close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Разработка по представлениям о дружбе
Сидорова О.А.
МАДОУ города Нижневартовска
ДС №52 «Самолетик»
Список литературы направленной на формирование представлений о
дружбе у детей старшего дошкольного возраста
1
Сказка «Про Ленивую и Радивую»
2
Сказка «Зимовье зверей» в обработке А. Н. Толстого
3
Сказка «Крылатый, мохнатый, да масленый»
4
Ненецкая сказка «Кукушка»
5
Л.Н. Толстой «Лев и собачка».
6
В. С. Сухомлинского «Старый пес»,
7
С. Лагерлеф «Чудесные путешествия Нильса...».
8
Рассказ В. Донникова «Самое лучшее»
9
Рассказы О. Секора «На дворе играют дети», «Петя – молодец» и «Про
жадную Эллинку»,
10
Стихотворения А. Барто «Вовка - добрая душа», «Подружка» А.
Кузнецовой, «Кто поможет» М. Ивенсон, «Настоящий брат» Б. Ивлева
11
З. Александровой «Мальчик Помогай»
12
В. Осеева «Добрая хозяюшка»
13
В. Осеева «Три товарища»
14
В. Осеева «Почему»
15
В. Осеева «Печенье»
16
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
17
С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
БЕСЕДА по произведению В. Осеевой «Три товарища»
Программное содержание: учить передавать свое отношение к поступкам
героев, обратить внимание на отношения между героями, помочь детям
осознать, что такое дружба.
Чтение произведения.
В. Осеева. Три товарища.
Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя
стоял в сторонке.
- Почему ты не ешь? - спросил его Коля.
- Завтрак потерял...
- Плохо, - сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. - До обеда
далеко ещё!
- А ты где его потерял? - спросил Миша.
- Не знаю... - тихо сказал Витя и отвернулся.
- Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, - сказал Миша. А Володя
ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с
маслом и протянул товарищу:
- Бери, ешь!
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята что случилось у Вити? (потерял завтрак)
Воспитатель: А как поступили его друзья? (Они стояли кушали свой завтрак, а
с Витей не поделились)
Воспитатель: А настоящие друзья так поступают? (Нет)
Воспитатель: Почему? (Друзья должны делиться друг с другом)
Воспитатель: Как бы вы поступили, если бы это произошло с вашим другом?
Кто из ребят этого рассказа был настоящим другом и товарищем?
Вывод: Ребята не надо забывать, что настоящие друзья всегда приходят на
помощь!
БЕСЕДА по стихотворению А. Барто «Вовка – добрая душа»
Программное содержание: познакомить детей со стихотворением А. Барто,
формировать представления о доброте, отзывчивости, доброжелательности как
качествах хорошего друга.
Чтение стихотворения.
Агния Барто. Вовка - добрая душа
На глазах растут ребята!
Жил в стихах моих когда-то
Вовка - добрая душа.
(Так прозвали малыша!)
А теперь он взрослый малый,
Лет двенадцати на вид,
И читателей, пожалуй,
Взрослый Вовка удивит.
С добротой покончил Вовка,
Он решил - ему неловко
В зрелом возрасте таком
Быть каким-то добряком!
Он краснел при этом слове,
Стал стесняться доброты,
Он, чтоб выглядеть суровей,
Дергал кошек за хвосты.
Дергал кошек за хвосты,
А дождавшись темноты,
Он просил у них прощенья
За плохое обращенье.
Знайте все, что он недобрый,
Злее волка! Злее кобры!
- Берегись, не то убью! –
Пригрозил он воробью.
Целый час ходил с рогаткой,
Но расстроился потом,
Закопал ее украдкой
В огороде под кустом.
Он теперь сидит на крыше,
Затаившись, не дыша,
Лишь бы только не услышать:
"Вовка - добрая душа!"
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята как вы думаете, почему стихотворение называется «Вовка
– добрая душа» (он добрый мальчик).
- Почему он изменился? (он стал взрослее и начал стесняться)
- Какие поступки стал совершать Вовка? (дергал хвосты кошкам, стрелял из
рогатки в воробья)
-Как теперь его можно назвать? (хулиган, злой)
-А как вы думаете, почему он по ночам просил у кошек прощенья? (потому что
он добрый человек на самом деле ему их было очень жаль)
- Кто из вас хотел бы дружить с Вовкой? Почему?
Вывод: Да ребята, на самом деле Вовка добрый мальчик, а доброта это хорошее
качество человека. И не надо меняться людям для того чтобы нравиться
другим. Всегда оставайтесь сами собой.
БЕСЕДА по произведению Л.Н. Толстого «Лев и собачка».
Программное содержание: развивать внутреннюю деятельность детей во
время восприятия художественного произведения, в которой участвуют:
внимание, мышление, память, эмоции, воля. Помочь детям понять идею
произведения, развивать умение самостоятельно оценивать поступки героев,
уделять особое внимание на развитие чувств ребенка, таких как: сочувствие,
сопереживание, продолжать работать над миниатюрами-драматизациями;
разобрать понятие – настоящий друг, совершенствовать диалогическую и
монологическую формы речи.
Чтение произведения….
Ход беседы.
Воспитатель:
Ребята, какое чувство возникает у вас после прослушивания этого рассказа?
(Переживание, восхищение дружбой этих зверей, жалко собачку и льва,
хотелось бы, чтобы эти звери остались живыми и дружили.)
Как собачка попала в клетку ко льву?
Почему лев сразу не набросился на собачку и не съел ее, как было раньше?
(Собачка была добрая, ласковая, она не стала рычать на льва, стала играть с
ним.)
Рассматривание иллюстраций.
Воспитатель:
Какое настроение было у льва и собачки, когда они познакомились?
(Радостное, веселое, к собачки немного испуганное.)
Как лев ответил на дружелюбность собачки? (Лев отдал собачке мясо, они
спали вместе в одной клетке, лев играл с собачкой.)
Почему лев не отпустил собачку, когда за ней пришел хозяин? (Лев и собачка
подружились, они делились едой, грели друг друга холодными ночами, все дни
проводили вместе.)
Как лев переживал смерть собачки? (Он не хотел верить, что она умерла, лев
хотел, чтобы собачка снова встала и поиграла с ним.)
Рассматривание иллюстраций.
Какими словами можно охарактеризовать настроение льва в этот момент?
(Гнев, обида, злость, печаль, льва жалко.)
Почему лев разорвал другую живую собачку? (Он не смог забыть своего друга,
вспоминал, как им было хорошо вместе.)
Что бы вам хотелось изменить в этом рассказе и почему? (В зверинец пускать
бесплатно, чтобы собачка и лев были живыми, чтобы их выпустили на волю.)
Инсценировка.
Воспитатель: Все вы так сильно переживали за героев этого рассказа, и очень
не хочется расставаться с этими героями. Я хочу подарить вам маски, чтобы вы
могли играть и разговаривать за этих зверюшек.
1."Знакомство льва и собачки".
2."Собачка выздоравливает".
Работать над эмоциональной передачей образов.
Воспитатель: Давайте представим, что лев и собачка превратятся в живых
людей. Какие положительные, нужные качества вы могли бы взять для себя.
(Верная дружба, умение постоять за своего друга, умение делиться и во всем
помогать своему другу.)
Ребята, а у вас в группе есть настоящие друзья? (Охарактеризовать, объяснить,
почему так считаете.)
Определить пословицей идею произведения. "Старый друг лучше новых двух".
"Добро сделаешь, добро и ожидаешь". "Друга верного ищи, а найдешь –
береги". "Друг дороже денег".
Воспитатель: Ребята, сегодня мы еще раз поговорим о добре, о сочувствии к
другим людям. Давайте не забывать об этом никогда и стараться творить
только добро, чтобы в мирном голубом небе всегда светило яркое голубое
солнце. И в конце нашей беседы давайте пожелаем своим друзьям и близким,
нашим гостям и всем людям на земле здоровья, счастья и добра:
Давайте людям помогать
Каждую минуту,
Давайте слезы вытирать,
Когда кому-то худо.
Творить добро всегда приятно
И хочет крикнуть детвора:
"Желаем всем людям на планете
Здоровья, счастья и добра!"
Пословицы и поговорки о дружбе.
1.
Все за одного, а один за всех.
2.
Всяк человек в деле познается.
3.
Друг не испытанный, что орех не расколотый.
4.
Друг познается в беде.
5.
Дружба как стекло: разобьешь, не склеишь.
6.
Человек без друзей, что дерево без корней.
7.
Дерево держится корнями, а человек – друзьями.
8.
Дружба дороже денег.
9.
Как аукнется, так и откликнется.
10.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
11.
Куда иголка, туда и нитка.
12.
Легко друзей найти, да трудно сохранить.
13.
Лучше матери друга не сыщешь.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа