close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа № 1 с углублённым изучением отдельных предметов»
с. Александровское Александровского района Ставропольского края
Рассмотрено и одобрено
Руководитель МО учителей
гуманитарного цикла
_______________С.Г.Тумакова
Протокол № от сентября 2014г.
Утверждаю
Директор МОУ СОШ №1
В.Н.Мацкевич
Приказ № от
2014г.
Согласовано
Руководитель краевой
инновационной площадки
В.С. Кокарева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Разработана учителем первой
квалификационной категории
Соколовой Наталией Александровной
2014-2015 учебный год
село Александровское
1. Пояснительная записка
Данная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования и примерным учебным
планом образовательного учреждения. Курс «Обществознание» для основной школы
представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного
цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические,
политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную,
педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового
возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о
человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов,
происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации
гражданских прав и обязанностей.
Цель данного курса - сформировать первоначальные представления о сферах общества:
экономической, политической, социальной, духовной.
Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности,
формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных
способностей учащихся.
Реализация данного курса предполагается с учетом системно-деятельного, личностноориентированного, компетентностного подходов.
К концу обучения обучающиеся должны знать:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
-содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их
общие черты и различия;
- приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя
различные носители (СМИ, учебный текст ); различать в социальной информации факты и
мнения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
Рабочая программа по обществознанию в 5-9 классах составлена в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, программой курса для 5-6 классов (составитель С.В.Агафонов), обеспечена
учебниками и пособиями издательства «Просвещение» для 5 класса, «Русское слово» для
6 класса.
Преподавание курса ведется по следующим учебникам и УМК:
5 класс «Обществознание» (Боголюбов Л.Н.) , М., «Просвещение», 2014
6 класс «Обществознание» (Кравченко А.И.), М.«Русское слово», 2013
Изучение «Обществознания» в основной школе опирается на пропедевтическую
обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного
предмета «Окружающий мир» и «Основы духовно-нравственной культуры народов
России». В данном курсе «Обществознание. 5-9 класс» Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.
осуществляется преемственность с УМК «Окружающий мир. 1-4 класс» В.А.Самковой,
Н.И.Романовой и УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы светской этики» ( 4 класс). М.Т.Студеникина и «Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Основы религиозной культуры народов России». ( 4 класс)
А.Н.Сахарова и К.А.Кочегарова.
2. Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого
являются современные научные представления об антропосоциогенезе. Их раскрытие в
школьном курсе базируется на результатах исследований, понятийном аппарате группы
общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология,
правоведение, этика, социальная психология), а также философии. При этом основное
внимание учащихся в основной школе акцентируется на современных социальных
явлениях.
Количество часов
Разделы
№ п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2.
3.
4.
5.
Обществознание
Введение
Глава 1. Человек
Глава 2. Семья
Глава 3. Школа
Промежуточный контроль.
Глава 4. Труд
Глава 5. Родина
Резерв
Итоговый контроль
Введение
Глава 1. Общество – большой «Дом человечества»
Глава 2. Общество, в котором мы живем
Резерв
Итоговый контроль
Итого:
Рабочая
Примерпрограм
ное
ма
Рабочая программа
по классам
1
1
5
1
4
6
6
1
4
8
4
1
4
6
6
1
4
8
3
1
4
6
6
1
4
8
3
1
1
13
14
6
1
1
13
14
5
1
35
34
6
7
8
9
1
13
14
5
1
34 34
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МОУ СОШ №1 с углубленным изучением отдельных
предметов в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования предмет
«Обществознание» изучается с 5-9 класс. На каждую учебную неделю выделяется 1 урок
(34 учебных недели в каждом классе).
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения обществознания является осмысление и
присвоение учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены
бесчисленными связями; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден,
поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей
жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к
ней как среде обитания человека и переживание чувства её красоты, гармонии,
совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через работу над
текстами художественных и научно-популярных произведений.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры
человечества, проникновения в суть языковых явлений, понимания закономерностей,
лежащих в их основе; приоритета знания, установления истины, самого познания как
ценности.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих
корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной
ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие
организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности,
ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества,
народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и
будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её
народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и
частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
Развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в
подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, становление социального поведения, основанного на уважении закона
и правопорядка; углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин; формирование способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтроля; повышение мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой
деятельности;
Овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать
полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и
правового государства;
Формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в
области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми
способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван
помогать предпрофильному самоопределению школьников.
Личностные результаты
Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в
будущем в общественной и государственной жизни;
Заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон
жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на
признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в
важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости
поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны
перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты
Выпускник должен уметь сознательно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); уметь объяснять
явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских
позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив; обрести способности анализировать реальные социальные ситуации,
выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых
основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.); овладеть различными
видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании
этическим нормам и правилам ведения диалога; уметь выполнять познавательные и
практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и
в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу,
из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом
мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в
окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты
Относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
Знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики,
социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления
социальной действительности;
Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного
выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей
дееспособности;
Умения находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными
знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций
одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места
ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и
развитии общества;
Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с
другими способами познания;
Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с
другими видами деятельности;
Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
Понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;
Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Универсальные учебные действия:
Впроцессе обучения, кроме привычных предметных учебных действий,
формируются следующие блоки УУД:
- личностные УУД;
- познавательные УУД;
- коммуникативные УУД;
- регулятивные УУД.
Личностные УУД:
·
действие смыслообразования (интерес, мотивация);
·
действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое
плохо»);
·
формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему
миру;
·
формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает
вопросы);
·
эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
·
формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;
·
формирование желания выполнять учебные действия;
·
использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
В сфере личностных УУД будут сформированы:
·
внутренняя позиция школьника;
·
личностная мотивация учебной деятельности;
·
ориентация на моральные нормы и их выполнение.
Познавательные УУД:
Общеучебные универсальные действия
·
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
·
поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
·
структурирование знаний;
·
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий.
Универсальные логические действия
·
имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление
связей и отношений в любой области знания;
·
способность и умение учащихся производить простые логические действия
(анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);
·
составныелогические операции (построение отрицания, утверждение и
опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических
схем).
В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:
·
использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют
действием моделирования;
·
овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий
прием решения задач.
Коммуникативные УУД:
·
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
·
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
·
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
·
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка;
·
формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос, аргументировать;
·
формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю,
отвечаю, спрашиваю);
·
формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта
глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);
·
формирование умения работать в парах и малых группах;
·
формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и
символов).
В сфере коммуникативных УУД ученики смогут
·
учитывать позицию собеседника (партнера);
·
организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и
сверстниками;
·
адекватно передавать информацию;
·
отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Регулятивные УУД:
·
целеполагание;
·
планирование;
·
прогнозирование;
·
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном;
·
коррекция;
·
оценка;
·
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и
преодолению препятствий.
5. Содержание учебного предмета
Содержание
предмета
Введение
Глава 1. ЧЕЛОВЕК
Глава 2. СЕМЬЯ
Глава 3. ШКОЛА
Глава 4. ТРУД
Глава 5. РОДИНА
Тематическое планирование
Количество
часов
5 6 7 8 9
Место обществознания в системе
школьного образования.
Обществознание как комплекс наук.
Загадка человека.
Отрочество – особая пора жизни.
Учимся общаться.
Семья и семейные отношения
Семейное хозяйство. Учимся
помогать вести семейное
хозяйство.
Свободное время. Учимся
распределять свое время.
Образование в жизни человека.
Образование и самообразование.
Одноклассники, сверстники, друзья.
Учимся дружно жить в классе.
Промежуточный контроль.
Труд - основа жизни. Учимся
трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Учимся
творчеству.
Наша Родина – Россия.
Государственные символы России
Гражданин России. Учимся быть
достойным гражданином.
Мы – многонациональный народ.
Учимся уважать людей любой
национальности.
Резерв
Итоговый контроль
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
3
1
Характеристика
деятельности
Объяснять, что такое
общественные науки,
обществознание и в чем
состоит связь между ними
Объяснять понятия:
«социальный»,
«биологический»,
«потребности», приводить
примеры разных видов
потребностей;
Объяснять понятия терминов
«интерес», «иерархия»,
«самооценка», «способности»,
«мораль», «инвалид»,
называть причины
инвалидности. Анализировать
причины инвалидности. Давать
характеристики видов
деятельности, ее мотивов.
Составлять простой план по
заданной теме, готовить
сообщения, работать с текстом
учебника, находить в тексте
главное и второстепенное,
аргументированно отвечать на
поставленные задачи.
Уметь конспектировать
изученный материал.
Участвовать в дискуссиях,
диспутах.
Давать объяснения понятиям
«гендер», «социализация»,
«этнос».
Уметь работать с
первоисточниками.
Сравнивать и объяснять
информацию, воспроизводить
информацию по памяти.
Структуировать учебный
материал.
Работать с текстами различной
сложности.
Готовить презентации.
Устанавливать причинно-
следственные связи между
субъектами и общественными
явлениями
34
Содержание
предмета
Введение
Глава 1. ОБЩЕСТВОБОЛЬШОЙ «ДОМ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»
Глава 2.
ОБЩЕСТВО, В
КОТОРОМ МЫ
ЖИВЕМ
Тематическое планирование
Количество
часов
5 6 7 8 9
Повторение пройденного в 5 классе.
Что изучают в 6 классе
Что такое общество? Страна,
государство.
Сферы общественной жизни.
Экономика, политика, социальная
сфера, духовная сфера.
Экономическая сфера общества.
Материальные потребности. Рынок.
Труд и образ жизни людей.
Физический и умственный труд.
Политическая сфера и
государственная власть. Выборы,
голосование.
Какие бывают государства?
Монархия. Республика.
Социальная сфера общества. Малые
социальные группы. Этнос. Нации.
Социальные различия в обществе.
Социальное неравенство.
Духовная сфера общества. Культура.
Религия. Образование. Наука.
Духовные богатства общества и
культурное наследие.
Основные типы общества.
Традиционное, индустриальное,
постиндустриальное.
Общественный прогресс. Пути
общественного прогресса.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Промежуточный контроль
1
Мир как единое целое. Глобальный
мир.
1
Современное общество.
Нанотехнологии. Информационная
революция.
Глобальные проблемы
современности. Демографические
проблемы.
Как спасти природу. Экологический
кризис в современном глобальном
мире.
1
1
1
Характеристика
деятельности
Объяснять, что такое
общество.
Объяснять понятия:
«государство», «страна»,
«сферы жизни общества»,
«экономика», «обмен»,
«рынок», приводить примеры
экономических систем.
Объяснять понятия терминов
«политический режим»,
«государственная власть»,
«социальная сфера»,
«духовная сфера»,
«этнос».характеризовать
сферы общества.
Составлять простой план по
заданной теме, готовить
сообщения, работать с текстом
учебника, находить в тексте
главное и второстепенное,
аргументированно отвечать на
поставленные задачи.
Уметь конспектировать
изученный материал.
Участвовать в дискуссиях,
диспутах.
Уметь работать с
первоисточниками.
Сравнивать и объяснять
информацию, воспроизводить
информацию по памяти.
Структуировать учебный
материал.
Работать с текстами различной
сложности.
Готовить презентации.
Устанавливать причинноследственные связи между
субъектами и общественными
явлениями
Объяснять понятия:
«современное общество»,
«глобальные проблемы»,
«ресурсы, «конституционное
устройство», «духовные
ценности», «конституция».
Составлять простой план по
заданной теме, готовить
сообщения, работать с текстом
учебника, находить в тексте
главное и второстепенное,
аргументированно отвечать на
поставленные задачи.
Уметь конспектировать
изученный материал.
Российское общество в начале 21
века. Россия как часть мирового
сообщества.
1
Ресурсы экономического развития
нашей страны. Ограниченность и
потери ресурсов.
1
Конституция – Основной закон
государства. История конституций в
России.
1
Основы конституционного строя РФ.
1
Государственное устройство России.
1
Что значит быть гражданином России.
1
Духовные ценности российского
народа.
Культурные достижения народов
России.
Россия в современном мире.
Промежуточный контроль
Резерв
Итоговый контроль
Участвовать в дискуссиях,
диспутах.
Уметь работать с
первоисточниками.
Сравнивать и объяснять
информацию, воспроизводить
информацию по памяти.
Структуировать учебный
материал.
Работать с текстами различной
сложности.
Готовить презентации.
Устанавливать причинноследственные связи между
субъектами и общественными
явлениями
1
1
1
1
5
1
34
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ, 5 класс (34 ч),
Учебник: 5 класс «Обществознание» (Боголюбов Л.Н.) , М., «Просвещение», 2014
№
ур
ок
а
1
Тема
урока
Введ
ение
в
курс
обще
ствоз
нани
я
Тип
урока
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Осно
вные
понят
ия
Обще
ствен
ные
наук
и,
обще
ствоз
нани
е
Глава 1. Человек (5 ч)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Метапредметные
Предметные
Обучающиеся
смогут
объяснить, что
такое
общественные
науки,
обществознание
и в чем состоит
связь между
ними; какое
место
обществознание
занимает в
системе
школьного
образования
регулятивные
коммуникативные
познавательн
ые
личностные
Обучающиес
я смогут с
помощью
схемы
объяснить,
чем
общественны
е науки
отличаются
от других
наук и от
школьного
предмета
«Обществозн
ание»
Обучающиеся
смогут
представить в
виде схемы
значение науки в
жизни общества;
различия между
общественными и
другими видами
наук; взаимосвязь
общественных
наук со школьным
предметом
«Обществознание
»
Обучающиес
я смогут
объяснить
отличие
общественны
х наук от
других видов
наук; отличие
школьного
предмета от
науки
Обучающиес
я усвоят
назначение
школьного
предмета
«Обществозн
ание»
Подг
отов
ка к
ГИА,
ЕГЭ
23
45
6
Загад
ка
челов
ека.
Отро
честв
о–
особа
я
пора
жизн
и.
Учим
ся
обща
ться.
Повт
орен
ие
«Чел
овек»
Комб
инир
ован
ный
урок
Биол
огиче
ский,
социа
льны
й,
насле
дстве
нност
ь
Комб
инир
ован
ный
урок
Подр
остко
вый
возра
ст,
несов
ерше
ннол
етни
й,
сверс
тник
и
Урок
практ
икум
Обучающиес
я смогут
оценить
результаты
своей
деятельности
на этапах
выполнения
заданий
Обучающиеся
смогут
подготовить
сообщение о
происхождении
человека и
представить его в
различных
знаковых
системах:
рисунок, план,
минисочинение
Обучающиес
я смогут
провести
сравнительны
й анализ
отличия
человека от
животного;
привести
конкретные
примеры,
доказывающи
е, что человек
— существо
биологическо
еи
социальное
Обучающиеся
научатся
характеризовать
особенности
подросткового
возраста как
переходного,
переломного
Обучающиес
я научатся
самостоятель
но адекватно
определять
правильность
действия но
основе учета
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом
учебном
материале
Обучающиеся
научатся
анализировать
материал,
предложенный в
учебнике
(«Чувство
взрослости») и
описать, как
проявляется
чувство
взрослости на
собственных
примерах
Обучающиес
я смогут
увидеть и
объяснить, в
чем
проявляются
сложности в
выстраивани
и отношений
со
сверстниками
Обучающиеся
смогут
характеризовать
основные
положения
раздела;
анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы,
высказывать
собственную
точку зрения
Обучающиес
я смогут
работать с
текстом
учебника,
выделять
главное,
использовать
ранее
изученный
материал для
решения
познавательн
ых задач
Обучающиеся
смогут
работать с текстом
учебника по
заданиям;
выполнение
проблемных
заданий и
моделирование
ситуаций и их
анализ
Обучающиес
я научатся
моделировать
ситуации и их
анализировать
, работая в
группах.
Обучающиеся
смогут
характеризоват
ь понятие
«семья».
Показывать
роль и
значимость
семьи в жизни
любого человека, т. е. то,
Учащиеся
смогут
показывать
на
конкретных
примерах
взаимодейс
твие,
заботу,
поддержку,
общий труд
Обучающиеся
научатся
осуществлять
логическую
операцию
обобщать понятия,
Приводить
примеры
семейных
обычаев и
традиций, в том
Обучающиес
я научатся
осуществлять
взаимный
контроль и
оказывать в
сотрудничест
ве
необходимую
взаимопомощ
ь, работая в
паре над
Обучающиеся
смогут
объяснить
значение
понятий:
«социальный»,
«биологический
»;
характеризовать
и
конкретизироват
ь примерами
биологическое и
социальное в
природе
человека
На примере
главного
героя книги
английского
писателя Р.
Киплинга
«Маугли»
обучающиеся
смогут
высказать
свое мнение
по вопросу
«Что в жизни
этого
персонажа
соответствует
действительн
ости, а что
нет?»
Обучающиес
я смогут
объяснить
смысл
высказывани
я:
«Подростков
ый период —
испытание,
данное
каждому
человеку»,
подтверждая
свою точку
зрения
примерами
пра
кти
кум
Глава 2. Семья (7 ч.)
78
Семь
яи
семе
йные
отно
шени
я
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Семь
я,
родст
во,
семе
йные
роли
ГИА
,ч.1.,
зад.
4
У
обучающихся
должно быть
сформирован
о уважение к
семейным
ценностям
что называют
«семейные
ценности».
Сравнивать
особенности
семей
современных и
существовавших в России
ранее,
городских и
деревенских;
двухпоколенны
х,
трехпоколенны
х.
Характеризова
ть причины
возникновения
семейных
конфликтов,
предлагать
пути их
разрешения.
910
11
12
Семе
йное
хозяй
ство.
Учим
ся
помо
гать
вест
и
семе
йное
хозяй
ство.
Своб
одно
е
врем
я.
Учим
ся
распр
еделя
ть
свое
врем
я.
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Семе
йное
хозяй
ство
Моти
вы,
деяте
льнос
ть,
интел
лект,
воля,
личн
ость,
повед
ение,
посту
пок
темой
«Самые
близкие
люди»
и помощь в
семье.
Рассказыват
ьо
собственны
х
обязанностя
х в своей
семье.
Исследовать
конфликтны
е ситуации в
семье,
выявляя
причины их
возникнове
ния и пути
разрешения.
числе в вашей
семье.
Выражать
собственную
точку зрения на
значение семьи.
Называть
основной
документ,
регулирующий
семейные
отношения, —
Семейный
кодекс РФ.
Описывать
семейные
обычаи,
традиции.
Обучающиеся
смогут
объяснить
значение
понятий
«семейное
хозяйство» и
«семейные
традиции»,
соотнести с
собственными
семейными
традициями
Обучающиес
я смогут по
заданному
плану,
предложенно
му в
учебнике,
составить
рассказ о
ведении
хозяйства в
своей семье
Обучающиеся
научатся
о писывать
совместный
труд членов
семьи.
Характеризовать
статьи семейного
бюджета;
объяснять правила
ведения семейного
хозяйства; выполнять творческие
задания по
изученной теме
Обучающиес
я научатся
строить
продуктивное
взаимодейств
ие со
взрослыми,
составляя
бюджет своей
семьи
У
обучающихся
должно быть
сформирован
о уважение к
семейным
ценностям и
традициям
ГИА
,ч1В
.,зад
.6
Обучающиеся
смогут назвать
мотивы
деятельности,
перечислить
основные виды
деятельности,
иллюстрируя их
конкретными
примерами
Обучающиес
я смогут,
используя
схему
«Структура
деятельности
»,
проанализиро
вать вид
своей
деятельности
по выбору.
Обучающиес
я смогут на
примере
характеристи
ки своих
ежедневных
действий
выработать
модель
Обучающиеся
смогут на основе
работы с текстом
учебника сравнить
действие и
поступок,
конкретизируя
примерами.
Описывать
способы познания
природы, человека
Обучающиес
я должны
научиться
давать
обоснованны
й ответ на
вопрос:
«Согласны ли
вы с
высказывани
ем:
„Отрицательн
ый результат
(деятельност
и) — тоже
результат”?»
И уметь
обосновывать
свой ответ
Обучающиес
я должны
уметь
определять:
какой вид
деятельности
является для
них сегодня
главным?
Какова её
цель? Какие
средства они
используют
для
достижения
этой цели
ГИА
,ч.А.
,зад.
10
обучения в
школе
13
Повт
орен
ие
«Сем
ья»
Урок
практ
икум
Обучающиеся
смогут
характеризовать
основные
положения
раздела;
анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы,
высказывать
собственную
точку зрения
Обучающиес
я смогут
работать с
текстом
учебника,
выделять
главное,
использовать
ранее
изученный
материал для
решения
познавательн
ых задач
Обучающиеся
смогут
объяснить
значение
понятий
«образование» и
«самообразовани
е»;
конкретизируя
примерами,
представить
ступени
российского
образования и
определить, на
какой ступени
они находятся
сегодня
Обучающиеся
смогут
объяснить и
конкретизироват
ь понятия
«образование»,
«самообразовани
е»,
Обучающиеся
смогут
работать с текстом
учебника по
заданиям;
выполнение
проблемных
заданий и
моделирование
ситуаций и их
анализ
Обучающиес
я научатся
моделировать
ситуации и их
анализировать
, работая в
группах.
Обучающиес
я научатся
прогнозирова
ть, что может
дать хорошее
образование
человеку и
обществу
Обучающиеся
смогут написать
небольшое
сочинение на тему
«Хорошо учиться
-это значит...»
Работая в
парах,
обучающиеся
смогут
подготовить
прогноз «Что
может дать
хорошее
образование
человеку»
Обучающиес
я смогут
выразить
свое
отношение к
инклюзивном
у
образованию
ГИА
,ч.1.,
зад.
2
Обучающиес
я смогут,
используя
схему,
приведенную
в учебнике,
объяснить
понятие
«самообразов
ание»,
спрогнозиров
ать свою
будущую
профессиона
льную
деятельность
Обучающиеся
смогут на основе
беседы с
родителями или
другими
взрослыми
привести пример,
когда
самообразование
помогло человеку
в трудной
жизненной
ситуации
Обсудить и
поделиться с
одноклассник
ами
подготовленн
ой
информацией
Обучающиес
я смогут дать
оценку
своему
поведению в
обществе.
Написать
несколько
предложений
о том, что
мешает в
получении
образования,
а что
помогает
ГИА
,ч.1.,
зад.
3
пра
кти
кум
Глава 3. Школа (6 ч.)
14
15
16
17
Обра
зован
ие в
жизн
и
челов
ека.
Обра
зован
ие и
само
образ
ован
ие.
Комб
инир
ован
ный
урок
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Обра
зован
ие,
само
образ
ован
ие,
инкл
юзив
ное
образ
ован
ие
социа
лизац
ия,
само
образ
ован
ие
18
19
20
Одно
класс
ники,
сверс
тник
и,
друзь
я.
Учим
ся
друж
но
жит
ьв
класс
е.
Пром
ежут
очны
й
контр
оль.
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Обще
ние,
мане
ра
обще
ния,
друж
ба
Обучающиеся
смогут
объяснить
понятия:
«общение»,
«манера
общения»,
«дружба»
Обучающиес
я овладеют
основами
саморегуляци
и в учебной и
познавательн
ой
деятельности
в форме
осознанного
управления
своим
поведением
Обучающиеся
научатся строить
логическое
рассуждение,
отвечая на вопрос:
«Есть ли в словах
Платона „Сократ
мне друг, но
истина дороже”
противоречие?»
Обучающиес
я научатся
договаривать
ся и
приходить к
общему
мнению в
ходе
совместной
деятельности,
объясняя
смысл
пословиц,
приведенных
автором
учебника в
конце
параграфа
Обучающиес
я научатся
построению
жизненных
планов во
временной
перспективе
Обучающиеся
научатся основам
изучающего,
усваивающего и
поискового
чтения, работая с
текстом учебника,
используя в
дополнение
материал
учебника по
истории для 5
класса, сравнивая
особенности
различной
трудовой
деятельности
Обучающиес
я научатся
планировать
общие
способы
работы,
работая в
группах,
объясняя
значение
пословиц,
предложенны
х автором
учебника в
конце
параграфа
У
обучающихся
должно быть
сформирован
о уважение к
труду
Обучающиеся
смогут
объяснять, всякий
ли мастер может
быть назван
творцом, в чем
заключается
красота труда;
определить
различие труда
мастера
Обучающиес
я научатся
планировать
общие
способы
работы,
работая в
группах,
объясняя
различие
между
работами
ремесленника
и мастера,
предложенны
ми автором
учебника в
рубрике
«Картинная
У
обучающихся
должно быть
сформирован
о уважение к
творчеству
У
обучающихся
должна
сформироват
ься
готовность и
способность
к
выполнению
моральных
норм по
отношению к
взрослым и
своим
сверстникам
заче
т
Глава 4. Труд (5 ч.)
21
22
23
24
Труд
основ
а
жизн
и.
Учим
ся
труд
итьс
яи
уваж
ать
труд.
Труд
и
творч
ество
.
Учим
ся
твор
чест
ву.
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Труд,
услуг
а,
товар
Твор
честв
о,
искус
ство,
ремес
ленн
ик,
масте
р
Обучающиеся
смогут
объяснить
понятие «труд»,
Называть виды
трудовой
деятельности
Обучающиеся
смогут
различать
творчество и
ремесло.
Раскрывать
признаки
мастерства на
примерах
творений известных
мастеров
Обучающиес
я смогут
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
коррективы,
выполняя
задания
практикума:
«Закончите
предложения
»
галерея»
25
Повт
орен
ие
«Тру
д»
Обучающиеся
смогут
характеризовать
основные
положения
раздела;
анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы,
высказывать
собственную
точку зрения
Урок
практ
икум
Обучающиес
я смогут
работать с
текстом
учебника,
выделять
главное,
использовать
ранее
изученный
материал для
решения
познавательн
ых задач
Обучающиеся
смогут
работать с текстом
учебника по
заданиям;
выполнение
проблемных
заданий и
моделирование
ситуаций и их
анализ
Обучающиес
я научатся
моделировать
ситуации и их
анализировать
, работая в
группах.
пра
кти
кум
Глава 5. Родина (8 ч.)
26
27
28
29
субъе
кт
РФ,
мала
я
роди
на,
патр
иот,
патр
иоти
зм
Наша
Роди
на –
Росс
ия.
Госу
дарст
венн
ые
симв
олы
Росс
ии
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Герб,
флаг,
гимн
Обучающиеся
смогут
характеризов
ать понятие
«малая
родина» и
«субъект РФ».
Объяснять,
что оно
значит для
человека.
Описывать
свою малую
родину.
Рассказать о
своей стране
— Родине.
Объяснять,
почему люди
любят свою
Отчизну.
Обучающиеся
смогут
объяснять
смысл
понятия
«государстве
нные
символы»,
для чего они
нужны.
Рассказыват
ь, когда
применяютс
Обучающиес
я смогут
объяснять
смысл
понятия
Знать и
называть
статус
субъекта РФ,
в котором
находится
школа.
Характеризов
ать
особенности
России как
многонацион
ального
государства.
Объяснять
значение
русского
языка как
государствен
ного.
Приводить
примеры
проявлений
патриотизма.
Обучающиеся
научатся
иллюстрировать
примерами из
жизни,
литературы и
кинофильмов
проявления
любви к своей
Родине,
Отчизне.
Рассказывать о
защитниках
Родины, если
возможно, —
членах своей
семьи
Обучающиес
я смогут
описать
свои
чувства,
когда в
конце
спортивных
соревнований
исполняетс
я
российский
Обучающиеся
смогут
описывать
Государственн
ый герб РФ.
Описывать
Государственн
ый флаг РФ,
над какими
зданиями он
поднят
постоянно.
Объяснять, когда
Обучающиес
я научатся
задавать
вопросы,
необходимые
для
организации
собственной
деятельности
и
сотрудничест
ва с
партнёром.
Адекватно
использовать
речевые
средства для
решения
различных
коммуникати
вных задач;
владеть
устной и
письменной
речью;
строить
монологическ
ое
контекстное
высказывани
е
Обучающиес
я научатся
планировать
общие
способы
работы,
работая в
группах при
подготовке
проекта или
презентации
об истории
Государстве
На
пи
Обучающиес
я смогут
сат
устанавливат
ь
ь целевые
эсс
приоритеты.
Целеполаган е о
ие, включая
св
постановку
ое
новых целей,
й
преобразован
ма
ие
практической ло
задачи в
й
познавательн ро
ую
ди
не.
Обучающиес
я смогут
выразить
свое
отношение к
государствен
ной
символике,
проанализир
овав текст
(Н. А.
Соболев «О
националь-
эсс
е
об
ист
ори
и
рус
ско
го
фл
ага
я
государстве
нные
символы.
Рассказывать
историю
российского
герба и
флага.
30
31
Граж
дани
н
Росс
ии.
Учим
ся
быть
дост
ойны
м
граж
дани
ном.
32
33
Мы –
мног
онац
иона
льны
й
наро
д.
Учим
ся
уваж
ать
люде
й
любо
й
наци
ональ
ност
и.
34
Итоговый контроль.
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Граж
данст
во,
граж
дани
н,
права
челов
ека,
паспо
рт
Наци
ональ
ная
прин
адле
жнос
ть,
позна
вател
ьный
туриз
м,
мигр
ация,
толер
антно
сть.
Обучающиеся
смогут
объяснить
значение
понятий
«гражданин»,
«гражданство»,
«права
человека»,
«паспорт».
Работая с
выдержками из
текста
Конституции
РФ,
обучающиеся
смогут назвать
права человека,
которые он
получает от
рождения
Обучающиеся
смогут
объяснить
значение
понятий
«национальная
принадлежность
»,
«познавательный
туризм»,
«миграция»,
«толерантность»
гимн и
поднимаетс
я флаг
нашей
страны
Знакомясь с
правами
человека,
работая с
Конституцие
й РФ,
обучающиеся
смогут
назвать
права,
которыми
они уже
пользуются
Отвечая на
вопрос перед
параграфом:
«Что такое
национальная
принадлежно
сть?»,
обучающиеся
смогут
спланировать
пути решения
ответа на
поставленны
й вопрос
и почему были
приняты
Федеральные законы о
государственных
символах России.
Обучающиеся
смогут ответить на
вопрос, какими
правами человека
они уже
пользуются
Обучающиеся
смогут
подготовить
презентацию о
культуре других
народов, с которой
познакомились во
время
путешествий,
поездок,
экскурсий; смогут
рассказать о том,
что особенно
поразило,
запомнилось, и
привести примеры
нного герба
в России.
Продемонст
рировать
свое знание
слов и
музыки
Государственного
гимна
России.
ном флаге
России»).
На основе
парной
работы
обучающиеся
научатся
задавать
вопросы,
контролируя
партнера
(меняясь
ролями:
контролер —
исполнитель)
Обучающиес
я смогут
завершить
предложение:
«Я как
гражданин
России
обязан
хорошо
учиться,
потому
что...»
Обучающиес
я научатся
задавать
вопросы,
необходимые
для
организации
собственной
деятельности
при сборе
информации
об обычаях и
традициях
народов,
проживающи
х на
территории
России
Обучающиес
я научатся
оценивать
собственные
действия и
отношения с
другими
людьми с
позиции
толерантност
и;
формировать
непримиримо
е отношение
к
проявлениям
национально
й
нетерпимости
в
повседневной
жизни
7. Описание материально-технического и методического обеспечения
образовательного процесса для реализации Рабочей программы по учебному
предмету «Обществознание».
Методические пособия:
Л.Н. Боголюбов. Обществознание. М., «Просвещение», 2014
Л.Н. Боголюбов. Обществознание. Учебник 5 класс М., «Просвещение», 2014
А.И.Кравченко. Обществознание. М.«Русское слово», 2013
А.И.Кравченко. Обществознание. Учебник 5, 6 класс М. «Русское слово», 2013
Мультимедийное приложение к учебнику А.И.Кравченко «Обществознание»,
М.«Русское слово», 2013
8. Список литературы для учителя
С.В.Агафонов Программы курса «Обществознание». 5-6 классы. М: «Русское
слово», 2012
Л.Г.Березовая История русской культуры, М. «Просвещение»,2007
А.И.Кравченко. Тесты по обществознанию, М. «Просвещение»,2011
Э.Тоффлер Третья волна. М., 2010
Список литературы для учащихся
И.С.Кон Открытие себя. М.,1984
Ю.А.Кожин Права и ответственность ребенка, М., 2000
А.Ф.Лосев Дерзание духа. М.,1989
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа