close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 2 – 4 КЛАССОВ
ПО УМК “ENGLISH FAVOURITE”
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе примерной учебной
программы курса английского языка «English Favourite» (Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М.),
рекомендованной Министерством образования и науки РФ, к УМК «English Favourite»: учебник
английского языка для 2 – 4 класса общеобразовательного учреждения/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова,
Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина – Москва: Академкнига/Учебник, 2013. и Федерального государственного
образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования и «Программы начального общего образования по английскому языку» автора
Е.Н.Солововой.
Основными нормативными документами, определяющими содержание данного учебного курса, являются
«ФГОС начального общего образования по иностранному языку» от 2010 г. и Примерная программа курса
«Английский язык» для 2-4 классов, рекомендованная Министерством образования и науки РФ.
Общая характеристика учебного предмета, курса
УМК курса «English Favourite» для 2 – 4 класса имеет гриф Министерства образования и
науки Российской Федерации и включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных
для использования. УМК курса «English Favourite» для 2 – 4 класса включает следующие
компоненты:
 учебник
 рабочую тетрадь
 аудиоприложение (CD, MP3)
 книгу для учителя
 книгу для чтения (3,4 класс)
Целью данного курса на первой ступени обучения является формирование умений общаться на
английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников:
элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
Для достижения цели данная программа ставит и последовательно решает ряд задач:
 интенсивно и последовательно вводить и накапливать языковые и речевые средства;
 развивать личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память и
воображение; мотивацию к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях
школьного образования;
 обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании
английского языка как средства общения;
 дать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и
необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование
некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи,
интонация и т.д.), наблюдаемых в родном и английском языках;
 приобщить к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром
их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским
песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся
произведениями детской художественной литературы
на английском языке; воспитать
дружелюбное отношение к представителям других стран;
 формировать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а
также их общеучебные умения;
1

развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с
использованием английского языка;
 приобщать к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных
ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
 развивать культуру общения, способности к дальнейшему самостоятельному изучению английского
языка.
Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является
важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого
общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации
(использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции
школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета
«иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции,
т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных
областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в
четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения
сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи
ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира.
Место предмета в базисном учебном плане
Образовательная
область
Филология
Учебный
предмет
Английский
язык
Количество часов в неделю/ год
2 класс
3 класс
4 класс
2/ 70
2/ 70
2/ 70
Всего
6/ 210
При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 5-10% для
реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса,
внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Основные направления и ценностные основы
воспитания и социализации учащихся
Задачи воспитания и социализации учащихся
1. Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к
своей малой родине; любовь к родному языку;
закон и правопорядок; свобода и
ответственность.
· любовь к школе, к своей малой родине
(своему селу, городу), народу, России
· уважительное отношение к родному языку
· осознание своей культуры через контекст культуры
англоязычных стран
· стремление достойно представлять родную культуру
· знание правил поведения в классе, школе, дома
· отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе,
школе, к невыполнению человеком своих обязанностей
2. Воспитание нравственных чувств и
· элементарные представления о моральных нормах и
2
этического сознания.
Ценности: нравственный выбор;
справедливость; милосердие; честь,
достоинство; любовь; почитание родителей;
забота о старших и младших.
правилах нравственного поведения
· различение хороших и плохих поступков, умение
анализировать нравственную сторону своих поступков и
поступков других людей, в том числе персонажей
литературных произведений, анимационных фильмов и
телевизионных передач
· почтительное отношение к родителям и другим членам
своей семьи
· уважительное отношение к старшим, доброжелательное
отношение к сверстникам и младшим
· представление о дружбе и друзьях
· внимательное отношение к друзьям, их интересам и
увлечениям
· установление дружеских взаимоотношений в коллективе,
основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке
· этические чувства: доброжелательность, эмоциональнонравственная отзывчивость, понимание и сопереживание
чувствам других людей
· стремление иметь собственное мнение
· знание правил вежливого поведения, культуры речи,
умение пользоваться «волшебными» словами
· вежливое, доброжелательное отношение к другим
участникам учебной и игровой деятельности
3. Воспитание трудолюбия, творческого
отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание;
целеустремлённость; настойчивость в
достижении целей; бережливость
· уважение к труду и творчеству старших и сверстников
· первоначальные навыки коллективной учебной
деятельности, в том числе при разработке и реализации
творческих проектов
· элементарные представления о роли знаний в жизни
человека; и общества
· расширение познавательных потребностей
· умение проявлять дисциплинированность,
последовательность и настойчивость в выполнении
учебных и учебно-трудовых заданий
· бережное отношение к результатам своего труда, труда
других людей, к школьному имуществу, учебникам,
личным вещам
· отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и
учёбе, небережливому отношению к результатам труда
других людей
4. Формирование ценностного отношения к
здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое; здоровье
социальное (здоровье членов семьи и школьного
коллектива); активный, здоровый образ жизни.
· понимание важности физической культуры и спорта для
здоровья человека
· знание и выполнение санитарно-гигиенических правил,
соблюдение здоровьесберегающего режима дня
· интерес к прогулкам на природе, подвижным играм,
участию в спортивных соревнованиях
· потребность в здоровом образе жизни и полезном
времяпрепровождении
5. Воспитание ценностного отношения к
природе, окружающей среде (экологическое
воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; окружающий
мир; экология.
· развитие интереса и ценностного отношения к природе
· бережное отношение к животным, домашним питомцам
3
6. Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир
человека; художественное творчество.
· умение видеть красоту природы, труда и творчества
· интерес к чтению, произведениям искусства, детским
спектаклям, концертам, выставкам
· интерес к занятиям художественным творчеством
· стремление творчески выражать себя в учебной
деятельности
7. Воспитание уважения к культуре народов
англоязычных стран.
Ценности: культура и язык народов
англоязычных стран; толерантность;
интернационализм.
· интерес и уважительное отношение к иностранному языку
и культуре народов англоязычных стран
· элементарные представления о художественных и
эстетических ценностях чужой культуры
· стремление понимать образ жизни зарубежных
сверстников
· уважительное отношение к особенностям образа жизни
зарубежных сверстников;
· уважительное отношение к чужому мнению
· потребность и способность представлять культуру родной
страны
· участвовать в межкультурной коммуникации: принимать
решения, давать оценки, уважительно относиться к
собеседнику.
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие
младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и
закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения
текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора;
вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Планируемые результаты обучения
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов
отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их
достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных
результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные
результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
 общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
 развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
 формирование мотивации к изучению иностранного языка;
 овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
4
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках
стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам:
коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и
разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении,
чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере
представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные
действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и
компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки
выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые
результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и
углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей
учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к
данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке
образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг,
гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных
результатов.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. научится:
 вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалограсспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
 уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
 уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. получит возможность научиться:
 участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его
вопросы;
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
 составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
I. научится:
 понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
 воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов,
построенных на изученном языковом материале.
II. получит возможность научиться:
 воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. научится:
5


соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила
чтения и соответствующую интонацию;
 читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. получит возможность научиться:
 догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. научится:
 владеть техникой письма;
 списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой учебной задачей;
II. получит возможность научиться:
 в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту делать по образцу подписи к
рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
 воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита
(полупечатное написание букв, слов);
 находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква,
слово;
 применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе отличать буквы от
знаков транскрипции.
II. получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. научится:
 адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы
произношения звуков;
 соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
 соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
 корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
II. получит возможность научиться:
 распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
 соблюдать интонацию перечисления;
 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
 читать изучаемые слова по транскрипции;
 писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
 распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические
единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические
нормы;
 оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
6
II. получит возможность научиться:
 узнавать простые словообразовательные элементы;
 опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе
чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. научится:
 распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и
специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
 распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе;
притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения;
количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения
временных и пространственных отношений.
II. получит возможность научиться:
 узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
 распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
1.3. Социокультурная осведомленность
I. научится:
 называть страны изучаемого языка по-английски;
 узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты
некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского
фольклора (стихов,
 песен);
 соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого
языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
 называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на
английском языке;
 осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной
учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
 сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв,
слов, словосочетаний, простых предложений; действовать по образцу при выполнении упражнений
и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного
языка (прогнозировать содержание текс та
 по заголовку, иллюстрациям и др.);
 пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде
(правила, таблицы);
 осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
 представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения
 мыслей, чувств, эмоций;
 приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
7
научится:
 владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
 осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами
доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
 следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I Ученик 3-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том
числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном,
услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям
общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные
средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и
ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в
классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать
вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные
на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со
словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse
me?» и т.д.
Чтение
Ученик 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или
содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию.
8
Письмо
Ученик 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец,
выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические
упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в
пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих
и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмикоинтонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса,
побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в
пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные
слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и репликиклише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и
распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других
языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в
настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
9
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
1.3. Социокультурная осведомленность
I. научится:
 называть страны изучаемого языка по-английски;
 узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты
некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского
фольклора (стихов, песен);
 узнавать названия стран, говорящих на английском языке, некоторых городов;
 употреблять наиболее распространенные английские женские и мужские имена;
 узнавать некоторые праздники англоговорящих стран;
 воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на
английском языке;
 соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого
языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
 называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на
английском языке;
 осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной
учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе,
2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
 сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв,
слов, словосочетаний, простых предложений; действовать по образцу при выполнении упражнений
и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного
языка (прогнозировать содержание текс та
 по заголовку, иллюстрациям и др.);
 пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде
(правила, таблицы);
 осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
 представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения
 мыслей, чувств, эмоций;
 приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
 владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
 осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами
доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
 следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической
10
деятельности для успешного общения с носителями английского языка в доступных пределах,
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как
средство общения.
Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и
нового. Лексический запас составляет 279 лексических единиц, предназначенных для
рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающих ситуации общения в пределах
тематики 4 класса.
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
 отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в пределах предметного содержания речи;
 устойчивые словосочетания (to go shopping, to go to bed, to be
scared of, etc.);
 интернациональная лексика(film, festival, etc.);
 многозначные слова (a letter – буква; письмо; to learn – учить;
узнавать);
 фразовые глаголы(to get up, to turn off, to look for, etc.);
 оценочная лексика(Fantastic! Etc.);
 лексика классного обихода (Act out the dialogue. Let’s sing, Etc.);
 речевые функции: asking and telling (the) time (What’s the time?
What time is it? It’s … o’clock. It’s a quarter to …. It’s half past ….), asking for information (Did
you…? When did you…? Have you …? Will you…? When …?
What …? How …?), expressing surprise (Really?), expressing good wishes (Good
luck! Have a nice time! Have fun!), thanking (Thank you very much. Thanks a lot.
Thank you anyway.) ит. д.
Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:
 аффиксацией: суффиксы существительных -er (asinger, a
reporter), -or (an actor), -ion (celebration), -ing (reading); прилагательных в6
сравнительной степени -er (larger), прилагательных в превосходной степени -est (the biggest);
порядковых числительных -th (sixth); приставки глаголов re(to paint – to repaint), прилагательных un- (usual – unusual);
 словосложением (N+N – class+room=classroom; Adv+N –
down+stairs=downstairs);
 конверсией(to work – work, to phone – a phone, to tidy – tidy (room)
Грамматические навыки
Грамматические навыки формируются как на базе материала,
усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового.
1. Имя существительное
– особенности правописания существительных во множественном числе
(shelf - shelves); – особые случаи образования множественного числа (sheep – sheep).
2. Артикль
– основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами
существительными.
3. Имя прилагательное
– положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен
прилагательных (large – larger – largest, interesting – more interesting – most
interesting);
– образование сравнительной и превосходной степеней сравнения
прилагательных не по правилам (good – better – best, bad – worse – worst).
4. Имя числительное
– порядковые числительные от 1 до 30;
– использование числительных в датах.
5. Глагол
11
– понятие причастия настоящего и прошедшего времени;
– видо-временная форма Present Perfect (I have seen this film.) в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
– видо-временная форма Present Progressive в утвердительных,
отрицательных и вопросительных предложениях;
– to be going to для выражения действия в будущем; – глагольные конструкции (I like to….).
6. Предлог
– предлоги направления (into, across, around, up, down, out of, off).
7. Простое предложение
– безличные предложения (It is five o‟clock.);
– повелительные предложения (утвердительные (Be careful!), отрицательные
(Don’t worry!).
8. Сложное предложение
– сложноподчиненные предложения с союзом because. 9. Основные правила пунктуации.
Точка. Запятая. Восклицательный знак.
Вопросительный знак.
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной
страны;
– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и
традиций;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные
литературные произведения для детей;7
– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев,
а также анимационные фильмы и их героев.
В говорении выпускник научится:
 вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог – обмен мнениями;
 кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
 рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране ит. п. (в пределах
тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения, песни;
 кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
 выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
 понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие
некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при
непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
 понимать основную информацию услышанного;
 извлекать конкретную информацию из услышанного;
 понимать детали текста;
 вербально или невербально реагировать на услышанное;
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
 по транскрипции;
12
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
 редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования
изучаемых видовременных форм;
 редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
 написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
 с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения;
 основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное);
 с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
В письме выпускник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам; – отвечать письменно на вопросы;
– писать открытки-поздравления с праздником и днем рождения (объем 15–20 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объем 30–40 слов) с опорой на образец.
Выпускник получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-английски – писать записки друзьям;8
– составлять правила поведения/инструкции;
– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова
(объем 50–60 слов);
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(210час)
Предметное содержание речи.
(Распределение часов по темам условно и связано с концентрическим изучением тематики во 2-4-х
классах).
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое
домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год.
Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – не менее
35% учебного времени.
Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке,
цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа/ классная комната. Школьные
принадлежности, учебные предметы – 10% учебного времени. Страна/страны изучаемого языка и
родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи
популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни,
сказки) – 30% учебного времени.
Речевые умения.
(Все речевые умения развиваются во взаимосвязи, но их удельный вес в учебно-воспитательном
процессе различен:
устная речь (говорение и аудирование) – 50%, чтение – 35%, письмо – 15% учебного времени).
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного об-щения, а также в связи с
прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного
характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться,
попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь
задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с
просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
13
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей
семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на
картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в
процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного
содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время
звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и
понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов,
содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени
главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из
него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного
письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение).
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания;
звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков
и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости
гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и
специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего
(рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная
лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих
стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например,
существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play).
Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения:
повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос,
вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым
(She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to
play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me,
please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It
is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные
предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple.
Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные
глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а
также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный
падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и
объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее
14
употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Технологии обучения:
- технологии грамматически-ориентированного обучения;
- проектные технологии;
- технологии личностно- ориентированного обучения;
- технологии проблемного обучения;
- информационно-коммуникационные
технологии
Планирование предметного содержания программы.
Четве
рть
2 класс
3 класс
I
Тема 1: «Твои новые друзья» - 9
Тема 2: «Мои любимые
игрушки» - 9
Тема 3: «Цветной мир вокруг
меня» - 8
Тема 4: «Добро пожаловать!» - 6
Тема 1 «Кто это? - 10
Тема 2 «В гостях хорошо, а
дома лучше». – 8
Тема 2 «В гостях хорошо, а
дома лучше». – 1
Тема 3 «Счастливая школа». – 8
Тема 4 «С днем рождения!» - 5
Тема 4 «С днем рождения!» - 4
Тема 5 «Давайте поможем
планете». – 10
Тема 6 «Время и времена
года» . – 6
II
III
Тема 5: «Удивительная семья» 12
Тема 6: «Любимая школа» - 8
IV
Тема 7: «Играем и
путешествуем» - 16
Резервные часы – 2
Всего
4 класс
Тема 6 «Время и времена
года». – 4
Тема 7 «Давай повеселимся!»-11
Резервные часы - 3
70
70
Всего
Тема 1 «Из Британии с
любовью» - 9
Тема 2 «Погода» - 9
Тема 3 «В мире животных» - 9
Тема 4 «Давайте веселиться в
США» - 5
54
Тема 4 «Давайте веселиться в
США» - 4
Тема 5 «Сколько стран, столько
и обычаев» - 10
Тема 6 «Этот фантастический
мир!» - 6
Тема 6 «Этот фантастический
мир!» - 5
Тема 7 «Увлечения и
развлечения» - 11
Резервные часы - 2
70
60
42
54
210
Тематическое планирование по дисциплине «Английский язык. 2 класс»
№
п/п
Наименование разделов и
тем
Максимальная
нагрузка
учащегося
1
Твои новые друзья
9
2
Мои любимые игрушки
9
3
Цветной мир вокруг меня
8
4
Добро пожаловать
6
5
Удивительная семья
12
6
Любимая школа
8
7
Играем и путешествуем
14
Резервные часы
4
ИТОГО
70
Из них
Теоретичес
кое
обучение, ч
8
Контрольная
работа, ч
Самостоя
тельная
работа
Проект, ч
8
1
6
1
1
4
1
1
11
1
7
1
13
1+1
1
8
3
Экскурсии
1
3
59
Содержание программы.
15
2 класс.
(70 часов)
Твои новые друзья (9 часов).
Раздел соответствует теме «Знакомство» (знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских
произведений: имя, возраст). Приветствие, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.
Знакомство с учебником.
Изучение лексики по теме «Знакомство». Развитие навыка разговорной речи.
Работа в группе. Составление предложений по картинке.
Аудирование. Изучение лексики по теме «Страны»
Урок – игра: учимся здороваться и прощаться.
Учим алфавит. Знакомство с буквами
Урок - беседа: Летний лагерь. Буквы Aa, Bb, Kk, Ll.
Составление диалога по картинкам. Развитие навыка разговорной речи.
Заглавные и строчные буквы.
Самостоятельная работа (тест).
Мои любимые игрушки (9 часов).
Это тема «Мир моих увлечений» (Мои любимые занятия).
Изучение лексики по теме «Игрушки».
Буквы Dd и Ee
Повторение и закрепление лексики по теме «Игрушки». Буквы Oo и Qq.
Работа в группах. Составление рассказа по картинкам. Буквы Ss и Cc.
«В магазине игрушек»: изучение лексики по теме. Буквы Hh и Ii.
Учимся считать. Изучение лексики по теме «Счет». Буквы Pp и Rr.
Составление диалога по картинкам. Буквы Ff и Tt.
Повторение и закрепление лексики по теме «Счет». Буквы Jj и Gg.
Самостоятельная работа (тест).
Цветной мир вокруг меня (8 час).
Раздел включает в себя продолжение темы «Мир моих увлечений» (мои любимые занятия) и
содержит тему «Мир вокруг меня».
Изучение новой лексики по теме «Цвет». Буквы Uu и Yy.
Изучение лексики по теме «Животные». Буквы Vv и Ww.
Составление предложений по картинкам. Развитие навыка разговорной речи.
Буквы Xx и Zz. Повторение алфавита.
Урок-игра: Зоопарк
Изучение лексики на тему «Флаги». Составление рассказа по картинке. Развитие навыка разговорной речи
Ищем рифму. Запись новых слов. Развитие навыка письма. Изучение слов
«тот-этот».
Чтение стихотворения. Развитие навыка чтения.
Урок- игра: Соревнование.
Изучение вопроса Have you got?
Чтение диалога «Моя планета». Развитие навыка чтения.
Добро пожаловать (6 часов)
В состав раздела входит две темы: «Мир вокруг меня» (мой дом, квартира, комната, его размер,
предметы мебели и интерьера) и «Я и моя семья» (семейные праздники: день рождения, Новый
год, Рождество).
Изучение общего вопроса Is it…?
Повторение общего вопроса Is it…? Изучение правил построения вопроса
Are they…?
Изучение вопроса What have you got?
16
Чтение диалога «С Рождеством!» Развитие навыка чтения.
Изучение лексики по теме «Подарки» Изучение фразы I can see
Урок-проект: Поздравляем с Новым Годом!
Изучение неопределенного артикля a| an
Изучение глагола to have и его отрицательной формы.
Изучение правил чтения гласных звуков. Чтение текста. Тренировка навыка
чтения.
Изучение определенного артикля the. Множественное число имен существительных.
Удивительная семья (12 часов).
Раздел соответствует теме «Я и моя семья» (члены семьи, их имена, возраст, черты характера, их
увлечения (хобби). Также этот раздел содержит темы: «Я и мои друзья» (имена, возраст, черты
характера, увлечения) и «Любимое домашнее животное» (имя, возраст, цвет, размер, характер).
Чтение стихотворения «Моя семья». Развитие навыка чтения.
Составление диалога по картинкам. Развитие навыка разговорной речи.
Изучение вопросов «Это…?», «Кто это?»
Составление рассказа по картинке. Повторение вопросов «Это…?», «Кто
это?»
Изучение лексики по теме «Телефонный разговор». Составление письма.
Изучение новой лексики по теме «Профессии». Чтение текста «Моя семья».
«Какая у тебя работа?» Чтение диалога «Кто это?»
Изучение конструкции there is. Чтение стихотворения «Мой дом».
Повторение конструкции there is. Чтение письма «Домашний питомец».
Изучение конструкции there are. Чтение диалога «Моя большая семья».
Самостоятельная работа (тест)
Любимая школа (8 часов).
Раздел раскрывает тему «Моя школа» (классная комната, учебные предметы, школьные
принадлежности, занятия на уроках).
Изучение вопроса Is there…? Составление диалога по картинкам «Подарки
для Риты».
Изучение конструкции there are no… Чтение письма «Вопросы Даши».
Изучение конструкции Are there any…? Чтение текста «Школа в
Австралии».
Изучение вопроса «Можешь ли ты…?». Изучение построения специального
вопроса «Что ты можешь?». Чтение диалога «У доктора».
Конструкции со значением «могу, умею/не могу, не умею».
Играем и путешествуем (14 часов).
В раздел включены две темы: «Мир моих увлечений» (виды спорта и спортивные игры) и
«Страна/ страны изучаемого языка и родная страна» (общие сведения: названия, столица).
Чтение диалога «Футбол». Тренировка техники чтения.
Изучение лексики по теме «Подвижные игры». Чтение текста «Отрывки из
писем».
Изучение конструкции «Любишь ли ты…?»
Чтение диалога «Любимые игры». Тренировка техники чтения.
Изучение правил построения предложений с конструкцией «я хочу».
Чтение текста «Любимые игры».
Изучение вопросов «Любит ли она/он/они…?»
Чтение текста «Великобритания». Тренировка навыка чтения.
«Наши каникулы». Составление рассказа по картинкам.
Контрольная работа «Тест №7»
Резервные уроки (4 часа)
17
Тематическое планирование по дисциплине «Английский язык. 3 класс»
№
п/п
Наименование разделов и тем
Максимальная
нагрузка
учащегося
1
Who is that?
10
2
There is no place like home.
9
3
Happy school.
8
4
Happy Birthday/
9
5
Let’s help the planet.
10
6
Time and seasons.
10
7
Let’s have fun.
11
Резервные часы
3
ИТОГО
70
Из них
Теоретичес
кое
обучение, ч
8
Контроль
ная работа, ч
Самостоя
тельная
работа
Проект,
ч
1
1
7
1
1
6
1
1
8
1
8
1
1
10
1
1
8
1+1
1
8
6
Экскурсии
3
56
Содержание программы.
3 класс.
(70 часов)
Who is that? Кто это? (10ч)
Раздел соответствует темам «Я и мои друзья» и «Страна/ страны изучаемого языка и родная
страна».
Изучение лексики по теме «Внешность». Развитие навыка разговорной речи.
Работа в группе. Составление предложений по картинке.
Описание внешности с опорой на рисунок.
Структуры: Can you help (say)…? You are so kind. Can I have…, please?
Тренировка навыков чтения. Чтение текстов “ Where is Topsy”, “Wanted: Pete, Dave”, “The Museum
of Childhood”, “Johnny Canuck ”, “John Bull” и “Uncle Sam”, “Sam’s Family”.
Грамматика: Притяжательный падеж существительных; количественные числительные с
суффиксами –teen/ - ty .
Контрольная работа (тест №1)
There is no place like home. В гостях хорошо, а дома лучше. (9ч)
Раздел соответствует теме «Мир вокруг меня» и «Страна/ страны изучаемого языка и родная
страна».
Изучение лексики по теме «Дом. Квартира».
Развитие навыка разговорной речи.
Работа в группе. Составление предложений по картинке.
Структуры: It’s lovely! ; Is there a….? Are there…? There is a…in…/ there are…in…
Грамматика: предлоги места; повелительное наклонение; местоимения в объектном падеже.
Чтение: стихотворение “Naughty Ghosts” , Тексты: “Romy’s Doll’s House”, “Dear Friends”, “Windsor
Castle”
Урок-игра “Where is my …?”
Контрольная работа (тест №2)
18
Happy School. Счастливая школа. (8ч)
Радел соответствует темам «Моя школа» и «Страна/ страны изучаемого языка и родная страна».
Изучение лексики по теме «Школа» (школьные предметы, дни недели),
Развитие навыков разговорной речи. Работа в парах.
Структуры: To go back, to go back home. Is there….
Грамматика: утвердительные, вопросительные и отрицательные конструкции в Present Simple.
Утвердительные формы в Present Continuous.
Чтение: текст “School for Little Cats”, Стихотворение “What Subjects Have You Got?”,
Стихотворение “Timetable”, текст “Topsy’s Favourite Day”, Текст “Let’s Go to the Museum of
Childhood”
Урок-игра «Пантомима», «Продиктуй и нарисуй»
Проект “Happy School”.
Контрольная работа (тест №3)
Happy Birthday. С днем рождения. (9ч)
Раздел соответствует теме «Я и моя семья»
Изучение лексики по теме «Еда», «Поход по магазинам», «Праздники» (продукты питания, поход
по магазинам, празднование дня рождения, сервировка стола, рецепты блюд, празднование
Рождества).
Развитие навыков разговорной речи. Работа в парах.
Структуры: Would you like some…? Yes? Please/ no, thanks.
Грамматика: местоимения some/ any; общие вопросы и краткие ответы в Present Continuous;
Чтение: Тексты “A Candy Eating Party”, “Special Fruit Salad for Gloria”, “Healthy Food”, “Happy
Birthday, Dear Gloria”, “Merry Christmas”.
Урок-игра “A shopping game”, “Tasty food”, “A choosy Princess”, “What are they doing?”.
Проект “My birthday party”.
Контрольная работа (тест №4)
Let’s Help the Planet. Давайте поможем планете. (10ч)
Раздел соответствует теме «Мир вокруг меня» и «Страна/ страны изучаемого языка и родная
страна».
Изучение лексики по теме «Животные», «Окружающая среда» (природа, защита окружающей
среды).
Развитие навыков разговорной речи. Работа в парах.
Структуры: What’s the problem? Make the air/ water dirty; Have got shorter (hair) than; What’s the
time? It’s…o’clock;
Грамматика: специальные вопросы в Present Continuous, формы глагола в Past Simple:правильные
глаголы. Общие и специальные вопросы в Past Simple.. Глагол to be в Past Simple.
Чтение: Текст “National Parks in Canada and Australia”, “Greenpeace”, “Fox Foxy”, “The WWF and
the Panda”, Текст “Magic Nature”, “Animal Symbols”.
Урок-игра: “Funny animals”, “Whose food is it?”
Проект “Let’s Help the Planet”
Контрольная работа (тест №5)
Time and Seasons. Время и времена года. (10ч)
Раздел соответствует темам «Мир вокруг меня» и «Страна/ страны изучаемого языка и родная
страна».
Изучение лексики по теме «Времена года» и «Время» (месяцы, времена года, время, продукты
питания, увлечения).
Развитие навыков разговорной речи. Работа в парах.
19
Структура: What’s the time? What’s for breakfast?
Чтение: Тексты “Seasons on the Earth”, “The Three Billy Goats Gruff; “How Many Months Are There
in a Season, “The Home of Time”, “The Gingerbread Man”.
Грамматика: степени сравнения прилагательных, порядковые числительные от 1 до 30,
неправильные глаголы в Past Simple. Отрицательные формы, общие вопросы и краткие ответы в
Past Simple.
Проект “My day”.
Контрольная работа (тест №6)
Let’s Have Fun. Давайте развлечемся. (11ч)
Раздел соответствует темам «Я и моя семья», «Мир моих увлечений»
Изучение лексики по теме «Мои увлечения» (хобби, увлечения, развлечения).
Структура: It’s fun. To have fun. No problem. To have (got) a hobby, To listen to music, to go to the
Music Hall. What’s your hobby? I like (collecting stamps). To go to the (cinema); to show (a film); to
watch TV (animals at the zoo).
Развитие навыков разговорной речи. Работа в парах.
Грамматика: утвердительные и отрицательные формы в Future Simple. Общие и специальные
вопросы в Future Simple.
Чтение: Текст “The Gingerbread Man” (Part II), Текст объявления, “The Kuklachev Cat Theatre”, “At
the Fun Park”, “The Rules”.
Урок-игра «Угадай-ка!», “Big Treasure Hunting”
Проект “My hobbies and My Fun Park”.
Контрольная работа (тест №7)
Тематическое планирование по дисциплине «Английский язык. 4 класс»
№
п/п
Наименование разделов и
тем
Максимальная
нагрузка
учащегося
1
From Britain with Love
9
2
What Is the Weather Like?
9
3
Animal World
9
4
Let’ Have Fun in the USA
9
5
So Many Countries, So
Many Customs
10
6
Fantastic World
11
7
Hobbies and Fun Activities
11
Резервные часы
2
ИТОГО
70
Из них
Теоретичес
кое
обучение, ч
7
Контрольная
работа, ч
Самостоя
тельная
работа
Проект, ч
1
1
7
1
1
7
1
1
7
1
1
8
1
1
9
1
1
8
1+1
1
8
7
Экскурсии
2
55
Содержание программы.
4 класс.
(70 часов)
From Britain with Love (9ч)
Данный раздел соответствует теме «Страна/ страны изучаемого языка и родная страна».
20
Изучение лексики по теме «Британия – страна изучаемого языка» (название частей Британии,
символы Великобритании, известные люди Великобритании и России, достопримечательности
Лондона и Москвы).
Развитие навыков разговорной речи. Работа в парах.
Структуры: enjoy + Ving, to be going to; I’m sure; I’m not sure; It’s… . It’s a …day. The weather is… .
Развитие умения языковой догадки на базе интернациональной лексики.
Развитие умения аудирования на примере языкового материала.
Грамматика: повторение видо-временных форм глагола Present Simple/ Present Continuous/ Past
Simple/ Future Simple.
Совершенствование умений чтения: Тексты “Famous Symbols of the UK”, “One Great Day in
London”, “Eureka! The National Children’s Museum”. Стихотворения: “Let’s Go to the UK”, “Rain,
Rain Go Away”. Песня “I Sleep in My Bedroom”.
Урок-игра
Проект “Welcome to Our Home City (Town, Village)!”
Контрольная работа (тест №1)
What Is the Weather Like? (9ч)
Данный раздел соответствует темам «Я и моя семья», «Мир вокруг меня».
Изучение лексики по темам «Погода», «Увлечения», «Объединенное Королевство» (погодные
условия, месяцы, одежда, поход по магазинам, увлечения).
Развитие умений монологической и диалогической речи на базе тем Weather и Clothes.
Работа в парах.
Грамматика: Present Simple, Present Continuous (повторение). Present Perfect: утвердительные и
отрицательные предложения.
Совершенствование умения чтения: Текст песни “What’s the Weather Like?”, сказка “The Good
Bear and the Naughty. Текст песни “Put It On!” Сказка “Bella the Bunny’s Hat” (Part I). “Winter Ball”
и сказка “Bella the Bunny’s Hat” (Part II). Тексты “Can I Help You?” и “Russian National Costumes”
Урок-игра
Проект “My Favourite Character”.
Контрольная работа ( тест № 2).
Animal World (9ч)
Раздел соответствует темам «Мир моих увлечений» и «Страна/ страны изучаемого языка и родная
страна».
Изучение лексики по теме «Животные» (среда обитания животных, детский зоопарк, московский
цирк, центральный парк в Нью-Йорке, символ Уэльса).
Развитие умений монологической и диалогической речи. Работа в парах.
Структуры: What is it (he / she) like? It is (red) like (a fox).
Грамматика: I’ve been to; 3 формы неправильных глаголов. Альтернативный вопрос в Present
Perfect, утвердительный и отрицательный варианты ответа на него.
Совершенствование умения аудирования на материале диалогической речи героев Учебника.
Совершенствование умения чтения: Стихотворение “Strange Animal”, Текст песни “Let’s Travel”,
текст “The Welsh Dragon”, Басня “The Wolves, the Dogs and the Sheep”, Песня “Baa, Baa, Black
Sheep”, Текст “The Great Moscow Circus”, Текст “At the Central Park Zoo”.
Проект “The Blue Planet Zoo”
Контрольная работа ( тест № 3).
Let’ Have Fun in the USA (9ч)
Раздел соответствует темам «Я и моя семья» и «Страны/ страна изучаемого языка и родная
страна».
21
Изучение лексики по теме «Семейные праздники» и «Еда» (празднование Дня благодарения;
достопримечательности Вашингтона и Голливуда; традиции празднования Рождества и Нового
года в России и за рубежом, рождественские колядки).
Развитие умений монологической и диалогической речи. Работа в парах.
Конструкция: утвердительная, вопросительная и отрицательная формы Have to + глагол.
Грамматика: Специальные вопросы в Present Perfect. Сравнительная характеристика Present Perfect
и Past Simple. Словообразование: существительные с суффиксом –er.
Совершенствование умения аудирования на материале диалогической речи героев Учебника.
Совершенствование умения чтения: Стихотворение “Where? What? Who? Why? Песня “We Have to
Find…, ” Текст “Fun Facts about Hollywood”, Колядка “We Wish You a Merry Christmas”, The USA
Quiz.
Проект “The New Year and Christmas in Russia”.
Контрольная работа (тест №4).
So Many Countries, So Many Customs (10ч).
Раздел соответствует темам «Я и моя семья» и «Страны/ страна изучаемого языка и родная
страна».
Изучение лексики по теме «Традиции и обычаи России, Британии и США», «Традиционная еда
России, Британии и США».
Развитие умений монологической и диалогической речи. Работа в парах.
Конструкции: as (angry) as.
Грамматика: Степени сравнения прилагательных : as…as; cтепени сравнения мнгосложных
прилагательных.
Совершенствование умения аудирования на материале диалогической речи героев Учебника.
Совершенствование умения чтения: Текст “Mother’s Day and Father’s Day”, Текст “National British
Traditions”, Текст “Arbor Day”, Текст “A Bear Who Loved Buns”. Стихотворение “Five Fat
Sausages”, Текст “How the Whale Got His Throat” (part I), Стихотворение
“Dancing Round the Maypole”, “How the Whale Got His Throat”.
Проект “My family like holydays”.
Контрольная работа (тест №5).
Fantastic World (11ч)
Раздел соответствует теме «Страны/ страна изучаемого языка и родная страна».
Изучение лексики по теме «Время», «Австралия и Россия» (Мировое время, общие сведения о
временных зонах в России, Австралии и Канаде, сравнение климата России и Австралии, названия
континентов; животный мир различных континентов и стран.)
Развитие умений монологической и диалогической речи. Работа в парах.
Конструкции: It is quarter past (to)… It is half past…. Утвердительная конструкция с глаголом must.
Грамматика: словообразование: прилагательные и существительные с суффиксом –an.
Совершенствование умения аудирования на материале диалогической речи героев Учебника.
Совершенствование умения чтения: Текст песни “What’s the Time?”, текст “World Time”, Тексты
“Australia: Questions”, “Australia: Answers”; Текст песни “Where Are We?” и тексты “Finding
Nemo”, “Let’s Go to Luna Park!”, “Canada: Questions and Answers”, Текст песни “Call Me” и текст
электронного сообщения; “Canadian” Children’s Museum” и текст электронного сообщения.
Проект “My Favourite Place in Russia”.
Контрольная работа (тест №6).
Hobbies and Fun Activities (11ч)
Раздел соответствует темам «Я и моя семья», «Мир моих увлечений», «Страны/ страна изучаемого
языка и родная страна».
22
Изучение лексики по теме «Виды спорта», «Развлечения для детей» (популярные виды спорта,
популярные развлечения детей в Европе, кукольный театр, цирк, дельфинариум).
Развитие умений монологической и диалогической речи. Работа в парах.
Структура: To be fond of…; What’s on TV? Well done! May I come in? May I open/close the window?
May I ask a question? What bobbies you’d like to have? I’d also love to ...
Совершенствование умения аудирования на материале диалогической речи героев Учебника.
Совершенствование умения чтения: Текст “A Day Out in the Fun Park”; Стихотворение “Slowly,
Slowly”; Текст “A Sleep Over Party”, “What to See in Moscow” Part I, Стихотворение “Boys and
Girls, Come Out to Play”, Текст “What to See in Moscow” Part II, “Little Bunnies” Part II.
Проекты “My Hobby”, “A Great Family Day Out”.
Итоговая игра “Monkey World”.
Контрольная работа (тест №7)
23
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа