close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Шамина Татьяна Анатольевна учитель ОБЖ (высш.кв.категории) МКОУ Берёзовская СОШ
Конспект урока по ОБЖ в 6 классе
Тема: «Тактика выживания в ситуации стресса»
Цель: - Применение знаний о тактике выживания человека в стрессовой
ситуации в процессе решения проблемной задачи.
Задачи:
 Закрепить представлений об основных источниках стресса человека при
вынужденном автономном существовании.
 Развитие умений и навыков преодоления факторов, мешающих справиться
с экстремальной ситуацией с помощью правильной тактики поведения.
 Воспитание у учащихся психологической готовности к экстремальной
ситуации.
Тип урока: применение знаний на решение проблемного вопроса, с
применением технологии развития критического мышления (ТРКМ) на уроках
ОБЖ.
Формы и методы урока: кластер, инсерт, фишбоун, решение задач, работа в
группах, индивидуальная работа.
Оборудование: АРМ, рабочие листы, листы А-3 и маркеры, цветные картинки
для работы в группах.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Работа по повторению.
3. Работа над темой урока.
4. Подведение итогов.
5. Сообщение домашнего задания.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте!.(Слайд №1) Вы, готовы, отлично. Тогда начнём. Ребята,
представьте, что мы с вами на прекрасной летней лужайке и к нам на ладонь села
бабочка, осторожно накроем её второй ладошкой. Как вы думаете, что чувствует
бабочка?
(ответы детей…..)
Учитель: Поднесём ладони к уху. Слышите, как бьётся её крохотное сердце, она
совсем беззащитна, ей очень страшно, её жизнь в наших руках. А давайте
разожмём ладони. И наша бабочка расправила свои крылышки и улетела. Мы
сохранили ей жизнь. Давайте помашем ей ручкой. Бабочка вернулась на луг и
она счастлива. И у нас настроение отличное, а значит, работать будет легко и
приятно.
Шамина Татьяна Анатольевна учитель ОБЖ (высш.кв.категории) МКОУ Берёзовская СОШ
2. Работа по повторению:
Игра «Да - нет»
Учитель: Ребята у вас на столе рабочие листы, первое задание я предлагаю
провести в виде игры «ДА – НЕТ». Я буду задавать вам вопросы, а в карточку
под №1вы будете записывать слова ДА или НЕТ. Готовы? Начнём.
1. «Шалаш» - это вид жарового костра? (да)
2. «ВАЗ» - это персональный носимый аварийный запас? (нет)
3. «Вынужденное автономное существование» - это ситуация, когда
человек случайно оказывается в природной среде и вынужден
самостоятельно обеспечивать свои жизненные потребности? (да)
4. «Выживание» - это условия проживания без использования
технических и других достижений? (нет)
5. «Насекомые» - вызывают стресс при автономном существовании?
(нет)
6. Если вы попали в экстремальную ситуацию, в первую очередь нужно
определить соё местонахождение? (да)
Учитель: А теперь взаимопроверка и выставление оценки в банк.
(взаимопроверка с использованием ключа на экране (слайд №2), выставление оценки в
карточку с банком данных за урок)
3. Работа над темой урока.
Учитель: А мы продолжаем, под номером №2 в рабочих листах задание «Моё
мнение на утверждение», прочтите и дайте своё утверждение.
(дети выполняют задание)
Учитель: Заполнили, хорошо, мы вернёмся к вашим утверждениям в конце
урока, и посмотрим, изменится ли оно. Ребята, скажите, что для человека
является самым дорогим?
(ответы детей…….) Жизнь!!!
Учитель: А почему?
(ответы детей….) Даётся один раз!!!
Учитель: Что может послужить угрозой для жизни?
(ответы детей….) Стрессовые ситуации!!!
Учитель: И какая важная задача встаёт перед человеком, оказавшись в такой
ситуации?
(ответы детей…Сохранить жизнь, бороться за жизнь, выжить любым способом!)
Учитель: Анализируя ваши ответы, предложите тему нашего урока и запишите
в ваших рабочих листах….Давайте послушаем, что у вас получилось…..
Шамина Татьяна Анатольевна учитель ОБЖ (высш.кв.категории) МКОУ Берёзовская СОШ
Спасибо, все ваши темы отражают одно – ТАКТИКУ ВЫЖИВАНИЯ В
СТРЕССОВЫХ СИТУАЦИЯХ. Согласны. (слайд №1)
Учитель: Ребята. В мои руки попала газетная статья. Послушайте её начало
(слайд №2)
«Двое девятилетних мальчишек пошли в лес с 56 – летним дедушкой. Но в
лесу дедушка скончался от сердечного приступа. Дети остались в почти
непроходимом болотистом лесу с волками, медведями и ядовитыми грибами
и ягодами совсем одни.»
Учитель: Какой вопрос у вас возникает?... А вы можете оказаться на месте этих
ребят?
(ответы детей… Да. А они выжили?)
Учитель: Я вас утешу, эти дети выжили, но что помогло им остаться в живых в
данной ситуации, мы сегодня и обсудим. Давайте поставим проблемный
вопрос…, «какую тактику выживания необходимо предпринять». А за
основу тактики выживания в стрессовых ситуациях я предлагаю взять примеры
литературных героев произведений Д. Лондона, с которыми вы познакомились
на уроке литературы это «Костёр» и «Любовь к жизни». За, что боролись герои
рассказа? …….Правильно, а для начала давайте определим, с какими стрессами
столкнулись герои рассказа. Эту работу мы выполним вместе на доске и ваших
рабочих листах.
Кластеры (прием «Грозди»)
холод
голод
страх
стрессы
переутом
ление
боль
предател
ьство
Учитель: Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием, а я поняла, что вы
много знаете, мне это очень приятно. А сейчас я предлагаю выполнить работу в
Шамина Татьяна Анатольевна учитель ОБЖ (высш.кв.категории) МКОУ Берёзовская СОШ
группах. У каждой группы свой рабочий стол с определённым набором
рисунков, которые вы можете использовать. Одна группа составит схему
действий героя из рассказа Д.Лондона «Костёр», а другая схему действий героя
из рассказа «Любовь к жизни», который, оставшись в одиночестве, выжил и
дошёл до людей. (по жребию)
(дети встают к одной парте и выполняют задание, учитель оказывает помощь,
музыкальное сопровождение)
Учитель: Ребята, вы готовы, давайте посмотрим, что у вас получилось.
(группы защищают свой проект, и обязательно делают вывод, к чему привела тактика
одного и другого героя.
Вывод: Один не справился со стрессами, бросил друга и погиб, другой
преодолел все стрессы и выжил!!!
Учитель: Ребята, вы молодцы, а сейчас следующее задание, работа с текстом,
работаем в парах. Перед вами рассказ одного из мальчиков, читая текст,
поставьте на полях или прямо в тексте значки:
( +) - уже знал,
(-) - новое,
«!» - думал иначе,
«?» - не понял, есть вопросы.
(дети читают текст и выполняют задание)
Учитель: Время вышло, давайте послушаем, что у вас получилось?
(дети делятся своими результатами)
Учитель: А какой вывод можно сделать? Какую тактику поведения выбрали
мальчики?
(Ответы детей….ВЫВОД: Правильную, боролись за жизнь)
Учитель: Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием, и в карточку в банк
данных занесите оценку… . Следующее задание под №3 – кроссворд. На его
выполнение 4 минуты, ваша задача ответить на вопросы и найти ключевое слово
и составьте с этим ключевым словом соответствующее сегодняшней теме
словосочетание.
(дети выполняют задание, ключевое слово – ЖИЗНЬ,)
Учитель: А мы продолжаем наш урок, ребята, Кристина к сегодняшнему уроку
подготовила для нас притчу, давайте внимательно её послушаем.
(Кристина рассказывает притчу о лягушках. Притча о двух лягушках, попавших в ведро с
молоком: одна перестала бороться за выживание и утонула; другая, выбиваясь из
последних сил, барахталась, лапками взбила масло, которое вынесло ее на поверхность.)
Учитель: Спасибо, Кристина, ты хорошо подготовилась, поставь в свой банк
оценку 5. Ребята, а какой вывод из услышанного можно сделать?
(дети предлагают…. Всё, а главное жизнь зависит от самого человека!!! И от
тактики выживания. Необходимо преодолеть стрессы и найти правильную тактику
выживания. )
Учитель: Ребята, а сейчас я предлагаю вам послушать звуки, а вы попробуйте
отгадать и запишите их в рабочий лист в задание № 6.
(идёт запись звуков, дети делают записи в рабочих листах)
Учитель: Кто готов?
Шамина Татьяна Анатольевна учитель ОБЖ (высш.кв.категории) МКОУ Берёзовская СОШ
(ответы детей…лай собаки, ржание лошади, поезд, вой волков, хруст снега от шагов,
мяуканье, машина, пение птиц, сова, рык льва, выстрел, слон, гудок корабля)
Учитель: Ребята, а когда вы слушали эти звуки, какие ощущения испытывали,
было ли вам иногда страшно? А как вы смогли выйти из состояния страха?
(ответы детей………)
4. Подведение итогов.
Учитель: Давайте, ребята, вспомним ещё раз на проблему, которую ставили в
начале урока – какую тактику необходимо предпринять для выживания? И
вернёмся к героям газетной статьи. Что вы можете сказать о них? Что же
заставляет человека вести борьбу с обстоятельствами?
(ответы детей…. Они выбрали правильную тактику выживания, справились со
стрессами и выжили!)
Учитель: Решили мы эту проблему? Что для этого делали?
(ответы детей…..)
Учитель: А сейчас посмотрите на банк результата работы на уроке, и подведём
итог урока.
(дети считаю результат и говорят свои оценки. Учитель записывает результаты в
журнал)
Учитель: Ребята, давайте вернёмся к заданию «Моё мнение на утверждение»
скажите, если бы вы заполняли её сейчас, изменилось бы ваше мнение?
(ответы детей……)
Учитель: Спасибо за ответы, мне приятно, что вы так думаете. А сейчас
внимание, домашнее задание. Первое задание вам предлагается написать мини
сочинение из 40 слов «Однажды в лесу», но обязательно используя слова (Слайд
№ ), а второе задание дополнить схему, используя сегодняшние знания и текст с
рассказом мальчика.
(дети записывают Д/З)
Учитель: Огромное вам всем спасибо. Спасибо за внимание и работу на уроке, я
желаю вам, чтобы вы не попадали в такие стрессовые ситуации и оставались
живы и невредимы. А завершить наш урок я хочу словами английского писателя
и историка Томаса Корлейля:
Насколько человек побеждает страх.
Настолько он человек.
РАБОЧИЙ ЛИСТ К УРОКУ ОБЖ
Тема урока: « Тактика выживания в ситуации стресса»
Задание №1. Игра «ДА-НЕТ»
№
вопроса
1
2
ответы
Шамина Татьяна Анатольевна учитель ОБЖ (высш.кв.категории) МКОУ Берёзовская СОШ
3
4
5
6
Задание №2.
Ответьте на данные утверждения
Утверждение
да
нет
Не
уверен
Я много знаю
Человек должен справиться со всеми
трудностями
Чтобы выжить нужны знания и опыт
Отчаявшись человек обречён на гибель
Чтобы выжить все способы хороши
ТВОЯ ТЕМА УРОКА________________________________________________
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: __________________________________________
____________________________________________________________________
Задание №3. Стрессы, с которыми столкнулись герои:
стресс
ы
Задание № 4. Разгадайте кроссворд, для того чтобы найти ключевое слово.
5
4
1
2
1. Огнестрельное орудие охоты, не
давшее героям умереть с голода.
2. Предметы, которым особо дорожил
главный герой.
3. Куда дошли дети через два дня пути
в лесу?
4. Одна из ягод, которую ели ребята?
5. Какую рыбу смог поймать герой
Шамина Татьяна Анатольевна учитель ОБЖ (высш.кв.категории) МКОУ Берёзовская СОШ
3
Задание №5. Поставьте на полях или прямо в тексте значки:
( +) - уже знал,
(-) - новое,
«!» - думал иначе,
«?» - не понял, есть вопросы.
«Мы около двух дня до зимовки добрели, там сели отдохнуть, - тихо
вспоминает Артем про любимого деда. – Ему видно плохо стало, он нам сказал,
что прямо нужно все время идти – мы к дому тогда выйдем. Он впереди шел,
вдруг упал, закашлял сильно. Подбежали, а он уже не дышит. Испугались,
конечно, и видно, не в ту сторону побежали. Кирилл предлагал в разные стороны
пойти, но я не дал, сказал, что нельзя порознь. В первую ночь страшно ночевать
в лесу было, шорохи, запахи, сырость да грязь. Но ничего, раз переночевали, а
там привыкли. В лесу мы ели ягоды: смородину, малину, голубику, чернику.
Кирюша раз пытался волчью ягоду съесть, а я не дал. Она же ядовитая! А вдруг
бы он насмерть отравился. А вот воду пили из болота. Дожди лили, так что
водичка не застоявшаяся была, чистенькая можно сказать. И приспособились
хорошо: кепкой черпали, а через козырек, как через носик у лейки, пили. Грибы
не ели, что мы ненормальные, сырыми – нельзя. Мы ночевали под елками – они
самые пушистые деревья в лесу: под ними дождь не страшен, а вот лапник не
догадались постелить, поэтому спали прямо на траве. Только друг к другу
поплотнее прижмешься, тепло сразу становится.».
Только через 9 дней ребят
случайно обнаружил местный житель соседней деревни.
Задание №6: Прослушайте звуки и запишите их
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Шамина Татьяна Анатольевна учитель ОБЖ (высш.кв.категории) МКОУ Берёзовская СОШ
1.Напишите мини сочинение из 40 слов с обязательным использование этих
слов: (спички, беда, тропинка, страх, радость, знания, костёр, друзья, лес,
опыт).
2. Дополните схему.
Впишите недостающие этапы тактики выживания в стрессовой ситуации.
Тактика выживания
Оставаться вместе и не покидать друг друга.
Организовать добычу пропитания.
Банк итога работы за урок
№
1
2
3
4
5
Итог
Наименование деятельности
Игра «ДА-НЕТ»
Работа в группе
Работа с текстом
кроссворд
иное
оценка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа