close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Консультация для родителей
«Приобщение детей к художественному труду»
«Труд способствует развитию восприятия,
мышления, является основным средством коррекции
познавательной деятельности.» (А. Н. Граборов)
Одним из важных средств развития гармоничной личности
ребёнка, его индивидуальности и творческого потенциала, является
художественный труд. Занятия художественным трудом направлены
на развитие умственных практических действий детей,
знакомства с разнообразными свойствами и качествами предметов,
которые их окружают, овладения способам обработки различных
материалов, познания области их применения. В процессе создания поделок
у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и
достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей
жизни.
Эти знания и представления прочны потому, что, как писал Н.Д Бартрам.
«Вещь сделанная самим ребенком, соединена с живым нервом, и все, что
передается его психике, по этому пути, будет неизмеримо живее,
интенсивнее, глубже и прочнее того, что пойдет по чужому, фабричному, и
часто очень бездарному измышлению, каким является большинство
наглядных учебных пособий».
Дети учатся сравнивать различные материалы между собой, находить
общее и различия, создавать поделки одних и тех же предметов из бумаги,
ткани, листьев, коробок, бутылок, и т.д. Создание поделок детям доставляет
огромное наслаждение, гордость, уверенность в себе.
Уверенность в себе – это свойство личности, в основе которого выступает
положительная самооценка собственных навыков и способностей,
достаточных для достижения значимых целей и удовлетворения своих
потребностей. Ручной труд, как одна из составляющих процесса трудового
воспитания, дает нам эту возможность.
Ручной труд является практической деятельностью, направленной на
получение определенного, заранее задуманного продукта. В процессе этой
деятельности ребенок учится не только различать внешние качества
предмета, образца, у него развиваются познавательные и практические
действия, совершенствуется и становится более целенаправленным
восприятие предметов окружающего мира.
В процессе обучения детей изготовлению простых поделок, ребенок
усваивает как бы схему изготовления поделки и осуществляет это в
определенной последовательности. Такой характер деятельности является
основой, позволяющей детям искать способ самостоятельного изготовления
нового варианта предмета. Постепенно у детей вырабатываются обобщенные
способы действий, умение целенаправленно обследовать предметы или
образцы поделок, игрушек. Дети учатся планировать работу, представляя ее в
целом, учатся контролировать свои действия, самостоятельно исправлять
ошибки. Все это делает созидательный процесс организованным и
продуманным.
Уже давно доказано, что развитие руки находится в тесной связи
с развитием речи и мышления ребёнка Уровень развития мелкой моторики —
один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.
Поэтому в дошкольном возрасте очень важно развивать механизмы,
необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления
ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной
умелости. Ручной труд в детском саду способствует развитию самых разных
умений и навыков, влияет на умственное и эстетическое воспитание ребенка.
Одна из главных задач, которые решает ручной труд это развитие мелкой
моторики рук. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими
свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное
восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная
и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще
и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования
точных, координированных движений кистей и пальцев, которые
необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять
множество разнообразных бытовых и учебных действий. Что в дальнейшем
поможет ребёнку в школе.
Занятия ручным трудом является средством не только умственного
воспитания, но и формированием моральных качеств личности ребенка,
воспитывает у детей определенную направленность нравственных чувств
(заботу о людях, птицах, животных). На занятиях ручным трудом педагог
имеет возможность формировать умения ценить и беречь созданное
творческим трудом людей, а так же понимать значимость своего труда для
окружающих.
В творческом, созидательном процессе решается задача всестороннего,
гармоничного развития ребенка. Происходит формирование таких ценных
качеств личности, как самостоятельность, инициативность, организованность
и ответственность, воспитывается воля, сдержанность, желание преодолевать
трудности, закладываются основы для развития уверенности в себе, в своих
силах, возможностях.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа