close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Разработка урока чтения (4 класс)
учителя КУ ЛСШ I-III ст. №5 Мартыненко И.В.
Тема: Умеешь ли ты быть счастливым?
А. Усачёв. «Улитка».
Г. Скребицкий. «Счастливый жучок».
Цель: - ознакомить учащихся с новыми произведениями;
- совершенствовать скорость и выразительность чтения;
- закрепить приём чтения «просматривание»;
- обогащать словарный запас, развивать связную речь;
- воспитывать позитивное мышление;
- повышать сплочённость коллектива.
Оборудование: компьютер, мультимедийная доска, раздаточный
материал (таблицы слов, знаки для распределения по группам,
тесты), мультимедийная презентация.
Ход урока
І. Организационный момент (слайд 1):
1. Нас урок собрал всех в класс. Урок чтения у нас!
Будем думать, рассуждать. Нам пора урок начать.
Эпиграф урока: (слайд 2)
Каждый день, и в жару, и в ненастье,
Собираю мозаику счастья…
Из кусочков удачи и снов,
Из надежд и весенних цветов.
Из улыбок знакомых людей,
Добрых слов и из писем друзей…
2. Продолжите фразу одним словом :
Счастье – это…
ІІ. Проверка домашнего задания:
- А для учителя счастье, когда ученики хорошо подготовили домашнее
задание.
Инсценировка сказки Х.К. Андерсена «Огниво» (отрывок).
III. Подготовка к чтению. Дыхательная гимнастика.
1. Надуть шар [ш].
2. Выпустить воздух из шара [с].
3. Сдуть пушинку на ладошке.
4. На одном дыхании: белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел
(тихо, средне, громко).
5. Работа над логическим ударением:
У ёлки иголки колки?
6. Работа с таблицами слов - найти и зачитать:
а) сектор А: столбик 4, 5, 6 (прочитать быстро);
б) сектор Б: - слова на букву С;
- слова на тему: «природа».
IV. Мотивация учебной деятельности:
1. Прочтите высказывания известных людей о счастье (слайд 3):
- «Самый счастливый человек тот, кто дарит счастье наибольшему
числу людей» (Д.Дидро);
- «Заботясь о счастье других, мы находим своё собственное»
(Платон).
2. Проблемный вопрос:
- Все ли могут быть счастливыми?
- Что нужно для счастья?
У вас на парте лежит солнышко, символизирующее счастье: во время
урока заполните лучи, на которых напишите, что нужно для счастья.
V. Сообщение темы и задач урока:
- Попробуем ответить на этот вопрос.
А помогут нам в этом произведения Андрея Усачёва «Улитка» и
Г. Скребицкого «Счастливый жучок».
VI. Первичное восприятие и осознание нового материала:
1) Работа над стихотворением «Улитка»
Вопрос перед чтением:
- На чьем месте тебе хотелось бы быть? Почему?
Счастлива ли улитка? Почему?
а) чтение учителем и подготовленными учащимися;
б) ответы на вопросы;
в) самостоятельное чтение – подготовка к выразительному чтению по
ролям;
г) чтение стихотворения по ролям;
д) подумать и записать «на солнышке»: что нужно для счастья;
е) чтение стихотворения «в масках» (удивленно, весело, грустно)
Физкультминутка (видео на мультимедийной доске)
2) Работа над произведением Г. Скребицкого «Счастливый жучок»:
а) Начнём не с обычного чтения, а с просматривания текста.
Пробегите глазами по данному тексту, читая только выделенные слова.
Затем тестирование нам поможет определить, поняли ли вы сказку.
б) Тестирование:
1. в) Сказку ребятам рассказала:
а) учительница в классе;
б) бабушка Дарья;
в) артистка по телевизору.
2. Действие сказки происходит:
а) весной;
б) летом;
в) осенью.
3. Весна попросила Солнышко:
а) не греть слишком сильно;
б) разбудить всех, кто спал всю зиму;
в) дать насекомым красивые одежды.
4. Насекомые захотели получить от весны в подарок:
а) вкусную еду;
б) весёлую музыку;
в) яркие красивые наряды.
5. Замечательные наряды насекомые:
а) выбрали;
б) не получили.
6. Под прошлогодним листком Весна увидела:
а) маленького жучка;
б) спящую бабочку;
в) улитку.
7. Жучок ничего не просил у Весны, потому что:
а) очень ослабел после зимы;
б) проспал;
в) он и так был счастлив.
8. Жучок был счастлив, потому что:
а) появилось много еды;
б) у него замечательный наряд;
в) он живёт в прекрасном лесу.
9. Желание насекомых красиво одеться Весна:
а) осудила;
б) выполнила.
10. Как Весна отнеслась к поведению жучка:
а) удивилась;
б) не поняла.
11. Весна подарила жучку:
а) ночной наряд;
б) голубой фонарик;
в) уютную норку.
12. Суть сказки в том, что для счастья нужно:
а) красивые яркие наряды;
б) весна – замечательная пора;
в) уметь радоваться не только за себя, но и за других;
Проверка: на слайде даны правильные ответы, в одном из ответов (1)
сделана ошибка, учащиеся должны обнаружить ошибку при проверке);
г) Словарная работа перед полным чтением (слайд 6):
поблёкшие – потерявшие свежесть и яркость красок;
кисея – прозрачная тонкая ткань;
околица – изгородь вокруг селения;
убранство – внешняя отделка, украшение;
кафтан – русская старинная мужская одежда.
д) Чтение текста учащимися.
Задание: в каких словах основная мысль сказки?
Физкультминутка (видео на мультимедийной доске)
е) работа над скоростью чтения:
- 1 строка: гласные;
- 2 строка: согласные;
- первое-последнее слово (расширение поля зрения);
- с.111 – три чтения (за 30 секунд учащиеся читают один и тот же
отрывок):
1 – быстро;
2 – выразительно;
3 – красиво и быстро.
(самоконтроль: отмечают карандашом слово, до которого удалось
дочитать, сравнивают результаты)
- чтение «молния» (начать читать в обычном темпе, «бросок в небо»,
затем – «молния»);
- игра «обгони меня» (каждое следующее предложение читается
быстрее предыдущего);
3. Групповая работа:
Что хорошего и плохого в данных ситуациях:
1. Группа «Пессимисты»
2. Группа «Оптимисты»
Ситуация (Слайд7-10):
- пошёл дождь;
- ученик получил плохую оценку;
- подвернул ногу на физкультуре;
- в квартире выключили свет.
VII. Подведение итогов урока (слайд 11)
- Кем лучше быть: оптимистом или пессимистом? Кому было
комфортнее? Кто более счастливые люди?
- Что написали на «солнышке»?
- Что нужно для счастья?
VIII. Домашнее задание:
читать с. 109 – 113;
написать сочинение: «Что такое счастье?»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа