close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Ф.И.О. учителя Петрова Людмила Артуровна учитель начальных классов МБОУ «Коротоякская СОШ»
Предмет: обучение грамоте (письмо)
Тема урока: «Письмо строчной буквы щ »
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок. Урок введения новых знаний
Дидактическая цель: Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно – двигательный образ письменной
буквы щ
Задачи :научить писать строчную букву щ, слова и предложения с новой буквой;




актуализировать знания учащихся о новом звуке;
упражнять учащихся в написании слогов, слов, предложений с буквой щ;
развивать навык грамотного письма, организуя работу в парах и группах с использованием критериев оценивания;
организовать самооценивание обучающимися работы на уроке.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать
правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать нов ые знания:
находить ответы на вопросы, используя тетрадь, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление
целого из частей. (Познавательные УУД).
1.Мотиваци
1.Организует на работу:
я
Подгото
ение)
Личностные: жизненное
самоопределение.
Прозвенел и смолк звонок,
(самоопредел вить
Начинается урок.
учащихс
я выполнять
нормативные
требования
учебной
деятельности
Мы за парты тихо сели,
Коммуникативные:
умение высказывать свое
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись от души-
мнение.
До чего ж мы хороши!
(хочу,
надо, могу
Вы пришли на урок письма.
Мы начинаем работу. Без
чего нельзя ее начать?
План урока на доске.
 Настроимся на урок.

Применим свои знания.

Откроим новые знания.

Применим новые знания

Физминутка
 Закрепим полученные знания
Ее нельзя начать без
составления плана работы.
 Итог урока.
2.Актуализа
ция знаний
Вспомн
ить известные
знания о новой
букве и звуке.
Зафикси
3.Выявление места ровать местошаг, где
и причины
возникло
затруднения
затруднение
-Назовите, с какой буквой
познакомились на уроке азбуки?
-Какие звуки она обозначает?
Дайте характеристику звуку.
Учитель предлагает
прочитать запись на доске:
Емеля вытащил щуку
-Как называется данная
запись? Докажите.
- Можете ли вы записать это
предложение письменными
буквами?
-Как же быть?
Определ
- Определите тему нашего
4Построение ить тему урока урока.
проекта выхода из , поставить
- Какую цель поставим
затруднения
цель.
сегодня на уроке?
Дают
характеристику звуку
Коммуникативные
Познавательные
[щ]
Согласный, парный
глухой, всегда мягкий.
Предложение.
Доказывают,
называя признаки
предложения
Регулятивные
Самостоятельное
выделение и формулирование
учебной цели.
Нет, т.к. не умеем
писать букву щ.
Анализируют, доказывают,
аргументируют свою точку
зрения
Значит, надо узнать
как она пишется.
Письмо строчной
буквы щ.
Познавательные
Общеучебные: составление
алгоритма действий.
- Где это нам пригодится?
Какую последовательность
действий определим для достижения
данной цели
- Какую 1 учебную задачу
нужно решить?
Что для того сделаем?
(показ образца буквы)
Показ печатного и письменного
образца заглавной и строчной букв Щ,
их сравнение.
Сравните письменную и
печатную букву. Чем похожи и чем
отличаются буквы?
Какие элементы буквы вам
знакомы. У каких букв они встречались?
5Реализация
построенного
проекта
Состави
ть алгоритм
написания
буквы
Откроем прописи.
Посмотрите на элементы буквы в
синей рамочке.
-Из каких лементов состоит
буква Щ
Научиться писать
строчную букву щ, слова и
предложения с новой
буквой.
Высказывания
учащихся.
Регулятивные:
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того,
что еще не известно.
С помощью учителя
дети выстраивают
последовательный план
Личностные:
определение места нового
знания в жизненной ситуации.
Научиться писать
строчную букву щ
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Рассмотрим образец
и выясним из каких
лементов состоит буква
Из 3-х прямых
линий с закр внизу в
правую сторону и петли
Дети обсуждают
правильность выбора
элементов.
– Чтобы букву правильно
писать,
Надо нам считалочку
сказать. (Проговаривание и показ на
доске.)
Повторяют за
учителем и прописывают в
воздухе
Качелька-качелька
Крючок, петелька.
Обучение письму строчной букв
Щ.
Обратите внимание на
параллельность наклонных линий,
правильное написание малой
опущенной петли.
-Учитель показывает образец
письма буквы на доске «под счёт».
(Письмо буквы «в воздухе»)
Сейчас мы приступим к
работе в прописи, спрогнозируйте
свой результат и зафиксируйте его
на волшебной линеечке.
К письму готовы ?
Пальчиковая гимнастика
Поработаем в 1 строке в
прописи.
-На что обращаем внимание
при письме буквы?
Коммуникативные:
сотрудничество в поиске
информации
Регулятивные:выбирать
дейтвия в соответствии с
поставленной задачей.
Учащиеся на полях
прописи рисуют линейку
на которой фиксируют
свои предполагаемые
результаты.
На критерии
правильности и эталон.
Критерии:
-правильные
элементы буквы
-наклон
-размер
-аккуратность
Учимся писать
соединения буквы щДети
называют критерии,
которые получились и над
которыми нужно
поработать.
Регулятивные:прогнозир
ование.
6).Этап
первичного
закрепления с
проговариванием во
внешней речи.
Запись буквы в воздухе.
Обведите букву по образцу в
тетрадиОбведите буквы по бледному
шрифту и самостоятельно напишите
ниже под образцом
Писать слова с
изученной буквой
Какую следующую учебную
задачу будем выполнять?
-Прочитайте слова в прописи
с.18
Все ли слова
понятны?(словарная работа)
1 уч-ся у доски
записывает слово
чаща(подчеркивает
орфограмму)
-Какая орфограмм
встречается в 1 слове?
- Посмотрите на соединения
букв и работайте по эталону.
-Отгадайте,какое следующее
слово будем писать:
Физминутка
Он играет, громко лает,
Скуки он совсем не знает.
На пути сбивает с ног,
Шустрый, маленький ... Щенок
Дайте характеристику первого
звука и буквы.
Характеристика звука [щ']:
глухой, мягкий, у него нет твердой
звонкой пары; шипящий.
-Продолжаем работать
Теперь запишем
1 уч-ся у доски
записывает слово
щенок(ставит св слове
ударение)
1 уч-ся у доски
записывает слово
чаща(подчеркивает
орфограмму,делит на
слоги,ударение)
Регулятивные: контроль
и самоконтроль
Регулятивные: контроль
слово,которое соответствует данной
схеме
Последнее слово запишите
самостоятельно.Сравните его с
образцом!
7.Самостоят
ельная работа с
самопроверкой по
Эталону
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Доказывают, что
это предложение.
Регулятивные:удерживат
ь учебную задачу.
1ученик у доски.
Над какой учебной задачей
поработаем еще?Найдите запись в
следующей строке прописи. Что это?
Докажите.
-Назовите правила записи
предложения
Работа в парах
Запись с комментированием.
.Коммуникативные:
управление поведением
партнеров.
(Находим грамм.основу)
8.Включени
е в систему знаний
и повторения
Выполн
ение типового
задания с
применением
нового умения
Соотнес
ение
поставленных
Игра “Нади пару”
– Зайцы в кубики играли,
Но слова так и не собрали.
Зайцам, дети, помогите,
Слова быстро соберите.
-какое слово лишнее?
(Слова: на темц ОВОЩИ)–
Регулятивные: контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Запишите любое
слово,можете то которое
составили.Обмен
тетрадями, оценивают
простым карандашом
работу в тетради у соседа.
Учащиеся
Познавательные: умение
осознанно и правильно
применять полученные знания.
Регулятивные
9.Рефлексия
учебной
деятельности
задач с
достигнутым
результатом,
фиксация
нового знания
Но и сами не сидите,
Слова в прописи пишите.
анализируют свою работу
Личностные
Дети прописывают
словаКакие задания к предложению
выполните?
- Ребята, посмотрите на план
урока. Все ли из запланированного
на урок мы выполнили?
. Возвращаемся к началу
урока – мотивации( -для чего вы
учились писать строчную букву щ?
Кто достиг поставленной цели?
Кому было трудно? Почему?)
- Поднимите руку, кто знает
над чем ему нужно поработать?
_ Как вы думаете, чему мы
будем учиться на следующем
уроке?
(внесение коррективов)
Возвращаются к
плану и целям урока,
оценивают работу на
волшебной линеечке.
Называют что получилось
хорошо, а над чем нужно
поработать.
(компетентности в учебной
деятельности
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой
выражать свои мысли.
Познавательные:
рефлексия способов и условий
действия, их контроль и оценка.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа