окружающему миру в виде административных контрольных работ:

стартовый (входной) контроль, цель которого - определить степень устойчивости
знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по
устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

промежуточный (триместровый контроль), целью которого является
отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и
учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

административный срезовый по основным предметам обучения в начальной
школе

итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня
сформированности знаний, умений и навыков, сформировнности общеучебных умений
при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности,
прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении
недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный
год по предметам и классам, где получены неудовлетворительные результаты
мониторинга

внешний мониторинг МИУД в 4-х классах
РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 1-Х КЛАССОВ,
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НОВОМУ СТАНДАРТУ
В 1-х классах были проведены мониторинги на начало и коне учебного года, текущие
работы по темам: «Умение писать буквы и их элементы», «Формирование графического
навыка», «Решение задач», «Задачи на сравнение», «Письмо слов и предложений»,
«Перенос слов»; во всех классах в сентябре, декабре и апреле была проведена проверка
навыков и умений по чтению.
Объем работ позволил установить динамику формирования конечных результатов, УУД,
вскрыть недостатки, установить их причины и применять учительскую ИКТкомпетентность в овладении новыми формами работы с первоклассниками.
Удобно и правильно составленное календарно-тематическое планирование позволило
вычленить этапы овладения учащимися знаниями, типы уроков, их структуру. Учителя
умело сочетали иллюстративно-объяснительные, наглядные и проблемно-поисковые
методы обучения, позволяющие осуществлять игровые виды деятельности через
информационное пространство, активизировать восприятие школьников, мышление, речь,
память, эмоционально-волевую сферу, добиваться прочности усвоения материала. На
контрольные вопросы проверяющего в конце урока отвечало около 87% детей. Это
позволило вести обучение без домашних заданий в течение всего учебного года. Методы
обучения: парные, групповые, фронтальные и индивидуальные формы работы давали
возможность включить в деятельность каждого ученика 1-го класса.
По результатам обследования учащихся 1-х классов учителем-логопедом Бокаревой
Е.А..выявлена группа «риска», допускающая дисграфические ошибки. 1а класс: 3 ученика,
1б класс: 3 учеников. Учителям даны рекомендации по коррекционной работе с группой
риска , логопедом будут продолжены индивидуальные занятия с целью исправления
недочётов в речи и письме второклассников.
Итоговый мониторинг в 1-х классах проводился в мае 2014г. по следующим трём учебным
предметам: математика, русский язык, литературное чтение.
Анализы и выводы по итоговым работам в 1-х классах.
Итоговые комплексные работы по предметам (по русскому языку, по математике, по
литературному чтению, по окружающему миру) были проведены в 1-х классах 21 мая
2014года. Участвовало 32 ученика.
По успеваемости дети показали следующие результаты:
Русский язык – 75%
Математика – 79%
Литературное чтение – 76%
Окружающий мир – 97%
Слабые работы были у 9 учеников, которые входят в группу «риска» (1а: Кузнецов
А.,Дорохов В.,Котелин А., Матюнин И., Азаров С.,1б:Стрельникова В.,Федюкин А.,
Муминов Б.,Мевлютов В.).
Для улучшения успеваемости в следующем учебном году необходимо:
- систематизировать индивидуальную и групповую работу с учениками, чтобы
подготовить к входным работам по предметам во 2-х классах
- необходимо больше уделять внимания на развитие навыка выполнения письменных
работ
- продолжать получать регулярные консультации логопеда и психолога
- наладить тесную связь с родителями
- с высокомотивированными учащимися организовать индивидуальную и групповую
работу по обучению заданиям повышенной сложности для успешного участия в
олимпиадах
Вывод:
В целом, 1-е классы справились с итоговой диагностикой. Все учащиеся (кроме 4)
достигли среднего уровня, более 1/3 класса могут применить свои знания в нестандартных
условиях. Следует обратить внимание на тех учащихся, которые показали пограничные
результаты.
В целом, психологическая устойчивость первоклассников объясняется курсовой
дошкольной подготовкой, успешным адаптационным периодом, слаженной работой
учителей, детей, родителей, специалистов, администрации школы.
Исходя из полученных результатов мониторинга развития, обученности, воспитанности
учащихся 1-х классов можно сделать вывод, что дети усвоили школьную программу за 1
класс с разными уровнями достижений и готовы продолжать обучение во 2 классе;
учителям Перовой И.В. и Зотовой О.Н.. продолжать во 2-м классе регулярный мониторинг
достижений учащихся и своевременно корректировать недочёты с помощью школьных
специалистов и родителей.
Класс
2
3
4а
4б
ИТОГИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПО КЛАССАМ
Качество знаний по предметам
Рус. яз.
Матем.
Лит. чт. Окр.мир Иностранный.
яз
70
70
83
91
80
72
76
88
92
84
67
69
76
68
66
58
60
70
66
63
Из таблицы видно, что наиболее сложными предметами остаются математика ( КЗ от 60%
до 76%) и русский язык (КЗ от 58% до 72%). Показатели по окружающему миру от 69% до
92%. По литературному чтению КЗ от 70% до 88%, по иностранному языку КЗ от 63% до
80%. КЗ по предметам снижается от 3 к 4 классам по причине усложнения учебного
материала, ослаблением контроля со стороны родителей за выполнением домашних
заданий детьми, недопонимании отдельными учителями требований ФГОС.
7. Анализ итогов учебно-воспитательной работы основной и старшей школы.
Основной задачей учебно - воспитательного процесса в 5-11 классах является
подготовка учащихся к жизни. В связи с этим, основным направлением работы в текущем
году являлось продолжение работы по формированию компетенций учащихся школы
через применение современных педагогических технологий, современный урок,
отвечающий требованиям Федерального государственного стандарта и федерального
компонента ГОС.
Перед учителями-предметниками, работающими в 5 классах школе, в
истекшем учебном году стояла следующая цель – совершенствование содержания
образования через внедрение базовых технологий Федерального государственного
образовательного стандарта (ФГОС), а для учителей 6-11- совершенствованиеметодов
преподавания для реализации федерального компонента ГОС.
С этой целью, перед педагогическим коллективом были поставлены следующие
задачи:
 Формировать качественно новое образование:
-через освоение системно - деятельностного подхода в обучении;
-через освоение технологии личностно-ориентированного обучения ;
-через освоение качественно новой системы оценки достижения
планируемых результатов (ФГОС).
 Формировать универсальные учебные действия учащихся.
 Способствовать развитию интеллектуальных, творческих и коммуникативных
способностей учащихся.
 Рассмотреть эффективные способы работы учителей через систему
мероприятий: открытые уроки, «Круглый стол».
 Совершенствовать систему непрерывного образования: « начальная школа средняя школа» и создавать условия для успешной подготовки к обучению в
основной школе.
Учащиеся 5 классов вместе с классными руководителями в 2013/2014 учебном году
обучались по Федеральному государственному образовательному стандарту. На
протяжении всего учебного года классными руководителями велась методическая работа
по накопительной оценке достижений учащихся – «Портфолио». Положительной
стороной введения ФГОС является то, что каждый ученик получил возможность
оцениваться не только с позиции ученика, но теперь и с позиции человека, товарища и
гражданина. Эта оценка учебных, коммуникативных, социальных навыков, навыков
проектной, поисковой деятельности, навыков работы с информацией. Кроме того,
обязательным компонентом накопительной оценки ученика теперь является отслеживание
внеурочной деятельности класса.
В ходе работы по проблеме, читая и изучая самостоятельно документы по ФГОС,
учителя приобретали знания. К тому же, информация по отдельным вопросам ФГОС
постоянно менялась, дополнялась и перерабатывалась.
На следующий 2014/2015 учебный год необходимо учесть все недоработки по данной
проблеме, и продолжить работу по введению ФГОС на более высоком и продуктивном
уровне, вовлекая в работу новую смену учителей.
На протяжении всего учебного года проводился контроль УВП:
 срезовые, контрольные и проверочные работы, тестирование, проверка техники
чтения.
 посещение и взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий;
 проверка и анализ документации школьников и учителей.
Таблица 1. Предметные результаты
Предметные результаты
Справились, %
Не справились,%
Умение ориентироваться в
структуре текста, выделять и
кратко передавать основную
мысль абзаца
73
26
Умение находить в тексте прямой
ответ на поставленный вопрос
73
26
Умение правильно, без ошибок,
пропусков и искажения букв
списывать предложение
89
11
Первичное умение определять
части речи- глагол и имя
существительное
68
31
Умение приводить примеры из
68
31
исходного текста к предложенной
классификации животных
Умение выделять буквы мягких
согласных звуков в простых
случаях
63
Умение соотносить вопрос
задачи и выражение для ее
решения, понимать смысл
арифметических действий
(сложения, вычитания и деления) 58
Вычислительные навыки при
выполнении действий сложения,
вычитания и деления
68
Умение находить величину,
отвечающую заданному
требованию (меньше чем…, но
больше чем…)
89
Таблица 2. Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
•
Умение решать текстовую
задачу с недостающими данными
•
Умение заполнять
таблицу, используя необходимую
информацию из исходного текста;
умение записывать число с
помощью цифр
38
42
31
11
Справились, %
Не справились, %
52
47
36
62
•
Первичное
умение ранжировать числа
42
36
•
Первичное умение
интерпретировать и обобщать
информацию, устанавливать связи,
не высказанные в тексте
напрямую; выбирать
описывающее эти связи суждение
из ряда предложенных
33
73
•
Умение пояснять
выбранное суждение
82
18
•
Первичное умение строить
свободное высказывание на
заданную тему
56
44
•
Умение объяснять
значение слова
80
20
Для успешной реализации ФГОС второго поколения педагогический коллектив
ставит перед собой следующие задачи:
1. Повышение качества обучения: совершенствование педагогического мастерства
учителя и воспитателя на основе анализа своей деятельности и результатов своего труда;
активное использование современных педагогических и информационных технологий в
образовательном процессе;
2. Совершенствование воспитательного процесса в формировании духовнонравственных ценностей и патриотизма:
-обогащение содержания форм и методов педагогической деятельности, направленных на
активизацию жизнедеятельности детского коллектива;
-привлечение к сотрудничеству родителей.
3. Изучение документов ФГОС второго поколения.
4. Формирование достаточно высокого уровня познавательных способностей, первых
навыков творчества для развития ключевых компетентностей учащихся.
5. Курсовая подготовка и самообразование педагогов.
II. Анализ результатов итоговой аттестации выпускников школы
в 2013-2014учебном году
В школе разработал план-график подготовки школы к итоговой аттестации, который
был обсужден на методических объединениях и утвержден директором школы.
Анализ государственной (итоговой) аттестации осуществлялся на основании
результатов ОГЭ, ЕГЭ и ГВЭ.
Государственная (итоговая) аттестация является средством диагностики
успешности освоения учащимися программ основного общего и среднего общего
образования.
Порядок и процедура проведения государственной (итоговой) аттестации в 20132014 учебном году определялись в соответствии с нормативными правовыми
документами Министерства образования и науки РФ, Федеральной службы по надзору в
сфере образования и науки, департамента образования, науки и молодежной политики
Воронежской области, нормативными локальными актами ОУ.
Итоговая аттестация выпускников основной школы проходила в форме ОГЭ,
выпускников средней школы в форме ЕГЭ и ГВЭ в сроки, установленные МО и Н РФ.
В течение 2013-2014 учебного года в школе велась целенаправленная,
планомерная, систематическая подготовка участников педагогического процесса к новой
форме аттестации.
Вопросы подготовки к итоговой аттестации неоднократно в течение года
выносились на обсуждение методических объединений и педагогического совета школы,
учителя русского языка и литературы принимали участие в работе постоянно
действующего районного семинара.
В начале 2013-2014 учебного года сформирована база данных по учащимся школы,
которая корректировалась и обновлялась в течение года, оформлен информационный
стенд, посвященный ОГЭ и ЕГЭ, учителя-предметники осуществляли систематическую
работа по заполнению бланков ЕГЭ.
Учителя – предметники уделяли большое внимание разбору различных вариантов
тестовых заданий на уроках, спецкурсах и индивидуальных занятиях, отмечая ответы
непосредственно в бланках. Проведен ряд пробных работ по русскому языку, математике,
физике, биологии, обществознанию в форме и по материалам ЕГЭ и по математике и
русскому языку по материалам ОГЭ.
В течение года осуществлялось постоянное информирование учащихся 9 и 11 классов и
их родителей по вопросам подготовки к итоговой аттестации: проведен ряд ученических и
родительских собраний, где рассмотрены вопросы нормативно-правового обеспечения
ЕГЭ и ОГЭ, подробно изучены инструкции для участников и порядок проведения ОГЭ и
ЕГЭ. До сведения учащихся и родителей своевременно доведены результаты всех
пробных работ, основные ошибки учащихся, планы мероприятий по устранению данных
ошибок.
Психолого-педагогическое сопровождение ЕГЭ включало диагностическую работу со
всеми учащимися 9 и 11 классов с определенными категориями детей, работу с
педагогами, а также проведение различных практикумов.
Вопрос подготовки к итоговой аттестациив течение года был на внутришкольном
контроле. Просматривалось работа с бланками, КИМами, посещаемость занятий
учащимися, наличие информационных стендов в классах, организация подготовки к ЕГЭ
на уроках и индивидуальных занятиях.
Итоговая аттестация учащихся 9-х классов
К итоговой аттестации допущено 18 выпускников из 19.
Экзамены сдали положительно все учащиеся.
Предмет
«5» «4» «3» «2» Качество Понизили Повысили Подтвердили
Математика
1
1
16
0
11%
17%
0%
83%;
Русский
2
7
9
0
50%
0%
33%
67%
язык
Итоговая аттестация учащихся 11-х классов
К итоговой аттестации допущено 7 выпускников из 7.
Экзамены сдали положительно 6 учащиеся. Ефремова Т. в соответствии с
диагнозом заболевания сдавала экзамен в форме ГВЭ и получила неудовлетворительный
результат по русскому языку и математике.
Результаты экзаменов:
Предмет
Количество
Баллы
сдававших
До 50
51-69
70 и выше
экзамен
Математика
6
5
0
1
Русский язык
6
2
3
1
Физика
2
1
1
0
Биология
2
2
0
0
Обществознание
4
2
2
0
Получили аттестаты о среднем общем образовании – 6 обучающихся,
со справкой окончил школу – 1 .
Выводы:
Исследование содержания и организации учебного процесса показывают, что повысить
качества знаний учащихся можно в результате:
- использования личностно ориентированных информационных технологий;
- дифференциации и индивидуализации обучения на основе учета диагностических
данных;
- организации преподавания отдельных предметов на повышенном образовательном
уровне (русский язык, математика).
- повышения эффективности проведения уроков;
- использования инновационных технологий, нетрадиционных форм и методов при
проведении уроков;
- повышения мотивации обучения школьников по отдельным предметам.
Рекомендации:
1.Учителям – предметникам продолжить работу над формированием у учащихся
мотивации к учебной деятельности и подготовке к итоговой аттестации.
3.Предусмотреть в учебном плане часы для дополнительных занятий по обязательным
предметам.
4.Проводить систематическую работу со слабоуспевающими учащимися по подготовке их
к итоговой аттестации.
5. Выработать определенную систему подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ, которая будет
начинаться с начального звена.
2. Учителям – предметникам сотрудничать с опытными педагогами района.
3. Усилить контроль за подготовкой учащихся к новой форме аттестации.
III. Анализ методической работы по направлениям деятельности.
Методическая работа в 2013/2014 учебном году была направлена на выполнение
поставленных задач и их реализацию через программу развития ОУ, образовательную
программу ОУ и учебно-воспитательный процесс.
Работа педагогического коллектива ОУ над единой методической темой.
Методическая тема: «Формирование творческой индивидуальности личности». В
течение года проведено следующее: изучение новых форм аттестации, аттестация
учителей по новой фрме, взаимопосещение уроков, работа с учителями, учащиеся
которых показали низкие знания по итогам четверти.
Задачи, поставленные в прошлом году, в основном выполнены. Но в работе есть
недостатки:
- предметные недели проводятся не по всем областям.
- не проводятся творческие отчёты учителей.
- передовой опыт учителей изучается не в полной мере.
Креативность педагогов.
№ Показатели
20112012
1
2
3
4
5
Участие в:
конкурсах
«Учитель года»
Обобщение опыта на
уровне:
-школа;
20122013
20132014
+
+
+
+
+
- района
+
+
+
Творческая
группа
учителей
Награждение
и
поощрение
Открытые уроки:
- на район
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Благодаря условиям, созданным администрацией школы для профессионального роста
учителей, произошли изменения в повышении мастерства учителей:
Присвоена:
высшая категория
1-я категория
Окончили курсы
повышения
квалификации:
2013-2014
уч. год
1
1
6
Подтвердили:
20132014 уч.
год
высшая категория
1
1-я категория
8
Количество учителей, не прошедших курсы за последние 5 лет – 0 человек.
Выводы: 1. По сравнению с прошлым годом количество человек, повысивших свою
категорию, увеличилось на 2 человека.
2. Всеми учителями, запланировавшими курсы повышения, курсы были пройдены.
Рекомендации:
1.
Продолжить работу по повышению профессионального мастерства (созданию
условий, способствующих совершенствованию профессионального мастерства и
удовлетворению образовательных потребностей сотрудников ОУ, используя возможности
самого ОУ, района, региона..
IV. Предпрофильная подготовка
В целях создания условий подготовки школьников к выбору профессии и осуществления
непрерывного образования в школе в 2013-2014учебном году продолжилась работа по
организации предпрофильной подготовки школьников.
Нормативно- правовая база эксперимента опиралась на:
- ФЗ «Об образованиив Российской Федерации» , предусматривающей
вариативность образования, индивидуализацию образования;
- приказ МО РФ №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного
стандарта»;
- приказы ОУ администрации;
- Устав УО.
Для 9-х классов организована предпрофильная подготовка. Часы регионального
компонента и компонента образовательного учреждения использованы в учебном плане
для ведения предметных и ориентированных курсов.
На основе изучения заявленных предпочтений учащихся, родителей и наличия
педагогических ресурсов для изучения учащимися были определены элективные курсы
Цель таких курсов – самоопределение личности в выборе способа получения
дальнейшего образования. Курсы углубляют отдельные темы базовых
общеобразовательных предметов, создают базу определения учащимися своего места в
мире профессий. Все достижения учащихся в ходе обучения оценивались по зачетной
системе. Программы курсов рассчитаны на 17 часов. Классным руководителем
проведены анкетирования учащихся с целью выявления положительных и отрицательных
сторон, будущего профессионального определения, его мотивацию. Среди родителей – их
образовательного уровня, их знание ребенка в вопросе выбора будущей профессии.
Основными целями и задачами предпрофильной подготовки в минувшем году являлись:
- создание условий обучающимися 9-х классов для предпрофильного самоопределения в
отношении дальнейшего профильного обучения;
- сформированность готовность у обучающихся 9 классов к принятию решения о выборе
индивидуального образоваительного маршрута на старшей ступени или при
выборе профессионального учебного заведения;
- организовать психолого-педагогическую поддержку учащимися в проектировании
вариантов продолжения обучения в старшей школе;
-сформировать у обучающихся общеобразовательные навыки, необходимые для
дальнейшего жизненного, профессионального и социального становления;
- осуществлять подготовительную работу для аттестации в новой форме за курс основной
школы.
Мониторинг организации предпрофильной подготовки осуществлялся по следующим
направлениям:
1) На уровне УО администрации:
–семинары и совещания по вопросам ППП.
2) На уровне ОУ:
-рассмотрение уровня и утверждение программа курсов;
-изучение уровня удовлетворенности учащимися выбора курсов;
-семинары «Подготовка к аттестации», совещания учителей по процедуре проведения
внешней итоговой аттестации;
- контроль уровня учебных достижений учащихся.
Администрацией систематически осуществлялся контроль над посещаемостью
учащимися элективных курсов, своевременностью заполнения учителями, классными
руководителями журнала.
Администрация, учителя на протяжении года принимали участие в работе районных,
зональных, семинарах, совещаниях.
Со второго полугодия поводилось ряд мероприятий способствующих определению
дальнейшей образовательной траектории учащихся на старшей ступени обучения.
С марта 2013 г. велась пропедевтическая работа с учащимися 8 класса. Она велась в 3-х
направлениях:
1. С родителями;
2. С учащимися 8 класса;
3.С педагогическим коллективом;
- составлен предварительный учебный план 9 класса с перечнем предметных и
ориентационных курсов;
-Проведена разъяснительная работа среди учителей, родителей, учащихся о целях, задачах
эксперимента, формах реализации его в школе (родительские собрания совместно с
учащимися, ученические собрания, совещания);
- формирование курсов осуществлено на основе результатов мониторинга по выявлению
предметных и профессиональных интересов, проведенных среди 8-микласников.
Проведенный анализ работы по предпрофильной подготовке в 2013-2014 учебном году
позволяет оценивать работу ОУ удовлетворительной и сделать следующие выводы:
- поставленные задачи по организации предпрофильной подготовки в 2012-2013уч.году в
основном выполнены;
-уровень обученносити соответствуют прогнозируемым результатам.
Задачи на новый учебный год:
1.Организовать:
-компетентностно-ориентированный образовательный процесс в системе предпрофильной
подготовки;
-информационную поддержку через Интернет – ресурсы (программное обеспечение);
-изучение и выявление профессиональных потребностей обучающихся;
-мониторинг развития состояния и результативности предпрофильного;
2.Учителям – предметникам усилить личностно-ориентированную направленность
обучения, вести непрерывную работу по повышению качества образования учащихся.
3. Классным руководителям классов предпрофильного обучения ориентировать
внеклассную работу на развитие образовательных потребностей учащихся.
4.Создать условия в школе для дифференциации содержания обучения старшеклассников
с широкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ.
5.Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным
категориям обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными
склонностями.
6.Осуществлять информационную работу с родителями учащихся по выбору.
V. Анализ внутришкольного контроля.
Школа работала над формированием творческой индивидуальности личности; над
повышением степени обученности за счет освоения учителями современных
образовательных технологий; над созданием системы контроля и оценки уровня
сформированности знаний, общих учебных умений и навыков, способов деятельности в
соответствии с требованиями государственного стандарта общего образования; над
активизацией работы ученического самоуправления, выявлением лидеров в средне
обучающихся школы, способных.
В течение 2013-2014 учебного года осуществлялся в школе внутришкольный контроль за
учебно-воспитательным процессом. Основными элементами контроля учебновоспитательного процесса в 2013/2014 учебном году явились:
- выполнение всеобуча;
- состояние преподавания учебных предметов;
- качество знаний, умений, навыков учащихся;
- качество ведения школьной документации;
- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
- подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации;
- выполнение решений и педсоветов, совещаний.
Основные направления посещений и контроля уроков:
- классно-обобщающий контроль в 8, 9 кл., 11 кл. с целью определения образовательной
подготовки, сформированности мотивации к обучению, сформированности классного
коллектива, определения уровня воспитанности, уровня подготовки к итоговой
аттестации;
- классно-обобщающий контроль в 5, 10-х классах по определению степени адаптации
учащихся к новым условиям;
- тематический контроль;
- развитие у учащихся интереса к вновь изучаемым учебным предметам;
- реализация учителями тем по самообразованию;
- посещаемость учащимися учебных занятий кружков, секций, факультативов;
- расписание учебных занятий;
- готовность к новому учебному году;
- соблюдение индивидуального подхода к учащимся, имеющим повышенную мотивацию
к учебно-познавательной деятельности;
- система учета и контроля знаний учащихся, работа с отстающими учащимися,
санитарно-гигиенический режим и соблюдение т/б;
противопожарная безопасность;
спортивно-массовая работа;
работа школьной библиотеки;
выполнение программ и их практической части;
соблюдение единого орфографического режима при оформлении журналов, соблюдение
единого орфографического режима при заполнении дневников, соблюдение
орфографического режима ведения тетрадей и качество их поверки учителем;
- работа классных руководителей, организация дежурства в школе;
- административный контроль за уровнем знаний и умений учащихся по предметам –
стартовый контроль, рубежный контроль, итоговый/годовой на конец учебного года в
переводных классах/, предварительный контроль/ перед экзаменами в выпускных
классах/, итоговый контроль/итоговая аттестация в выпускных классах/;
Методы контроля:
·
Наблюдения;
·
Изучение документации;
·
Проверка знаний учащихся;
·
Анализ.
VI. Анализ уровня преподавания по предметам.
Цель: проанализировать качество преподавания всего педагогического коллектива.
Русский язык и литература
В школе работает 3 учителя русского языка и литературы. Стаж работы от 3 до 30
лет.
Средний процент качества знаний учащихся по русскому языку составляет 36%, по
литературе – 43%
В 2013-2014 учебном году учителям русского языка больше внимания следует уделять
развитию речи учащихся, выполнению тестовых заданий, подготовке к ОГЭ и ЕГЭ,
активизации индивидуальной работы со слабыми учащимися. Всем учителя русского
языка и литературы проводить работу с одаренными детьми, и стремиться добиваться
высоких результатов на районной олимпиаде по предмету . Обратить внимание на
необходимость повышения требовательности к сильным учащимся, активизировать
исследовательскую деятельность учащихся и разнообразить работу предметного кружка.
Математика
Преподавание математики ведется 3 учителями, стаж педагогической работы
которых составляет от 20 до 26 лет. Все они на своих уроках стремятся развивать у
учащихся математическое мышление, логику, ориентируют учащихся на достижение
обязательного уровня математической подготовки, как через уроки, так и через
внеклассные мероприятия. Средний процент качества знаний 37%.
Образовательные и воспитательные задачи обучения учителя математики
старались
решать
комплексно.
Необходимо
отметить
системность
дифференцированного подхода в обучении математике, но не систематически
применяется разноуровневый подход в обучении. Нет достаточной работы с
одаренными детьми.
В новом учебном году учителям математики следует обратить больше внимания
вопросам закрепления и повторения изучаемого материала, работе с тестами,
подготовке к ЕГЭ и ОГЭ, кружковой работе.
Физика
Преподавание физики ведется 2 учителями. На своих уроках они стремятся развивать
физическое мышление учащихся, умение наблюдать и объяснять физические явления и
применять их в жизни. Большое внимание учителя уделяют самостоятельной работе на
уроках для активизации деятельности учащихся. Практическая направленность уроков
физики занимает важное место в процессе обучения, хотя у учителей возникают
трудности в организации лабораторных и практических работ по физике из-за выхода
приборов из строя.
Учителям физики в новом учебном году необходимо:
- шире внедрять в работу различные формы и методы обучения;
- использовать разноуровневую систему зачетов;
- активизировать деятельность предметного кружка.
Иностранный язык
В школе работают 3 учителя иностранного языка
Стаж работы более 20 лет.
Хорошо владеют методикой преподавания иностранного языка. Средний показатель
качества знаний составляет 30%.
Дети испытывают трудности при изучении
иностранного языка, особенно английского.
Учителям иностранного языка в новом учебном году необходимо главное внимание
сосредоточить на развитии речевых умений учащихся, применяя разноуровневый
подход в обучении, активизировать работу по применению тестовой формы контроля с
целью подготовки к ЕГЭ в связи с планированием введения ЕГЭ по иностранному
языку как обязательного наряду с русским языком и математикой.
Химия
Химию в школе преподает опытный учитель, стаж педагогической работы более
30 лет. В 2012-2013 учебном году работа учителя химии систематически проверялась
администрацией
школы.
Средний
показатель
качества
знаний
составляет
45%. Преподавателю химии рекомендовать на новый учебный год:
- систематически работать над повышением своей профессиональной и
методической подготовки;
преподавании
усилить
практическую
направленность
в
химии.
Биология
Биологию в школе преподают 3 учителя, стаж педагогической работы от 1 года до
40 лет. Это творчески работающие учителя, требовательны как к себе, так и к детям.
Всегда тщательно готовятся к уроку, продумывая все его этапы, разнообразя методы и
приемы работы, широко используют на уроках местный материал. Практическая
направленность уроков биологии занимает важное место в процессе обучения.
Средний процент качества знаний по биологии в школе – 48%.
История
Преподавание истории в школе 2 учителями стаж работы от 1 года до 40 лет. Они владеют
методикой проведения урока, используют различные формы и методы работы, умело
активизируют работу учащихся при объяснении нового материала и его закреплении.
Большое внимание учителя уделяют патриотическому воспитанию на уроках и на
внеклассных мероприятиях. Стараются развивать познавательную и творческую
активность учащихся, используют на уроках периодическую печать. В новом учебном
году учителям истории необходимо активизировать внеклассную работу и работу с
сильными учащимися на уроках и во внеурочное время.
Физическая культура
В 2013-2014 учебном году качество знаний по физической культуре в среднем
составило 95%. Под руководством 3 учителей физической культуры учащиеся школы
принимают активное участие в различных спортивных соревнованиях, проводимых в
районе и регионе, и занимают призовые места.
Выводы:
1. Учебный план в основном выполнен. Программа пройдена. Наблюдается
положительная динамика в решении вопроса неуспеваемости.
2. Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации
школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми
направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебновоспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически
все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют
задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
3. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число
учителей, участвующих в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель
учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их
проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся,
которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного
интеллектуального уровня.
№
п/п
1.
2.
3.
ФИО ученика
Ащеулов Евгений
Владимирович
Бойко Екатерина
Михайловна
Гимальтдинов Ринат
Альбертович
Трудоустройство выпускников
Место поступления
9 класс
ПУ
Форма обучения
бюджет
10 класс
Г. Старая Усмань, Промышленнотехнологический техникум
бюджет
4.
Голан Татьяна
Анатольвна
5.
6.
7.
Горовая Алена Сергеевна
Зайцева Вера Васильевна
Каменева Юлия
Владимировна
Кузьмина Лилия
Владимировна
Лагутина Анна Юрьевна
Лопатин Сергей
Владимирович
Паршин Алексей
Борисович
Солдатова Галина
Сергеевна
Ситникова Анастасия
Вячеславовна
Фурсова Анастасия
Павловна
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Цыганкова Александра
Андреевна
Черепанов Сергей
Александрович
Шапкин Николай
Николаевич
Шапкина Кристина
Викторовна
ВГППК (Воронежский
профессионально-педагогический
колледж)
ПУ
10 класс
10 класс
бюджет
бюджет
10 класс
10 класс
10 класс
10 класс
Г.Бутурлиновка, мед. училище
бюджет
Г. Воронеж, лицей №4
бюджет
ВГППК (Воронежский
профессионально-педагогический
колледж)
10 класс
бюджет
Воронежский энергетический
техникум
Воронежский энергетический
техникум
Воронежский кооперативный
техникум
11 класс
Буянов Денис Олегович
ВАТУ
Ефремова Татьяна
ПУ№12
Евгеньевна
Зюзина Юлия
ВГПУ
Александровна
Крылов Сергей
ВГПУ
Александрович
Курин Сергей
ВАТУ
Александрович
Кисина Екатерина
ПУ №6
Викторовна
Проценко Андрей
армия
Анатольевич
бюджет
бюджет
коммерческая
бюджет
бюджет
коммерческая
бюджет
бюджет
бюджет
Анализ работы социальной службы.
Цели, которые были поставлены на 2013-2014 учебный год:
- защищать интересы детей и подростков в семье, школе;
- вести профилактическую работу по предупреждению правонарушений
подростков;
- вести работу по профилактике безнадзорности среди несовершеннолетних;
среди
- вести работу с родителями по разъяснению их прав и обязанностей по воспитанию
детей, а также о правах и обязанностях детей и подростков;
- продолжить работу по профилактике пропусков занятий по неуважительной причине;
- вести работу с родителями, уклоняющимися от выполнения своих прав и обязанностей
по воспитанию детей;
- вести работу по пропаганде здорового образа жизни и профилактике табакокурения,
алкоголизма, наркомании.
В течение 2012-2013 учебного года была проведена определенная работа по
выполнению функций социального педагога, которая способствовала установлению
партнерских отношений между семьей и школой. Она велась в следующих направлениях:
1. Коррекционная.
Осуществлялась коррекция воспитательных влияний, оказываемых на детей и как
со стороны семьи, так и социальной среды, которая велась с учащимися: Котелиным
А. и Филимоновым Е. из 1а класса, Грачёвым Д. и Стрельниковой В. из 1б класса,
Роженко А. и Кузнецовой Р. из 2-го класса, Ивановым Н., Переверзевым М., из 4б,
Струковым Д. и Баскаковым Д. из 5б класса, Парфеновым А и Корчагиным И. из 6,
Овсянниковым О., Брычаевой К., Грачевым А. и Поповым М. из 7а, Новичихиным А.,
Шапкиным И., Кахримановым С., Яковлевым С., Чебановой В. и Беляевой Н. из 7б,
Курбатовым Н., Кирьяновым Д., Поповым Д. и Стипан Е. из 8а, Болховитиным А.,
Калининым М., Самотиным И., Мадаевым Н., из 8б, Ащеуловым Е, Ситниковой А.,
Бойко Е., Стояненко А., Горовой А., и Черниковой И. из 9 класса, Любавским Д.,
Якубовым А. и выбывшими: Ситниковым Ю и Тюремских Ю из 10, Проценко А. из
11. В отношении этих учащихся усиливались позитивные влияния и нейтрализовались
негативные.
2. Социально-профилактическая.
Проводились профилактические мероприятия в отношении этих и других детей и
подростков по предупреждению отклоняющегося поведения. Также формировалась их
нравственная устойчивость.
3. Охранно-защитная.
Использовались все имеющиеся правовые нормы для защиты прав и интересов
опекаемых, а также остальных учащихся школы. Проводились регулярные посещения
семей опекунов (попечителей), осуществлялось наблюдение за сохранностью
имущества и жилых помещений подопечных детей, а так же расходование денежных
пособий, выплачиваемых государством. На 01. 06. 2014 г. на учете стоит 5 детей,
проживающих в семьях опекунов (попечителей). У Петровой Татьяны родители
лишены родительских прав по решению суда. Мать Киселевой Карины лишена
родительских прав. Мать Кондратьева Максима дала письменное согласие на
установление опеки над сыном. По письменному согласию родителей, опекуном
Курбатова Никиты назначена его бабушка. У Иванова Никиты мама погибла, а отец
дал согласие на опеку. Прониной Лене исполнилось 18 лет. Овсянниковы Олеся и Олег
переехали жить по месту жительства нового опекуна.
4. Психотерапевтическая.
Проводилась систематическая работа по установлению доверительных отношений с
подростками и их родителями. Родители обращались за советами по вопросам
воспитания к квалифицированным педагогам - специалистам. Это Самотина Н. А.,
Овсянникова Р. С. и её сестра Нина Михайловна, Мальцева Н. А., Калинина О. Ю.,
Грачёва Н. А. и Грачёва М. Н., Долгих Е. К., Новичихина Е. Н., Попова Н. В., Саидов
З. Х. Аналогичная работа проводилась и с детьми. Это: Переверзевым М – 4б,
Овсянниковым О из 7а, Парфеновым А – 6, Ивановым Н. – 4б, Мадаевым Н – 8б,
Кахримановым С – 7б, Солдатовой Г. и Голан Т. из 9, Калининым К. из 8б,
Курбатовым Н. из 8а, Хрущевым М – 5а, Кирьяновым Д. и Кирьяновым М.
Максимовой В. из 8а, Самотиным И. из 8б, Горовой А., Ситниковой А., Черниковой И.
из 9 класса, Яковлевым С. и Беляевой Н. из 7б, Матюниным И. и Кахримановым К. из
1а, Роженко С. из 2 класса и его сестрой Ангелиной из 1б и другими. Этому
способствовало участие в улаживании конфликтов как между учащимися:
Овсянникова О из 7а с Курбатовым Н (8а), Грачёвым А. (7а), Митиным М (7а);
Кирьянова Д. из 8а с Поповым Д (8а), Коряагиным И (6); Брычаевой К. с Курбатовым
Н (8а), Саидовым С. (7а), Черниковой И (9), Яковлева С из 7б с Шапкиным И (7б),
Беляевой Н (7б), Роговым С (7б), Чебановой В (7б), Живоглазовой К (7б); Попов М –
Курбатов Н.; Черикова И – Бойко Е.; Ащеулов Е – Лужаков Н,; Мальцев А –
Переверзев Д.; Доманин А. – Курботов Н. Так и между учащимися и учителями:
Овсянниковым О и Ходяковой Р. К., Болдиным С. И. Соболевой О. В. и другими;
Мадаевым Н и Ходяковой Р. К. которые возникали из-за их нежеланием работать на
уроках, нарушении Устава школы.
За помощью к педагогам обращались и дети. Консультации проводились в
отношении следующих детей: Кирьянова Д и Максимовой В – 8а, Самотина И и
Калинина К – 8б, Горовой А – 9 и Черниковой И – 9, Матюнина И и Котелина А – 1а,
Роженко А – 2, Овсянникова О, Грачёва А, Бобоевой Г, Брычаевой К и Саидова С –
7а. Кахриманова С и Беляевой Н – 7б.
5. Посредническая.
Которая заключалась в осуществлении связи в интересах ребенка между семьей и
школой. Она проводилась в отношении Калинина К., Самотина И. - 8б, Курбатова Н.,
Попова Д., Стипан Е. –8а, Беляевой Н., Яковлева С., Кахриманова С. – 7б, Грачёва А. 7а, Баскакова Д. – 5б, Иванова Н., Мальцева А., Переверзева М. – 4б, Мальцева А.,
Ничуговского К. – 3, Кузнецовой Р., Роженко А. – 2, Грачёва Д., Роженко А.,
Федюкина А. – 1б, Дорохова В., Котелина А., Филимонова Е., Кузнецова А. 1а. Проводимая работа способствовала формированию у детей навыков общения,
улаживанию конфликтов, помогала учителю и ребенку, родителю и ребенку понять
друг друга. Так же данная работа проводилась и в отношении Овсянникова Олега(7а),
но желаемого результата она не принесла, хотя позитивная тенденция имелась.
В 2013-2014 учебном году велась работа по профилактике самовольного ухода
учащихся с занятий, по профилактике роста безнадзорности и беспризорности
среди несовершеннолетних. В связи с этим неоднократно посещались семьи:
Ситниковых, , Мальцевых, Самотина, Поповых, Стояненко, Ащеулова,
Кузнецовых, Редько, Горовой, Федюкиных в которых проживают дети, склонные к
пропускам занятий и находящиеся в трудной жизненной ситуации. Семьи
посещались совместно с классными руководителями и поселковой администрации.
В начале учебного года была проведена рабата по обеспечению детей горячим
питанием. Бесплатные завтраки в школьной столовой получают учащиеся начальных
классов. 35 детей из 5-11 классов из малообеспеченных семей получали бесплатные
обеды. На 35 из 24 семей собран пакет документов, подтверждающий это право.
Совместно с органами по защите населения была проведена работа с многодетными
семьями о начисление и выплате денежных пособий на питание обучающихся детей и
на получение компенсации на приобретение школьной формы. Эти семьи посетила, с
ними была проведена разъяснительная работа. Пакет документов собрали Шапкины,
Уруджевы, Новичихины, Стипан, Струковы, Филимонова, Кирьяновы, Распопова –
Ситникова, Мальцева, Мирзабековы; 2 семьи не имеют гражданства, им льготы не
положены. Семья Карнаевых в категорию молообеспеченных не входят. Также
совместно с комитетом защиты населения детям из малообеспеченных и, в первую
очередь, из неблагополучных семей была оказана материальная помощь в виде
бесплатных путевок в санатории и ДОЛы. 34 ребенка в течении года посетили эти
учреждения. 8 детей по путевкам ЦРБ посетили санатории области, а 2 воспитанника
детского дома уехали на год в санаторий г. Евпатория. Это 15,9 % от общего
количества обучающихся в школе. Так же комитет защиты населения планирует
послать некоторых детей из малообеспеченных семей в оздоровительные учреждения
на летних каникулах.
В начале учебного года был проведен анализ контингента учащихся школы.
Установлено, что на 01. 09 2012 г. в поселке проживает
3 инвалида детства,
12 сирот, из них школу посещают 9 детей,
7 опекаемых детей,
3 неблагополучных семьи, в них 8 детей, из них 6 посещают школу.
15 многодетных, в них 52 детей, 30 посещают школу,
58 малообеспеченных семей, в них 117 детей, 105 посещают школу,
63 неполных семей, из них
*одиноких матерей – 9, в них 13 детей,
*семей вдов и вдовцов – 8, воспитывают детей,
*разведенных – 46, в них проживает 57 детей.
По годам
Категория
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Полные семьи
138
127
125
Неполные семьи
63
54
63
Малообеспеченные семьи
58
63
58
Многодетные семьи
16
14
15
Неблагополучные семьи
3
4
3
Семьи опекунов
8
8
6
Семьи, потерявшие кормильца
12
11
8
Семьи, имеющие детей-инвалидов
7
7
3
На территории п. Перелешино расположены
- детский дом «Мировский», в котором проживает 37 детей, два ребёнка из них
находятся в санатории г. Евпаторий, а одна девочка в декабре – январе проходила
лечение в Италии;
- реабилитационный центр, в нем проживает 20 детей, но контингент постоянно
меняется.
В течение учебного года посещались семьи:
* опекаемые и неблагополучные – систематически,
* многодетные и малообеспеченные, неполные – неоднократно, по мере
необходимости.
Всего в течении учебного года было посещено 42 семьи.
Есть определенные результаты в работе с неблагополучными семьями. Благодаря
постоянному контролю со стороны школы, поселковой администрации, комиссии по
делам несовершеннолетних над семьям и Переверзевой Т. В. и Гончаровых обстановка
в них нормализовалась. Злоупотребление спиртным в этих семьях прекратились.
Переверзева сделает в доме ремонт. Гончаров С. Н. работает в ЖКХ. Семьи с учета
сняты. В 2012 году в посёлок приехала семья Мальцевой Н. А. У неё было четверо
детей. Поведение Надежды Александровны вызывало недоумение и со стороны школы
и со стороны поселковой администрации. Семья была взята под наблюдение. В
течении 2012-2013 учебного года особых претензий к семье не было. 30. 04. 2013г. у
Мальцевой родился пятый ребёнок. В январе 2014 г. он вышла замуж за Китаева Е. А.
В семье начались проблемы. Оба взрослых стали злоупотреблять спиртным, и в марте
2014г. была поставлена на учёт как неблагополучная семья.
Так же было установлено, что в школе обучаются дети 7 национальностей. Больше
всего русских – 227 человек, таджиков – 12 человек, азербайджанцев – 8, молдаван –
3, дагестанцев и табасаранцев по 2 и 3 цыган, из них 2 человек не имеют гражданства:
1 молдаванин, 1 таджичка. С родителями была проведена разъяснительная работа.
Семья Лашко (молдоване) в 2012 году получили вид на жительство. Семья Саидовых
оформила гражданство на 3 детей. Осталось решить вопрос с Гулзирой. Семья
Хасановых
выбыла.
В течение всего учебного года с учащимися различных возрастов проводились
фронтальные беседы о действующем законодательстве о несовершеннолетних, их
правах и обязанностях, о поведении в школе и общественных местах, о том как стать
личностью, о правах человека и о правозащитном образовании, о воспитании
самодисциплины, о вреде курения, алкоголизма, наркомании, т. е. о здоровом образе
жизни (список бесед имеется).
Так же проводились беседы на развитие познавательных интересов,
совершенствование личности, ее психических и физических возможностей. Это
«Сверх возможности человека», «Удивительное рядом», «Загадка природы. Тайна
Светлояра», «Монстры подводного мира. Рыба - луна», «Животные на службе
человека», «Боевой четвероногий друг», «Мир, который нас окружает», «Последние
месяцы детства», «В мире профессий», «У опасной черты», «Не допусти беды», «Умей
сказать «НЕТ!» «В чем сила коллектива», «Самый близкий человек», «Учитесь делать
людям добро», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Кто несет ответственность за
мои поступки», «Ответственность – мерило взрослости», «Йети. Загадки снежного
человека», «Русский богатырь: Проня Мартыновский» и другие. Так же были
проведены: классные часы «Жизнь после смерти» о творчестве М. Джалиля и урок
мужества: «Случай с девочкой Надей».
Проводились беседы с отдельными учащимися о недопустимости нарушения
Устава школы и выполнении закона Р. Ф. «Об образовании» в общей сложностью с 49
подростками.
Пропаганда законодательства о несовершеннолетних велась и среди педагогов и среди
родителей (выступление на родительских собраниях, семинарах классных
руководителей): «О работе с детьми, стоящими на внутришкольном учете и в ОДН»,
«Работа с семьями группы риска», «Взаимоотношения родителей и детей», «Защита
личных и имущественных прав», «Профилактика отклонений в поведении детей и
подростков», другие. По предупреждению правонарушений была проведена
диагностика социально-педагогической запущенности детей и даны рекомендации
классным руководителям в работе с ними. В течении всего учебного года с детьми,
стоящими на внутришкольном учете и на учете в ОДН, проводились беседы на темы :
«Стресс», «Умей сказать «Нет», «Алкоголь и наркотический террор», «Зачем тебе это
надо», «О чести и достоинстве», «Кое-что о пиве», «Легкомыслие – враг здоровья»,
«Мифы о курении», «Не тронь чужого», «Пусть лето будет спокойным». А так же не
тематические беседы о самочувствии, настроении, успехах в школе, которые
позволяют ребенку не чувствовать себя изгоем, а быть полезным и нужным.
На начало учебного года стояло
-на внутришкольном учете -5 человека
- в ОДН- 1 человек (Стипан Е.).
На конец учебного года стояло
-на внутришкольном учете – 4 человек
-на учете в ОДН – 3 человек (Стояненко А., Грачёв А., Кирьянов Д)
Количество детей, поставленных на учет в ОДН, увеличилось, т.к. Стояненко и Грачёв
летом 2013 г. совершили кражу и 11. 01. 2014 г. были поставлены на учёт. Кирьянов Д.,
воспитанник Мировского детского дома за многочисленные кражи был условно осуждён
и поставлен на учёт 03. 01. 2014 г.
Количество детей, состоящих на учете, вначале учебного года
Года
2011 - 2012
2012 – 2013
2013 - 2014
Внутришкольный
2
0
5
ОДН
1
1
1
Количество детей.состоящих на учете в ОДН, на конец учебного года.
Года
2011 - 2012
2012 -2013
Внутришкольный
4
1
ОДН
2
1
2013 -2014
4
3
Одно из направлений работы социального педагога связано с выявлением
несовершеннолетних детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Эта работа
проводится согласно ФЗ № 111 «О внесении изменений и дополнений в ФЗ «Об основах
системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»», ФЗ №
10 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних». К детям, находящимся в трудной жизненной ситуации относятся:
*проживающие в семье, находящихся в социально-опасном положении. В школе
обучаются 2 таких ребенка. Это Самотин Иван из 8б и Ащеулов Евгений из 9. Самотин
И. дважды в течении учебного года ездил в ДОЛ.
*оказавшиеся в иной трудной жизненной ситуации и нуждающиеся в медицинской,
социальной помощи и (или) реабилитации. В школе имеются 5 таких детей. К ним
относятся: Дорохов Владислав, Мальцев Андрей и Мальцев Александр, а так же
Петров Николай. Все они из многодетных малообеспеченных семей. С семьями
ведется работа. Петров помещен в реабилитационный центр. Мальцевым оказывалась
помощь: денежная и в виде одежды. От путёвок в ДОЛ Мальцевы отказываются.
Федюкина Анна. Ее мама умерла, а отец устраивает личную жизнь, но воспитанием
дочери занимается. Девочка живёт с бабушкой.
* самовольно оставившими сеиью. К этой категории относится Мамаев Гасан –
ребёнок с нарушенной психикой. В мае 2013 года, после скандала в семье ушёл из
дома. Его нашли, вернули, но он вновь сбежал. В ходе работы с семьёй выяснилось,
что мальчик не любит отца. Гасан на два месяца был помещён в реабилитационный
центр. К сентябрю обстановка в семье нормализовалась, но требовала контроля.
Так же самовольно оставила семью и Стипан Екатерина. Девочка очень сожалела о
своём поступке. Она была поставлена на учёт в ОДН. В мае с учёта снята.
С этими детьми проводилась определенная работа социально-психологической
службы школы, им оказана помощь. Эти дети бесплатно питаются в школьной
столовой
Благодаря различным методам работы и формам реализации поставленных задач
были достигнуты определенные результаты:
- беспризорных и безнадзорных детей нет. Постоянные посещения неблагополучных
семей стимулировало родителей более серьезно относиться к выполнению своих
обязанностей по воспитанию детей;
-детей, просящих подаяние, голодающих, утративших жилье - нет;
Задачи на следующий учебный год
1. Защищать интересы детей и подростков в семье и в школе.
2.
Продолжить профилактическую работу по предупреждению правонарушений среди
подростков.
3. Вести работу по профилактике безнадзорности среди несовершеннолетних.
4. Продолжить работу с родителями по разъяснению их прав и обязанностей по воспитанию
детей, а также о правах и обязанностях детей и подростков.
5. Продолжить работу по профилактике и пропусков занятий по неуважительной причине.
6. Продолжить работу с родителями, уклоняющимися от выполнения своих обязанностей по
воспитанию детей.
Продолжить работу по пропаганде здорового образа жизни и профилактике
табакокурения, алкоголизма и наркомании.
Задачи на новый 2014 -2015 учебный год
1. Формировать у школьников потребности учении и саморазвитии, раскрытие
творческого потенциала каждого ученика, развитие культуры и нравственности
обучающихся на основе личностно-ориентированного подхода в обучении.
2.
Продолжительность мониторинга уровня сформированности ЗУН и качества
знаний учащихся через административные контрольные работы по схеме:
стартовый контроль (сентябрь), рубежный контроль (декабрь), итоговый контроль
(май), МИИУД.
3. Включить в план внутришкольного контроля: классно-обобщающий контроль
выпускных классов 9-х и 11-х классов.
4. Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися мотивированную
учебу, через индивидуальный подход на уроках, элективные курсы по выбору,
кружки, консультации за счет часов школьного компонента.
5.
Ввести традицию проведения месячника, открытых уроков, внеклассных
мероприятий с целью обмена педагогическим опытом.
6.
Способствовать формированию здорового образа жизни, способствующего
самореализации личности обучающегося в учебной и общественной деятельности,
его успешной социализации в обществе.
7.
Создавать условия для обеспечения доступного, качественного образования
путем широкого использования здоровьесберегающих, информационных,
инновационных технологий.
8.
Совершенствование образовательного пространства для обеспечения нового
качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и
возможностями.
9.
Обеспечить овладение обучающимися содержанием новых образовательных
стандартов, вооружить осознанными, прочными знаниями, развивая их
самостоятельное мышление.
10. Способствовать изменению отношения учителя к задачам учебного процесса,
которые предполагают не только достижение дидактических целей, но и развитие
учащихся с максимально сохраненным здоровьем.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа