close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 67
ГОРОДА ТЮМЕНИ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕСТСКОГО СОЮЗА БОРИСА КОНСТАНТИНОВИЧА
ТАНЫГИНА
Рассмотрено на заседании МО:
Согласовано
УТВЕРЖДАЮ:
Протокол № от
Заместитель директора по УВР
Директор МАОУ СОШ №67
Руководитель:_____________
_____________
____________________
Рабочая программа
Предмет Искусство (музыка)
Класс 4
Количество часов в неделю 1
Количество часов за год 34
Программа
Школяр Л.В. Музыка: программа:1 – 4 классы/ В.О. Усачева,
Л.В.Школяр, В.А. Школяр. – М.: Вентана – Граф, 2013.
Учебник Усачева В.О. Музыка: 4 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/ В.О. Усачева, Л.В. Школяр. – М.: Вентана – Граф, 2013.
Методические пособия
Школяр Л.В. Музыка: 4 класс: методическое пособие для учителей/ Л.В.
школяр, В.А. Школяр, В.О. Усачева. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Ф.И.О. учителя Журавлева Марина Олеговна
2014 – 2015 учебный год
Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………...….3
2. Требования к результатам освоения программы …………….………………..6
3. Учебно-тематический план ………………………………………………….….7
4. Содержание разделов и тем учебного курса …………………………………...9
4.1. I четверть «Многоцветие музыкальной картины мира»……………..…....9
4.2. II четверть «Музыка мира сквозь «призму» русской классики»….…......10
4.3. III четверть «Музыкальное общение без границ»………………………...11
4.4. IV четверть «Искусство слышать музыку» …………………...……….…13
5. Перечень материально-технического обеспечения .........................................14
6. Информационные источники ……. …………………………………………...19
Приложение 1
2
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 4 класса начальной школы
общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с программой
«Музыка: 1 – 4 классы», авторы–составители: В.О. Усачева, Л.В. Школяр, В.А.
Школяр, примерной программой начального общего образования по музыке,
созданной на основе ФГОС (2009 г.) начальной школы.
При организации изучения музыки, выборе учебников и УМК, а также
составлении
поурочного
планирования
руководствуюсь
следующими
документами:
– стандарт общего образования по музыке;
– примерные программы по музыке;
– требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением стандартов по музыке.
Основой
отбора
самоценности
содержания
музыкального
данного
искусства
учебного
как
курса
является
человеческого
идея
творения,
помогающего ребенку познавать мир и самого себя в этом мире.
Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся
музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание
музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его
форм и жанров, художественных стилей и направлений.
Основные задачи уроков музыки:

Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой
деятельности человека.

Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к
музыке.

Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека,
сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.

Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы
приобщения к искусству.
3

Овладение
интонационно-образным
языком
музыки
на
основе
складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между
различными видами искусства.
Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в овладении
общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими как
можно раньше представить в сознании учащихся целостный образ музыки,
приобщить к музыкальной культуре.
Основу
программы
составляют
русское
и
зарубежное
классическое
музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная
музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и
современная музыка. При отборе музыкального материала учитывался принцип
«независимости» той или иной музыки для данного возраста. Поэтому в
репертуар программы вошли произведения, играющие исключительно важную
роль в развитии музыкальной культуры школьников в данный возрастной период — та музыка, которая может вызвать ответное чувство и душе ребенка
именно в возрасте 6—11 лет.
В
качестве
методологического
основания
концепции
учебного
курса
«Музыкальное искусство» выступает идея преподавания искусства сообразно
природе ребенка, природе искусства и природе художественного творчества. С
учетом этого программа опирается на следующие принципы:
•
преподавание музыки в школе как живого образного искусства;
•
возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности
искусства;
•
деятельностное освоение искусства;
•
моделирование художественно-творческого процесса.
В данной программе вокально-хоровое исполнительство
детей, игра на музыкальных инструментах, исполнение музыки в движении,
слушание музыки выступают не как виды музыкальной деятельности, а
рассматриваются в качестве форм приобщения к музыке, являющихся лишь
частным случаем но отношению к исполнительству как категории более общего
4
порядка. В качестве же видов музыкальной деятельности выдвигаются
деятельность композитора, исполнителя, слушателя, которые представлены в
неразрывном единстве, объединённые восприятием музыки, эти виды
деятельности отражают три необходимых условия существования музыки.
Детское творчество в программе — это не отдельный вид деятельности
учащихся, связанный прежде всего с «досочинением» детьми элементарных
ритмических и мелодических формул, интонационных схем, в результате чего
музыкальное развитие ребенка сводится к поиску «мелодических штампов».
Под детским творчеством пони мается прежде всего готовность к творчеству,
когда ученик хочет и готов постичь смысл своей деятельности, когда у него
появляется ощущение необходимости сравнивать, соотносить, выбирать и
находить то, что лучшим образом может выразить его слышание и видение того
или иного явления, события, факта, его собственное художественное
отношение в целом. Именно эта внутренняя работа ученика, процесс
мысленного и реального экспериментирования с выразительными средствами,
становится важнее законченного результата, особенно на начальных этапах
вхождения в музыку.
Одной из задач учителя является создание школьной музыкальной среды, когда
музыка не на словах, а на деле действительно пронизывает всю жизнь ребенка,
становясь необходимым и естественным условием его существования, ведущим
фактором духовного становления личности.
Основная идея содержания четвертого года обучения — развернуть перед
выпускниками начальной школы музыкальную партитуру мира, услышать в
ней голос России и свой собственный голос. В рамках этой идеи исследуется
взаимодействие русской музыки и музыки ближнего зарубежья с мировой
музыкальной культурой. Здесь две стороны проблемы: чему и как русская
музыка «училась» у музыки других стран; чем и как она «учила» зарубежную
музыку.
Процесс взаимодействия прослеживается не только исторически и не только на
уровне совпадений жанров
и форм музыкальных культур России и мира
5
(европейской музыки в первую очередь), а акцент делается на интонационном
своеобразии национальных культур зарубежных стран. Постепенно школьники
подводятся к пониманию того, что все люди связаны между собой и что
обращение одного народа к музыке другого народа обогащает ее особыми
чертами.
4 класс — итог начальной школы. На этом году обучения обобщается вся
проблематика начальной школы — от родовых истоков музыкального
искусства
до
познания
основ
музыкальной
драматургии;
реализуется
(проверяется как важнейший навык слушательской культуры) способность к
содержательному анализу музыкального произведения.
2. Требования к результатам освоения программы
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

проявлять
общую
осведомленность
о
музыке,
способность
ориентироваться в музыкальных явлениях;

проявлять
интерес,
определенные пристрастия
и
предпочтения
(любимые произведения, любимые композиторы,
любимые жанры, любимые исполнители —2-3 примера);

мотивировать выбор той или иной музыки (что он «ищет в ней, чего
ждет от нее);

ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их
организации в конкретном произведении
в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш, интонация, развитие,
форма, национальные особенности и пр.);

понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя,
слушателя) и своей собственной музыкальной деятельности;

выражать готовность и умение проявить свои творческие способности в
различных видах музыкально-художественной деятельности: выразительно
исполнить песню (от начала до конца), найти образное танцевальное
6
движение, подобрать ассоциативный ряд, участвовать в ансамбле (игра на
музыкальных инструментах, хоровое пение, музыкальная драматизация).
делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в

рисунках, игре на инструментах, пением, танцевальным движением;
проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам

(поиск своей музыкальной интонации к поэтическому тексту, образной
ситуации,
к
характеристике
персонажа,
создание
элементарного
аккомпанемента и пр.).
3. Учебно-тематический план
В том числе
№
Раздел, тема
Количество
п\п
урока
часов
1.
2.
3.
4.
Многоцветие
музыкально
картины мира
Музыка мира
сквозь призму
классики
Музыкальное
общение
без
границ
Искусство
слышать
музыку
Итого:
Уроки
Лабораторные
Практические
работы
работы
Контроль
ные
работы
8
7
-
-
1
8
7
-
-
1
10
9
-
-
1
8
8
-
-
1
34
30
Многоцветие музыкально картины мира (8 часов)
Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Германии,
Венгрии, Испании, Норвегии, Польши, Италии, США.
Общее и специфическое в интонационном языке, жанрах и формах музыки
7
4
разных народов мира.Взаимосвязь музыкального языка и фонетического
звучания разговорной речи. Соотнесение особенностей западноевропейской
музыки со славянскими корнями русской музыки. Джаз и его всемирноисторическое значение для музыкальной культуры планеты
Музыка мира сквозь призму русской классики (8 часов)
Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики.
Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Италию и Испанию,
Японию и Украину. Русское как характерное — через взаимодействие
музыкальных культур, через выведение интонационного общего и частного,
традиционного и специфического.
Музыкальное общение без границ (10 часов)
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья — Беларуси, Украины,
Молдовы, Казахстана, стран Балтии, Кавказа и др. Общее и различное.
Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур
— Бах, Моцарт, Шуберт, Шуман, Шопен, Лист, Дебюсси. «Музыкальный
салон» как историческая форма художественного общения народов между
собой.
Искусство слышать музыку (8 часов)
Обобщение проблематики воспитания музыкальной культуры учащихся
в начальной школе — от родовых истоков музыкального искусства до основ
музыкальной драматургии. Восприятие произведений крупной формы и его
содержательный анализ — этап развития музыкальной культуры человека как
части всей его духовной культуры
8
5. Содержание разделов и тем учебного курса
5.1.
I четверть «Многоцветие музыкальной картины мира» (8 часов)
Уже в I четверти ставится вопрос года: почему музыка стала особым языком,
который не требует перевода? Формулируется он в процессе знакомства с
национальными музыкальными культурами ряда стран, с композиторскими
«школами», в процессе сравнения «интонационных словарей» музыки разных
народов.
№
п/п
1.
2.
Цикл
Тема
Музыка стран мира:
Германии, Польши,
Венгрии
1
(1 – 5-я
недели) Музыка стран мира:
Испании, Норвегии,
США
Содержание
Музыку Германии представят: И.С. Бах –
фрагмент из Мессы h-moll; Моцарт –
«Весенняя песня»; Ф. Шуберт – вальс h-moll
и песня «В путь»; К Вебер – «Хор
охотников» из оперы «Волшебный стрелок».
Музыку Польши представит Ф.Шопен –
Мазурка B-dur, Полонез As-dur и песня
«Желание».
Знакомство с музыкой Италии начинается с
песен «Ты мое солнце», «Санта Лючия»,
«Вернись в Сорренто», «Тарантелла». Затем
звучат увертюры к опере Д. Россини
«Сорока-воровка», «СтреттаМанрико» из
оперы «Трубадур» и «Хор» из оперы
«Набукко» Д. Верди.
О Норвегии школьникам «расскажет» Э.
Григ. Звучат романсы «Лебедь», «Лесная
песня», «Сердце поэта», песня «Заход
солнца», а так же фортепианная музыка –
«Хайлинг», «Колыбельная Йендины», «Сон
Гибоэнса на Отерхольдском мосту» ( из
«Крестьянских танцев»).
Венгрия прозвучит в эпической Рапсодии
№6 Ф. Листа и в «Венгерских танцах» И.
Брамса.
Испанию
представят
«Дуэт
гитар,
Малагуэнья» и «Испанские напевы» П. де
9
3.
Специфика
музыкального
высказывания
4.
Взаимосвязь
музыкального языка и
национальной
разговорной речи
5.
6.
Особенности западноевропейской музыки
Соотнесение
особенностей
западной и русской
музыки
7.
2
(6 – 8-я
Музыкальная картина
недели)
мира-итоговый урок,
викторина
8.
Урок –«Музыкальное
турне»
5.2.
Сарасате.
С
музыкальной
культурой
Америки
школьники знакомятся через музыку
американских негров в интерпритации Дж.
Гершвина
–
Прелюдия
es-moll,
«Колыбельная Клары» из оперы «Порги и
Бесс» и «Голубая рапсодия». Так же
прозвучат фрагменты из мюзикла Ф. Лоу
«Моя прекрасная леди» и музыки Р.
Роджерса к кинофильму «Звуки музыки».
В этом цикле рассматривается обращение
зарубежных композиторов к музыке других
народов.
Школьники
сравнивают
«камаринскую» и «Вариации на русскую
тему» Л. ван Бетховена; «Пастушью песню»
и «Вариации на тему французской песни»
Моцарта; шотландские и ирландские
народные песни в обработке Л. ван
Бетховена. Звучат также «тарантелла» Ф.
Листа и «Колыбельная», «Русская пляска» из
балета А. Хачатуряна «Гаянэ».
II четверть «Музыка мира сквозь призму классики» (8 часов)
Во II четверти исследуется обращение русских композиторов-классиков к
музыке других народов. Исследуется как историческая закономерность, в
процессе чего «русское» раскрывается как «характерное» через выведение
общего и частного, традиционного и специфического в других музыкальных
культурах. Интересно проследить, как интерпретируются русскими классиками
зарубежные интонации – где с акцентом на характерное для национальной
культуры данного народа, а где именно «по0русски». «Изюминка» в том, что в
желании русских композиторов глубоко и всесторонне понять «музыкальную
душу» других народов также проявляется черта русского характера – бережное
отношение к ценностям своих ближних и дальних соседей.
10
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Цикл
Тема
Содержание
Музыка мира сквозь
«призму» русской
классики
Роль восточных
мотивов в
становлении русской
1
музыкальной классики
(1 – 4-я Путешествие в
недели) Италию
Путешествие в
Испанию
Он посвящен традиционному для русской
музыкальной культуры обращению к музыке
народов Востока. Школьники слушают
«Шехерезаду» Н.А. Римского-Корсакова,
«Хор половецких девушек» и половецкие
пляски из оперы А.П. Бородина «Князь
Игорь», «Персидский хор» из оперы М.И.
Глинки «Руслан и Людмила». Также звучат
виртуозная фортепианная пьеса «Исламей»
М.А. Балакирева, романс «Не пой,
красавица, при мне» С.В. Рахманинова,
«Персидская песня»
А. Рубинштейна.
Японская «Вишня» в вариациях на эту тему
Д.Б. Кабалевского.
Путешествие в
Японию
Путешествие на
Украину
Тест по теме,
викторина
2
( 5–8-я Урок - концерт
недели)
В нем представлено освоение русскими
композиторами музыки других народов.
Испанские мотивы звучат в «Арагонской
охоте» и в романсе «Я здесь, Инезилья»
М.И. Глинки, в романсе «Ночной эфир» А.С.
Даргомыжского.
С
музыкой
Италии
школьники знакомятся в «интерпретации»
П.И.
Чайковского
(«Итальянское
каприччио»)
и
С.С.
Прокофьева
(«Тарантелла» из «Детской музыки»).
Также дети слушают украинские мелодии:
«Веснянку»
в
Финале
первого
фортепианного концерта П.И. Чайковского,
«Гопак» из оперы
М.П. Мусоргского
«Сорочинская ярмарка».
5.3.
III четверть «Музыкальное общение без границ» (10 часов)
Знакомство с зарубежной музыкально культурой предлагается проводить в
«персонифицированном виде» - в гости к русской музыке «приезжают»
виднейшие представители мировой музыкальной культуры с целью воссоздать,
как могли проходить их концерты, знакомство с произведениями выдающихся
композиторов зарубежной музыки происходят в жанре «музыкальных
салонов».
11
№
п/п
Салон
Тема
Музыкальное общение
без границ
1.
1
Знакомство с музыкой
ближнего зарубежья –
Беларусь, Украина
2.
3.
2
4.
5.
3
6.
7.
Знакомство с музыкой
ближнего зарубежьяМолдова, Казахстан,
Балтия
Музыкальные
портреты выдающихся
представителей
зарубежных
национальных
музыкальных культур
Музыкальный салон
как форма
музыкального
представительства
Музыкальный салон
как форма
музыкального
представительства
Музыкальный салон
как форма
музыкального
представительства
4
8.
Творческие работы
Содержание
Его гостями «становятся» композиторы
добетховенского
периода.
И.С.
Бах
«предлагает» русским слушателям «Арию
сопрано» (из «Магнификата»), фрагмент
«Мессы h-moll», первую часть Концерта ре
минор.
В.А.
Моцарт
«знакомит»
«просвещенную русскую публику» с «Арией
графини» и «Арией Фигаро» ( из оперы
«Свадьба Фигаро»), «исполняет» «Турецкий
марш», фортепианные Фантазии c-moll и dmoll.
Он целиком посвящен фортепианной
музыке.
Роберт
Шуман
«подарит»
слушателям первую часть Концерта a-moll, а
Фридерик Шопен «сыграет» «Этюд As-dur»,
«Прелюдию
Des-dur»,
«Жкспромтфантазию» и Ноктюрны.
В исполнении величайшего пианиста XIX
столетия Ференца Листа прозвучат его
Рапсодия №2 и №12Ю а затем он
«продирижирует» своим «Ракоци-маршем».
Франц Шуберт «выступает» с балладой
«Лесной царь» и песнями «Мельник и
ручей»,
«Баркарола»,
«Аве
Мария»,
«Лебединая песня».
Его
героями
станут
композиторы,
обогатившие
мировую
фортепианную
музыку исключительно оригинальными
творческо-исполнительскими
стилями.
Сначала
француз
Клод
Дебюсси
«представит» русским слушателям пьесы
«Затонувший собор», «Девушка с волосами
цвета льна» и «Фейверк». Затем русский
композитор Александр Скрябин «сыграет»
«Прелюдии ор. 11», «Две поэмы ор. 31»,
«Этюд cis-moll» и знаменитый «Этюд dismoll».
12
Тест по теме,
викторина
9.
5
Урок - концерт
10.
5.4.
Это салон «открытых дверей» - во истину
«все флаги в гости будут к нам». На занятиях
звучат
произведения,
ставшие
«классическими образцами», своего рода
«визитными карточками» национальных
музыкальных культур. Это памятники
украинской
музыкальной
культуры
«Веснянка» и «Гопак», «Ревет и стонет
Днепр
широкий»;
белорусской
–
«Перепелочка» и «Лявониха»; грузинской –
«Сулико», осетинской – «Лезгинка»;
узбекской – «Мавриги», казахской – «Асет»,
«Камажай»; армянской – «В тучах Алагяз» и
т. д.
Свое участие в единении людей всей земли
через музыку школьники выражают в
разучивании и исполнении песни А.
Александрова «нас много на шаре земном».
IV четверть «Искусство слушать музыку» (8 часов)
Структурное построение планируется с учетом двух моментов. Первый – в этот
период звучат произведения, которые школьники называют любимыми. А
второй – детям как критерий сформированности
культуры предлагаются произведения крупной формы:
 3-я симфония («Героическая») Л. ван Бетховена;
 Фортепианный концерт Э. Грига;
 4-я симфония П.И. Чайковского;
 Опера М.П. Мусорского «Борис Годунов»;
 Органная токката и оруга ре минор И.С. Баха.
13
у них слушательской
6. Перечень материально-технического обеспечения
Д – демонстрационный материал (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на 2-х
учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5 – 6
человек).
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование объектов и
Колисредств материальноПримечания
чество
технического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Примерная
программа,
Примерная
программа
авторские рабочие программы,
основного общего образования
входящие
в
состав
Д
по
музыке.
Авторские
обязательного
программнопрограммы.
методического
обеспечения
кабинета музыки
Хрестоматия
с
нотным
Для каждого года обучения
Д
материалом
Для хорового пения в классе и
Сборник песен и хоров
Д
школьном хоре (с учетом
разных возрастных составов)
Пособия могут входить в
учебно-методический
Методические
пособия
комплект по музыке, а также
(рекомендации к проведению
Д
освещать различные разделы и
уроков)
темы курса, в том числе
проблемы
электронного
музыкального творчества
Методический журнал по
Федерального значения
Д
искусству
Учебно-методические
Как
часть
методического
комплекты
к
программе
обеспечения кабинета могут
«Начальная школа XXI века»
использоваться и УМК к
по музыке, выбранной в
К
другим учебным программам
качестве
основной
для
проведения уроков музыки.
Учебники по музыке
Рабочие тетради
К
Рабочие
тетради
должны
14
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Учебные
пособия
по
электронному музицированию
Ф
соответствовать используемым
комплектам учебников
Для каждого года обучения
Необходимы
для
самостоятельной
работы
учащихся,
подготовки
Книги о музыке, музыкантах,
сообщений, творческих работ,
научно-популярная литература
П
исследовательской
и
по искусству
проектной
деятельности.
Данные
книги
должны
находиться
в
фондах
библиотеки школы
Музыкальный
энциклопедический
словарь,
музыкальная
энциклопедия,
энциклопедический
словарь
Справочные
пособия,
юного музыканта, словарь
Д/П
энциклопедии
основных терминов и понятий
по
искусствоведению,
эстетике,
педагогике
и
психологии искусства («В мире
искусства»)
Печатные пособия
Таблицы: нотные примеры,
Таблицы и схемы могут быть
средства
музыкальной
Д
представлены
в
выразительности
демонстрационном
(настенном) и индивидуальном
Схемы:
расположение
раздаточном
вариантах,
в
инструментов и оркестровых
полиграфических изданиях и
групп в различных видах
Д
на электронных носителях
оркестров,
расположение
партий в хоре, графические
партитуры
Транспаранты лучше всего
Транспарант:
нотный
и
иметь на бумажном носителе и
поэтический
текст
гимна
Д
использовать их в качестве
России
настенного наглядного пособия
Портреты
могут
быть
представлены в настенном
Портреты композиторов и
варианте,
полиграфических
Д
исполнителей
изданиях
(альбомы
по
искусству) и на электронных
носителях
Атласы
музыкальных
Д
Все
печатные
пособия,
15
16.
17.
18.
19.
20.
инструментов
перечисленные
в
данном
разделе, должны полностью
Альбомы с демонстрационным
включать
весь
объем
материалом
материала,
изучаемого
по
Дидактический раздаточный
программе «Начальная школа
материал
XXI века»
Карточки
с
признаками
характера
звучания;
с
обозначением выразительных
возможностей
различных
музыкальных
средств;
с
обозначением
исполнительских
средств
выразительности
Игры и игрушки
Для театрализованных форм
Театральные куклы
П
работы на уроках музыки и во
внеклассной деятельности
Цифровые образовательные ресурсы
Коллекция
образовательных
ресурсов включает комплект
информационо-справочных
материалов,
объединённых
единой
навигационной
системой и ориентированных
на
различные
виды
познавательной деятельности
(в
том
числе
на
исследовательскую проектную
деятельность).
В состав коллекции могут
Коллекция
цифровых
входить тематические базы
образовательных ресурсов по Д/П
данных,
фрагменты
музыке
исторических источников и
текстов из научных и научнопопулярных
изданий,
фотографий,
анимации,
таблицы, схемы, диаграммы и
графики,
иллюстративные
материалы,
аудиои
видеоматериалы, ссылки на
внешние
источники.
Коллекция
образовательных
ресурсов может размещаться
на CD или создаваться в
16
21.
22.
23.
сетевом варианте (в том числе
на
базе
образовательного
учреждения)
К
общепользовательским
Общепользовательские
цифровым
инструментам
цифровые
инструменты Д/П учебной
деятельности
учебной деятельности
относятся: текстовый редактор,
редактор создания презентаций
К
специализированным
цифровым
инструментам
Специализированные
учебной
деятельности
цифровые
инструменты Д/П
относятся: редакторы нотной
учебной деятельности
грамоты, система обработки
звука, редактор временной оси
Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)
Аудиозаписи
и
Комплекты компакт-дисков и
фонохрестоматии по музыке.
аудиокассет по темам и
Видеофильмы, посвященные
разделам курса каждого года
творчеству
выдающихся
обучения включают материал
отечественных и зарубежных
для слушания и исполнения
композиторов;
с
записью
(возможно, в цифровом виде).
фрагментов
из
оперных,
Песенный материал может
балетных
спектаклей,
быть представлен в виде
выступлений
выдающихся
инструментального
отечественных и зарубежных
сопровождения,
специально
певцов, известных хоровых,
аранжированного
для
оркестровых
коллективов,
учащихся
(возможно,
в
фрагментов из мюзиклов.
цифровом виде)
Слайды
(диапозитивы):
произведения
пластических
Д
искусств
различных
исторических
стилей
и
направлений,
эскизы
декораций к музыкальнотеатральным
спектаклям
(иллюстрации к литературным
первоисточникам
музыкальных произведений),
нотный и поэтический текст
песен,
изображения
музыкантов, играющих на
различных
инструментах,
фотографии и репродукции
картин крупнейших центров
мировой
музыкальной
17
культуры
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Учебно-практическое оборудование
Один
инструмент
для
Музыкальные инструменты:
Д
кабинета,
другой
для
фортепиано (пианино, рояль)
школьного зала
Баян/аккордеон,
скрипка,
Для учителя
гитара, клавишный синтезатор.
К
Детские
клавишные
синтезаторы
Комплект
детских
Комплектацией
народных
музыкальных инструментов:
инструментов
занимается
блок-флейта,
учитель
глокеншпиль/колокольчик,
бубен, барабан, треугольник,
П
румба, маракасы, кастаньеты,
металлофоны,
ксилофоны.
Народные
инструменты
(свистульки,
деревянные
ложки, трещотки и др.)
Дирижерская палочка
Д
Комплект знаков нотного
Д
письма (на магнитной основе)
Расходные материалы: нотная
Для оформления музыкальнобумага, цветные фломастеры и Д/К графических схем
мелки
Комплект
звуковоспроизводящей
Д
аппаратуры
(микрофоны,
усилители звука, динамики)
Музыкальные
инструменты
Д
для эстрадного ансамбля
Персональный компьютер
Для
демонстрации
электронных
и
Медиапроектор
Д
образовательных ресурсов
Экран
(штативный
или
навесной)
18
6. Информационные источники
1. Усачева В.О. Музыка. 4 класс: методические рекомендации для учителя / В.О.
Усачева, Л.В. Школяр. – М.: Баласс, 2013.
2. Усачева
В.О.
Музыка:
4
класс:
рабочая
тетрадь
для
учащихся
общеобразовательных учреждений / В.О Усачева, Л.В. Школяр, О.В. Кузьмина. –
2-е изд., дораб. И доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.
3. Усачева В.О. Музыка: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / В.О. Усачева, Л.В. Школяр. – 2-е изд., перераб. И доп. – М:
Вентана-Граф, 2013.
4. Усачева В.О. Нотная хрестоматия. Пособие для учителя к учебнику «Музыка». 4
класс. – М.: Баласс, 2011.
5. Школяр Л.В. Музыка: 4 класс: методическое пособие для учителя / Л.В. Школяр,
В.А. Школяр, В.О. Усачева. – 2-е изд., дораб. И доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.
6. Школяр Л.В. Музыка: программа: 1 – 4 классы / В.О. Усачева, Л.В. школяр, В.А.
Школяр. – М.: Вентана-Граф, 2013.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс – 4, количество часов по учебному плану всего – 34, в неделю 1 час. План составлен на основе учебных стандартов
школ России, Государственного стандарта основного общего образования. Концепция Д.Б. Кабалевского, реализуется на
№
п/п
1.
2.
Тема урока
Музыка стран мира:
Германии, Польши,
Венгрии
Музыка стран мира:
Испании, Норвегии,
США
Колич
ество
часов
1
1
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Дата
Вид, форма
контроля
Тип урока
I четверть «Многоцветие музыкальной картины мира» (8 часов)
Научится
ориентироваться в
информационном
материале учебника,
Урок
Знать специфику музыки
осуществлять поиск
Предваритель
формирования
как вида искусства.
нужной информации;
ный контроль
новых знаний
принимать музыкальноисполнительскую
задачу и инструкцию
учителя.
Знать названия изученных
произведений и их
авторов.
Работать с текстом учебника;
понимать
содержание рисунков и
соотносить его с
музыкальными
впечатлениями;
Фронтальная
работа
Урок
формирования
и
совершенствов
ания умений и
навыков
Музыкальные
произведения
Гимн
России,И.С.Бах
«токката и фуга ре
минор»
П .де Сарасате
«Цыганские
напевы»,
Испанская
народная
малагуэнья, дуэт
гитар. Гершвин
Зап
Факт
4а
4а
4б
4б
4а
4а
Примечание
основании учебно-методического комплекса «Музыка», В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр.
«Колыбельная»
3.
4.
5.
Специфика
музыкального
высказывания
Взаимосвязь
музыкального языка и
национальной
разговорной речи
Особенности западноевропейской музыки
1
1
1
Знать выразительность и
изобразительность
музыкальной интонации.
Знать музыкальные
традиции родного края.
Знать смысл понятий:
«композитор»,
«исполнитель»,
«слушатель».
Умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание;
ориентироваться в
информационном
материале учебника,
осуществлять поиск
нужной информации;
Групповая
работа
Понимать содержание
рисунков и соотносить его с
музыкальными
впечатлениями; умение
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание;
Работа в
парах
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных
музыкальных фрагментов
Фронтальная
работа
21
Урок
закрепления
ЗУН
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
В.А.Моцарт
«Фантазия ре
минор»,
«Фантазия до
минор»,
«Весенняя песня»,
«Турецкий
марш»,Л.В.Бетхов
ен Симфония №3
«Героическая»,фи
нал 9 симфонии
Итальянские
народные песни
«Ты, моё солнце»,
«Санта
Лючия»,Дж.Росси
ни Увертюра к
опере «Сорока воровка»,Дж.Верд
и
«СтреттаМанрико
» из оперы»
«Трубадур»
Ф.Шуберт Вальс
си минор, песни,
«Аве Мария»,
Ф.Шопен
4б
4б
4а
4а
4б
4б
4а
4а
4б
4б
4а
4а
Уметь исполнять в хоре
одноголосные вокальные
произведения с
сопровождением и без
сопровождения.
6.
7.
8.
Соотнесение
особенностей западной
и русской музыки
Музыкальная картина
мира-итоговый урок,
викторина
Урок –«Музыкальное
турне»
1
1
1
Знать названия изученных
жанров и форм музыки.
Уметь передавать
настроение музыки в
пении и музыкальнопластическом движении.
Знать названия изученных
произведений и их
авторов.
Уметь определять на слух
основные жанры музыки
Знать названия изученных
произведений и их
авторов.
Уметь передовать
настроение музыки в
пении и музыкально-
разных жанров;
Умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание,
выражать свои чувства в
пластической и музритмической форме
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных
музыкальных фрагментов
разных жанров;
Умение структурировать
знания;
Работа с текстом учебника
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных
музыкальных фрагментов
разных жанров; Знаковосимволическое
моделирование –
графическая модель,
импровизация с учетом
характера героев.
Сравнение чувственных
данных, определение
общих признаков,
характеров героев;
Знаково-символическое
моделирование –
22
Мазурки,
полонезы,
прелюдии
Фронтальная
работа
Комбинирован
ный урок
И Брамс
«Венгерские
танцы» и
Н.А.Римский–
Корсаков
«Шехерезада»
По изученным
музыкальным
произведениям
Фронтальная
работа
Промежуточн
ый контроль
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Урок контроля
и
корректировки
ЗУН
По изученным
музыкальным
произведениям
4б
4б
4а
4а
4б
4б
4а
4а
4б
4б
4а
4а
пластическом движении
графическая модель,
импровизация с учетом
характера героев
4б
4б
4а
4а
4б
4б
4а
4а
4б
4б
4а
4а
II четверть «Музыка мира сквозь призму русской классики» (8 часов)
1.
2.
3.
Музыка мира сквозь
«призму» русской
классики
Роль восточных
мотивов в становлении
русской музыкальной
классики
Путешествие в Италию
1
1
3
Уметь передавать
настроение музыки и его
настроение в пении и
музыкально-пластическом
движении.
Уметь определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности
(мелодия, ритм, темп,
тембр, динамика) в
музыкальных
произведениях
(фрагментах).
Знать культуру Италии;
имена итальянских
композиторов; народную
музыку.
Уметь передавать
настроение музыки в
пении и музыкально-
Понимать содержание
рисунков и соотносить
его с музыкальными
впечатлениями;
работать с текстом
учебника;
находить в
музыкальном тексте
разные части
Учить
ориентироваться в
информационном
материале учебника,
осуществлять поиск
нужной информации.
23
Фронтальная
работа
Урокпутешествие.
А.П.Бородин «Хор
половецких
девушек» и
«Половецкие
пляски» из оперы
«Князь Игорь»
Фронтальная
работа
Углубление
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
М.И.Глинка
«Арагонская
хота»,персидский
хор из оперы
«Руслан и
Людмила»
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
С.С.Прокофьев
«Тарантелла»
Групповая
работа
пластическом движении.
4.
5.
Путешествие в Испанию
Путешествие в Японию
1
1
Знать культуру Испании;
имена испанских
композиторов; народную
музыку.
Уметь определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности
(мелодия, ритм, темп,
тембр, динамика) в
музыкальных
произведениях
(фрагментах).
Формирование
первоначальной
ориентации в способах
решения
исполнительской задачи;
Работа с текстом
учебника и тетрадью
Фронтальная
работа
Знать культуру Японии;
имена японских
композиторов; народную
музыку.
Уметь определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности
Научиться
строить рассуждения о
доступных наглядно
воспринимаемых
свойствах музыки;
навык
первоначальной
ориентации в способах
Индивидуаль
ная работа
24
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
М.И.Глинка
«Арагонская
хота»,персидский
хор из оперы
«Руслан и
Людмила»
Д.Б.Кабалевский
.Вариации на
японскую песню»
«Вишенка»
4б
19.11
4б
19.11
4а
26.11
4а
26.11
4б
26.11
4б
26.11
4а
03.12
4а
10.12
(мелодия, ритм, темп,
тембр, динамика) в
музыкальных
произведениях
(фрагментах).
6.
7.
Путешествие на
Украину
Тест по теме, викторина
1
1
решения
исполнительской задачи
Знать культуру Украины;
имена украинских
композиторов; народную
музыку.
Уметь определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности
(мелодия, ритм, темп,
тембр, динамика) в
музыкальных
произведениях
(фрагментах).
Понимать содержание
рисунков и соотносить
его с музыкальными
впечатлениями; работать
с текстом учебника;
находить в музыкальном
тексте разные части
Знать названия изученных
жанров музыки.
Уметь исполнять
несколько народных и
композиторских песен (по
выбору учащегося);
определять
Научиться
строить рассуждения о
доступных наглядно
воспринимаемых
свойствах музыки; навык
первоначальной
ориентации в способах
25
Фронтальная
работа
Промежуточн
ый контроль
(тестировани
е)
Комбинирован
ный
урок
Повторение
и обобщение
полученных
знаний
4б
03.12
4б
10.12
4а
10.12
4а
17.12
4б
10.12
4б
17.12
4а
17.12
4а
24.12
«Веснянка»,
«Гопак»
По изученным
музыкальным
произведениям
принадлежность музыки к
тому или иному народу
8.
Урок – концерт
«Народная музыка»
решения
исполнительской задачи
Групповая
работа
1
Повторение
и обобщение
полученных
знаний
По изученным
музыкальным
произведениям
4б
17.12
4б
24.12
4а
24.12
4а
24.12
4б
24.12
4б
24.12
4а
14.01
4а
4б
16.01
4б
4а
21.01
4а
4б
23.01
4б
4а
28.01
4а
III четверть «Музыкальное общение без границ» (10 часов)
1.
2.
3.
Музыкальное общение
без границ
Знакомство с музыкой
ближнего зарубежья –
Беларусь, Украина
Знакомство с музыкой
ближнего зарубежьяМолдова, Казахстан,
Балтия
1
1
1
Формирование
эстетических
переживаний
музыки, понимания
роли музыки в
собственной жизни,
жизни народа
Формирование
основы для
самовыражения в музыкальномтворчестве;
Учить
ориентироваться в
информационном
материале учебника,
осуществлять поиск
нужной информации
Фронтальная
работа
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Учить
ориентироваться в
информационном
материале учебника,
осуществлять поиск
нужной информации.
Фронтальная
работа
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Уметь осуществлять
выбор наиболее эффективных способов
решения учебных задач в
Групповая
работа
Урок
изучения и
первичного
закрепления
26
М.Глинка
«Жаворонок»,
«Ты, моё солнце»
Ит.н.п
«Перепёлочка»,
«Лявониха»
«Молдавеняска»,
«Камаджай»,
«Вей, ветерок»
4.
5.
6.
Музыкальные портреты
выдающихся
представителей
зарубежных
национальных
музыкальных культур
Музыкальный салон как
форма музыкального
представительства
Музыкальный салон как
форма музыкального
представительства
1
1
1
навыка оценки и
самооценки результатов
музыкальноисполнительской и
творческой деятельности
Развитие
учебно-познавательного
интерес к новому
учебному материалу,
устойчивая мотивация к
различным видам
музыкальнопрактической и
творческой деятельности
Формирование
основы для
самовыражения в
музыкальном творчестве;
навыка оценки и
самооценки результатов
музыкальноисполнительской и
творческой деятельности
Формирование
основы для
самовыражения в музыкальномтворчестве;
навыка оценки и
самооценки результатов
музыкальноисполнительской и
творческой деятельности
зависимости от конкретных
условий;
Работать с текстом,
соотносить зрительный и
звуковой ряд.
Уметь
проводить сравнение,
сериацию и классификацию
изученных объектов по
заданным критерия;
обобщать (самостоятельно
выделять ряд или класс
объектов)
Уметь осуществлять
выбор наиболее
эффективных способов
решения учебных задач
в зависимости от
конкретных условий;
Работать с текстом,
соотносить зрительный
и звуковой ряд.
Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных и
творческих заданий с
использованием
учебной и
дополнительной
литературы, в том
числе в информационном пространстве
27
новых
знаний
Работа в
парах
«Угадай
мелодию»
Групповая
работа
Работа в
парах
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
А.И.Хачатурян
«Русская пляска»
из балета «Гаянэ»
4б
30.01
4б
4а
04.02
4а
4б
06.02
4б
4а
11.02
4а
4б
13.02
4б
4а
18.02
4а
4б
20.02
4б
Г.Гусейнли
«Цыплята»
А.Г.Рубинштейн
«Персидская
песня» (в
исполнении
Ф.Шаляпина)
7.
8.
9.
10.
Музыкальный салон как
форма музыкального
представительства
Творческие работы
Тест по теме, викторина
Урок - концерт
1
1
1
1
Формирование
устойчивого интереса к
музыкальному искусству,
мотивации к внеурочной
музыкально-эстетической
деятельности,
потребности в
творческом
самовыражении;
чувства гордости за
достижения
отечественного и
мирового музыкального
искусства
Формирование
эстетических
переживаний музыки,
понимания роли
музыки в собственной
жизни;
сможет
контролировать свои
Уметь осуществлять
выбор наиболее эффективных способов
решения учебных задач
в зависимости от
конкретных условий;
Работать с текстом,
соотносить зрительный
и звуковой ряд.
Уметь проводить
сравнение, сериацию и
классификацию
изученных объектов по
заданным критериям;
строить логически
грамотное рассуждение, включающее
установление
причинноследственных связей
Фронтальная
работа
Групповая
работа
Урокпутешествие
Повторение
и обобщение
полученных
знаний
Формирование тестовой
культуры
Промежуточн
ый контроль
(тестировани
е)
Повторение
и обобщение
полученных
знаний
Научиться
строить рассуждения о
доступных наглядно
воспринимаемых
свойствах музыки;
навык
первоначальной
ориентации в способах
Фронтальная
работа
Урок-концерт
28
А.Александров
«Нас много на
шаре земном»
4а
25.02
4а
4б
27.02
4б
4а
04.03
4а
4б
06.03
4б
4а
11.03
4б
13.03
4а
По изученным
музыкальным
произведениям
По изученным
музыкальным
произведениям
По изученным
музыкальным
произведениям
4а
18.03
4б
4а
действия в
коллективной работе
решения
исполнительской задачи
4б
20.03
4б
4а
01.04
4а
4б
03.04
4б
4а
08.04
4а
4б
10.04
4б
IV четверть «Искусство слышать музыку» (8 часов)
1.
2.
Искусство слышать
музыку
Произведения крупной
формы, как этап
развития музыкальной
культуры человека
1
1
Знать,понимать:
основы нотной
грамоты (названия
нот, смысл
понятий:
скрипичный ключ,
ноты, нотный
стан), уметь
писать ноты и
скрипичный ключ,
петь с названием
нот, слушать и
анализировать
музыку.
Понимать: названия
изученных жанров и
форм музыки; состав
струнного квартета;
Уметь: продемонстрировать знания о
различных видах
музыки,
музыкальных
инструментах
Научиться
использовать
рисуночные и простые
символические
варианты
музыкальной записи;
ориентироваться в
информационном
материале учебника,
осуществлять поиск
нужной информации
Осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
и творческих заданий с
использованием учебной и
дополнительной
литературы, в том числе в
информацион-ном
пространстве;
29
Фронтальная
работа
Индивидуаль
ная работа
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Обзор
музыкальных
произведений
русских классиков
Обзор
музыкальных
произведений
Западной Европы
3.
4.
5.
Русская опера
Западная опера
Обобщение
проблематики - от
родовых истоков
музыкального искусства
до основ музыкальной
драматургии
1
1
1
Уметь эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение и
выразить свое
впечатление в , игре
или пластике;
исполнять муз.
произведения
отдельных форм и
жанров; Уметь:
высказывать
собственное мнение в
отношении муз.
явлений.
Уметь осуществлять
выбор наиболее эффективных способов
решения учебных задач в
зависимости от
конкретных условий;
Работать с текстом,
соотносить зрительный и
звуковой ряд.
Осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
и творческих заданий с
использованием учебной и
дополнительной
литературы, в том числе в
информацион-ном
пространстве;
Уметь эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение и
выразить свое
впечатление в , игре
или пластике;
исполнять муз.
произведения
отдельных форм и
жанров; Уметь:
высказывать
собственное мнение в
отношении муз.
явлений.
Научится воспринимать и
анализировать тексты, в
том числе нотные;
проводить сравнение и
классификацию
изученных объектов по
заданным критериям;
обобщать (самостоятельно
выделять ряд или класс
объектов);
устанавливатьаналогии;
30
Фронтальная
работа
Групповая
работа
Фронтальная
работа
Урок
формирования
и
совершенствов
ания умений и
навыков
Урок
формирования
и
совершенствов
ания умений и
навыков
Повторение
и обобщение
полученных
знаний
М.И Глинка
«Руслан и
Людмила»
В.А.Моцарт
«Волшебная
флейта»
4а
15.04
4а
4б
17.04
4б
4а
22.04
4а
4б
24.04
4б
4а
29.04
4а
4б
01.05
4б
По изученным
музыкальным
произведениям
6.
7.
8.
Обобщение
проблематики - от
родовых истоков
музыкального искусства
до основ музыкальной
драматургии
Защита творческих
работ.
Урок-концерт «Лейся
песня»
1
1
1
Знать: названия
изученных
произведений и их
авторов; понимать:
музыка в народном
стиле; определять,
оценивать,
соотносить
содержание, образную
сферу и
музыкальный язык
народного и муз.
творчества разных
стран
Умение сравнивать и
анализировать,осуществлят
ь выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных задач в
зависимости от конкретных
условий; выдвигать идеи и
отстаивать собственную
точку зрения.
Групповая
работа
Уметь проводить
сравнение, сериацию и
классификацию изученных
объектов по заданным
критериям;
строить логически
грамотное рассуждение,
включающее установление
причинно-следственных
связей;
Итоговый
контроль
(тестировани
е+
«звуковое»
тестирование
)
Уметь осуществлять
выбор наиболее
эффективных способов
решения учебных задач
в зависимости от
конкретных условий;
Работать с текстом,
соотносить зрительный
и звуковой ряд
РЕЗЕРВ
Фронтальная
работа
4а
4б
27.05
29.05
31
Повторение
и обобщение
полученных
знаний
Урок контроля
и
корректировки
ЗУН
Урок - концерт
По изученным
музыкальным
произведениям
4а
06.05
4а
4б
08.05
4б
4а
13.05
4а
4б
15.05
4б
4а
20.05
4а
4б
22.05
4б
По изученным
музыкальным
произведениям
По изученным
музыкальным
произведениям
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа