close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
«Информатизация образования»
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Изучение дисциплины призвано подготовить к решению профессиональных задач в
соответствии с профильной направленностью ОП и видами профессиональной
деятельности; донести до будущих педагогов, что информатизация образования
обеспечивает достижение двух стратегических целей. Первая из них заключается в
повышении эффективности всех видов образовательной деятельности на основе
использования информационных и коммуникационных технологий. Вторая – в
повышении качества подготовки специалистов с новым типом мышления,
соответствующим требованиям информационного общества. С помощью методов и
средств информатизации будущий специалист должен научиться получать ответы на
вопросы о том, какие имеются информационные ресурсы, где они находятся, как можно
получить к ним доступ и как их можно использовать в целях повышения эффективности
своей профессиональной деятельности.
Задачами обучения данному курсу являются:
1. Ознакомление педагогов с положительными и отрицательными аспектами
использования информационных и коммуникационных технологий в образовании;
2. Формирование представления о роли и месте информатизации образования в
информационном обществе;
3. Формирование представления о видовом составе и областях эффективного
применения технических средств информатизации образования;
4. Формирование представления о видовом составе и областях эффективного
применения в сфере образования технологий создания, обработки, представления,
хранения и передачи информации;
5. Ознакомление с общими методами информатизации, адекватными потребностям
учебного процесса, контроля и измерения результатов обучения, внеучебной, научноисследовательской и организационно-управленческой деятельности учебных заведений;
6. Формирование знаний о требованиях, предъявляемых к средствам
информатизации образования, основных принципах и методах оценки их качества;
7. Обучение педагогов стратегии практического использования средств
информатизации в сфере образования, вообще, и в конкретной сфере профессиональной
деятельности, в частности;
8. Выработка у педагогов устойчивой мотивации к участию в формировании и
внедрении информационной образовательной среды;
9. Обучение формирующемуся языку информатизации образования;
10. Предоставление педагогам дополнительной возможности пояснить обучаемым
роль и место информационных технологий в современном мире;
11. Выравнивание возможностей разных педагогов в области использования
средств информатизации в своей профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина «Информатизация образования» относится к вариативной части цикла
профессиональных дисциплин (Б.3.23). Курс базируется на знаниях, умениях и навыках,
приобретенных студентами в процессе изучения дисциплин в области информатики,
физики, компьютерной техники, программного обеспечения, программирования и
средств телекоммуникаций.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для
различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- современные информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и их
использование в образовании. Переход от разрозненного использования средств ИКТ к
системной информатизации образования. Понятие информатизации образования.
Средства информатизации образования.
- положительные и отрицательные стороны информатизации образования.
Целесообразность и эффективность использования средств информатизации образования.
Информатизация образования и жизнь общества
Уметь:
- научиться получать ответы на вопросы о том, какие имеются информационные ресурсы,
где они находятся, как можно получить к ним доступ и как их можно использовать в
целях повышения эффективности своей профессиональной деятельности
Владеть:
- информационными и телекоммуникационными технологиями в профессиональной
деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Семинары (С)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Указываются виды самостоятельной работы
Подготовка к коллоквиуму
Подготовка реферата
Подготовка к деловой игре
Решение задач, создание презентации и т.д.
Подготовка к промежуточной аттестации
Вид промежуточной аттестации (контрольная работа)
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
Всего часов/
зачетных единиц
48
16
32
40
20
20
108
3
Основные направления, тенденции и результаты
информатизации образования
4
4
2
Нормативно-правовое регулирование
информатизации образования
Оценка уровня информатизации
общеобразовательных учреждений России
Информационные и телекоммуникационные
технологии в совместной деятельности
«система учитель-ученик»
Требования к подготовке учителя в условиях
информатизации
2
4
2
6
4
12
4
6
3
4
5
Всего
1
СРС
Наименование раздела дисциплины
(элемента модуля)
Лекции
№
п/п
Семинары
Лабораторная
работа
5. Структура и содержание дисциплины
5.1. Разделы дисциплин и виды занятий
5.2. Содержание разделов дисциплины
Наименование раздела
№
дисциплины (элемента Содержание раздела
п/п
модуля)
1
Основные направления, Информационные и телекоммуникационные технологии.
тенденции и результаты Исторические предпосылки информатизации общества:
информационные революции и этапы развития
информатизации
технологии. Признаки информационного общества.
образования
Информатизация.
Социальные
последствия
информатизации, проблемы информационного общества.
Информатизация образования, виды информатизации
образования и факторы, влияющие на информатизацию
образования.
Цели,
средства
и
направления
информатизации
образования.
Требования,
предъявляемые к современным педагогам.
2
Нормативно-правовое
Нормативно-правовое регулирование информатизации
регулирование
образования
информатизации
образования
3
Мониторинг учебной деятельности в информационной
Оценка уровня
образовательной среде. Регламентирующие нормативные
информатизации
документы. Требование общедоступности базовой
общеобразовательных
информации об организации учебного процесса.
учреждений России
Школьный сайт.
4
5
Информационные и
телекоммуникационные
технологии в
совместной
деятельности
«система учительученик»
Требования
к
подготовке учителя в
условиях
информатизации
Автоматизация основных производственных процессов в
школе. Вопросы безопасности личных данных. Средства
мониторинга результатов учебной деятельности. Цели
создания
и
внедрения
электронных
журналов.
Функциональные общие и специфические возможности
для каждой группы пользователей (учитель, ученик,
администратор, родитель). Обзор рекомендуемых и
наиболее популярных электронных журналов
Информационная культура и ее составляющие.
Информационно-коммуникационная
компетентность
учителя. Информационные и телекоммуникационные
технологии в работе учителя
5.3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины
(дисциплинарного модуля)
Общее
Наименование
Количество
Формируемые
количество
дисциплинарного модуля часов
компетенции
компетенций
ОК-8 ПК-4
2
Основные направления,
тенденции и результаты
информатизации
образования
ОПК- ПК-8
2
Нормативно-правовое
6
регулирование
информатизации
образования
ОК-8 ОК-9
2
Оценка уровня
информатизации
общеобразовательных
учреждений России
ОК-9 ОПК2
Информационные и
6
телекоммуникационные
технологии в совместной
деятельности
«система учитель-ученик»
ОК-8 ПК-4
Требования к подготовке
учителя
в
условиях
информатизации
6. Образовательные технологии
Вид
занятия
(лекционное,
Тема занятия
практическое,
семинарское)
Образовательные
технологии
(в
том
числе
интерактивные)
Объем, ауд.
часов/в том
числе
интерактивной
в
форме
Лекционное
Лекционное
Лекционное
Лекционное
Информационные и
телекоммуникационные
технологии.
Исторические
предпосылки
информатизации
общества:
информационные
революции и этапы
развития технологии.
Признаки
информационного
общества.
Информатизация.
Социальные последствия
информатизации,
проблемы
информационного
общества.
Информатизация
образования, виды
информатизации
образования и факторы,
влияющие на
информатизацию
образования. Цели,
средства и направления
информатизации
образования.
Требования,
предъявляемые к
современным педагогам.
Нормативно-правовое
регулирование
информатизации
образования
Мониторинг учебной
деятельности в
информационной
образовательной среде.
Регламентирующие
нормативные документы.
Требование
общедоступности
базовой информации об
организации учебного
процесса. Школьный
сайт.
Интерактивная
лекция
мультимедийной
поддержкой
Интерактивная
лекция
мультимедийной
поддержкой
Интерактивная
лекция
мультимедийной
поддержкой
Интерактивная
лекция
мультимедийной
поддержкой
2/2
с
2/2
с
2/2
с
2/2
с
Лекционное
Лекционное
Лекционное
Лекционное
Практическое
Практическое
Практическое
Практическое
Практическое
Автоматизация
основных
производственных
процессов в школе.
Вопросы безопасности
личных данных.
Средства мониторинга
результатов учебной
деятельности. Цели
создания и внедрения
электронных журналов.
Функциональные общие
и специфические
возможности для каждой
группы пользователей
(учитель, ученик,
администратор,
родитель). Обзор
рекомендуемых и
наиболее популярных
электронных журналов
Информационная
культура и ее
составляющие.
Информационнокоммуникационная
компетентность учителя.
Информационные и
телекоммуникационные
технологии в работе
учителя
Разработка
интерактивного
опросника для урока
Разработка
интерактивного
опросника для урока
Разработка
учебной
презентации
с
использованием
триггеров
Интерактивная
лекция
мультимедийной
поддержкой
Интерактивная
лекция
мультимедийной
поддержкой
Интерактивная
лекция
мультимедийной
поддержкой
2/2
с
2/2
с
2/2
с
Интерактивная
лекция
с
мультимедийной
поддержкой
Решение
ситуационных
методических задач,
групповая
эвристическая
беседа
Групповая
эвристическая
беседа
Решение
ситуационных
методических задач;
групповая
эвристическая
беседа
Групповая
эвристическая
беседа
Разработка
учебной
презентации
с
использованием
триггеров
Создание веб-сайта
Решение
ситуационных
2/2
4/4
2/2
4/4
2/2
6/6
Практическое
Практическое
Практическое
методических задач
Работа
с
сетевыми Решение
4/4
профессиональными
ситуационных
сообществами
методических задач;
групповая
эвристическая
беседа
Подготовка презентации Решение
6/6
с использованием веб- ситуационных
сервиса
методических задач
Информационные
Решение
4/4
технологии для детей с ситуационных
особыми
методических задач;
образовательными
групповая
потребностями
эвристическая
беседа
Рейтинговая оценка знаний обучающихся
№
п/п
Контролируемые
разделы дисциплины
1
Основные направления,
тенденции и результаты
информатизации
образования
Нормативно-правовое
регулирование
информатизации
образования
Оценка уровня
информатизации
общеобразовательных
учреждений России
Информационные и
телекоммуникационные
технологии в
совместной
деятельности
«система учительученик»
Требования
к
подготовке учителя в
условиях
информатизации
2
3
4
5
Код
контролируемой
компетенции
(или ее части)
Наименование
Наименование
оценочного
оценочного
средства
для
средства
для
промежуточной
текущего контроля
аттестации
ОК-8, ПК-4
Контекстные
учебные задачи
Контекстные
учебные задачи
Контекстные
учебные задачи
Контекстные
учебные задачи
Контекстные
учебные задачи
Контекстные
учебные задачи
Контекстные
учебные задачи
Контекстные
учебные задачи
Контекстные
учебные задачи
Контекстные
учебные задачи
ОПК-6, ПК-8
ОК-8, ОК-9
ОК-9, ОПК-6
ОК-8, ПК-4
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Примерные задания к контекстной учебной задаче
1.
Используя возможности одного из веб-сервисов создать контрольноизмерительный материал (тест) для урока. Для этого необходимо зарегистрироваться на
сайте, после чего перейти в режим создания формы и наполнить ее содержанием согласно
выбранной теме урока.
2.
Используя ресурсы Интернет, создать презентацию, содержащую
информацию об аппаратных и программных средствах обучения для детей с особыми
образовательными потребностями по предложенному плану.
3.
Проанализируйте несколько блогов учителей на сайте «Всероссийский
Педсовет» (http://pedsovet.org/forum/) или «Открытый урок» (http://festival.1september.ru/).
Схематично создайте «портрет» типичного или идеального с Вашей точки зрения блога
или сайта учителя – какие темы раскрываются, как представлен сам автор, как
представлена деятельность учащихся. Примите участие в дискуссии в рамках одного из
педагогических сообществ или в профессиональной социальной сети.
4.
Используя возможности одного из веб-сервисов создать дидактическую
презентацию для урока. Для этого необходимо зарегистрироваться на сайте, после чего
перейти в режим создания новой презентации и наполнить ее содержанием согласно
выбранной теме урока по биологии или географии. Используя меню веб-сервиса добавить
новые элементы, в том числе изображения, видеозаписи, анимацию, поработать над
дизайном презентации.
5.
Используя возможности одного из веб-сервисов создать сайт. Сайт создается
всей группой. Изучите возможности создания сайтов конкретного сервиса и организуйте
работу в группе таким образом, чтобы на начальном этапе коллективно выбрать структуру
и дизайн сайта, а затем дополнять его, работая индивидуально. Обсудите внутри группы
точную тематику сайта и закрепите за каждым участником точную тематику
разрабатываемой страницы. Обратите внимание на оформление страниц, они должны
быть выполнены в едином стиле, поскольку будут являться частью одного ресурса.
6.
Разработайте мультимедийную интерактивную презентацию для урока с
использованием триггеров.
Методические рекомендации к выполнению контекстных учебных задач
(лабораторных работ)
Методические рекомендации к лабораторной работе №1. Целесообразно перед
началом работы познакомится с готовыми интерактивными формами опроса, увидеть
каким образом автоматически обрабатываются результаты в режиме реального времени.
Пример готовой работы позволит в значительной степени продемонстрировать
особенности и возможности веб-сервиса. Особое внимание необходимо обратить на то,
что веб-сервисы автоматически обрабатывают данные и предоставляют возможность
получить результат сразу же после завершения работы. Причем результирующие данные
предоставляются в нескольких видах (например, сводная таблица и выборочные
диаграммы).
Методические рекомендации к лабораторной работе №2. План описания
аппаратного средства: название средства, характерные параметры, видовой состав,
ориентировочная стоимость аппаратного средства, возможности средства при обучении
детей с особыми образовательными потребностями.
План описания программного средства: название программного средства,
разработчик, статус программы, возможности программного средства при обучении детей
с особыми образовательными потребностями.
Среди технических устройств целесообразно рассмотреть: брайлевский дисплей,
принтер, выносные компьютерные кнопки, головная мышь, говорящий электронный
калькулятор, тифлокомпьютер, клавиатура для людей с нарушением моторной функции,
клавиатура для людей с ограниченным радиусом действия, телекоммуникационные
комплекты для людей с расстройством слуха, системы речевого вывода данных и т.д.
Среди программных средств целесообразно рассмотреть: специальные
возможности операционных систем, программы для управления компьютером с
использованием речи и клавиатуры (например, VoiceOver), специальные программы для
чтения с экрана (например, JAWS), программы экранного доступа, программы увеличения
текста (например, ZoomText), и т.д.
Методические рекомендации к лабораторной работе №3. Первая часть задания
сдается в виде письменного отчета в свободной форме, с обязательным раскрытием
основных тезисов, сформулированных в условии. В качестве отчета о второй части можно
предоставить активную прямую ссылку на ветку дискуссии, в которой было принято
участие. Ветка должна содержать не менее 7 сообщений автора отчета. Каждое из двух
заданий оценивается отдельно.
Методические рекомендации к лабораторной работе №4. Целесообразно перед
началом работы познакомится с готовой презентацией, сделанной с помощью веб-сервиса
Prezi (например, такую работу http://prezi-narusskom.ru/publ/rezjume_v_prezi/1-1-0-18 или
любую другую). Пример готовой работы позволит в значительной степени
продемонстрировать студентам особенности и возможности веб-сервиса. При разработке
интерактивной учебной презентации важно обратить внимание на эргономические
требования, предъявляемые к учебным презентациям. В данном случае это имеет особое
значение, поскольку, например, при демонстрации кадры могут иметь недостаточное
приближение, что влечет уменьшение кадра, а соответственно и шрифта, и рисунка и т.д.
Важно обратить внимание на процесс предварительного простора, в ходе которого они
должны оценить соответствие работы эргономическим требованиям. Обратите внимание
на то, что не все предложенные веб-сервисами макеты поддерживают русский язык.
Методические рекомендации к лабораторной работе №5. Целесообразно перед
началом работы познакомится с готовыми сайтами, сделанными с помощью данного вебсервиса. Пример готовой работы позволит в значительной степени продемонстрировать
студентам особенности и возможности веб-сервиса. При разработке сайта важно обратить
внимание на эргономические требования, предъявляемые к веб-сайтам, в том числе к
единообразному оформлению. Важно обратить внимание на процесс предварительного
простора, в ходе которого следует оценить соответствие работы эргономическим
требованиям.
Методические рекомендации к лабораторной работе №6. Целесообразно в качестве
одного из заданий использовать аудиофрагмент, который школьникам необходимо будет
прослушать, прежде чем отвечать на вопрос (или наоборот, аудиофрагменты могут
являться вариантами ответов на вопрос). Такой прием позволит организовать
аудирование, то есть прослушивание озвученных текстов. Важно обратить внимание на
возможность перехода между слайдами только при использовании элементов навигации
(то есть при случайном нажатии на кнопку “мыши” в произвольном месте слайда
перехода на следующий слайд не должно быть). При выполнении лабораторной работы
следует обратить внимание на эргономические требования, предъявляемые к
демонстрационным материалам.
Фонд оценочных средств для проведения Итоговой аттестации
1.
Информатизация общества. Исторические предпосылки информатизации
общества, признаки информатизации общества
2.
Информатизация общества. Информационная культура.
3.
Требования к современному учителю в условиях информатизации общества.
4.
Информатизация образования. Цели, виды, факторы информатизации
образования.
5.
Информатизация образования. Средства информатизации образования.
6.
Технические средства информатизации образования.
7.
Компьютерные средства информатизации образования, особенности
применения компьютерных средств информатизации образования.
8.
Природа аудиальной информации, характеристики звука. Дидактические
особенности и возможности использования аудиальной информации в учебном процессе.
9.
Аудиовизуальные средства обучения: состав, необходимые условия
использования аудиовизуальных средств обучения на уроке.
10. Природа видео информации, характеристики видео. Дидактические
особенности и возможности использования аудиальной информации в учебном процессе.
11. Информационные и телекоммуникационные технологии для детей с
особыми образовательными потребностями: актуальность, технические средства обучения
детей с особыми образовательными потребностями.
12. Информационные и телекоммуникационные технологии для детей с
особыми образовательными потребностями: актуальность, программные средства
обучения детей с особыми образовательными потребностями.
13. Информационная образовательная среда. Компоненты.
14. Единое информационное образовательное пространство.
15. Профессиональные сетевые сообщества.
16. Особенности сетевого взаимодействия педагогов в информационном
образовательном пространстве.
17. Современные подходы к вопросам организации хранения и удаленного
доступа к данным.
18. Применение облачных технологий в образовании. Риски и перспективы.
19. Мониторинг учебной деятельности в информационной образовательной
среде.
20. Функциональные возможности электронного журнала.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1.
Гриншкун, В. В. Информатизация управления образовательным процессом
ресурсов [Электронный ресурс]: учебно – метод. пособие / Департамент образования г.
Москвы, Гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы " Моск.
гор. пед. ун-т" (ГБОУ ВПО МГПУ), Ин-т математики и информатики, Каф. информатизации образования ; В. В. Гриншкун, О. Ю. Заславская. – М. : МГПУ, 2012. 125 с.
2.
Информатизация образования. Фундаментальные основы : учеб. для студентов пед. вузов и слушателей системы повышения квалификации педагогов / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун ; Федер. агентство по образованию. – Томск : ТМЛ-Пресс, 2008. –
284 с.
3.
Крапивенко, А. В. Технологии мультимедиа и восприятие ощущений [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. В. Крапивенко. – М. :БИНОМ. Лаб. знаний, 2009.
4.
Методика оценки образовательных электронных ресурсов [Электронный ресурс] :учеб. пособие / Департамент образования г. Москвы, Гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образованияг. Москвы " Моск. гор. пед. ун-т" (ГБОУ ВПО МГПУ),
Ин-т математики и информатики, Каф. информатизации образования ; В. В. Гриншкун,
О. Ю. Заславская, В. С. Корнилов. – М. : МГПУ,2012. – 142 с.
5.
Образовательные электронные издания и ресурсы : метод. пособие /
А. А. Кузнецов, С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. – М. :Дрофа, 2009. – 158 с.
б) Дополнительная литература
1.
Азевич А.И. Информационные технологии обучения. Теория. Практика.Методика : учеб. пособие / Департамент образования г. Москвы, Гос. образоват. учреждение
высш. проф. образования г. Москвы"Моск. гор. пед. ун-т" (ГОУ ВПО МГПУ), Мат. фак.,
Каф. информ. образования ; А. И. Азевич. – М. : МГПУ, 2010.
2.
Бабанский, Ю.О. Дидактические правила выбора и применения методов,
средств обучения // Педагогическая библиотека, – 2009.
3.
Гриншкун В. В. Информатизация управления образовательным процессом
:учебно – метод. пособие / Департамент образования г. Москвы, Гос. бюджет. образоват.
учреждение высш. проф. образованияг. Москвы " Моск. гор. пед. ун-т" (ГБОУ ВПО
МГПУ), Ин-т математики и информатики, Каф. информатизации образования ;
В. В. Гриншкун, О. Ю. Заславская. – М. : МГПУ, 2012.
4.
Ибрагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного
обучения : учеб. пособие для студентов вузов / И. М. Ибрагимов; под ред. А. Н. Ковшова.
– 3-е изд., стер.(2008). – М. : Academia, 2008. – 332 с.
5.
Информатика : Учеб. для студентов эконом. спец. вузов / Под ред. Н. В. Макаровой. – 3-е изд., перераб. – М. : Финансы и статистика, 2007. – 767 с.
6.
Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании : учеб. пособие
для студентов высш. пед. учеб. заведений / И. Г. Захарова. –2-е изд., стер. ; 5-е изд., стер. ;
6-е изд., стер. – М. : Academia, 2010. – 189 с.
7.
Мельников В. П. Информационные технологии : учеб. для студентов вузов
/В. П. Мельников. – М. : Academia : Издат. центр "Академия",2008.
8.
Педагогический контроль и оценка качества образования [Электронный ресурс]: лекция. – Добавлено: 25.08.2009.
9.
Рагулина М.И. Информационные технологии в математике : учеб. пособие
для студентов вузов / М. И. Рагулина; под ред. М. П. Лапчика. –М. : Academia : Издат.
центр "Академия", 2008. – 301 с
10.
Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студентов вузов... / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. – 2-е
изд., стер. – М. :Academia : Издат. центр "Академия", 2010. – 365 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования Режим доступа http://минобрнауки.рф/документы/938
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
(полного) общего образования Режим доступа http://минобрнауки.рф/документы/2365
3.
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" Режим
доступа http://минобрнауки.рф/новости/2973/файл/1543/12.12.29ФЗ_Об_образовании_в_Российской_Федерации.pdf
4.
Российская педагогическая энциклопедия, электронная библиотека Режим
доступа http://www.gumer.info/bibliotek_buks
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Лекционные занятия должны проводиться в аудитории, оборудованной
мультимедиа-аппаратурой с возможностью выхода в интернет. Практические занятия
должны быть проведены в компьютерных классах.
Фонд оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации
Паспорта оценочных средств текущего контроля и промежуточной аттестации
учебных дисциплин
Дисциплина: Информатизация образования
Контролируе
мое трудовое
действие
(или ее часть)
Контролируе
мая
компетенция
(или ее
часть)
Характеристика
(обязательного)
порогового
Содержание
контролируемой
компетенции
уровня
сформированност
и компетенции
Наименов
ание
оценочног
о средства
у выпускника
вуза
Объективная
оценки знаний
обучающихся
на основе
тестирования и
других
методов
контроля в
соответствии с
реальными
учебными
возможностям
и
ОК-8, ОК-9,
ПК-4, ПК-8
Пороговый,
Знает:
- о возможностях и базовый,
перспективах
повышенный
информатизации
образования
на
современном этапе;
направления
внедрения внедрения
информационных и
телекоммуникационн
ых технологий в
современную школу;
взаимосвязь
дидактических,
психологопедагогических
и
методических основ
применения
информационных и
телекоммуникационн
ых технологий для
решения
задач
обучения
и
образования.
Умеет:
использовать
различные
современные
программные
продукты
в
профессиональной
деятельности;
Контекстна
я учебная
задача
Контекстна
я учебная
задача
оценивать
адекватность и меру
использования
современных
информационных и
телекоммуникационн
ых технологий в
учебном процессе.
Владеет:
методикой
использования
средств
(программных,
аппаратных)
информационных и
телекоммуникационн
ых технологий.
Контекстна
я учебная
задача
Зачет
Оценочные средства текущего контроля
Реферат
Требования к структуре реферата:
1)
титульный лист;
2)
план работы с указанием страниц каждого пункта;
3)
введение;
4)
текстовое изложение материала с необходимыми ссылками на источники,
использованные автором;
5)
заключение;
6)
список использованной литературы;
7)
приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков,
схем (необязательная часть реферата).
Реферат оценивается научным руководителем исходя из установленных кафедрой
показателей и критериев оценки реферата.
Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата
Критерии
Показатели
Новизна
- актуальность проблемы и темы;
реферированного теста
- новизна и самостоятельность в постановке проблемы;
2 балла
- наличие авторской позиции, самостоятельность
суждений
Степень раскрытия
- соответствие плана теме реферата;
сущности проблемы
- соответствие содержания теме и плану реферата;
3 балла
- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
- умение работать с литературой, систематизировать и
структурировать материал;
- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по
рассматриваемому вопросу, аргументировать основные
положения и выводы
Обоснованность
- круг, полнота использования литературных
выбора источников
источников по проблеме
1 балл
Соблюдение
- правильное оформление ссылок на используемую
требований к оформлению литературу;
1 балл
- грамотность и культура изложения;
- соблюдение требований к оформлению и объему реферата
Грамотность
- отсутствие орфографических и синтаксических
1 балл
ошибок, стилистических погрешностей;
- литературный стиль.
Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 8 баллов.
Собеседование/устный опрос
При определении уровня достижений студентов при собеседовании (устном
опросе) необходимо обращать особое внимание на:
–
тематическую грамотность, логичность и доказательность в процессе
изложения материала при ответе на поставленный вопрос или решения учебной задачи;
–
точность
и
целесообразность
использования
профессиональной
терминологии и знание номенклатуры;
–
самостоятельность и осознанность ответа студента, его речевую
грамотность.
Критерии
Показатели
Степень
- содержание материала раскрыто в полном объеме
осознанности изученного предусмотренным программой, с высокой степенью
материала
осознанности;
2 балла
- содержание материала раскрыто последовательно,
достаточно хорошо продумано;
- ответ показывает глубокое, всестороннее знание и
понимание тематического материала, а также сущности
рассматриваемых терминов, понятий, закономерностей,
теорий, событий
- аргументировано отстаивает свою точку зрения,
делая анализ, формулируя обобщения и выводы;
- устанавливает межпредметные и
внутрипредметные связи между событиями, объектами и
явлениями
Подтверждение
- показано умение иллюстрировать материал
теоретических сведений
конкретными примерами;
примерами
- использует примеры для подтверждения
2 балл
теоретических положений как из учебника, лекции так и
подобранные самостоятельно;
- продемонстрировано усвоение раннее изученного
материала на конкретных примерах;
- при необходимости, в зависимости от условия
учебной задачи, опирается на результаты наблюдений и
опытов;
Владение речью и
- не допускает речевых недочетов, формулирует
терминологией
точные определения терминов и дает научное толкование
1 балл
основных понятий, законов;
- применяет в процессе ответа для демонстрации
состояния объектов, протекания явлений общепринятую в
географии
знаково-символьную
систему
условных
обозначений;
- творчески перерабатывает текст, адаптируя его под
конкретную учебную задачу;
- излагает тематический материал литературным
языком;
- материал изложен в строго определенные рамки,
ответы лаконичны
Степень
- содержание материала изложено самостоятельно,
самостоятельности
без наводящих вопросов;
активности
- принимает активное участие в изложении или в
1 балл
обсуждении изучаемого материала;
- отвечает на дополнительные вопросы, участвует в
диалоге или полилоге;
- самостоятельно, рационально и адекватно ситуации
использует
средства
обучения
для
достижения
поставленных учебных целей;
- умеет самостоятельно преобразовывать
тематическую информацию из одного вида в другой
Максимальный балл - 6
Тесты (тематические)
При определении уровня достижений студентов с помощью тестового контроля
необходимо обращать особое внимание на следующее:
–
оценивается полностью правильный ответ;
–
преподавателем должна быть определена максимальная оценка за тест,
включающий определенное количество вопросов;
–
преподавателем может быть определена максимальная оценка за один
вопрос теста;
–
по вопросам, предусматривающим множественный выбор правильных
ответов, оценка определяется исходя из максимальной оценки за один вопрос теста.
При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала:
Баллы
Степень выполнения задания
1
Выполнено менее 20 % предложенных заданий
2
Выполнено не менее 20 % предложенных заданий
3
Выполнено не менее 30 % предложенных заданий
4
Выполнено не менее 40 % предложенных заданий
5
Выполнено не менее 50 % предложенных заданий
6
Выполнено не менее 60 % предложенных заданий
7
Выполнено не менее 70 % предложенных заданий
8
Выполнено не менее 80 % предложенных заданий
9
Выполнено не менее 90 % предложенных заданий
10
Выполнены все предложенные задания
Максимальный балл - 10
Написание эссе
При оценивании эссе необходимо выделить следующие элементы:
–
представление
собственной
точки
зрения
(позиции,
отношения)
при раскрытии проблемы;
–
раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или бытовом
уровне, с корректным использованием или без использования научных понятий в контексте
ответа;
–
аргументация своей позиции с опорой на факты науки или собственный
опыт.
Критерии
Показатели
Структура
- эссе соответствует теме;
1 балл
- тема глубоко раскрыта
Аргументаци
– аргументы логически структурированы;
я
– факты представлены точно;
2 балла
– строгий критический анализ ключевых понятий
(концепций)
Содержание
– оригинальное и творческое;
и позиция
– тезис или изложение позиции последовательно
2 балла
обосновывается;
– затрагиваются все важные вопросы;
– дается анализ и убедительные выводы;
– нет концептуальных ошибок;
– равно уделяется внимание всем разделам темы;
– в случае необходимости анализируются и подытоживаются
различные точки зрения;
– представляется необходимая и точная информация;
– проблема рассматривается глубоко;
– используется дополнительная относящаяся к делу информация
Стиль
– аккуратное письмо;
изложения
– концентрированный текст;
1 балл
– используется ясный, точный и/или живой язык.
Оформление
– четко и хорошо оформленная работа;
1 балл
– разумный объем;
– адекватное использование источников и их оформление
Грамотность
– грамматически правильные предложения;
1 балл
– отсутствие орфографических ошибок;
– использование схем / таблиц для подтверждения
аргументов
Максимальное количество баллов - 8
Контекстная учебная задача
При определении уровня достижений студентов при решении учебных
практических задач необходимо обращать особое внимание на следующее:
–
способность определять и принимать цели учебной задачи, самостоятельно
и творчески планировать ее решение как в типичной, так и в нестандартной ситуации;
–
систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной
программы;
–
точное использование научной терминологии, стилистически грамотное,
логически правильное изложение ответа на вопросы и задания;
–
владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно
использовать в постановке и решении учебных задач;
–
грамотное использование основной и дополнительной литературы,
рекомендованной учебной программой дисциплины;
–
умение использовать современные информационные технологии для
решения учебных задач, использовать научные достижения других дисциплин;
–
творческая самостоятельная работа на практических, лабораторных
занятиях, активное участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры
исполнения заданий.
Критерии
Показатели
Владение
- способность выделять, принимать и сохранять учебную
регулятивными
цель и задачи;
умениями и
- умение самостоятельно преобразовывать практическую
навыками
задачу в познавательную;
2 балла
- умение планировать собственную деятельность в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и
искать средства её осуществления;
- умение контролировать и оценивать свои действия,
вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта
характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в
обучении;
Владение
- умение осуществлять информационный поиск, сбор и
информационновыделение существенной информации из различных
коммуникативными информационных источников, в том числе использовать
навыками
современные информационные технологии;
2 балла
- умение использовать знаково-символические средства
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебно-познавательных и практических задач;
- умение сотрудничать с педагогом и сокурсниками при
решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за
результаты своих действий
- обоснованно и безошибочно излагает тематический материал,
соблюдая последовательность его изложения, используя четкие и
однозначные формулировки;
- строит логически связанный ответ, используя принятую
научную терминологию;
- делает обоснованные выводы
Владение
- демонстрирует при решении учебной задачи владение
познавательными
сформированными навыками работы с приборами, пособиями,
умениями
2 балла
Полнота и
качество выполнения
операций (действий)
2 балла
Презентация
Критерии
Содержание
презентации
3 балла
Оформление
2 балла
Личностные
качества
1 балл
Содержание
выступления
2 балла
справочным материалом и пр.;
- показывает владение методологией дисциплины, умение
выполнять типовые задания и задачи предусмотренные
программой;
- демонстрирует способность творчески применять знание
теории к решению профессиональных практических задач;
- способность к осуществлению логических операций
сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установлению аналогий, отнесению к известным
понятиям
- выполняет все необходимые операции (действия);
- последовательность операций (действий) хорошо
продумана;
- действия при решении задачи, задания осознанные;
- выполняет операции (действия), требующие сложные
умственные вычисления и преобразования;
- выполняет правильно все задания;
- работа оформлена в соответствии с требованиями
Максимальное количество баллов - 8
Показатели
- актуальность темы;
- полнота раскрытия темы;
- грамотность;
- смысловое содержание;
- соответствие заявленной темы содержанию;
- соответствие методическим требованиям (цели,
ссылки на ресурсы, соответствие содержания и литературы);
- практическая направленность;
- соответствие содержания заявленной форме;
- адекватность использования технических средств
учебным задачам;
- последовательность и логичность;
- творчество и индивидуальность
- объем (оптимальное количество);
- дизайн (читаемость, наличие и соответствие графики и
анимации, звуковое оформление, структурирование
информации, соответствие заявленным требованиям);
- оригинальность оформления;
- эстетика;
- использование возможности программной среды;
- соответствие стандартам оформления
- ораторские способности;
- соблюдение регламента;
- эмоциональность;
- умение ответить на вопросы
-логичность изложения материала;
- раскрытие темы;
- доступность изложения;
- эффективность применения средств ИКТ;
- способы и условия достижения результативности и
эффективности для выполнения задач своей
профессиональной или учебной деятельности;
- доказательность принимаемых решений, умение
аргументировать свои заключения, выводы
Максимальное количество баллов – 8
Оценочные средства промежуточной аттестации
Контрольные работы
Виды контрольных работ: аудиторные, домашние, текущие, экзаменационные,
письменные, графические, практические, фронтальные, индивидуальные.
Система заданий письменных контрольных работ должна:
–
выявлять знания студентов по определенной теме (разделу);
–
выявлять понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их
закономерностей;
–
выявлять умение самостоятельно делать выводы и обобщения;
–
творчески использовать знания и навыки.
Примечание: требования к контрольной работе по тематическому содержанию
соответствуют устному ответу.
Критерии
Показатели
Усвоение
- ответ по вопросу или заданию аргументированный,
программного
логически выстроенный, полный, демонстрирующий знание
теоретического
основного содержания дисциплины и его элементов в соответствии с
материала
прослушанным лекционным курсом и с учебной литературой;
3 балла
- демонстрирует полное понимание материала, выводы
доказательны, приводит примеры;
- свободное владение основными понятиями, законами и
теорией, необходимыми для объяснения явлений, закономерностей и
т.д.;
- владеет умением устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи между событиями, объектами и явлениями;
- демонстрирует способность к анализу и сопоставлению
различных подходов к решению заявленной в вопросе или задании
проблематики
Умение
- демонстрирует при решении учебной задачи владение
применять
сформированными навыками работы с приборами, пособиями,
теоретические
справочным материалом и пр.;
знания на
- показывает владение методологией дисциплины, умение
практике
выполнять типовые задания и задачи предусмотренные программой;
3 балла
- демонстрирует способность творчески применять знание
теории к решению профессиональных практических задач
Полнота и
- выполняет все необходимые операции (действия);
качество
- последовательность операций (действий) хорошо
выполнения
продумана;
операций
- действия при решении задачи, задания осознанные;
(действий)
- выполняет операции (действия), требующие сложные
2 балла
умственные вычисления и преобразования;
- выполняет правильно все задания;
- работа оформлена в соответствии с требованиями
Умение
- обоснованно и безошибочно излагает тематический
излагать
материал, соблюдая последовательность его изложения, используя
программный
четкие и однозначные формулировки;
материал
- строит логически связанный ответ, используя принятую
доступным
научную терминологию;
научным языком
- делает обоснованные выводы;
9 баллов
- излагает тематический материал литературным языком;
- применяет в ответе для демонстрации состояния объектов,
протекания явлений общепринятую в науке знаково-символьную
систему условных обозначений
Максимальное количество баллов - 9
Коллоквиум
При определении уровня достижений студентов на коллоквиуме необходимо
обращать особое внимание на:
–
усвоение программного материала;
–
умение излагать программный материал доступным научным языком;
–
умение связывать теорию с практикой;
–
умение отвечать на видоизмененное задание;
–
владение навыками поиска, систематизации необходимых источников
литературы по изучаемой проблеме;
–
умение обосновывать принятые решения;
–
владение навыками и приемами выполнения практических заданий;
–
умение подкреплять ответ иллюстративным материалом.
Критерии
Показатели
Усвоение
- аргументированный, логически сбалансированный
программного материала ответ по вопросу, демонстрирующий знание основной и
3 балла
дополнительной информации по проблеме;
- знакомство с исследовательской литературой и
источниками, демонстрирующее творческое применение
полученных знаний к фактическому материалу;
- знание различных точек зрения, высказанных в
литературе, по соответствующей проблеме, умение
сопоставлять их между собой;
Умение связывать
- показано умение использовать примеры для
теорию с практикой
подтверждения теоретических положений;
3 балла
- при необходимости, в зависимости от условия
учебной задачи, опирается на результаты наблюдений и
опытов;
- владеет сформированными навыками работы с
приборами;
- умеет преобразовывать тематическую информацию
из одного вида в другой;
- демонстрирует знание карты и использование ее при
решении учебной задачи;
- показывает сформированность знаний, предметных
и универсальных учебных действий.
- применяет полученные знания в незнакомой
учебной и жизненной ситуации
Умение излагать
- обоснованно и безошибочно излагает тематический
программный материал
материал, соблюдая последовательность его изложения,
доступным научным
используя четкие и однозначные формулировки;
языком
- строит логически связанный ответ, используя
2 балла
принятую географическую терминологию
- применяет в процессе ответа для демонстрации
состояния объектов, протекания явлений общепринятую
знаково-символьную систему условных обозначений;
- творчески перерабатывает текст, адаптируя его под
конкретную учебную задачу;
- излагает тематический материал литературным
языком;
- материал изложен в строго определенные рамки,
ответы лаконичны
Максимальное количество баллов - 8
Зачет
При определении уровня достижений студентов на зачете необходимо обращать
особое внимание на:
–
знание программного материала и структуры дисциплины, а также
основного содержания и его элементов в соответствии с прослушанным лекционным
курсом и с учебной литературой;
–
знания, необходимые для решения типовых задач, умение выполнять
предусмотренные программой задания;
–
знание важнейших работ из списка основной рекомендованной литературы
и знакомство с дополнительно рекомендованной литературой;
–
владение методологией дисциплины, умение применять теоретические
знания при решении задач, обосновывать свои действия.
Критерии
Показатели
Усвоение
- аргументированный, логически выстроенный,
программного
полный ответ по вопросу, демонстрирующий знание
теоретического материала основного содержания дисциплины и его элементов в
3 балла
соответствии с прослушанным лекционным курсом и с
учебной литературой;
- знакомство с основной и дополнительной
литературой и источниками по курсу, демонстрирующее
полноту знания вопроса;
- глубокое, всестороннее знание и понимание
сущности рассматриваемых терминов, понятий,
закономерностей, теорий, событий;
- владение умением устанавливать межпредметные
и внутрипредметные связи между изученными событиями,
объектами и явлениями;
Умение применять
- владение методологией дисциплины;
теоретические знания на
- умение выполнять типовые задания и задач
практике
предусмотренные программой;
3 балла
- умение использовать примеры для подтверждения
теоретических положений;
- умение опираться на результаты наблюдений и
опытов при необходимости, в зависимости от условия
учебной задачи;
- владение сформированными навыками работы с
приборами и другими средствами дисциплины;
- умение преобразовывать тематическую
информацию из одного вида в другой;
- умение применения полученных знаний в
незнакомой учебной ситуации;
Умение излагать
- обоснованно и безошибочно излагает тематический
программный материал
материал, соблюдая последовательность его изложения,
доступным научным
используя четкие и однозначные формулировки;
языком
- строит логически связанный ответ, используя
2 балла
принятую научную терминологию;
- делает обоснованные выводы;
- формулирует точные определения терминов и дает
научное толкование основных понятий, законов;
- творчески перерабатывает текст, адаптируя его под
конкретную учебную задачу;
- излагает тематический материал литературным
языком;
- отвечает на дополнительные вопросы
преподавателя;
- самостоятельно, рационально и адекватно ситуации
использует необходимые средства для достижения
поставленных целей;
- применяет в процессе ответа для демонстрации
состояния объектов, протекания явлений общепринятую в
науке знаково-символьную систему условных обозначений
Максимальное количество баллов - 8
Тесты (промежуточные)
При определении уровня достижений студентов с помощью тестового контроля
необходимо обращать особое внимание на следующее:
–
оценивается полностью правильный ответ;
–
преподавателем должна быть определена максимальная оценка за тест,
включающий определенное количество вопросов;
–
преподавателем может быть определена максимальная оценка за один
вопрос теста;
–
по вопросам, предусматривающим множественный выбор правильных
ответов, оценка определяется исходя из максимальной оценки за один вопрос теста.
При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала
Баллы
Степень выполнения задания
1
Выполнено менее 20 % предложенных заданий
2
Выполнено не менее 20 % предложенных заданий
3
Выполнено не менее 30 % предложенных заданий
4
Выполнено не менее 40 % предложенных заданий
5
Выполнено не менее 50 % предложенных заданий
6
Выполнено не менее 60 % предложенных заданий
7
Выполнено не менее 70 % предложенных заданий
8
Выполнено не менее 80 % предложенных заданий
9
Выполнено не менее 90 % предложенных заданий
10
Выполнены все предложенные задания
Максимальное количество баллов - 10
Экзамен
При определении уровня достижений студентов на экзамене необходимо обращать
особое внимание на следующее:
–
дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос;
–
показана совокупность осознанных знаний об объекте, проявляющаяся в
свободном оперировании понятиями, умении выделить существенные и несущественные
его признаки, причинно-следственные связи;
–
знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе
данной науки и междисциплинарных связей;
–
ответ формулируется в терминах науки, изложен литературным языком,
логичен, доказателен, демонстрирует авторскую позицию студента;
–
теоретические постулаты подтверждаются примерами из практики
Критерии
Показатели
Усвоение
- дает аргументированный, логически выстроенный,
программного
теоретического материала
3 балла
полный ответ по вопросу, демонстрирующий знание
основного содержания дисциплины и его элементов в
соответствии с прослушанным лекционным курсом и с
учебной литературой;
- демонстрирует полное понимание материала,
выводы доказательны, приводит примеры, дополнительные
вопросы не требуются;
- демонстрирует знание с основной и дополнительной
литературой и источниками по вопросу;
- корректно использует профессиональную
терминологию;
- владеет умением устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи между событиями, объектами и
явлениями;
- демонстрирует способность к анализу и
сопоставлению различных подходов к решению заявленной в
билете проблематики
Умение применять
- в ответе опирается на результаты наблюдений и
теоретические знания на
опытов при необходимости, в зависимости от условия
практике
учебной задачи;
3 балла
- демонстрирует при ответе владение
сформированными навыками работы с приборами,
пособиями и другими средствами;
- показывает владение методологией дисциплины,
умение выполнять типовые задания и задачи
предусмотренные программой;
- демонстрирует способность творчески применять
знание теории к решению профессиональных практических
задач
Умение излагать
-обоснованно и безошибочно излагает тематический
программный материал
материал, соблюдая последовательность его изложения,
доступным научным
используя четкие и однозначные формулировки;
языком
- строит логически связанный ответ, используя
3 балла
принятую научную терминологию;
-делает обоснованные выводы;
-излагает тематический материал литературным
языком;
- отвечает на дополнительные вопросы
преподавателя;
-применяет в процессе ответа для демонстрации
состояния объектов, протекания явлений общепринятую в
науке знаково-символьную систему условных обозначений
Максимальное количество баллов – 9
Проект
При определении уровня достижений студентов по проекту необходимо обращать
особое внимание на следующее:
–
используется основная литература по проблеме;
–
дано теоретическое обоснование актуальной темы и анализ передового
опыта работы;
–
показано применение научных методик и передового опыта в своей работе,
обобщен собственный опыт, иллюстрируемый различными наглядными материалами,
сделаны выводы и даны практические рекомендации;
–
работа безукоризненна в отношении оформления (орфография, стиль,
цитаты, ссылки и т.д.);
–
все этапы выполнены в срок.
Критерии
Показатели
Новизна
- актуальность проблемы и темы;
исследования
- новизна и самостоятельность в постановке
2 балла
проблемы;
- наличие авторской позиции, самостоятельность
суждений
Степень раскрытия
- соответствие структуры проекта предъявляемым
сущности проблемы
требованиям;
3 балла
- соответствие содержания теме и структуре проекта;
- полнота и глубина раскрытия основных понятий
проблемы;
- умение работать с литературой, систематизировать и
структурировать материал;
- безупречное владение современными
компьютерными информационными технологиями,
информационным обеспечением географического
образования, использование в работе методов анализа новых
информационных технологий и современного
информационного обеспечения, умение их применять в
профессиональной деятельности;
- умение ориентироваться в теориях, концепциях и
направлениях по исследуемой теме и давать им критическую
оценку;
- наличие обоснованных и имеющих практическую
значимость выводов и рекомендаций для объекта
исследования;
- логически последовательное, ясное, четкое представление
результатов работы
Обоснованность
- составление библиографии, полное и глубокое
выбора источников
усвоение основной и дополнительной литературы и
1 балл
источников по теме
Соблюдение
- правильное оформление ссылок на используемую
требований к оформлению литературу;
1 балл
- точное использование научной терминологии,
стилистически грамотное, логически правильное изложение
материалов исследования;
- соблюдение требований к оформлению и объему;
- отсутствие орфографических и синтаксических
ошибок, стилистических погрешностей;
- литературный стиль выдержанный
Степень
- работа подготовлена творчески и самостоятельно;
самостоятельности и
-точные и глубокие ответы на вопросы, замечания и
активности
рекомендации руководителя проекта
1 балл
Максимальное количество баллов - 8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа