close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Анализ работы с педагогическими кадрами.
В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы продолжил работу над
проблемной темой:
«Создание в образовательном учреждении системы управления качеством образования в
соответствии с требованиями государственного стандарта общего образования».
Для достижения данной цели в ходе работы решались следующие задачи:
1. Активизировать работу по созданию условий для творческой работы педагогов,
привлекать их к участию в профессиональных конкурсах; мотивировать педагогов школы
к разработке проектов уроков на деятельностной основе с целью трансляции своего опыта
на школы муниципального образования;
2. Использовать независимую оценку качества образования: активизировать внедрение в
образовательный процесс компьютерного Интернет-тестирования по системе «Дикобраз»,
«К вершинам профессии», «Стат-град»; мотивировать пеадгогов
на подготовку
школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников, участников
Всероссийских заочных предметных олимпиад;
3. Создать принципиально новую систему внутреннего мониторинга качества образования
на уровне ученика; начать разработку системы внутреннего мониторинга на уровне класса
с целью создания программы корректирующих действий.
В течение 2013-2014 учебного года работа над проблемной темой школы проводилась:
- через теоретическое изучение проблемы (методические семинары);
- повышение уровня квалификации педагогов (корпоративные курсы повышения
квалификации по проектированию учебных занятий на системно-деятельностной основе
в объёме 36 часов),
- разработку и внедрение
программно-методического обеспечения деятельности
педагогов и администрации школы, НМС, НОУ в рамках работы муниципальной
исследовательской площадки по теме «Создание в ОУ системы управления качеством
образования».
Вопросы по проблемной теме рассматривались:
- на заседаниях педагогического совета школы;
- на совещаниях при директоре;
- на заседаниях научно-методического совета школы.




За истекший год в школе реализовались следующие формы научно-методической
работы:
Проведение тематических и проблемных семинаров и семинаров- практикумов;
Обобщение опыта работы педагогов, их участие в конкурсах профессионального
мастерства;
Подготовка материалов для участия в Международной выставке-ярмарке инновационных
проектов в сфере образования;
Выступление педагогов школы на педагогических семинарах регионального уровня.
Изучение и распространение передового педагогического опыта
1
Большое значение по-прежнему имеет распространение и изучение передового
педагогического опыта. Одной из ведущих форм распространения традиционно
являются открытые уроки и внеклассные мероприятия по предметам, семинары для
заместителей директоров школ Ульяновского района, которые проводятся на базе школы.
На базе школы в 2013-2014 учебном году были проведены:
- районное методическое объединение педагогов дополнительного образования.
Учитель начальных классов В.Ф. Ильдутова выступила на региональной
Ассамблее лучших школ с инновационными разработками в рамках деятельности МИП.
Активизировалась деятельность научного общества учащихся. Проведено открытое
заседание
НОУ с целью демонстрации работ учащихся и педагогов, которые
представляли свои исследования на научно-практических конференциях школьного,
муниципального и регионального уровней.
Впервые на базе школы проведена муниципальная научно-практическая
конференция школьников «Шаг в науку – путь к успеху». Проведению конференции
предшествовала огромная работа администрации школы, НМС. Конференция была
организована на высоком уровне, что было отмечено в приказе Управления образования
МО «Ульяновский район». Учащиеся нашей школы Костяева Мария и Осипова Дарья
получили диплом 3 степени за работу по экологии (Руководитель проекта – М.А.
Макарова).
Педагоги уделяют большое внимание работе с интеллектуально одарёнными
учащимися. Учителем истории и обществознания О.И. Кирсановой разработан план
индивидуальной работы с одарёнными детьми, который послужил образцом для создания
подобных планом учителями школ МО. В соответствии с таким планом учитель проводит
подготовку школьников к Всероссийской олимпиаде и различным интеллектуальным
конкурсам.
7 учащихся школы завоевали
призовые места в муниципальном этапе
Всероссийской олимпиады школьников (учителя С.В.Ковалёва, И.Г. Ишуткин, О.И.
Кирсанова, Л.А. Смирнова). Успешно выступили наши ученики М.Чернобровкин,
А.Смирнов, И. Старых на региональном этапе Олимпиады, который проходил в лагере
«Юность».
Педагоги школы
являются постоянными организаторами дистанционных
всероссийских олимпиад школьников по всем учебным предметам. Учащиеся школы
занимают большое количество призовых мест, награждаются
дипломами и
сертификатами участия.
Больших успехов добиваются наши учащиеся в традиционных интеллектуальных
играх и конкурсах различного уровня – «Русский медвежонок», «Гелиантус», «Кенгуру»,
«К вершинам профессии». Координаторы данных конкурсов отмечают профессионализм
наших педагогов и высокую мотивацию учащихся к проведению подобных мероприятий.
Участие в конкурсах, выставках:
2
- Группа педагогов школы приняла активное участие в Межрегиональной
выставке-ярмарке инновационных образовательных проектов (секция управления
образованием) , Творческая группа представила материалы работы МИП по созданию в
школе системы внутреннего мониторинга на уровне ученика (сертификат участия и
Диплом 3 степени):
- О.А. Долотцева, руководитель группы, заместитель директора по учебновоспитательной работе;
- Л.Н. Бабаева, учитель математики;
- В.Ф. Ильдутова, учитель начальных классов;
- М.В. Афанасьева, социальный педагог.
- Учитель начальных классов В.Н. Василишина стала победителем районного
этапа конкурса «Наш классный – лучший друг детей». Вера Николаевна достойно
представила свою работу и на региональном этапе конкурса.
Учитель технологии Н.А. Квасова приняла участие в районном этапе конкурса
«Учитель года – 2014».
Учитель русского языка и литературы С.В. Ковалёва приняла участие в районном
этапе конкурса «Педагогическое мастерство – формула успеха».
.
Наши педагоги традиционно принимали активное участив работе методических
секций педагогов - предметников в августе 2014 г. :
1..Н.А. Романова, учитель русского языка и литературы,
2. 4.С.В.Ковалёва,
портфолио;
учитель русского языка и литературы; публичная презентация
3. О.И. Кирсанова, учитель истории и обществознания;
4. З.И. Лазарева, учитель географии;
5.Р.А. Звонова, учитель начальных классов;
6.Ю.Н. Ефимов, преподаватель-организатор ОБЖ,
С целью систематизации педагогического опыта в школе создан банк данных опыта
работы
педагогических
работников,
ведётся
мониторинг
результативности
педагогической деятельности, каждый учитель пополняет личный портфолио.
За свою педагогическую деятельность и высокий профессионализм 2013-2014 учебном
году награждены:
Л.А. Смирнова, заместитель директора по УВР
О.И. Кирсанова, учитель истории и обществознания;
Л.Н. Бабаева, учитель математики,
3
Система повышения квалификации. Аттестация педагогических кадров.
Повышение квалификации педагогических работников в 2013-2014 учебном году
проводилось с учётом реальных потребностей учителей школы, а также по рекомендации
Комитета по надзору и контролю в сфере образования Ульяновской области. С 2012-2013
учебного года в школе практикуется проведение корпоративных курсов повышения
квалификации по договору с кафедрой управления образованием УИПК ПРО, без отрыва
от учебно-воспитательного процесса.
В прошедшем учебном году были проведены корпоративные курсы по ИКТ
«Применение интерактивной доски в УВП» - объём 36 часов.
Продолжены курсы по теме «Организация учебного занятия на системнодеятельностной основе». – объём 36 часов.
С 2012 года аттестация административных работников на соответствие может
проводиться на базе школы. Созданный и обновлённый банк данных способствует
соблюдению сроков аттестации педагогических работников.
Проводится тщательная подготовка к аттестации педагогических работников, что
способствует повышению качества работы учителя.
4 педагога школы повысили свою квалификационную категорию.
Показатель
Всего педагогических работников (количество человек)
Укомплектованность штата педагогических работников (%)
Из них внешних совместителей
Наличие вакансий:
Образовательный
с высшим образованием
уровень педагогических
со средним профессиональным
работников
образованием
Прошли курсы повышения квалификации за последние 5 лет,
за исключением молодых специалистов 2011, 2012 годов выпуска
Имеют квалификационную категорию
Возрастной ценз педагогических работников
Состав педагогического
коллектива по
должностям
Педагогический стаж
4
Всего
Высшую
Первую
Вторую
до 30 лет
от 30 до 45 лет
от 45 до 60 лет
выше 60 лет
Учитель
Социальный педагог
Мастер производственного обучения
Преподаватель-организатор основ
безопасности жизнедеятельности
Старший вожатый
Педагог дополнительного
образования
менее 5 лет
от 5-10 лет
Количество %
человек
31
100
2
нет
нет
22
71 %
9
29 %
28
90,3 %
24
6
13
5
4
13
12
2
25
1
1
1
77.4 %
19.4 %
41.9 %
16.1 %
12.9%
41.9%
38.7%
6.5%
71 %
3.2 %
3.2 %
3.2 %
1
2
3.2 %
6.4
5
3
16.1%
9.7 %
от 10 лет и более
Текучесть педагогических кадров (за последние 3 года)
Имеют почётные звания
Имеют государственные и ведомственные награды
23
5 чел.
2
2
74.2%
16.1 %
6,45%
6,45 %
В 2013 – 2014 учебном году практически все педагоги школы прошли курсовую
переподготовку по различной тематике, в том числе, по коррекционной педагогике для
работы с детьми, имеющими отклонения в развитии и обучающимися по программам
специальных (коррекционных) учебных заведений 7 и 8 вида.
Работа по внедрению информационных технологий в деятельность школы.
В течение 2013-2014 учебного года школа продолжалась активизация деятельности
по внедрению в учебный и воспитательный процесс информационных технологий и
обучение школьников с применением дистанционных образовательных технологий.
- все открытые уроки и внеклассные мероприятия проводились с использованием
компьютера, мультимедийных презентаций,
интерактивных досок, что позволяет
расширить спектр видов деятельности учащихся на уроках и мероприятиях,
активизировать познавательную деятельность детей, повысить мотивацию детей к учёбе.
- учителя используют ресурсы сети Интернет для подготовки к урокам, внеклассным и
внеурочным мероприятиям. 95% педагогов школы активно работают в сети Интернет.
- учителя школы используют компьютер для создания электронных дидактических
материалов, схем, таблиц, диаграмм, тестов по предметам, что позволяет экономить
время учителя, разнообразить виды контроля и деятельности учащихся на уроках;
- школа имеет свой сайт, к работе над которым активно привлекаются учащиеся;
- - в систему оценки качества образования включена независимая экспертиза качества
образования в форме Интернет-тестирования « Стат-град», «Дикобраз».
В 2012-2013 учебном году продолжено оснащение учебных кабинетов ноутбуками,
компьютерами и мультимедийным оборудованиям в соответствии с требованиями ФГОС.
Имеются точки доступа к сети Интернет в 18 кабинетов, в том числе, в учительскую.
Работал кабинет
дистанционного обучения для детей- инвалидов, в котором
установлены 3 рабочих места учителя, оснащённых компьютерным учебным
оборудованием на сумму более 385 тыс. рублей. 3 педагога школы прошли специальные
курсы обучения работе с данным оборудованием в рамках Национального проекта
дистанционного обучения детей-инвалидов.
С сентября 2012 года в школе создан информационно-методический центр
дистанционного обучения (ЭО и ДОТ) для педагогов и учащихся школы, в которм
установлено современное оборудование для проведения открытых уроков онлайн,
видеосеминаров и вебинаров. Работа кабинета проводилась в соответствии с графиком,
представленным ЦИТ.
Вывод: работа школы по внедрению информационных технологий в учебный и
воспитательный процесс находится на удовлетворительном уровне.
Проблема: недостаточный процент применения в учебном процессе интерактивных
досок.
В результате анализа определена тенденция к оптимальному уровню
деятельности по созданию условий профессионального и творческого роста педагогов, к
достижению оптимальных результатов образования, воспитания и развития школьников.
Анализируя работу педагогического коллектива в 2013-2014 учебном году, следует
отметить следующее:
5
1.Продолжается работа по созданию системы внутреннего мониторинга качества
образования на уровне ученика в рамках работы МИП. Продолжается работа по
организации деятельности в рамках МИП на уровне управляемой подсистемы.
2. Качество образования по школе по итогам 2012-2013 учебного года 4. В рамках работы МИП проведена реорганизация деятельности научного общества
учащихся «Лидер», ведущего свою деятельность по 5 предметным направлениям. Члены
НОУ ведут активную работу и занимают призовые места на муниципальном,
региональном и межрегиональном уровнях.
5.. Повышается образовательный потенциал педагогических работников:
- 97% педагогов владеют и систематически применяют в работе современные
педагогические технологии, в том числе ИКТ.
- Увеличилось количество педагогов, участвующих в работе МИП, принимающих
участие в Выставке-ярмарке
инновационных образовательных проектов, научнопрактических конференциях, тематических семинарах и конкурсах педагогического
мастерства.
Актуальными остаются следующие проблемы:
1. Отсутствие 100% успеваемости по результатам независимой оценки
качества образования (ГИА).
2. Невысокое качество образования по результатам ГИА.
Резервы для планирования деятельности:
1.Продолжение деятельности в рамках МИП по созданию системы управлением
качеством образования на уровне ученика; создание программ корректирующих действий;
2. Создание системы внутреннего мониторинга качества образования; проведение
мониторинговых исследований во всех классах;
3. Внедрение независимой оценки качества образования в различных классах и по
различным предметам наряду с русским языком и математикой;
4. Проведение сравнительного анализа итогов независимой оценки и внутреннего
мониторинга качества образования;
5.Продолжение обучения педагогов проектированию учебного занятия на системнодеятельностной основе;
6. Совершенстование программно-методического обеспечения работы педагога ( рабочей
программы и КТП, КИМов);
7. Совершенствование системы ИКД и ВШК, работа по принципиально новому плану
внутришкольного контроля, полностью соответствующему требованиям ФГОС;
8. Продолжение активизации деятельности
научно-методического совета школы;
дальнейшая модернизация деятельности НМС в рамках работы МИП на базе школы;
9. Продолжение модернизации деятельности НОУ;
10. Повышение процента педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства и в работе МИП.
Инновационная деятельность школы.
6
В течение 2,5-х лет педагогический коллектив нашей школы работал над проблемной
темой:«Создание в образовательном учреждении системы управления качеством
образования в соответствии с требованиями государственного стандарта общего
образования».
В нашей школе внутренний мониторинг качества образования традиционно проводился
методом анализа результатов различных видов внутреннего контроля.
С переходом на внешнюю независимую оценку качества образования мы получили
возможность сравнения итогов внутреннего мониторинга и результатов внешней
экспертной оценки – внутришкольного Интернет-тестирования по системе «ДиКОбраз».
Существующие проблемы в создании системы управления качеством образования в
школе потребовали комплексного решения.
С этой целью нами была разработана Программа инновационной деятельности по теме «Создание
в образовательном учреждении системы управления качеством
образования».


Анализ деятельности школы по реализации предшествующей Программы развития
(2009-2012 годы) позволил выявить «западающие» звенья в работе педагогического
коллектива, негативно сказывающиеся на качестве образования обучающихся. Среди них:
отсутствие у педагогов умений разрабатывать рабочие программы на основе типовых
государственных
программ и обязательного минимума содержания
основных
образовательных программ по учебному предмету;
использование неэффективных технологий обучения;
 отсутствие необходимой дифференциации учащихся на основе учета
зон их актуального и ближайшего развития при организации учебно-воспитательного
процесса;
 несовершенная система контроля и оценки знаний, умений, навыков и
способов деятельности учащихся.
Освоение нового образовательного стандарта потребовало создания в школе
принципиально новой системы оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы, что так же обуславливает необходимость создания
в школе современной системы управления качеством образования.
Таким образом, перед нами были поставлены следующие задачи исследования:
1.Выявить сущность, содержание функций управления качеством образования в ОУ на
уровне управляющей и управляемой подсистем;
2.Подготовить диагностический инструментарий и выявить уровень готовности членов
управляющей и управляемой подсистем к созданию системы управления качеством
образования в соответствии с требованиями государственного стандарта общего
образования.
3.Разработать
содержательные и технологические аспекты системы управления
качеством
образования на уровне управляющей и управляемой подсистем,
обеспечивающие достижение требований государственного стандарта общего
образования.
4.Создать систему управления качеством образования на уровне управляющей и
управляемой подсистем, обеспечивающую достижение требований государственного
стандарта общего образования.
7
Для решения этих задач
с 20 февраля 2012 г. в МОУ Тетюшской средней
общеобразовательной школе начала свою работу Муниципальная инновационная
площадка по теме «Создание в ОУ системы управления качеством образования»,
разработана Программа работы МИП, Положение о МИП.
1 этап работы площадки - 2011-2012 учебный год.
На первом этапе была начата разработка стратегии деятельности по достижению
нового качества образования.
В соответствии с техническим заданием, в 2011-2012 учебном году был созданы
основные стратегические документы. На базе Программы деятельности МИП «Создание
системы управления качеством образования» на 2012-2015 годы и Положения о МИП был
создан основной стратегический документ:
1. ЦКП «Создание системы управления качеством образования в МОУ Тетюшской
средней общеобразовательной школе».
Цель Программы: Построение в ОУ системы управления качеством
образования в соответствии с требованиями государственного стандарта
общего образования
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Программа рассчитана на 2012-2015 годы и реализуется в два этапа.
На первом этапе работы программы (2012- 2013 годы) в соответствии с Планом
работы МИП, созданном на основе данной ЦКП, нами была проведена работа по 1-му
направлению Программы ( создание системы управления качеством образования на
уровне управляющей подсистемы):
Было разработано нормативное и программно-методическое обеспечение системы
управления качеством образования в соответствии с требованиями государственного
стандарта общего образования на каждой ступени обучения (разработанные документы
представлю ниже);
Создаются условия, необходимые для реализации основной образовательной
программы начального общего образования
( создание необходимой инфраструктуры, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса);
Создана теоретическая основа системы мониторинга и оценки качества образования на
уровне управляющей подсистемы;
Начата работа по созданию системы мониторинга и оценки качества образования на
уровне управляемой подсистемы.
Разрабатывается и подготавливается к запуску в 2013-2014 учебном году
Образовательная программа основной школы на методологической основе системнодеятельностного подхода в учебной и внеурочной деятельности.
Обновляется программно-методическое обеспечение образовательного процесса
основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС (рабочие программы
учителей и их дидактическое обеспечение);
Создаётся современная информационно-образовательная среда, учебные кабинеты
оснащаются необходимым оборудованием;
Проведено корпоративное обучение педагогов по теме инновационной деятельности, 36
часов на тему по теме «Проектирование и запуск в ОУ системы менеджмента
качества образования» - 8-15 апреля 2013 г.;
8
В 2013-2014 учебном году:
o Проведено обновление программно-методического обеспечения учебного
процесса, обеспечивающего достижение государственного стандарта
образования, на основании Положения о рабочей программе учителя и
календарно-тематическом планировании;
 Продолжено освоение новых педагогических технологий обучения на,
компетентностной основе,
 Педагогами школы продолжается поиск и использование в учебном процессе
оптимальных рефлексивных методов обучения, воспитания и развития:
 Все педагоги школы прошли обучение в рамках тематических семинаров и
корпоративных курсов по теме «Конструирование и организация учебного
процесса на системно-деятельностной основе», научный руководитель В.А.
Основина;
 Продолжена разработка диагностических и контрольно-измерительных материалов
по предметам учебного плана начальной школы, а также 5 класса;
 Продолжено создание принципиально новой системы внутришкольного
мониторинга .
II. В целях управления реализацией данной Программы в 2013-2014 учебном году (
то есть, на втором этапе работы МИП), в школе создана Команда качества.
С целью координирования деятельности Команды качества нами было разработано
Положение о Команде качества. Согласно Положению,
Команда качества состоит из:
- руководителя Команды (заместителя директора по УВР);
- заместителя руководителя Команды;
- членов Команды (руководителей методических объединений);
- научный руководитель.
Основными задачами Команды качества являются:
- реализация основных мероприятий по реализации Программы управления качеством
образования;
- контроль за ходом их выполнения;
- создание необходимых условий для обеспечения гарантий доступности качественного
общего образования для обучающихся.
Основные функции Команды качества:
- разработка рекомендаций, рассмотрение и утверждение основных мероприятий по
развитию системы оценки качества образования, обеспечивающих эффективность процесса
модернизации системы образования школы;
- координация работы по основным направлениям в соответствии с планом мероприятий;
- разработка и утверждение предусмотренных Программой рабочих документов по
развитию системы оценки качества образования.
Конечная цель работы Программы: Построение в ОУ системы управления качеством
образования в соответствии с требованиями государственного стандарта общего
образования.
9
Аналитические материалы, созданные в ходе реализации Программы, обсуждаются на
заседаниях НМС, заседаниях педагогического совета школы, включаются в ежегодный
Публичный доклад о реализации Программы развития школы. При необходимости в
Программу вносятся коррективы и дополнения.
Эффективность реализации Программы определяется по индикативным показателям,
заложенным в Программу развития школы на период до 2015 года по данному
направлению.
(Выставка)
1. III.В целяхсоздания теоретической основы системы мониторинга и оценки качества
образования на уровне управляющей подсистемы нами была разработана
Методика проведения мониторинга состояния проблемы управления качеством
образования в МОУ Тетюшской средней общеобразовательной школе.
Цель: Выявить состояние системы управления качеством образования на :
- уровне управляющей подсистемы;
- уровне управляемой подсистемы.
Данная методика предполагает:
1. Изучение состояния управления качеством образования на уровне управляющей
подсистемы – создание условий для успешной реализации Образовательной
программы школы на каждой ступени школы:
2. Изучение состояния управления качеством образования на уровне педагога.
На первом этапе работы МИП была проведена работа по выявлению состояния
управления качеством образования на уровне управляющей подсистемы:
1. Изучение состояния управления качеством образования на уровне управляющей
подсистемы – создание условий для успешной реализации Образовательной
программы школы на каждой ступени школы:
1.1. укомплектованность школы педагогическими, руководящими и иными работниками;
1.2. повышения уровня квалификациипедагогических работников ;
1.3. обеспечение непрерывности профессионального развития педагогических
работников;
1.4. определение соответствия уровня квалификации педагогов квалификационным
характеристикам по соответствующей должности.
1.5. повышение эффективности работы ШМО.
2. Обеспечение реализации Образовательной программы школы на финансовом уровне
- на ступениначальной школы;
- на ступени основной школы;
- на ступени старшей школы.
3.
Обеспечение
материально-технических
условий
реализации
Образовательной программы:
3.1.соблюдение:
- санитарно-гигиенических нормобразовательного процесса (требования к
водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.);
- санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест
личной гигиены и т. д.);
- социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места,
учительской, комнаты психологической разгрузки и т.д.);
10
3.2.
- пожарной и электробезопасности;
требованийохраны труда;
- своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального
ремонта;
Обеспечение возможности для беспрепятственного доступа обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного
учреждения., организация дистанционного обучения детей-инвалидов.
4. Развитие информационно-образовательной среды школы
4.1. наличие в электронном виде планирующих материалов учебновоспитательного процесса (рабочие программы, календарно-тематическое планирование
предметов учебного плана, дополнительного образования);
4.2. размещение и хранение материалов образовательного процесса ( работ
обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса
информационных ресурсов);
4.3. анализ
хода образовательного процесса и результатов освоения
Образовательной программы по ступеням, предметам, учителям);
4.4. материалы
взаимодействия школы с управлением образования МО
«Ульяновский район», с другими образовательными учреждениями, организациями.
5. Программно-методическое и
учебное обеспечение образовательного
процесса:
5.1.обеспеченность учебниками;
5.2 . обеспеченность художественной литературой;
5.3.обеспеченность
энциклопедическими
словарями,
научно-популярной
литературой
5.4. оснащение образовательного процесса с учетом требований государственного
стандарта;
5.5. оснащение образовательного процесса по предметам естественно-научного
цикла для выполнения практической части учебной программы по предмету.
3.
Таким образовам, изучено состояния управления качеством образования на уровне
управляющей подсистемы как создание условий для успешной реализации
Образовательной программы школы на каждой ступени школы.
Данные мониторинговых исследований обрабатываются и будут представлены в
Публичном отчёте за 2012-2013 учебный год и в анализе деятельности школы за 20122013 учебный год.
В феврале 2013 года мы начали этап изучения состояния управления качеством
образования на уровне управляемой подсистемы .
IV. В 2013-2014 учебном году нами разработано Положение о системе внутреннего
мониторинга КО в МОУ Тетюшской средней общеобразовательной школы.
Положение определяют цели, задачи, принципы системы оценки качества
образования в ОУ, ее организационную и функциональную структуру, реализацию
(содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования) и
общественное участие в оценке и контроле качества образования. (Выставка).
V. В качестве показателей эффективности образования ( по П.И. Третьякову ) мы
рассматриваем, наряду с улучшением состояния кабинетной системы, наличие
качественного программно-методического обеспечения учебного процесса (
соответствие используемых стандартных, рабочих программ , тематического, поурочного
11
планирования требованиям государственного стандарта), так как основные резервы
повышения качества образования по-прежнему заключаются в основной единице
образовательного процесса – школьном уроке.С целью создания качественного
программно-методического и учебно-методического обеспечения в рамках работы МИП
были созданы Положение о порядке разработки и требованиях к структуре,
содержанию и оформлению рабочей программы учебного предмета и Положение о
структуре, порядке разработки и утверждения календарно-тематического
планирования в МОУ Тетюшской средней общеобразовательной школе, в котором
утверждается структура технологической карты, как наиболее эффективной формы
перспективного планирования педагогом образовательного процесса на системнодеятельностной основе.
VI. С целью консультирования деятельности администрации школы в период
работы МИП в рамках управляющей подсистемы была разработана Программа
консалтинга управляющей команды. В 2013-2014 учебном году в рамках данной
Программы было сделано следующее:
1.Произведена экспертная оценка Образовательной программы для ступени основного
общего образования; разработана новая Образовательная программа ОО.
2. Разработано ТЗ на 2013-2014 учебный год.
3. В течение года научным руководителем проводилось методическое сопровождение
программно-методических и контрольно-измерительных (контрольно-диагностических)
материалов; проведён ряд консультаций с педагогами школы по разработке методических
и исследовательских материалов в рамках участия в конкурсах профессионального
мастерства и Международной выставке-ярмарке инноваций в сфере образования.
Кроме вышеперечисленных мероприятий, в рамках работы МИП в школе было
сделано следующее:


продолжится реорганизация деятельности НОУ и НМС с учётом работы МИП;
школа успешно участвовала в Международной выставке-ярмарке инновационных
проектов в сфере образования в УИПК ПРО, секция «Управление образованием»
– 28 марта 2014 г. и получила сертификат участия и диплом III степени.
Школа представила коллективный проект в рамках работы МИП, участники
проекта:
-О.А. Долотцева, заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
- Л.Н. Бабаева, учитель математики;
- В.Ф. Ильдутова, учитель начальных классов;
- М.В. Афанасьева, социальный педагог.
Группа педагогов представила систему мониторинговых исследований на уровне
ученика с целью создания программы коррекции. В перспективе – продолжение
исследований в других классах и создание корректирующей программы на уровне
класса.

12
администрация школы приняла участие в работе Ассоциации лучших школ
Ульяновской области на базе гимназии №79 г. Ульяновска с целью обмена
передовым педагогическим опытом – март 2014 г., на секции учителей начальной
школы со своими инновационнми разработками успешно выступила В.Ф.
Ильдутова.
Выводы:
1. В 2013-2014 году продолжена работа над совершенствованием программнометодического обеспечения. Эта работа позволила чётко определить место каждого
урока в системе знаний по каждому предмету.
2. Разработан и введён в действие принципиально новый план внутришкольного
контроля. Раздела и направления плана ВШК соответствуют новым требованиям и
позволяют вести контрольную деятельность во всех аспектах УВП.
3. Продолжено обучение педагогов по проектированию урока на системнодеятельностной основе. Урок – был и есть основная единица учебновоспитательного процесса, основной резерв качества обучения. Поэтому так важно
научиться строить урок на системно-деятельностной основе, что мы и практикуем
на обучающих семинарах и в ходе подготовки к открытым урокам. Важно, чтобы
каждый учитель пропустил это через себя, через свою деятельность.
4. Педагогами школы разрабатываются индивидуальные программы корректирующих
действий на уровне ученика (3,5 классы);
5. Таким образом, всё программно-методическое обеспечение учебного процесса на
уровне педагога постепенно будет приведено к единой структуре, будет создана и
апробирована система работы по проектированию учебного процесса . А система,
как известно, - залог успешности действий. Надеемся, что приведение этой
системы в действие позволит нам поднять качество урока на новый уровень и найти
тот резерв качества образования, который скрыт в обычном уроке.
6. Работая над развитием системы внутреннего мониторинга, мы выходим на новый
уровень – уровень педагога. Создание системы внутреннего мониторинга на уровне
педагога - цель работы педагогического коллектива в 2014-2015 учебном году. В
перспективе – приведение всех материалов внутреннего мониторинга к единой
оптимальной структуре, которая позволит создать единую систему анализа
мониторинговых исследований качества образования и разрабатывать
индивидуальные программы корректирующих действий на качественно новом
уровне. А это – ещё один резерв качества образования.
По результатам анализа деятельности педагогического коллектива в рамках работы над
проблемной темой школы и темой МИП были выявлены следующие проблемы:
1. Несовершенная система ведения внутреннего мониторинга качества образования
по отдельным предметам;
2. Несоответствие контрольно-измерительных и контрольно-диагностических
материалов по отдельным учебным предметам требованиям ФГОС;
Резервы деятельности на 2014-2015 учебный год:
- проведение обучающих семинаров для педагогов школы;
- проведение мониторинговых исследований, анализ и обобщение полученных в ходе
мониторинга результатов; создание программы корректирующих действий на уровне
ученика и класса;
- коррекция модели управления качеством образования на каждом уровне –
управляющей и управляемой подсистем.
13
14
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа