close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 26
Согласовано
На заседании научно-методического
совета
протокол № 1от 30.08.2012г.
____________Р.И. Набатова
Утверждаю
Директор муниципального автономного
общеобразовательного
учреждения гимназии №26
__________ Т.П. Милованова
30.08. 2012 г.
Программа
по курсу «Музыка»
(предшкольная подготовка)
Автор:
Дмитриенко Любовь Валентиновна,
учитель музыки
Томск 2012
Пояснительная записка
Исследования известных ученых, педагогов доказывают возможность и
необходимость формирования у ребенка памяти, мышления, воображения с очень раннего
возраста. Не является исключением и возможность раннего развития у детей музыкальных
способностей.
Многие педагоги – музыканты, следуя своими путями, шли к одной цели –
воспитание личности ребенка через эстетическую, нравственную и духовную силу
музыкального искусства. Приоритетом в этой работе являются, несомненно, личность
ребенка, его духовное развитие. Музыка, несущая радость общения с нею, счастье познания
себя и окружающего мира через музыкальное творчество, слияние с музыкой, с чувствами
своих товарищей по музицированию, ощущения единения с миром, приобщения к высоким
нравственным идеалам человечества – вот сверхзадача, которую призван решать учитель
музыки в общеобразовательной школе.
Все фундаментальные понятия, выражающие глубинную специфику музыки как
искусства, разумеется, достаточно сложны, поэтому овладение ими в той или иной степени
доступно ребенку в форме игры и сказки.
Игра для ребенка шести- семи лет остается одним из главных средств познания
окружающего мира, поэтому необходимо широко использовать игровую деятельность на
уроке музыки. Игры могут быть и развивающие, и обучающие, творческие, закрепляющие
определенные умения и навыки.
Игра естественно включает ребенка в процесс познания музыки, позволяет
моделировать любые изучаемые явления и процессы, активизирует важнейшие психические
процессы ребенка: эмоции, внимание, память, интеллект и так далее. Игра позволяет
организоваться воодушевить детей в процессе занятий, ярче запечатлеть в сознании ребенка
моделируемые музыкальные процессы. Играя, ребенок переживает в действии
воспринимаемые и изучаемые музыкальные явления, познает их изнутри, вначале постигая
их суть. А затем терминологию и тому подобное.
Особенно важны различные ролевые игры, которые позволяют ребенку реализовать
свою потребность в самоутверждении. Дети с удовольствием исполняют роли: «дирижера»,
«концертмейстера», «композитора», «оркестрового музыканта»… И ролевые, и
дидактические игры помогают не только приобрести новые знания, но и развивают
воображение, творческий потенциал личности, артистичность, а главное – интерес к музыке,
к процессу музицирования.
Развитие музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости в детском возрасте создает
фундамент музыкальной культуры человека, как части его общей духовной культуры в
будущем.
Психологические особенности детей 6 лет таковы, что одновременно с
интеллектуальным постижением окружающего мира требуют так называемого
«эмоционального насыщения». Подобный эмоциональный комфорт детям помогут
обеспечить занятия музыкальным искусством - пение, слушание музыки и творческая
импровизация.
Педагогические исследования подтверждают, что дошкольники и младшие школьники
чаще всего своими любимыми занятиями называют различные виды музыкальной
деятельности. Наиболее благоприятного периода для развития музыкальных способностей,
чем детство, трудно представить.
Действительно, для гармоничного развития личности ребенка его общение с музыкой
очень ценно. Более того, педагогическая практика последних лет особенно ярко
подтверждает тот факт, что обучать музыке всех детей, всем детям давать возможность
подружиться с музыкой, проявить свои творческие способности. Данный фактор влечет за
собой психотерапевтический эффект (проживание ситуации успеха).
Цель курса:
Формирование основ духовно- нравственного воспитания школьников через
приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития
личности.
Задачи курса:
1. Развитие музыкально- ритмических навыков в соответствии с различным характером
музыки.
2. Расширение знаний дошкольников о народном музыкальном творчестве и культурной
музыкальной литературе.
3. Формирование навыков элементарного ритмического разбора произведения.
4. Обогащение словарного запаса дошкольника посредством слушания и собственного
исполнения музыкального произведения.
Особенность программы:
Само музыкальное занятие, его структура и драматургия во многом определяются
психологическими особенностями детей данного возраста, такими, как моторная активность,
способность и потребность в новых сенсорных впечатлениях, любознательность, интерес к
познанию, целостность процесса познания. Учителю необходимо обратить внимание на
формирование у детей способности регулировать свою деятельность в соответствии с
требуемым значимым результатом обучения.
Требуется также учитывать и определенные психологические сложности данного
возраста: неустойчивость внимания, необходимость в смене эмоциональных состояний,
быстрая утомляемость, излишняя моторная активность, и в то же время «моторная
зажатость», недостаточная
вокально-слуховая координация, а часто и нарушение
двигательной координации.
К особенностям драматургии занятия можно отнести следующий спектр задач:
- разнообразие форм и видов музыкальной деятельности;
- частое переключение внимания детей с одного задания на другое;
- быстрая смена заданий. Любая работа должна длиться от одной -двух до шести-семи
минут;
- чередование трудных и легких заданий;
- обязательное включение заданий, связанных с движением не менее трех-четырех раз в
течение урока;
- органичное сочетание индивидуальной, групповой и коллективной форм работы на уроке.
В данной программе подобраны игры, задания, игровые упражнения, которые
помогают научить ребенка искусству слушать музыку. Кроме общих теоретических
сведений об особенностях музыкального звука, изложенных в доступной форме, дан
педагогический материал, позволяющий развить у детей группу музыкальных способностей
(умение слышать высоту, длительность, силу, тембровую окраску звука). Предлагаются
увлекательные игры для развития слухового внимания детей. Одновременно даются
некоторые пояснения о том, как нужно правильно слушать музыкальное произведение.
Программа рассчитана на 1 год.
Содержание программы
№
1.
Наименование раздела и
количество часов
В гости к музыке (8ч.)
2.
Что такое звук (7ч.)
3.
Музыкальная азбука
(10ч.)
4.
Музыкальный коллектив
(8ч.)
Содержание программы
«Осенняя песня», сл. Н.Френкеля, муз.
А.Александрова.
«Два петушка», сл. Г.Виеру, муз. Г. Левкодимова.
«Танец», Е. Ботяров.
Марш, А.Гречанинов.
«Наша песенка простая», сл. И. Ивенсен, муз.
А.Александрова.
«Любопытная курочка», Л.Шитте.
«Пьеса», Б.Барток.
«Кто пасется на лугу», сл. Ю.Черных, муз.
А.Пахмутова.
«Песня без слов», А.Даргомыжский.
«Хорошо бы нам узнать», сл. В.Котова, муз.
Р.Щедрин.
«Мамочка моя», сл. И.Черницкой, муз. И.
Арсеева.
«Светит месяц» р.н.п.
«Скворушка прощается», сл. И.Ивенсен, муз.
Т.Попатенко.
«Дождик, дождик веселей», сл. Народные, муз.
И.Иорданского.
«Листопад», сл. А.Авдиенко, муз. Т. Попатенко.
«Смелый наездник», Р.Шуман.
«Колыбельная», С.Майкапар.
«Веселая прогулка», «Полька» П.Чайковский.
«Клоуны», Д.Кабалевский.
«Сказочка», С.Прокофьев.
«Все мы делим пополам», сл. М.Пляцковского,
муз. В.Шаинского.
«Юмореска», В.Моцарт.
«Хорошо бы нам узнать», сл. В.Котова, муз.
Р.Щедрина.
«Ночь», Р.Щедрин.
«Часы», сл. И.Лешкевич, муз. Л.Бирнова.
«Солнышко», «Дождик». Р.Н.П.
«Нидерландский танец», Г.Нейзидлер.
«Игра-веснянка», А.Коломеец.
«Синички», сл. Т.Волгиной, муз. С.Туликова.
«Рассказ», Ф.Амиров.
«Дружат дети всей земли», сл. В.Вивторова, муз.
Д.Львов-Компанеец.
«Фантазия», И.Бах.
«Песенка о песенке», сл. Н.Найденовой, муз.
Т.Попатенко.
«Вальс», В.Моцарт.
«Слеза», М.Мусоргский.
«Калинка», «Ах, вы сени». Р,н.п.
«Весна пришла», сл. Н.Кракова, муз. С.
Деминовой.
«Скоро в школу», сл. В. Татаринова, муз.
Д.Кабалевского.
Учебно-тематический план
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Тема
В гости к музыке.
Песенное творчество
Театральные подмостки.
Музыкальный рассказ «Пастушок».
Музыкальная форма.
Музыкальный рассказ «Аленка».
Концерт.
Музыкальный рассказ «Сон».
Творчество при восприятии музыки.
Что такое звук.
Звук. Виды звуков.
Сила звука. Динамические оттенки.
Высота звука.
Длительность звука. Ритм.
Тембровая окраска звука.
Развитие слухового внимания.
«Игротека».
Музыкальная азбука.
Анализ музыкальных произведений.
Гармония.
Ноты-буквы в музыке.
Мелодия.
Скрипичный ключ.
Импровизация.
Песенка о песенке.
Творческий концерт.
В народном стиле.
«Игротека».
Музыкальный коллектив.
Ансамбль.
Балет.
Дирижер.
Опера.
Камерная музыка.
Симфонический оркестр.
«Игротека».
Песенка о песенке.
Ожидаемые результаты
Количество часов
8 ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
7 ч.
1
1
1
1
1
1
1
10 ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8 ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
Универсальные учебные действия
Обучающиеся должны уметь:
- координировать собственные движения с пением, с музыкальным метроритмом;
- выполнять простые танцевальные движения: шаг, бег, прыжки, повороты, действия руками;
- изображать жестами и мимикой иллюстрации к произведениям, уметь находиться в образе
« героя»;
- имитировать игру на музыкальных инструментах;
- имитировать повадки животных, манеры поведения людей в разных ситуациях.
Предметные знания и умения
Обучающиеся должны знать и уметь:
- сопоставлять литературный персонаж с определенным музыкальным жанром;
- владеть навыком простейшей вокальной импровизации( пропеть свое имя, приветствие,
ответить на вопрос и т. д.);
- определять характер музыкального произведения;
- характеризовать произведение при помощи средств музыкальной выразительности;
- знать краткие биографические сведения о композиторах;
- знать музыкальные термины( мелодия, лад, тембр, звук, ритм, опера, балет);
- определять на слух звучание музыкальных инструментов( скрипка, фортепиано, барабан,
арфа, орган, флейта);
- эмоционально исполнять вокальное произведение.
Формы реализации программы:
- фронтальная;
- парная;
- групповая;
- индивидуальная.
Методы реализации программы:
- наблюдение;
- практический;
- объяснительно- иллюстративный;
- информативный;
-частично- поисковый.
Способы и средства:
- технические средства;
- дидактические материалы;
- портреты и таблицы.
Учебно – методическое обеспечение программы:
- фонотека и хрестоматии;
- иллюстративный материал;
- инструментальный материал;
- дидактический материал;
- электронные ресурсы.
Справочный блок программы
1.М.А.Давыдова, «Музыкальное воспитание в детском саду». М., 2006г.
2.О.А.Апраксина, «Из истории музыкального воспитания». М., 1990г.
3.Т.М.Орлова, «Учите детей петь». М.1994г.
4.Е.Юдина, «Азбука музыкального развития». М., 1994г.
5.Е.Д.Макшанцева, «Детские забавы». М.,1991г.
6.Н.Б.Улашенко, «Музыка». В., 2005г.
7.М.Г.Рыцарева, « Музыка и я». Энциклопедия, 1996г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа