close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«Создание новой модели взаимодействия
ДОУ и семьи»
Главным в работе любой дошкольной организации является
сохранение и укрепление физического и психического здоровья
воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие,
обеспечение условий для личностного роста. Успешное
осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в
отрыве от семьи, ведь родители — первые и главные воспитатели
своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь.
Детские учреждения
всегда уделяли много внимания
планированию работы с семьей. Это осуществлялось в разделе
работа с родителями .
Федеральный государственный стандарт ставит задачу:
«Обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и
повышения компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития, охраны и укрепления здоровья детей».
Чтобы решить поставленную задачу нужно активное вовлечение
родителей в жизнедеятельность дошкольной организации.
Это очень актуальная и в тоже время сложная задача — привлечь
родителей к педагогическому взаимодействию с ребенком, уйдя при
этом от заорганизованности и скучных шаблонов, не поощрять
принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг.
Помочь им стать своему ребенку настоящим другом и авторитетным
наставником. Папам и мамам необходимо помнить, что детский сад
— только помощник в воспитании ребенка, и потому они не должны
перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от
воспитательного процесса. Это одна сторона проблемы, она
существует и эту проблему педагоги видят хорошо.
Другая часть проблемы заключается в закрытости дошкольного
учреждения. Часто родители не имеют открытого доступа к работе
воспитателя, нет адекватного обмена мнениями. Воспитатели
иногда не желают проникновения родителей на свою территорию
даже в вопросах оказания помощи. Родители допускаются в детский
сад, когда это требуется, - для благоустройства, на праздники, на
родительские собрание.
Педагоги искренне полагают, что их миссия — давать информацию
и советы по разным темам воспитания, решать организационные
вопросы. В результате сложились весьма живучие способы и формы
работы с семьей с доминированием монолога педагога
(инструктивные сообщения, беседы, консультации, информационные
стенды, стандартные родительские собрания). Сам ребенок и его
интересы нередко выпадают из поля зрения и родителей, и
воспитателей. Иногда создается ситуация когда взрослые озабочены
своими амбициями, доказательством друг другу своей правоты и
компетентности.
Когда складываются такие отношения, то ребенок находится
между родителями и их требованиями с одной стороны, и
педагогами – с другой стороны. Получаются две точки
соприкосновения ребенка со взрослым: ребенок оказывается между
взрослыми.
Чтобы уйти от такой ситуации наш детский сад с 2012 года
углубленно работает над задачей совершенствование качества
работы дошкольной организации при взаимодействии с родителями.
Главной целью это работы стало создание новой
системы взаимодействия родителей и детского сада. Новая модель
должна строиться на доверительных партнерских отношениях.
Решение задач было направлено по двум направлениям:
 Методическое
 Практическое
Велась работа с педагогами и непосредственно педагоги,
используя полученные знания, применяли на практике при
взаимодействии с родителями.
Задачи:
1. Способствовать формированию у педагогов потребности тесного
взаимодействия с семьями воспитанников и вовлечения родителей
в жизнедеятельность ДОУ;
2. Совершенствовать качество работы ДОУ при взаимодействии с
родителями.
3. Изучить и применить на практике новые формы работы с
родителями.
4. активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;
поддерживать их уверенность в собственных педагогических
возможностях.
Работа началась с изучения методической литературы, сбора
информации о социальном составе семей. Проводилось
анкетирование родителей, обработка и анализ анкет.
С воспитателями прошел Совет педагогов, на котором
рассматривался вопрос:
Кто современный родитель?
«Это – заказчик, спонсор или партнер?».
В какой роли мы хотим видеть родителей?
Что для этого нужно сделать?
Были рассмотрены принципы взаимодействия с родителями
Это прежде всего позитивный настрой на общение, который должен
стать прочным фундаментом будущей работы.
В работе с родителями должен быть индивидуальный подход,
педагог должен чувствовать ситуацию, настроение родителей.
Важный принцип работы - это качество. Любое, даже самое
небольшое мероприятие необходимо тщательно и серьезно готовить.
Также учитывается принцип динамичности, детский сад должен
находиться в постоянном развитии, быстро реагировать на
социальный состав родителей, их образовательный уровень,
социальный запрос
Очень важный принцип сотрудничества, а не наставничества.
Хочется обратить внимание на роль педагога сотрудника и
партнера. Где высшая цель и содержание работы – это ребенок.
Педагог:
1. Опирается на инициативу родителя и делится своими знаниями.
2. Узнает о ребенке у родителя и вместе с ним ищет пути развития
ребенка.
воспитатель
3. Не дает готовых советов, а вместе с родителями решает проблему.
4. Помогает родителям создать для ребенка успешную деятельность
для самореализации личности.
5. Помогает родителям в правильности семейного воспитания,
иногда учится у родителей.
6. Не поучает родителей, а дает советы как дипломированный
специалист.
7. Высшая цель и содержание работы — ребенок.
Изучив принципы, рассмотрев роль педагога сотрудника, на совете
педагогов была создана новая модель взаимодействия дошкольного
учреждения и семьи.
В основе любого взаимодействия лежит создание совместной
деятельности, которая предполагает коллективную творческую деятельность.
Чтобы
эта
модель
действовала,
очка взаимодействия
ДОУ инужно
семьи
было
обогатить
теоретические и практические знания педагогов.
С педагогами повелась консультация «Новые формы работы с
родителями». Воспитателям была дана информация о современных
формах сотрудничества и взаимодействия с семьями.
Была создана творческая группа «Новые формы проведения
родительских собраний».
На ней проходило апробирование
родительских собраний
с использованием материалов Н.М.
Метеновой. В роли родителей выступали сами воспитатели, в конце
каждого собрания обсуждались новые методы и приемы, каждое
заседание творческой группы давало богатый практический
материал: конспекты, плакаты, пособия, сценарии. Таким образом,
были изучены и разработаны родительские собрания по всем
возрастам с использованием новых интересных приемов на
актуальные темы. Работа творческой группы стала хорошей
практикой для молодых педагогов.
Хочется отметить, что итоговые родительские собрания проходили
уже с использованием данного опыта. Это был уже не монолог
воспитателя, а доверительный разговор за круглым столом,
совместное решение общих проблем. В конце многих собраний
проводилась совместная деятельность педагогов, детей и родителей,
что подтверждало действие новой модели взаимодействия и
сотрудничества.
На базе учреждения проводился конкурс проектов «Новые формы
работы с родителями»
В конкурсе приняли участие все педагоги. Каждый использовал в
работе актуальную тему для своей группы. Были использованы
разные направления, интересные новые методы. Я хочу представить
несколько интересных проектов, в которых применялись новые
методы взаимодействия с семьей.
Проект «День именинника». Были организованы коллективные
празднования дней рождения детей, на которых дети и родители
обогатили знания о традициях русского народа, усвоили уроки
этикета, а главное были созданы дополнительные условия
сотрудничества, развивались доверительные дружеские отношения,
создавался благоприятный психологический климат в детском
коллективе с привлечением родителей.
В проекте «Вместе весело шагать» через создание портфолио
группы родители расширили и обогатили знания по вопросам
развития своего ребенка. Через странички портфолио активно
изучали жизнь детей в детском саду и сами включались в
деятельность. Через данную работу был обогащен социально-
личностный опыт детей и родителей.
Проект «Будь здоров» развивал у родителей стремление
использовать двигательную деятельность с детьми для
формирования основ здорового образа жизни. Было организовано
несколько совместных физкультурных занятий. После совместной
деятельности родителей, детей и
педагога родители активно
участвовали
в изготовлении спортивного оборудования для
двигательной активности малышей в группе. У родителей
расширились знания о физических умениях и навыках детей.
Через реализацию проекта «Посади дерево», также решались
задачи развития и воспитания детей через совместное
взаимодействие детей, родителей и педагогов. На территории
детского сада появилась аллея деревьев разного вида. Также была
посажена аллея на территории часовни п. Оричи. Родители узнали,
что через такой простой вид деятельности можно обогатить словарь
детей, повысить экологическую культуру, воспитывать трудолюбие
и бережное отношение к окружающему.
Реализация долгосрочного проекта «Дружная семья» дала
возможность
применить несколько новых форм работы это и
фотогазета, домашние арт -задания, занятие тренинг с родителями
«Мы родом из детства», круглый стол «Школа хороших манер».
Были реализованы семейные проекты: «семейный календарь»,
«дневник добрых дел», «дружим со спортом», проведено совместное
занятие с родителями «Безопасность в лесу», изготовлены памятки
для родителей по разным темам и многое другое. Все это
проводилось в рамках проекта, на протяжении всего проекта педагог
вела тетрадь отзывов вот несколько высказываний родителей о
проведенных мероприятиях.
«Спасибо, очень нравиться участие детей, воспитателей и
родителей, как здорово что мы все вместе».
«Очень полезное и нужное занятие, необходимо проводить их
чаще».
«Говорить о вежливости очень полезно, потому что в будничные
дни об этом забывается, сегодняшняя встреча показала, что мы мало
знаем и нам нужно учиться, поэтому такие встречи полезны,
спасибо вам большое».
Такая оценка родителей говорит о том, что работа проводимая в
учреждении принесла положительный результат.
Увеличился процент посещаемости родительских собраний.
Родители стали более активны, принимают участие во вех
мероприятиях, конкурсах.
Работа по этой теме продолжается, каждый учебный год проводятся
совместные мероприятия с родителями по решению годовых задч.
Чтобы отношения с родителями были партнерскими, чтобы родитель и педагог были сотрудниками, педагогу нужно пересмотреть
методы работы с семьей.
Искать пути налаживания взаимоотношений с семьями должны
именно педагоги, так как они получили для этого специальное
профессиональное образование.
В конце хочется привести слова Ирины Александровны Лыковой.
На вопрос, каким вы видите детский сад ближайшего будущего? она
ответила:
«Я вижу флотилию. Каждый детский сад — это красивый корабль.
Управляет кораблем опытный капитан, прокладывающий курс и
отвечающий за успех плавания. Помогает ему дружная команда.
Дети — не просто пассажиры, пассивно ожидающие прибытия в
новую гавань — школу, а самые активные, любознательные и
полноправные участники увлекательного путешествия. А родители
не остаются на берегу и не машут прощально платочками, а плывут
вместе на этом же корабле к общей цели».
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа