close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«Роль народной культуры
(русской) в развитии
познавательной
сферы детей дошкольного возраста»
«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди
других народов - авторитета, достойно завоёванного русским искусством,
литературой. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом, о
наших памятниках, литературе, языке, живописи...
Народные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены
воспитанием
души, а не только передачей знаний».
(Д. С. Лихачёв).
Необходимость обращения к истокам народного искусства, культуры,
традициям, обычаям народа неслучайна. Сейчас Россия переживает кризис
воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити,
которые связывали старшее и младшее поколения.. В нашей повседневной
жизни, в семье, в гостях, на улице - малыши окружены в основном
современными ритмами, современной музыкой, которая не всегда отличается
хорошим вкусом. Особенно актуальной сегодня является задача привить детям
любовь к русской культуре, познакомить с её истоками, обычаями, традициями,
обрядами, воспитывать патриотические чувства. А это можно сделать на основе
знакомства с народным искусством, народной культурой. Народное творчество
и культура должны быть широко включены в быт и деятельность детей. Очень
важно возродить преемственность поколений, дать детям нравственные устои,
патриотические настроения, которые живы в людях старшего поколения.
Безжалостное обрубание своих корней от народности в воспитательном
процессе ведёт к бездуховности. В нашем современном мире, во время развития
высочайших информационных технологий люди всё реже вспоминают
культуру наших предков. Дети практически не посещают музеи, предметы
старины сохранились в единичных экземплярах, люди не проявляют интерес к
истории своей деревни, не могут различать народные промыслы. Поэтому наша
главная задача в познавательном развитии детей - обогащение детей знаниями
о народной, культуре, традициях, обычаях и т. д.
У детского сада в этом процессе своя важная роль. По качеству, глубине,
ценности она сравнима только с ролью семьи – в передаче от поколения к
поколению самого основного, заветного, что позволяет каждому народу
сохранять своё лицо, занимать своё собственное, неповторимое место в едином
ансамбле общечеловеческого развития.
В настоящее время мы по новому начинаем относиться к старинным
праздникам, традициям, обычаям, культуре, в которых народ оставил нам самое
ценное из своих культурных достижений. Использование в работе с
дошкольниками и освоение ими культурного наследия русского народа
формирует интерес к нему, оживляет педагогический процесс, оказывает
особое влияние на эмоциональную и нравственную стороны личности. Наша
основная цель - как можно раньше пробудить в ребёнке любовь к родной земле,
к народной культуре, заложить важнейшие черты русского национального
характера: порядочность, совестливость, способность к состраданию и др.
Проводя параллель с нашим временем, стоит вспомнить, что любовь к родному
краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей
семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта
любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и
настоящему, ко всему человечеству.
Разнообразие форм знакомства ребёнка с народной культурой позволит детям
приобщиться к национальным традициям, испытать удовольствие от своих
чувств, эмоций, даст возможность самовыражения. Из деталей быта, из
народных праздников и традиций, произведений устного народного творчества
сложится для ребёнка образ Родины. Ещё в недалёком прошлом в каждом доме
жили народные образы, а из поколения к поколению передавалось почитание
старых традиций, воспитывалось уважение к прошлому.«Уважение к
прошлому – вот черта, отличающая образованность от дикости» - говорил
А.С.Пушкин. Анализируя эти строки и окружающую действительность,
становится ясно, что в работе с детьми необходимо стремиться воскресить из
забвения это истинно человеческое чувство. Ведь детство – это время, когда
возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры;
это самый благородный путь возрождения забытых ценностей.
Мы не должны забывать о культурном прошлом нашего народа, о нашей
литературе, языке, живописи. Именно родная культура, как отец и мать, должна
стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.
Анализ имеющейся литературы по данной проблеме – в частности, по проблеме
ознакомления детей с историей родного края, с фольклором, бытом, обрядами,
промыслами, - показывает, что в дошкольной педагогике ощущается явный
недостаток не только исследований содержания народной культуры и её
влияния на нравственное развитие ребёнка, но и работ, посвященных поиску
наиболее эффективных путей, средств и форм духовного воспитания и
развития.
В педагогический процесс ДОУ необходимо ввести активные формы
приобщения ребёнка к культурному наследию народа.





Занятия («Город – село», «Промыслы нижегородцев», «Герб и флаг
Российской Федерации»);
Беседы («Моя деревня», «Города России», «Моя дружная семья»);
Экскурсии по деревне, к Памятнику, в музеи;
Рассматривание фотографий достопримечательностей родного края;
Рассматривание семейных альбомов;
Первенство здесь отдаётся фольклорному материалу, искусству, народным
играм, праздникам и т. д.. По мнению А.П.Усовой¹, маленьким детям ещё
недоступно сознательное усвоение понятия Родины, патриотическое
воспитание в этом возрасте состоит в том, чтобы подготовить почву для
него. Такой благоприятной почвой и явится народное творчество во всём его
многообразии. Народное искусство способствует глубокому воздействию на
мир ребёнка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью.
Важную роль народного и декоративно-прикладного искусства в эстетическом
воспитании отмечали многие отечественные искусствоведы, исследователи
детского изобразительного творчества (А.П.Усова, Н.П.Сакулина,
Т.С.Комарова, Т.Я.Шпикалова, В.Я.Езикеева, Н.С.Карпинская, Е.Г. Ковальская,
В.М.Федяевская, Н.Б.Халезова, Т.Н.Доронова, А.А. Грибовская и другие). Они
убедительно показывают, что ознакомление с произведениями народного
творчества побуждает в детях первые яркие представления о Родине, о её
культуре, способствует воспитанию патриотических чувств, приобщает к миру
прекрасного, и поэтому их нужно включать в педагогический процесс в
детском саду. Очень важно знакомство детей с народной декоративной
росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят
национальным изобразительным искусством. Известный педагог Е.А.Флерина²
одной из первых выступила за активное использование народного искусства
для развития детского творчества. Изучив разную литературу по данной
проблеме, учёные пришли к выводу, что народное искусство как ничто другое,
приобщает детей к истории своего края, к промыслам своих земляков, дети
начинают понимать и осознавать, что они являются частью этой культуры и
должны поддерживать её возрождение. Народное искусство способствует
глубокому воздействию на мир ребёнка, обладает нравственной, эстетической,
познавательной ценностью, воплощает в себе опыт многих поколений и
рассматривается как часть материальной культуры.
В устном народном творчестве, как нигде, сохранились особенности русского
характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре,
красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с
поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их
к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то
особенным образом сочетается слово, музыкальный ритм, напевность.
Адресованные детям потешки, прибаутки, звучат как ласковый говорок,
выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и
поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются
недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особенное
внимание в русских пословицах уделялось теме любви к родине и защите
отечества. Чтобы дети осознали смысл пословиц, целесообразно использовать
наглядность, т.е. содержание выразить в рисунке.
Особое место в произведениях устного народного творчества занимают
уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук.
Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного
и нравственного развития детей в области русской народной культуры.
Ведь содержание фольклора отражает жизнь народа, его опыт, просеянный
через сито веков, духовный мир мысли, чувство наших предков.
Детский фольклор полифункционален. В нем сочетаются разные функции :
познавательные, воспитательные, эстетические, мнемонические(искусство
запоминания).Он помогает привить ребенку навыки поведения в коллективе, а
так же приобщиться к традициям русской народной культуры. При умывании
уместнапотешка: «Водичка, водичка».
Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки,
пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). Знакомя детей с поговорками. В
пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции,
высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей.
Ведь содержание фольклора отражает жизнь народа, его опыт, просеянный
через сито веков, духовный мир мысли, чувство наших предков.
Использование загадок, на занятиях по математике, способствует не только
знакомству, закреплению знаний детей о числах, величинах, геометрических
фигурах и т.д, но и обогащению и активизации словаря детей.
Очень интересные возможности представляет работа со считалкой(народные
названия: счетушки, читки, пересчет, говорушки), т.е. короткие рифмованные
стихи, применяемые детьми для определения ведущего во время игры.
Считалка способствует выработке таких качеств, как честность,
непреклонность, чувство товарищества, чувство ритма. Считалка выполняет
познавательную, эстетическую и этическую функции, а в месте с подвижными
играми способствует физическому развитию детей.
Раз,два,три,четыре,пять
Мы собрались поиграть
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела
Таким образом, мы видим, что малые фольклорные жанры являются важным
средством познавательного развития в разных циклах деятельности с детьми.
Большое место в познавательном развитии по приобщению детей к народной
культуре занимают народные праздники и развлечения. В них фокусируются
накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями
времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений.
Очень интересны будут детям праздники , «Праздник мам и бабушек» и
«Проводы русской зимы – Масленица», «Пасха», »Рождественские колядки».
На музыкальных занятиях дети знакомятся с русскими народными
музыкальными инструментами. Кроме того на занятиях разучиваются
хороводы «На горе-то калина» и др. Дети с удовольствием инсценируют
русскую народную песню «Как у наших у ворот».
..Дождик, дождик,пуще,
Дети с интересом слушают рассказы о том, как жили наши предки, во что
одевались, как отмечали праздники. Какие соблюдали обычаи и традиции, что
ели и пили. О поговорках, которые сложил народ, дети узнавали с интересом.
«Где один гриб, там и другой. Поздний гриб – поздний снег».Даже о детях
говорили: «Растут как грибы после дождика».
Дети с интересом рассматривают картинки о том, как строили дома. Русские
избы изумляют плотницким искусством. Топором и лес валили, и ложку могли
выстругать.
Большое место должны занимать народные праздники и традиции. В них
фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными
особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц,
насекомых, растений. Причём, эти наблюдения непосредственно связаны с
трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их
целостности и многообразии.
Всё это становится неиссякаемым источником нравственного и
познавательного развития ребёнка.
Народные обрядовые праздники всегда связаны с игрой. В них заключена
информация дающая представление о повседневной жизни наших предков – их
бытие, труде. Игры развивают быстроту движений, силу, ловкость, меткость.
Русские народные игры привлекают внимание не только как жанр устного
народного творчества, они заключают в себе огромный потенциал для
физического развития ребёнка.. Разученные считалки, скороговорки делают
процесс игры более интересным и увлекательным.
Здесь в качестве основных средств воспитания используются все компоненты
народной культуры: фольклор, песня, сказка, пословицы, поговорки,
художественные промыслы
Дети любят дидактические игры с участием матрешки. Особый интерес
вызывают яркие матрешки. Дети знакомятся , из чего они сделаны, кем, с
историей возникновения. Постепенно детей подвожу к осмысливанию понятий
народная игрушка.
Знакомство с народным искусством.
Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании
предметов, необходимых в труде и быту. Народные мастера не копировали
природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала
самобытные обряды. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и
посуде, узоры в кружеве и вышивке, причудливые игрушки. Рассматривая
народное искусство как основу национальной культуры, очень важно
знакомить с ним детей.
Дети с удовольствием рассматривают узоры с изображением сказочных птиц,
животных. Играют в игры: «Угадай, чей силуэт?», «Народные промыслы».
Детям очень нравится обводить трафареты: матрёшки, птицы Сирин,
дымковских игрушек и др., а затем раскрашивать их. Дети с удовольствием
занимаются лепкой, аппликацией и конструированием…
Очень важно познакомить детей с народной декоративной росписью. Она,
пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным
изобразительным искусством.
Обобщая сказанное, можно заключить, что образовательная цель в
познавательном развитии – приобщение детей ко всем видам народной
культуры – от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра.
Старшие дошкольники проявляют интерес к истории, народной культуре,
фольклору. В изобразительной деятельности, рассказах отражают интерес к
событиям истории, жизни народа. Знают народные сказки, игры, мелодии.
Участвует в народных играх и праздниках.
Именно такой представляется стратегия развития личностной культуры
ребёнка. Как основы его любви к Родине.
В группе должна быть создана такая предметно-пространственная среда,
которая будет пробуждать в душе ребёнка лучшие чувства. Окружающие
предметы, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность, должны
быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять,
что они - часть великого русского народа.
Направления работы по познавательному развитию детей в области
народной культуры:







Экологическое и трудовое воспитание (циклы познавательных занятий,
целевые прогулки, наблюдения, совместная с родителями деятельность,
субботники);
Связная речь (развивающие занятия, рассказывание и инсценирование
сказок, использование стихов, загадок, пословиц, былин);
Художественно-творческая деятельность (рассказы педагога,
рассматривание иллюстраций и образцов народного творчества, выставки
и галереи, открытки к праздникам, конструирование);
Социально-нравственное развитие (познавательные беседы, экскурсии в
музеи и к историческим местам нашего края, встречи с ветеранами,
рассматривание альбомов);
Мир музыки (развлечения, ярмарки, праздники, разучивание хороводов и
музыкальных игр);
Физическое развитие (подвижные игры, соревнования);
Игра (подвижные, словесные и сюжетно-ролевые).
Основные этапы работы по приобщению детей к истокам русской
культуры






Формировать знания и представления детей о культуре русского народа;
Познакомить детей с социальным, культурным и природным
разнообразием родного края;
Формировать представление о родословной, родственных отношениях,
расширять представление о семье;
Воспитывать уважение к членам своей семьи, к старшему поколению, к
труду людей, любовь к Родине;
Развивать интерес к истории своего народа, к устному народному
творчеству;
Познакомить с историей возникновения ремёсел на Руси, с
многообразием народных промыслов.
Все созданные педагогические условия позволяют детям приобретать новые
знания, умения, навыки, представления о народном календаре,
земледельческом труде, обрядах , праздниках; знания народных примет,
народных календарных игр, пословиц, поговорок, загадок.
В
сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика государства
направлена на возрождение духовных ценностей, пропаганда народного
творчества приобретает более сильное значение. Сегодня возрастает ценность
и значимость деятельности педагогов по приобщению детей к истокам русской
культуры, деятельность во имя возрождения в ребёнке чувства своей родной
земли, связи со своим народом, ощущение бытия и творчества.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа