close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №14»
г. Колпашево Томской области
Трудно птицам зимовать,
надо птицам помогать!
созидательно-познавательно-исследовательский проект
для детей старшей группы
Иванова О.Н.
педагог-эколог
ПРОЕКТ
«Трудно птицам зимовать,
надо птицам помогать!»
Содержание проекта
1. Визитная карточка проекта:
Область педагогической деятельности.
Область применения проекта.
Тип проекта.
Авторы проектной идеи, руководитель проекта.
2. Обоснование проекта:
Постановка проблемы, на решение которой направлен проект. Актуальность проектирования.
Формулировка проблемы.
Гипотеза.
Объект проектирования.
Предмет проектирования.
Цель и задачи.
Целесообразность проекта.
Новизна проекта.
3. База реализации проекта.
4. Ожидаемые результаты.
5. Ресурсы проекта.
6. Деятельность в рамках проекта.
7. Приложения.
Визитная карточка проекта
Область педагогической деятельности:
воспитательно-образовательная работа с детьми.
Область применения проекта:
организация экологического воспитания детей
старшего дошкольного возраста.
Тип проекта:
созидательно-познавательно-исследовательский,
практико-ориентированный;
коллективный;
долгосрочный (6 месяцев).
Иванова Ольга Николаевна,
педагог-эколог МБДОУ №14 г. Колпашево,
Томской области
Автор проекта:
Обоснование проекта
Постановка проблемы, на решение которой направлен проект.
Актуальность проектирования.
На дворе морозище
Градусов под сорок.
Плачутся воробышки,
Что весна не скоро.
В. Звягина
ПРОЕКТ
«Трудно птицам зимовать,
надо птицам помогать!»
Формулировка проблемы:
Суровы сибирские зимы. Больше трех месяцев мы живем в условиях, когда морозы,
метели, обильные снегопады проверяют нас на прочность. Но люди приспособились к
таким климатическим условиям и научились переживать это непростое время. Гораздо
труднее приходится животным и особенно птицам. И не только мороз является угрозой
для их жизни. Особенно страшен голод, ведь большинство зимующих у нас птиц –
насекомоядные. И кто как не мы, люди, должны прийти им на помощь. Именно в таких
ситуациях человек проверяется на гуманность, ответственность и бескорыстие. Но
многие ли готовы к этому? Лишь изредка кое-где в городе встретишь на балконе или на
дереве под окном кормушку. Вот и гибнут малые птахи десятками, не дожив до
спасительных теплых дней.
Моя педагогическая практика показывает, что дети, как правило, знают о
необходимости подкормки птиц в зимнее время. Но делают это в системе лишь единицы.
Сначала увлекаются этим интересным занятием, потом быстро остывают (проходит
новизна ощущений) и забывают. Все дело в том, что не сформировано чувство
ответственности «за тех, кого приручили». Я убеждена, что основы гуманности и
ответственности надо формировать у ребенка именно в дошкольном детстве. Данный
проект нацелен на реализацию образовательной области «Познание» (в части раздела
«Экология») с интеграцией других образовательных областей – «Чтение художественной
литературы», «Социализация», «Труд». Он предполагает исследовательскую и
практическую созидательную деятельность детей, расширение границ образовательного
пространства ДОУ и вовлечение родителей и социума (жителей микрорайона «Геолог») в
совместную деятельность в соответствии с возрастными особенностями старших
дошкольников.
Гипотеза:
Воспитать активного защитника природы можно лишь в условиях активной
деятельности (включающей познавательную, исследовательскую, практическую), и
формирования гуманного мировоззрения.
Объект проектирования:
Созидательно-познавательно-исследовательская деятельность детей в рамках
интеграции образовательных областей «Познавательное развитие», «Социальнокоммуникативное развитие».
Предмет проектирования:
Разработка содержания, форм, методов и технологий работы с детьми старшего
дошкольного возраста по формированию представлений, навыков, потребностей
гуманного поведения и отношения к живой природе и базовых качеств гуманной,
деятельной, ответственной личности.
Цели и задачи проекта:
Цели:
1. Усилить блок программы «Ознакомление с окружающим. Экология» за счет
включения исследовательской и практической созидательной деятельности детей,
расширения границ образовательного пространства ДОУ и вовлечения родителей и
социума в совместную деятельность в соответствии с возрастными особенностями
старших дошкольников.
ПРОЕКТ
«Трудно птицам зимовать,
надо птицам помогать!»
2. Оказать реальную практическую помощь зимующим в городе птицам.
Задачи:
1.
Изучить и проанализировать различные информационные источники по теме
проекта.
2. Разработать направления и содержание исследовательской, познавательной и
созидательной деятельности детей.
3. Определить и апробировать в различных видах познавательной, исследовательской
и созидательной деятельности эффективные методы, приемы, технологии
формирования базовых качеств гуманной, ответственной личности.
4. Составить и апробировать сценарии различных мероприятий с детьми по теме.
5. Сформировать информационно-практическую, методическую базу работы с детьми
в данном направлении.
6.
Оказать реальную практическую помощь зимующим птицам нашего города, вовлечь
в созидательную деятельность родителей и жителей микрорайона «Геолог».
6. Разработать методы рефлексии и диагностики уровня сформированности
базовых представлений и навыков оказания помощи зимующим птицам.
7. Составить методические рекомендации для педагогов ДОУ, консультации для
родителей и жителей микрорайона.
Целесообразность проекта:

Оказание реальной практической помощи зимующим птицам нашего города.

Гуманизация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Развитие личностного потенциала каждого ребенка как ответственного, чуткого к
всему живому гражданина.

Повышение эффективности усвоения учебного материала и формирования
базовых личностных компетенций воспитанников.
Новизна проекта:
 во-первых, происходит изменение роли педагога на занятии: из носителя
готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности
детей, партнера;
 во-вторых, появляются возможности личностного гуманного развития детей в
процессе образовательной деятельности;
 в-третьих, усиливается психологическая составляющая образовательной
деятельности за счет коллективных благотворительных дел, общения с родителями
и жителями микрорайона «Геолог»;
 в-четвертых, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов
образовательного процесса.
База реализации проекта:
Педагогический проект направлен:

на детей старшего дошкольного возраста;

на родителей воспитанников;

на жителей микрорайона «Геолог».
ПРОЕКТ
«Трудно птицам зимовать,
надо птицам помогать!»
Ожидаемые результаты:
1. Прямые:

сохранение численности зимующих птиц в нашем городе;

увеличение количества кормушек в микрорайоне и вовлеченность детей, родителей
и жителей микрорайона в поддержку зимующих птиц;

практическое просвещение ближайшего социума о значимости оказания помощи
птицам в зимнее время, систематизация информационных источников по теме
проекта,

сценарии различных мероприятий, практический материал в виде методичек,
буклетов, плакатов и т.д. для работы с детьми;

методические рекомендации, консультации для родителей и педагогов;
2. Косвенные:

изменение отношений между педагогом и детьми, детьми и родителями в процессе
совместной деятельности, гуманизация и индивидуализация образовательного
процесса;

повышение уровня развития базовых личностных компетенций воспитанников;

усиление мотивации к охране и защите окружающего мира.
Ресурсы проекта:
Информационные: для реализации идеи проекта необходимо собрать нужную
информацию, оформить ее в доступном для детей, родителей и жителей микрорайона
варианте.
Материально-технические: компьютер, сканер, принтер, проектор, СД-диски.
Временные: период с 1 ноября по 30 апреля.
Кадровые: педагог-эколог, воспитатели, родители воспитанников.
Деятельность в рамках проекта:
Проект предполагает достижение поставленных целей и задач через три этапа:
подготовительный, основной и заключительный.
Подготовительный этап (первая половина ноября).
1.
Анкетирование в целях выявления потребности и степени готовности педагогов
ДОУ реализовать личностно-ориентированный подход на занятиях с детьми.
2.
Выявление на основе анкетных данных дефицитов в знании личностноориентированной технологии организации занятий.
3.
Информирование участников образовательного процесса о проекте, его
потенциале и целесообразности на методических совещаниях и педагогическом
совете.
4.
Поиск и анализ необходимых информационных источников по теме проекта.
5.
Разработка плана проектной деятельности.
Основной этап (вторая половина ноября – первая половина апреля).
1. Структурирование собранного информационного материала.
2. Разработка и проведение мероприятий по теме.
3. Организация наблюдений и исследовательской работы.
4. Изготовление кормушек для птиц.
5. Экскурсии и целевые прогулки.
6. Создание методических рекомендаций для педагогов ДОУ, родителей и жителей
микрорайона «Геолог».
ПРОЕКТ
«Трудно птицам зимовать,
надо птицам помогать!»
7. Разработка критериев диагностики сформированности базовых личностных
компетенций дошкольников и личностных качеств (ответственности,
самостоятельности, гуманного отношения к окружающей природе).
Заключительный этап (вторая половина апреля).
1.
Подведение итогов.
2.
Оценка эффективности проекта.
3.
Рефлексия.
Направления реализации проекта:




научно-исследовательское;
созидательно-практическое;
художественное;
творческое.
Вид
деятельности
Родительская
гостиная
Исследовательская
работа
Опрос
жителей
микрорайона
Диагностика
знаний и
представлений
детей
Детскородительский
конкурс
Тематические
прогулки
Тематика
Цель
Сроки
«Трудно птицам зимовать,
надо птицам помогать!»
Ознакомление с проектом,
мотивация родителей к
участию.
Выявить наличие и
количество кормушек в
микрорайоне.
Выявить отношение
жителей к подкормке
зимующих птиц.
Выявить первоначальные
знания и представления
детей.
первая неделя
ноября
«Кормушки
в микрорайоне «Геолог»
«Помощь зимующим
птицам»
«Зимующие птицы и виды
подкормки»
«Парад кормушек»
- «Путешествие по зимней
стране»;
- «Здравствуйте, пернатые
друзья»;
- «Встреча в парке с
дятлом»;
- «Гули-гули-гуленьки…»;
- «Ходит галка вдоль
забора»;
- «Озябли пташки малые,
голодные, усталые…» и
др.
первая неделя
ноября
первая неделя
ноября
первая неделя
ноября
Сформировать
вторая неделя
представления о
ноября
многообразии кормушек
для птиц и практические
навыки их изготовления.
Расширить представления
ноябрь детей о жизни птиц,
апрель
зимующих в наших краях.
Отметить
характерные
признаки зимующих птиц.
Развивать
внимательность,
учить
наблюдать
и
делать
выводы.
Формировать
желание
проявлять
заботу
о
пернатых друзьях.
ПРОЕКТ
«Трудно птицам зимовать,
надо птицам помогать!»
Вид
деятельности
Занятия
познавательного
цикла
Дидактические
игры
Благотворительная
акция по сбору
птичьего корма
Тематика
- «Зимующие птицы нашего
края»;
- «Каждой птичке – свой
корм»;
- «Пернатые обитатели
зимнего леса»;
- «Птичий переполох» и т.д.
«Что за птица»;
«Следопыты»;
«Где мой дом»;
«Где чей корм»
«С каждого - по зернышку»
Творческая
мастерская
«Смастерим кормушки
сами»
Экскурсия
в городской
парк
«Встреча с дятлом»
Исследовательская
работа: ведение
индивидуальных
дневничков
наблюдения
«Птицы вокруг меня»
Цель
Сроки
Уточнить и расширить
ноябрь представления детей о
апрель
лесе и его обитателях.
Формировать
представления об
условиях среды обитания
птиц в зимнее время.
Развивать познавательный
интерес, учить
анализировать и делать
выводы.
Формировать гуманное
отношение к живому миру
природы.
Учить детей узнавать птиц
в течение
по характерным
всего проекта
признакам и по их
описанию,
Группировать на
зимующих и перелетных.
Учить различать следы
разных птиц и подбирать
корм для разного вида
зимующих птиц.
Привлечь к подкормке
в течение
зимующих птиц
всего проекта
родителей воспитанников
и сотрудников ДОУ.
Формировать у детей
вторая неделя
практические навыки
ноября
изготовления кормушек.
Закрепить знания детей об первая неделя
условиях существования
декабря
птиц в зимнее время.
Отметить особенности
жизни и питания дятла.
Сравнить сороку и дятла.
Развивать интерес и
наблюдательность,
любознательность.
Закрепить
знания
об
условиях существования
птиц в зимнее время.
Развивать
интерес
и
наблюдательность.
ПРОЕКТ
«Трудно птицам зимовать,
надо птицам помогать!»
Вид
деятельности
Исследовательская
работа: ведение
группового
дневника
подкормки птиц.
Изготовление
консультации для
родителей.
Экскурсия
в экологобиологический
центр.
Тематика
Цель
Сроки
«Птичья столовая»
Развивать интерес и
наблюдательность,
любознательность.
Развивать ответственность
за жизнь пернатых.
Привлечение родителей
к заботе о зимующих
птицах.
в течение
всего проекта
«Покормите птиц зимой»
Встреча с детьми кружка
«Юный орнитолог»,
наблюдение за птицами.
Акция в
микрорайоне
«Геолог» развешивание
плакатов.
Изготовление
макета способом
«оригами».
«Покормите, люди, птиц!»
Изготовление
буклетов для
родителей и
жителей
микрорайона.
Изготовление
методички для
педагогов ДОУ.
«Советы юных
орнитологов»;
«Виды кормушек»
Творческая
мастерская
Конкурс чтецов
«Птичья столовая»
Развивать интерес и
наблюдательность,
любознательность.
Показать практические
навыки ухода за птицами.
Привлечение всех
жителей микрорайона и
города к заботе о
зимующих птицах.
первая неделя
февраля
в течение
всего проекта
первая неделя
февраля
Закрепить и обобщить
знания детей о способах
подкормки зимующих
птиц.
Привлечение жителей
микрорайона к заботе о
зимующих птицах.
вторая неделя
февраля
«Лакомства птиц»
(как правильно
организовать подкормку
зимующих птиц).
«Лакомство для птиц»
Привлечь педагогов ДОУ
к заботе о зимующих
птицах.
третья неделя
февраля
Изготовление кормовых
медальонов для
подкормки птиц.
в течение
всего проекта
«Пернатые друзья»
Обобщить знания детей о
зимующих
птицах,
закрепить интерес к жизни
птиц и желание помогать
им в повседневной жизни.
первая неделя
марта
вторая неделя
февраля
ПРОЕКТ
«Трудно птицам зимовать,
надо птицам помогать!»
Вид
деятельности
Детский мюзикл
Праздник
Диагностика
знаний и
представлений
детей.
Родительская
гостиная.
Тематика
Цель
Сроки
«День рожденья воробья»
Обобщить знания детей о
зимующих птицах,
закрепить интерес к жизни
птиц и желание помогать
им в повседневной жизни.
Обобщить знания детей
о птицах.
вторая неделя
марта
«День птиц»
первая неделя
апреля
«Зимующие птицы и
виды подкормки»
Выявить уровень
сформированности знаний
и представлений детей.
вторая неделя
апреля
«Сорочьи посиделки»
Завершение проекта,
подведение итогов, показ
слайд-презентации о ходе
проекта, выставка
практического материала.
третья неделя
апреля
Список использованной литературы
1. Анашкина Е.Н. О чем поет кукушка? (наблюдение за птицами). Ярославль, «Академия»,
2004.
2. Бондаренко Т.М. Экологическое воспитание детей 5-6 лет. Воронеж, 2012.
3. С.А. Веретенникова Ознакомление дошкольников с природой. М., «Просвещение», 1973.
4. Дольнин В.Р. Вышли мы все из природы. Беседы о поведении человека в компании птиц,
зверей и детей. М., 1996.
5. Жук Л.И. Я люблю эту землю. Минск, 2000.
6. Михеев А.В. Биология птиц. М., «Топикал», 1996.
7. Молодцова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. Минск, «Асар», 1996.
8. Николаева С.Н. Юный эколог. М., «Мозаика-синтез», 2010.
9. Равкин Ю.С. Пространственная организация населения птиц лесной зоны (Западная и
Средняя Сибирь). Новосибирск, «Наука», 1984.
10. Рыжова Н.Н. Не просто сказки. Экологические рассказы, сказки и праздники. М., 2002.
11. Шишкина В.А., Дедулевич М.Н. Прогулки в природу. М., «Просвещение», 2003.
12. Юрков П.М. Родной край. Томск, 1975.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа